青少年的心里咨询
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青少年的心里咨询范文第1篇
关键词：自媒体时代;传统;青少年;心理健康教育
随着当今社会的快速发展，青少年所面临的压力也在不断增加，这样就使青少年的心理健康问题日益显露出来。传统的心理健康教育工作受到了各方面的限制，发展的进程比较缓慢，近几年来互联网技术的不断发展，推动了社会信息化时代的到来。以微信、微博、互联网为代表的数亿用户使用的信息传播的自媒体时代已经到来。应该充分发挥自媒体的优势，结合青少年的心理健康教育，提升心理健康教育的成效。
一、青少年自媒体心理健康教育的作用
（1）国家实施素质教育的需要。在2012年我国教育部门颁布的《青少年心理健康教育指导规划》中明确指出，对于青少年的心理健康教育工作，是为了满足提高青少年的心理素质，促进青少年身心发展的需要。青少年正处于身心发展的重要阶段，他们在心理上会产生各种各样的问题与困扰。所以，在青少年群体中开展心理健康教育工作十分必要。（2）青少年自身发展的需要。青少年阶段是一生中发展最重要的阶段。处于这个时期的青少年会遇到不同类型的心理困惑，很容易产生心理问题，对他们日后的心理健康发展造成影响。调研发现，虽然有许多学校对于刚刚入学的青少年都进行了心理测试，并做好了记录工作。但是，却没有进行后期的跟踪调查工作，有些学校定期开展了心理健康教育工作，却没有设立相关的心理健康教育课程，影响了国家素质教育的实施。
二、传统心理健康教育存在的问题
（1）教学内容受到限制。传统的心理健康教育，青少年主要通过学校开展的课堂教育与课外活动等了解相关的心理健康知识，或者以固定的课本作为载体，教师通过口头教育的形式对青少年开展教育工作，所涉及的教学内容十分有限，教师传授知识的速度比较缓慢，教学内容与教学手段都比较单一，导致心理健康教育的教学内容与教学方式都受到了严重的限制。（2）教师队伍的限制。从我国目前的情况来看，相关心理健康教育教师的队伍还比较匮乏。许多学校中没有设置专门的心理咨询室，更没有专业的心理健康教育教师，许多心理健康教育教师都是兼职。此外，传统的心理健康教育教师往往承担着多个年级的教育工作，导致工作开展更加困难。（3）学生思想的限制。许多学校都开始认识到心理健康教育工作的重要性，设置了专门的心理咨询室，有专业的书籍、舒服的座椅等，与教室相比较更加舒适温馨。但是，心理咨询室的利用效率却没有达到预期的效果。许多学生心里有秘密却没有办法跟老师沟通，怕老师对自己产生偏见。这样就导致学生很难向教师说出自己内心最真实的想法，学生不敢正视自己的问题，问题得不到解决，最终导致学生出现心理健康的问题。
三、结合自媒体的心理健康教育工作
（1）更方便、灵活。现如今，许多青少年都通过互联网来认识与解这个世界。自媒体更是让青少年快速融入现实生活。自媒体平台，打破了传统的限制，学生可以自主根据自己的需要选择学习的内容，他们可以自主选择学习心理健康教育内容，教育变得更加灵活。（2）形象温暖。青少年时期是一个人迈向成熟的最重要的过渡阶段。当今社会的青少年拥有的不少，但是所背负的压力也更大。他们对快节奏的生活充满着困惑。正是因为这种心理的困惑导致学生不愿意与其他人去沟通。学校可以利用聊天工具建立一个群，让心理教师与学生在群里进行沟通。自媒体让学生与教师产生了空间上的距离，他们会消除恐惧感，更容易说出自己内心的真实想法，让心理健康教育工作更顺利地开展，让心理教师的形象更加温暖。（3）顺应时展的需要。根据数据统计，我国的网民数量已经达到了723亿人，也就是说通过自媒体可以很容易缓解目前学校的心理健康教育师资力量匮乏的问题。自媒体形式的心理健康教育工作已经形成比较完整的体系，要充分发挥自媒体形式的心理健康教育工作的优势，以满足青少年身心发展的需要。信息时代的到来改变了我们的生活，教育工作也应该顺应时代的发展，采取更加新颖的教育方式。四、结语总而言之，自媒体时代背景下，青少年的心理健康教育应该顺应时展的潮流，打开学生的心扉，重视学生的身心发展。做好青少年的心理健康教育工作，为我国实施素质教育奠定良好的基础。
参考文献：
［1］贾丛源．自媒体时代下传统青少年心理健康教育的问题与改进［J］．科教导刊（上旬刊），2017（1）：163－164．
［2］王萌．自媒体时代青少年价值观问题研究［D］．郑州大学，2016．
青少年的心里咨询范文第2篇
15岁时，纽约少女瓦内莎・万・佩膝发现自己有大麻烦了――父母从书店里买回大量育儿书籍，并且夜以继日地加以“攻读”，并按照书上所教授的方法来对付自己。
瓦内莎从小就是一个不让父母省心的孩子，她个性十足，性格顽劣，喜欢到处惹是生非，完全没有一点淑女的气质，而且极有叛逆性，爱和大人对着干，父母说东，她偏要向西。到了青春叛逆期的她，更是让家人头疼不已，父母所有“苦口婆心”的教导，她往往都是一概不理，双方矛盾几乎无处不在，而且有愈演愈烈的趋势。因此，无奈之下，父母只好求助于一些专家写的育儿参考书，希望能从书中找到一些“制住”瓦内莎的良方，让她能服服帖帖地做一个听话、懂事的好孩子。
哪里有“压迫”，哪里就有反抗，瓦内莎当然不想被父母制住，于是便在心里计划一套“反制”策略。有一天，趁父母不在家，她认真翻看了那些“育儿经”，想提前知道书中那些制自己的“招数”，好做应对的准备。
结果，瓦内莎很快便发现了一个问题：书里的那些建议和方法都是大人们写的，全是从父母们的角度出发，教授他们该如何和子女们“斗智斗勇”，完全未能从青少年的视角去探究、聚焦、挖掘孩子们的需求，并且也都没能给出一个真正让孩子们接受的解决方案。
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“如果我的爸妈按这些书里的方法，对我实施教育，我敢说，我们之间的关系，只能会变得越来越糟糕，因为我太反感书中那些自以为是，以‘专家’、‘家长’自称的居高临下的教育方式了！”
“难道就没有一本从孩子角度出发、关注未成年人内心世界的育儿经吗？”瓦内莎想找到一本这样的书，然后买回来送给父母读，但遗憾的是，她几乎翻遍了纽约所有的书店和图书馆，都没有发现一本这样的书。
“既然没有，那我就来写一本吧！”瓦内莎决定大胆开创一种新模式，从青少年的角度去撰写一本育儿书，告诉家长们如何理解他们的孩子，怎样停止对立，让青春期变得简单而平和。“写这样的书，还有一个初衷，那便是我也想跟父母缓和矛盾，让他们知道，其实我很爱他们，也想成为他们的骄傲！”
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为了写好这本书，做到案例真实详细，瓦内莎在家人和朋友的帮助下，先后采访了200多名与父母关系紧张的“叛逆”美国青少年，以及57名因为“叛逆”而触犯法律、被关进少管所里的“少年犯”，倾听他们内心的真实想法，以及对父母管教方式的看法和期望。“整个采访过程，也是对我自身思想和灵魂的一次洗礼，让我对‘叛逆’的严重后果有了深切的体会！”
接下来，瓦内莎用了近两年的时间，才完成了整部书的写作和出版。在这过程中，父母给予她极大的支持和帮助，这让瓦内莎感动不已。“我们仿佛都一下子长大了，彼此之间的代沟变得少多了，他们不再要求我这样做，那样做，而我也变得乖巧和懂事了。”
由于这本书有着与传统育儿书籍完全不同的内容和视角，结果一上市便大卖，一年之内便销售了110万册。随后，瓦内莎又在网上开通了个人网站，父母们可以在这里提出他们的问题和困惑，然后众多青少年网友会给出他们的看法，这一下颠覆了传统的咨询方式。
现在，瓦内萨已是美国著名的青少年问题专家了，并且受邀成为美国好几家电视台心理和家教栏目的特约嘉宾，为众多家庭和青少年的成长提供实用、有价值的建议和方法。
而她自己也因此赚得盘满钵满，一跃成为身价过百万美元的“智慧美少女”，她和父母之间的关系也变得无比融洽。
青少年的心里咨询范文第3篇
[关键词]青少年 逆反心理 原因及对策
一、青少年逆反心理的表现
青少年在14岁左右的时候，容易表现出感情用事、渴望独立的情况。这一时期的青少年具有较强的逆反倾向，主要表现为情绪偏激、语言顶撞、行为越轨、消极冷漠，甚至以“敌对”的态度对待学习和生活等。这种抵触、不顺从的心理状态就是“逆反心理”。逆反心理的基本特征就是“对着干”。逆反心理还表现为对于先进人物和榜样同样采取不屑一顾的态度，而对于不良倾向却持情感认同。其主要表现为以下几点：
1、1 否定性
对学校、教师的教育和学校制度，表现出一种不认同、不信任的反向思考和无端的否定。
1、2 评判性
青少年已不是处于对老师崇拜的小学阶段，他们有自己的思想，会评判老师，对于自己不喜欢的老师嗤之以鼻。
1、3 对抗性
由于生理和心里各方面的成熟，青少年期的孩子独立意识越来越强，有一种强烈的成人感。而父母总觉得自己永远是长辈，孩子永远是孩子，以一种长辈的姿态自居。青少年抗击父母的强势和约束。
1、4 闭锁性
由于与周围人的格格不入，青春期的初高中生，渐渐的将自己内心封闭起来，他们的内心生活丰富了，但表露于外的东西却少了。初高中生写日记是很常见的现象，他们往往买那种带密码的笔记本，也会把日记本放在安全的地方。
二、青少年逆反心理的成因分析
青少年逆反心理产生的原因是多方面的，既有内部原因，也有外部原因。
2、1、逆反心理产生的内部原因
2、1、1、好奇心的驱使
青少年多数具有强烈的好奇心，他们喜欢新事物和新知识。好奇心过强能形成一种特殊的心理需要，正是他们好奇心的具体表现。我们有些老师、家长禁止青少年做某事，却又不说明为什么不能做的理由，结果适得其反，使“不要吸烟”、“不要早恋”之类禁令达不到应有的预期效果：对于被禁止、批判的电影、文学作品、理论文章却怀着极大兴趣去观看、查阅。好奇心驱使青少年有时甘冒受惩罚的风险去尝也许并不甜的“禁果”。
2、1、2、思维品质的发展不够成熟
在认知发展的过程中，青少年思维的独立性和批判性等品质虽有一定程度的发展，但还很不成熟。加之社会经验不足，不懂得用历史的和辩证的眼光看问题，认识上容易产生片面性。这些青少年往往自尊心、虚荣心很强，但却不能正确地维护自己的尊严，而把教育者的劝说、批评、告诫看成是对自己自尊心的损伤。因而把自己放在教育者的对立面上，出现了在口头上加以回驳，在行动上反其道而行之的逆反心理。
2、2、逆反心理产生的外部因素
2、2、1、家庭因素
很多家长对孩子百般溺爱，过度宽容，有求必应，这样导致孩子以自我为中心，听不得半点批评和劝告，受不得一点委屈，容易形成自负型逆反心理；相反，另外一部分家长对孩子的教育是专制的、命令式的，甚至使孩子屈服于自己的暴力行为之下，这样使孩子对父母的教育方式产生反感，甚至产生抵制情绪；还有一些家长对孩子期望值过高，超过了孩子力所能及的范围，导致孩子心理压力过大，容易产生“受挫型”逆反心理；此外，如果家庭关系不和睦，父母之间经常争吵，忽视孩子的存在，甚至殃及孩子，也会使孩子产生逆反心理。
2、2、2、学校因素以及老师的教学方法、教育手段
教育是一门艺术，需要教育者具有高度的智慧和创造能力。如果教师在施教过程中，不尊重学生，不顾及他们的心理感受与体验，不是站在学生的角度分析问题，只是一味地强调师道尊严，就会导致学生对教育者本身产生排斥，进而对教育产生逆反心理；或者一些教师在对待学生的性格、能力、成绩等方面不能做出客观评价，过于注重分数，稍微犯点错误就一棒子打死，使学生产生‘‘老师已经放弃我了”的想法，在情感上与老师对立、背离甚至反其道而行之。此外，如果我们的教育教学方法呆板，不能让学生参与其中，不能体现学生的主体地位也容易使学生产生逆反心理。
2、2、3、大众传播及社会文化的影响
随着信息时代的到来及大众传播事业的发展，大众传播媒体对青少年的影响日益扩大。大众传播媒介在信息选择、制作上因着力大众，而忽视对青少年群体的关照，使一些化中不良的、世俗的因素或因揭示某种现象及制作节目的连贯性，使本来用来警示人们和青少年的内容，而被青少年负面地接受了。由于大众传播还强调新奇性，有意识介绍一些国内外的但并不应适合中国价值观的信息。
三、青少年逆反心理的疏导和调适
3、1、注重家庭疏导，营造和谐家庭氛围
家庭是爱的港湾，孩子的心理是否健康与家庭有密切联系。因此，作为家长要特别注意在家庭中对孩子逆反心理的疏导和调适。一、对于子女的进步要及时肯定，多表扬，逐步培养孩子的自尊心和荣誉感；在他们承受挫折和失败时应多鼓励，多支持，多安慰；二、对于子女所犯的错误，要及时与他们沟通，了解其原因，分析利弊，因势利导，而不能采用打、骂的方法。因为犯错的孩子在其心理上可能已很内疚、自责，需要安慰和帮助，而家长的痛骂和毒打可能使孩子走向反面，产生逆反；三、家长要给孩子足够的发展空间，充分信任他们，切莫把自己的兴趣和爱好强加给孩子；四、家长要给予孩子必要的宽容和理解，设身处地多替孩子着想，要尽量站在孩子的角度，用孩子的思维去思考问题，如遇到分歧，要多自省，将心比心；五、家长要以身作则，要有勇气承认自己的错误，不能为了“面子”把错的强说成对的。以上几点如果我们家长都能做到，那么，我们就能营造出民主、融洽、健康、和谐的家庭氛围，也就能有效地疏导和调适孩子的逆反心理。
3、2、提高教师素养，优化教育手段，讲究教育艺术
教师应由积极的鼓励代替简单粗暴的指责。在人们的心灵深处，最渴望他人的赞美。多一种鼓励，就少一个背离者；多一种赞美，就可以把摇摆不定的学生拉入我们期望的行列。批评和指责有时虽然可以帮助受教育者认识错误，但其心里是不悦的。至于粗暴的指责更是一种适得其反的做法。为此对逆反心理的调适要少些批评，多些鼓励；少些批评，多些赞美。为了做到多鼓励少批评，教师不但要以自身的人格魅力来影响学生、感染学生，还要注重加强师生沟通，营造轻松的教育氛围。教师要学会深入细致地了解学
生，要学会倾听，真正走进学生的内心世界。让学生把他们的所思所想，敞开心扉告诉老师，他们关心什么、想什么、对老师有什么要求，教师都要了解清楚，这样才能针对中学生的特点进行有效教育，帮助学生树立信心、规划人生，让学生充分理解教师的工作意图，使学生在学习和生活中感到幸福和快乐，自觉接受教师的批评和建议。
学校作为青少年学习的主要场所，担负着传授青少年学生知识，培养其高尚的品德和健康的心理等重任。那么，学校又应怎样疏导和调适青少年的逆反心理呢?
(1)学校要建立心理教育咨询机构，构建以心理咨询室、班主任和任课教师为主的心理教育体系，对学生进行专门的心理疏导和调试。
(2)学校应弘扬和培养民族精神。在课堂教学中各学科要根据各自的特点，对学生进行中华民族优良传统教育和中国革命传统教育、中国历史特别是近现代史教育，引导广大中学生认识中华民族的历史和传统，了解近代以来中华民族的深重灾难和中国人民进行的英勇斗争，从小树立远大的理想信念，培养崇高的爱国情操和优良的思想品质。同时结合每年的弘扬民族精神月进行专题教育，培养学生高尚的爱国情操。
(3)进行法制教育、心理健康教育等。开设法制课，聘请优秀政法干警为法律顾问、法制宣传员，对学生进行法律、法制宣传教育，使广大青少年学生从小学法、懂法、守法、用法，增强法律意识和法制观念。举办心理健康知识讲座，开设心理咨询，办好心理健康专栏，有针对性地对青少年进行青春期生理教育和性知识教育，根据学生个性差异帮助他们排解心理障碍，引导学生培养健康的心理素质，解除不健康心理对其学习、生活的影响。
(4)积极创设良好的心理健康教育环境；面向全体学生，实施发展性和预防性心理健康教育；通过多种途径，开发学生的心理潜能，提高学生的心理素质。加强中学生心理健康教育课程、教材、教法的研究并将心理健康教育贯穿于各学科教学之中。积极创设条件开设心理健康教育活动课或选修课。
3、3、引导学生通过自我教育克服逆反心理
克服逆反心理的最好办法是自我教育。教师要教育学生正确地认识自己，不断完善自己，培养他们对自我心态进行调节的能力，并使他们学会正确归因和自我疏导。比如：用心理换位法理解他人的心情；减少对他人的责难和埋怨；用自我激励法来振奋精神，克服自卑，树立自信；用情境和心理转移法、归因客观投射法和自我宽容法来减轻过重的心理压力、痛苦和自责。总之，要发挥学生的主观能动作用，使他们学会自我调控，既善于自我解脱，又善于自我振奋，这无疑是避免产生逆反心理的又一有效途径。
青少年是祖国的希望和明天，消除他们的逆反心理，化解他们的对抗情绪，促进他们健康成长，不但他们自己需要努力，同时也需要家庭、学校和社会各方面的共同努力。
3、4、优化社会环境，更多接触社会
青少年的健康成长离不开优良的社会环境。教育者要疏导和调适青少年消极的逆反心理和行为，就不能把他们局限于学校、家庭，而应该把他们置身于社会。只有让他们更多地接触社会，才能使他们更快地社会化，更好地适应社会，提高他们的心理适应能力。只有这样，
才能更好地疏导和调适青少年消极的逆反心理。为此，就必须优化社会环境，严厉打击违法犯罪，加强社会治安，大力整治社会文化环境，减少和消除社会阴暗面和社会不良风气对青少年的侵害，阻断产生不良思想的源头，消除滋生逆反心理的温床。同时，应多建设一些内容健康丰富、形式活泼多样、有利于青少年身心健康发展的学习、活动场所；多开展一些符合青少年年龄特点、心理特点、生活经验的文体活动和社会公益活动。在开展这些活动时要注意渗透理想教育、价值教育、创新教育等，将其逆反心理转变成探索创新和不断进取的强大动力。
总之，在青少年自我意识形成过程中，逆反心理是十分常见的现象，它对青少年心理的发展有着不可忽视的影响。当前教育实践特别是青少年思想政治教育中对如何处理青少年逆反心理问题也日益显得重要。由于青少年逆反心理成因的多样性，范围的普遍性，要消除逆反心理并非易事，关键在于教育者要正确对待青少年中的逆反心理，抓住有利时机进行全面、细致的教育，就一定能收到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]朱智贤，心理学大辞典[M].北京：北京师范大学出版社，1989
[2]刘野，中学生逆反心理的表现及疏导[J].辽宁教育行政学院，2007，9(22)
[3]刘孜杰，中学生逆反心理的分析与对策[J]渭南师范学院学报，2006，12
[4]杨嘉民，张彤，陈颖.试论逆反心理产生的原因[J]经济与社会发展，2006，11(1)
[5]高红霞，中学生逆反心理的成因及对策[J].中小学心理健康教育，2010(1)
[6]何莉，甘金贤.浅谈中学生逆反心理与调适[J]广西教育学院学报，2006，5
[7]王云霞，强普霞.略谈学生逆反心理产生的原因及对策[J]西安航空技术高等专科学校学报，2004，2(19)
[8]苏碧霞，黄艳明.浅谈中学生心理健康教育[J]教书育人，2007，2.
青少年的心里咨询范文第4篇
学生是国家民族和世界的未来，是家庭的希望，他们的健康状况决定未来的人口素质，目前我国青少年的健康工作主要是以学校为主体。学校的医疗条件和工作环境对医务室护士的能力提出了更高的要求，除了要有健康的身体素质与心理素质，有敏锐的观察力及护理评估能力，还具有良好的品质及服务态度。医务室护士的基本能力应具备以下几点：
1、健康促进能力
（1）学校健康护理：对学校的环境和师生的健康进行管理，负责收集整理及统计分析学生的健康资料，了解他们的健康状况，注意发现健康问题及影响因素，找出不良因素，参与处理和预防意外紧急事件，如爆发性传染病发生的预防。
（2）学生、老师健康的保健指导：主要是日常生活与健康。利用定期检查、座谈，在饮食、起居及青少年的生理变化给予卫生保健指导。
（3）健康教育：运用护理程序，通过给学生讲课，发放宣传资料，宣传栏等多种形式教育。教育内容包括疾病的预防、生理、卫生常识、精神心理卫生知识，了解影响他们健康的主要危害因素，纠正不良生活行为习惯，阻止疾病的发生发展。
（4）计划免疫与预防接种：参与完成计划免疫任务，进行免疫接种的实施与管理。如筛查需预防接种疫苗的人群并实施，然后，记录、投药。
（5）定期检查：进行健康普查的组织、管理和医生诊查时的辅助，并对相应的问题给予生活指导和保健指导。
（6）传染病的防治：负责学校传染病的预防与控制工作，组织学生进行预防传染病的宣讲，发放预防传染病的资料并进行指导、消毒、隔离等。
2、综合护理能力
主要包括各专科护理技能及中西医结合的护理技能，根据医务室护士工作的条件和服务的对象必须是全科护士。如突如其来的意外伤害、中暑、各种传染病、晕厥、痛经、心理障碍的患者等。在工作中，就不免应用到各科的护理技能才能满足师生的需要。
3、独立判断解决问题的能力
医务室护士不同于医院护士，常常处于独立工作状态。在医院遇到问题往往可以与其他护士、护士长、或医生研究解决；但在医务室，护士将独立地进行各科护理操作，独立地运用护理程序，独立地开展健康宣教，独立地进行咨询或指导。此外，其护理条件及设备均不如医院。这就要求医务室护士具备较高的解决问题和应变的能力。因此独立判断、解决问题和应变能力对于医务室护理人员非常重要。
4、语言表达能力
医务室护士每天面对的是学生、老师，健康宣传是医务室工作的一项重要内容，医务室护士要能够清楚、准确、无误地交给他们防病、治病的知识，改变其健康态度，形成良好的生活习惯和行为方式。另外，学生的学习压力和老师的工作压力是造成他们心里障碍的重要因素。所以需要医务室护士去做心里疏导，消除消极因素，树立积极因素。因此，语言表达能力对于医务室护理人员是至关重要的。
5、协调沟通能力
医务室的护理工作既需要合作者的支持、协助，又需要其护理对象的理解、配合。如.餐厅人员的消毒指导，传染病的隔离、消毒、预防等均需要与其他各部门协调、沟通、支持。医务室护士必须具有社会学、心理学及人际沟通技巧方面的知识。从而才能更好地开展工作。
6、调研科研能力
医务室护士不仅负责向师生提供医疗护理服务，同时也肩负着发展医务室护理，完善护理全科的责任。因此，医务室护士首先应不断地充实理论知识，提高业务水平。护理学是一门不断发展的学科，护理人员只有不断地学习，才能适应护理学的发展。其次，医务室护士应具备科研的知识，能独立或与他人共同进行护理科研活动，在实践中，善于总结经验提出新的观点，为青少年的健康成长作出应有的贡献。
7教育管理的能力
青少年的心里咨询范文第5篇
她叫李小萍，今年15岁，是初三学生，她羞涩地说：“我年幼无知，对许多现象既想知道，又想不透、看不透。比如，为什么中学的男生对女生会表现出不同于以前的态度，还因人而异。好者大献殷勤，不好者则话都少说。我的一个老邻居、小学时的同桌就是这样。在幼儿园、小学时，我们不分男女无拘无束，进中学后，这种纯情友谊没有了。同学们都说我长得乖，身材苗条，性格善良。那同桌邻居对我很热情，请我吃东西、看电影，经常借报刊给我看，偶尔还送我高级物品。我常问他，你是不是对每一个同学都是这样?他说，那些丑八怪们不配!我不明白，为什么同样都是女生，而他们却不配享受他的‘圣物’?还有，为什么总有那么些男人对我们女孩子，特别是样子俊一点、性格温顺点的女生那么感兴趣，眼睛直往你身上溜……在大街上也是这样，在游泳池也是如此，甚至进厕所解手，我也感到逃脱不了他们的‘千里眼’、‘穿山眼’或‘拐角眼’……一天上晚自习时，我和一女生同上厕所，透过昏黄微弱、布满蛛网的灯光，我总觉得墙外那大树上有一双似星星样闪动着的‘千里眼’，我心里一阵紧似一阵的害怕，慌乱中我站了起来，忍不住又看了一眼：啊!那树丫上分明有一个手持望远镜的男性青年!尽管那男生被我们吓跑了，但从此我却背上了一个提防的包袱，整日里都提心吊胆，久久不能安静下来……现在我害怕见到任何男同学，总觉得他们的眼睛无时无刻都在不怀好意地盯住我身体的某一部分。为此，我的学习热情没有了，奋发精神消失了，我想退学，但又想学校；我每天都提防着那些注意盯我的男生，但又老想着他们，害怕他们……医生，您说我该怎么办?”
从表面上看，李小萍患了“社交恐怖症”，实际上是由于性心理发展迟缓，造成“青春期性敏感症”。心理发展迟缓的主要原因是缺乏从童年期到青春期这一阶段的早期性教育。有些父母常以自己的所谓“经验”和传统的、封建保守的教养方式，对子女进行半愚昧的管束。在学校，教师一方面对学生广开科学知识大门，另一方面则忌讳讲授人体生理知识(尤其是性知识)，以致青少年对青春期知识的缺如。事实上，现今青少年的性成熟期已提前3-4年，而性心理水平的低下，“性盲”的增多，结果是青少年性犯罪率上升。
精神分析学家弗洛伊德认为，越是被禁锢的东西，越是为人们所向往。一旦这种禁锢与生物学规律发生冲突时，由于缺乏正确诱导和自我调节能力，便往往陷入焦虑之中，形成一种生物欲求和社会规范之间的对抗状态。这就是青春期性敏感症发生的机理。
生活在南太平洋的萨摩亚群岛上的居民有一传统的风俗：即在孩子10岁左右，父母便教以有关的性知识，如女子的月经，男子的遗精，结婚生育，甚至胎儿的生成发育等等。孩子们长大后，并不把男女异性之事看得神秘，相反认为一切都十分自然。据考察，该岛青少年的精神卫生状况良好，极少性差错、性犯罪的意外或烦恼。看来他们是通过早期性教育，获得了性心理的“后天性免疫”。
可见，与其让青少年在青春期煞费苦心地去探索、寻求或盲目模仿，以致在迷雾中变态、犯罪，不如早期正确地给以性教育，以顺利度过“难关”。
青少年的心里咨询范文第6篇
许多华人父母都是为了让孩子接受较好的教育而选择住在美国，移民生涯充满了失落与彷徨，不少人就把希望寄托在下一代身上；可是，青春期的孩子难以管教沟通，亲子关系的矛盾与紧张，在移民家庭里面经常显得分外突出而刺眼。
将心比心 两代互相体谅
教育和社会工作者提醒华人父母，亲子之间因为价值观不同而产生冲突时，家长可以试着站在孩子的角度来思考问题，想想他们必须处在两种文化、两套标准之下，长期在夹缝中生活，其实日子并不好过。这样一想，作父母的就会不忍心过分苛责孩子；而当父母对孩子多了一分体谅，孩子也会相应做出良性的反应与回报，如此一来，彼此心里都会好过得多。
青春期的孩子身心都处于剧烈变化的阶段，从孩子转为大人的过程，让他们内外冲撞、彷徨挣扎，而华人青少年往往会面临更难的处境，孩子和大人都备感辛苦，亲子间的矛盾摩擦也更频繁。
纽约儿童辅导中心心理咨询社工孟郭玉成说：“做父母的应该理解青春期孩子的身心变化，对他们而言，此时同侪认同的重要性，凌驾在一切之上。”她表示，“父母千万不要误以为孩子是有意和父母疏远，只是在现阶段，他们必定更在乎同侪间的互动，父母在此时需要忍耐，也应该懂得尊重孩子的隐私。”
注重外表 父母适当鼓励
正因为特别需要同侪的认同肯定，青少年在这段期间很可能会变得非常在意外表和衣着打扮，孟郭玉成认为，在家庭经济能力可以负担的范围内，父母应鼓励孩子适度修饰外表，让他们在外面与同学朋友相处时更有自信，“不要为了仪表或是其它小事情，和孩子搞得关系紧张，以免妨碍了亲子间的信任与理解。”
青少年最在乎的是自己够不够“酷”，父母如果在此时能够采取理解的态度，孩子一定会感到受到父母对他们的尊重与支持，也比较不容易走上偏差的道路。
孟郭玉成建议华人父母，与孩子相处时，采取把握大方向的原则，只要大方向正确，不需要紧盯着小问题不放，以免因小失大，丧失了孩子对父母的信任感。
包容信任 亲密从小培养
此外，她表示，父母也要学习容许孩子有些犯错的空间，如果做父母的愿意包容孩子的小过错，不要不停唠叨或怪罪，孩子会明白父母对他们的理解与包容，受到尊重的孩子反而比较不容易一直犯同样的错误。
此外，孟郭玉成建议，亲密的亲子关系需要从孩子很小的时候就开始培养，有了彼此信任和良性互动，孩子愿意对父母讲真心话，等到他们进入叛逆的青春期，因为已有长期的互信，比较不容易陷入无法沟通的困境。
“孩子叛逆，父母也需要自我反省！”纽约市皇后区一所儿童学校的负责人叶杜亚威语重心长地说：“多数特别叛逆的孩子，都是因从小时候开始，他的感受没有受到应有的尊重，他的需要没有被人重视，所以长大以后，他往往也比较不懂得尊重别人。”
弥补裂痕 亲情绝处逢生
青少年的心里咨询范文第7篇
关键词 青少年 挫折教育 策略
中图分类号：G62 文献标识码：A
Comprehensive Strategy Research on Juveniles' Frustration Education
XU Qiong
(Academy of Education, Anhui Normal University, Wuhu, Anhui 233000)
Abstract The paper elaborates the necessity of frustration education for juveniles, and introduce some strategies on frustration education in families, schools and society
Key words juveniles; frustration education; strategies
近年来，随着改革开放的深入，我国的经济迅速的发展起来，人们的社会物质文化生活水平也得到了大幅度的提高，生活水平的提高也使得我们的孩子过上了富足的物质生活，再加上一家一个孩子，父母、长辈都把关注的焦点集中在一个孩子身上，从小到大，在生活上百般呵护，物质上应有尽有。在优越的环境中长大的他们，体验不到挫折的感受，缺乏生活的磨练，因此心理脆弱，一旦遇到了困难就灰心丧气，萎靡不振，抗挫折能力差，同时，受“万般皆下囚，唯有读书高”的传统思想响以及目前社会就业压力的影响，许多人把高考作为通往未来成功之路的“独木桥”，因此目前的青少年在学习方面的压力过大。过低的挫折承受力和过大的学习压力使得越来越多的青少年以消极的方式来应对挫折，企图逃避现实生活中的压力，因此出现了网络成瘾和青少年犯罪等社会现象，即使正常的青少年，虽然没有心理疾病，也普遍表现为自信心不足，意志力缺乏，在社会迅速变革的今天，显得力不从心，无可适从，适应不了时代的要求，因此，对当前的青少年实施挫折教育势在必行。
首先，对青少年实施挫折教育应从家庭进行。家庭是塑造孩子性格的第一所而且也是最重要的一所学校，父母是孩子最好的老师，正是在家庭中，孩子受到最好的或者最坏的道德熏陶，无论长多大，走多远，孩子的思维和处世方式都有家庭深深的烙印。同样，家庭也是青少年产生挫折心理的一个重要因素。因此，作为父母，不但要爱孩子，而且要学会如何理智的去爱孩子，水过满则溢，爱过剩也会有害无益。现在的物质生活条件好了，大多数家庭都有能力给孩子提供一个舒适优越的生活环境，但是作为父母，不能一味地有意识地避免孩子遭受挫折，处处为他们铺平道路，营造一帆风顺的环境。古人曾说过 : 天将降大仍与斯人也， 必先苦其心志， 劳其筋骨， 饿其体肤，空乏其身， 因此， 让孩子去独立行走， 即使一次次跃倒， 甚至遍体鳞伤也不要心痛， 让孩子在生活中品尝挫折的苦涩，独立思考，寻找解决问题的办法， 积累生活经验， 即使受到打击和挫折， 父母也不必过多帮助，只需冷静地帮他们分析成败原因， 鼓励他们战胜困难， 培养他们的顽强的意志和坚忍不拔的精神。这样，将来他们的人生旅途中，无论遇到什么样的困难和挫折，他们都能泰然处之，永远乐观。而且挫折教育也要从娃娃抓起，从孩子刚刚懂事时，就应该培养孩子的独立意识，让他们帮助父母做一些力所能及的事，不要怕耽误他们学习，劳动是对身心最好的调节方式，而且可以培养孩子的责任意识、独立能力，意志力，锻炼孩子的体力，最重要的是培养孩子的抗挫折能力，因为孩子的做事能力提高了，意志坚强了，有了自信，在他人看似艰难的事情对他们来说已经算不上是挫折了。
其次，对青少年实施挫折教育应从学校进行。学校是一个有组织、有计划、有步骤地对学生进行知识、能力和品德等方面教育和训练的场所，担负着为国家建设培养合格人才的重要使命，而且，青少年的大部分时间都是在学校度过的，因此，学校理应成为加强青少年挫折教育的主阵地。在教学过程中，教育者应渗透挫折教育，教师在教学中可以利用教材内容，因势利导，指导学生正确认识挫折――困难，从中教育学生人生并非一帆风顺，要面临着无数的挫折，而挫折并不可怕，关键是要正确对待，勇敢地面对，用自己的智慧战胜它，才能成为勇者。同时，发挥榜样的力量，进行挫折教育，榜样的力量是无穷的，在具体榜样形象的感染下，青少年能够加深对挫折的认识，激起内在的上进热情，促成把挫折转化为自我锻炼成长的自觉行为。教育者要善于挖掘和发现同学身边那些自立、自强能和生活的磨难作斗争的人物作为教育的典型对象，其真实性、可见性使教育效果更为显著。除了身边的典型人物，教育者还可以选择一些中外著名人物战胜挫折的典型事例为榜样，如：爱迪生、牛顿、海伦・凯勒、张海迪等，让学生明白：任何一名有成就的人都不是一帆风顺的，都是经过自己的努力和坚持才获得如此伟大的成就，让他们意识到：只有经历风雨，才能见彩虹。
最后，对青少年实施挫折教育还应从社会进行。社会教育也称校外教育，是指通过学校或家庭以外的社会文化教育机构，对儿童、青少年实施的有目的、有组织、有计划的教育活动开展社会教育活动，可以使学校和家庭教育从“封闭式”走向“开放式”。加强青少年挫折教育，学校和家庭教育起着举足轻重的作用，同时社会教育也不可或缺，社会要多多关注青少年，创造一些有利的条件，为青少年提供尽可能多的挫折教育的机会：一方面，利用各种媒介创造挫折教育机会。随着网络的迅速发展，青少年成为网民的主要群体，可以充分利用网络教育的优势来要积极开展网络道德教育，培养青少年的抗挫折能力，利用电视、书籍、报纸等各种媒介宣传一些励志故事；另一方面还可以多创办一些有关如何承受挫折、磨练意志的栏目心理健康的网站和心理咨询室，让学生在需要求助时随时可以得到心里疏导，接受挫折应对教育。
总之，加强青少年挫折教育的任务非常艰巨，需要家庭、学校和社会共同努力、相互配合、协调一致、形成教育“合力”， 才能培养出敢于开拓、锐意进取、不怕困难和挫折的社会发展所需要的建设者和接班人。
参考文献
[1] 刘芳.青少年挫折教育研究[D].华中师范大学，2008.5.
[2] 张光明.关于中学生挫折教育的探讨[D].华中师范大学，2007.5.
[3] 董玉翠.挫折教育正当时[J].教书育人・校长参考，2008.11:40-41.
青少年的心里咨询范文第8篇
关键词：生物教学；性健康教育；渗透
中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）28-0060-02
目前我国青少年犯罪中有30%是性犯罪，其比例还在不断升高，性问题已成为青少年犯罪的最主要动机之一[1]。根据王小京[1]的报道，“青少年性生理卫生知识极其有限，99%不知道性病为何物。每年100万少女怀孕，300万青少年患上性病”。大量的数据表明中国青少年的性问题已经十分严峻，青少年迫切需要接受相关的教育。2002年广州市中小学生卫生保健所与广州某中学一起进行了关于《中学生青春期性知识与性心理的调查研究》，结果显示：有62%的中学生希望能系统地学习性知识，而在北京市2000年的一项调查中，有76.6%的初中生认为，“如果能在学校里接受好的性教育，等他们长大了会对性问题做出更聪明的决策”。这表明中学生渴望了解和学习性健康知识的意愿较大[2]。在胡虞志提出的建立“性教育的模式”[3]中，性教育的施行者――家长、各类学校、有关课程的教师、医疗卫生机构（医师）等都起着重要的作用。在我国，虽然呼吁对青少年进行性健康教育的声音从未停止，但是到目前为止，性知识在我国依然处于家长羞于讲、学校不好讲、社会讲不好的现状。于是，端正学生的性心理，对学生进行正确的性教育的重任自然而然的就落在了对其进行知识教育和道德教育的教师身上。但目前中学课堂里还未开设专门的性健康教育课程。
文章通过对人教版高中生物必修二中《减数分裂与受精作用》一节进行教学分析、设计，以渗透方式对学生进行性健康教育，使学生学到基本的性健康知识，树立正确的性观念，为学生的成长成才保驾护航，减少青少年的性犯罪率。
一、课前准备
生物教学是最贴近生活的教学活动，教师通过教学活动，帮助学生理解生活，学会更好地生活。为了使性健康教育真实、科学、大方地进入学生的学习和生活中，课前对这方面知识的准备、对呈现方式的梳理设计、对学生的学情分析和教师的自我准备就显得非常重要和必不可少了。
1.资料准备与课堂设计。由于授课内容是《减数分裂与受精作用》，那么我们所涉及到的基本内容就包括精卵细胞的形成及受精作用。为避免传统授课方式中出现的：所讲内容照搬课本、毫无新意、枯燥无味，在涉及到两性内容时的蒙混模糊，使学生对基本知识掌握不牢、对两性关系充满好奇却不甚明白等情况的发生，我们应在课前获取人类染色体组的模式图、精卵细胞模式图、解剖图、卵巢解剖图、减数分裂过程图解或视频、受精作用过程图解或视频等课堂相关资料以及保证生殖健康的方法和日常生活习惯，并将所获资料根据课堂内容设计出合理的呈现顺序，利用恰当的教学方法或手段，使得在课堂进程中，不仅将教材的基本内容以学生容易接受的方式呈现给他们，更是通过适当地扩展和延伸在潜移默化中对学生进行性健康教育，以保证学生能够通过课堂教学互动过程在学习到文化知识的基础上学习到更有用的生殖卫生知识。
2.学情分析。中学生由于自己的生理发育变化和与异性朋友的接触，已经对性和生殖器官有了或多或少的概念，这个时候他们心里充满好奇但羞于讲出口，教材上也没有对这一内容的直接讲述和分析，学校也未开设相关的课程。所以这时期里学生的性健康、生殖健康知识大都来自于网络，而网络上的相关知识没有经过科学的整理，也不会以恰当的方式呈现，因此导致学生所学到的相关内容是片面的甚至是错误的。他们需要一个合适的场合，大方直接的把性健康知识呈现在他们眼前，而生物课堂正好是一个可以完美做到这件事的场合，所以这样的生物课是他们需要并且渴望的。而这堂课的效果，跟课堂各版块内容的衔接和呈现方式息息相关，需要教师在课前反复斟酌调整，也需要教师能调动和把握好学生的学习兴趣。
3.教师准备。面对中学生的懵懂，很多教师有心对学生进行性健康教育，却在课堂上因为不好意思说出口、不知如何组织恰当的语言，或者因为提前组织好的语言在课堂多变的实际情况下无法正常进行而没有实际得到操作。教师在课堂上对性健康知识的含糊其辞或不恰当表述甚至闭口不提，都会引起学生对这些内容更多的关注或好奇。长此以往，由于学生在课堂外获得性信息的渠道复杂，或许会因此进入某些误区。所以，授课教师的知识体系、授课方式、采用的教学方法以及自身修养都是影响中学生性健康知识教育的关键因素。那么，教师在准备授课时，就必须调整好自己的心态，反复斟酌教案的合理性，提前设想课堂可能的突发状况并做好充分的应对准备，努力使课堂既不枯燥乏味，又不会令师生交流尴尬。如准备与生殖健康教育相关的时下热门新闻或社会事件来对学生进行课堂导入，使学生在学到知识的同时，学会自尊自爱，学会健康的生活方式。
二、课堂实施
教学效果的好坏，主要体现在教师与学生的互动上，如果教师的互动能激起学生的学习兴趣、能使学生充分的发散思维、能使学生有主动探究和学习的渴望，才是有效的教学。而提问是比较有效的师生互动方式。
生物教学中的提问与其他科目的提问不同，我们可以用贴近学生生活的事情甚至以学生自己的经历来激发学生的学习兴趣，而性健康教育可以说跟正在发育的中学生的日常生活息息相关。例如在导入新课的时候可以这样跟他们开场“我们每一个人都是父母共同孕育而来的，可能有人经常说你的鼻子长得像父亲，眼睛长得像母亲，有没有一个人完全跟父母长得一模一样，或者一点也不像父母呢？为什么？”这样可以激起学生从自身入手思考人类各性状的遗传方式并激发学习知识的好奇心。接下来用多媒体播放和卵巢的解剖图并讲解其结构和功能，引出后面要讲的精卵细胞的形成（产生的精细胞和卵巢产生的卵细胞分别携带了父亲、母亲的遗传物质，通过受精作用，形成受精卵遗传给我们）。先分步骤讲解精卵细胞的形成过程，然后播放精卵细胞形成的视频，使学生对减数分裂的各步骤有一个整体的把握，课堂的最后告诉学生：“生殖器官是人类最神圣的器官，有了它们的存在才有了人类的繁衍和发展（解除他们面对生殖器官的学习的羞耻心理），因此我们应该爱护自己的身体”。在此基础上，再讲解平时生活中应该注意的生殖健康问题，使学生能够真正的将课堂知识应用于生活实际。
三、课后教育
由于性健康问题对中学生来说，是一个难以启齿的话题，在正式的课堂中，学生即使有问题想要请教教师，面对众多同学也不好意思说出来，更何况有些问题可能比较私密，如果长时间得不到开解，学生很可能因此走进死胡同，产生心理负担。这时，教师必须做好课后教学，告诉学生有问题可以到办公室找老师。除此之外，作为一个合格的好教师，还应在日常生活中多观察学生的举动，如有异常要分析原因所在，在必要的情况下，可与学生谈心并对其进行适当的心理辅导。另外，可以在习题课或者班会时，利用所了解到的学生中的常见现象或问题来对学生进行心理健康教育和生殖健康教育的巩固。
四、课程评价
课程评价是课程实施的重要组成部分，真实有效的课程评价可为下一轮课程实施提供反馈性信息，帮助改进教学过程，调整教学方案。对本节课内容的评价应采用“形成性评价”。教师应在教学过程中，组织学生讨论，观察学生的参与情况，以确定是否需要改变教学方法。通过提问的方式还可以确定学生是否已经接受和理解性健康知识、生理卫生知识的相关内容。
五、展望
中学生在往成人过渡的青春期里，身体和生理都发生着巨大的变化，已经开始意识到两性的差别和关系，开始产生性意识，会有想了解异性并希望引起异性注意的冲动，并对生理和心理上的许多变化感到困惑。如果不进行正常的青春期性教育和引导，就会使他（她）们误入歧途[4]。因此，为青少年学生提供青春期心理、生理健康咨询服务，提供青少年心理、生理健康科普知识和信息已成为教师重要的责任与义务。总的来说，性健康教育对教师来说是一个任重而道远的课题。今后应该制定可行、有用的性健康教育目标；编写相关学科性健康教育渗透教材；组织教师培训系统的性健康教育内容及方法，建立起以学科渗透为主，班团活动、性健康教育选修课为辅的教育模式，以此达到解决青少年在成长过程中所遭遇的性健康、心理健康等问题。及时地予以辅导与帮助，给青少年以正确的人生观、价值观引导，为他们树立健康的人格奠定基础；对青少年进行“爱”的教育，让他们懂得如何去理解“爱”，如何去“爱”；懂得“尊重、互爱、关怀、合作、感恩”的人生理念，减少社会青少年的犯罪率，减少因“性问题”带来的人身伤害（早孕、害、心理偏差等）的社会效应。
参考文献：
[1]王小京.开展青少年性教育的必要性及对策[J].医学研究通讯，2005，（10）.
[2]晓路.令人担忧的儿童哮喘病[N].中国中医药报，2001-11-22.