插花入门教学

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插花入门教学范文第1篇

大家上午好！今天我们怀着非常高兴的心情迎来了省政府教导督导工作组的领导和专家。这次检查是对我校教导工作的一次大推动，大提炼，借此机会我代表我们学校的全体师生对各位领导、专家在百忙之中莅临我校检查指导工作，表示热烈欢迎和衷心的感谢！

在上级主管部门、各级党政的正确领导下，在社会各界的大力支持下，几年来，我校办学条件不断改善，教导教学工作有了长足发展，教导教学效果逐年提高。下面，我代表**中央小学向各位领导、专家作简要的工作报告。

一、加大投入力度，优化办学条件

我校位于抚河桥畔，毗邻洪城大市场，学校地理位置优越，交通便利，环境优美。学校创建于1968年，后在党和政府的关怀下，几经改扩建，现已建造为一所高标准、现代化学校。

学校占地面积4710㎡，生均占地面积5.15㎡；建筑面积为5325㎡，生均建筑面积5.82㎡。几年来，一村村委会投入200多万元用于建造改造村属小学，为学校建起一座高标准的教学楼和综合楼。2009年村委会又投入25万余元进行学校操场改造，新建了硅PU篮球场，50米塑胶跑道。今年**镇政府和一村村委会又先后各投入10万余元进行学校校园文化建造，在学校的东面草地上我们设置了一些石书，并铺设了琴键小路，学生可以在书香园里静静的看书；大门口综合楼墙上设计了激励学生奋发向上的校徽和“三风一训”，在学生的体育活动场所我们张贴了一些民乐和体育浮雕，使我校面貌焕然一新。

几年来学校陆续投入60余万元进行教学设备添置，现学校配备有计算机教室、多媒体教室、多功能室、图书室、阅览室、语音室、卫生室、实验室、仪器室、体育器材室、电子备课室等专用教室。

其中，计算机教室共配备高性能联想品牌计算机45台；实验器材全部按照江西省城镇二类标准配备，其他配套设施齐全；我校图书室现有藏书18485册，生均20余册，图书室、阅览室全天候为师生开放，方便师生借阅。

二、以人为本，强化师德，精心打造精品师资队伍

1．加强教师业务培训，提升教师专业素养

师资队伍是一所学校的发展之本，在抓教师思想道德建造的同时，我校注重教师业务能力的培训，出台了“**一村小学三名工程方案”，努力为青年教师的成长搭建舞台。目前，校园内已经形成浓郁的教研氛围：语文、数学、英语学科教研组如期开展系列活动，他们有时会围绕一周的教学工作畅谈自己的感想；有时会定下一个主题，发表自己对此的思索；有时会针对听的教研课，讨论听课后的感触；有时因为各抒己见而争得面红耳赤……一句句专业而朴实的点评，一声声精辟而真诚的同伴建议提醒，是“反思提效”的声音。由于我们高度重视了校本培训，教师群体的业务水平有了较大的提升，同时，我们注重常常性地请专家来校讲学，我们邀请西湖区教科所涂腊妹所长、西湖进修学校王晓飞校长等专家来校上课并与老师交流。频繁的请进来与走出去，使校园的教研氛围日渐浓厚。“宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来”，辛勤的汗水结出累累硕果，老师在各级各类竞赛中频获佳绩，三年来先后有100余篇论文、心得、案例在区以上获奖发表。

2、以课题研究为抓手，强化教师的科研意识

“教而不思则惘，思而不教则怠”，我校一直以“校本研究”推进课程改革，提出科研与教学一体化，树立课题来自课堂上的思想，将课题做到课堂上，强调有课题必有课堂，有课题必有课程支持、有教学活动作载体的操作规范。目前，学校已经结题的课题有十五国家级重点课题《信息资源在小学写作教学中的应用研究》；省级课题，《小学语文创新教导中城乡插花地区创新写作教学研究与实验》。正在研究的有江西省教导科学“十一五”规划重点课题“江西基础教导均衡发展研究”子课题《制约城乡插花地区教导均衡发展的瓶颈——教师队伍的现状分析与对策》，教师自愿选择课题申报研究，以自我反思为前提，以同伴互助为特征，以专业引领为手段，让学校全员进入科研，我们的目标是做到人人有课题，个个都参与，让课题研究在我校得到了普及。

三、强化规范治理，做优学校教导

1．完善的治理制度保障着学校稳步前行的发展

学校制定了完整的学校治理制度，依赖广大教职员工实现民主治理。学校分条线、分部门制定了相关的规章制度，逐一经教师大会通过并实施。在常规治理实践工作中，我们围绕学校教导工作制定了一整套规章制度：《**一村小学教职工奖惩条例》、《**一村小学行政、教师及学生值日护导制度》、《**一村小学班主任考核细则》、《**一村小学班级安全工作考核实施细则》、《**一村小学各类教师安全工作责任状》等。这些规章制度的出台，使全校教师更加明确了各自的育人职责，各司其责，使教导教学工作做到井然有序。学校建立健全岗位责任制，并将岗位绩效与考核相挂钩，考核遵循合格有奖，优秀加奖的原则，重在对常规与质量进行测评，实现奖勤罚懒、奖优罚劣，以此充分调动教职工的工作积极性，加强教职员工的岗位责任意识。

2、加强教学规范治理，进一步提高教学质量。

建造文明和谐的校园，最重要的是建立起规范有序的教导教学秩序。我们保持规范办学行为，遵循教导规律，走轻负高效之路。在教学秩序的治理上，保持严格的制度，要求老师把握好减轻学生过重负担与提高教导教学质量的关系。在教学环节的治理上，加大过程监管的力度，鼓励老师们向40分钟要成绩，向科研要质量，几年来，学生参加全国、省、市各类比赛获奖达100多人次，教学质量稳步上升。

四、做优特色，精心打造学校文化品牌

“创特色学校，走特色之路，育特长之人”是我们的理想，特色，是立校之本。我校本着要让农村娃也会一门民乐艺术，让音乐培养学生的行为习惯的宗旨，2009年10月率先在郊区学校创建了第一个民乐队，聘请了一名专职教师，对队员们进行民族音乐和民族乐器的教导，指导学生学习基本民乐知识和演奏技能，激发学生学习的求知欲和浓厚的爱好。

民乐队初建时，只有二胡学员24人，因为当时家长不理解，总认为学胡会影响学习，当时为了让学生学胡，我们召开了了家长会，给家长做工作。才有24位家长同意学习。随着二胡队的逐渐成熟，我校2009年扩大了民乐队规模，增设了柳琴、古筝、扬琴、电子琴等学习项目，并成立了“小海豚艺术团”。“小海豚艺术团”创建，让学生的特长得到充分发展，学生参加省、市、区各类比赛多次获一、二等奖，还有的学生通过了各种考级，如徐倩雯同学通过了电子琴8级考试，万宙、胡佳、于琦梦、万玉华等同学通过二胡8级考试，章琳同学被进贤县歌剧团聘为正式成员，第一批学员中就有考取音乐学院的。学生的胜利也为学校带了非凡的荣誉。学校荣获新世纪南昌市首届中小学艺术节优秀组织奖。获中日韩国际少儿艺术展示大赛江西赛区优秀组织奖，获金奖一个，铜奖4个，获北京2009全国青少年艺术大赛江西赛区优秀组织奖，获金奖4个，银奖一个。民乐队的报告演出及各项参赛活动推动了我校同学们追求艺术、创造艺术、感悟艺术、描绘艺术、展示艺术的热情，学生们的踊跃参与、家长如潮的好评，让我们感触到民乐艺术教导的功成。

获得胜利的同时我们又有了新的思索：因为我校毗邻洪城大市场，学生家长大部分文化程度不高，又没有稳定的工作，家家户户靠出租房屋的高额租金过着丰衣足食的休闲生活。可以说打麻将和打扑克牌的喧闹声伴随着孩子长大。为了激发学生的责任心、进取心，厚实他们的文化底蕴，仅仅靠几个爱好小组是远远不够的，因此我校在2009年提出了“琴韵书香，润物无声”的办学理念，培养有责任心，有创造力，个性鲜明，有一定特长的现代文明人。所以我校决定以民乐为学校一校一品特色，在全校普及民乐教学，一、二年级学习打击乐、三、四年级学习竖笛，五、六年级学习葫芦丝。将竖笛、葫芦丝作为校本课程纳入课程表。学校自编了《竖笛教学入门》、《葫芦丝教学入门》两本校本教材。目的是让每个走出**一村小学的学生都会几种乐器。为提高学生、家长的学习积极性，学校实行了“三免一补”政策，那就是免学费，所有民乐学习全免费，免教材，学生使用的民乐校本教材学校免费提供，免器材，学生使用的竖笛、葫芦丝学校免费供给，对那些学习积极性高，有一定潜力的学生学校免费补习。三免一补的政策出台大大激发了学生、家长的积极性，如今无论是在校园里，还是在学生的家里，你随时会听见那稚嫩的竖笛、葫芦丝的声音。

雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。沐浴着党和国家落实科学发展观、构建和谐社会的强劲东风，我们又迎来了朝阳片区的大拆迁、大发展的大好时机，我们完全有理由相信，在贯彻“十七大”精神的新时代，**中央小学又将是一个事业大发展、工作大踏步前进的火热的时期，我们要发扬“**精神”，以坚定不移的信念、求真务实的作风、坚忍不拔的意志、顽强拼搏的精神，努力谱写无愧于社会、无愧于教导事业、无愧于广大人民群众的更加灿烂的篇章

插花入门教学范文第2篇

[关键词] 聋校学生 课堂教学 方法

一、外聘技师现场授艺，激发学生浓厚兴趣

学生入门首先是兴趣，利用各种教学手段激发聋学生自发的对学习丝网花的强烈兴趣，这是我们开展教学的最主要的目的之一。笔者在课堂教学中尝试过多种方法，而针对丝网花制作这门专业性较强，制作过程和制作要领有着较严谨要求的手工工艺，我们探索出了以聘请专业技师到学生身边做手把手指导的教学手段效果最好。一件DIY手工成品，看似不难，却也包含着十多个甚至几十个工序，而每道工序又需要重复同一动作几十次乃至上百次。基础技能训练时，总是从单一构件开始，而后组装，也都是照着图片模仿进行，因此一段时间后难免枯燥无味而厌烦，学生的畏难情绪油然而生，兴趣悄然下降。为此，在丝网花社团课堂教学中，我们多次聘请塔山文化市场“蝴恋花”制作工场的技师，带着各式各样非常精美的作品来社团的课堂上，开展由浅入深、由易到难的分阶段现场指导。通过现场目睹技师精彩而熟练的丝网花制作过程演示，使学生在身临其境中感受到丝网花制作的巨大魅力，消除了对制作丝网花的畏惧感，很快就激发起了聋学生们对制作丝网花的浓厚兴趣。同时，在熟练技师手把手的指导下，让聋学生们更迅速掌握了丝网花制作的要领，也很快找到了丝网花制作的巨大乐趣和一次又一次成功的愉悦。积极地投入到丝网花的制作和创作课堂训练中便是顺理成章的事了。从另外一个角度上讲，外聘技师的教学方法就像师傅带徒弟一样，更加实用、高效，还在一定层度上补充了学校的师资力量。

二、课堂分组优劣搭配，促进聋生均衡提高

基础技能教学阶段，通过一段时间的接触、学习和了解，聋学生们暴露出技能水平各不相同，兴趣爱好差异很大的现实问题。为保证聋学生技能的整体均衡提高，在教学实践中采取课堂上优劣搭配的分组方法，开展组间竞赛，采用一对一传帮带的教学，是我们在开展丝网花课堂教学中的又一有效的教学实践。在实行课堂分组之前，我们通过一定的技能考核，对学生的操作能力和兴趣爱好程度进行评估，分成好、中、差三类。然后再在定为好的一类中由学生来选出技术比较冒尖又责任感较强的成员担任小组的组长，再按照学生技能水平高低组合、男女生比例均衡搭配的原则进行小组成员重组。在各组成员全部确定后，我们开始进行分工，能力强弱与制作工序中的难易程度相匹配，然后在课堂教学时开展组与组之间的作品竞赛。每一件作品完成后一评比，既进行作品的质量评比，又对小组成员的能力进行评估。在小组集体荣誉感的驱使下，组内以强带弱、一对一传帮带的氛围自然形成，谁也不敢落后。通过小组成员的互帮和合作，技能的培养和训练，促使学生之间的技能差距逐渐减小。一段时间后，聋学生的整体基础技能水平得到了均衡发展，基本上都能掌握丝网花制作的基本技能，只是存在速度快慢上的差异而已了，教学效果得到了有效显现。

三、广开途径循序渐进，激发聋生创造力

学会创作是聋学生手工技能教学的最终落脚点。丝网花的课堂教学也同样需要完成从模仿教学过渡到创作教学的过程。在教学实践中，通过广开途径循序渐进的教学方法，是聋学生进行创造力激发的有效手段。在实际教学方法上，我们逐步提炼了三方面有针对性的教育途径。

1.为最大限度地拓展聋学生的视野、知识面和信息，我们充分利用网络、多媒体、书籍，收集和整理大量的花卉图片供学生欣赏和借鉴。

2.为了让聋学生更真实地把握各类花卉的结构特点和自然色彩，我们把课堂搬到鲜花店、干花店、插花店进行实物欣赏，近距离观察和欣赏实物花卉，了解其他类别花卉的形态和色彩表现方式。学会族类旁通和举一反三，以提高在丝网花创作过程中对各类花卉形态、色彩的把握能力。

3.为陶冶聋学生的情操，以增加作品创作中的灵感，增强神韵，走入大自然进行采风，成为我们的又一教学手段。通过在不同季节，组织学生走出去，用照相机、速写本记录各个季节的花卉特写。从学生的照片和速写中，我们一步步感受到他们的创作意识和审美能力在潜移默化中得到了很大的提升。

插花入门教学范文第3篇

【关键词】器物文化 奢华 礼器 复古崇礼的封建思想

《林黛玉进贾府》是中学语文课本的传统篇目，其文描写了林黛玉初到贾府的情景，可以说是读者对贾府的第一次全面“检阅”，通过黛玉的眼，我们看到了贾府的豪宅深院，各色人等，吃穿用度，感受到其奢华、富贵。以往许多文章在研究此文时，往往将注意力集中于贾府人物衣着服饰，言谈举止，很少有人注意文中对贾府陈设器物的描写，更很少有人探讨隐藏于这些器物背后的深层蕴义。下面笔者就自己的一些思考，略举几例，作粗浅探究，以期窥斑见豹。

在描写黛玉刚进荣国府时，提到荣国府的穿堂里，“当地放着一个紫檀架子大理石的大插屏”。在明清两代紫檀是极其珍贵的，往往只有王公贵族才能使用。紫檀生长极其缓慢，100年才长粗3厘米，几百年乃至上千年方能成材，荣府“当地”放着的这个“大插屏”所耗材料一定价值不菲。当然当门放这样一个紫檀大插屏还与紫檀木的特有的文化蕴意有关。中国古人认为紫色为祥瑞之色，词语“紫气东来”即缘于道教“老子出关”的故事；唐代诗人李贺的《李凭箜篌引》诗中有：“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。”的句子，其中“紫皇”是指天帝，意思是箜篌弹得好，天帝也十分喜欢。按照唐制：“三品已上服紫，五品已下服绯，六品七品服绿，八品九品服以青。”①，在唐代紫色已经是高贵的象征。紫檀木这种良材，很早就为国人所认识。《诗经·伐檀》中有：“坎坎伐檀兮，置之河之干兮”。虽然诗句中所指的“檀”，其涵盖的木材范围要比现在大许多，但已有“善木”的意思。到了曹雪芹生活的清代早期，皇室对于紫檀木的使用格外推崇。“康熙、雍正两朝励精图治，力倡节俭，家具中不少是软木髹漆的或是软木与紫檀搭配制成，乾隆时期百业兴旺，国力充实，家具制作用料奢靡”。②因此到后期，紫檀就有了有“王者之木”、“祥瑞之木”之称。所以荣府入门处就设此佳物，除了昭显其富贵豪奢外，也是为了取意祥瑞。

与荣府入口的排场相类似的还有荣禧堂的陈设，“大紫檀雕螭案上，设着三尺来高青绿古铜鼎，悬着待漏随朝墨龙大画，一边是金蜼彝，一边是玻璃醢”。“鼎”“彝”“醢”原是夏商周三代的祭祀礼器，象征着贵族的等级身份，“三代”的礼器陈设自汉代以后就逐渐式微，到唐代以后几乎绝迹，但到明代以后，这种陈设器物在“法先王”的思想旗帜下，又如雨后春笋般出现在上层贵族家中，因而贾政房中陈设有这些器物也符合当时上层贵族的潮流，同时也告诉我们主人的对正统的追誉和恪守；另外在古代，鼎是权力的象征，也是贵族奢靡生活的代表物，成语中常用“鼎铛玉石”“钟鸣鼎食”来形容贵族生活的奢侈和盛大，荣禧堂迎面就陈列如此高大的鼎无疑是权力与富贵的象征。尤其还要注意另一边的醢的材质 ——玻璃。我们现代生活中玻璃不是什么贵重的稀罕物，但在中国古代玻璃（古称“琉璃”）可不是一般人家能使用的，吴承恩小说《西游记》中沙僧因打破一只琉璃盏而被贬下天庭，吴承恩生活的明代玻璃制造技术已基本失传，不过即使已很残缺的工艺依然受到品级保护，当时的琉璃已经很不通透，所以被称为“药玉”。据《明制》记载，皇帝赐给状元的佩饰就是药玉，药玉在明代只有四品以上官员才能佩戴。在曹雪芹生活的清代早朝玻璃材质的器皿也不是常人所能使用，尤其是醢这种异形器物只能不惜代价的一器一烧，一器一模，所以足见其珍贵。

大量笔墨描写荣禧堂后，作者随后重笔点出王夫人所在的耳房的陈设：几上有插着时鲜花卉的“汝窑美人觚”。汝窑建于北宋之河南临汝县（古称汝州。宋窑多以产地命名）。汝窑瓷器多仿五代后周之柴窑。据民间传说，周世宗建窑后，监窑官曾问烧制何色？御批：“雨过天青云，这般颜色做将来。”于是工匠烧制出色如青天之美瓷。其釉亮丽如镜，其声清脆如罄，其纹仿若游丝，成为后世瓷器之祖。“雨过天青”后来成了瓷器釉彩之专名。宋代汝窑仿之而又有发展，釉色有天青和蛋白，以玛瑙细屑入釉烧成，莹润犹如堆脂。传世之作极为珍贵。在北宋时就已是皇家专用，“故都时，定（指定窑）器不入禁中，惟用汝器。”③明人王世祯在《窥天外乘》也有评论：“宋时汝器，以汝州第一，而京师自置官窑次之。”由此足可见其珍贵。

觚原为礼器，至明清，上大下小之瓷瓶亦称觚。因其为仿古铜器制造，其体颀长，线条流畅，犹如婷婷玉立之少女，故名“美人觚”。而瓷瓶插花又是自宋代始至民国，始终是儒士书房中的必备。

不论是正厅还是偏房，荣府内到处陈设着各种各样的奢华的礼器。中国封建社会后期，占统治地位的儒学其核心为“克已复礼为仁”。礼即《周礼》，“礼”与“礼器”联系一起，礼器也成为“王权”与“礼”的象征。当其被摆放在皇室庙堂之上时，实际上代表了一种对“君权天授”的不可抗拒的力量与礼敬。“礼”对道德行为规范到社会生活的各方面有具有的规定，自然包括的礼器的严格规定。荣府中的这些陈设明显是一种皇家的气派，同时也折射出主人复古、崇礼的封建正统思想。这一点对于心比比干多一窍的林黛玉不可能不有所觉察。更何况还有一个细节也给黛玉暗示，林黛玉去拜见舅舅贾政时，王夫人说：“你舅舅今日斋戒去了”。封建社会官员、儒士们在祭祀或行大礼前，沐浴更衣，不喝酒，不吃荤（斋是取“齐”的意义），不与妻妾同房，减少娱乐活动（戒是戒除欲望），表示诚心致敬，称为“斋戒”。斋戒，又称为致斋；古人在致斋时，要求做到“五思”。即，思其居处，思其笑语，思其志意，思其所乐，思其所嗜。其目的是为了做到思意集中、纯一。散斋七日时，要停止参加一切娱乐活动，也不能参加哀吊丧礼，因为哀乐会“失正”，从而导致“散思”。儒家的斋戒活动很早就有了，比如“虽有恶人，斋戒沐浴，则可以祀上帝。”④；再比如中学课文《廉颇蔺相如列传》中有记载：“于是赵王乃斋戒五日”。到了曹雪芹生活的清代，实行斋戒已成为一种制度，《儒林外史》第37回中就记载这样一段话、；“先一日就请老先生到来祠中斋戒一宿，以便行礼。”清雍正皇帝对祭祀、斋戒非常重视，屡次下谕要求百官并八旗子弟严肃对待。雍正十年，参照明代参与祭祀活动的人员甚至开启了佩戴祀牌的先例，设计斋戒牌的样式，要求祭祀人员必须在胸前佩带斋戒牌，以便时时提醒自己，同时也提醒他人在斋戒期间保持恭肃之心。所以就王夫人这一句话，就将尚未登场的贾政的思想在黛玉心中了然。

总之，曹雪芹的《红楼梦》是一部精炼的百科全书，无一处废言。它包涵着，服装文化、饮食文化、建筑文化、交通文化，医学、经济学、社会学、宗教学、玄学、政治学、艺术学等。佛，道，儒三大宗教在其中也有具体体现。它是一座艺术宝库，需要我们不断探寻、开掘。贾府的陈设是我们窥探大观园中多种文化意蕴的一扇小窗，作为教师在带领学生探究课文时又怎能错过这样的“风景”呢？

【注释】

① [后晋]沈昫 等.《旧唐书·舆服志》卷四十九，岳麓书社，1997.10版.

② 田家青.《清代家具》卷三，三联书店（香港）有限公司，1995.11版.

③ [南宋]陆游.《老学庵笔记》卷二，三秦出版社，2003年版.

插花入门教学范文第4篇

关键词；职业资格 环境工程 教学改革

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）02（b）-0158-03

Abstract： This paper reviews the development course of higher education of environmental engineering in China and analyzes the existing problems of environmental undergraduate education in the new situation；This paper aims at cultivating students’ environmental engineering practice ability and environmental professional qualification examination， and according to the requirements of environmental engineering specialty and vocational qualification registration examination system， this paper expounds the emphasis and direction of environmental undergraduate education reform.

Key Words： Professional qualification； Environmental Engineering； Teaching reform

我国的环境工程与环境科学从20世纪70年代开始起步，在80年代逐渐形成规模，90年代随着大学扩招得到快速发展[1]。鉴于环境问题日益严重，因此受到人们广泛关注。随着全社会对环保事业投入的持续增加，越碓蕉嗟拇笱相继开设环境相关专业，据统计全国有300余所大学开设环境工程（科学）专业。

随着社会经济发展、科学技术水平不断提高，社会分工与行业划分越来越专业化。我国的执业资格制度也从无到有，并从1994年开始制定一些行业的职业资格标准，并逐步建立和推行更多项的专业技术执业制度。职业资格证一般包括从业资格证和执业资格证。从业资格指一般没有强制性的规定，用人单位可以根据具体情况自行决定。而执业资格是国家对于一些专业进行强制规定，必须达到符合行业标准的人员才可以从事。随着我国成功加入世贸组织，国际交往的频繁，我国也必将实行一项在欧美社会已经深入实行的制度――资格准入制度，并进一步规范所有的劳动力和人才。

随着我国加入世贸组织，各方面要求均纷纷与国际接轨。各行各业都出现各式各样的职业资格证，大学生如果有相关职业资格证书在就业时就具有很大优势。因此在很多大学生中出现了考证热。这反映了全社会越来越重视取得各类执业职格证书。为了提高学生就业率，学校也积极鼓励并奖励学生们多考取职业资格证书，这也十分符合国家的人力资源发展战略，通过备考职业资格证也会让学生们容易将理论与实践结合起来，不断提升他们的个人能力，更好地服务于社会、服务于企业。因此我国的高等教育尤其是应用型、工程本科教育应当适应社会潮流，转变思想，改革教育体系，将职业资格考试融入本科教学工作之中。

1 存在问题

1.1 教育与需求脱钩

环境专业被视作朝阳专业，但在就业市场上环境专业特色表现差强人意。以重庆文理学院为例，环境专业毕业生一次就业率96%，从事本专业的毕业生只占20%，这两个数据并不突出，与非环境专业大致持平，与该校环境科学“特色”专业不相匹配。环境专业本科学生毕业后首选考研或考公务员、事业单位，其次才是考虑进各类环保公司。大学培养出的本科生与社会需求的环保专业人才间尚有一定差距。由于当前就业形势的压力不断增大，因此急需对当前环境工程（科学）专业的本科教育进行进一步的修订和完善。

1.2 课程体系和培养方向紊乱

环境工程最初来源于各建筑工程学院土木系，给排水专业，50年代设立环境卫生专业，70年代有环境工程专业；环境工程和环境科学的后起之秀复杂得多，很多环境专业往往来源于地质专业、勘探专业、化学专业、生物工程甚至经济管理专业。2015年的教育部本科专业目录中环境科学与工程一级学科下共设置了4个二级学科和3个特设学科，拓宽了环境保护类专业的范围[2]。各校环境科学与工程专业基础课程大致如下，环境科学专业基础课：环境化学、环境生物学、环境学、环境工程学、环境质量及评价、环境监测、环境信息系统、环境管理与环境法、生态学等课程；环境工程专业基础课：水污染控制工程、固体废物处理与处置技术、环境微生物、大气污染控制技术、环境工程原理、工程流体力学、环境影响评价技术、环境法学等课程。落实到各高校，其课程体系设置，培养大纲各取所需，参差不齐。专业基础课程选择具有明显的专业背景和学科传统，与社会和就业市场需求并不完全一致。环境工程和环境科学分属两个一级学科，但在具体操作时二者在培养方向和教学大纲上呈现相互融合的趋势。

2 职业资格考试导向

2.1 职业资格考试对职业选择的激励作用

近年来，随着高校应届毕业生人数不断增加，再加上以往没有就业的，就业压力巨大。因此目前高校大学生就业问题已经成为广受关注的社会问题。在当前形势下，就业是高校、毕业生和家长都要面临的一个难题。

由于空前激烈的竞争，使毕业生们在职场中普遍缺乏安全感。随着企业间竞争加剧，用人单位对技术型人才越来越关注，对技术人员的要求也越来越高。现在单靠手中的毕业证书是很难在社会中立足的，如果没有过硬的专业技术，很难找到一个理想职业的岗位。在职业与专业技能之间职业资格证书就发挥着很大的作用。社会对技术性人才的需求培养了一批又一批的专业技术过硬的人才，使毕业生在社会上可以充分运用专业技能找到合适的职业，不必在竞争激烈的社会中艰难选择。应用型本科学校面向职业资格的应用型教学可助推学生刻苦学习，掌握一技之长。并在今后的职业生涯中不断进步，不断提升自己的技能。职业资格证书就是体现毕业生的专业技能水平的最有效证明。

2.2 职业资格考试对环境工程本科教育的启示

环境工程（科学）毕业生能参加的职业资格考试大约有3种：环境影响评价师、环保工程师、给排水工程师[3-4]。环境影响评价工程师考试分4个科目：环境影响评价案例分析、环境影响评价技术导则与标准、环境影响评价相关法律法规、环境影响评价技术方法。

注册环保考试分为基础考试（主要内容涵盖了高等数学、普通物理、普通化学、理论力学、材料力学、流体力学、计算机应用技术、电工电子技术、工程经济、工程流体力学与流体机械、环境工程微生物学、环境监测与分析、环境评价与环境规划、污染防治技术和职业法规一共15个科目的内容）和专业考试（主要内容包括：环境法规和标准、污水处理与再生利用工程实践、水污染防治工程技术、大气污染防治工程实践、固体废物处理处置工程技术、大气污染防治工程技术、物理污染控制工程技g、物理污染控制工程实践、固体废物处理处置工程实践一共9个科目的内容）。参加专业考试的人员必须在基础考试合格，并符合专业考试报名条件相关规定时才可报考。在专业考试合格以后，才能获得《中华人民共和国注册环保工程师资格证书》。

注册给排水工程师考试同样分为公共基础科目和专业科目两类。公共基础科目包括普通物理、高等数学、普通化学、材料力学、理论力学、计算机应用、流体力学、工程经济、电工电子技术。专业考试又包含专业基础和专业科目。其中专业基础科目包括：水处理微生物学、水文学、水泵及水泵站、水分析化学和供水水文地质。专业科目包括：排水工程、建筑给排水和给水工程。通过对环境本科专业课程体系与大纲和环境影响评价师、注册环保师、注册给排水工程师的具体要求进行对比，发现目前环境专业本科的专业大纲和培养目标基本包括考注册环保师和注册环评师所需知识，但是和注册给排水工程师所需知识要求差异较大，而且难度也较大。

注册工程师考试针对的是有工作经验的工程师，而大学环境工程（科学）培养的是预备工程师。考察环境影响评价师、注册环保师、注册给排水工程师考试大纲和考试试题，可以发现，资格考试水平普遍高于环境本科专业对毕业生的要求。环保工程师和给排水工程师考试专业科目属于典型的应用型、实践性的科目，这对本科课程建设具有启发作用。环境影响评价在本科阶段显然深度不够，环境影响评价导则经常修改，教材多年不变，内容滞后；环评考试教材的核心是环保部颁发的大气、水、固废、噪声、生态环境影响评价导则，由于各环境影响评价导则经常修改，环评考试教材和大纲几乎年年修改，保持同步更新；注册环保和注册给排水强调工程应用和工程实践，环境工程本科课堂教学偏重理论和基础知识的传授。

2.3 职业资格考试对环境工程本科教学内容的导向

本科教学大纲中对专业知识的要求一般可分为掌握、熟悉、了解3个层次。其中掌握即要求学生能在实际工作中灵活运用；熟悉即要求他们能够理解并简单应用；了解仅要求他们具有环境影响评价相关的广泛知识[5-6]。注册环保、给排水、环评工程师考试要求高于本科教学大纲，注册环保工程师考试对专业知识的要求大多为掌握和熟悉，要求相关人员要能够在具体工作中运用基本原理并能进行分析问题和解决问题。因此需要学校在编写与这几个证书有关的教学大纲时，密切注意这些考试大纲的要求，力求达到将相应的内容列入各相应课程的教学大纲之中。在教学中将设计和计算作为环境工程平时考核的主要内容，强化学生实践意识，引导学生由死背书本向注重实践能力方面转变。在考试题型上，也力求多结合环保工程师职业资格专业考试上面的考试题型方式，如增加相应客观题型，内容主要以案例计算为主。并适当增加综合性和应用性的考题，为学生今后参加相应的证书考试打下坚实基础。环保专业考试辅导用书和各年考试试题是水、大气、固废、物理污染控制最佳辅导教材，以水污染控制工程为例，普遍感觉缺乏习题或习题陈旧，而环保专业科目考试提供生动的素材，稍作修改可应用于考试测验。环保专业考试案例可作为课程设计，乃至毕业设计的样本。为了满足社会需求，提高毕业生的就业率，笔者认为对当前的人才培养教学大纲进行不断修订和充实是非常必要的。

基于以上事实，可考虑以下方面：（1）顺应相关职业资格考试的要求，及时修订大纲和课程体系。（2）教学方法的改革。转变课堂灌输教育方式，采取案例式、融入式、讨论式的教学方法。（3）及时更新教学内容，培养社会需要的应用型环境本科人才。（4）突出实践性教学环节。其中环境影响评价，水、大气、固体废物等的污染治理都需要有实际工程经验，而且环评、环保工程师考试也非常偏重于这些方面的实际问题进行命题。课程设计、毕业设计、各类实习等是学生熟悉和深入理解这些工程实践的重要环节和手段，因此，对这些相关实践类课程必须要给予足够的重视和课时上的保证。（5）加强师资队伍建设，要不断提升专业教师的实践能力，学校应通过鼓励和奖励教师到相关企业进行实践培训和挂职培训，以提高双师型教师所占比例，提升教师的理论结合实践水平。

3 职业资格考试和本科教育面临的新挑战

各类职业资格注册工程师考试大纲明确指出，考试针对有实践经验的从业人员，普遍要求本专业或相近专业本科毕业并从事本专业5年以上，这无形加大了在校生参与考试的难度。其次，注册考试的激烈竞争程度是另一考虑的因素，事实上只有少部分人有参加这类考试的计划，且主要是预备考研的同学；为了更贴近证书考试，需要学校以及任课老师更多地在课程设计、大纲编写和制定、教学内容和考试考核形式等多方面进行改革。教师只有通过注册给排水、环保、环境影响评价工程师等职业资格考试，或在生产设计第一线培训或挂职一定时间才有资格满足“双师”教师资格的基本要求。另外，目前国家对职业资格证书清理也造成不小的负面影响。2016年，随着简政放权，降低行业准入门槛改革的深入，在此前已取消5批职业资格许可和认定事项的基础上，国务院再取消招标师、物业管理师、市场管理员、插花员等47个事项。加上前5批取消的272项职业资格，国务院分6批取消的职业资格将高达319项。至此，各部门设置的职业资格总量比本届政府成立之初已减少50%以上。这一系列清理职业资格考试措施降低了“考证”热，客观上给环保类职业资格考试带来一定冲击。

参考文献

[1] 杨芳，颜世发.融入环评师职业资格考试的环境影响评价课程教学改革探索[J].辽宁科技学院学报2011，13（1）：84-85.

[2] 刘辉利，游少鸿，朱义年.基于职业资格制度的环境影响评价教学探讨[J].当代教育理论与实践2012，4（11）：101-102.

[3] 住房和城乡建设部，人力资源和社会保障部.注册公用设备工程师（给水排水）执业资格考试专业考试大纲[Z].

[4] 环境保护部，人力资源和社会保障部.环境影响评价工程师职业资格考试大纲[Z].