识字教学案例
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识字教学案例范文第1篇
[案例一]游戏引入，妙趣横生
识记“聪明”二字的教学片段。
师：（笑眯眯）小朋友，我们一起来做个猜谜游戏，好不好？
生（情绪高涨）好！
师：每个人身上都有四件宝——（课件出示）：上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄，这是什么？
生：（争先恐后）眼睛！
师：（高兴）猜对了！小朋友接着往下猜：东一片，西一片，隔座山头不见面，这是什么？
生：（大声喊）耳朵！
师：红门楼，白门槛，里边坐着个嘻嘻孩儿，这是什么？
生：（想了想）嘴巴。
师：猜出来了，真棒！来，继续往下猜：小白孩，住高楼，看不见，摸不着，它要一出来可不得了。
生：老师，我知道，这是我们的头脑。
师：同学们真聪明，都猜出来了！（出示课件）：一个耳朵竖起来，两只眼睛瞪起来，一个小嘴张起来，再加一颗心，组合起来就是“聪”字。我们身上的这些宝贝用一次不行，得日日用，月月用，“日”字和“月”字组合就是“明”字，这样人才会变“聪明”。 小朋友们记住了吗？
生：（高兴地喊）记住了！记住了！
上述识字教学案例中，教者别出心裁地以轻松的游戏引入识字教学，既活跃了课堂气氛，又激发了学生的学习兴趣，学生在欢声笑语中轻松识字。
[案例二]创编故事，情趣盎然
避免把“游”字写错的教学片段。
师（故意面露难色）：有些同学总喜欢把“游”字的右边写成反文旁，这可怎么办呢？谁有办法让大家记住这个“游”字？
生1：老师，我有办法——四四方方的游泳池里，有个大人带着他的孩子在学游泳。这样想，就不会把“游”的右边写成反文旁了。
生2：小孩子都喜欢到四四方方的游泳池里游泳，但是，小孩子到有水的地方去一定要注意安全，得有大人陪着。
师：说得真好，你不但让大家记住了“游”字，还提醒大家要注意安全，谢谢你。
上述案例中，教师针对学生容易把“游”字写错的问题，引导学生创编小故事，呈现出一幅幅生活图景，其中还带有安全提示，这样的教学可谓“一举多得”。
[案例三]科学讲解，理趣突显
对“寇”与“冠”进行辨析的教学片段。
师：同学们，“日寇”的“寇”与“冠军”的“冠”虽然字形相似，但意义可大不相同，你们查一查字典，看看这两个字的意义有什么不同？
生（查字典后汇报）：老师，“寇”泛指强盗和外来的侵略者，“冠”的意思是帽子。
师：说得不错。老师课前查阅了一些资料，知道“寇”字的宝盖头指的是房屋，“元”指的是人头，它右边那个字的字意是手持木棍或杈棍，表示击打的意思。整个字表示有人持棍进屋击打主人的头，后来“寇”字就泛指强盗和外来的侵略者。而“冠”字上面的秃宝盖，表示帽子，“元”指人头，“寸”表示手，整个字表示手捧帽子戴在头上，也就是帽子的意思。你们现在知道了这两个字的造字原理，以后还会把这两个字混淆了。
每个汉字的形体中总是携带着大量可供分析的意义信息。教师从构字原理入手进行教学，识字教学如此透析入理，学生怎能不对汉字产生浓厚的学习兴趣呢？
识字教学案例范文第2篇
第一、 抓住情感冲击补白
案例一：《月光启蒙》教学片段
师：在美丽的月色里，孙友田的母亲有唱不完的童谣，讲不完的故事，以及猜不玩的谜语。虽然这位母亲并不识字，但是在你的心目中，这是一位怎么样的母亲？
生：这是一位善良的母亲。
生：这位母亲教子有方，能够通过童谣和故事启迪孩子。
……
师：可是，你们有没有想到，随着你们渐渐长大，母亲也会渐渐老去。就像作者孙友田的母亲一样。（在音乐《母亲》的伴奏下，出示母亲患了老年痴呆症的资料。）
师：此刻，你有什么话想对孙友田的母亲说？你又有什么话想对自己说？今天放学，回到家，你想对妈妈说说什么？
……
思考：在文本中，有时作者为了情节的需要，往往会再情感的部分欲言又止，让读者思考想象。这里为学生对话文本，超越文本，留下了足够的空间。在这一教学案例中，当学生充分沉浸在孙友田母亲那童谣、歌谣、谜语和故事中的时候，一份美好的情感在心中产生，自然很希望这样的母亲应该有健康的身体安度晚年。然而，教师补充资料是学生的情感受到了巨大的冲击。他们就会一边读资料，一边想，资料的每一个字触动着学生的心灵。学生的生活经历充分浮现在眼前。于是。濡养出了学生内心深处的人间真情，将学生的情感推向了。
第二、 巧用文本插图补白
案例二：《鞋匠的儿子》教学片段
（指导学生学习林肯对参议员说的一段话后。）
师：当林肯对所有的参议员说完这段话，在林肯流下眼泪的同时，嘲笑声都化作了热烈的掌声，因为，大家都感受到了林肯父亲的伟大，感受到了林肯说话的真诚。
（出示课文插图课件）
师：现在，请大家静静地读插图，林肯此刻潸然泪下。透过这副图，在林肯总统的泪光中，你想说什么 ？
思考：课文的插图实际上是在对文本进行有效的补充。从插图上，我们可以直击文本的精华，可以充分感受人物的精神品质。因此，课文的插图也是引导学生的对话文本，感受文本的一个有效的契入点。教师可以引领学生通过对课文插图的观察，并且补充画面上的情节和形象，让静止的画面活起来。这样，更加有利于学生在教学情境中有效体会文本，发展语言能力，形成和提高学生的观察能力。
在这一教学案例中，如果教师仅仅是引导学生思考“从林肯对参议员说的这话中，你体会到了什么？”或许不能达到教学效果的最优化。于是，教师引导学生凝视画面，并在此对话文本，学生身同感受，思维便因课文插图得到课有效的激发。
第三、 着眼关键词句补白
案例三：《第八次》教学片段
课件出示句子：布鲁斯感动极了，他猛地跳起来，喊道：“我也要干第八次！”
师：大家注意这句话中的一个词：“感动”。布鲁斯不会无缘无故感动，此时他肯定是触景生情，心里有所想有所思才感动的。此时此刻，布鲁斯会怎么想，请你们说说？（学生思考片刻。）
生：蜘蛛遇到困难都能坚持不懈拼到底，我难道还不如一只蜘蛛吗？
生：我身为一国之王，人民对我寄予厚望，可我却不如一只蜘蛛，真是惭愧啊！
生：失败乃成功之母，我要反抗到底，坚持就是胜利。
生：我要号召大家继续反抗，要不然真对不起人民。
……
思考：在课文中，有很多词句包含着思想感情，结合具体的语言环境，巧妙地抓住词句来“补白”，就可以有效地透过语言表象去揣摩领悟其中的深意。
这一教学案例中，学生有了前面内容的悟读，已经在心中积淀下厚厚的情感体验。此时，对于学生来说，肯定是有情可抒的，而这样的练习就自然而然地创设了一种情景，让学生抓住文本的“空白”进行角色体验，孩子们走进了布鲁斯王子的心里，抒发了精彩的感言。这种补白加深了学生对课文的感悟能力，提升了学生学习的思维含量，在不经意间通过抓住关键词有效补白，突破了难点。
第四、利用标点符号补白
案例四：《孔子游春》第二自然段教学片段
师：这小节连用了四个比喻，让我们感受到了大自然的伟大与奇妙。你能也像书上这样，说几句吗？
课件出示：（ ）是她（ ）的（ ）。
生：清清的河水是她流动的血液。
生：茂密的草地是她碧绿的衣裳。
……
思考：有些课文往往用省略号留下空白，让读者去联想、去补充，其实在这些似“无”的空白之中，渗透着极丰富的“有”。
这段话连用了四个暗喻，描绘了大自然的伟大与奇妙，读来琅琅上口，意犹未尽。教师不失时机抓住其中的省略号教学，学生在填补空白的过程中，不仅真切地感受到了作者优美的文字和别具一格的语言表现形式，而且理解了这个省略号“此时无声胜有声”的作用。
识字教学案例范文第3篇
多媒体使拼音教学激趣提效。在拼音教学中可以结合具体的教学内容设计动画情境，通过生动的画面，有趣的情节，抓住学生眼球，调动学生拼音的积极性；对于学生比较难以掌握的鼻音、边音，前鼻音、后鼻音等，可以通过多媒体的动画演示，引导学生观察模仿，把握发音要领；又如在拼读阶段，可以利用多媒体设计摘苹果的游戏，引导学生运用声母和韵母相拼，让学生通过趣味练习，逐渐熟练地掌握拼读技能；在字母书写教学中，教师也可以运用多媒体设计拖曳游戏，让学生在拖一拖、放一放的过程中，找到字母在书写时的正确位置，代替教师在课堂上声嘶力竭地左一遍强调右一遍的示范，既激发了学生的书写兴趣，又提高了对学生书写教学的实效性。
多媒体使识字教学充满乐趣。在教学实践中巧妙运用多媒体辅助识字教学，可以激发学生学生的识字兴趣，将枯燥的识字教学变得妙趣横生。教师可以利用学生感兴趣的动画片作为切入点，教学课堂所要掌握的生字词，让课堂充满童趣和情趣。在识字教学中如果教师能够利用多媒体动画对汉字进行字形的趣味分析，不仅符合学生的年龄和认知规律，同时也给学生强烈的刺激，对学生认字带来很大的帮助。如在教学“水”时，教师利用多媒体动画将字变成三股潺潺而下的溪流，学生通过直观的感受，马上就能掌握汉字。
多媒体使古诗教学插上翅膀。多媒体技术能激发学生视听感受，让学生穿越时空，回到历史的长河，改变古诗教学的枯燥和乏味，化静为动，让学生感受诗歌意境，体会古诗的语言文字的美妙，为古诗教学插上隐形的翅膀。如在古诗《绝句》的教学中，笔者就运用多媒体展示这样的一幅美丽的春景图：翠绿的杨柳青翠欲滴、迎风飘扬，两只黄鹂在柳枝建嬉闹，唱着动听的歌；成行的白鹭在蓝天自由飞翔，飞向天际。还可以运用多媒体为学生提供优美的录音，有效地指导学生在语气、节奏和语调等方面有感情地诵读古诗，让学生徜徉于古诗的美妙意境中。
识字教学案例范文第4篇
一、幼儿教育小学化倾向的表现
1.教学内容上过分的知识化倾向。幼儿教育需要对孩子进行综合全面的培养。但现在很多幼儿园对孩子的教育过分偏重知识，而忽视德、体、美、劳等方面。在幼儿教育中，将小学教育的内容提前在幼儿教育中进行，有的幼儿园甚至选用小学的教材。幼儿教育的小学化倾向十分明显，他们要求孩子在学会汉语拼音后，能够熟练背诵和书写声母、韵母，能够标注一些字的拼音；要求孩子在计算上具备高位加减法的运算能力；在孩子的识字能力上，要求认识常用的500甚至更多的汉字。有的幼儿园还要求孩子能够背诵大量的唐诗，甚至要会一些英语的会话。这么多的学习内容，无疑让孩子的童年充满沉重的负担，对孩子今后的成长十分不利。
2.教学方法上过分依赖教师授课。有些幼儿园的教育方式以教师授课为主，分配给孩子自由活动和游戏的时间非常少。这样的幼儿园教育无异于一个小学模式。教师在前面讲课，孩子在下面听课，不守纪律的孩子还会受到教师的批评。教师对孩子不能完全理解的内容要求幼儿以反复重复的方式去死记硬背。在教学过程中，教师的演示少、游戏活动少、师生互动少，让幼儿在机械的记忆中紧张而枯燥地度过一天又一天，很容易让幼儿对学习产生厌烦和畏惧情绪。
3.教学评价上过分强调学习结果。教师以孩子是否掌握拼音、汉字、运算等作为评价孩子学习的唯一方式，对孩子在学习过程中的情感体验：是否喜欢学习、是否感到学习的困难、是否对没学会的知识感到迷茫等都被教师忽略。这种以结果为导向的评价方式是对孩子天性的扼杀，造成孩子缺乏学习活力和热情。
二、幼儿教育小学化倾向的原因
1.家长的过分期望。我国的家长几乎都是望子成龙、望女成凤，对孩子的教育十分重视。有的家长从婴儿时期就开始对孩子进行知识的教育。在孩子进入幼儿园后，每天都在督促孩子学习，考查孩子的唐诗、运算等智力知识，而孩子一天过得是否开心等缺乏应有的关注。
2.幼小缺乏良好的衔接。我国教育部门规定小学属于九年义务教育，小学不应该进行入学考试。但现实的状况是很多优质小学面对众多的生源而举行入学考试或面试，家长和幼儿园不得不提前进行小学知识的教育。
三、幼儿教育小学化倾向的解决对策
1.形成家庭和幼儿园共同教育合力。《幼儿园教育指导纲要》也指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力”。幼儿的身心发育还处于比较初步的阶段，对家庭和家长有很强的依赖性。家庭也是幼儿教育的重要阵地。因此，在幼儿园按照幼儿的成长规律教学时，需要家庭方面给予支持、理解和配合，形成良好的共同教育环境。
2.做好幼儿园和小学教育的衔接。消除幼儿教育的小学化倾向不等于放弃幼儿到达小学入学前的过渡和衔接教育。幼儿教育应着重对幼儿对知识启蒙，培养良好的学习兴趣及自我管理能力，让幼儿更加独立和坚强。在幼儿的教育过程中，不要刻意去灌输小学的知识，应以启发、引导的方式让幼儿喜欢对知识的探索和学习，形成获取知识的兴趣和良好习惯。
3.加大对教育的监管力度。一方面，政府教育部门或社区应建立对幼儿园教育内容、形式及水平的监管机制，杜绝灌输小学内容。另一方面，有关部门应加强对小学入学考试的监管，实现小学教育由应试教育向素质教育的转化，在全社会范围内形成良好的教育氛围。
参考文献：
[1]史文秀.如何克服农村幼儿教育“小学化”倾向——谈幼教中一个急需解决的问题[J].文教资料,2013(18)
识字教学案例范文第5篇
教学
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）01A-
0088-01
字词句教学是学生进入语文世界的一个阶梯，其作为语言理解与认知的基础，决定了学生学习语文的效果。在传统小学语文教学中，字词句教学往往被限定在看图识字、记忆复写的固定模式中，学生通过死记硬背并不能对字词句的学习获得深刻的感知，只有对字词句进行全面了解、认知和掌握，方能够更好地进行阅读、写作、口语交际等相关活动。下面，笔者结合实际教学案例对字词导入与学习、重点词讲解、句意的深入了解等试作分析探讨。
一、运用字理初步认识、学习汉字
我们的祖先在对汉字构形时，注意将汉字与某种意义密切联系。在语文教学中，教师把汉字的形体与其意义结合起来讲解，呈现给学生的将是一幅幅图画、一个个故事。教师还应考虑汉字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，运用字理进行识字教学，可以帮助学生系统地掌握汉字，轻轻松松识记汉字，激发学生学习语文的兴趣。以语文S版一年级上册汉字“人、手、足、口、耳、目”的教学为例，教师在教学过程中并不急于将上述六个字的拼音、生字书写特点教授给学生，而是利用多媒体引领学生们进入原始社会的情境当中。原始人走路、说话、劳动的情境深深地吸引了学生们的注意，并且表现出了强烈的好奇心，教师随机让六名学生根据视频模仿原始人走路、举手、站立、张口、倾听、直视等动作，营造出了轻松、活跃的课堂气氛。接着，教师将事先准备好的“人、手、足、口、耳、目”象形字的图片展示给学生，并讲解每一个生字的由来，使得学生深受启发。学生们通过朗读识字歌“手足口耳目，人的五件宝。学习和劳动，天天离不了”，顺利地完成了预定的教学目标。
二、品析关键词语，加深理解和认知
在小学语文教学中，学生对一些关键词汇的理解是教学的重点。课文中的关键词语是指那些揭示文章中心思想、包含着深刻思想意义的词语。教师要通过多种方法的有效设置，为词汇教学构建一个语境，引领学生在语境中学习、理解、认知和记忆。以语文S版四年级下册《孔子拜师》中的“毕恭毕敬”为例，其教学过程如下。在课堂教学之初，笔者没有直接对词语“毕恭毕敬”进行讲解，而是采用步步导入的方法引导学生深入理解。
师：“恭”的下半部分是“小”字加一点，和“心”有着紧密联系。那么，“恭”字是什么意思呢？
生1：对别人非常尊重。
生2：对别人很有礼貌。
……
师：“毕恭毕敬”在这里又是什么意思呢？（出示原文句子：他踏着琴声来到孔子的窗前，只见孔子正毕恭毕敬地弹着那首曲子，弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦的样子。）
而后，笔者利用多媒体播放琴曲，让学生通过角色扮演重现“孔子学琴”的场景。学生伴着悠扬的琴曲，通过弹琴动作、眼神、神态、举止等多方面的模仿，将孔子“毕恭毕敬”的动作展现出来，从中自然感悟到了词语传达真诚、严肃、认真之意。
三、理解句意感悟文本内涵
小学语文课文中的一些句子是文章的点睛之笔，甚至统摄全文，有着丰富的内涵，教师要紧紧抓住这些句子，通过多种形式创设教学情境，让学生联系上下文读读、想想、讨论、比较，弄清句子的深层内涵和意蕴，体会作者的思想感情，感悟文本的内涵。以语文S版四年级下册《泊船瓜洲》中的“春风又绿江南岸”为例，笔者首先导入相关的视频资料、文字内容，还原作者创作《泊船瓜洲》时所处的社会环境、人生境遇、内心情境等进行还原，初步将学生带入当时的情境中。在讲解诗句“春风又绿江南岸”时，笔者以“绿”字作为切入点，运用视频教学手段将江南美景、草长莺飞、万紫千红的场景，再加上了一只飞翔的小燕子的情形呈现给学生，让学生的脑海中不断浮现江南春色。借助于视频资料的视觉冲击力，笔者带领学生进行诗词情境的回想，并伴随着背景音乐朗读全诗，使之更好地理解文本语句的情境和内涵。
识字教学案例范文第6篇
教学目标
1、认识11个生字，会写8个字。
2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
教学重点
正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。
第一课时
1、故事导入：同学们，今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想不想认识他们呀？（播放录音故事）
（这样设计可以使学生很快进入学习状态，激发学生探究的欲望。从整体上感知了课文内容，了解了课文大意。）
2、谜语导入：今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？"千条线，万条线，落到水中看不见。"（板题）
对话平台
1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出的生字、词语，注意难点的字音。如："躁、灾"是平舌音；"稼"是第四声，在"庄稼"一词中，读轻声等。
3、读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。
（尊重学生主体地位，培养学生读书质疑的良好习惯。教师有效地收集学生读文后的反馈信息，以便及时调整教学进程与走向。）
识字
1、利用生字卡片，出示"我会认"中的11个字。引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。
2、请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。（参见"我会读"）。
3、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。
写字
1、出示"我会写"中的"冲、晒、池、浮"四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。
2、教师范写。边写边强调重点。如："晒"的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及"两点水"和"三点水"在写法上的异同。
3、学生描红，临写，自由练写。教师巡视，师生共同评议。
谈话
师：同学们，学到这里你已经学到了什么或会干什么，接下来你们想做些什么呀？（学生自己说想干什么，学生可能说出以下的活动意向。）
1、用学会的词语说说话，给生字找朋友。
2、和伙伴一起合作读课文，读最喜欢的段落。
3、一边表演动作，一边朗读。小组合作。等等其他方法也可以。
（要学生读文识字以后，充分尊重学生意愿，鼓励学生自主选择学习方式和学习内容，培养学生自主意识。教师要注意引导学生根据自己的选择进行扎实有效地学习。）
汇报
学生根据自主的学习活动，汇报学习成果，交流学习感受。
第二课时
对话平台
导入
1、用自己喜欢的记生字词。听写生字词，然后说出自己是怎样记住这个字的，巩固识字。同桌检查写字情况。
2、指读课文，师生评议。
启思
1、通过学习，我们知道了水是会不断变化的。那么水是怎样变化的？水除了变化以外，还有什么特点呀？你能不能想个好办法，把这些问题弄懂呢？
2、学生讨论，寻找解决问题的方法。
3、交流方法。（学生可能会提出"小组读书，边读边记"、"画表格填写"、"故事表演"、"绘画表现"等方法。）
（这样的设计应该建立在学生熟读课文，了解课文内容的基础上。以问启思，讨论探究阅读理解的方法，充分发挥了阅读主体的作用，培养了学生的自主意识和解决问题的能力。根据学生的特点可能会找出一些方法，但教师要充分引导学生注意方法的可行性，以帮助学生进行科学有效地学习。）
探究
组织学生根据自己提出的学习方法，进行合作学习。教师要及时关注各组学习情况，因材指导，帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法，以确保学习质量。
展示
1、组织学生结合自己的学习（小组学习），汇报学习情况。注意引导学生弄清以下的问题。
（1）水的不同状态及变化过程。
（2）水在不同地方的不同样子。（第3自然节）
（3）水在人类生活中的利弊。
2、教师可利多种方式，帮助学生巩固认识和理解。组织评价各组的学习情况，特别注重对学生合作情况，创新方法及学习态度的评价。
（充分相信学习，引导学生发现、探究、自主学习。发挥教师在教学中的组织者、合作者、促进者的作用。培养学生阅读理解的能力，合作学习及主动探究的意识。）
谈话
你还知道哪些水的作用与危害？
演读
1、引导学生结合对文中重点语句的体会和理解，练习感情朗读课文，教师相机指导。如：用突出重音的方法读出"落、打、飘"；用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱；用沉闷的语气读出云的"沉甸甸"；用轻而慢的语调读出水的"平静、温和"；用稍强的语气读出水"汹涌澎湃"等。
2、练习用自己的话说说"水的变化"及"水的不同性格"。
识字教学案例范文第7篇
校区：
教研组：
二语
教研专题:
阅读课第二课时怎么上
二O一八年二月
A、
学生情况及教材分析
学生情况分析：
二年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过上一学年及二年级上一学期的学习，大部分学生已经掌握了汉语拼音的读写，能正确地拼读音节；会认、会写一些常用汉字；能用普通话讲清一件简单的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。通过前一阶段的学习也养成了一定的学习习惯。在本学期应该继续保护学生学习语文的欲望和好奇心，进一步激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中学习。
教材编写特点：
本册教材安排课文25篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元：第1～4课为为“春光篇”，课文内容大都与春天的物候和热爱春天有关；第5～7课为“爱心篇”，意在培养儿童的爱心；识字1～4课为“传统文化篇”，意在宏扬中华民族传统文化；第
8～11课为“童话篇”，意在培养学生热爱生活的情感；第
12～14课为“道理篇”意在培养学生遇到问题要开动脑筋思考解决问题的办法；第15～18课为“自然科技篇”，意在21～24课为“人物篇”意在让学生学习优秀品质，感悟做人的道理；让学生关注科学，从而爱科学，学科学；第19～22课为“故事篇”意在让学生学习优秀品质，感悟其中的道理；第23～25课为“历史篇”意在让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理。本教材新选入14篇课文，其中新选识字4篇：《千人糕》《一匹出色的马》《识字神州谣》《识字传统节日》《识字贝的故事》《识字中国美食》《枫树上的喜鹊》《我是一只小虫子》《泪水茶》《蛛蛛开店》《青蛙卖泥塘》《祖先的摇篮》《当世界年纪还小的时候》《羿射九日》等。口语交际增加了《注意说话的语气》《推荐一部动画片》等内容。
每组课文包括导语、4篇课文和一个“语文园地”。“语文园地”包括五个栏目：识字加油站、字词句运用、写话、展示台、我爱阅读。
教学目标：
1、认字450个，写字250个。
2、学习音序查字法。帮助学生学会能够根据需要选择查字典的方法。
3、.掌握字的间架结构和书写规则。
4、.继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的习惯。在“自检”中，学生要自查、互查，交流阅读体会
5、通过“语文天地”中设计的活动，创设写话的情境，使学生愿意写，有东西可写。练习写请假条、个人启事等实用便条。
教学重点：
识字、写字和朗读的能力，以及学习方法和学习习惯的培养。词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。
采取的主要教学措施：
1、注重语文和思想品德合科教学，要通过语言文字训练进行思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体。思想品德教育，要根据每篇课文的内容和教学目标，有的放矢地进行。联系实际，进行行为指导，使学生养成良好的行为习惯。
2、重视识字教学，要教给学生识字方法。重视形近字、同音字的比较，加强边读边写，试默自查；重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字。
3、阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。重视朗读训练，在朗读中发展学生的语言和思维。课堂上要有充分时间进行朗读训练，要人人都有读的机会。开始训练默读。重视字词句的训练，要把字的教学放在词和句的教学之中，让学生在语言环境中学习生字。词句教学要抓重点、难点，为学生设置思考的路子，训练学生逐步学会阅读。重视自然段教学，为中高年级的段、篇训练打好基础。
4、听说训练要在学生的语言实践中进行。给学生创造各种听话、说话的机会，激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，及时纠正语病，让全班学生都有练习说话的机会。
B、教学进度安排
周次
教学内容
教时
第一周
2.26-3.2
1、古诗二首2、找春天3、开满鲜花的小路
6
第二周
3.5-3.9
口语交际：注意说话的语气
语文园地一
快乐读书吧
4、邓小爷爷植树
5、雷锋叔叔，你在哪里
7
第三周
3.12-3.16
6、千人糕
7、一匹出色的马
语文园地二
7
第四周
3.19-3.23
识字1、神州谣2、传统节日
3、“贝”的故事4、中国美食
口语交际：长大以后做什么
语文园地三
7
第五周
3.26-3.30
8、彩色的梦
9、枫树上的喜鹊
10、沙滩上的童话
6
第六周
4.2-4.6
11、我是一只小虫子
语文园地四
4
第七周
4.9-4.13
12、寓言二则13、画杨桃
14、小马过河
6
第八周
4.16-4.20
口语交际:图书借阅公约
语文园地五
4
第九周
4.23-4.27
15、古诗二首
16、雷雨
4
第十周
4.30-5.4
17、要是你在野外迷了路
18、太空生活趣事多
4
第十一周
5.7-5.11
语文园地六
19、大象的耳朵
20、蜘蛛开店
7
第十二周
5.14-5.18
21、青蛙卖泥塘
22.小毛虫
4
第十三周
5.21-5.25
语文园地七
23、祖先的摇篮
5
第十四周
5.28-6.1
24、当世界年纪还小的时候
25、羿射九日
4
第十五周
6.4-6.8
口语交际：推荐一部动画片
语文园地八
5
第十六周
6.11-6.15
复习迎考
第十七周
6.18-6.22
复习迎考
第十八周
6.25-6.29
复习迎考
C、学科工作行事历
D、教研专题研讨计划
教研专题：阅读课第二课时怎么上
研究目的：
我们的阅读教学该怎样做才不缺位、不越位、不错位？怎样的教学才真正使第二课时的阅读教学高效。同时也为其他教师的教学提供了借鉴，少走弯路。
研究方法与步骤：
结合教学案例，研究讨论阅读教学到底应该如何合理地进行课时划分，在第一、二课时到底应安排哪些教学内容，具体怎样进行教学，才能扎实有效地完成什么教学目标呢？
预期效果：
通过研讨，逐步做到能够合理地进行课时划分，突出重点突破难点，提高课堂效率。
E:教导处审查：
计划制定情况：
教研组长或学科领导签字：
年
识字教学案例范文第8篇
在新的学期里，我县中学语文教研工作将以课程改革为中心，加大教学研究和教学改革的力度，努力创设良好的语文教学环境，进一步提高我县中学语文教学质量，为全体学生的健康发展提供条件。本年度工作从两方面入手：一是抓好校本教研工作，一是抓好课题研究工作，并且将二者与课程改革有机地结合起来，充分发挥它们在课堂教学中的引领作用。
一、树立较强的校本研究意识
在新的一年里，要把握好校本教研的特征：校本教研必须立足课堂；校本教研必须立足学生；校本教研必须珍视经验，注重反思。要从“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”这三个维度去研究学生在课程学习中所获得的发展广度和深度。总之，从学生出发，又回归到学生，这是校本教研的本质要求。充分发挥教研组的功能，提升教研组活动的质量，很好地利用教研组资源，发挥语文组集体的智慧，形成老、中、青全方位能量的互补，全面提高语文教师的素养和课堂教学水平，具体解决什么问题，怎样解决，学校语文组要根据本校的实际情况而定。本年度中学语文活动主要围绕两个方面的问题来开展：一是如何开展综合性学习活动的问题，二是如何提高学生的写作兴趣，开展行之有效的写作指导的问题。为了减轻负担，可将“创新写作”和“综合性学习”的研究一并归入到“三维目标”的课题研究中来。
1.三月初各校教研组上报校本培训方案，执行计划和全年的学习内容安排，促进学校认真开展校本教研。
2.各校教研组要认真组织若干节研讨示范课，选好上课老师，针对教学实际确立研讨课的内容和目的，精心备课，保证公开课质量，抓好听课出勤率，加强评课活动并有详细记载，充分发挥公开课的研讨示范作用，各校教研组也应在校内各年级组织好同类研究课。
3.各校教研组要大力推进校本教研活动，充分开发校内教研资源，要及时发现先进典型，总结经验，加以推广。适当安排校际之间的观摩、考察、学习、交流活动，将校本教研活动推广到全县各学校。
二、围绕课题研究开展工作
我县有两所学校参与国家“十一五”重点课题“创新写作教学研究与实验”的实验研究，有一所（自治区申报的教育部课题）《语文课堂教学中三维目标的设置与实施》的实验基地学校，本年度围绕课题开展以下工作：
（一）加强理论学习，不断提高语文教师的思想和教学素养。
1.各校教研组要组织全体语文教师认真学习课程理论，进一步认识到加强双基教学、培养学生良好的语文学习行为和习惯的重要性和必要性；认识到语文学科教学对每一位学生的健康发展的重要作用；并努力将这些正确的思想理念转化为积极可行的教学实践活动。
2.各校教研组要鼓励并组织广大教师，特别是中青年教师加强自身业务素质的提高；深入开展读书活动，不断提高自身的思想和教育教学素养。各校教研组要进一步组织全体语文教师深入学习一、两本教育教学论著，每位教师要认真通读一、两种语文教学研究刊物，从而提高广大语文教师的理论素养。
（二）加强课改交流研讨活动，切实提高课堂教学的质量和水平。
1.继续组织全体语文教师认真学习语文课程标准和新课标语文教材，充分利用网络资源，提高教师自主学习的能力。
2.继续组织骨干教师对语文课程标准和新课标实验教材进行专题性研讨，并引导学校教研组备课组围绕课改中出现的带有普遍性的问题开展研讨，扎实有效地开展校本教研。
3.进一步抓好以“教材教法研究”为主要内容的备课活动，开展积极有效的“教材教法”研究活动，全面推动语文学科教研氛围，确保资源共享。
4.继续做好课改系列调研工作，从内涵上切实提高教师自身的素质，让各种先进的教学理念和教学手段化为语文教师们的具体的课堂教学实践，在实践中不断提升教师自身的语文素养和教学能力，以适应课改形势的需要。
（三）加强课题研究，抓好课题研究的实效性工作，以课题研究为载体，提高我县教师队伍的整体专业理论水平。
1.认真落实课题实施计划，各校教研组继续组织实验教师全面、深入地进行课题实验工作。
2.加强课题研究指导，各实验校课题组成员要经常交流、探讨，按照课题方案要求，开展实验与研究。认真做好搜集、积累和整理资料工作，及时做好成果汇总和研究备案工作，认真撰写课题实验阶段性总结。
3.开展多种形式的研究活动，活跃教研气氛，提高课题研究水平。开展优质课评选和交流活动，教学案例、论文评选活动，各教研组每周要安排一次教研活动，每学期至少要围绕课题组织一次大型的教研活动。
4.课题组要开展有效的教研活动，加强集体备课，要通过“教学设计——课堂观察——行为跟进”环节的反复，来让更多的语文教师受益。收集教师在课题研究中的优秀论文和案例以及学生创新写作优秀作文。
5.“课堂教学中三维目标的确立和融合”课题本年度要做好结题的准备工作。
学校自选某一方面进行研究，如学段中的五个板块，识字和写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习，可以取其一进行横向研究。根据学生的年龄和认知水平联系起来，结合学情，按年级进行纵向研究。
6.组织参加四月初州创新写作教学研究与实验研讨课活动。实验学校要有阶段计划和总结，要有作文方面的专题总结报告。“十一五”期间的实验学校将于2011年全部结题，要认真收集过程资料。
（四）抓好教学常规，保证教学任务的顺利完成。
1.三月初学校将达标计划和活动安排上报教研室，开始校级达标活动，四月份必须在校级达标的基础上开始申报达县级标。达标计划要有步骤、有安排，分上半年和下半年两次，以年初申报为准。
2.组织全县中学语文教师参加县级创新写作研讨课选拔赛暨新教材课堂教学交流活动。
3.征集关于“课堂教学中三维目标的确立和融合”的教学论文、教学案例和教学实录，截稿时间为3月20日，并将征稿中的优秀篇章编辑成册。
4.为及时掌握中考方面的信息，有效地抓好中考复习工作，参加四月份州中考研讨会。
5.四月份举办奇台县第四届“春蕾杯”中小学生综合素质大赛活动。
6.继续实施优质课工程。
7.认真组织期末考试、抽测的评卷、教学质量分析工作。
8.组织好自治区第四届现场作文竞赛的组织工作。
9.各校编辑学生“创新写作优秀作文集”和教师“创新写作优秀论文集”。
10.参与县教研室《奇台教研》的编辑工作。
2011年奇台县中学语文教研活动安排表
时间
活动安排
一月份
1.期末考试及评卷、质量分析。
2.制定2011年度学科工作计划。
3.召开教研工作年终总结会。
二月份
1.参加“三维目标的确立和融合”的教学论文、教学案例、课堂教学实录征文及评选活动。
2.全面展开“创新写作教学研究与实验”、“语文课堂教学中三维目标的确立和融合”这两个课题的实验与研究工作。跟踪课题实验学校的研究情况。
3.教研组长工作例会。上报各中学语文教研组的教研计划、达标计划以及校本培训方案、执行计划和全年的学习内容安排。（截止3月14日）
三月份
1. 初中课改经验交流，组织语文教师参加县级“创新写作教学研究与实验”研讨课赛活动。
2.组织参加州“创新写作教学研究与实验”初、高中研讨课赛活动及中考、高考研讨会。（下旬）
3.准备第四届“春蕾杯”竞赛。
4.参与《古城教研》第一期的编辑工作。
四月份
1.各校在校级达标的基础上开始申报县级达标。
2.第四届“春蕾杯”大赛。
3.参加学校“综合性学习中三维目标的确立和融合”课题研讨课活动。（二中、四中、天和、老奇台、西北湾、东湾）
五月份
1.各校教研组征集学生创新写作优秀作文、教师优秀论文。
2.准备期末考试。
3.参加学校校本教研活动。
4.教研组长工作例会。（督促检查课题开展情况）
5.视导评价。（学校待定）
六月份
1.征集教师优秀论文、教学案例、课堂实录。
2.认真组织期末考试、评卷、教学质量分析工作。
3.参与《奇台教研》第二期的编辑工作。
七、八月份
1.本学期期末质量检测试卷抽样分析。
2.对县级第三届“学科带头人、中青年骨干教师”进行考评。
九月份
1.教研组长工作例会。
2.各校在校级达标的基础上开始申报达县级标。
3.参加学校校本教研活动。