叛逆期孩子心理辅导

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叛逆期孩子心理辅导范文第1篇

实习期间，除了日常的教学活动外，我还担任八年级一班的助理班主任，协助该办的班主任进行班级管理。作为实习生，我与学生们之间的年龄差距小，课下学生们都把我当成大姐姐，因此我与该班的班主任协商，由我主要负责学生的心理辅导工作。

一个健康的学生，除了在生理上的成熟结合健康外，心理素质的好坏也同样重要。对于有心理问题障碍的学生，心理辅导尤为需要。八年级，正是青春叛逆期，自我意识觉醒，面对人生意义、两性问题、学习问题、人际交往问题等诸多问题，学生的心理问题尤为突出。我根据学生成长的过程中的诸多问题，在心理辅导上主要从以下方面着手。

首先，深入学生之中，消除学生与老师之间的隔阂感，于 其次，我会通过学生每周的周记了解他们的心理状况，学生在周记中会写一些最近的烦恼，会想我问一些问题，如关于怎样学好英语，怎样处理好人际关，怎样处理好主科副科的关系等，有些问题我直接在周记上给予答复。有些通性的问题我则会通过其他的途径给予答复。通过周记这个小平台，学生一些小的心理问题也就能够得到很好的解决，我和学生之间实现了心与心的交流。

除此之外，我还会定期的开展形式多样的主题班会，达到教育的目的。针对农村孩子普遍对未来比较迷茫的这一状况，我开展了《畅想未来》的主题班会，帮助学生分析，作为农村的孩子都有哪些出路，并且分析不同出路的优点和弊端，帮助他们根据自身的状况选择适合自己的人生之路。通过这次班会，一些学生对于自己的的人生处境大致有了一个定位，有些同学生则有了明确了人生目标奋斗方向。针对中学生早恋的问题，我开展了一首歌班会，即以李琛的《窗外》引入，通过让学生分析歌词，引导学生主动思考，使学生意识到爱情是需要责任需要付出的，爱是不能轻易说出口的，进而让学生意识到初中生是不适合不应该早恋的。整个班会沉浸在美妙的音乐之中，而避开了敏感的话题。

我除了负责学生心理辅导的工作外，我还负责班级的卫生以及学生的德育教育工作。卫生方面主要是督促学生值日，且让学生意识到良好的卫生与学习、个人健康、集体荣誉之间的关系，使学生自觉保持良好的卫生环境。在德育教育方面，我主要是开展主题班会，来加强学生思想教育工作。

叛逆期孩子心理辅导范文第2篇

青少年的成长是一个充满着神秘感的过程，青春期是身心巨变，成长的关键期。到了这个时期，青少年生理的突变和心理的多变，使得他们有时情绪显得混乱无序、喜怒无常、甚至会有一种恐怖感。多疑、嫉妒、自卑他们的心理被轮番袭击。这个时期，身心变化给他们带来了很多烦恼。青春期健康的教育显的尤为重要。了解自己身体的生理变化，促进心理健康的发展是我校青春期健康教育的两条主线。下面是近年来我校在青春期健康教育方面几点做法小结：

一、学年初有计划，学年终有总结。有目的有计划有步骤的开展青春期健康教育工作。每学年初学校德育工作计划中青春期健康教育计划是重点内容之一，并且有明确的要求和安排，年级组青春期健康教育计划是以学校青春期健康教育计划为依据，结合年级学生实际情况制定相应计划，班级青春期健康教育计划则根据学校和年级组的有关要求，结合班级实际情况制定出具体计划。计划体现青春期健康教育的针对性，总结验证青春期健康教育的实效性。

二、资源整合，家庭、学校、社会三联动。作为联合国卫生组织授予的健康促进金牌学校。我们充分利用健康教育所，疾病控制中心，社区街道等社会力量，为学校青春期健康教育收集更多宣传学习资料和学习参观培训机会。在各类健康主题日之际，积极与社会联合组织“青春期生殖健康图片展”、“防毒防艾主题教育”、“健康教育征文漫画活动”、“拒吸第一支烟做无烟下一代签名活动”等。通过短信平台，家访，校园网络，家长学校，家长会，家长委员会等渠道及时与家长沟通联系，家校联动共同关注孩子的健康成长。三、学校进行青春期健康教育多形式多渠道。充分利用晨会、午会广播、校园网络、校报校刊、校园网络、板报、宣传橱窗、班会、课堂等多渠道宣传教育。除此之外，每年一次的科技节和校园文化艺术节也注重穿插相关教育。多渠道的宣传也给多形式的教育创造了条件。校医的《健康知识》专题讲座，班主任组织设计开展的“如何看待早恋”、“男女生如何正常交往”、“爱情与友情”等主题班队课。专职心理老师《考而不死视为神》等考前焦虑心理辅导讲座。《青春期健康》讲座主题教育录像收看等。四、课堂渗透青春期健康教育。充分发挥和挖掘学科德育作用，课堂教学教育中渗透青春期健康教育，尤其是体育、音乐、美术、社会、语文、科学等课，提出了明确的教学目标要求，突出其青春期健康教育教学目标制定。这是我校在近年来及今后德育工作和学生健康教育工作主要开拓发展方向。也是学校德育工作提倡全员德育的切入口。结合学校德育工作的新形势，结合新课改标准，学科渗透德育，应该作为德育工作实效性体现的有效途径。我校坚持全员德育的理念，在全体教师的培训学习会上积极提倡和灌输这一理念，同时经常性向全体教师开展学生心理辅导的培训等讲座。促进学校青春期健康教育的稳步发展。五、心理健康教育是我校德育工作的一大亮点。在新的形势下，学生心理健康问题日益突出，老师掌握心理辅导的方法，及时走进学生的心灵，成为学生心灵的导师。已成为一名成功的老师必备的条件之一。心理健康教育一直备受学校重视，心理专职曾鹏老师本身也是一位钻研兢业型教师。作为在嘉兴已有一定知名度的曾老师，在校内多次为教师，学生，家长开展心理辅导方面的专题讲座。同时联合教科室、德育处一起利用课余时间研究课题，如《青春期叛逆心理和家庭教养方面的研究》，《住校生生活适应性问题的探讨研究》等。在心理专职老师的带领下，学校青春期健康教育中对学生心理健康教育的研究应该是起步早，理念新，意识强，见实效。学校心理辅导室给很多青春期遇到困惑的学生，给家长教育孩子遇到迷茫，给老师遇到问题学生束手无策时给予及时的指导点播和帮助。曾鹏老师作为我校专职心理辅导老师，多次被电视台，兄弟学校等邀请给家长老师们做讲座辅导，得到大家的认可好评，也充分体现了我校心理健康教育工作的辐射作用。

叛逆期孩子心理辅导范文第3篇

关健词：中学生；不健康心理；特点及原因；教育对策

在新的社会环境下，当代的中学生，独生子女居多，受优越的生活条件和家庭的宠惯，在他们身上几乎多的学生表现出以自我为中心、自私、嫉妒、无情、 叛逆等心理特点，待人处事方面更多的表现为一种高高在上、盛气凌人的态度。可以说，当代部分中学生身上出现了一些不健康的心理因素，也正是由于这不健康的心理，产生了这样那样的问题，直接影响学生的身心健康，给家长带来烦恼，给学校工作带来阻碍，给社会带来不安定。因此，加强对中学生的心理健康教育是学校工作的一件大事，不容忽视。作为当代教育者，对正处于心理上不断发展不断变化时期的中学生该怎样进行教育和管理？如何帮助他们度过心理危险期，实现其美好的人生，我觉得最重要的是要了解并掌握中学生的这些心理特点，然后对症下药，并按照其身心发展规律对其进行教育和管理才能收其效。

一、中学生不健康心理特点的表现

（1）懒惰厌学心理 部分中学生缺乏认真、刻苦、勤奋、钻研的精神，懒得动手动脑，在学习上过于依赖教师，丧失了学习主动性，从而形成学习上的心理障碍，出现厌学心理。

（2）享乐消费心理 部分孩子在家里是“衣来伸手，饭来张口”，享受“四星级”的服务。他们不爱劳动、怕脏怕累，生活上求享乐、图安逸、摆阔气、高消费、金钱至上、互相攀比，一些不良风气在他们身上逐渐滋生，养成享乐心理

（3）消极叛逆心理 有的学生片面强调个性主义，不愿受纪律的约束，反其道而行之，对集体漠不关心，对他人麻木不仁，学校提倡的他们反感，学校禁止的却兴趣盎然。他们怀疑一切、目空一切，对正面宣传却作反面思考，对榜样及先进人物无端的否定，对不良倾向产生情感认同，对思想教育、遵章守纪消极抵抗，出现叛逆心理。

（4）嫉妒虚荣心理 多数独生子女受到家庭的溺爱，虚荣心较为普遍，他们希望得到别人的承认和尊重，而对别人的做法看不顺眼，也不希望别人超过他，总以“自我”为中心，把心思放在如何压倒别人上面，心胸变得狭窄，产生嫉妒心理。

（5）哥们义气心理 有些学生受一些暴力书刊、不健康影视的影响，把精力放在拉帮结伙，搞不正当的团结上，集伙一起偷盗、抢劫、报复、打群架、侮辱女同学，以哥们义气，施行暴力，造成不安定因素。

（6）沉迷网络心理 据中国互联网信息中心的一项调查报告显示，青少年上网比例达81.3%，比成年人高出22个百分点，而18岁以下网民占我国上网总人数的15.1%，有七成学生网民沉湎于网上聊天室，有四成多则经常光顾，只有不到两成的学生上网是搜索信息……，中学生过于迷恋网络在心理上已造成了人性的扭曲。

二、造成中学生不健康心理特点的原因

（1）社会大环境的原因。①信息时代网吧的泛滥，大大削弱了一些中学生的学习积极性，还受网上不良信息的误导，影响了其身心健康。②社会某些不正之风影响着学生对学习的正确认识，扭曲了少数学生的心灵。近些年来互联网的普及和各种、凶杀等不健康信息，不洁书刊的泛滥，学生接触社会传媒不良信息机会大大增加，有的学生崇拜侠客，盲目追求自由，缺乏理性、道德丧失。这些现象说明了文化市场没得到很好的整顿，文学艺术等宣传工具质量不高，粗制滥造，直接影响了青少年的身心健康。

（2）学校内部的原因 ①现行独生子女政策和未成年人保护法在一定程度上助长了学生蛮横不讲理的心理，针对有些违纪违规学生，我们有些老师存在睁一只眼闭一只眼的现象。②学校忽视学生的心理健康，只关心学生的文化考试成绩，德育工作流于形式。③把成绩和升学率当成衡量学校质量高低的标准，造成有些升学渺茫的学生，面对家长和教师的斥责，选择离家出走，自动缀学。

（3）家庭的原因 ①很多父母望子成龙心切，指望子女各科成绩要考高分，不顾子女心理发展和承受能力，对子女提出过多的苛求，超越心理负荷。②智力开发超前，心理发展滞后，重智力轻心理的家庭教育给孩子心理素质造成先天不足。③父母对孩子的言传身教，赏罚褒贬，对具有模仿性而缺乏选择性的中学生来说，起了性格上的奠基作用。

（4）学生自身的原因 ①当代中学生，心理错综复杂，他们要求权利却不愿意尽义务，要求被爱而又不懂得爱别人。②一些学生难以正确评价自己，过于自信、自负，在强烈的自我表现和虚荣心的驱使下，故意表现得蛮横无理，甚至有意与教育者对抗。③中学生正处在青春萌动时期，由于他们个性心理发展和认识能力还很不成熟，容易出现早恋现象，给他们朦胧状态下思想情感带来了冲动和盲目。

三、加强中学生不健康心理教育的对策

1.营造良好的社会环境，大社会育人。

（1）要使学生有一个健康的心理发展，首先得有一个良好的社会环境。要实现社会风气的根本好转，就要进一步清除腐败现象，提倡实事求是的精神，正确执行党和国家的方针政策，让全社会都来关心支持教育。还要提高地方官员的素质，加大对教育的投入，不能眼巴巴的只看到升了几个重点，更要看到我们的接班人是否全面发展，综合素质是否提高。

（2）抓好文化市场的净化，坚决清除精神污染和封建思想文化的影响。近些年来，文化市场得到了一些治理、整顿，但是没有得到根治。如最突出的是一些网吧、一些黄色的书刊、的录像、暴力的影片、陷阱的游戏等吸引了大批心理不健康的学生。这就要求有关部门要反复地、持久地对文化市场进行整顿，这是帮助中学生健康发展的有力措施之一。

2.抓好学校教育，文化育人。

（1）加强师德建设，担起科学育人之责。

教师的职业是一种高尚的职业，教师就要有正确的职业感，就要为人师表。作为教师自己应该尊重自己，爱岗敬业，提高素质，严谨治学，遵纪守法，身先士卒。通过与学生的情感交流，对症下药，晓之以理，动之以情来实现教育目标，建立起信心和责任感，排解学生不健康的心理因素。①要热爱学生，做他们的良师益友，让学生在老师面前敢于说真话，能真心交流。②要善于发现学生的闪光点，学生出现不正确的言行时，教师要正确的引导，冷静的分析，鼓励他们从正确的方面“出人头地”，让他们充分认识到自己有力可使，有路可走，成功有望。正如苏霍姆林斯基说的，我们教育工作的责任就是去“点起许许多多的火堆”，我们只要把这些火堆点起来了，增添精神营养，才能使诸多因素得以正确的发挥，协调发展。③要经常开展心理教育和心理咨询。教育学生树立起正确的理想、价值观念，在实践的过程中，施展他们的智能才能，培养他们的情感，煅炼他们的意志，增强识别真、善、美的能力，与此同时还要正确地认识自己。④把青春期教育、道德教育、法制教育结合起来，不断地矫正学生的不正当心理因素，从而树立起明确的学习目的，养成良好的学习习惯，求得真正的知识。

（2）提高教师心理素质，规范教学育人行为。

对中学生进行心理辅导，教师的素质至关重要。学校领导要用素质教育的要求规范教师，为教师提供掌握心理素质教育专业技术的进修机会，提高教师的业务素质，推进学生的心理素质教育。学生心理素质教育的专业技术应成为从事中学教育的教师必备素养，应成为考核教师教育教学能力的条件和作为加强基础教育的手段之一。在实施素质教育的今天，广大中学教师十分有必要全面深入地学习教育心理学，解决学生中存在的各种错综复杂的心理现象，力争成为一名合格的健康教育的辅导员。在施教的过程中应从三个方面来规范自己的行为：首先，教师要树立正确的教学观、学生观、尊重学生的人格，做学生的知心朋友。其次，教师是表率，其自身的心理健康与否也是影响心理辅导的一个重要因素。最后，教师本人的心理障碍也会导致对学生的教育和心理辅导的失败，所以教师也有自觉地调适自身心理状态的任务。

（3）采取各种形式开展心理健康教育

一是开设心理辅导课，进行普及心理学常识的教育。二是开设心理咨询，设立咨询信箱、热线电话，进行一对一的心理咨询活动。三是在学生中广泛开展打开心灵窗户说“悄悄话”活动，因为同龄人通过相互倾诉，互相沟通、共同分忧，极易达到心理贯通的目的。

3.建立起社会、学校、家庭的教育网络，全方位育人。

叛逆期孩子心理辅导范文第4篇

关键词：高中生；心理健康；指导；心理咨询

中图分类号：G444；G631 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）14-0100-01

高中生正处在身心发展的重要时期，作为教师有责任对学生的心理健康发展进行必要的指导。部分高中生在心理上或多或少存在一些问题，如果这些问题不能够及时得到解决，必然会对学生的学习和生活造成不良影响。教师要对造成学生心理问题的原因进行分析，这样才能对症下药，打开学生的心结。教师要对学生进行心理健康指导，帮助学生解决心理问题，这对学生的健康成长具有重要的现实意义。

一、改善学校和家庭条件

高中生平常接触最多的环境就是学校和家庭，因此，学校和家庭为学生提供的学习和生活环境对学生的心理具有较大的影响。心理健康与学生的学习成绩密切相关，学校应重视学生心理健康教育工作，要号召全体教师积极开展学生心理健康指导工作，避免心理问题成为学生学习过程中的一种障碍。学校要建立学生心理辅导咨询室，定期开展心理健康知识讲座，并随时为学生解决心理上的问题。高中生的思想问题跟他们的年龄有很大关系，这年龄段的学生思想比较复杂，处于叛逆期的他们又常常会拒绝学习，仅仅依靠学校单方面的教育是不够的。学校要与家庭进行合作，共同努力，为学生的学习和生活创造条件，为学生的心理健康成长提供一个优质的环境。通过开家长会，教师可以了解学生在家中的表现和思想变化，把握学生的思想脉搏。通过开家长会，学生家长能适当了解一些关于青少年心理健康教育方面的知识，在面对孩子的心理问题时能进行妥善处理，帮助孩子顺利度过高中阶段。在学生的教育上，家长要调整好对待孩子的态度，既不能过于苛刻，又不能过于放纵，要准确把握好这个度，要防止孩子出现心理问题。家长要充分认识到，家庭环境对孩子的健康成长非常重要。

二、完善心理咨询辅导工作

高中生在学习过程中面临着较大的压力，造成学生心理问题出现在多个方面。因此，教师应当对学生的心理状况进行深入的观察和研究，要帮助学生适应学习压力，要让学生坚持自己的理想和追求，不懈努力下去。教师还要让学生在学习过程中保持一个积极的心态，把压力看成是对自己的一种锻炼。与此同时，教师要提高教学效果，让学生能够快速地提升自身的知识水平，减轻大量的知识给学生带来的无形压力。学校要有专业的心理辅导教师对学生进行心理辅导，充分发挥学校心理咨询室的作用，为学生心理健康发展保驾护航。高中生的自我意识正处在一个不断增强的过程，心理发展稍不注意就容易偏离健康发展的轨道，因此，心理辅导教师需要重视学生对人际关系的处理，帮助学生树立正确的交际观，指导学生处理好人际关系。当学生由于心理原因犯下错误的时候，教师不要进行批评，要帮助学生分析犯错误的原因，把学生心理发展不完善的地方摆出来，让学生意识到这些问题是可以通过自我调控来解决的。作为班主任，应当定期组织班会，让学生共同交流存在的心理问题和应对的方法。学生通过互相交流，能够提高思想认识，对心理健康发展具有积极影响。

三、强化教师心理健康教育

对高中生进行心理健康指导更多的要依靠教师，因此，提升教师的心理健康教育能力十分必要。要明确班主任对学生心理健康的指导地位，因为班主任最了解自己的学生，能够根据学生出现的不同问题提出具有指导性的建议。作为班主任不仅肩负着督促学生学习的任务，还要对学生的心理健康负责，要让学生在学习的过程中保持一个健康的心理，保持良好的学习状态。班主任除了要督促学生完成学习任务，还应当适当地帮助学生释放在学习过程中的压力，学生的压力减轻了，就不容易出现心理问题了。更为重要的是，教师应当重视自身的心理健康，只有自己拥有一个健康的心理，才能更好地对学生进行心理指导。学校要重视对教师的心理健康辅导工作，要定期组织教师进行心理健康知识学习，让教师成为能够独立对学生进行比较专业的心理健康辅导的心理专家。教师要重视对学生的心理健康指导工作，要认识到学生的学习问题不仅会出现在学习能力上，还会出现在学生的学习态度和学习目的上。只有学习态度端正了，学习目的明确了，学生的心理才能沿着正确的轨道向前发展。

四、结束语

总之，做好高中生心理健康指导工作，需要学校、教师和家庭三方的共同努力。教师在学生的心理健康教育方面扮演着重要的角色，教师的一言一行都在影响着学生，因此，教师应提高自己的心理健康教育能力，重视自己在教学中的表现，处处起楷模作用。家庭要配合学校，为学生创造一个良好的生活环境，更好地促进学生成长成才。

参考文献：

[1]武晓娜.心理健康教育渗透于高中思政教学探析[D].湖南科技大学，2012.

[2]谢鸿.高中阶段学生自我分化和逆反心理相关研究[D].河南大学，2011.

叛逆期孩子心理辅导范文第5篇

关键词：初中班主任；行为沟通；爱心沟通；家校沟通

班主任是学生们的心理辅导员和教学监督者，只有掌握这一沟通技巧，才能起到良好的教化效果，得到学生的认可，班主任应该做到以下几点：

一、行为的沟通

班主任平常与学生相处的时间较长，学生很容易受到班主任行为和思想的影响，会无意识地改变自己的日常行为和思想。因此，在教学工作中班主任必须以身作则，首先树立一个好榜样。比如，严禁学生上课玩手机，那么自己就做到上课不携带手机；要求学生上课要准时，那么，严格要求自己总是在上课前两分钟就在教室外候课。学生们在耳濡目染的情况下自然就改变了自己的习惯，学会了自律。因此，班主任必须首先严格要求自己，要具有良好的道德操守，不断地提升个人素质，这样才能得到学生的尊敬，获得学生心理上的认可。

二、爱心的沟通

初中生的逆反心理是不可避免的，学生在此期间会很反感父母或者老师的说教，容易情绪化，就算是明知自己的行为是错误的，也会拒绝承认和改正错误。由此可见，在与学生进行交流时，如果一味地向学生质证错误的事实行为，进行严格的思想教育，学生只会一开始就进行心理抵触，无法真正地解决问题。班主任只有拉近与学生的距离，进行心灵上的沟通，学生才会与老师亲近，向老师打开心扉，在这样的情况下，老师才能了解学生真正的想法，然后“对症下药”，从根本上解决问题，沟通才会有效果。由此可见，老师与学生的爱心沟通是极其重要的。

三、家校的沟通

对学生的成长影响较大的还有父母，因此，必须重视学校和家庭的沟通。初中生在不同的环境下，行为表现也是有差异的，因此，班主任要加强与家长的交流，对学生的性格和生活习惯进行全盘了解。在沟通的过程中，家长和班主任可以了解孩子的基本情况，互相帮助，解决教育问题，班主任要主动向家长咨询学生的基本情况，虚心接受家长的建议。班主任要定期进行家访或者用电话、邮件的形式与家长进行沟通，充分利用家长来校看望孩子的机会，与家长进行交谈，了解学生习性，帮助家长加深对自己孩子学习情况的了解，加强学校与家长的联系。

综上所述，班主任的工作绝不轻松，与学生友好相处需要良好的沟通技巧。注重沟通技巧的应用，拉近与学生心灵上的距离，班主任的沟通才会有效果，班级管理才会变得轻松。

参考文献：

叛逆期孩子心理辅导范文第6篇

论文摘要：随着高职院校的发展和高职学生的增多，高职学生已经逐渐成为现代社会各类生产线上的高知识水平劳动主力，如果心理不能正常发展，必定导致严重的后果，高职院校中的特殊学生作为高职生中的特殊一类，更应根据其特殊性，有针对性有区别地进行引导改善，才能达到良好的教育效果。如何实现高职院校里特殊学生的心理教育已经成为高职院校的一个重点热点问题。

从上个世纪90年代起，随着商品经济的汹涌而上，人们的社会家庭意识与传统家庭观念发生了极大的碰撞。其结果是离婚率升高，出国人员剧增，农村进城务工人员越来越多。这种社会家庭状况的改变的直接结果之一，是带来了相当数量的校园特殊学生。他们或者是单亲家庭孩子，或者是留守孩子。

此类学生进入高职院校之后，很容易成为特殊的一群。由于他们长期缺乏正常的完整的来自家庭的关爱，心理容易发生种种扭曲，与人交流困难，自我封闭；自卑感强烈；学习积极性极低；性格叛逆；情感脆弱；畸形早熟。这类学生无论是在学习上还是生活上，都容易产生障碍。由于难以沟通，不易教育，师生关系也往往恶劣，在对这一类特殊学生群体中，常常出现恶性循环的状况，即老师越来越反感学生的言行，而学生也反感老师的做法，两相抵触，最后导致教育失败，给学生自己和学校、家庭、社会都带来极大困扰。

很多高职院校都非常重视学生的心理健康教育工作，有的专门开设了心理辅导室，设立了心理健康咨询热线、邮箱，并有专业老师进行辅导。但是，这一类心理辅导，对于此类学生来说仍然形同虚设。他们或者没有勇气与心理辅导老师交流，或者根本对心理辅导不屑一顾，依然我行我素。因此，对待此类学生，必须要采用其他的途径和方法，以特殊的心理教育来引导他们找回自我，避免在青春期这样一个人生中的特殊时段出现自我放纵和自我迷失的情况，让他们懂得自我管理、自我教育、自我服务，进而达到自我控制、自我调整、自我提高的目标。

那么,如何实现对高职学生这一特殊群体的特殊教育呢?我认为：

首先，应注重情感教育。如何让学生把握和适当表达自己的情绪、情感，从而学会有效控制、调节和合理宣泄自己的消极情感，同时体察和理解别人的情绪、情感显得尤为重要。

以某高职院某女生为例，父母离异后，最忌讳别人在其面前提及其父母家庭，也不能容忍别的同学谈及分手等事。对别的同学表现出的家庭幸福的情形非常反感，甚至发展到在校门口看到来探望子女的家长都感到嫉妒痛恨。在学校，由于敏感过度，一次作文题为《我的爸爸妈妈》，她竟然撕掉本子和老师发生冲突。在最初接触到这位女生时，我们尽量避免提及婚姻家庭等她极为敏感的字眼。然后给她播放一些关于同情离异家庭倾向的电影，一起观看。她一开始很容易被激怒，随即哭泣不止，后在我们的劝抚下倾诉了她的内心。在内心被压抑的委屈、愤怒、孤独得到暂时宣泄之后，我们趁热打铁，与其父母联系，让他们明白子女的感受，懂得即便婚姻选择是很个人的事情，也应该在婚姻解散后对孩子担起应有的责任。在心理辅导老师与家长沟通之后，家长逐渐改变了夫妻离异后斗气式的对孩子的不闻不问，开始增加与这名女生的接触，女生的情绪慢慢变得平和。也能平静地接受父母的新生活方式，甚至鼓动父母开始新的生活。2年后，当这名女生毕业时，她的父母已各自组成新的家庭，而她也从两年前的敏感、脆弱、忧郁、易怒，变得沉静宽容，能以己度人，逐渐成熟。

水满则溢，越是封堵此类学生的情感世界，他们爆发时破坏力越惊人，越容易给人和他们自己造成巨大伤害。因此，及时合理的宣泄，再加以引导，才是解决问题的根本途径。所谓为川者决使之导，即是此理。

其次，应抓好人际关系指导。帮助学生正确认识亲人、师生、同学关系的本质，并学会处理人际交往中的技巧与原则，包括解决同学之间的冲突、合作与竞争、师生之间的互相尊重与支持。

让我们再看一个例子：某高职院的一男生，来自山区，父母远在浙江打工，工作非常忙。从小他就缺乏照顾，独立性很强，但性格过于内向，排斥与人的任何正常交际。他拒绝参加一切校内外活动，上课时拒绝发言回答问题，课余总是躲到一边发呆或者自习。他学习认真，但成绩始终徘徊在中下等，我们从班主任的反映中意识到，长此以往，这个男生走上社会就业将是非常困难的事，因为他将很难在这个外放、交际型社会里找到立足之地。

了解到这些情况以后，针对他的特点，我们让他最喜欢信任的专业老师，在班上成立了若干集体协作小组，完成某小项目。这个项目，必须大家协力完成。我们有意识地安排了一些平时性格比较开朗、幽默的同学与他一个小组。一开始，他非常反感与这些嘻嘻哈哈的同学在一起，甚至要求老师将他调到其他小组去。但渐渐地，他感受到这些同学身上所散发出来的热情、活力，逐渐融入到这种没有压力的学习方式中去，他的细心谨慎又恰好弥补了其他小组成员的粗心，两相得益。协作小组结束后，我们又给他的班主任建议，将他推荐到他所感兴趣的摄影社，经常参加野外采风摄影活动，提高了他的课余生活质量，也开阔了他的心胸。这个成功的个案也让我们认识到，很多学生的自闭，是因为缺乏适当的环境，在允许的情况下，我们应尽量为此类特殊学生创造适宜的环境，引导他们回归到正常的心态上来。

叛逆期孩子心理辅导范文第7篇

青少年上网成瘾的原因主要有四个： 首先，少年进入青春期之后，成人意识强烈，觉得自己已经是一个大人了，什么事都可以自己处理，不需要别人帮助。但事实往往相反，他们经常无法解决现实生活中遇到的困难。再加上现在的孩子多为独生子女，从小受娇宠惯了，一点小小的挫折可能就会令他们无法接受，具体表现为情绪波动比较大，控制情绪能力不强。无法解决实际问题、受挫后情绪不稳定，使得这些孩子不自觉地去寻找一个能充分满足自己的世界，网络恰好为他们提供了这一条件。在网络世界里，他可以解决任何问题，他可以完全逃避现实，他的情绪可以得到充分的宣泄。其次，家庭关系紧张，无法与父母进行很好的沟通是青少年选择网络的又一主要原因。父母是孩子最好的老师，孩子在确立人生观、世界观最关键的时期尤其需要来自父母的正确指导。很多父母更习惯于那种“家长命令式”的教育方法，忽视了青少年的叛逆心理。造成了青少年偏要和父母对着干的局面：你们不让我打游戏，我偏要这么做。第三，学习成绩差，自暴自弃。大多数沉溺于网络世界不能自拔的孩子，学习成绩都比较差，他们在现实生活中体验不到学习所带来的成就感，往往会选择网络来满足自己。第四，青少年自控能力差，冲动性强，一旦陷入网络游戏，明知会影响学业，但是却不能自拔。如何判断网络成瘾呢？

首先，网络成瘾是有一定的标准的，并不是喜欢使用电脑就是网络成瘾。美国心理学家金伯利・扬教授修订的网络成瘾诊断标准，分为10个问题，被试者在其中5个及以上问题中回答“是”才可被诊断为网络成瘾。这10个问题是：你是否过于关注网络;你是否感觉需要不断增加上网时间才能感到满足？你是否难以减少或控制自己对网络的使用？当你准备下线或停止使用网络时，你是否感到烦躁不安、无所适从？你是否将上网作为摆脱烦恼和缓解不良情绪的方法？你是否对家人和朋友掩饰自己对网络的着迷程度？你是否由于上网影响了自己的学业或朋友关系？你是否常常为上网花很多钱？你是否下网时感到无所适从，而一上网就来劲？你上网时间是否经常比预计的要长？辅导措施和方法：

1、从父母入手

从心理学需要层次理论角度来说，网络成瘾是因为现实环境中不能满足他们归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要而从网络虚拟世界来找到。因而必须解决其和父母激烈矛盾的问题，重塑家庭的温暖。在建议加强和父母交流沟通的同时也要做好父母的思想工作。建议其父母正确看待孩子青春期的叛逆和变化，不要再拿过去的好和现在的差进行比较，尤其不要在言语上进行一味的苛责，行动上一味的强压。让其明白要使孩子走出网络成瘾必须循序渐进，用爱和耐心陪孩子走出这段艰辛的人生旅程。

2、营造健康上网的班级氛围

首先，针对网络成瘾在班级开展“话说网络”的主题班会，在班会上同学们畅谈网络的利与弊。在一些因网络成瘾导致各种惨剧的鲜活案例中同学们深刻体会网络成瘾的危害性。在平时多鼓励班级同学参加健康积极的活动，组织开展丰富多彩的班集体活动，从而有效减少手机上网和电脑上网的时间。

网络成瘾的成因是多方面的，身为班主任首先要正确认识网络成瘾，对网络成瘾有一个科学的了解，针对不同的个体先分析其原因然后再“对症下药”。但是总的来说，主要是加强和学生的交流，倾听他们的心声;加强和学生父母的交流，信息互通，资源共享;加强班集体建设，营造健康氛围。此外，如果网络成瘾较为重度，我想依靠班主任一己之力是难有所成的，还需要借助专业心理辅导或专业治疗的力量才能使患者得到更好更及时的治疗。

在班主任工作中我注重以下几个方面：一、加强学生思想品德教育，提高学生素质;二、加强纪律教育，实行操行评定制度;三、端正学生学习态度，注重与学生思想交流;四、培养学生集体主义精神，优化班风学风。经过一年多的努力，原先略显“躁动”的班级渐入稳定，班级凝聚力增强。一些所谓的“后进生”也逐渐找到了自己的方向和目标。当然，在执教过程中，我也遇到了众多的困惑和难题，网络成瘾的案例是我碰到的难题之一，而现在它也是我的收获。

叛逆期孩子心理辅导范文第8篇

关键词小学生心理健康教育措施

1当前我国实验小学心理健康教育的现状

1.1小学生心理健康教育模式僵化

小学这一阶段的学生是从幼稚到成熟的一个蜕变时期，因此，其自控能力较弱。他们往往没有能力来管理自己的情绪，且他们又急于长大，想脱离家长的管教，往往在这个时候的孩子最难管教，因为他们处于青春期，性格叛逆。而由于当前社会各方面的发展，现在的孩子所面临的诱惑与选择比之前的多太多，因此这时候小学生的心理问题也更加突出。随着各类教育模式的改进与完善，心理健康教育也得到了重视并不断进行改进。目前看，我国的心理健康教育虽列入了教学范围之内，但是教育模式已经变得日益僵化。心理健康教育课并没有起到解决小孩子心理问题的作用，只是把这门课程当作课业重担下的一节娱乐教育课。虽然并不反对娱乐教育，但是在这节课上所做的娱乐游戏和心理健康教育并无太大关联，这显然是不妥的。而且在上心理健康课时，老师并没有以解决学生心理问题为主，只是为学生教授书本上所发生的案例，让学生听过之后一笑了之，起不到任何实质作用。

1.2心理健康教育配备设施不完善

一项教育工作的进行，最重要的其实就是看其软硬件设施配备是否完善，这对教学的发展起到了很大的辅助作用。硬件设施就是上课所需的电脑、多媒体等科技类硬件设施，软件设施即心理健康教育的师资配备。因为当前的的心理健康教育处于学校及老师家长都不够重视的局面，所以在各种配备上不够完善。心理健康教育配备老师队伍整体素质不高，大多数学校的心理老师并不是心理学出身的专业老师，而是学校使用美术、音乐等老师进行代替来对学生进行心理健康辅导。要求老师对学生有亲和力就够了，对老师专业能力要求不大。这样做虽对学校有利，节省了招聘老师的资金，但不能使孩子们得到专业心理老师的指导，不利于青少年心智的发展。尤其在调查中发现，我国心理健康教育的师资配备和其他发达欧美国家存在很大的差别。欧美国家对青少年心理健康发展这一方面较为重视，所以对师资的投入配备非常到位，所使用的老师都是心理学专业出身的老师，且老师所使用的心理课教学方式都是较为先进且适合现在学生心理状况的。因为只有老师有很强的专业性，才会不断去探究当代学生的心理问题，制定出适合不同个性学生最佳的心理问题解决方案。而且在大多学校中缺乏心理健康室的设置，在上小学或初中的孩童，往往处于青春期的过渡时期，无法很好地控制自己的情绪。当他们学习上、生活中发生一些事情可能就会产生心理压力，如果学校没有设立心理健康咨询室，不能及时解决学生所产生的消极情绪，学生也就无法更好地进行学习生活。

1.3心理健康教育课程设置不当

因为学校对心理健康教育不重视，因此心理健康教育的教学只停留在给学生发一本相关书籍，开学设置几节心理健康课，之后的心理健康课程可能被其他语、数、外科目所取代。且目前心理健康教育课教学模式单一、僵硬，没有使用符合当代学生心理所发生的问题而设置的课程，而是一味按照授课老师的方式来进行心理健康教育课的讲述。这样的做法使学生的心理问题不能很好地表达出来，也就无法得到实质性的解决。在大多学校采用的只是老师灌输知识、学生课下进行吸收的教学模式，且所教内容大多是当前应试教育下的产物，让学生在需要参加考试的目的下学习知识，这样无法使学生真正理解这门课。

1.4心理辅导对象定位不准确

因为当前没有专业系统的小学生心理辅导课程，大多数学校就算设立了心理健康课也不能准确的定位学生的心理健康问题。大多学校把学生的心理辅导对象单一定位为学生在交往能力上的不足和学习生活上的缺陷，往往忽略了学生内心所面临的压力或困难。不能准确定位心理健康辅导对象，导致学生的心理健康问题不能得到彻底的解决，依然会影响学生之后的学习生活。且从小学时代就落下的心理障碍，在之后的发展中可能会成为他生活的绊脚石。

2解决当前小学心理健康教育措施

2.1改进心理健康课教学模式

不断学习先进欧美国家的教育经验，引进其国家先进的心理健康课教育模式，但不可照搬照抄，摸索出适合我国学生现状的心理健康课教学模式。首先，对于心理健康课老师的配备要使用心理学专业出身的专业老师，其次，老师最好是亲和力较强，这样才可以跟学生更好地沟通交流。老师在教学期间要不断地进行学习，学习不同地方的心理课教学模式，改进自己的教学模式。

2.2完善心理健康教育设施

首先国家、社会、学校等要对心理健康教育给予足够的重视，为其发展投入资金支持，尤其要进行对口资金扶持，明确其款项是为了学校进行心理健康教育发展所用，避免学校乱用款项的现象。学校要充分利用国家专项款为学生配备齐全的现代多媒体器材，要开设专门的心理健康咨询室，聘请专业的心理咨询导师。学校也要尽量招收学历较高的心理专业老师，有过硬的专业知识才可以更好地为学生进行心理健康辅导。也可对欧美国家心理健康教育发展进行借鉴，引进其先进的教学模式。

2.3提升心理健康教学师资配备力量

对于小学心理健康课老师的招聘，可以不是全职的心理健康讲师，可以是兼职类的心理咨询医生。因为小学心理健康课占所学内容并不是很多，故招聘全职老师也会造成资源浪费，且招收兼职类的心理咨询医生也会比老师更加专业。心理专业老师只是有理论上的能力，从大学校园一走出来就又进入校园当老师，没有足够的实践经验，没有见过太多的病人，其能力没有心理咨询医生强。心理咨询医生因为在平时的工作中见过许多的病人，对每一类病人都有准确的分析与定位，知道该用何种治疗方式。而小学生目前面临的心理问题无非是处于青春叛逆期，学习压力大，在人际交往上存在障碍等，这些问题在医生的日常工作中就见过许多，有了案例也就可以更好地解决小学生这类问题。同时使用兼职类心理咨询医生进行授课，为学生讲述的大多是真实案例，不会完全照搬书本，使学生记忆更加深刻。学校在招聘老师时，要提高招收老师的质量，从而带动本校心理健康教育发展水平，为其配备专业的教师队伍。

2.4丰富小学心理健康教育课程

小学心理健康教育课程内容的设置应该是丰富多样的，其内容不应拘泥于课本。因为现在大多小学生对新鲜事物更加敏感、更加感兴趣，只有丰富多彩的课堂内容，才可以使学生对课堂内容记忆深刻。且现在的学生课业负担重，作业量大，往往他们就会把这堂课当作作业完成课，这样就丧失了这节课设置的目的，为这节课所付出的资源就浪费了。为了吸引学生的注意力，首先，要把课本内容与生活中所发生的实例相结合，同时，在课堂上老师也要组织学生进行与知识有关的小游戏，还可以鼓励学生课下排演与课本内容有关的情景短剧。在为学生布置课堂作业时，最好不要布置书面式的，可以为学生布置具有实践性的。因为只有让学生亲身去体验，才可以加深对课堂内容的印象，让学生自身真正地融入课堂，在这个过程中也使学生真正体会到了学习的乐趣，同时也为学生沉重枯燥的课业增添乐趣。

2.5关注心理健康教师自身素质

在现在的报道中我们总会看到在某些幼儿园或者小学中频频出现老师虐待学生的事件。往往这些老师都是存在心理问题的，这样的老师即使不对学生造成伤害，教授出来的学生性格也并不是健全的。俗话说“跟什么人，学什么事”，老师对学生的影响就是这个道理。在上学期间老师对学生的影响可能比家长对学生的影响还要大，因为学生每天大部分的时间是在学校度过，与老师和同学接触的时间比与家长接触时间更长。老师在学生面前的一言一行，都可以影响到学生。尤其是在小学阶段，学生的模仿能力较强，如果老师有任何的暴力语言或暴力行为都可能得到学生的模仿，甚至给有些胆子小的孩子造成心理阴影。尤其是“心理健康教育”这个课程，老师一定要是心理健康的，这样他在为学生解决心理问题时所拿出的解决方案才是正确的，不会引导孩子走入歧途。

2.6为心理健康教育发展设立专业研究机构

不同专业领域的发展，都有自己的独立研究机构。现在社会发展迅速，人的性格、心理也在不断地变化。新闻所报道的小学生沉迷于游戏等不良现象。应有专门的研究机构对当代小学生的心理问题进行研究、探索。为学校老师的教学提供更加专业的教学指导，可以提高教学质量和效率。