对孩子家庭教育的方式

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对孩子家庭教育的方式范文第1篇

其一，隔代教育型

在僻远的山村，外出务工现象十分突出，几乎所有青壮年都出去了，许多家长把教育子女的重任推给了自己的父母，即孩子的爷爷、奶奶、外公、外婆。隔代教育现象在农村十分普遍。教育专家讲，家长要走进孩子的心灵，倾听孩子的倾诉，与孩子沟通，以正确的方法帮助孩子学习、生活、成长。在知识经济时代，年轻人尚撵不上时代步伐，老年人知识已大多老化，在家庭教育中更显得无能为力。他们的教育方式大体有四种：⑴过分关注型。孩子本来自己能做的，他们呵护备至，代为其劳。孩子本来在正常环境下锻炼自己的能力，结果让祖辈家长的取消了。⑵过分监督型。什么事都要督促孩子，经常检查孩子的行为。如此，造成了孩子的依赖性和惰性，以及对成人的不信任感。⑶放任自流型，孩子想什么、做什么、他们根本不知道。这让孩子养成了自由散漫、唯我独尊的不良习惯。家长长期在外务工，很少回家，有的甚至几年不回来一回，教育孩子便如空中热线，偶尔打一次电话问问近况，安抚两句，便草草挂线了。即使有什么事，也只能隔靴搔痒，解决不了什么实际问题。

其二，单亲教育型

外面的世界很精彩，外面的世界很无奈。正因为外出务工，引发了很多家庭夫妻感情的裂变，离婚的越来越多，造成了无数个单亲家庭。单亲家庭的孩子有的孤僻、不和群，有的早熟，对人戒心太重，有的有逆反心理，不爱说实话，还有的感情淡漠，不容被人温暖……单亲家庭的孩子，缺乏积极向上的思想，缺乏必要的自信，缺乏安全和对他人的信任，缺乏良好的学习条件或能力，缺乏必要的理性。

其三，完全自主型

现在有的家长可真是放心，让孩子独自一个人在家，完全自主。这样的“放羊式”家教，其后果可想而知。由于缺乏必要的家庭教育和约束，孩子身上所具有的爱心在他们身上很难找到。他们常以自我为中心，自由散漫，无拘无束。

其四，家庭教育型

对孩子家庭教育的方式范文第2篇

央视《镜子》纪录片观后感精选【1】

近期，央视12频道播出了教育记录片《镜子》，有多处的中小学校对家长统一做出要求，让孩子家长进行搜索观看。影片通过一个个鲜活的真实实例告诉我们，每个极端孩子的背后都存在一个问题家庭。孩子出了问题，首先家长难辞其咎。

人们认为：每个家长都希望自己的孩子身心健康，学有所成。家长往往就简单粗暴的用自己价值观来教育，甚至是控制孩子，不自觉的就忽视了孩子的感受。可以说，没有去关心孩子内心是否快乐，是不是真的在健康成长。没有走进孩子内心的家长不是好家长，家长就要进《家长课堂》进行再学习、再提高。

家长认为：应该多照照镜子，找找自身原因，提升家长的水平。要和孩子交朋友，将心比心，交流沟通，变命令为商量。要以自己为表率，尊老爱幼，尊师重教，诚实守信，培养孩子乐于助人、关心集体、团结协作的好品质，不让孩子沾染不良的学习和生活习惯。

老师认为：家长和孩子不小心发生冲突时，要讲究方式方法，争取做到：态度不粗暴，语言不过激，从孩子角度来寻找对策，解决问题。如果孩子的学习成绩与目标有差距时，家长首先要安慰并告诉孩子比学不比强，尽最大努力学习了就可以了，结果不如人意也算正常，逐步培养孩子正面应对挫折的勇气。

舆论认为：教育无定法，永远在路上。有老师的正确指导，有学校的科学管理，加上孩子家长谦虚谨慎的努力和配合，孩子们就一定会拥有快乐而又充实的学生生活，每个孩子的将来就能有一个光明的前程

央视《镜子》纪录片观后感精选【2】

大致把央视拍的《镜子》这部纪实的纪录片看完了。总长两个小时的纪录片的信息含量是相当大的。

有点题外话，这部纪录片已经相当震撼了，能够把很多不忍直视的问题披露出来，这个相当难得了。而且是在央视这样的主流媒体!是不是说明有关方面已经对当前教育中出现的问题开始了反思，这是一个很好的信号啊!所以说是首都的一部分学校甚至听课来看这部片子。其实这部片子跟我们大武汉有很大的关系，片中的这个学校就在咱们武汉，里面涉及的孩子就是武汉的孩子，很多场景画面都让人十分眼熟，比如光谷步行街这块。不知道我们武汉的教育主管部门的领导有没有看过这个片子，咱不停课看一看?其中的泽清的爷爷还是湖北大学的副教授，与我也扯的上一点点关系。可能这样的片子的负面信息太大了，让咱们武汉有点丢脸?也许吧，无论如何，这部纪录片确实是值得家长和孩子一起收看的。不光只是让家长反思，其实里面包含的内容囊括了方方面面。应该是值得整个社会的反思。

这个学校收录的都是所谓的问题少年逃学，叛逆，迷恋网络等等。家长和学校已经束手无策了，只能借助于第三方力量。而从片中所透漏的信息主要是聚焦在家庭，孩子都是在对父母的控诉，这个是主线。家庭教育的缺失，这个其实不光是片子中的这些家庭的问题，应该来讲是代表了我们当前中国社会的主流的家庭教育的思维模式。只是这些孩子所遭遇的情况比较严重而已，走了一点极端而已，与他们的个性和性格也有一定的关系!其实不用庆幸自己的孩子没有向片中的孩子一样，个人感觉这个比例不会是少数，而心理问题都暗藏于很多类似遭遇的孩子心中，只是没有一个诱因和条件来爆发而已!或者是在一些情形下，在消解了一点。我们只能说是感到庆幸吧。而目前的所谓的安全问题形式的严峻，已经是我们当前教育的警报在拉响了!如果长此以往，只能会让家长和学校焦头烂额，会产生更多的问题，更复杂的问题!

央视《镜子》纪录片观后感精选【3】

昨天晚上看了央视教育纪录片《镜子》，看后一声长叹，孩子都是好孩子，可是家长却不一定是好家长。今天看完学生的日记，再次印证我的想法，每个孩子都是好孩子，纯真、善良，但家长却不见得。

陈雪媛的妈妈长期在国外，由爸爸带着。

刘雨荷的日记写的非常感人，妈妈的留言也是爱意浓浓。

江谢语哭得最伤心，从她的日记中可以看出，她完全看懂了《爱心树》中的那棵树就是一直在付出的妈妈。

对孩子家庭教育的方式范文第3篇

在这个熟悉的环境中，幼儿与父母有较为稳定的亲子关系，幼儿并不需要度过适应期，在熟悉而稳定的环境中幼儿易于巩固已有的良好品德行为，形成良好习惯。可见幼儿家庭教育在幼儿教育中所起到的作用是不言而喻的。然而现今的幼儿家庭教育，来自父母双亲的家庭教育，缺失情况却很严重，绝大部分的孩子家庭教养的责任人是祖辈爷爷奶奶。根据调查了解，家庭普遍存在以下几点教育问题：

一是爸爸妈妈的工作性质决定为生计奔波，疏于教育

根据幼儿园对每年幼儿家长的看护及接送情况统计，幼儿父辈家长文化层次较之于祖辈有了很大的提升，大专及大专以上学历的家长占了大部分，对孩子的教育也有了一定的意识，但年轻的家长奔波生计都有工作，受限于工作时间与单位规章制度，无暇照顾孩子，因此其花在家庭教育上的时间和精力有限，缺乏对孩子的教育，对孩子听之任之，任其自由地发展。

二是爷爷奶奶的文化程度普遍较低，盲目宠溺

家庭教育的实施者的文化的高低与家庭教育水平高度相关。一般来讲，文化水平高的家长往往在家庭教育上更为科学、合理和有效。低层次的文化水平无疑会影响其家庭教育观念、能力和方法等。祖辈家长整体文化水平偏低，爷爷奶奶的受教育程度直接决定在家庭中对孩子的教育指导，由于自身文化的限制，对幼儿教育的理解不深，在对孙辈的教育上表现出盲目性。多数爷爷奶奶因为自己的文化程度低而无法辅导孩子的学习与游戏，只是一味地对孩子进行身体上的照顾与呵护，而过分地呵护与包办代替，即成盲目宠溺，导致孩子的各方面能力都没有达到该年龄段幼儿发展的正常水平。针对以上家庭教育存在的问题，幼儿园要帮助这些家长端正对家庭教育的认识，改变家教态度，改善家教行为，掌握正确的家教方式。让家长充分认识到：在幼儿的整个发展过程中，无论是正规的幼儿园教育，还是非正规的幼儿家庭教育都起着关键的影响作用，他们是相互补充相互制约的，幼儿园教育要能够充分发挥自身的优势与影响，就必须重视探讨幼儿同教育与幼儿家庭教育之间的联系。同样，幼儿家庭教育要想能从根本上促进幼儿健康成长，也需要得到幼儿园教育的指导与帮助。

二、幼儿园对幼儿家庭教育的教育指导

幼儿家庭教育对幼儿发展是重要的，并且也伴随在幼儿的整个发展过程中，但同时必须要得到幼儿园教育的指导与帮助，这硬拍苁蛊渚×ΡVぷ龅娇蒲А⒑侠怼R蛭幼儿家庭教育受到幼儿园教育的指导与帮助，所以家庭教育还是检验幼儿园教育是否成功的重要依据之一。幼儿园的教育理论、教育原则与方法等，都可以在家庭教育的实践中得以检验和改进。

1.帮助家长认识家庭教育的重要性，能最优发挥家庭教育的功能

（1）新生家长见面会

在幼儿入园前邀请家长来园召开新生家长座谈会，安排家长签到，并注意没有来园的家长，与他们保持沟通。如果家长却有困难无法参会，也要将会议记录整理成文让家长看到。这样做一方面希望家长和幼儿园在教育理念上取得共识，家长在今后能配合幼儿园的各项措施，另一方面也为了加强家长对幼儿园对教师的信任。

（2）日常个别交流

教师利用接送孩子的时间与家长进行个别交流和专门约请个别家长来园面谈。教师利用家长接送孩子的时间与家长简短交谈，是一种最方便、最及时和最实用的家园联系方式。使家长与教师得知近日至当天孩子在园或在家的情况，以便家园随时配合，促进孩子发展。约请家长来园面谈和家访是另一种交谈形式，它与前面所说的接送孩子时交谈不同，是一种有目的、有准备、有一定深度的交谈，教师和家长要作较长时间的交谈，让家长了解更多的育儿信息。

（3）电访、家访、家长手册及园刊、宣传橱窗

及时的家访、电访、每月一次的《家园联系手册》都是教师与家长进行个别沟通的好形式，在《家园联系手册》中家长可以通过幼儿自评、教师寄语帮助家长了解孩子在认知、行为习惯、性格、合群能力等方面的发展，并通过填写“父母的话”、“幼儿在家情况”等过多关注孩子的在家表现。园刊、宣传橱窗可以刊登幼儿园活动动态、家庭教育的文章、幼教专家的教育论文、卫生保健知识、教师的育儿心得，家长的育儿经验等信息，以此引起家长重视幼儿行为的培养，鼓励家长与教师共同探讨教育幼儿，使家园形成一致的价值取向。

2.教师切实了解家长的实际需要及时给予帮助，可推进幼儿家庭教育的发展

（1）通过与家长的谈话以及调查表的形式了解家长的教育观念有何变化，班主任经常到家庭家访，与家长见面，了解他们对幼儿园教育工作的意见和建议。同时从交谈中了解他们在家庭教育方面的优势和缺陷，有针对性地给予帮助。

（2）通过教师与孩子的交谈了解家庭氛围的变化；很多孩子都很乐意和老师交谈，从中我们可以问问他们家庭中父母是否重视他们的学习、生活，家里的教育方式是否民主。与家长交谈时就有了第一手的资料，更有说服力。

3.幼儿园通过各类活动提高家长的自身素质，可进一步提高幼儿家庭教育

（1）定期举办家教讲座。幼儿园邀请在幼儿教育、保育方面有一定知名度的专家来园给家长讲授幼儿发展的基本知识（生理、心理发展的一般规律，3―6岁幼儿的年龄特点等），传授教育幼儿的经验（健康与保健、心理问题与治疗、行为偏差的原因与治疗等）和家园配合的意义作用和途径。通过一些专题讲座，使家长们明白当今教育发展的最新动态，并能及时掌握新信息。不断调整自身的教育活动，促进家教水平的提高。

（2）家文。在家长中开展征文比赛，让家长写下自己的家庭育儿情况，并且把优秀征文汇编成册，发给每一位家长。这项活动可以使家长们彼此加深了解，也可以使孩子们体会到家长们工作的辛劳，加深孩子与父母间的感情。

对孩子家庭教育的方式范文第4篇

关键词：家庭教育；学校教育；家长；教师

G459

前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家家庭、学校、儿童所在的集体、儿童本人、书籍、偶然出现的因素。从排列顺序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造儿童的过程中起到很重要的作用，在这位教育学家心中占据相当的地位。家庭教育是孩子的起步教育，只有家庭教育做好了，孩子的教育才能有效的与学校教育对接。如果在孩子的成长过程中家庭教育出了问题，孩子在学校就可能会过得比较辛苦，而且可能会成为学校的“问题儿童”。

新学期开学之初，我新接任了一个班级的班主任，经过一周时间的了解和观察，发现班级里有两个性格、行为极其特殊的同学。他们相同点就是不懂如何学习。课堂不拿书，不用笔，不听讲，小动作不断，不写作业。周围同学的注意力往往被他们的怪异动作所吸引，老师课上纠正、课下谈话不起作用。

其中一位熊姓学生在课堂上随意下座跟同学说话，想唱歌就出声哼唱，不想听课就在本子上乱写乱画。累了就躺到椅子上，困了就睡觉。另一位王姓同学爱搞鹤骶纾微机课往同学脸上扔鞋套，体育课把同学放在一边的衣服和用品扔的到处是，老师一眼看不见就跑到别处去玩脱离开集体，搅的课堂一团乱。这两个同学大有“拧成一股绳”的气势，爬假山，玩电开关，拧水龙头，简直是只有想不到的淘，没有做不到的事。

孩子之所以存在很多问题，跟家庭教育的缺失有极大的关系。他们的习惯形成于家庭，表现于学校。家长不管，老师管理也就困难。所以要想教育好这两名学生，必须从家庭教育的指导入手，让其父母采取正确的教育方法，使孩子的行为习惯走上正轨。

一、走入家庭，了解情况

面对这两个孩子的表现，我分别走访了两个家庭，了解孩子父母的文化水平、日常工作环境，及教育方式方法。和他们一起寻找造成孩子这些问题的原因。

王姓同学家长文化程度不高，没有固定工作。妈妈卖服装打工，每天放学把孩子接到店铺，让孩子自己学习。在这种嘈杂的环境中孩子没心思学习，妈妈忙于生计，忽略了孩子的内心感受和需求，任其在大厦里跑跳打闹。所以孩子从小就没有得到很好的管理和教育。爸爸要是知道孩子闯祝，心情急躁，只是以打来教育孩子。但是孩子却不知道错在哪里，爸爸不能起到引领作用。所以孩子在校就像在大厦一样我行我素，给班级的同学们带来许多烦恼。

熊姓家长初中文化，每天下班在家就是玩手机，对孩子的教育问题不闻不问，错过孩子的教育基础期。母亲溺爱，无条件答应孩子的要求。孩子半夜想吃雪糕，妈妈就起床出去买，再加上平时有奶奶爷爷照顾着，孩子想干什么就干什么，这就养成了一些不良习气。基于这两个家庭的情况，孩子在学校出问题也是必然的。

二、指导教育，见招拆招

这两家的家长并没有真正认识到做父母的责任，没有认识到科学的家庭教育对孩子的重要性。他们在教育孩子问题上存在很多的困惑，所以指导家庭教育显得尤为重要。

1.老师做家长的良师益友

在和家长沟通过程中，首先让家长打消顾虑，不指责，不埋怨，不批评，让他们感觉到老师的诚心诚意，让他们知道老师是为他们着想，为孩子的将来打算。让他们明白孩子在0到12岁之间是习惯养成的黄金时间，习惯一旦养成就很难改变。让他们了解家庭教育的重要性，老师要倾听他们的心声，在疑难问题上帮他们出谋划策。

2.家长做孩子的生活楷模

因为在家庭中父母的一言一行都是孩子模仿的对象，家长的优良品质和不良习惯都会在孩子身上得到复制。俗话说“有其父必有其子”，家长素质的高下决定了孩子家庭教育的良莠，提高家长素质是家庭教育的有效途径。熊姓家长就要改掉沉迷手机的不良习惯，多陪伴孩子。知道自己孩子的脾气、性格、爱好，哪些优点，哪些缺点。了解孩子，才能有针对性地展开教育。掌握孩子的特点后，在家庭教育上就可以扬长避短，可以促进孩子好习惯的养成、兴趣的培养。当然，人无完人，孩子在成长过程中难免会有许多不尽人意之处。此时，家长应正确对待孩子，接纳孩子的优缺点。对孩子的优点进行鼓励、表扬；对孩子的缺点要指出，并引导他改正。

3.家庭教育贵在坚持

让家长学会坚持，想方设法让家长支持老师的学校教育。这点很关键，我们很多孩子不好教的原因是家长不支持学校教育，不支持老师，认为到了学校就是你老师的事。特别是调皮学生，老师最头痛，很大程度上是因为家长不支持老师造成的。

孩子的成长是需要挫折的，有个教育专家说过：“没有惩罚的教育是不健全的教育”。有些错误是要孩子刻骨铭心记住才能改正的。因为孩子小，对社会的阅历少，不知道天高地厚，需要老师和家长保驾护航。该庶遮风挡雨的时候就要做好遮风挡雨的工作。只要家长明白老师的做法对孩子的成长有利，是会支持学校和老师的。

经过两个多月的努力，在家长的配合下，这两个孩子有了很大的转变，课堂能安静的坐下来学习，对那些感兴趣的问题也能积极举手发言。课间也能和同学们做一些游戏，矛盾越来越少。虽然有时还是会惹出新的麻烦，但不是那么频繁了，而且一旦老师找到他们了解情况，他们会很快认识到错误，并及时改正，这就是家校联合共同教育的结果。

学生的成长离不开家庭，最有力、最直接的教育也是来自于家庭教育，每个家长都应尽到自己作为家长的职责，为学生创造良好的家庭环境。如果在家庭教育方面出现了问题，老师和家长都要共同努力，搞好家庭教育的指导也是为了更好地尽老师自己的义务，促使学校教育取得更好的效果，这也是教育的双赢。

参考文献：

[1]孙秀艳. 浅析教师如何指导家庭教育[J].网友世界，2014（22）.

对孩子家庭教育的方式范文第5篇

关键词：家长；教育方式；家庭教育；艺术

中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）23-085-01

孩子不仅是学习知识的认知体，更是有血有肉的生命体。加强家庭教育、培养孩子积极、乐观、向上、抗挫的心理品质、促进孩子健全人格的发展，是家庭教育的必然要求。家长要以我国的教育优先发展战略来培养人才，人才的培养就应该从家庭抓起，作为一名家长，要关心孩子健康成长，掌握一定的家庭教育艺术，肩负着神圣的责任。家庭教育对于孩子的发展至关重要，家长一定要重视孩子在家里的举动，要及时纠正孩子的不足，发展孩子的优良品德和教孩子养成勤俭朴素的好习惯。下面我具体说一下孩子家庭教育的艺术。

一、家长要掌握交谈及跟孩子一同活动的艺术

交谈的质量，跟交谈的艺术有密切关系。交谈的艺术，主要体现在交谈时机的捕捉和交谈方式的运用上。一般地说，家长和孩子双方在情绪不佳时，特别是在气头上，不要交谈；在事情的原委还没有搞清楚时，不要交谈；有局外人特别是有客人在场时，请不要做批评性的交谈；在饭桌上，在孩子睡觉前，也不宜做批评性的交谈。家庭教育的特点是“遇物则诲”，所以教育的时机要灵活掌握，一切从教育的需要，特别是教育的效果出发，以孩子能接受为准则。交谈的方式可以多种多样，如漫谈式、调查式、激励式、严肃批评教育式等都可采用。成功的交谈，似春风化雨，孩子是会受到教益的。

在生活中，家长跟孩子共同活动的机会是很多的。如：跟孩子一起上街购物，一起去参观游览，一起娱乐等等。

家长和孩子共同活动的内容很多，共同活动的目的是要消除代沟，融洽感情，寓教于乐，让家庭教育在欢乐、亲切、无拘无束的活动中进行。

二、家长要掌握表扬、奖励及向孩子道歉的艺术

多鼓励夸奖孩子。孩子的自尊心也是很强的，有时候一句责备的话能让他难受很长时间。相反多鼓励鼓励他会让孩子干劲十足。及时的给予奖励。当孩子犯错时应该给予惩罚，但是孩子做的好时更要加大奖励力度。这样能极大地提高孩子的自信心和热情。表扬、奖励孩子，可以鼓励孩子良好习惯形成；在表扬和奖励中可以激发孩子的上进心，有利于培养孩子的自尊心和荣誉感，培养孩子自我约束的能力，还可以增强孩子的是非感，有助于父母与子女之间的情感加深。可以训斥但不要体罚孩子。当孩子犯错误时，家长不要随意就体罚孩子，这样反而给孩子造成阴影。而是应该首先予以劝说和训斥。

孩子改选履行了父母的要求、希望，可以给予表扬、奖励；孩子有了良好的行为表现，虽只是苗头，也可给予表扬、奖励；孩子完成了一件比较困难的事情，表现了勇敢的品质或一定的毅力，也可得到父母的表扬、奖励；孩子获得了光荣称号，父母要给予表扬、奖励。

表扬、奖励孩子的方式很多，应以精神奖励为主。比如：夸奖、赞许、点头、微笑、亲昵等，都能达到激励孩子上进的目的。物质奖励也要有，对年纪小的孩子，必要的物质奖励也是很好的教育手段。

家长要把握住表扬、奖励的时机。孩子兴奋起来，来得快，去得也快，家长要把握孩子的心理脉搏，该表扬、奖励的时候要及时，使他们良好的表现得以强化，得以巩固。

再有，表扬也好，奖励也好，都要实事求是，因为这是对孩子的一种评价，要让孩子在表扬和奖励中去认识自己。过高，容易让孩子盲目满足；过低，又不容易达到到激励的目的。另外，表扬、奖励，家长的态度要真诚，最好不要事先许诺，一旦许诺就要守信；绝不能在奖励的程度上与孩子讨价还价。

在家庭生活中，家长说错了话，办错了事，甚至冤枉了孩子的事，是常会发生的，如何处理这样的问题，实在也是家教的艺术之一。

家长和孩子在家庭中应当是民主和平等的关系，家长做了错事或错怪了孩子，是应该主动道歉的。这不会影响家长的威信，更不会有损父母的尊严；相反，会给孩子树立有错就改的榜样，会使孩子由衷地敬佩父母的品质与修养，从而更加信任父母，亲近父母。当然，家长道歉、认错，特别是向孩子道歉、认错，态度必须是诚恳的，不敷衍，不找客观原因，真诚地去求得谅解。

三、家长要会预防不科学的教育方式

对孩子家庭教育的方式范文第6篇

关键词：学生发展；家庭教育；农村德育；教育干预

由于种种原因，农村孩子的家庭教育普遍存在着诸多问题。作为教师，应积极承担起“家长老师”的角色，引导家长们走上有效教育的康庄大道。多年的教育实践证明，做好观念引导、方法指导和情感的劝导，能让教师对农村孩子家庭教育的指导更有效。

一、观念引导

由于成长环境和家长学识等原因，很多农村孩子的家长认为教育就是学校、老师的事。因此转变家长的观念，让家长积极配合教师的教育是农村家庭教育的首要任务。对此，教师应像教育一个个“大孩子”一样，认真地对家长们加以观念引导――千方百计唤醒他们的教育责任意识，培养他们初步的教育技能，使他们与孩子一起学习，共同成长，最终让家长们认识到学习绝不仅仅是孩子一个人的事，而是孩子与自己、老师共同进步的过程，并藉此体味到其中丰富的人生况味。

比如有一年我接手了一个一年级新生班。第一次家庭作业交上来后，我发现签名的家长只有22位，占全班总数的一半不到。家长们对孩子学习的忽视让我痛心。于是我马上利用校讯通，反复给家长们发信息，强调签名的重要性，告诉他们如果家长对孩子作业不重视，孩子对学习的兴趣就会第一时间消失。我还利用家长来接孩子的机会，对签名一事不厌其烦地宣讲“布道”，并特意表扬那些签名认真的家长，还把“小红旗”“金苹果”通过孩子转交给这些爸爸妈妈。俗话说，功到自然成，习惯成自然。在孩子日益进步的作业中，家长们的签名率也飞速提升，现在全体家长都已加入了“签名联盟”。当然，签名并不是目的，借此来扭转家长们的教育观念，才是家长签名的意义所在。

二.方法指导

农村家长朴实率真，但普遍学识欠缺，行事莽撞，这使得他们在实施教育时往往方法简单粗暴，操之过急，效果可想而知。如前几天，皓祯的妈妈就打电话来求助说：“王老师，皓祯回到家后光顾着玩，总是拖到要睡觉了才去做作业。我就是打他也不管用，真不知道该怎么办好。”显然，妈妈的教育方式太过简单了，没有从孩子的学情出发，因人施教，教育效果怎么好呢？

这时候，教师就应顺势进行“术导”，引导家长们身怀一颗童心，站在孩子的立场，遵循教育的规律，采用询问、商量、激励等方式，与孩子进行朋友式的心灵对话和学习辅导，以欲擒故纵的方式实现“曲线救国”。

因此，我这样对家长说：“皓祯妈妈，我们为什么不先问问孩子今天的心情呢？为何不先听听今天校园里发生的故事呢？面对作业，我们也可以先问问孩子你觉得作业多吗？难吗？希望作业得到爸爸妈妈的表扬吗？希望自己做完作业后爸爸妈妈买一本故事书来奖励自己吗？……如果你把这些问题都问完了，我想孩子要想不认真做作业都难。”果不其然，这以后几天，孩子的作业都没再拖。有一天下课后，皓祯还喜滋滋地告诉我，只要他坚持一星期自觉完成作业，妈妈就会给他买《亲子故事365个》呢！

另外，农村由于受大环境影响，家长往往沾染了很多不良习气，比如打麻将、侃大山等，这对孩子的影响很大。比如在与孩子们的交流中，我们就经常会听到这样的“投诉”：爸爸和几个人围着桌子打麻将，却一个劲地命令在一旁的孩子快做作业；妈妈自己在书房的电脑上玩游戏，却催促一旁的孩子快快读课文；嘴上教育自己的孩子要爱爸爸妈妈，夫妻俩却对孩子的爷爷奶奶不问不闻……诸如此类，导致家庭教育效果大打折扣。这时候，作为教师就应该“挺身而出”，告诉家长德行是家庭教育的重要标杆，如古语云：“其身正，不仅而行；其身不行，虽令不从。”告诉家长严于律己，成为孩子们心中的行事标准和道德楷模，孩子何愁会走向歪路呢？

三、情感劝导

当前，农村家庭中留守儿童很多，导致很多孩子只能隔代抚养，这带来更多的宠溺问题。这种爱溺，是家庭教育的一大阻碍。诚如高尔基所言，爱孩子，那是老母鸡都会做的事。但在广大农村，却存在着许多“老母鸡式的爱”。如何破除这种不健康的情感教育方式？教师应该进行必要的情感教育指导――告诉家长溺爱不可取，爱要有原则，要学会科学地爱孩子。

比如，有个孩子回到家后，让奶奶给她找校服。可奶奶正忙着缝雨伞，因此让她自己找。这让平时习惯了奶奶“服待”的“公主”大发脾气，冲着奶奶说了几句不敬的话，奶奶实在气不过，骂了她几句，导致爷孙俩打开了“口水仗”。后来奶奶告诉我，要不是碍着媳妇在场，早就打她几耳光了。而这个女孩其实正是抓住了奶奶的这一心理，才如此无所顾忌。后来，我通过电话，做了“三方会谈”，终于使女孩诚恳地向奶奶道了歉。

对孩子家庭教育的方式范文第7篇

论文关键词： 农村家庭教育 问题 对策

论文摘要： 家庭是社会的细胞，农村家庭教育关系到农村孩子的未来，以及社会的稳定发展。搞好农村家庭教育已经成为我国实现九年义务教育和素质教育的一个重要环节。本文分析了农村家庭教育的现状，探讨了农村家庭教育存在的问题，并提出了相应的解决对策。

一、问题的提出

完整意义上的教育应该由家庭、学校和社会教育三部分共同组成。我国是一个农业大国，农村的建设关系到社会主义事业的成效，农村人才的培养对新农村建设和城乡统筹发展有着至关重要的作用。因此，如何让农村家庭教育在新形势下更好地发挥作用已成为大家共同关注的焦点之一。“家庭教育在造就人才的启蒙教育和全人指导的终身教育中，具有无可替代的独特作用。重视和优化家庭教育，不仅是社会繁荣与发展的需要，而且是完善个性、保健身心、使人享有快乐人生及家庭幸福的需要”［1］。

随着国家加大了农村基础教育投资的力度，农村学校教育水平有所提高，条件有所改善，许多家长对孩子的期望也随之提高，凸显了家庭教育的地位和作用。父母是孩子的第一任老师，家庭教育的质量往往影响孩子的健康成长。孩子对父母天生有着特殊的信赖，他们往往把父母看成自己感情上的挚友、行为上的榜样、学习上的蒙师、生活上的参谋，父母对孩子的态度、观念、期望和教育方式等都对孩子成长有着潜移默化的影响。近年来大量农村人口外出务工，使得农村家庭教育的状况不容乐观，始终不能取得令人满意的效果，存在许多亟待解决的问题。

我们认为家庭教育是指家庭成员通过言传身教对孩子身心各方面产生潜移默化的影响。良好的家庭教育能够使孩子形成优良的道德品质和生活习惯，发展高尚的情操与文明素养，使他们在未来做对国家和社会有用的栋梁之材。

二、农村家庭教育存在的主要问题

（一）家庭教育与学校教育脱节，缺乏积极的沟通。

新课程改革明确指出，学校教育不可以再局限于学校之内、课堂之内，必须寻求社会各方面的支持与配合。我根据自己的实习经历体会到这一要求在我国农村学校贯彻得并不到位。首先从农村家长方面来说，由于受自身文化水平和思想观念的制约，他们很少积极主动参与学校的教育活动。其次，学校也主要将精力放在学生的升学考试上，注重的是学生的分数，在学生出现问题后，学校和家庭才偶尔进行交流。我们应该改变这种只重学生的学习而轻家庭教育的现状，把家庭教育真正融入到教育系统中，使学校教育与家庭密切配合已成为现代教育的必然要求。

随着我国人口和计划生育政策的实施，农村地区独生子女家庭越来越普遍，农村地区人们生活水平的提高为子女的教育提供了物质保证，一些家长对子女采取了溺爱型家庭教育方式。同时，对子女包办代替的现象日益严重，导致子女缺乏基本的独立生活知识和技能，家庭关系的简单化也引起人际交往向外转移。另外，电视、网络、DVD等现代媒体充斥于人们的生活中，减少了家庭教育的时间，不利于父母与子女形成积极有效的对话和指导。我们应该加强家庭和学校的沟通，改变家庭教育和学校教育脱节的现象，形成长效的积极沟通方式。

（二）家长教育意识淡薄，观念落后，缺乏有关家庭教育的知识。

多数农村家长缺乏对子女进行家庭教育的意识。有关调查显示［2］，我国农村家长的文化水平普遍不高，追求知识、提高自身素质的愿望也不高。大部分家长只凭自己的经验教育子女，“树大自然直”等传统的教育思想被很多家长所接受，家长对子女的教育处于放任自流的状态。

另外，家庭教育对学校教育的依赖也日益凸显弊端。随着外出务工人员的增加，我国农村地区的家庭结构也发生了变化，普遍出现了临时家庭、单亲家庭、隔代家庭，甚至兄弟姐妹独立生活的家庭［3］。家庭角色缺位现象严重，也在一定程度上对孩子的学业产生消极影响，部分家长也缺乏与学校、教师共同承担孩子教育的参与意识。因此，提升家长的教育意识，改变家长的教育观念，引导家长学习有关家庭教育的知识是促进家庭教育良性发展的根本。

（三）过于注重学生的成绩，轻家庭教育。

在我国应试教育的背景下，家长和教师关注的是学生的成绩，家庭教育被忽略、边缘化。学校的目标是升学，家长的目标是分数，学生的大部分时间被大量的作业所占据。农村的家庭教育、农村的社会教育（农村的职业教育与培训、农村的成人教育与扫盲教育）都让位于学校教育，农村乡村中小学几乎涵盖了不同类型教育机构的所有教育功能［4］。同时，由于受历史上城乡二元经济结构的影响，我国农村教育被看成一种跳出农门的功利行为，教育本身的价值也被忽略［5］。在被异化的教育价值观指导下农村家庭缺少对孩子正确的“爱农”和劳动教育，有一大部分农村孩子不爱农村，不爱劳动，这是我国农村教育的问题所在［6］。一些外出务工家长在获得相对较好的物质生活条件后希望通过物质补偿来减轻他们因长期不在家而对子女的愧疚，造成了“物质”与“精神”的失衡。我们应该改变只重视学生学习成绩而轻家庭教育的现状，把家庭教育真正落到实处，将家庭教育尽快融入到正规教育系统已刻不容缓。

三、对策

通过对我国农村家庭教育的反思，我们认为家庭教育是一项系统工程，需要全社会多方力量的共同参与。针对我国家庭教育的现状，本文提出以下解决对策。 转贴于

（一）加强学校对家长的教育，提高家长的家庭教育意识。

家庭教育是现代教育的重要组成部分，家庭教育的目的是使孩子养成良好的生活习惯，形成正确的人生观、价值观、世界观，培养孩子的家庭观念。学校应加大家庭教育的宣传力度，开设和完善家庭教育课，通过各种资料、图片、案例和多媒体等方式来增强家长的家庭教育意识。家长要在生活中运用各种方法对孩子进行家庭教育，帮助学生树立良好的家庭意识和家庭观念。

（二）开展灵活、多样的家庭教育。

家庭是孩子重要的学习和生活场所，与学校相比，家庭教育更具有生活性和随意性，由于孩子对父母天生的信赖，家长的言行对孩子会产生潜移默化的影响，因此，家长要讲究科学的教育技巧，选择恰当的、灵活、多样的教育方法，根据孩子的生理和心理特点有针对性地选择教育方法，晓之以理，动之以情，给孩子创造一种平等、民主、和谐的家庭氛围。同时，家长应正确定位学校与家庭教育，农村家长在家庭教育中应充分承担起自身的教育职责，不能过于依赖学校教育，虽然学校是教育主体，对孩子的成长起主导作用，但它不能取代家庭教育的职能，两者有机结合，才能收到事半功倍的效果。

（三）进行家校合作，共同搞好对学生的家庭教育。

家庭教育是一项长期而反复的教育活动，仅凭家庭单方面的力量难以达到预期的目标。因而，必须联合学校、家长各方面的力量。家长在加强对孩子家庭教育的基础上，要借助学校教育的力量。学校要通过家长学校，向家长传授各种科学的教育方法，帮助家长树立家庭教育的意识，更新教育观念，使家长能够根据孩子的特点和具体情况教育孩子。家长要注重家庭教育的情境化训练，通过言传身教，使家庭教育达到实效。总之，学校、家庭应相互积极配合，共同搞好对学生的教育。

参考文献：

［1］邓佐君主编.家庭教育学［M］.福建教育出版社，1997：1，（前言）.

［2］李晓菊，常荣兰，陈凤杰，王凤珍.农村家庭教育现状调查——以承德市八县三区农村为例［J］.安徽农业科学，2009，（37）.

［3］吴磊，钟国芳.赣南农村家庭教育调查研究［J］.农业考古，2007.6

［4］李伯玲.新农村建设中的家庭教育问题［J］.当代教育与文化，2010.1

对孩子家庭教育的方式范文第8篇

一、家长会的目的、作用

家长会是学校、老师、家长相互交流信息，达到相互理解支持、共同教育学生目的的一种重要方式。通过家长会，教师能了解学生在家庭中的学习和生活情况，家长对子女的教育状况，家长也能了解到子女在学校的学习、生活等情况。家长会为家长配合学校进行家庭教育提供方向性依据，是教师、家长共同研究，寻求互相配合、促进学生健康成长的有效途径。

二、家长会的现状及分析

目前，我们常见的家长会基本上还是教师的“一言堂”，也不管家长是否喜欢听，更不认真研究所说的是否对今后的教育教学工作有用。下面是笔者列举的当前学校家长会的一些现状：

(一)现状一：家长会变成“告状会”

家长会上，常见任课教师或班主任向家长介绍学生近期情况时，对那些学习差的学生反复点名，再三强调、批评，把一道道罪状呈现给家长，让家长回去后帮着“教育”。被当众批评的学生的家长在教室里就像犯了错误的小学生一样，一面听着劈头盖脸的教训，一面压抑着心中的怒火。因此，家长会气氛往往总是那么严肃，老师们板着脸，孩子的父母也很难见到笑容，好像在对学生作缺席审判似的。而此时教室外一直提心吊胆的孩子，毫无疑问已经感觉到：“暴风雨就要来临了!”

笔者在本班的一项调查中发现，被调查的60名同学中，56人不希望开家长会，有2人表示无所谓，只有2人表示赞成。而且有79.1％的男生表示家长会后挨过打挨过骂。这说明，家长会象上述那样开，显然是不合适的。父母在家长会上感受到巨大的心理压力，造成心理失衡，会将不满的情绪不够理智地转嫁到孩子的身上，影响教育效果。

造成上述这种家长会的原因，笔者认为，首先是因为老师们生活在“考试指挥棒”的阴影下，如果孩子课堂表现不好，学习成绩不佳就会给教师带来沉重的思想压力；而严禁体罚或变相体罚学生的规定又给教师的管理、教育套上了“紧箍咒”。无形之中，教师把这种压力发泄在家长会上，寄托在家庭教育上，期盼家长“严厉”教育孩子。

(二)现状二：家长会变成“新闻会”

家长会往往在考试后召开，于是家长会往往变成了向家长公布学生考试成绩的新闻会。教师不惜占用大量时间，向家长宣读每个学生本次考分、上次考分、进步幅度和其在班内同学中所排的名次等。这样全班五六十名学生，每个学生都有四五项数字需公布，不仅浪费了时间，而且教育效果不佳。家长会后，很多家长知道自己孩子考得不好，回家后对孩子不是训斥就是打骂。即使考得不错的学生，也往往逃脱不了家长的唠叨：“人家某某这次考了100分，你才考了98分?老师说你最近有点松懈，该加把劲了!某某都当班干部了，你也得努力!”长此以往，使多少学生心理上蒙上了阴影。于是，一开家长会就出现谎言：把家长会的通知“丢了”，或者“忘了交给家长”。要么就是“爸爸出差，妈妈请不下假来”之类。有的孩子甚至请人冒充家长开会或在试卷上签字等。对家长会的惧怕促使了学生不良行为的发生。

在这样的家长会上，信息的交流是单向的，即校方向孩子的父母单向传递信息，家长只有听的可能。家长在家长会上变成了“录音机”。造成这种单向交流的根本原因是学校领导及教师均以教育者自居，认定孩子的父母在教育方面是无知的，至少是比教师要差些。

(三)现状三：家长会变成“培训会”

家长的素质直接关系到家庭教育的水平。为此，一些学校利用家长会对家长进行理论培训。培训常常由校领导向学生家长灌输怎样教育孩子的大道理或请专家作有关教育孩子的报告等等。结果，领导讲了不少，报告听了很多，真正适合自己孩子特点的却不多，不仅浪费了时间，还让家长对家长会的作用产生了怀疑，失去积极性。这种家长会出现的原因是学校忽视了家长的心理特点和真实需要。

三、家长会改进策略研究

家长会是学校同家长联系的一种方式，而召开家长会的目的在于促使家长与教师相互理解、配合，使学校和家庭围绕孩子健康发展拨动同一根“琴弦”。《教师法》指出：“学校、老师可以对学生家长提供家庭教育指导”。因此，新时期的家长会应该更多地为家长解除教育困惑、寻找解决问题的办法提供帮助，为教师了解学生、研究教育学生的有效途径提供帮助；家长会应当是为孩子共同计划未来的会议，应该是家校之间的一座连心桥。以下是一些改进家长会的具体方法和操作方式：

(一)互动式

让家长真正参与到孩子的教育管理中来。家长会召开前，学校由各班以书信的形式把学生的在校情况邮寄给家长。然后，根据家长最关心的问题，聘请教育专家或有经验的老师与家长们同堂互动，面对面地解答家长在家庭教育中的遇到的问题。或者，邀请部分家长结合自己孩子的情况与众家长们互动交流，达到互相启发的效果。这种方式针对性较强，每个家长都能有所收获。

(二)门诊式

孩子在学习和生活中，或多或少都存在这样或那样的“毛病”。例如：有些学生在学校表现非常好，但回到家里表现却天差地别，令家长深感头痛，不知所措。

教师往往拥有家庭教育和学校教育双方面的育人经验。他们的经验是从实践中得到的，更具有可操作性。笔者认为，围绕孩子出现的问题，利用学校教师自身丰富的教育经验，学校可将家长会改成“教育门诊”，分数学、语文、英语、心理、生理、政策咨询等多个门诊。在每个“门诊”安排3至6名优秀教师。采取以教研组为单位，侧重探讨、解决问题。“会诊”的教师不仅要有本班的，还要有整个学科的任课教师，这样有利于全面查找问题、解决问题。这种形式的家长会重点突出为孩子“治病”，为家长解痛。对家庭教育有着直接的、显著的效果。

从我校去年开设“教育门诊”的情况看，效果很好，前来咨询的家长非常多，其中也有外校学生家长。每个“诊室”一上午接待家长人数多达200余人。家长反映的问题比较多，积极性也很高，这样，家长会的作用就发挥出来了。

(三)网上交流式

当今社会竞争越来越激烈，多数孩子家长时间观念、工作责任心越来越强。如笔者所在学校，地处济南城区，80％以上的孩子家长都在单位上班，对自己的工作非常珍惜。而他们的工作同教师几乎没有时间差，开家长会时，不是说没时间来就是找老人代替，给教师和家长的沟通带来不便，影响了家长会的效果。为此，学校利用网络，在各班建立了班级网页开展家访和交流，成为家长会走向信息化时代的一种新形式。这种特殊方式的家长会既可以突破时间上的限制，又可以避免面对面交流出现的“难为情”，受到上班族家长喜爱。

(四)对话、展示式