对孩子的教育建议
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对孩子的教育建议范文第1篇
一、切忌“告状”式的谈话方法
当孩子在园出现问题时，一些教师总会不经意间便对家长进行抱怨：“你的孩子今天在幼儿园又捣蛋了，一点都不乖。”殊不知这样“告状式”的语气会让家长误认为老师不喜欢甚至是讨厌自己的孩子，觉得自己的孩子在班里会受到不公正待遇，从而对教师的话语产生抵制情绪。因此，当我们需要指出孩子存在的某个问题时，不要轻易地对孩子的表现下定论，可以尝试换种方式――先客观公正地描述孩子存在的问题或发生的事件，同时从正面提出恰当的建议：我们希望×××是可以怎样怎样的。需要特别注意的是，当沟通过程中提到孩子时，最好直接说出孩子的名字，让家长意识到孩子也是一个平等独立的个体，而不仅仅是作为“谁的孩子”存在。
二、和家长沟通时要谦虚全面
在谈话过程中想让家长相信教师、尊重并听取教师的意见，这就需要教师把谈话建立在客观、全面的基础上，在指出孩子问题之前，我们可以先就孩子的长处进行表演鼓励，使家长能够感受到教师在密切关注自己孩子的成长和进步。同时，要抓住时机向家长了解孩子的情况，以请教的态度耐心地听取家长的意见，使家长产生信任感，从而乐意与教师进行充分的交流，以达到预期的目的。如在沟通过程中，教师要多用商讨性的语言、多征求家长的看法。在提出建议时可多采用这样的句式：我建议……，您觉得呢？我们这样做看行不行吗？而交谈一段时间后可略作总结，如“您的意思是……”“您刚才说的话我是这样理解的，您看对吗？”等表示自己在认真倾听，同时交流自己的理解。交谈时忌用不耐烦、命令式的口气。如“×××最近吃饭吃得不多，请你们多关注他在家的吃饭情况。”而不是说“×××最近不乖，又不吃饭了，怎么说都不听，你们回去好好教育教育。”相较于前者的语气，听起来后者会更让人易于接受。
三、语言沟通中，尽量用“我们”代替“你”
幼儿园是孩子们的第二个家，教师就像是孩子们的妈妈一样，希望孩子们能养成良好的生活习惯、健康快乐地成长。本着这样的教育理念，教师在与家长沟通时最好不要直接使用“你”的字眼，它容易显得语言具有较强针对性，促使家长感觉自己和教师处于对立位置，而使用“我们”则能更好地表明家长与教师是在一起面对孩子的某个问题。如当孩子家在家不愿意自己穿脱衣服时，可以这样说：“我们一起来共同努力，督促他每天自己穿脱衣服。”，帮助他早日养成良好的学习习惯。而不是直接说：你们在家里要督促他自己穿脱衣服。前者更能显现出教师在家园共育方面的教育理念。
四、一般应先讲幼儿的优点，后讲缺点
如今的孩子大多都为独生子女，在一些溺爱型家长的眼中，他们做什么都是好的、有什么问题也是教师不会教或是别的小朋友带坏的，总之，教师一旦提出孩子的缺点，他们都很难接受。因此，在与家长沟通时，需要把握好沟通的步骤时序――“哪壶先开提哪壶”。先说说孩子的优点和进步，等家长情绪愉快了，在逐渐地提一些建议。同时注意对于孩子的建议也不要一次性说得过多，而是应该给家长这样的一种感觉――孩子每天都在进步。这样一来家长才会更乐于接受教师的建议，对孩子的优缺点也能更正确地认识和对待，从而愉快地开展家园共育。相信教师只要是一心为了孩子，一切以孩子的健康成长为出发点，同时多注意提建议的方式，溺爱型家长也会感受到教师对孩子的关爱，愿意给予教师支持与帮助的。
五、与家长沟通时要把握时间
对孩子的教育建议范文第2篇
对孩子产生最重要影响的往往不是我的言语，而是自己的行为。因为在孩子整个成长中，他都会模仿父母的行为，并以父母为榜样。
陕西 田小红（7岁田同乐的父亲）
建议：时刻提醒自己，孩子正在看着自己，要注意自己的一言一行，一举一动。
2、伙伴关系
孩子爱和同龄或年龄稍大的孩子一起玩耍，我所要做的是适时给他们一些指导。
淄博 丁峰（3岁丁小峰的父亲）
建议：不要总是将孩子关在家里做一些设计好的游戏，要鼓励他多和同龄的孩子一起玩耍，在自由活动中，孩子才能更快地拓宽自己的视野，发展自己的能力。
3、孩子不喜欢玩玩具却喜欢锅碗瓢勺
我儿子本来自己玩着玩具，但只要一看到家长做饭动用炊具，他也就跑过去瞎掺和。非要拿到锅呀，碗呀什么的。我就强制他，不让他动。
太原 高春香（3岁宋媛的母亲）
建议：家长千万不要将他推到一边置之不理，可以在不被刀剪伤害的前提下，指导孩子使用炊具，逐渐培养他做家务的好习惯。
4、早餐经常变花样
孩子不好好吃早餐，作为家长我很苦恼。既怕影响小孩身体健康，又怕耽误我上班的时间，为此我就不理他，爱吃不吃。
淮南 王娜（2岁李雪松的母亲）
建议：家长安排的早餐最好不要太单调，因为单调的食物往往会使孩子厌食或偏食。家长应根据幼儿的特点，经常变化食谱，比如鸡蛋：今天吃煎蛋，明天可以吃蛋汤，后天换蒸蛋。这样每天不断变换花样让孩子有一种新鲜感，就既能促进小孩食欲，又能养成小孩不偏食的好习惯。
5、早用筷子
我儿子自从2岁开始，我就让他学习使用筷子。我发现儿子特别喜欢上了用筷子吃饭，总把这当作一种乐趣。有时儿子使用筷子的姿势不太准确，我也不强求他立即改正，因为这是一个逐渐改进的过程。由于使用筷子是手和脑的精细协调动作，所以对孩子的智力发育有促进作用。
成都 李静（5岁豆豆的母亲）
建议：刚开始学用筷子的孩子，用四方形的毛竹筷为宜，一是其天然无毒，二是容易夹着食物。
6、对孩子的态度要一致
我一向对孩子的教育态度是说一不二的，是非分明的。孩子做了错事，我就严厉地对待，可是我爱人却常常袒护着他，包庇着他的错误。时间长了，我发现孩子不再听我的话了，并且常常利用他母亲的这一弱点有恃无恐。为此，我与爱人作了一次深刻的交流，我们决定在对孩子的教育态度上组成统一“战线”。从此以后，孩子一犯错误，再也找不到“庇护”的对象了，儿子的坏毛病也确实改了不少。
南宁 乔（4岁龙龙的父亲）
建议：当孩子犯有错误时，父母对孩子所做的事的态度要一致，这样才能有助于孩子形成正确的判断是非的能力和价值观。
7、不要任意禁止孩子的活动
我儿子今年五岁，在这五年的教育过程中，我一般不采用一些不肯定的话询问孩子，例如：“你要不要……？”“你想不想……？”而是该吃饭时，一定要吃；该睡觉时，一定要睡。
对孩子的教育建议范文第3篇
随着社会主义市场经济的不断发展，人民群众生活水平不断提高，孩子们越来越被丰富的物质享受包裹着，接受着过度的关爱，望子成龙的殷切希望，使家长们大多数重视孩子的衣食住行，重视孩子的智力发展而忽略了孩子品德的教育，影响到孩子心理的健康和健全人格的形成。加强幼儿道德教育，始终是我们幼教工作者关注的重点。
今日之儿童，明日之栋梁。对学前教育的重视程度是衡量社会发展水平的重要标志。幼儿教育作为素质教育的基础越来越普遍受到社会各界的关注。育人首先要育德。只有具有良好的道德品质才可能成为社会的有用之才。为加强幼儿德育工作，我园结合学期初制定的德育计划，重点做好了以下几点：
一、注重幼儿园日常生活中德育的培养，重视日常生活小事的教育意义。
从常规教育入手，使道德教育与生活实践相结合，把道德教育渗透到幼儿的衣食住行、言谈举止等生活的各个方面，如：生活中帮助别人、说出有礼貌的话语时，及时抓住这些事例进行随机表扬鼓励；对伤害他人的言行，要用建议的方式引导、教育，使其知道何对何错，潜移默化的净化孩子的心灵。
二、注重利用节日教育培养幼儿良好的道德品质。
借助教育契机，我们在中秋节、重阳节、冬至和春节开展节日主题活动。为了培养孩子尊老爱老的情感意识，重阳节前夕，我们组织孩子们亲手给爷爷奶奶捶捶背、揉揉肩等活动。为了培养幼儿的爱国之情，珍惜今天来之不易的生活，我们运用现代化教学，国庆节前，让孩子观看红。孩子们知道了很多为了祖国的未来而壮烈牺牲的英雄，使孩子们知道了在和时期我军的艰苦斗争的历史，孩子们更加热爱我们的伟大祖国，更加珍惜美好的生活。
对孩子的教育建议范文第4篇
随班就读儿童家长学校教育家校合作1前言
随班就读是在西方回归主流思想影响下，由我国特殊教育工作者根据我国国情探索出的对特殊学生实施特殊教育的一种形式，它以较经济、较快的速度使特殊儿童就近进入邻近的普通小学接受义务教育。据教育部2011年的公报，全国随班就读特殊学生人数已经占在校特殊学生总数的56.49%。但值得注意的是，这些随班就读儿童在普通教育环境中接受的教育质量、个人的发展状况和自身潜力的实现程度，并不理想，存在“随班不随学”的现象，因此，提升我国残疾儿童随班就读的质量成为比扩大随班就读规模更为迫切的教育问题。
在我国随班就读儿童的学校活动中，家长参与对随班就读儿童和学校都有积极的作用，能够有效提高当前随班就读儿童的教育质量。为此，本文对北京市城区四所小学的随班就读儿童家长进行调查，并对个别家长进行访谈，全面了解家长参与孩子学校教育的现状，分析原因，有针对性地提出改善措施，以期促进家长参与学校教育的质量。
2研究方法
本研究采用调查法，对北京市城区随班就读儿童家长参与学校教育的情况及其态度进行调查分析。本研究选取北京市四所小学的1～6年级的随班就读儿童家长作为调查对象。共发放问卷40份，回收问卷35份，其中有效问卷30份。在调查结束后，针对一些突出问题对个别家长进行深层访谈。本研究采用SPSS 17.0对数据进行统计分析。
3结果分析
3.1随班就读儿童家庭情况及家长的受教育水平情况分析
表1显示，大多数（60%）随班就读儿童家庭结构为三代人家庭，爷爷奶奶、爸爸妈妈和孩子住在一起。在所调查的特殊儿童家庭中，特殊儿童属于独生子女的居多；特殊儿童父母的受教育水平比较高，大专及以上受教育水平的占50%。
从这些方面来看，家庭结构、家庭的子女数量和父母受教育水平在某种程度上影响着特殊儿童家长参与其子女的学校教育。从家庭结构来看，在三代人家庭中，特殊儿童父母可以抽出更多时间来辅导孩子学习；对于那些属于独生子女的特殊儿童，家长的精力投入会比较集中。
3.2随班就读儿童家长参与学校教育的情况分析
从表2可以看出，93%的随班就读儿童家长经常在家辅导孩子做作业，67%的家长经常向班主任询问孩子的学习表现，而对于孩子在校的行为表现却只有3%的家长会经常关注，有13%的家长经常和孩子一起参加学校举办的各种活动。西方特殊儿童家长与我国随班就读儿童家长与参与学校教育的关注点不同，他们更重视特殊儿童平等接受教育的权利及社会适应能力的发展，对儿童的学业发展有所忽视。
只有10%的家长经常给学校提供一些教学建议，在了解学校对孩子的教育安排上则有50%的家长经常向孩子的班主任询问、了解。通过深入访谈了解到，家长询问的内容大多是当天所讲内容、第二天的教学内容，以及孩子的作业等，而对于孩子以后的训练计划、长期目标、学期计划等都不是很关注。
英国的特殊儿童家长参与学校教育的模式有四种，按照参与深度递增的顺序依次是：专家模式、移植模式、消费者模式和协商模式。当然随着参与深度的增加，对于家长的个人素质、参与动力、参与能力等的要求也逐渐增高。本研究的结果显示，随班就读儿童家长参与学校教育的模式，基本上停留在专家模式上，教师对儿童的教育安置拥有决定权，对家长具有决定作用，家长最多是学校教育的一种咨询对象。
3.3随班就读儿童家长对参与作用p能力及家校关系的认识和评价
表3显示，家长一方面肯定家长参与学校教育的重要性，但又对自己的参与能力缺乏信心，或是由于客观原因没有参与学校教育的能力。比如，在做深入访谈时，一位家长说：“由于自身的文化素质不高，对于特殊教育没有深入研究，自己教育孩子的方法就很大可能是不正确的，再加上自己的工作很忙，也没有时间去学习教育孩子的知识和方法。”这位家长的情况是有一定代表性的，为此，学校应该应发挥自身的优势，可以通过培训班、经验交流会等形式帮助家长提高参与意识与能力，以满足家长对所需技能方面的知识和培训的需要。
还有的家长担心多提意见或询问会引起教师的反感，有的家长虽然想了解学校教育工作安排，但是不知道通过什么渠道获得这些信息。这种想法和行为的背后原因如下：第一，是随班就读儿童家长与教师关系的不平等所致，彼此不能开诚布公地探讨特殊儿童的教育。第二，随班就读儿童家长和教师之间缺乏有效交流的平台，信息不能共享，对特殊儿童的教育缺乏一致性。
只有16%的家长认同“家长负责‘养’孩子，教师负责‘教’孩子”的观点。大部分家长认识到家庭和学校对特殊儿童的发展具有同等重要的作用，教师与家长在多方面的合作，是进行特殊儿童教育的基础。
4结论
绝大多数随班就读儿童家长（93%）经常辅导孩子做作业，大部分（67%）家长经常主动向老师询问孩子的学习表现，只有极少数家长（3%）经常询问孩子的行为表现，只有少数（10%）的家长经常向班主任提供教学方面的建议，极少数家长（4%）能够参加学校组织的各项活动。
大多数随班就读儿童家长只关心孩子的学习，对孩子的其他事情并不关心。但是，也有部分家长意识到了参与学校教育的重要性和必要性，认为家长参与可以使孩子更好地适应学校。随班就读儿童家长认为参与学校教育的方式应该多样化，对家长参与学校教育的现状不满意，并没有满足家长参与的要求。
5建议
目前，北京市城区四所小学随班就读儿童家长参与学校教育的数量和质量都很低，不能满足随班就读儿童的教育需求。这与我国上海地区的研究结果是一致的，体现了目前我国随班就读儿童家长参与学校教育的总体水平堪忧。为此，需要做好以下几个方面的工作。
5.1建立家长参与学校教育的有效途径
随班就读儿童家长与教师要建立一种良性的互动关系，彼此的尊重和信任是家校合作良性发展的基石。学校和教师应向随班就读儿童家长提供其有效参与学校教育的途径。
5.1.1家长直接参与学校管理
学校可以做出规定，明确家长可以直接参与学校管理的某些方面和活动。在这种情况下，教师和家长一起管理学校、解决孩子在学校出现的各种问题，并对孩子的学校教育结果负责。通过这种形式使家长认识到学校教育工作是如何进行的，教师是如何教孩子知识，孩子是如何学的，家长就可以判断这种教育适合不适合自己的孩子，应该如何改进和完善学校教育，家长和教师可以相互表达意见和建议、共同解决问题。
在学校举办各种活动时，可以招募家长作为志愿者给学校以有力的支持，这样家长既可以参与到学校活动中来，又可以了解学校的活动。学校应建立一种简洁而清晰的活动描述，为志愿者提供更多的参与机会。家长可以根据自己的兴趣爱好、文化水平、技能、时间、个人目标等方面来选择所要参与的活动。
5.1.2家长参与学校的课程教学
家长除了参与学校管理，还应该参与学校的课程教学。家长参与孩子的课程教学的过程，也是家长接受教育的过程。对于家长而言，正像一个职业教育者的教育知识与能力是在学习和实践中获得的一样，家长的教育知识与能力也需要有一个学习和实践的过程，家长参与学校课程就为家长提高教育水平提供了一个学习的机会，能够帮助家长树立教育好子女的信心，获得教育的知识经验，提高其育儿能力。
家长参与学校课程教学的过程，也是教师不断完善课程教学的过程。首先，教师通过家长能够深入了解儿童的身体状况及其兴趣p需要p性格和行为等心理特点，提高了教师对学生的认识水平。其次，家长参与有助于教师了解了家长的需要和期望，使教师在教学方面做到有的放矢和因材施教，提高教师的教学有效性。再次，教师在与不同家庭结构或社会地位家长的交往过程中，不仅提高了自身的人际交往能力，而且获得了大量经验和信息，有助于提高自身的教育、教学管理水平。
5.1.3切实建立“家长委员会”
家长可以建立自己的组织，在促进家庭与学校的合作方面起带头作用，如建立家长委员会，让家长委员会的代表参与旨在改善其子女的教学计划设计和实施，如制定个别化教育计划，参与特殊儿童的教育安置。同时，在委员会中，家长之间可以相互交流经验，传阅相关资料，一起讨论有关问题，如介绍家庭教育经验，充分听取并考虑家长的合理意见和建议。
5.1.4建立家长咨询服务制度
学校可以设立“家长咨询中心”或“接待日”接待来访的家长，帮助家长解决遇到的教育难题，也可定期为随班就读儿童家长进行心理辅导，帮助他们解决心理上的困惑，给予心理安慰，使家长和孩子对他们的未来充满信心，有一个积极向上的心态来面对孩子的教育和未来。
在家校联络上，学校可以为家长专门建立网络交流平台，网络平台可以为家长提供更为快捷、方便的互动和服务。随班就读儿童家长可以发表自己的意见和建议，学校在网站上对家长的建议和意见进行答复；家长还可以在网上和教师交流教育孩子的经验、方法，教师可以让家长更加了解他们的苦衷；家长之间也可以在网上进行相互交流，彼此介绍教育经验，互相勉励。家校双方共同努力，共同做好随班就读儿童的教育。
5.2切实提高普通教师的随班就读工作能力
现在，随班就读儿童所在班级的教师大多数是普通教育教师，他们没有受过特殊教育的培训和训练。普通教育教师的继续教育培训应开设有关特殊教育方面的教育课程，如特殊儿童心理教育、特殊儿童教学法、手语和盲文等，以及特殊儿童家长教育方面的课程。教师具备足够的特殊教育知识、技能，才能积极改进现有家长工作，主动与家长进行深入沟通，从实际出发照顾不同家长的差异，多种形式、多种途径帮助和引导家长以适当的方式参与到孩子的教育，与家长共同促进随班就读儿童教育。
参考文献：
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[5]李术.论全纳教育中的家长参与[J].中国特殊教育，2004，（4）：5-8.
对孩子的教育建议范文第5篇
A：哈，一个人的感情会是重要的幸福来源，所以父母不可不慎。建议对孩子说：1.听起来你很喜欢异性同学，跟他在一起很开心，是吗？2.他哪些特质让你喜欢？3.爸妈为你感到高兴，但还有重要的考试，你希望怎么做安排？理解他，接纳他，父母才能助孩子找到自制的力量！
Q：我的女儿6岁了，她很敏感，在外显得自信心不足，怎样才能提升她的自信指数？
A：自信确实是让孩子变阳光的重要武器！培养自信，您需多给予具体的鼓励肯定（表扬人格特质，而非只是行为，如“看到你和同学聊天很开心，你很友善也很有人缘！”）。此外，常和孩子一起玩耍大笑，让幽默从心开始。关注孩子的长处，学会轻松地面对生活，孩子就容易变得阳光无敌！
Q：我们准备要小孩，但是我感觉老公还像个小孩，脾气也比较急躁，我担心这对养育小孩不好，您觉得呢？有什么办法可以调整吗？包括老公的脾气和我的心态。
A：哇！您意识到父母状态对孩子的重要影响，未来宝贝有您这个妈咪真幸运：）高情商父母才容易教出高情商的孩子！应该先从优化自己开始。建议您和另一半现在开始多看情商教育书籍，也可以去上课，为育儿做准备。育儿即育己，和孩子一起再次成长，会是最幸福的经验！祝福两位！
Q：什么才是成功的父母？
A：我认为成功的父母，是能教育出独立自主、身心健康、有幸福力、能活出精彩自己的父母。成长比成绩重要，而重视情商教育是关键。研究发现，情商对孩子的工作成就、幸福快乐，都有比智商更重要的影响！快开始做孩子优秀的情商教练吧！
Q：中国的父母往往都很重视孩子的分数，却忽视了其心理健康。自卑、敏感、抗挫能力差……如何能让孩子在宽松的氛围中健康成长呢？
A：高情商父母不仅关注孩子的分数，更关注孩子的心情和成长！孩子能否在心理上健康成长，关键还是看家庭的情商教育！请多给孩子机会表达他的想法，多给孩子温暖回应及耐心，告诉孩子不与他人比较，超越自己就是胜利，这些做法会决定孩子是否自信乐观、抗压抗挫等。加油呀！
Q：幸福的家庭是指情商高的家庭吗？
A：心情是幸福的温度计，情商高的家庭彼此关心心情，也知道如何和睦相处，给彼此支持，当然容易幸福。研究发现，幸福力中的大部分能力都是情商力，这也是我为何很用力在做家庭情商教育的原因，要让自己及家人幸福，从提升情商开始最有效果。
Q：在过分追求物质满足的社会里，应该如何从小培养孩子正确的幸福观和价值观呢？
A：真好的问题！！我特别欣赏关注孩子幸福感及价值观的父母，建议您：1.不把孩子与其他孩子做比较，告诉孩子只要努力，超越自己，就是胜利！2.不用物质来奖励孩子学习。3.带孩子感受低消费的快乐，如动手做东西、在公园玩耍等，而非周末就去吃买逛。
Q：我家小朋友3岁，对他提要求时，他经常讨价还价。比如要他关掉电视，他会说让我看完再关，如果不答应他，他会说求求你啦。怎么解决这个问题呢？是坚持，还是妥协？另外我觉得他说“求求你啦”不好，如何纠正他呢？
A：父母懂得教导，孩子就不会再讨价还价！原则是“接纳情绪，坚守约定”。建议您：1.看电视前先说好时间，孩子有心理准备。2.孩子讨价还价或求求你时，理解他的心情：我理解你还想看，不能看会有些难过。3.坚守约定：我们一起来遵守我们之前的约定。
对孩子的教育建议范文第6篇
我们通过多渠道的宣传活动，使家长了解幼儿园的一日生活常规，促进家园间的信息交流。
1、宣传橱窗。我园在门厅显要位置设置了家园宣传栏，每学期根据教育要求出2-3期，向家长介绍园内发生的大事、学前教育动态、孩子的各项活动以及有关科学育儿等方面的知识；每个班级在门口也设置了“家园联系”栏，每月一期，内容涉及到幼儿卫生保健、家教成功经验、幼儿园教育内容和信息等多方面。通过宣传橱窗，向广大教师和家长宣传学前教育的重要性、幼儿身心发展规律、保教知识等，同时也成为了家长和老师的沟通渠道。不少家长利用接孩子的时间、教师利用课余时间，认真阅读、接受信息并付诸实践。
2、书刊宣传。我园为让家长从理论上较系统的了解孩子的身心发展特点，更科学的教育孩子。我们定期向家长发放了《家庭教育活页文选》等多种书刊，并坚持为家长们订阅了《早期教育》、《幼教园地》等杂志，开拓家长视野，增长知识。
3、材料宣传。我园通过每月一期的《幼教信息》、各班每周一期的《家长园地》，每周一反馈的《家园联系册》，定期向家长宣传保教知识，并进行实例指导。我们还创办了《家园共育》小报，内容有教师的“教育心得”、家长的“育儿经验”、孩子的“佳作欣赏”等多个专栏，成功架设了家园沟通的桥梁。
二、开展活动，促进家园合作共育
为了实现家园两轮互动，协调一致，形成教育合力，我园开展了一系列丰富多采的活动，开创了家园合作共育的新局面。
1、成立了“家长委员会”。近几年，我园充分利用家长群学历高、素质高、理念新的特点，采用招聘、参与、交流等方式，吸纳家长参与幼儿园的管理与教学，专门成立了“家长委员会”，并制定了相应的规章制度，定期开会、座谈、探讨家教工作、幼儿园管理工作和家园联系等情况，广泛听取他们的意见和建议，解决家园沟通中的障碍，得到了家长的认可，实现了真正意义上的家园互动。
2、定期开展家庭教育讲座。针对目前家庭教育存在的重视智育，忽视德育；
超前教育，任其发展；滥用奖励关照过度等问题，我园认为要提高保教质量，必须首先从更新家长的观念入手，为此，我园每学期都聘请有关专家、学者通过讲座、报告、看录象等形式向家长进行育儿指导，我们聘请了有丰富经验的叶大夫为大家做了《春季常见病的预防》报告，并组织家长观看了《金色童年》系列讲座，《0岁方案》以及王才贵教授的新经典导读活动录象，使家长们受益非浅，从根本上提高了家长的育儿水平。
3、定期开展家长开放日活动。我园定于每年举办家长开放日活动，请家长们来园观看幼儿在园的一日活动，听课、评课，了解幼儿在园的种种表现和发展情况，亲身感受幼儿在园的成长和进步，也及时发现幼儿的不足，同时，和教师进行有针对性的联系和探讨，以寻求更有效的教育方法，使教育达到最优化。
4、开展家园联欢会。每年的“六一节”、“元旦”等重大节日，我们都组织家园共庆活动。每个孩子都准备精彩的节目，并在和家长的共同合作中，让家长了解孩子的兴趣和需要，以转变自身的教育观念和行为。而且通过家园同乐活动，促进孩子与孩子、孩子与家长的交流，为每位幼儿都提供了表现的机会，深受家长的欢迎。
5、开展运动会等比赛活动。我们每年召开春、秋两次运动会，每次运动会都邀请家长一起参加，并设计了“赶小猪”、“踩气球”等多项亲子活动，使家长和孩子在紧张而又愉快的气氛中完成比赛，既锻炼了孩子体质，又增进了亲子间的交流。另外，我们还组织了“生活技能比赛”、“歌咏比赛”等活动，在家长与孩子的合作中，既增强了孩子的自信心，又让家长们学会了如何与孩子相处。
6、新学期的家长会。家长会是增进家园合作的重要途径。新学期开始，我园各班都要针对不同阶段幼儿的发展情况和家长的思想状态，召开家长会。会议内容主要包括园里的工作汇报、孩子的分析评定、需要家长配合的事情，最后要请家长提出意见和建议。教师和家长在这一段时间内，共同对幼儿在家、在园出现的种种问题，进行现场分析，研究并找出对策，以确保各项教育活动的顺利开展。
7、膳食品尝活动。每学期,我园都要邀请部分家长来我园进行“膳食品尝活动”。通过现场观看幼儿食品的制作过程，亲自品尝幼儿食品的味道，然后在“色、香、味”和营养搭配上提出意见和建议，从而更好的改进和提高膳食质量，促使幼儿健康成长。
8、“家园衔接”亲子活动。为使新入园的幼儿尽快适应幼儿园生活，我园利用的双休日时间开展了“家园衔接”亲子活动。本活动采取家长陪伴的方式，通过让家长和孩子一起参与幼儿园的各项活动，让幼儿在正式开学之前，渐渐熟识幼儿园环境及班内老师，慢慢消除幼儿在陌生环境中的恐惧心理。这一活动的开展不仅使幼儿很顺利的度过了家与园之间的衔接，而且还可以使家长从中了解到幼儿在幼儿园的学习生活，老师在与家长的交谈中也了解了孩子的个性特点，为更好的开展保教工作做好了准备。
通过以上
各项活动的开展，不仅能帮助家长及时了解孩子的发展情况，不断增强对教育的重视度，提高教育素质，更重要的是,在家园间的相互交流合作中，教师与家长建立起了真诚的伙伴、互动关系，使教育形成合力，促进了幼儿健康、全面的发展。
三、及时反馈，促进家园共同提高
我园十分重视家长的反馈意见，通过开展多途径的反馈活动，及时分析家长们反馈回的信息，认真整改，来促进家园的共同提高。
1、发放“家长评教表”。我园每学期末都发放“家长评教表”，通过书面形式向家长进行问卷调查，包括对幼儿园各项工作的建议，教师的“育儿观念”、“奉献精神”、“幼儿在园发生的安全事故”等多个层面进行调查，并及时收集反馈信息，从中了解幼儿园教育存在的问题和整体水平，适时调整我园的目标、计划及管理方法。
2、各项活动后的反馈。在每次活动开展后，如“六一”、“元旦”、“开放日”结束后，我们都请每一位家长提出意见和建议，教师整理、汇总家长的反馈信息，及时了解家长的心声，不断改进自己的工作，和家长携手教育好孩子。
3、建立“家长信箱”。我园在门口设立了“家长信箱”，请家长随时向我们反馈情况、意见及建议，并定期开箱，汇总信息，及时改进工作。
对孩子的教育建议范文第7篇
（1）孩子说话的时候，父母要安静地、专心地听孩子说话。
（2）和孩子沟通的时候，父母要及时回应孩子，例如使用“哦！”“原来是这样啊！”之类的语言，来回应孩子的语言或感受。
（3）父母和孩子沟通的时候，可以试着把孩子的感受说出来，例如对孩子说：“这件事情，令你觉得很伤心吧。”这样，孩子会觉得父母是理解他的。
（4）父母知道孩子的愿望后，可以用幻想的方法，去“实现”他们的愿望。例如，孩子想吃芒果，父母可以说：“真希望我现在能马上买到芒果给你吃。”
五、即使孩子的行为不正确，父母要制止，也要先接纳他的感受。例如，孩子和妹妹产生了矛盾，打了妹妹一下，父母可以说：“我知道你很生妹妹的气，但是，你不能用拳头来制止他，而是应该用嘴巴告诉她应该怎么做。”学会四招，可与孩子畅通无阻地沟通。
2、其实，父母和孩子沟通最重要的，就是学会与倾听孩子情绪的宣泄，理解孩子的感受。只要父母能做到以下几点，那么和孩子沟通就会容易得多了。
（1）问题具体化，很多父母都有一种坏习惯，就是喜欢语重心长地教育孩子，但是说出来的话，却又特别空洞，没有可操作性。例如，父母很喜欢对孩子说的：“你一定要努力学习”，对现在的孩子是没有教育效果，也没有益处的。因为这类型的话没有明显的可操作性，孩子不但把握不住，而且，还很容易令他造成心理紧张，产生焦虑感。建议：父母的正确做法，是把要沟通的问题直接而具体地说出来，例如告诉孩子要每天阅读，练字等等。
（2）父母还可以让孩子把目标分成一个个的小台阶，让孩子每一步都能具体而又容易达到目标。这样，不但可以调动孩子的积极性，还能把握住孩子思考和行动的方向。
?3、拓宽生活范围，有的父母非常溺爱孩子，平时舍不得让孩子离开自己的视线范围，更舍不得让孩子受一点点委屈。其实，父母的这种做法，会令孩子的生活半径变得很小，孩子的心理素质也会比较差，心理承受能力也弱，没办法承受太大的压力。建议：其实，孩子只有经过相应的生活体验，才能理解父母的苦心；而对孩子来说，想要做到感同身受，只有处于同样的情况和境遇。因此，父母要拓宽孩子的生活范围，让孩子多体验生活，这样，教育起孩子来，孩子才容易接受，并听得进去。
4、创造多种沟通渠道，心理学上，有一种说法叫“对抗独立”，就是说，孩子遇到问题时，他首先会把攻击面，设定为与他最亲近的人。所以，父母与孩子沟通时，一旦提到一些孩子觉得不能接受的东西，孩子就很容易反抗，产生冲突。建议：父母与孩子沟通时，除了使用语言沟通外，还可以想一些另外的沟通方式，例如，和孩子写写信、发发邮件、互赠小礼物等等，这样不但可以引起孩子的兴趣，孩子和父母沟通起来，也不那么容易发生冲突。例如，我批评了卡卡后，很喜欢用便利贴写上几句心里话，再加上一句“妈妈爱卡卡”，然后贴在他的书桌上。他看便利贴后，无论原本有多大的怒气，都会很快消掉的。
对孩子的教育建议范文第8篇
过去的周末,“家庭教育”是主角
羊城晚报讯 记者丰西西、实习生王巧、通讯员穗妇宣报道:昨晚,由市妇联、市文明办、市教育局、市关工委等单位联合主办,广州市家长学校承办的2014年广州市家庭教育大课堂开讲,吸引了1300多人参加。新东方教育科技集团董事长兼首席执行官俞敏洪作了主题为“让爱成长”的演讲。广州市妇联主席苏佩表示,抓好家庭教育是今年市妇联的重点工作之一,今年将重点做好家长学校“广州标准”的建设,此外还将以家庭教育为抓手强力助推“好家风”建设。
课堂上,俞敏洪的演讲引来阵阵掌声。他认为,家庭教育对孩子的发展十分重要,父母传导给孩子的价值观和价值体系,会影响孩子的一生;父母的眼光也会影响孩子的未来。俞敏洪认为,父母应对孩子多给予鼓励和支持,而不是指责和谩骂。当孩子表现出某方面的特长时,父母应加以鼓励和引导,培养孩子对美好事物的向往和多方面的爱好。
课堂上,国内新闻,有家长表示,家里3岁的孩子即将上幼儿园,但不知选公立幼儿园好还是国际幼儿园好。俞敏洪表示,国内新闻,国际幼儿园可以锻炼孩子的英文口语,但他还是建议大家把孩子送到国内的幼儿园,除非家长准备让孩子读完幼儿园之后继续在国外读书。他还建议家长,不要让孩子过早地学习超出他本身年龄的课程,否则会让孩子失去在课室学习的兴趣。