国歌音乐教学反思

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国歌音乐教学反思范文第1篇

音乐的对象是听众，音乐教育的对象是全体学生。我的学生是盲人学生，他们在盲校进行各科目学习，在老师、社会、家长的关爱中也是一朵朵吐露芬芳的鲜花；依然能迸射出耀眼的火光。

我在盲校担任1至9年级义务教育段音乐课教学，下面就选用中小学两个班级的两节音乐课的片段来表述。

红河谷

选自人教版音乐九年级上册第五单元（环球之旅――北美略影第1课时）。

盲校初中三年级学生通过九年的音乐课学习、课外音乐兴趣小组的训练与培养，已形成一定的音乐技能与审美能力，他们对音乐充满自信及自我参与的渴望。通过听觉效果的作用来弥补视障不足，加深学生对新知识的记忆与渗透，从而更好地发挥其想象力，加深对音乐内涵的理解。

【教学重点】

听学二声部歌曲《红河谷》（加拿大民歌）；学生要以自然、流畅、和谐的声音来背唱歌曲。

【教学难点】

要求初中三年级学生掌握好歌曲中的弱起节拍；体会《红河谷》单声部与多声部合唱的不同意境；二声部旋律学习时，采用听记旋律的方法学习，这是音乐课堂中“视唱练耳”训练的一个深化。

【教学过程】

一、导课

播放老师制作演唱的歌曲《红河谷》，并随着歌曲给学生介绍这首著名的世界民歌。

……

三、教学扩展

课堂扩展学习：

1.听记并模唱《红河谷》二声部旋律及歌词。

2.通过听赏与演唱歌曲，将全班学生分成小组，互相交流从这首歌曲中所获得了怎样的体会？用如同朗诵诗歌般的音调、和谐的声音，更加深入地理解与表达这首歌曲，从而体现集体合作创造音乐之美的快乐，充分调动音乐作品的流动感与生命力，享受音乐给我们带来的和声之美。

音乐在空中回荡

选自盲教版音乐五年级下册――第五课。

五年级共有12名学生，三名女生，九名男生（其中有两位学生五音不全）。这个班级的学生很喜爱音乐；音乐感觉比较好；能进行两个、三个声部的演唱。

【教学目标】

1.知识与技能：

通过本课学习，学唱美国歌曲《音乐在空中回荡》；结合本课内容介绍音乐知识“弱起小节、见强渐弱”；听记二声部旋律，提高“练耳”的深度。

2.情感认知：通过本课学习让学生体验自然纯朴的美；陶冶学生的情操，帮助树立正确的价值观。

【教学重点】

让学生用自然流畅的声音演唱美国歌曲《音乐在空中回荡》。

【教学难点】

在学习演唱中要留意弱起小节、渐强与渐弱旋律线的表现；大音程跳进时音准的把握；两个声部音准、节奏与和谐的把握。

【教学过程】

……

（三）课堂扩展

1.听记二声部旋律；形成二声部合唱，使歌曲更加丰满美好。

2.音乐扩展联想：（根据学生的回忆，演唱一两首这类风格的歌曲）

【案例反思】

一、两课后记

1.《红河谷》

这是一节为长三角特教老师开的一堂展示课。初中三年级这个班级的学生对音乐颇有兴趣，听到老师的范唱开始，那种自我表现音乐的情绪就一触即发。两个声部的速记令听课老师竟然不敢相信。通过本课的学习，音乐的和声之美表现得令人交口称赞。

2.《音乐在空中回荡》

通过二声部的听记学唱，将《音乐在空中回荡》这首歌曲表现地比较完美丰富了。同时，在和谐美好的音乐氛围中，心灵得到了进化与提升。

二、提高自身的音乐水准及专业技能，给学生更高更美的范例

通过案例反思，深深感到要想做一名具有新的教学理念，具备先进教学手法的优秀特教音乐老师，必须从理论与实践中提取更多的养分，充分阅读教育家的专著，用老师的知识与专业能力，培育出有独特芬芳的花朵。

三、给盲生更多的扩展空间，让思维插上创新的翅膀

我们的盲孩子从小就有一个音乐之梦：希望将来长大成为一位“演奏家”、“歌唱家”。作为一名特教音乐老师，要从技能与素质方面给他们提升的空间，给他们创造机会，帮他们搭建各种舞台，让他们在“音乐之梦”中找到快乐与尊严。

四、注重整合，促使提高综合素养

学生从小学大学都可能在一个学校读书成长。因此，我们有时间通过课堂、课外辅导、各类舞台来提高整合他们的音乐素质与音乐技能，给他们实现梦想的机会。

五、始终贯穿柯达伊音乐教学方法，使盲校的音乐教学得到进一步提升

柯达伊教育体系内容非常丰厚，其中以歌唱教学为主要教学内容，能够使孩子们的歌喉日臻完美。柯达伊的音乐教学体系中注重“基础――多声部音乐教学”，他认为“只有人声――这个人们生而有之的、最优美的乐器，才是使音乐属于每个人的沃土。”

国歌音乐教学反思范文第2篇

然而作为一名偏远小城镇的非专业音乐教师，我深感自己的音乐教学活动不能很好的激发学生内心对音乐的渴求。因为我的音乐课堂并不理想，学生只拿音乐课堂当作紧张学习的消极放松，在课堂中难以体会到提高音乐修养，陶冶情操的气氛，学生对学习音乐的兴趣不够浓厚、听觉敏感性不强、缺乏对音乐的情感体验。我知道，农村小学音乐课堂的现状形成原因很多--地处偏远，各类设施设备不齐全……然而自身音乐素养不高，力量薄弱我是再清楚不过了。很想去音乐学院自费培训，然而兼职的教导处工作琐碎繁杂，脱不开身。自学书本，又觉理论颇多，实践甚少，如何扭转这一局面，重新点燃学生对音乐课的希望呢？

终于有机会，我参加了“国培计划”--农村音乐课远程网络培训。

那天，农村音乐课程远程网络培训的脚步，如约而至。我忐忑不安又急不可耐的进入页面，选了自己感兴趣的科目。从此便和广大音乐教师们一起孜孜不倦的深入学习，按部就班的加入他们的行列。本以为网络培训会跟以往的培训一样枯燥无味，但学了一段时间，慢慢对此产生了兴趣。各位专家的讲座深入浅出，寓专业知识于真实的案例之中。一线教师的教学经验丰富，他们的讲座更是贴近培训者的实际教学情况。班级教学论坛更是给了我们互帮互学的平台，与学友的交流更是解决了教学中遇到的困难与不足之处，真是受益匪浅。

其中《新版音乐课程标准》的解析，更是让我有不少收获。以前我在教学中总是注重教学形式、教学方法的多样性，而忽略了音乐教学最重要的实际主题--音乐本位价值和功能，通过本次国培培训，我知道了要上好音乐课的关键要以音乐为本，关注音乐要素，关注音乐教学中的技能点的落实，体验“音乐审美为核心”，让学生从音乐教学活动中充分体验、感受音乐的魅力，使他们真正从音乐中得到心灵的净化，受到美的熏陶。

通过班级教学论坛，我学会了如何精心设计丰富多彩的音乐课堂，收到事半功倍的教学效果。由于教学内容的枯燥、单调、不够味儿，欣赏作品又太抽象，学生难以接受。学友告诉我“学生对流行音乐特别感兴趣。所以我们不光在课堂上教一些儿童歌曲和外国歌曲，还要通过在音乐课堂中教唱一首好的流行歌曲和弹一首优美的通俗曲，把学生吸引过来，拉近师生的距离。”我半信半疑，试着在课前放一些学生们喜欢的流行歌曲，如《老男孩》《逆战》等，意想不到的是孩子们的情绪高涨，他们一起跟唱歌曲，手舞足蹈。他们的积极性一下子被调动起来！我明显感觉到学生因此更加喜欢音乐老师，从而更加喜欢上音乐课了。让流行歌曲走进我们的音乐课堂，只要我们加以正确的引导，不仅不会对学生产生负面影响，反而会收到良好的效果。

国歌音乐教学反思范文第3篇

一、如何引导学生在关注影视的内容和画面的同时也有目的的关注影视中的音乐，从而提高欣赏水平和提升艺术品味。

二、 怎样将信息技术，网络资源在音乐课中用好、用活。

案例背景：

这天，我准备给六（1）班的学生欣赏一首经典的影视音乐作品，可当大屏幕出现画面的时候，由于电路问题音响却“罢工”了。有影无音的影视画面无异于一场“哑剧”。顿时全班出现闹哄哄的情形，不论画面出现多么抒情甚至是感人的情景，同学们也好像不能进入情境。

这一情况引起了我的思考，音乐对影视的作用是巨大的，但在平时的欣赏中学生们更关注的是影片的画面和内容，同学们虽“乘坐”在音乐这艘“游船”上享受着它的美妙，但却不知道是音乐在起作用，看来，很有必要跟同学们共同探讨一下“影视音乐”这个话题了，于是便形成了《影视音乐欣赏》一课的构想。

时间：2005年4月28日

地点：信息技术教室

对象：六年级（1）班

案例描述：

课前我将一段《春姑娘》的影片交给A小组的同学，请他们将影片中的音乐删除，形成一段无声影片，时间3分钟。A组同学迅速行动（导入影片――运用Adobe Audition软件删除声音――形成无声影片――保存），很快同学们在预期的时间内完成课前准备。

从课前准备到学生们从互联网上下载影视歌曲来学习“影视歌曲的分类”等等这一“搜集处理信息阶段”，在这节网络环境下的课堂里显得十分自然，课堂继续进行着……

“影视音乐的功能”是本课的重点。课堂进入了“学习主体内容阶段”。

而“表达情感”这一功能又是重中之重。我选择了影片《国歌》中在国家民族面临沦亡之际写下《义勇军进行曲》的片段，孩子们聚精会神地观看着影片，聆听着音乐，思考着问题……终于杨颖同学第一个举手了：“虽然他一句话也没说，但是我们看得出他的心情非常悲愤”。接着李家伟同学也发表了他的意见：“音乐把我们带到了年代，我感觉自己好像置身于此情此景当中”。

“我觉得，这段影视音乐就是在表达作者的思想感情。”

……你一言，我一语，学生很快就总结出音乐在影片中“表达情感”这一作用特点。

为了让学生更好的体会音乐带来的非凡效果，我请同学们在电影原声音乐的伴奏下朗诵《中华人民共和国国歌》歌词，体会词作家当时的心情。在音乐的烘托之下学生们声情并貌地朗诵着，体味着情感的变化和起伏。课堂至此掀起了小小的。

这时我的电脑主机上出现了几位学生发来的短信，道出了此时孩子们真正的内心感受。

郑侬：程老师，从小到大《中华人民共和国国歌》的歌词我读过无数次，以前是嘴巴在读它，而今天我感觉到是用心在读它，我的心跟着音乐起伏。

张伟欣：今天我才真正体会这歌词的含义。

王西连：音乐真是太伟大了，它居然能完全调动我的情绪！！

……

为了巩固知识，我请学生们自己上网查找其他符合影视音乐“表达情感”这种功能的影片片段。在掌握了知识，又拥有娴熟的信息技术操作能力的前提之下，这个功课对于学生们来说就十分简单了。

最后我播放了一段“杭州西湖风光”的影片，请学生在自己电脑的音乐资源库选择一段合适的音乐，为影视画面配乐，指出属于哪种影视音乐功能，并谈谈理由。

让我们来看看在“表现与创作阶段”学生是如何展示自我的：

学生们打开自己的音乐资源库，带上耳机仔细地听辨起来：有的边敲节奏边欣赏，有的一副若有所思的样子，看似寂静的教室，其实思海沸腾。

曹德龙：“请大家欣赏我选择的乐曲。”边说边移动鼠标点击了自己的电脑。教室里缭绕着笛子独奏曲《姑苏行》的旋律“我觉得幽雅的竹笛声与西湖宁静的风格特别匹配，它起到了‘创设意境，渲染气氛’的作用。”

成小芬：“我也选择《姑苏行》，听到这段音乐，心情特别舒畅，再看到这样优美的画面，便有一种人在画中游的感觉，仿佛自己就置身于优美的风景之中，表达了游者畅快、悠然的心情。这段音乐也可以‘表达情感’”。

笛曲奏罢，筝曲续弹，一首《渔舟唱晚》将大家的注意力集中到了韩朝喜同学的身上，只见她调整了一下电脑的音量便娓娓道来：“我选择这段古筝曲除了有‘创设意境’、‘表达情感’的功能外，还有‘剧情过渡’的作用，你们看，随着音乐，风景由水面到山涧，时间由白天到晚上，一会儿从飞机上俯视，一会儿好像坐在游船上观赏……让我们领略了各种风光。景观、时间、方位在音乐声中过渡得非常自然。”

……

看到如此生机勃勃的课堂，我再也按捺不住内心的喜悦：“同学们谈得非常好，这两首乐曲都非常适合影片的主题。大家分析的影视音乐功能也非常准确，而且在同一段影视中，音乐的功能并不局限一种，它可以同时兼备两种甚至是几种作用，所以同学们的发言真可谓精彩！”

至此本节课应该要画上一个完整的句号了，可学生们似乎还未尽兴，这时曹德龙同学举手了：“老师我家有摄像机，我们能不能自己当导演完成一段影视音乐作品，然后来个大评比，看谁的作品最棒？”

“好！！”班上立马有很多同学呼应，“我的音乐资源库里还有很多很棒的音乐，一定能编配得很好！”

没想到在最后的“评价与拓展阶段”，学生站在了一个完全主动的位置上。孩子们从原先对影视音乐的不关注，到现在主动要求探索影视音乐，这样的转变是我始料不及的，也是让我惊喜的。我欣然应允了孩子们的要求。就这样，在师生互动，生生合作中非常圆满地完成并延伸了这节网络环境下音乐与信息技术整合的课。

反思与研究：

本课是学校国家级课题《网络环境下新的教学模式的建立》的子课题《网络环境下电脑与艺术教学研究》下的一节课题研究课。那么，处理好服务与被服务的关系，将信息技术多媒体在音乐课中用好、用活，是我一直追求的。

在信息技术飞跃发展的时代，几件单纯的教具或图片有时是不能满足课堂的需要的，因此本教学模式的第一阶段为“搜集处理信息阶段”，首先是安排学生在网上搜索相关的影视音乐片段，然后利用多媒体信息技术知识，处理影片中的音乐和画面，编辑音乐资源库。同学们将娴熟的信息技术操作能力运用到实际的学习之中，实践性与实效性双突出的特点十分明显。

这就为下一个“学习主体内容”阶段做好了技术上的准备，创设了一个良好的视听空间，一段段精彩的影视画面通过大屏幕展现出来，让上课、授课以及听课者享受了一顿丰富的视听大餐，充分地拓展了学生的视觉与听觉空间，使学生们的思维异常活跃，从而进一步开创想像的新天地，课堂呈现出生机勃勃的景象。通过视、听、看、读及为影片配乐等一系列的主体学习活动，使学生从实践中体会到音乐在影视中的非凡作用，也更加体现网络环境下课堂的便捷与优越。

国歌音乐教学反思范文第4篇

关键词：新课程 音乐教师 素质

在十七大报告中对教育的指导思想是优先发展教育，建设人力资源强国。教育是民族振兴的基石，要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本，德育先行，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。优化教育结构，更新教育观念，深化教育内容方式，减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质。加强教师队伍建设，重点要提高教师的素质。

作为一线教师的初中音乐教师的素质，面对新的教学理念，新的教材，新的课程评价观等，对中学音乐教师都是一种严峻的考验和挑战。面对挑战，中学音乐教师加强自身学习、进修，尽快提高自身的政治素质、业务素质、审美素质、艺术教育综合素质。我们该如何面对这类新理念的出现？在新课程教学实践中进一步更新观念，改进教学方式，改善学生的学习方式扩大知识面，完善知识结构，在教学实践中学习，在教学反思中进步。本文就中

学音乐教师应具备以下素质作简单地探讨。

一、政治素质

中小学音乐教师应有崇高的职业道德与审美素质。师德是教师素质的重要组成部分，学校教育育人为本，德育为先。师德是称职教师应具备的个人品质，优秀教师必须是一个品德高尚、行为端正的人。因此，一个好的音乐教师必须具备高尚的道德品质，具有饱满的爱国热情，为人师表的职业道德以及高尚的审美情趣，起到教育表率作用，让学生在音乐教育中健康成长。音乐教育是培养学生高尚品德、情操、审美观的深厚土壤。

新课程标准已将音乐定位于人文性课程，重点对学生基本素质教育，并将德育、情感、态度、教育价值观放在首位。中学音乐教育应该是艺术的、审美的教育。在课堂教学中，必须让学生通过音乐实践活动来感知音乐，认识音乐，获得审美满足，得到自我发展。中学音乐教育的德育功能是通过优美的音乐艺术形象潜移默化地产生的，通过音乐自身美的魅力激发学生积极向上，奋发进取。

一首好歌，一支好曲子往往可以直接触动学生的心，引起学生情感上的共鸣，心灵上的净化，精神上的振奋，意志上的激励，道德上的升华，并时刻陶冶学生们的志趣与情操。如：音乐作品《国歌》、《黄河大合唱》、《组歌》等具有鲜明时代与艺术特色的优秀音乐作品，激励了一代又一代人的精神、斗志、民族感、正义感、爱国激情与高尚情操。只有中学音乐教师具备了正确艺术审美观与高尚的道德情趣，才能引导学生真切地感悟艺术美、心灵美与生活美，引导学生热爱健康的、积极的、高雅的音乐艺术，才能在授予音乐知识和技能的同时，陶冶和净化学生的精神与心灵，培养他们全面发展、和谐发展，让他们健康快乐地成长。

二、业务素质

1、知识素质。未来的音乐教师不仅是知识的传播者，更是知识的探究者、构建者和缔造者，这样的角色促使音乐教师必须具有精而深的专业知识。在歌曲教学中唱谱与唱词的先后变化，歌曲内容与旋律决定了教学模式的转变。教学行为和教学手段焕然一新，在体裁广泛，内容丰富的欣赏曲、流行音乐中正确把握分寸，用形式多样化的教学方法，建立良好的师生关系。

2、能力素质。首先，教学能力是教师综合运用、掌握专业知识的教学技能。在新课程标准的要求中设计年度计划和单元教学计划，在教学实践中具体表现在课堂教学中音乐教师具备了解学生的能力，进行教学设计，教学组织能力。音乐教学是情感教育，良好的师生关系是实现教育目标的关键。新课程呼唤新型师生关系，师生关系新理念是平等、民主、合作。师生互动，教师是引路人，学生是鲜活的主体，发展中的人，乐于挖掘每一位学生的优势潜能，善于发现学生的闪光点，并给予充分地肯定和欣赏。

其次，音乐教师具有发展性评价能力。关注学生的发展，必须把学生发展作为根本目的。音乐教学中声乐教学、欣赏教学、器乐教学等课程评价多元化，成为课程评价的必然趋势。在新课程中音乐教育评价是要求全面发展学生的“音乐素养”，用不同形式不同风格的教学手段进行音乐教学活动，采用发展性评价，培养和促进学生丰富健康的情感。

三、中小学音乐教师应提升艺术教育的综合素质

音乐课是人文学科领域的一个重要组成部分，是实施美育的主要途径之一。对一培养学生的德、智、体、美、劳全面发展，提高全民素质和建设社会主义精神文明有着重要的作用。因此，在音乐教学中音乐具有“德育、智育、体育、美育”功能的综合性。一首歌曲与乐曲蕴含着丰富的思想情感，作为音乐教师提高综合艺术素质，提高道德修养与审美情趣已迫在眉睫。

培养适应新课程标准需要的师资更是势在必行。作为音乐教师，反思教学中是否让课堂充满了音乐，是否为学生打开了音乐之门，是否引领学生感受到真正的音乐。音乐教师应利用音乐学科的特殊性，深入挖掘歌曲与乐曲中内在的思想情感教育因素，采用“潜移默化”的方法，把思想情感充分地揭示给学生，让他们更好地感受、体现和表现。并在情操上受到陶冶，道德上受到影响，心灵上受到启迪乃至意志上受到熏陶、感染，达到“润物细无声”的境地，这才是一个真正有魅力的音乐教师。

国歌音乐教学反思范文第5篇

关键词：音乐鉴赏；歌唱；多样性；兴趣

每次新学期开学第一节课，我总要对高一学生作一次问卷调查：你喜欢音乐吗？对音乐课有何意见或建议？学生回答得很直率。大部分学生表示很喜欢音乐课，不用考试还能放松心情。有的则认为音乐书本上的内容与他们的喜好相距太远，喜欢的流行音乐课堂上不讲，每节课都要听一些难以理解的曲目；喜欢的流行歌曲课上不教唱，相反要做抽象还难以领悟的发声练习等等。这些记载着学生真实意见的调查结果让我不得不反思：为什么教学效果不理想？如何让音乐课真正走进学生生活？如何让学生喜欢上音乐课？

我在上课时通常在一节课的最后会留出3分钟左右的时间就这节课的内容和同学进行简单的交流。比如，这节课上哪个环节比较吸引人，哪个部分生涩难懂。在市级的教研活动上也向同学科的老师进行请教，如何有效地分配上课时间，从而上好一节音乐课。

在经过一段时间的实践和研究摸索后，就我掌握比较好的几个方面进行阐述。

一、做一个有“魅力”的音乐教师

在实际的教学过程中不难发现，不少学生如果喜欢一个老

师，就会喜欢上这位老师任教的学科，因此，做一个有魅力的老师也是自我整体素质的提高。音乐课是一个专业性极强的领域，虽然我国高师对中小学音乐师资力量培养的总体方向是“通才”式，吹拉弹唱样样学习，但是在实际教学过程中，音乐教师很难做到样样熟练应用。古人云：“亲其师，信其道。”因此，要做一个有教学能力的音乐教师，教师就要在教学活动中对自己有一个清晰的认识，扬长避短，恰到好处地展示自己的才艺，吸引学生，这是让学生注意力集中，爱上音乐课的基本前提，因此，我在《多彩的民歌》《拉丁美洲音乐》等单元中加入我所擅长的舞蹈元素，很好地调动了学生的学习热情，整节课的效果还是很不错的。

二、巧妙设计导入，紧紧抓住教学的节奏

一个好的导入，是教学成功的一半。它可能只是一个小故事、一段朗诵、一首优美动听的歌曲等等。不管采取什么形式，其共同宗旨都是要从音乐出发，将学生注意力吸引到课堂教学中来，掌握好上课的节奏。例如，在高一音乐鉴赏课“音乐与人生”教学过程中，我以游戏设计导入：首先给出几个小节节奏，“X|X・X|X・

XXXX|XX||”要求学生在每个X下面填上一个音符。老师进入学生中间，挑选一些较好的答案试唱，充分调动学生的兴趣热情。最后公布答案是《国歌》，然后进入今天我们要学的内容――音乐的基本要素，节奏、旋律、音色、速度等。

三、发挥资源优势，升华课堂情感

音乐是情感的艺术。我在《中国音乐教育》杂志中看到一段话，很有感触，它说道：“对于音乐课程的教育效应不应局限于音乐知识和技能的习得，而是让学生在熏陶、感染、净化、震惊、顿悟等情感层面上获得提高。音乐教学最核心的目标是丰富学生的情感体验，培养学生的情趣。”在人教版的《音乐鉴赏》书本第四单元“国之瑰宝――京剧”的教学中，我感到学生对我们中国的戏曲了解最为薄弱，因此我又自编教材关于我们这边学生相对熟悉的黄梅戏、越剧等大的剧种，又多加了一节课。在课前备课过程中，翻阅了许多关于戏曲的书籍并通过网络搜索了很多视频资料。课上学生观看了《天仙配》《女驸马》《红楼梦》等熟悉的曲目，并配上多媒体课件，在对这些剧种、曲目进行了详细讲解分析后，大部分学生开始对这些老祖宗留下的宝贵遗产产生了兴趣，觉得这些与现在同学们都喜爱的流行歌曲比较后内容更加丰富，耐人寻味，都表示以后会对传统的戏曲更加留意，也自愿为保护这份遗产贡献力量。

四、声情并茂地范唱，充分调动学生的积极性

现在高中生课业繁重、学习压力大，唱歌就成为他们每日的“娱乐消遣”方式，他们之中不乏一些好的唱手，但大多数学生唱歌时出现“高音高不上去，低音低不下来”，而且最大的问题是唱得没有感情。“音乐教育的根本机制在于有情感的教师面对有情感的学生。”这就要求在上歌唱模块时除了教授学生唱歌的方法外，更要让学生注意歌曲的情感表达。首先教师在歌唱教学时要把握好歌曲所表现的感情，范唱时深情并茂。先打动自己才能打动学生。现在，教学手段先进，大多数的教材歌曲都可以从网上下载范唱、伴奏，教师就从边弹边唱的旧套路中解放出来。有助于教师在范唱时更好地表达歌曲的感情。例如，在今年我校高一举行喜迎建党90周年唱红歌比赛，在教唱歌曲《今天是你的生日，中国》这首歌时，我先对整首歌曲进行曲式分析和歌曲情感的处理。接着采用无伴奏的方式动情地范唱，并在演唱过程中随机加入简单的手势，很好地诠释了歌曲要表达的感情，学生一起拍手为我伴奏，范唱的效果达到了，良好的教学效果就有了保证。必须补充的是：教师一定要把每一次范唱当成一次演出来对待，如果敷衍了事，可能会起到物极必反的效果。

五、充分发挥“小老师”机制，使学生真正成为课堂的主人

1.发挥特长生“小老师”的作用

一个教学班里，总有一些特长生，有的从小练习器乐，有的参加过合唱团，有的学过一些种类的舞蹈，同样也有艺术表现力特别不好的，而大多数则居中。因此在教学过程中要尽量发挥这些学生的特长并运用其影响到每个学生。例如，在教唱《同一首歌》时，学生对主旋律太熟悉导致二声部的音不稳定，虽然二声部的地方不多，但集体唱的效果明显有些乱，这时在学生中选出几位音准的小老师请他们为大家表演合唱，同学们终于能够听到纯净的和声，接下来大家就在小老师的带领下分成两个声部认真练唱。

虽然最后的效果并不是很满意，但学生们也通过这样的活动积极地参与到课堂中来。

2.适当地把课堂留给学生，让学生自主发挥

学生通过高一一学年的学习以及各种课外活动的锻炼，艺术修养也有所提高。因此，在高二的课堂教学中，经常在一单元学习结束后会用半节课的时间请一些学生表演节目，或单独表演或以团体为单位，有唱歌的，有表演情景剧的，形式多样。看到学生一张张兴奋又紧张的脸，让我感动。

国歌音乐教学反思范文第6篇

关键词： 多媒体技术 音乐课 多媒体教学

当前，随着计算机技术的迅速发展和普及，多媒体已广泛运用于音乐学科教学中。它改变了传统教学“一张嘴、一支粉笔、一块黑板、一架琴”的单调，以独特的方式，越来越受到学生和老师的喜爱。目前很多老师都能够使用PowerPoint软件来制作课件，大大提高了课堂教学效果，但同时也出现了一些值得我们反思的问题。

反思一：多媒体课件是否“非用不可”？

多媒体教学以其直观形象、活泼生动的特点，深深吸引着学生，将学生带入五彩缤纷的世界，开阔了视野，发展了形象思维能力，收到了良好的教学效果，因此受到广大师生的喜爱。据调查显示，有85%的学生都喜欢教师用多媒体教学。此外，由于在赛课时使用多媒体的课获奖率高，因此凡是公开课、示范课一定要用多媒体课件就成了一条不成文的规定，否则就会被认为落伍、没档次。

使用多媒体固然好，可使用多媒体的课就一定能达到理想的效果吗？多媒体课件就“非用不可”吗？如果一节课使用多媒体和不使用多媒体效果相近，而且不使用更有利于培养学生的听赏能力、形象思维能力，我们为什么就不能不用呢？

音乐是听觉艺术，音乐的审美是在聆听中鉴赏，在鉴赏中感悟。教学中是音乐自身的魅力在感染着学生，而不是教师所给出的画面。教师的语言和所出示的画面应起到“画龙点睛”的作用，而不是“画蛇添足”。有时过多、过繁杂的画面恰恰影响了学生的听赏，转移了学生的注意力。因此，我认为应充分调动学生的听觉能力，培养学生的审美情趣。例如，在教授小提琴协奏曲《梁祝》时，我发现不使用课件的效果也很好，因为该作品基本上是按照梁山伯、祝英台从相识、相爱到化蝶的故事情节来展开的，于是我从故事情节入手，在故事中展示音乐，交代音乐所塑造的人物形象，引导学生感受故事的矛盾冲突、戏剧化的发展。这样的教学设计看似原始，但却使学生的注意力集中在“听”上，以音乐自身的魅力感染学生，给学生留下了广阔的想象空间。

教师是否使用多媒体，要根据音乐学科自身的特点、教学内容和学生的现有知识水平来决定。例如，在教授我国少数民族民间音乐、了解音乐大师、介绍学生从未见过的中西乐器时，使用多媒体课件，可以让学生“眼见为实”，更直观、更全面地了解当时当地的音乐文化。

反思二：有多媒体课件，还要加强教学基本功练习吗？

传统的音乐教学基本功包括：声乐、钢琴、视唱、舞蹈等。在以往的教学中，经常可以听到教师优美的歌声，那种边弹奏、边演唱的传统做法，有效地引起学生注意，既是教师自身才华的展示又是音乐表现的一部分，课堂教学效果相当不错。

可是，在多媒体教学中钢琴的伴奏被多媒体课件代替，教师的范唱也被视频资料或音频与画面的结合形式所代替，整节课中既没有教师的琴声，更听不到教师的歌声，教师仅仅是站在电脑旁操纵课件，真正实现了“人机”对话。我常常在想，这样的课语文老师会驾驭得比音乐老师更好，因为他们的语言功底比我们好，这样的“人机对话课”还要音乐老师干吗？

根据调查，有近80%的学生都喜欢听教师范唱，更愿意在教师的琴声伴奏下歌唱。而多媒体课件替代了的歌声，教师示范的现场感丧失了，有些视频音频资料中的演唱在情感表达、音准节奏方面和教材的要求不同，不能给学生提供正确的示范作用。此外，多媒体课件中的歌曲伴奏速度较快，它通常是在学生学会歌曲以后使用的，是不适合初学歌曲时使用。而钢琴伴奏却能够根据需要配合教学，并就出现的问题及时加强练习，符合学生的认知规律。由此可见，音乐教师还是要加强基本功练习，并在日常教学和公开课中自如运用。

此外，目前各学校的硬件配置有限，很多学校只有上公开课才能使用多媒体教室，更多的常规课，还只能在一架琴、一块黑板的音乐教室进行，有的学校连音乐教室都不够用。因此，硬件也决定了音乐教师在日常教学中要加强基本功的练习。

反思三：设计多媒体课件容量的依据是什么？

在传统教学中，一节课教师要在黑板上密密麻麻地写上很多内容，繁琐杂乱，费时耗力，且教师写板书的这段时间学生注意力又容易分散。而使用多媒体，教师只需课前把要在黑板上抄写的内容制作成PowerPoint课件，课堂上按照教学程序点击鼠标把影像呈现在视屏上，既清晰又规范，图文并茂，引人入胜，从而节省课堂板书的时间，增加课堂传递信息的容量。可如果过于夸大了多媒体教学信息容量大的优点，则会适得其反。

有一次，我听了一节名为《意大利风情》的公开课。教学重点应是教唱歌曲《桑塔露其亚》，可整首歌学生仅学唱了三遍，中文还没唱会又要用意大利原文唱，还要学用竖笛吹奏《桑塔露其亚》，最后还有一个舞台活动的展示。如此紧凑的安排，如此密集的信息量，教学结果可想而知。由于时间紧迫，每一个子教学内容都没能扎扎实实地完成，很多学生都明显跟不上。

试想，一节课仅仅只有四十五分钟，在这四十五分钟之内，我要教给学生什么？我的教学重点又是什么？没有时间的保证，没有一遍一遍的练习，没有行之有效的解决教学难点的措施，教学目标如何实现？我们不能指望学生看一看、听一听就能完成我们所设定的教学重点，他们不是神仙，是人，是学生。教师一遍记不住的内容就不能要求学生记住，教师三遍学不会的歌曲就不能要求学生三遍学会……教师的教要根据学生的认知规律来决定，要推己及人，不能一味地拔高。

我们在听公开课时，常常会发现：有些课件，你一看，就知道它的主人查了很多资料，花了很多心思，从音乐到美术，从文学到历史、地理，知识之渊博令人赞叹。可实际的效果却并不让人满意，内容的繁杂恰恰忽略了教学重点。有一次，我在准备《让世界充满爱》这节公开课时，也碰到了这个问题。因为我知道郭锋创作《让世界充满爱》时受到了美国歌曲《We are the world》和台湾歌曲《明天会更好》的影响，所以我很想让学生听一听这两首歌，更好地了解作者的创作心路。可是一试讲才知道连介绍带听这两首歌就足足花费了20分钟，而我这节课的教学目标是学唱《让世界充满爱》，学习运用表情术语、演唱形式知识来表达歌曲，用歌声唤起人们的亲情、友情……如果我仍然按原思路进行的话，虽然也完成了教学任务，但时间太仓促，不能保证学生能学会这首歌，而且所有的教学内容没有重点。思前想后，最终决定舍弃它们，虽然为找它们花去我几天的时间，甚至让我的计算机染上病毒，但我还是决定放弃。修改后的课，少了几张幻灯片，节约了十二分钟的时间，可是却可以让我更细致、合理地完成教学任务，从容地准备师生互动。

我认为不论是常规课还是多媒体教学课，教学重点都要牢牢把握，要留有足够的时间保证该内容的实现。多媒体教学固然能做到大容量、省时省力，但也要考虑“度”，量的多少要控制在学生可接受的范围内。因此，我认为确定多媒体课件的容量应依据教学重点和学生的认知规律。

综上所述，多媒体教学手段的运用，使得教学内容与方法变得新颖、多样和有趣，有利于学生对知识的掌握和应用。但音乐是听觉的艺术、情感的艺术，教师声情并茂的范唱、富有激情的范奏、充满鼓励的眼神、亲切的话语是电脑永远也代替不了的。“好钢要用在刀刃上”，在运用多媒体教学时，要明确多媒体教学的辅作用，以学生为主体，根据音乐学科自身的特点及教学内容、教学重点选取资料，合理安排，更好地为教学服务。

参考文献：

国歌音乐教学反思范文第7篇

关键词：歌唱教学；策略；幼儿；全面发展

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）11-249-01

目前，新的教育观念已经深入到每个教师的心灵，但是，在实际的教育教学活动中，仍然存在较多问题，如有些教师较重视技能技巧的训练，忽视审美能力的培养；穿新鞋走老路现象；在教学过程中，眼中无儿童……鉴于此，提出了对幼儿园歌唱教学策略研究的课题。

一、多元歌唱教学模式

我们本着“系列层次活动”式的“多层次介入”的程序，让幼儿从“多渠道参与”、“多角度感受”，从而探索出系列多元的歌唱教学模式，在不断的研讨―实践―反思―再研讨的过程中，我们探索出了一系列多元歌唱教学模式。

1、选择多元的教育材料，丰富幼儿的音乐生活

我们本着促进幼儿健康发展的原则，尝试从多方位去发掘和拓展幼儿歌唱活动的资源。并将资源进行了分类、筛选，建立了五个资源库，即优秀的中国儿童歌曲资源库、民歌歌曲资源库、外国优秀歌曲资源库、时尚流行歌曲资源库、戏曲资源库。

2、多元歌唱教学模式的探索

在确立了歌唱活动材料选择的定位后，我们借鉴、融合了许卓娅的系列活动理论和预知学习理论，并以这两大理论体系为支撑，以多元智能为依据，进行多元歌唱教学模式的研究与探索。我们依据歌唱材料的分类，对不同类型的歌曲进行分析、尝试、反思、创新，总结出了一系列的多元歌唱教学策略。

二、多元的歌唱教学策略

1、优秀儿童歌曲的教学策略

传统经典的儿童歌曲是在人类社会不断发展进步的过程中长期积淀下来的精品，这类歌曲不仅具有鲜明的儿童特点和较高的艺术性，其内容与形式也是极其丰富的。

（1）角色探究法。（2）音画转换法。（3）情景互动法。（4）畅想生成法。

2、外国歌曲的教学策略

为培养幼儿接纳、尊重多元文化与艺术，在我们探讨的过程中，明显感到通过我们的多元教学模式，幼儿不仅能轻松地学会演唱，还引发出幼儿对国外的风俗习惯、建筑风格、语言、货币等系列的生成活动。

（1）游戏协作法。（2）填充创造法。（3）对比欣赏法。（4）唤醒自主法。

3、民族歌曲的教学策略

中国是一个多民族多方言的国家，歌曲资源十分丰富。不同的民族，不同的地域，歌曲的风格非常鲜明，其韵味、旋律以及歌词中的语言都有极强的感染力，让幼儿在民歌的海洋中徜徉，将提升幼儿的艺术素质，并使幼儿在体验、感受民族歌曲的同时，增强幼儿的民族意识。

（1）发掘笑料――多种表演法。寻找民歌中诙谐逗趣的内容，并以此为切入点，引出教学内容，让幼儿通过表演，熟悉旋律与歌词体验幽默情绪，感受歌曲的风格。如山东民歌《哈蟆》、河北民歌《回娘家》、等。

（2）层层切入――多渠道参与法。不同民族、地域的民歌在语言上往往具有突出的特点，这些与幼儿生活经验和环境不同的语言特色，对幼儿来讲是有极大吸引力的，尤其是一些简单、有趣、易模仿的词或音节。如“巴扎嘿”、“哎哟哟”、“啷啷仓”，针对这类语言特色突出的歌曲，采用“层层切入――多渠道参与法”，能使幼儿充分体验歌曲的风格，并用自己理解方式去表达出来。如《龙船调》、《刘三姐对歌》、《花儿与少年》、《太阳出来喜洋洋》等。

（3）探索特色――融入器乐法。民歌的特色除体现在语言上，最重要的是歌曲旋律，让幼儿沉浸在婉转的水乡民歌，流畅的平原民族、嘹亮的高原民歌，高亢的山歌，悠扬的草原牧歌之中，将会给幼儿的身心和谐发展，艺术修养带来终身益处。如《恭喜》、《阿拉木汗》、《小格桑》等歌曲适合采用此方法。

4、戏曲的教学策略

戏曲是中华民族文化的瑰宝，其艺术性和思想性极高。随着中国传统文化进课堂的要求，我们让幼儿通过感受名家名段，体验多种戏曲的风格和文化，感受中华传统文化的内涵。

（1）诗韵交融法。将唐诗与戏剧曲调相结合，让幼儿体验唐诗美的同时，感受戏曲旋律的美，使诗与曲相互衬托，相互交融，提升幼儿对传统文学的欣赏能力，这种方法可根据不同的诗风配不同的曲调。如抒情诗可配黄梅戏曲调，言志的诗可配京剧或豫剧的曲调。

（2）角色体验法。通过欣赏体验不同角色的外形、声音、动作，让幼儿体验京剧中生、旦、花脸等行当的特点，如旦角唱段《苏三起解》、《老生唱段》、《甘洒热血写春秋》。

5、流行歌曲的教学策略

时尚这一词正在逐渐被现代人士认可，我们改编吸纳了一些流行歌曲，如《东北人都是活雷锋》、《让爱住我家》、《波斯猫》，让幼儿与环境互动、与文化互动、与时代的脉搏一起跳动。

国歌音乐教学反思范文第8篇

大家上午好!

寒梅雪中尽，春风柳上归。在柳枝吐翠，草长莺飞的时节，我们带着对

寒假生活的美好记忆，带着对美好未来的无限憧憬，共同开启新学期的第一幕。今天，甘江一小的全体师生在这里聚会，隆重举行开学典礼。现在，我宣布：赶水中学2016—2017学年度下学期开学典礼现在开始。

一、 升旗仪式

首先举行升旗仪式 ：请全体肃立 出旗、升旗、敬礼、奏国歌、礼毕、请国旗队退场。

二、 介绍领导：

参加今天开学典礼的领导是

让我们再次以热力的掌声欢迎他们的到来

三、 有请 讲话(音乐)

回首2016，我们赶水中学以坚实的步伐，换来了丰硕的收获。赶水中学之所以能够蓬勃发展，葱惠四方，是因为有一位勤奋博学、进取争先、热爱教育的好校长!下面，让我们以热烈的掌声欢迎沈校长为我们讲话。

沈校长的谆谆教诲，给我们指明了新学期的奋斗目标和努力方向，真是催人奋进、让我们备受鼓舞，豪情满怀。下面，让我们再次以热烈的掌声向沈校长表示感谢。

四、 颁奖典礼{音乐}

表彰成绩类：在上学期的学习生活中，有这样一群通过自身努力、刻苦学习，在各方面取得优秀成绩的同学，今天我们将在这里对这些同学进行表彰，也希望通过这样一次表彰会，总结经验，发扬成绩，团结和动员全体同学以更加崭新的思想观念、更加饱满的精神状态，积极投入到今后的工作和学习中去。

1、 接下来请教学处李开铜主任宣布获奖名单

请 为获得三等奖的同学颁奖

请 为获得二等奖的同学颁奖

请 为获得三等奖的同学颁奖

2、 德育类颁奖：

在上学期的学习生活中也涌现出了这样一批，助人为乐，默默奉献，具有管理能力的学生和学生干部，下面就请德育处请赵淑宇主任宣布获奖名单。

请 为获得 的同学颁奖

请 为获得 的同学颁奖

请 为获得 的同学颁奖

希望受到表彰的老师和同学再接再厉，不骄不躁，在新的起点再创更好的成绩， 希望全体同学以本次表彰会为契机，深刻反思自己的不足之处，同时希望全体同学以受到表彰的同学为榜样，向他们学习，立志下一次光荣榜上也有你的名字。

五、领导总结

接下来请 总结。

六、结束语。