劳动力市场调研
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劳动力市场调研范文第1篇
关键词：高职院校；专业设置；市场化
高职教育是高等教育重要组成部分，在经济建设中起着越来越重要的作用。专业设置是高职教育人才培养工作中的关键所在，决定未来输出人才的结构。同时，专业科类结构由经济产业结构决定。因此，高职院校专业设置要以劳动力市场对人才的需求为导向，不断改革与调整，使得专业设置与劳动力市场需求协调发展。
一、高职院校专业设置现状
根据2004年教育部颁布的《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录（试行）》，全国普通高校专科层次的专业共有19个大类，532个专业。从专业设置的院校分布来看，各专业大类之间存在明显差异。2009年全国高职院校19个专业大类中，开设电子信息、财经、文化教育、制造、艺术设计传媒、土建等类专业的院校较多，数量均在500所以上；从招生规模来看，各专业大类之间也存在显著差异。2009年全国高职院校19个专业大类中，财经、制造、电子信息、文化教育、土建等类专业的招生规模较大，占各类专业招生总规模的70%。
为了深入分析高职院校的专业设置情况，从三次产业划分的角度对19个大类的相关专业进行相应的归并，划分为一产类专业、二产类专业和三产类专业。
16%的院校开设了一产类专业，一产类专业的招生规模占各专业招生总规模的2%。近9成的院校开设了二产类专业，二产类专业的招生超过各专业招生总规模的一半。九成以上院校开设了三产类专业，三产类专业的招生约占各专业招生总规模的48%；三产类专业中财经类专业的招生规模最大。
二、劳动力市场供需现状
经济决定上层建筑，地区产业结构与劳动力结构关系紧密，产业结构的变动和优化升级带动就业机构的改变，产业结构随着经济规律的转换而发生相应的变化。劳动力市场就业数量与结构的变动反过来对产业结构也有重要的影响，当就业人口的总量和结构与产业结构相适应时，它就会促进和加快产业结构的变迁，使产业结构趋于合理化；反之，就会阻碍产业结构的变迁。
第三产业发展速度最快，我国的产业结构十年来发生了巨大变化，产业结构不断优化升级，产业结构趋于合理，特别是第三产业发展带动了就业发展。2011年第三产业就业人数比例第一次超过第一产业比重，第三产业就业成为三产业中吸纳就业能力最强也最具潜力的产业类型。总之，随着产业结构的优化升级，第一产业就业所占比重将继续呈下降趋势；第二产业就业所占比重缓慢增涨；第三产业就业所占比重将继续呈上升态势，成为吸纳劳动者就业的主导产业。
三、高职院校专业设置与劳动力市场衔接问题分析
1.专业设置趋同，重复率高
从专业设置的院校分布来看，2009年高职院校19个专业大类中，开设电子信息、文化教育、艺术设计传媒、财经、制造、土建等类专业的院校较多，数量都超过了500所。专业设置趋同化和较高的重复率是造成人才类型的单一化重要原因之一，这也造成了劳动力市场相关专业人才供给过分集中，产生供给大于劳动力市场需求的现象。在就业竞争激烈的市场条件下，劳动力市场需要不同类型的各种技能型人才，并呈现人才需求多元化趋势。专业设置趋同化将不利于各种技能型人才的培养以及院校特色专业的建设。
2.专业结构与产业结构不协调
高职院校专业设置与劳动力市场的衔接问题主要表现为专业结构与产业结构的不协调。从产业人才需求看，第一产业人才需求占总需求的1.8%。其中，对经济发展贡献率较高的专业为种植业、林业、畜牧业、农林牧渔服务业以及养殖业。虽然，劳动力市场对一产类专业人才需求较低，但数据显示，第一产业中对高素质高技能型人才需求还是相当旺盛。同时，随着经济发展方式的转变， 各类产业不断改革并迅速发展，需要相关技术人才为其服务。但是由于高职院校计划性盲目重复设置热门专业，急需专业开设不足，造成人才积压与人才浪费并存的局面。
四、构建高职院校专业设置市场化运行机制
1.以市场为导向进行专业设置
学校要进行广泛的市场调研，行业、企业、学校需要联合起来组成专业指导委员会，需要及时把握人才需求信息，分析其未来发展动向，并结合产业政策和经济政策，对相关职业前景作出分析和预测，找出专业设置的影响因素，以此来适时调整专业，鼓励多方参与专业设置工作，包括政府政策研究部门，行业企业以及社会评估机构等。同时，院校专业设置需要充分考虑本校的资源条件，比如师资力量、实践实训基地建设等，也需要与其他当地院校进行有效沟通。这样可以避免较高专业设置重复率和不必要的资源浪费。
2.按照技术领域和职位岗位群的要求进行专业设置
随着我国经济不断向纵深发展，科学技术特别是高新技术得到了迅速发展，产生了许多具有高技术含量的职业岗位；随着经济产业结构的发展变化，增加了劳动者变换工作岗位的次数，高职院校在设置专业时必须考虑这些变化因素。以往专业设置通常绕某个特定的职业岗位进行，缺乏对专业覆盖岗位群的关照，不利于学生转岗及重新择业，导致学生职业岗位适应能力不强。学生的岗位转换需要职业技能技术的保障。因此，高职院校应提高学生岗位适应能力和不同岗位之间转换能力，提高专业需求符合程度，并努力扩展学生知识面，在学生选择职业的空间上为其创造有利条件。
3.时刻关注经济产业结构变化调整专业设置方向
高职院校与当地经济产业发展最为紧密，应以当地产业结构为专业设置的基础，构建一个以劳动力市场为导向的专业调整系统，并对当地优势产业的人才需求做出分析，建立与之相适应的专业体系。院校需要根据市场需求变化完善自身专业系统建设，与经济产业机构改革趋势步调一致，与当地产业结构的优化调整协调发展，突出地方特色，提升学校毕业生在就业市场中竞争优势。专业设置与产业结构协调一致，并结合当地特色经济产业发展需求，这是院校专业建设与市场需求衔接的基本要求。市场信息是不断变化的，这也决定了专业设置过程是一个动态的、需要根据信息变化调整的过程，特别是受产业结构的优化调整以及科学技术的升级换代等因素的影响较大。
总之，高职院校需要对行业或企业现状充分调查，培养符合社会需求的人才规格，建立合理的专业结构，并适应产业结构优化升级进行适时调整，体现专业设置地方特色要求，对劳动力的需求做出合理的预测。社会经济发展是有一定规律的，产业结构也是如此，把握经济产业发展规律，准确预知产业发展走势，合理开设专业，对于传统热门专业要重新审视，及时更新市场信息并加以调整，建立一个结构合理并具有地方特色的专业设置预警系统。
参考文献：
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劳动力市场调研范文第2篇
关键词金融危机;大学生就业市场;经济增长;产业结构
近几年随着我国体制改革的深入、高等教育改革的迅猛发展和高等教育大众化进程的加快,高校招生规模迅速扩大,随之而来的是大学生就业形势越来越严峻。据教育部统计,2005年大学毕业生达338万,比2004年增长20.7%,2006年达到413万,2007年达495万。2009年全国高校毕业生达到611万人,加上前两年未就业的高校毕业生约1000万人。大学生就业难的问题越来越突出,成为家庭、学校、社会关注的焦点,而2008年以来的金融危机更是在一定程度上加剧了高校毕业生的就业困难。对社会来说,一方面大学生失业较一般的失业形式造成的浪费更大,它使受过高等教育的劳动者处于闲置和半闲置状态中,造成人力资源的严重浪费,本来教育扩张就已经耗费国家大量的人力、物力、财力,大学生失业使得人才资源配置不当或处于闲置状态,这意味着教育的社会投资回报率和劳动力本身的投资回报率不对称,在我国当前人口整体素质不高的情况下,这显然会造成全社会人力资源的严重浪费;另一方面可能会使一部分人盲目追求高学历,而挫伤另一部分人接受高等教育的积极性。同时也向劳动力市场发出了一个错误的信号,即人力资本积累无法在劳动力市场得到回报,这必然会造成社会、企业与个人所进行的人力资本投资严重不足,从而直接影响社会未来的持续健康发展。因此,大学生的就业状况关系到个人发展、社会稳定与经济长远发展等突出问题。
一、当前大学生的就业形势
自2008年下半年以来,金融危机给我国带来了巨大的就业压力。这种就业压力来自于金融危机对两个群体就业的影响。①对于农民工就业的影响;②对于大学毕业生就业的影响。从数量上看,受金融危机影响的农民工远大于大学毕业生,然而我国典型的二元经济结构使得农村成为城镇就业的蓄水池,发挥着缓冲器的作用,失业农民工短期内可以返回农村地区。对大学毕业生而言,情况则有所不同,他们急需在走出校园之后找到工作。农民工和大学毕业生这两大就业群体中,农民工的就业问题会随着经济增长速度提升而迅速缓解,甚至会再度出现民工荒的现象,当前国家推出的四万亿投资计划也可以在很大程度上缓解农民工的就业压力。然而对于大学毕业生而言,形势并不那么乐观,在金融危机爆发之前的几年时间里,尽管我国经济形势良好,然而大学毕业生就业难的问题始终较为突出。所以,金融危机并不是造成大学毕业生就业难的根本原因,而是使本已积重难返的问题更加严重。因此,分析当前大学生就业难的原因,我们还是得从大学生就业市场的供需矛盾分析。
二、从供需矛盾看大学生就业难问题
(一)从大学生就业需求来看
就业是经济增长的派生需求,金融危机导致的经济增长速度下降会影响就业的增长空间。我国自2003年至2007年长达5年连续国内生产总值保持10%以上的增长速度,2008年中国经济在困难中保持了9%的增长,这是中国经济增速自2003年以来首次降至个位数,这必然会不利于就业需求的增长。尽管如此,但我国仍然保持着GDP的较高增长水平,就业需求增长的基本环境并没有受到太大影响,关键问题是我国不合理的经济增长方式和产业结构配置,尤其是高端产业发展的不足,严重制约了以高素质劳动力需求为主导的新兴劳动力市场的发展,是导致我国大学生就业后劲不足的根本原因。
1.我国的经济增长与大学生的就业需求
在劳动经济学中,衡量经济增长与就业增加关系的指标是就业弹性。所谓就业弹性,就是GDP增长1个百分点所带动的就业增长的百分比。
表1中国GDP增长率、就业增长率和就业弹性
资料来源:《中国统计年鉴》相应年份整理计算
表1是“六五”至“十五”期间我国国内生产总值(GDP)增长率、就业增长率和就业弹性。表中数据表明,20世纪80年代,我国经济增长对就业的拉动作用较强,自20世纪90年代以来呈现出就业弹性下降的趋势,我国经济的快速增长并未带来就业的同步增加。“十五”期间,平均就业弹性系数下降到0.1左右。
另外,从横向来看,中国经济的就业弹性也严重偏低。根据世界银行2005年度报告,低收入国家的就业弹性为0.37,中等收入国家的就业弹性为0.78,高收入国家的就业弹性为0.84,发展中国家的平均就业弹性大约是0.3-0.4。我国属于中低收入的发展中国家,经济增长的就业弹性起码应该在0.3左右,可实际上20世纪90年代以来的总体就业弹性仅为0.1左右。这使我们不得不反思我国经济增长方式。
近几年我国的经济增长以出口、投资拉动为主。从出口来看,我国外贸出口总值由2001年的2661亿美元,到2005年增至7620亿美元,年均增长30.1%。2005年,我国贸易顺差首次超过千亿美元大关,达到1018.8亿美元,成为名副其实的出口大国。我国的外贸依存度由1978年的8.9%,升至2000年的43.8%,到2007年高达70%。按理说出口型国家与大学生就业应是正相关,德、日、韩等也是典型的外向型经济国家,他们在经济高速增长期却没有出现大学生就业难的问题?但中国为什么会在外向型经济高速发展时期出现大学生就业难问题,这就需要分析中国的外向型经济模式。
我国的外向型经济模式属于典型的加工贸易。它的优点是简单、快捷,充分利用我国劳动力资源丰富的优势迅速发展经济。但这种经济模式又有它的局限,很多企业处于产业链的低端,以单纯的加工制造业为主,对劳动力需求量最大的岗位是流水生产线。由于对文化和技能要求较低,农民工通过培训之后就可以胜任,因此许多企业宁愿招聘农民工而不愿意招收大学毕业生。根据2000年全国第五次人口普查数据和2005年全国1%人口抽样调查数据,具有大专以上学历的人在制造业从业人员中的比例从5.58%提高到7.53%,然而与之形成鲜明对照的是,农民工在制造业从业人员中的比例则从57.74%提高到66.47%,显然,制造业中农民工的增长远快于大学生。而产业链中诸如市场调研、市场开发、产品设计、原料采购、渠道销售、订单处理、服务跟踪等需求大量较高教育层次的岗位却几乎都在国外,所以我国的外向型经济对大学生所能提供的岗位相当有限。从长远来说,只有发展完整的产业链条才能解决更多大学生的就业。
从投资来看,我国的投资主要集中于铁路、能源、化工等重大基础设施领域,而这些行业创造就业的能力都比较弱。如重化工的特点就是对资金的需求非常高,而对劳动力的需求低。
2.我国的产业结构与大学生的就业需求
配第-克拉克定律揭示了就业结构与产业结构之间的相互关系,认为尽管在一定的发展阶段,劳动力就业结构可能会因为国家的不同而呈现出较大的差异,但是其基本趋势是相同的,即劳动力从第一产业向第二、第三产业等非农业部门转移。但是在我国经济发展过程中,产业结构与就业结构的变化有着明显的不协调。
表2各产业产值占GDP的比重及就业人员在各产业中的分布(%)
资料来源:2008年《中国统计年鉴》
从表2可以看出,尽管第一产业的产值在GDP中的份额快速下降,到2007年产值份额仅占GDP的11.3%,但其吸纳的劳动力就业人数却是最多的,达到40.8%。第二产业的情况则刚好相反,产值在GDP中所占的比重将近一半,但吸收劳动力的能力不高,该产业吸收劳动力占其全部总量的1/4多一点。而第三产业在劳动力比重增加的幅度大于其在GDP份额中的增加,第三产业成为吸收劳动力的主要产业。但是,我国第三产业发展速度缓慢,发展水平较低,并且其产业结构不合理,影响了对大学生就业的容纳能力。例如传统的批发和零售业是第三产业中吸纳劳动力最多的行业,同样由于尚处于较低的发展阶段,吸纳大学毕业生就业的比例同样非常低,2005年大专以上从业人员仅占8.73%,农民工则占了51.74%。而金融、保险、审计、会计、社会福利、社区服务、信息咨询、中介服务等新兴及高端服务业发展更是相对滞后,这些行业发展空间大、产业关联度高、能创造的高端就业工作岗位多。因此,大力发展服务业,尤其是现代服务业,将会有效地缓解我国大学生就业矛盾。
(二)从大学生就业供给方面的来看
理论上说,劳动者可以通过不断流动、调整薪酬水平等来实现就业。但是由于我国劳动力市场的结构,劳动供给不能得到充分实现,这些结构性问题主要是劳动力市场分割问题。在我国由于不完善的户籍制度、城乡二元化、经济等制度层面的原因,我国大学生就业市场被分割成高级劳动力市场(如大城市、经济发达地区等)和低级劳动力市场(如农村、经济欠发达地区等)。同时我国城市内部还存在两个隐形的劳动力市场,一个是计划经济体制延续下来的国有企事业单位用工市场,另一个是在旧体制外发展起来的民营中小企业用工市场,带有完全市场化特征。这两个市场是两种用工体制,前者是体制内的,后者属体制外的,其劳动者在工资、福利、社会保险和劳动保护等方面的待遇差距很大。劳动力市场的分割局面阻碍了高校毕业生就业后的正常流动,一旦高校毕业生在就业初始就选择了低级劳动力市场,那么以后如果想流动到高级劳动力市场的话,在户口档案迁移、职称重新评定以及家属安置、孩子就学等方面,都将面临诸多障碍和困难。更为严重的是,在低级劳动力市场就业的高校毕业生,他们人力资本收益要大大低于在高级劳动力市场中可能获得的收益,其表现就是他们知识价值的相对“贬值”。大学生就业市场的分割导致人才流动成本过高,使大学生偏好于高级劳动市场的就业需求,同时也进一步恶化了经济欠发达地区的有效需求不足。尽管国家也采取了“西部志愿者计划”等政策措施,但是无论从需求量扩大还是人力资本补偿来说,都难以有效改变这种状况。此次的金融危机已经影响到我国的实体经济,越是经济动荡,前景不明朗的时期,越会有更多的大学毕业生涌向国有企事业单位,涌向政府机关这类典型的高级就业市场,2009年国家机关公务员招录考试报名情况已经印证了这点。今年报考公务员人数急剧增长,从去年的80万人,突破105万人,其中以高校毕业生为主力,所以金融危机加剧了大学生就业市场的分割性。
三、对策与建议
(一)推进我国经济增长方式转变,缓解我国经济增长 与扩大大学生就业之间的矛盾
金融危机导致我国外需大量减少,客观上为我们转变发展方式、调整经济结构提供了巨大的“倒逼机制”压力。在经济形势极其严峻的形势下,结构调整更加紧迫,要抓住机遇,积极构建更高水平的现代产业体系,努力形成新的经济增长点和竞争优势,推动主体产业迈上更高的发展阶段。
1.采取有力措施拉动内需
在外需受到较大影响的情况下,进一步拉动内需尤其是扩大消费需求对于促进经济发展、扩大就业岗位极为必要,而且扩大消费需求本身将进一步有效促进服务业的发展、创造较多的就业岗位,从而有利于扩大高校毕业生就业。为发挥消费需求作用,有必要努力提高居民收入尤其是中低等收入者的收入水平,通过不断扩大消费需求促进经济发展,努力使我国尽快走出金融危机的不利影响,为高校毕业生就业奠定良好的基础。
2.大力发展现代服务业,促进经济结构转变,创造更多的高端就业岗位
政府应加快推进垄断服务行业改革,建立民间资本准入机制、降低准入门槛,逐步消除一些行业体制性、政策性、管理,推进体制创新。加强对服务行业的监管,努力营造公平、公正、公开竞争的产业发展环境,为服务业健康发展提供基本保障。目前我国服务业正面临新一轮服务业跨国转移的重大机遇,引导外资投向我国现代服务业,更好地吸引国际资本、技术和管理,为现代服务业的发展提供了重要契机。
3.加快企业自主创新体系建设,实现产业链上下游整合
在此次金融危机冲击的产业链传导效应下,很多企业已经意识到保持产业链各环节间合作的稳定意义重大,实现产业链上下游整合也是当前中国企业转型升级,走出低端产业链,创造更多高端就业需求的有效路径。
(二)大力发展的中小企业、集体经济和个体私营经济
尽管目前很少大学毕业生对这些企业或行业并不热衷,但从长远看,这些企业或行业是吸纳劳动力就业最多的地方,是解决劳动力就业的方向。但是这些企业或行业发展仍然存在不少障碍,对所有制的歧视仍然随处可见。如何发展民营经济,增加对民营企业的产权保护、减少对它们经济活动的政府管制,这些都是政府可做的事情。而民营企业发展了,那么大学生就业问题也会自然化解。
(三)政府就业政策的持续优化将会为大学生从学校到工作的转换创造更好的就业环境
在就业市场下,政府要做的最为重要的事情主要是制定市场公正运作的规则,清理与整顿影响就业市场有效运行的制度。消除对高校毕业生供给与需求的政策抑制,建立全国统一的大学生就业市场。实施大学生自由就业制度,在全国范围内取消对大学毕业生的一切户口指标限制和人事指标限制以及各种各样显性或隐性的行政限制,打破大学生就业市场的行政分割,促进大学毕业生无障碍就业和自由流动。
(四)营造良好环境,鼓励大学生自主创业
政府各部门要积极优化大学生的创业环境,鼓励高校毕业生自主创业,自己创办中小企业。要通过提供税费优惠和小额贷款,组织开展创业培训、创业辅导、开业指导、政策咨询、项目论证和跟踪辅导,建立大学生创业孵化园和创业实践见习基地等,为大学生创业提供形式多样的服务,为大学生迈开创业第一步提供有效的帮助。
(五)鼓励大学毕业生到特定的地区就业或从事特定的职业
我国中西部地区为大学毕业生提供了施展才华的广阔空间,东部沿海地区外向型经济的比例高,此次金融危机中东部沿海地区恰恰成为重灾区,这使得在该地区获得就业机会的难度更大。相反,中西部地区的外向型经济比例较低,受到的冲击相对缓和,加上这两个地区大学毕业生数量较少,就业竞争没有东部地区那么激烈。在这种形势下,到中西部地区显然更容易找到合适的就业机会。为鼓励大学毕业生到特定的地区就业或从事特定的职业,实施高校毕业生人力资本投资收益的补偿机制是国际惯例。如美国的补偿措施就包括联邦政府贷款减免政策、各州贷款减免计划、军队贷款偿还计划(激励毕业生到军队服役)、美国护理教育贷款偿还计划(受益的护士在护士短缺地区合格的机构提供服务)等。我国自2003年起开始实施就业激励政策,并且取得了显著的成效,这些政策在年以后还要进一步完善和强化。
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:此文受到湖北省教育厅人文社科研究青年项目(立项号:2008q146)的资助,项目名称:高等教育的就业配置功能与劳动力市场建设。
劳动力市场调研范文第3篇
1.劳动经济学的教学目标
要探究高职院校劳动经济学课程改革的主要方向，必须从根本问题出发，确定高职院校开设劳动经济学课程的目标。同本科院校不同，高职院校培养学生的目标并不要求其有深厚的理论知识和学术功底，而是注重学生的实践水平、应用能力，将学生培养成应用型、技术型人才。希望培养学生能够运用所学知识指导实践、具备一定的工作技能和职业素养，为以后走上工作岗位打下基础。这就要求高职院校课程设置、教学内容不能过分注重理论教学，而是以提高学生应用能力为目标。高职院校开设劳动经济学的专业主要是人力资源管理、劳动与社会保障等经管类专业，作为这些专业的核心课程，劳动经济学的教学目标应该是让学生理解基本的劳动经济学原理、学会运用经济学思维范式来思考、分析实际问题、学以致用，将学生培养成具备一定经济学素养的应用型人才。
2.劳动经济学的课程特点
“劳动经济学是以市场经济为前提，以人的劳动和人力资源为起点，研究劳动力资源优化配置的经济理论与制度的一门学科”，包括人的劳动和人力资源、劳动力市场理论、工资理论、个人职业生涯与职业选择、就业与失业、社会保障等内容。作为经济学的分支学科，劳动经济学具有理论性强、概念抽象、需要学生具备一定的经济学和数学功底，另外，它融合了经济、社会、管理、法律、政治等多方面的知识，涉及面广、内容庞杂，以上这些学科特点对于基础薄弱、积极性不高的高职院校学生来说具有很大的挑战性。
二、当前高职院校劳动经济学教学现状与主要问题
目前高职院校劳动经济学的授课教学普遍存在着教材内容枯燥抽象、实践指导性差，教学方法手段有待优化，考核方式单一，学生接受能力有限、兴趣缺乏，教师专业素养尚需提高等诸多问题，这些问题对高职院校培养应用型人才造成了直接障碍。
1.教学内容枯燥抽象、实践指导性差
劳动经济学具有经济学的一般特征:内容庞杂枯燥、概念抽象、数学模型、公式推导多等特点，如劳动力市场均衡、劳动力流动的主要模式等内容。目前高职院校使用的劳动经济学教材多数是本科生教材的“精简版”而非“提炼版”，部分内容缺乏衔接和背景知识介绍，给学生理解造成了一定困难;缺乏与当今中国社会热点结合的鲜活案例，实践指导性差，难以激发学生的学习兴趣，“所学”与“所用”的脱节与培养应用型人才的目标相背离。
2.教学方法和手段有待优化、课堂效率有待提高
受到学科特征、教师自身能力和考核方式的限制，目前高职院校劳动经济学课程的教学手段和教学方法还相对滞后，为完成教学目标和最终考核，填鸭式教学、单一式讲授现象普遍存在，学生参与性差，把主要精力放在生硬记忆知识点、突击式备考上，课堂效率低下。
3.考核方式单一、缺乏应用型人才导向性，对学生、教师的激励性不足
成绩考核是教师授课、学生学习的主要激励之一，但目前高职院校的成绩考核没有突出应用型人才导向性的特点。就目前高职院校劳动经济学期末考核的总体情况来看，普遍存在两大问题:一是期末考试所占比重大，课堂表现、课后作业、社会实践等环节占比小、甚至不计入考核;二是期末考试题中，记忆性题目居多，缺乏对学生能力的考查，题目陈旧、答案固定。校方对教师的考核过分看重学生成绩，忽视就业率提升、学生满意度等因素，导致教师缺乏培养应用型人才的动力。
4.学生接受能力有限、学习热情欠佳
相比本科院校的学生而言，高职院校的学生高考成绩不理想，基础相对薄弱。高职院校开设劳动经济学集中在人力资源管理、劳动与社会保障等管理学专业，这些专业的学生通常理科思维欠缺、数学功底欠佳，也不具备扎实的经济学功底，因此普遍反映劳动经济学晦涩难懂，失去学习热情。
5.教师专业素养有待提高
目前高职院校的劳动经济学教师多数是高等院校毕业的硕博士，受到所接受教育的影响，他们通常学术功底扎实，教学态度严谨，但也存在着注重理论讲授、缺乏实践经验、灵活性差，对学生自身情况和实际需求了解不足、教学方法不当、难以调动学生积极性等特点，这直接导致教师与学生双方平行无交流，降低了教学质量。
三、高职院校劳动经济学课程改革的主要原则
目的决定行动，高职院校劳动经济学课程改革应始终秉持以培养应用型人才为核心目标，校方和教师应对高职院校学生就业动态、企业对于高职人才的技能需求保持高度的关注，以企业所需定学生所学。学生是课程改革的实施对象，根据皮亚杰提出的“建构理论”，学习是学生是根据接受的信息自己主动架构知识体系而非被动地接受知识，要保证课改的有效性，必须坚持学生本位原则。教师要充分了解学生的知识储备状况和接受能力，做好前期学习需求调查工作，在条件允许的情况下，尽可能做到根据不同学生具体情况因材施教。
四、高职院校劳动经济学课程改革的主要方向与具体举措
1.教学内容通俗化、简明化、趣味化、本土化
要做到教学内容通俗简明，首先要选取符合高职院校需求的、合适的劳动经济学教材。高职院校的劳动经济学教材不能直接借用本科院校，也不能仅仅是其“删减版”或“精简版”，部分章节的数学模型推导、相对晦涩生僻的国外各流派经济理论与假说、与我国当今社会劳动市场发展相脱离的劳动经济学理论、陈旧的、不符合我国国情的国外案例、层次较深的拓展性知识等内容可作有选择性的、适当的删除;长篇大论式的解释性叙述应提炼主要信息，语言叙述上应避免过多使用专有名词，多用通俗化语言;对于与社会、学生个人关联较多的章节，如就业、工资、社会保障、个人职业生涯与职业规划等章节可适当增加篇幅;在案例的选取上，应加入与社会实际、社会热点、企业劳资关系相关联的鲜活案例，如大学生与农民工等薪、毕业生频繁跳槽、公务员辞职潮等，以增强教材的可读性。基于劳动经济学内容庞杂、抽象，高职院校学生接受能力有限的特点，应充分利用多媒体设备，在课件展示中较多加入图片演示、视频讲解等内容，避免长篇理论叙述，以较形象趣味的方式调动学生的学习热情，如展示人才市场图片、招聘会现场照片等帮助学生理解劳动力市场的供求平衡。鼓励教师自创和使用本土化案例，通过对学生熟知的、身边的社会热点、企业案例的剖析来帮助学生更好地理解和运用劳动经济学的理论，比如介绍当地知名企业的员工工资计算方法来向学生讲述工资的生成制度。但需要注意的是，教学内容的通俗化、简明化、趣味化、本土化并不意味着删减基本概念和基本原理，破坏劳动经济学的基本框架，否则会使学生陷入思路混乱、似懂非懂的状态;更不能只重视实践而忽视对基本理论的讲解，因为没有扎实的理论作基础，就无法有效的指导实践。教师在课程开始和结束时还要注意帮助学生理清教材的写作思路、框架和体系，并做好学科背景介绍工作，如针对人力资源管理等管理类专业的学生补充基本的经济学原理知识。另外，根据学生自身需求有针对性地做出个性化的教学计划，在条件允许的情况下实施小班、分组教学，避免学生听统一的“大课”。
2.多元化教学方法并用，注重教学实际效果
传统的填鸭式教学、教师单纯讲述的方式早已不能够适应当前高职院校学生的学习需要，随着信息化的普及和校园人文环境的日益开放，多媒体教学、网络资源教学等教学方式不断涌现。劳动经济学内容庞杂、理论枯燥，高职院校的学生很难产生学习兴趣，学生参与性较差，这对教学方法提出了新的挑战。案例教学是帮助学生理解劳动经济理论、运用经济学原理解决现实问题的有效途径，案例的选取要注重现实性和把握好难易程度;项目式教学作为新式的教学方法也受到广大学生和教师的大力追捧。在课堂教学中，要注重学生的参与度，避免教师一个人唱“独角戏”，可以利用课堂演讲、小组讨论、开放式提问、情景模拟等方式，提高学生的参与程度，这些方法的运用应注意实际效果，避免出现小组讨论成为个人发言、学生因回答错误造成的心理负担等情况。丰富的网络资源是对课堂学习内容的有效补充，网络资源有内容丰富、实践性强、贴近生活、通俗易懂等特点，教师可以通过网络答疑、向学生推荐与劳动经济学相关的网络资源来帮助学生拓宽知识面、加深对所学知识的理解，如《职来职往》《聚焦社保》等电视节目、前程无忧等招聘网站，以及各高校、调查机构、媒体的劳动力市场调研报告等。高职院校以培养应用型、技术型人才为主要目标，高职院校一般拥有实习基地、合作企业等校外资源，邀请企业管理人员走进校园讲课，带领学生实地参观和调研当地人才市场都不失为帮助学生更好地学习劳动经济学、成为应用型人才的好方式。
3.改革考核方式，以培养应用型人才为导向
考核是对学生学习效果和教师授课成果的考察，更是对学生和教师来说至关重要的激励方式。改革考核方式才能从有效地指引高职院校劳动经济学的改革向培养应用型人才的目标前进。期末考核应避免单纯理论记忆性考察、复杂计算、生僻难点的考核，注重考查学生运用劳动经济学原理分析、解决现实问题的能力和素质，并加大课堂表现、社会实践等在期末考核中的权重比例。对于高职院校劳动经济学教师的绩效考核也因顺势而变，以培养应用型人才为目标，适当降低教学成绩所占的比重，加大对学生满意度、学生就业率等软指标的考核比重。
4.加强高职院校劳动经济学教师队伍建设，提升专业素养
教师是课程改革的实施者和主导者，必须重视教师队伍的建设、可以通过精神奖励和适当的物质奖励激励调动中青年教师的职业荣誉感、不断探索培养高职院校应用型人才的教学方法，比如在高职院校劳动经济学教师绩效考察、职称评定中加入相应的培养应用型人才考核指标;还可以通过培训的方式帮助劳动经济学教师改变教学理念、拓宽教学思路、交流培养高职院校应用型人才的先进经验。
五、结语
劳动力市场调研范文第4篇
【关键词】新常态；高等职业教育；教育资源配置
“新常态”，标志着中国经济进入了新的、更高水平的发展阶段，这对高等教育职业教育发展提出了新的要求，赋予了更加重大的使命。高等职业教育作为国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，在服务经济转型、结构调整、产业升级、提升人力资本素质中发挥着不可替代的重要作用。高等职业教育如何适应“新常态”，转变发展方式，创新人才培养模式，已经成为高等职业教育内涵发展亟待解决的一项紧迫课题。
一、新常态下高等职业教育的资源优化配置的内涵解读
1.新常态下的高等职业教育当前，我国经济发展已进入新常态，正经历着转型换挡阵痛的考验，新常态倒逼新举措，职业教育发展必须全面适应新常态，以新的广度、深度和力度，按照《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》要求，在依法治教、体系建设、办学活力、人才培养等各方面推出新举措，适应全面建设小康社会对高素质劳动者和技能型人才的迫切要求，服务全面建成创新型国家的重大战略。2.新常态下高等职业教育的资源配置高等职业教育资源主要包括信息资源、财务资源、物质资源、人力资源,用于职业教育领域,整个社会培养应用人才和技术人才的资源,是一种参与、维护、服务高职教育资源系统。总之,高等职业教育的资源分配在新常态下指的是高等职业教育的发展必须适应新的标准,生产过程中高等职业教育的发展需要人力、物力、财力和其他资源的合理分配和供应,为了实现高职教育的发展的速度平稳增长、结构优化升级以及创新驱动。
二、新常态下高等职业教育资源优化配置的现实意义
1.解决教育资源的短缺的必要措施我国每年都是非常有限的公共教育财政支持一个占五分之一世界人口的教育，教育资源非常紧张。仅在2008年,中国高等学校的学生总数已经达到2700万人,世界上规模的数量,但只有21%的学院和大学毛入学率,早在1996年,韩国毛入学率已达到67.7%,71.8%在日本,80.9%在美国。从目前的形势看中国的高职教育资源分配,严重的环境问题的限制,设备短缺,缺乏老师,缺乏财政资源,已经表现得很明显,总之,为了有效地解决在发展过程中面临的高等职业教育资源瓶颈,有必要优化当前高等职业教育资源的整合。2.解决高等职业教育的发展各种矛盾的必要方法随着我国高等职业教育的不断发展和深化,深层次矛盾和问题在我国高等职业教育领域已逐步显现，特别是在高职教育体系和教育体系的运行并非完全按照社会主义市场经济的发展要求,没有政府的作用的情况下，越位，错位的问题是共同的，政府与企业，行业和社会力量举办高等职业教育的责任难以有效地划分，为了有效地解决这些矛盾和问题的存在，必须优化我国高等职业教育资源配置，这使我国的高等职业教育在面临新的发展契机时，继续健康快速发展。
三、“新常态”下我国高等职业教育资源配置中存在的问题
1.规模不经济规模经济是指任何行业一般只有达到一定规模才能降低成本,创造规模经济。没有形成一定规模的投资和工业规模已经达到了饱和重复建设,资源浪费严重。近年来高职院校的数量增加，也没有标准化的规划，表现为重复建设，导致低效率和资源的浪费。2.职能不清首先，高职院校人才培养的规格质量与社会对人才的需要存在缺口，许多高职院校不做市场调研，假定追求热点进行人员培训，造成人才向社会输出时用非所学的比率很高，因此了大量的毕业生因为他们不符合市场的需求而找不到工作;其次，学校的定位模糊，造成了学校的许多功能重复或缺失，效率不高。四、新常态下我国高等职业教育资源优化配置的几点对策建议1.实现社会化和市场化的资源配置,解决高等职业教育规模和结构在资源配置浪费问题社会化和市场化的教育资源是高职教育改革的主要方向,如劳动力市场的建立和学校的教师的配置,以及资金和其他资源的社会化。首先要加强高等职业院校之间的合作。合作可以有效地节约运行费用，使同一区域甚至不同区域在教育资源方面实现共享的目标;其次，要加强职业院校与企业之间的合作。在我们的一些高等职业院校和企业建立职业教育集团，形成开放性强，普及程度高的共享，大集约化发展的优势，成为高等职业教育资源优化配置的重要形式。2.人才市场需求为导向,解决高等职业教育资源配置浪费问题首先,高等职业教育的水平和社会需求。人才的职业教育和培训,以满足社会经济发展阶段的需求。其次,高职院校的设置,产业结构应该以科学、技术和人才需求动态调整,以适应未来人才需求的劳动力市场,使毕业生在劳动力市场找一份工作,职业教育的过程也避免了资源的浪费。只有在流动的过程中资源实现合理配置,提高效率。
参考文献：
[1]庄西真.职业教育的新常态:从“做大”到“做精”[J].职教论坛,2014(31).
[2]牛征.关于优化教育资源配置的研究[J].教育科学,2001(02).
劳动力市场调研范文第5篇
关键词：农村劳动力 政府 培训 满意度
农村劳动力转移培训是指对需要转移到非农产业就业的农村富余劳动力开展培训，以提高农民的素质和技能，加快农村劳动力转移就业。培训包括职业技能培训和引导性培训，以职业技能培训为主。培训以尊重农民意愿和农民直接受益为前提，以市场运作为基础，以转移到非农产业就业为目标，旨在解决农民工就业难以及减轻农民工负担重的问题。为了全面了解农村劳动力转移培训农民满意度的状况，笔者组织了一次关于“农村劳动力转移培训”农民工满意度的调查。
1.调研基本情况
本次调查共涉及江苏省13个市及其下辖25个县，共发放问卷800份，最后收回有效问卷477份。问卷有效率达到59.6%。调研采取问卷调查和直接走访的方法，点面结合。调查区域以江苏为主，着重调研南通如皋、苏州张家港和连云港灌南县等政府农村劳动力转移就业的工作示范县。
1.1样本基本的特征
农村转移劳动力以已婚男性为主，年龄的平均为32.57，以青壮年为主，农村转移劳动力的文化水平大多集中在初中或高中，需政府和企业的再教育，提高其的技能水平。农民工大部分没有孩子，以核心家庭为主，向低龄化发展，工资收入不高，多集中于3~4万/年，高收入的非常少。
1.2参加培训的基本状况
参加过培训的转移劳动力只占样本的20%，参加过政府培训的只有5.5%，说明政府培训的广度和宣传力度严重缺乏，而所谓的政府转移培训的补贴更是杯水车薪，没有让广大的农民工享受到这一福利。
从培训内容来看，在农民工参加的培训中只有接近一半参加的是真正意义上的能够提高其技能的培训，而其他的都是一些常识性，保障性的培训，对于农民工在今后的解决就业的问题过程中没有实质性的帮助。
1.3对政府培训的需求分析
就业保障是农民工要求中的重中之重，缺乏保障的就业现实使得农民趋向于选择保障全面的工作。转移培训学习技能，掌握一技之长，最终实现农民工就业，减轻社会负担，让其从社会救助的对象变成能为社会做出贡献的人。
在培训的方式上，39.1%选择了专家指导的方式，有水平较高的专家或者是技师进行授课，可以让农民工掌握技能，提高就业率。在培训时间上，32.59%选择了短期的集中上课，对实际技能的短期学习从而学到技术。
1.4对政府培训的评价
不愿意参加政府培训的原因十分分散。如对政府培训的不了解，政府宣传不够等。经过培训后，农民工认为政府培训确实起到了很大的作用。对于政府转移培训的时间，由于培训时间短、农民工文化水平等因素，使培训的适用性评价不高。大多数农民工得到了100-300元的补贴，主要为培训券形式和减免学费方式，但其认为直接发钱更好，减少培训费用的方式也不错。
2.满意度分析
从个人基本特来看，以文化程度低，年轻男性为主的农民工需要政府提供技术方面的培训。其文化层次不高，需要培训授课及教材通俗易通，将理论和实际操作相结合。实际调查中，农民工对于培训技术的适用性，培训内容的难易，培训时间安排，培训方式（如集中上课、现场指导、看录像和多媒体、学徒）等方面还是比较满意的。政府在进行转移培训的过程中，应该分析农民工的特点，因材施教，而不是采用统一的教学方式，一味地偏重理论的学习使得学习技能的效率降低。实际调查中，农民工对于政府培训的宣传、介绍，培训费用，培训的补贴标准，培训的补贴方式等问题的认为很重要，但是满意度却不高。说明政府对于农民工的培训尤其是补贴这个方面做得不够，补贴的费用也不让农民工满意。政府应该加大对政府培训的宣传力度，在财政上也应该增加拨款，杯水车薪式的补助对于生活拮据的农民工并没有太大帮助。
从政府培训的基本状况来看，政府给许多农民工提供了师资力量雄厚，教学设施良好的的培训。农民工对于政府培训机构的资质，培训机构的教学、实训基地等硬件设备，培训机构的师资及软件设施等问题认为比较重要。政府部门对于农民工培训的问题上还是非常重视的，尽力给他们创造好的环境和条件，给他们提供较好的师资力量，让他们真正能掌握一门技能。
从农村劳动力对于政府转移培训的要求来看，农民工急需市场紧缺，就业形势较好的，能够集中授课，培训时间适中的培训。对于师资来说，他们更希望是专家教授或者水平较高的技师来授课。政府提供的培训应该经过市场调研，选择市场需求大、市场紧缺的技能提供培训。选择在适当的时间培训，培训时间不宜过长也不宜过短。在实际调查中，农民工认为能否获得职业资格认证，培训后的就业，政府的培训效果（能否增加收入，能否提高劳动技能）等问题是政府培训中的核心问题，对于参加过政府培训的农民工而言，他们觉得效果一般的居多。说明政府在这些问题上还有进步的空间，尤其是对于培训后就业的问题应该更为关注。
3.结论
通过这次调研，我们大体了解了农民工就业培训的基本情况。同时也发现了很多政府培训的问题。
3.1培训时间较短，质量不高
调查表明，有50%以上的培训时间在1个月以内，由此可见农村劳动力转移培训大多还停留在短期的培训状态。因为培训时短，这类培训适合于劳动技能含量比较低的工种。而对于技能型的工种，需要较长的培训时间，除了对理论和基础知识培训，还要进行操作技能的培训，培养起理论联系实践的能力。
3.2培训资源缺乏，范围小
对于政府转移培训的培训机构的教学、实训基地等硬件设施和培训机构的资质很满意的比例不太高，政府转移培训软硬件设施等资源欠缺的。目前开展政府转移培训的机构主要是职业技校和各类职业技能培训中心，针对农民的培训基地很少。此外，不少培训基地还存在着基础设备不全，师资力量薄弱的问题，一些企业急需的工种无法开办。
政府的转移培训的知识非常有限而农民工想要学的知识的范围则很广泛，培训的范围还需扩大。宣传、资金扶持力度还需加强。一方面，农村劳动力转移培训宣传力度不够，不少农民对转移培训和招工的信息知之甚少，调查可知，对于政府宣传很满意的只有8%，大部分的信息是从亲朋好友的介绍中获得的。另一方面，在现有的培训扶持政策标准下，有些贫困农民尚无能力参加培训基地的培训，尤其是一些高技能性工种的培训。
3.3转移就业缺少社会保障体系和优惠政策
调查可知，政府转移培训的补贴大部分还是以培训券的形式下发的，而且培训补贴也相当有限，这对于一些家庭条件不好的农民工来说，参加政府培训的机会成本是很大的。目前转移到城市工作的的农民，绝大多数企业没给其办理五险一金，有些企业工作时间长，工作环境恶劣、生活待遇和福利差；有些企业是季节性生产的企业，就业岗位没有时间保证，还存在着农民工子女上学和留守儿童教育问题。另外，一些个体经营的农民，没能在税收和收费等方面，享受政府的优惠。诸如此类的问题都关系到农民工转移就业的稳定性和生活质量，是农民转移培训就业中急需解决的问题。
3.4转移培训就业缺乏后续的跟踪服务
对于政府转移培训来说，很多都是在培训之后就让农民工自己进入社会工作，而不进行跟踪服务。在调查中，农民工对于政府提供的服务满意度不高。开展就业跟踪服务是最为薄弱的环节。农民工在转移培训就业的过程中会遇到很多的问题，特别是在第一次转移培训后的就业过程中，因为受到很多因素的制约，其就业的稳定性不高，而政府对农民工就业过程中出现的诸多问题和困难解决工作做得不够。
3.5农民工转移培训的保障机制不健全
目前政府还没有建立健全农民工培训的保障机制。主要体现在经费不足，教育机构不合作等情况。任用农民工的工厂相对于外企和民营企业更不愿意让农民工参加培训，一是因为他们普遍认为只要完成每天的生产任务就行，二是因为农民工的稳定性不高流动性很大，所以他们不愿意花费时间金钱让农民工参加培训。所以农民工在技能提高和有关思想道德、安全和维权的方面的培训没有太多机会参加，使农民工只能长期从事简单的体力劳动工作。用人单位这种追求利益最大化的行为严重损坏了农民工的利益，而政府也没有建立保障机制，使得很多农民工没有机会获得培训的机会。
面对这些问题，我们不能坐以待毙，应该采取适当的措施来加以解决
①建立健全培训体系
整合社会上的各种培训资源和机构，建立健全培训体系。首先政府应采取积极的态度，加大宣传力度，使用各种社会传播的手段。让农村劳动力真正了解职业技能培训的必要性和重要性以及政府为其提供的补助措施。第二，整合农村各类教育资源，形成义务教育和职业技能培训并行的教育体系，增加农村职业技术学校的数量并扩大其规模，保障农村劳动力职业培训循序渐进的发展，满足农村劳动力转移培训的需要。第三，优化培训资源配置，确定农民工转移培训机构，并重点建设和给予财政扶持，充分发挥其示范带头作用。
②建立政府转移培训的组织管理服务机制
首先健全农民转移培训管理机制。其次，完善农民工就业的组织管理服务机构，统筹农民工的就业保障问题，同时建立和完善就业的中介机构。形成全国的农村劳动力就业服务网络并开展农村劳动力就业市场，使其进行市场信息交流。最终形成就业信息、职业介绍、法律咨询、保障等在内的就业服务机制，确保农民工在通过职业技能培训考核合格后能够得到相应的工作。
③增加对转移培训的财政拨款，加强监管力度
政府应该增加财政支持，设立农民转移培训的专项经费。政府除了应该大力普及农村地区的义务教育，保障所有农村儿童有上学的机会意外，还应该致力于提高农民工的整体文化水平。并且要着重加强对农村转移劳动力的职业技能培训，建立针对农民工的培训机构，以市场为导向设定培训内容，从而能满足劳动力市场的需求。同时还要加强对农民工的法律知识培训，提高其法律意识，使其在必要的时候能够用法律的武器来保障自身的合法权益。最后，除了财政支持，还应调动社会各方的力量来增加对农村工培训的投入。同时，政府还必须建立监管机制，保证政府转移培训的工作和经费能过阳光透明的使用和进行。
④建立并完善农民转移就业的保障机制
建立并完善农民转移就业的保障机制，解决农民工转移就业后的五险一金的问题。首先要保障农民工的生存权和健康权，规范法规，使得用工企业将城镇工伤保险惠及全体农民工，如果其在工作中遭遇事故伤害或者不慎得了职业病，使其能过得到必要的经济补偿。其次是医疗保险，对于进城就业并且工作时间较长的农民工来说，可以将其纳入基本医疗保险统筹，而对于打短工的农民工来说，可以通过新型农村合作医疗来解决其医疗保险的问题。第三，研究并解决农民工在流动过程中五险一金关系的衔接和退出养老保险的农民工养老金权益保障问题。
⑤完善相关法律法规
我国应该向很多发达国家学习其经验，将失业人员的培训归纳到法律的范畴，并尽快打破城乡相隔的局面，大力发展面向农村的职业技术教育、成人继续教育和各种技能技术的培训，各级政府应该大力发展农村转移培训，让其健康合理快速的发展，以适应社会对其需要。
参考文献：
[1]尹纪梅.农民工教育培训的政府责任与对策研究[J]成人教育,2011：49-53
[2]刘忠明.农民工培训问题的现状问题和对策[J]中国农学报,2007(23):55-58
[3]王春林.农民工培训问题探析[J]继续教育研究 2009（11）：51-53
劳动力市场调研范文第6篇
将人才培养全过程细化为六个主要环节，强调校企融合必须全覆盖，每个环节都必须有行业企业的参与，由此形成了环环相扣的“六个校企共同”：
1.校企共同制定培养方案。学校规定：“人才培养方案必须在充分调研的基础上，经由行业或企业专家参与组成的专业（群）教学指导委员会讨论确定。”“各系应通过专业（群）教学指导委员会讨论和论证培养方案，使培养方案既符合教育教学规律又能体现企业生产的实际需要。” 眼视光技术专业主动适应云南省的人才需求，在行业企业专家的共同参与下，成立了专业（群）教学指导委员会，其委员大多来自行业企业;多年来一直坚持由委员会商讨专业的设置和调整，完成各专业人才培养规格的确定、人才培养方案的审定。
（1）紧跟市场需求，确定人才培养目标
新世纪呈现出经济全球化、社会信息化、高科技化的趋势，在国际竞争中，技术型人才的重要性正在不断提升;职业和岗位不仅变化更加频繁，个人择业、创业的自由度日益增大，而且现代社会的职业岗位体系还是一个不断向高新技术趋近的动态系统。这些特点和趋势对技术高职高专院校的影响，集中反映在人才培养要求的变化上，高职高专院校应重视学生解决实际问题的综合技术应用能力和创新、创业能力的培养，注意学生的个性化发展。高职高专院校应把人才培养目标的定位与地方经济发展紧密结合起来，选择与地方基础工业、特色工业密切相关的专业进行建设，建立校企合作的实践教学体系。这样既满足了地方经济发展对人才的需求，又符合学生的学习类型、学习水平和学习期望，增加了毕业生的就业机会。
（2）以企业对人才需求为导向设置课程
我校眼视光技术在课程设置上必须结合区域经济和社会发展的需求，从劳动力市场和职业岗位分析入手，调整课程体系。调整不是闭门造车，而是要请行业专家、企业工程师、技术员参与教学计划修订，仔细分析当地的经济社会发展状况和趋势，分析劳动力市场变化的情况，分析新的经济增长点、人才的需求，在广泛调查的基础上进行课程调整，使课程设置及教学计划按照企业和社会人才培养要求去制定。以企业对人才的需求为导向设置课程，是我校眼视光技术专业大力培养企业急需的技术应用型人才，服务企业和社会，促进学生良性就业和学院自身发展的有效途径。学校应吸引行业企业人员参与，合理开发和确定专业，真正做到为地方经济和社会发展服务，缓解学校办学和社会需求之间的矛盾。学校通过市场调研的方式走向企业、了解企业;由高校专家、企业工程师及企业家组成“高参”，为学校老专业更新、课程更新出谋划策，使课程设置顺应人才市场需求，贴近企业发展，确保课程设置的新、精、专。
（3）邀请企业参与制订培养方案
眼视光技术专业人才培养方案要特别注意加强专业基础、突出综合应用、强化实践训练，重视学生对新技术、新工艺、新方法的学习与掌握。为了培养学生的实践能力，一方面要多方筹集资金，加大实验设备投入，改善实验、实习、实训条件。另一方面，要与企业建立密切的合作关系，为学生提供稳定的实习基地，使学生在真实环境中生成技术能力。学校眼视光技术专业在社会调查研究的基础上，制定了科学、合理的专业人才培养方案。密切联系人才市场需求，调整优化专业结构;主动与相关企业合作，形成多种合作方式，建立由企业行家（或现场专家）、校内专家、专业骨干教师参加的专业建设指导委员会，由企业中的行业专家参与制定专业培养方案。
2.校企共同开发课程内容。根据工作岗位（群）任职要求或职业技能标准，以开发工学结合课程为主线，学校专业教师团队与行业企业专家共同重构模块化、项目式、任务型的课程内容体系。根据岗位技能要求，引入企业生产实际中的新技术、新方法，与企业工程技术人员共同编写出版工学结合实训教材。现已开发的专业课程有《验光技术》、《眼镜定配技术》、《角膜接触镜验配技术》三门课程，并且配备了多媒体课件及案例教学等资源。
3.校企共同集聚教学资源。首先眼视光技术专业与企业共同打造“双师”教师队伍。建立一支“双结构”师资队伍是高职高专院校未来可持续发展的保障。一是聘请一些企业专家和经验丰富的工程技术人员作为学校的兼职教师，目的在于弥补学校技术实习、实训课教师的不足，保证教师有较高的专业水平，而且还可以加强学校与社会的联系。二是接受企业的聘请，学校教师到企业兼任验光、定配、眼科检查、斜弱视等方面进行技术指导;与此同时，组织中青年教师到企业挂职锻炼，积累实践经验。教师还要深入到企业进行调研，与具有丰富实践经验的工程技术人员相互交流学习，不断丰富专业知识面，加深对企业实际工作的理解，同时也接触了许多平时无法看到的设备，不仅更新了观念，提高了业务水平，更掌握了大量的一手资料，对相关课程体系、重点难点有了更全面的把握，为推进课改、提高质量打下了良好的基础。
除此之外，学校还应重视与企业的深度合作，努力建设一批校外实习、实训基地。校外的实习、实训基地建设要通过各种途径加强与地方、行业、企业的联系，建立成为稳定的实习基地和就业基地，使学校的专业教学与生产、管理服务有机结合。
4.校企共同实施教学活动。学院充分利用校企共同打造的“双师”教学团队实施课堂教学、实验实训、生产实习以及指导学生参加职业技能大赛，实现了三个“打破”（打破理论课与实践课的界限;打破教室与实训室的界限;打破理论教师与实训教师的界限）。
劳动力市场调研范文第7篇
关键词：高等教育；供需；市场信息
中图分类号：G64文献标识码：A
文章编号：1672-4038（2013）08-0021-05
我国大学毕业生就业难往往被归结为就业市场上供大于求，但高等教育人才供需矛盾不是简单的高校毕业生过剩问题，而是供需不能衔接的问题，“不是大学生过多了，而是社会不需求的大学生过多了。”与大量高校毕业生不能就业同时并存的现象是许多用人岗位招聘不到合适的人才。造成这个局面的原因很复杂。其中一个常被忽略的重要因素，就是高等教育市场中的人才信息、供求信息等各种市场信息传递不畅，市场主体享有的信息不完全导致有效需求与有效供给无法衔接。因此，加强作为公共产品的信息供给，是解决当前高等教育人才供需矛盾的有效出路之一。
一、我国高等教育人才供需矛盾的分析
在经济学中，市场供需均衡被称为瓦尔拉斯均衡。简单来说，瓦尔拉斯均衡就是假设存在着完全竞争的市场和灵敏的价格体系，通过市场调节使整个市场达到供给和需求的平衡。然而市场上的供给与需求常常处于不平衡状态，也表现为供需矛盾，或者供大于需或者供不应求或者供给与需求之间呈现结构失衡。供需矛盾的状况不仅存在于经济领域，还存在于教育领域，有学者指出，“高等教育产品供求的矛盾表现为毕业生数量的增加与社会对大学毕业生需求不足的矛盾。”但据笔者考察，我国高等教育领域的人才供需矛盾，不是简单地表现为供不应求或供过于求（人们常常认为高等教育扩招、毕业生增多带来了普遍就业难问题），更突出地表现为各类教育人才供给、个人就业选择与市场需求结构性的不吻合，这种特殊的结构性供需矛盾与用人单位、高校、大学生对就业市场上的信息获取不足密切相关。
1.人才过剩与人才短缺两难的矛盾
我国高校毕业生就业市场呈现一种奇特的现象：一方面，大学生就业难，但一些就业市场却出现明显的人才过剩现象；另一方面，一些地区和企业急需大量的人才，求贤若渴，但应聘者寥寥无几。一些用人单位大学毕业生趋之若鹜，因为应聘者众多，处于绝对的买方市场。自然可以提高应聘条件，但由于对毕业生综合素质无从考察，盲目认为学历高就能力强，便不顾用人的实际情况。在各类招聘会现场，招聘单位打出“欢迎研究生，考虑本科生，不招专科生”的条幅再也不会被媒体热“炒”，因为这似乎已成了高校招聘会的第一道门坎。这就是人才过剩情况下由于信息不足而导致的人才高消费现象，很多用人单位招聘高学历人才，在实际工作中用途并不大。处于绝对买方市场的情形主要见于发达地区大中城市的用人单位和行政事业编制单位。而中西部欠发达地区和许多私营小企业，尽管急需各类人才，却很少有毕业生愿意光顾。因此我国现阶段高等教育人才供求矛盾存在于供需两方，在发达地区和城市有人才过剩之虞，在中西部农村则有受教育不足之苦；某些行业和企业正在享受人才高消费，另一些行业和企业则受制于人才短缺。
2.人才培养专业结构与市场需求不符的矛盾
我国高校教育体制改革滞后，没有形成以市场需求信息为导向办教育的局面，人才培养模式特别是专业设置难以满足就业市场发展对人才的需求。一些高校的专业设置缺少基于就业市场信息分析的科学论证，既不能得到社会和行业的认同，也难以适应劳动力市场的实际需要，造成高等教育专业人才培养与劳动力市场的需求严重脱节。据国家人事部人事与人才科学研究所的调查显示，我国高校专业设置上理科偏多，工科较少，农科最少。在人文社会科学专业，文史哲基础学科偏多，经济、金融、贸易、工商管理等应用性学科偏少。但显然一些本身就已经供大于求的专业的学生从拿到入学通知那天起，就面临着失业的命运，而一些市场急需专业如农科、第三产业等，高校的相关学科设置不足，招生规模偏少，需求缺口只能由其他专业毕业生弥补。这决定了很多大学生在就业时不得不放弃自己的专业，就业市场出现了高校毕业生就业专业与所学专业关系不大甚至毫无关系的“用非所学”局面。如：一些中文专业的学生最后不得不从事市场营销、服务业等。据《中国教育发展报告（2009）》中“中国高校毕业生就业专业相关度调查”得到的结果，医科类院校毕业生工作与所学专业相关率最高，达到82%；理工类院校次之。为72%，综合类院校为70%；毕业生工作和专业相关率低于50%的专业有历史类、政治学类、社会学类等，其中哲学类和社会学类只有30%。
3.大学生教育择业选择与市场需求错位的矛盾
随着我国高等教育的发展普及，当前大学生在就业市场上的主体身份已从社会“精英”转向“大众”。但我国许多大学生并不了解就业市场的时代特征和人才需求信息，出现了教育择业上与市场实际需求错位的盲目选择。我国绝大多数学生都强烈希望自己能接受高等教育。学习高端理论、成为社会精英，虽然名校、重点大学都连续多年扩招，学费一再提高、门槛一再加高，但普通高校招生仍然“门庭若市”，在国内大学无法满足部分人需求的情况下，甚至不惜斥巨资出国留学。毕业后大都倾向于在大城市从事公务员、科研教学等精英性工作，不愿在基层、基础和技能性工作岗位上就业。由于受编制所限，考公务员等就业途径早已拥堵不堪，导致每年大量有此期望的大学生在等待就业。然而，当前就业市场上许多行业高级技术工人奇缺，在市场上花费高薪也无人可聘，大量的高职学校一再降低录取分数，却仍然生源不足。大学生长吁短叹“就业难”，用人单位唉声叹气“招不到人”。大学生的教育择业选择与市场的不相匹配显而易见。
二、高等教育人才供需矛盾导致市场信息不完全
当前我国高等教育人才供需矛盾的出现，原因是多方面的，比如：我国由于二元经济结构的存在，导致毕业生宁愿在发达地区自愿失业，却不愿到中西部欠发达地域就业：不同用人单位福利（住房、社会保险等）不同，导致高校毕业生的求职意向集中在行政事业单位。“大部分中小企业和民营企业目前还没有普遍建立最基本的社会保障体系，即使这些单位对高校毕业生有强烈的需求，大学生也不愿意到这些企业就业。”从经济学的理论看，如果市场是完善的，价格体系是灵敏的，每一个参加市场交易的人对于现在和未来的市场信息都有充分的了解，供求的变化会随着价格的波动而随时进行调整，需求总量必定等于供给总量。然而，市场机制对资源配置的有效调节理论，暗含着完全竞争的市场和完全信息的假定，即市场参加者在每个时点上都了解当前经济状态、市场环境的全部价格、竞争、供求等信息。这种完全信息假设与真实市场环境相去甚远。不完全信息理论认为，在现实市场经济中，信息的传播和接收都需要付出成本，而市场信息传播系统的局限和市场参加者施放市场噪声等因素影响，都严重阻碍市场信息的有效交流和共享。直接导致的后果就是：市场信息不可能及时传递，市场供需不可能灵敏调整，市场机制失灵便不可避免。市场机制失灵最直接的后果就是资源配置的无效率，供求无法得到及时合理调节。因信息不完全导致供需失衡的状况不仅存在于经济领域，还存在于高等教育人才供给和大学生就业市场领域。当前高等教育人才供需矛盾是就业市场调节失灵的后果，其中重要的原因是市场不可能是完善的，市场供求主体的信息也不可能是完全的，供给和需求往往在不完全市场信息的引导下，呈现出失衡的矛盾局面。在高等教育人才供给与配置的就业市场上。存在着用人单位、高校、大学生信息不完全的现象，影响了教育产品的供求平衡。
1.用人单位的信息不完全
在就业市场上，用人单位面对大学毕业生，并不清楚每个毕业生真实、详细的信息（如专业才能、工作水平、是否遵守纪律、是否诚实守信等等），而且获取这些详细信息的成本非常昂贵，甚至在一段时间内是不可能的。最简单的方式就是根据大学毕业生的毕业学校、教育文凭、教育程度来筛选应聘者。用人单位只能认为教育水平可以反映个人的能力和素质，因此教育水平越高就越容易就职，其反映出来的市场信号是社会需要高学历人才，导致整个社会出现过度教育、人才高消费等资源浪费现象。但其实学历不一定能反映个人的工作能力，这种选择的结果很可能是学历高、能力低的人反而在市场上大行其道，与就业市场上真正的需求信息并不相符。
2.高校的信息不完全
许多高校的市场化人才培养模式还没有建立起来，这主要表现为高等学校作为人才供给主体，在很大程度上没有主动去获取、分析市场信息，它的市场信息也是不完善的。一些高校远离市场，对复杂的、瞬息万变的劳动力市场信息和个人需求信息几乎很少做调研，设置专业时市场调研和市场预测不够，不能主动适应市场的变化和需求。专业结构调整滞后于就业市场的需求变化，培养的人才质量与就业市场的要求存在较大差距。一些高校盲目扩张，但扩招的却不是社会上急需的专业，导致一些用人需求少的过时专业学生无法顺利就业。一方面是教育不断的产业化，要接受就业市场的选择和考验；另一方面是高校专业的设置与人才培养并没有面向市场实现真正的市场化，学生掌握不到适应市场职业需求的知识、技能与素质。
3.大学生的信息不完全
大学生个人在年龄、经验等方面的约束下，在教育和就业市场上信息来源非常有限。比如：大学生在就业时对于不同地区、不同行业的职业发展前景、对于个人价值实现的途径等，往往不可能了解，即便了解也难以做出理性判断，如果大学生优先考虑用人单位而不是学用结合，就会导致盲目就业：如果大学生对欠发达地区的职业前景不了解，肯定优先选择到大城市寻求就业。而大学毕业生一味不愿意到基层、边远地区就业，更会继续加剧区域性的大学生结构性失业。又如：对于当前大众化教育阶段就业市场的变化，“买方市场”中买方的需求。社会上需要何种专业、何种层次的毕业生，应选择何种专业加以深造，还未踏入社会的学生不可能有深入了解。各种职业岗位如技术性岗位的从业前景，他们也不理解，但他们却必须在高考、就业时在有限时间内作出选择。
总之，高等教育人才市场上，作为用人单位、高校、毕业生的三方都处于信息不完善之中，在很大程度上导致了高等教育人才市场中的人才高消费、高校不能提供有效人才需求、学非所用等现象。
三、我国高等教育市场信息供给的路径设计
解决市场信息不完全问题，只能依靠作为公共产品的信息供给。然而，“市场不会自动提供公共产品，就业信息、人才信息供给等公共服务只能是政府等履行公共事务的部门提供的。”“在信息不充分的条件下，学生和用人单位都可能作出盲目的选择，政府则与个体不同，它能掌握最全面的信息，因此，政府应发挥自身的优势，主动提供必要的信息服务和指导。”
1.高校对就业市场的人才信息供给
在用人单位和大学毕业生之间，用人单位应该处于信息的劣势，因为其不知道求职者真实的个人能力和职业道德等信息，不知道求职者是否具有特定职位所要求的工作才能，而最节省成本和可信度较高的方法是依据求职者的受教育程度来判断。面对高层次人才供给充足的情况，用人单位自然可以抬高应聘条件即对受教育程度的要求，原本专科生就可以胜任的职位现在可以用本科生甚至研究生，形成典型的人才高消费现象，因此就业市场传达出来的用人信息就是扭曲的，即用人单位需要有更高学历的人才，导致学生一味追求高学历，盲目追求高等教育，而不是学有所用。高等教育可能并没有提高大学生的生产能力，受教育程度反映的只是教育基础、求知欲望等信息。解决大学生与用人单位之间这个恶性循环只能依靠有效的信息供给，高校应主动参与大学生人才信息供给。高校要面对市场人才需求，探索建立在校大学生综合素质测评体系，把大学生的学业、特长、能力、专业素质、道德等测评情况建立成档案，形成人才信息提供给用人单位，使用人单位可以全面考察毕业生，避免信息不足只能以学历判断能力的无奈选择。高校提供除学历以外的人才信息，可以采取有偿或无偿的方式，但必需创造一个信息充分、公开交易的平台，使有需求的用人单位都可以获得详尽的人才信息。
2.政府对就业市场的需求信息供给
从客观上讲，大学生不愿意到西部地区、农村就业，是由体制上的弊端造成的。由于这些地区户籍、人事、劳动管理等体制的僵化，传达出来的信息是有志之士无法发挥真才实学，甚至遭到闲置。在就业市场上，这些地区和单位即便急需大量人才，信息却难以传达出去，准确地说是难以传达到大学毕业生群体中来。对此，政府要在大学生就业信息传递过程中发挥宏观调控和能动作用，加强发达地区一级劳动力市场与不发达地区二级劳动力市场之间的沟通，搭建各市场之间的信息交流平台，对二级劳动力市场的用人信息进行反馈、传播，比如：为不发达地区的用人单位建设就业信息网供他们进行信息，减少信息传播成本。我国中西部地区的社会经济发展后劲是十分乐观的，政府也要及时进行就业前景信息。在大学生群体中传达在中西部地区就业的优惠信息和远景职业信息，促进他们选择到需要自己的地方发挥自身价值。
3.人才市场对供需匹配的信息供给
劳动力市场调研范文第8篇
关键词：传统制造业;转型升级;问题;对策
中图分类号：F407.81 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2015）27-0021-02
一、引言
“认识新常态，适应新常态，引领新常态，是当前和今后一个时期我国经济发展的大逻辑。”提出的“新常态”重大战略判断，深刻揭示了中国经济发展阶段的新变化，经济正从高速增长转向中高速增长。
苏州市吴江区位于江苏省东南部，苏州市最南端，地处江浙沪三省市交界处，吴江区盛泽镇是中国的丝绸之都之一，传统制造业重镇，纺丝、织造、印染等主要装备在国内处于领先地位，已初步形成一条从缫丝、化纤纺丝、织造、印染、织物深加工到服装制成品的产业链，是名副其实的世界级化纤纺织基地。但近年来，绸都盛泽也受到了前所未有的冲击，企业主普遍反映市场疲软，成本上升，劳动力短缺，盈利能力下降，不少企业被迫停产，停产企业约占整个中小企业数量的1/3。
二、新常态下传统制造业面临的问题
中国制造是中国经济的骄傲，也是全球经济链条中的关键一环。以苏州市吴江区盛泽镇纺织业为代表的中国传统制造企业目前的主要盈利模式仍然是以往的低成本。中国地大物博，人口众多，廉价的资源和丰富的劳动力一直被誉为是中国传统制造企业最大的比较优势，并在国际分工中占有一定的地位，创造了一个又一个“中国奇迹”。但随着国际国内环境的变化，传统制造企业面临融资成本高、产能过剩、由于资源压力导致的成本上升、劳动力短缺等诸多问题。
（一）融资成本高
2008年金融危机后，政府为了刺激经济增长，采取了积极的财政政策和适度宽松的货币政策。在保增长的同时也对市场造成相当的压力，2011年7月CPI同比上升高达6.5%，政府不得不将货币政策收紧，2011年连续6次提高存款准备金率，导致民营企业融资成本大幅上升，企业不堪重负。2014年起，面对经济下滑的风险，政府已先后两次降低存款准备金率，两次降低存贷款基准利率，调整后，中国金融机构一年期存贷款基准利率分别为2.5%和5.35%。目的很明确，帮助企业降低融资成本，减轻企业负担。但问题是，从理论上讲，企业的融资成本应该有所下降，但总体水平依然偏高。笔者在吴江区盛泽镇调查发现，纺织制造业尤其是中小企业，综合资金成本平均高达20%以上，有的企业甚至高达30%。中小型企业从银行贷款难这种现象由来已久，想要从银行获得贷款肯定需要担保中介和固定资产抵押，而中小企业往往不具备合格而充足的抵押物，而通过担保公司则要加收中介费用，又增加了企业的融资成本。部分金融机构发放贷款后，为满足内部相关考核指标等要求，要求贷款企业在一定时间内不能使用贷款，或只能使用部分贷款额度，无形中也增加了企业的融资成本。
（二）产能过剩
产能过剩是当前中国包括纺织业在内的传统制造业面临的又一大突出问题。吴江区现有各类纺织企业2 400多家，拥有各类织机28万台，具有325万吨聚酯纺丝、130亿米各类纺织品和30亿米染整后整理的产能，占全国的1/3，其中盛泽镇又占据了吴江区纺织业总产能的60%以上。2008年爆发金融危机，当2009年国际市场大量补充货源的时候，盛泽的纺织行业产生了错觉，以为市场已大规模复苏，又一个纺织业的春天来了，各企业铆足了劲，扩大产能，导致产能急剧扩大。但自2012年下半年以来，世界纺织市场开始发生变化，传统市场趋于分化，国际贸易环境总体偏紧，贸易保护主义依然严重，由于东盟国家销售到欧美的纺织品并无关税壁垒，再加上东盟国家的劳动力价格和能源成本相对更低廉，纺织业正逐步向东盟国家转移。在外部需求不足的同时，国内需求也并不乐观。2014年全国社会消费品零售总额同比增长12%，而服装、鞋帽、针纺织品类同比仅增长10.9%，跑输社会消费品零售总额的增长。
（三）由于资源压力导致的成本上升
从中国当前的现实情况看，经济发展已面临着资源供给紧张、生态环境恶化的严峻挑战。三十多年前，经济发展水平比较低，自然资源相对丰裕，而资本和技术稀缺，依靠廉价的资源环境来吸引资本和技术投入是一条比较理性的经济发展路径。三十多年来，沿着这样的路径，中国已发展成为世界第二大经济体。但问题是，这样的经济规模和发展水平是难以继续依靠廉价的资源环境来支撑的，最为突出的表现就是资源环境不堪重负。因此，未来中国经济的发展模式必须从耗费资源、污染环境型向资源节约、环境友好型转变，当然这需要政府的引导和制度创新，关键在于进一步发挥市场配置资源的基础性作用。对传统制造业而言，资源的压力迟早会转变为成本的压力。在盛泽镇，资源、能源、环境压力明显增加，可利用的建设用地也越来越少。在今后的发展过程中，盛泽的纺织业将面临土地资源、能源损耗、环保容量等方面的压力，所有这些最终都会转嫁为企业的成本，挤压企业的利润。还有一个不容忽视的事实是，人民币汇率波动的幅度与预期将逐步加大。据调查和估算，人民币对美元汇率每波动1个百分点，会影响纺织业的平均净利润5%左右。另外，欧元的汇率波动也很大，进一步增加了纺织品出口的不确定性。
（四）劳动力短缺
当前中国传统制造业面临的又一大风险就是劳动力短缺。近年来，沿海地区特别是从事传统制造业的民营企业都面临着“招工难”的困扰。仍以盛泽镇的纺织业为例，几乎所有的企业主都反映招工难已成为比融资难更严峻的问题，招工难的直接结果就是工人工资的大幅度提高，近年来，年均增幅普遍在20%左右。但问题是，在盛泽镇的纺织企业大多采用订单式生产，也就是说，根据客户的订货需求组织生产，在订货任务加大的季节，即使提高工资，也常常招不到合适的工人。
比劳动力数量相对减少更应值得重视的问题就是年轻劳动力的就业观点已经发生了重大变化。特别是择业观念，与老一代农民工相比，由于经济的发展和物质生活的逐渐丰富使他们的需要层次逐渐由生存型向发展型转变。他们在择业时更强调获得尊重，大部分青年农民工认为“尊重比收入更重要”，他们选择工作更为注重收入高、工作稳定以及基本的社会保险。另外，与老一代农民工相比，新生代农民工的根已经不在农村，许多年轻农民工的心愿就是努力留在城市。但现实却像一堵墙挡在他们面前，他们并不属于城市，他们在农村与城市之间摇摆和流动，这样的迷惘心态常使新生代农民工群体随时处于一种令人担忧的不确定状态，同时身为城市边缘人的他们更容易产生强烈的收入反差和社会不公平感。因此，新生代农民工就业观念的变化已经不是仅仅依靠提高工资和收入就能解决的。在盛泽镇，传统的纺织制造型企业即使增加工资也招不到工人就是一个很好的证明。
三、对策建议
近年来，政府已先后出台了一系列政策帮助企业减轻负担，促进传统制造业转型升级。与此同时，政府为助推传统企业的转型升级，越来越重视高技能人才的培养。政府在就业和社会保障等方面也应出台相应的激励措施，将“营造劳动光荣、创造伟大的社会氛围”落到实处。当然，作为实体经济主体的传统制造企业也应开拓进取，努力转变生产和经营方式，将新常态下传统制造业所面临的问题和困境，当作一次从产品、技术、品牌到视野、观念各方面更新换代的机会。
第一，加快产品结构调整，从以量取胜转变为以质取胜，努力提高产品和服务的质量和档次。随着人们收入水平的提高，一部分高收入群体对产品和服务的质量要求越来越高，但我国企业生产的产品和服务供给已经越来越满足不了他们的需求，在国外的奢侈品市场到处能看到中国高收入者的身影，就是很好的例证。要知道，全球化要的不仅仅是价廉，更需要物美质优，只有提升我国产品的档次，才能在全球化中赢得利润和尊重。
第二，勇于创新，通过制度创新、管理创新和技术创新创造价值。传统制造企业当前存在的最大问题，说到底就是原先赖以发展的劳动力和资源等低成本优势已逐渐消失，因此必须转变生产方式，从主要依靠增加物质资源消耗向主要依靠科技进步、劳动者素质提高、管理创新转变。建议传统制造企业通过开发利用网络化、数字化、智能化技术，向生产过程自动化、流程管理数字化、企业信息网络化和智能制造云端化迈进。
第三，崇尚人本，关爱职工，尊重知识，尊重人才，打造“幸福企业”。“招工难”问题让人意识到，企业员工尤其是新生代农民工的要求已不仅仅停留在工资和奖金，他们需要的是体面、尊严和幸福。
第四，善于预防、规避并控制风险。随着国内外经济环境的变化，传统制造企业所面对的风险也将越来越大，市场风险、经营风险、财务风险、政策风险等等，层出不穷，企业应该认真研读政策，把握方向，做好市场调研，努力将风险控制在最低限度。
参考文献：
[1] 姚上海.“刘易斯拐点”突现：我国劳动力资源面临重大转型[J].江南大学学报：人文社会科学版，2009，（6）.