蟑螂的生命阶段
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蟑螂的生命阶段范文第1篇
研究人员早就知道在一些啮齿动物身上存在这种奇怪的行为，而新的研究则表明，这种令被寄生动物改变行为的寄生虫影响不仅仅发生在老鼠等啮齿动物身上，它也可能发生在人类身上，导致人的行为发生微妙改变，甚至引起心理疾病。
这种有可能对我们的大脑产生影响，改变我们的想法和行为的寄生虫就是弓形虫（Toxoplasma gondii，简称Toxo），一种在显微镜下才看得见的十分微小的单细胞生物。据研究，世界上每三人中有一人体内携带Toxo；在某些国家如巴西，每三人中有两人体内携带Toxo；英国的一项调查认为，英国有一半人口在生命的某个阶段体内都携带Toxo。然而，大多数人对自己体内携带有Toxo这一事实一无所知。Toxo在人体大脑中产下休眠状态的卵，有的携带者可以一直不出现明显症状。
让猎物自动送上前
Toxo是怎样传播给我们的呢？它只有通过老鼠和猫的互动才能进行传播：Toxo在猫的肠道系统里产下被称之为“包囊”的卵，然后随着猫的粪便一起排出；包囊被老鼠、人类和其他动物误食入体内；猫吃了被Toxo感染的啮齿动物，Toxo在猫的体内开始新一轮的生命循环。
由于Toxo与它的宿主拥有部分相同的基因，因此它的后代能很好地抵御来自宿主免疫系统的攻击。在啮齿动物体内，Toxo就好比劫持了一架飞机的歹徒，而且劫机者坐在了驾驶员的位置上。如果老鼠的大脑被Toxo感染，老鼠就会按照Toxo的愿望，将自己送到猫的面前。Toxo所做的就是改变老鼠原本正常的行为，让老鼠消除对猫的恐惧，“心甘情愿”地送上门去，成为猫的口中之食。
Toxo是如何做到这一点的呢？最新研究发现，将猫尿置于感染了Toxo的老鼠面前，结果正如研究者所预料的那样，老鼠大脑中与恐惧有关的区域——杏仁体便开始活跃起来；然而，令研究者意外的是，老鼠大脑中与性引诱相关的区域也同时活跃了起来，而且其兴奋程度明显超过了前者。
这是Toxo操纵宿主大脑的首个直接证据。由此证明，Toxo进入宿主大脑，通过对宿主大脑的相关区域的活动产生影响，从而改变宿主的行为。
Toxo对人类大脑的影响
Toxo对人类的大脑是否也会做出同样的事情呢？研究人员认为，这种可能性的确存在，因为在人类的大脑里也有杏仁体，而Toxo是很难区分人脑与鼠脑的不同的，它们既然能操纵老鼠的大脑，对人类宿主做出同样的事情也是讲得通的。
当然，被Toxo感染的人类宿主是不可能被猫吸引并被猫吃掉的，但Toxo可能会以另外的方式改变我们的思维和行为。捷克生物学教弗莱格尔在Toxo对人的性格的影响这一领域内做了20年的研究。最近，他做了一个实验：让自愿者填写有关自己性格的问卷表，然后通过验血检测其是否携带Toxo。结果发现，Toxo携带者的性格与非携带者的性格存在细微的差别，比如前者的性格通常更多疑，妒忌心更强，更容易产生一些出格的行为，而且感染时间越长者，性格差异越明显。
虽然也有人对弗莱格尔的上述研究结果持怀疑态度，但一个无可辩驳的事实是：Toxo在人类宿主体内呆的时间几乎是啮齿类动物的10倍，人类很难幸免于Toxo的影响。
弗莱格尔对在捷克首都布拉格住院的车祸人员进行调查后，得出了一个惊人结论：Toxo感染者出车祸的概率是非感染者的三倍。他认为，这可能是因为Toxo影响了感染者的大脑和心理，导致其对突发事件反应速度减慢。如此看来，能将老鼠送到猫面前的Toxo，也同样可能将我们送进医院。还有研究认为，Toxo与抑郁症、癫痫症，甚至自杀行为都有一定的关系。
那么，Toxo会在多大程度上影响我们的生活呢？弗莱格尔认为，感冒、饮食和酒精等许多东西都会对我们的个性产生影响，这类影响对我们来说早已是见惯不怪了。但是，Toxo对人的性格的影响不同寻常，长期“驻扎”在人体内的Toxo对人的性格变化显然会产生长期的影响。
目前，科学家尚未搞清楚的一个问题是，Toxo究竟是如何改变大脑神经回路的。令科学家不解的还有：为什么Toxo对一些人的大脑产生明显影响，而对另外一些人则几乎没有什么影响？弗莱格尔说，虽然不可能进行大规模的Toxo筛查，但有必要对那些需要对突发事件做出快速反应的人群，如飞行员和驾驶员等进行定期检查，特别是受Toxo影响最大的RH阴性血型者。
我们期待科学家最终揭示Toxo对人类大脑影响之谜。
我们的体内有没有Toxo？
可能有。Toxo寄生现象极为普遍。Toxo（准确地说，是它的卵）是通过猫的粪便传播的，但这并不是说不养猫的人就不会被感染，人们也有可能通过其他途径感染Toxo，比如吃未经洗涤的蔬菜水果或未经煮熟的肉食。在极个别情况下，Toxo有可能通过母婴途径和器官移植途径传播。
我们需要接受Toxo治疗吗？
对大多数人来说，由于并没有出现任何症状，因此也就不需要进行治疗，人体免疫系统足以应付它们，至多出现一些类似感冒的症状（当然，如果出现了心理上的问题，就需要进行相应的治疗了）。但是，对免疫系统较弱者（如艾滋病患者）、接受器官移植手术者，以及接受化疗者来说，就有可能因此导致较为严重的后果。因此，这类患者（包括孕妇）如果被感染了，有必要进行抗生素治疗。
应该如何预防Toxo感染？
最好的预防措施是注意公共卫生。不要放猫乱跑；在清理猫舍时要戴上手套，清理完后一定要认真洗手；洗肉切肉之后要洗手；肉食要煮熟煮透；水果和蔬菜一定要洗净后食用；不要喝未经高温消毒的羊奶。
弓形虫（Toxo）的生命循环
①被Toxo感染的动物的行为可能发生一些改变，尤其是老鼠更容易被猫吃掉。猫如果吃了被Toxo感染的啮齿动物，可能感染Toxo。
②Toxo进入猫的肠道系统并在那里完成繁殖任务：它们在猫的肠道系统里产下数以百万计的被称之为“包囊”的卵，然后随着猫的粪便一起排出。
③随猫粪便排出的Toxo卵被老鼠、人类和其他动物误食入体内。也可通过污染食物进入。
④进入人体的Toxo等于走进了死胡同，无法通过人类的途径再进入动物的体内。但Toxo可以在人体内长时期呆下来，并通过母婴感染下一代。
⑤任何温血动物都有可能成为Toxo的宿主，Toxo寄生虫在宿主体内转变为一种被叫做“tachyzoites”的细胞，细胞迅速分裂和移动，感染宿主体内的所有细胞。
⑥Tachyzoites“定居”下来之后，转变为另外一种缓慢分裂并不再移动的被叫做“bradyzoites”的细胞，并将它们包裹在被叫做“包囊”的卵中。Toxo的卵主要寄生在肌肉和大脑中，然后长期“驻扎”在那里，正是在这一阶段，Toxo开始对宿主实施它们操控宿主心智、改变宿主行为的行为。
能控制宿主大脑的其他寄生虫
在自然界中，不乏寄生虫控制宿主大脑的例子，以下是其中几个例子。
将蟑螂变成“僵尸”的扁头泥蜂
扁头泥蜂的雌蜂的毒刺中含有一种可控制蟑螂大脑的生物毒素，蟑螂在被其刺中头部后就会完全丧失自主行走的意志，在扁头泥蜂的驱使下被动地移动。扁头泥蜂将变得呆呆傻傻的蟑螂驱赶进入它的巢穴中，然后将卵产在蟑螂的腹内。卵孵化成幼虫，并以还活着的蟑螂身体为食。
破坏蚂蚁大脑的虫草属寄生真菌
图中蚂蚁的头部竟然长出了“蘑菇”——这是一种虫草属寄生真菌导致的奇怪现象。这种寄生菌通过蚂蚁的呼吸道侵入蚂蚁的大脑，并从内向外破坏蚂蚁的大脑和身体。在这个过程中，蚂蚁并不会一下子死去，寄生菌控制蚂蚁的大脑，驱使蚂蚁按照自己的意愿前往适宜真菌生长和传播的场所。蚂蚁在最终被寄生菌杀死之前，还能够紧紧咬住叶片不放。最后，寄生菌向四周抛散出一团孢子，落在其他不幸的蚂蚁身上。
蟑螂的生命阶段范文第2篇
梅里安和她的毛虫世界
1647年，梅里安出生在德国法兰克福的一个艺术世家，她的父亲是雕刻师和出版商大马修斯・梅里安。在她的幼年时代，父亲不幸去世，母亲带着她改嫁给静物画家雅各布・梅里尔，继父鼓励她发掘绘画天赋。刚开始，梅里安喜欢画各式各样美丽的花朵，但是没过多久，她便开始研究更广泛的生物。渐渐地，她痴迷于毛毛虫和它们所变成的飞蛾和蝴蝶。
梅里安可以持续几天、几周甚至几个月认真观察毛虫、蛹、蝴蝶和飞蛾的生长与变化。她运用手中的画笔，记录了昆虫生命周期每个阶段，她描绘了昆虫从卵、蚕、幼虫孵化、蜕皮、结茧，一直变作羽翼丰满的蝴蝶这整个过程，详细描绘了它们在每一个阶段中的变化和运动。与其他同龄女孩不一样，梅里安不但不讨厌那些蠕动的恶心毛虫和紧紧包裹的虫蛹，反而和这些小生物十分亲近。有时她会戳一戳毛虫，挤压一下蚕蛹，催促它们做出反应，她会认真观察毛虫蠕动的动作，看它们在刺激下做出剧烈地翻转，观察蚕蛹在自己的手中一动不动，好像时间已经终止，生命已经终结一样。
16岁的时候，梅里安与继父的徒弟、艺术家约翰・安德烈亚斯・格拉夫结婚。这段婚姻谈不上幸福，但给梅里安带来两个美丽又聪慧的女儿，即便养育孩子并不容易，但她总能挤出时间醉心于毛虫世界，留下许多关于它们的画作。她在房子里放置了许多箱子、罐子和植物，把厨房当做实验室。1675年，梅里安出版了第一本画作《新花卉图鉴》。1679年，她的第二个女儿出生一年后，梅里安将自己近20年的观察结果结集出版，发表了《毛毛虫的奇妙的转变》。
《毛毛虫的奇妙的转变》与当时其他描绘昆虫的画作截然不同，大多数人的画作不过是在朴素的背景中渲染出花鸟鱼虫的形态样貌，没有人能像梅里安一样，在一张画中展现出这些昆虫完整的生命周期和它们在各个变态阶段所吃的食物。梅里安勾勒出的是自然界动物和植物之间的关系。当时的科学家试图通过对植物和动物进行细致分类来寻找自然的意义，而梅里安所看到的则是自然界事物之间的联系。
踏上科学的旅途
这个非凡的女人聪明、勇敢、思想独立，对事物充满好奇。1685年，梅里安与丈夫分居，她带着女儿迁居至荷兰弗里斯兰。几年后，梅里安再次搬家，迁至阿姆斯特丹，与她的女儿一同生活。
在荷兰阿姆斯特丹，梅里安发现了一个新的世界。由于这个国家鼓励商业发展，女人们也可以无所顾忌，不受性别的限制，可以做生意，可以靠自己赚钱。许多收藏家为她的画作所吸引，花钱购买她的画作，向她展示自己收藏的标本。通过这些收藏家以及一些科学家，她看到了大量异域的蝴蝶标本，这些蝴蝶姿态优美，翅膀图案华贵、艳丽，有的甚至能够达到手掌的大小，不过它们毕竟是被钉在木制托盘中没有生命的标本而已，在它们身上找不到生命变化的印记，看不到从卵到蛹、破茧重生的生命力。所以，梅里安决心要到这些美丽生灵的栖息地去记录它们的生命过程。
1699年6月，52岁的梅里安和她的小女儿登上了一艘开往苏里南的轮船。苏里南当时是新近开发的荷兰属殖民地，位于南美洲北部，绝大多数欧洲人对其一无所知。这一旅程是一次惊人之举。在17世纪末期男权至上的社会环境中，梅里安作为一名女性自然生物学家，踏上了独自探索自然科学的旅途。靠出售绘画来支持旅途费用，没有额外资金，她凭借自己的力量完成了这次科学探索大冒险。
在苏里南居住的两年中，梅里安收集了所有她能够获得的资料。她去过首都帕拉马里博的植物园，在苏里南河岸长期观察，在甘蔗种植园的田地和树林里留下追踪昆虫的英姿。她甚至搭乘小船溯流而上，跨过凯门鳄到上游探索热带雨林里的动植物风貌。她常常向土著居民请教关于当地昆虫的问题，并花钱请他们为自己捕捉昆虫。当地居民带着她在丛林中穿行，她历尽万险，爬到高高的树枝上，兴奋地把数百只毛毛虫带回了家。两年后，她结束考察，回到了阿姆斯特丹。
这次探寻之旅结束后，梅里安将自己观察的结果用拉丁文著成书作《苏里南变态昆虫图谱》。这部作品是她最有名的一部书作，内插60幅精美的铜版插画，配图精美。在她的书画中，蓝色的蝴蝶在精致的花朵间盘旋，飞蛾展开它们的喙，肥胖的青蛙连同它们的卵和蝌蚪一同出现，长着耀眼斑纹的毛毛虫贪婪地咀嚼着树叶和细腿的蚂蚁一只接着一只爬上树枝。梅里安描绘出的自然图景是最真实而鲜活的。她笔下的自然并不完美，花朵上有被虫子折磨出的小洞，她画中的叶子被咬掉了一半，纸上的花朵失去了花瓣，但这都是自然环境中这些动植物最真实的样子。
伊甸园？还是竞技场？
梅里安所处的时代，生物科学还处于萌芽阶段，人们觉得蛆虫是从腐肉里滋生的，昆虫从露水、泥土甚至是书页中诞生，老木头里会自然地生长出蛾子，而毛毛虫是卷心菜的产物。这种想法在现在看来是多么离谱，简直就是幼儿园小朋友童话书里的故事，但是在那个时候，这才是普遍被大众接受的观点。
对于长期致力于观察昆虫成长过程的梅里安来说，这些说法实在好笑。她的一本本书作将自己观察到的昆虫世界原原本本地展示给读者。在当时，这位女性自然学家的声音如同掉落水面的石子一般，并没有掀起多大波澜，但是书作中详细记录的观察结果对自然学、博物学来说都有极大的意义。
梅里安联系了欧洲许多科学家，与他们交换看法，她的书得到许多专家的支持，被陈列在各个国家最好的图书馆中。后来，瑞典博物学家卡尔更是用她的图画来对昆虫进行分类。德国著名的诗人歌德也研究过动植物的形态变化，他赞颂梅里安“往来于艺术与科学之间，穿梭于自然观察和艺术创作之中”的绝世能力。梅里安强调自然万物间的相互关系，这种思想直接或间接影响了当时许多重要的自然学家和艺术家。
当欧洲的大多数蝴蝶还没有得到科学命名，尚为无名小卒时，梅里安就已经开始研究它们了。梅里安死后多年，瑞典博物学家林奈才开始对这些自然生命进行归类。梅里安对归类这种事毫无兴趣，她在乎的是这些生命诞生、成长、变态、繁殖的整个过程，以及它们在各个阶段的食物种类。她的铜版画比现代生态学概念的诞生要早至少两个世纪，而她画作中描绘的正是这一科学所探寻和求证的现象。
以《苏里南变态昆虫图谱》中第18张配图为例，画面上一棵番石榴树上正上演着一出好戏。南北切叶蚁大军攻占了番石榴树的枝干，一些蚂蚁正围攻一只体型很小的蜘蛛，一只蟑螂也成了这群蚂蚁的猎物。与此同时，画面的另一边，狼蛛捕获了一只蜂鸟。这并不是一幅伊甸园般的静谧图景，在这张画上呈现的是生物之间无休止的动态战争。早在达尔文发表《物种起源》前150年，梅里安就对自然就有了充分的了解，记录下了这种不断挣扎的不同生命之间的存活之战。
几百年后的纪念
蟑螂的生命阶段范文第3篇
摘要
・许多不同种类的动物在生长发育的过程中会经历变态，即形态变化阶段。幼虫或幼体是其中
>> 温度对克氏原螯虾\抱卵\孵化和幼体生长发育的影响 温度对甘薯麦蛾发育历期和幼虫取食量的影响 柞蚕幼虫期剪移次数对柞蚕茧产量和质量的影响 响应曲面法优化温度和盐度对华贵栉孔扇贝幼虫生长的影响 热浪式连续高温胁迫对小菜蛾幼虫和蛹的影响 中草药对中华绒螯蟹大眼幼体育成III期仔蟹成活率和生长影响的初步研究 幼虫的起源 幼虫也疯狂 3种植物精油组分对小菜蛾幼虫和蚜虫的田间试验效果 海蜇幼体全人工培育与管理 水晶虾幼体发育研究初报 谈杨树育苗及幼体管理技术要点 河蟹大眼幼体培育扣蟹关键技术总结 油桐尺蠖幼虫龄期的划分 丑陋的梨花迁粉蝶幼虫 越南发现“吸血飞行树蛙”蝌蚪幼体长有毒牙 试论不同环境下对双齿围沙蚕幼体发育影响研究 牦牛皮蝇幼虫的RFLP快速鉴定 蜂幼虫浸出物含量的探讨 杨干象甲幼虫化学防治效益分析 常见问题解答 当前所在位置：l
背景资料
・本文的主题是某些动物生命的早期阶段――幼虫（或幼体），这是变态发育的阶段之一。
・变态是某些动物成长过程中经历的生理变化。昆虫变态主要有两种类型：不完全变态和完全变态。
不完全变态
・进行不完全变态的动物经历3个阶段：卵、若虫、成虫。
・若虫与本物种的成虫外观相似，但若虫没有翅膀。
・经历不完全变态的昆虫包括蜻蜓、蚱蜢和蟑螂等。
完全变态
・完全变态分4个阶段：卵、幼虫、蛹、成虫。
・与若虫不同的是，幼虫的外观并不像本物种的成虫，而是蛆状的。
・幼虫的一项主要任务是进食。幼虫在长大的过程中要经过几次蜕皮，即脱落表皮。
・在蛹期，昆虫形成一个保护性的外壳。昆虫在蛹壳（也叫茧）内发生改变。破蛹而出的成虫具备完整形态。
・蝴蝶、蛾、黄蜂和苍蝇都是完全变态昆虫。
・除昆虫以外的许多动物，如两栖动物、软体动物、甲壳纲动物、刺胞动物、棘皮动物和被囊动物也经历变态阶段。有关两栖动物中的蛙类是如何变态发育的，可参见《十万个为什么（第六版）・动物》。
・外表截然不同只是幼体与成体差异的一个方面。幼体与成体可能吃的是不同的食物，通常栖息地也不同。以蚊子为例，幼虫以水藻为食，生活在水中；成虫吮吸花蜜或吸血为食，生活在陆地上。
・幼体与成体的区别使得幼体为成体的生存发挥了积极作用。
蚂蚁的幼虫能为蚁群中的成虫制作糊状食物。
织叶蚁的幼虫能吐丝，为成虫建巢提供原材料。
海绵、牡蛎、藤壶、海鞘等海洋生物的幼体能游动，成年后则失去游动能力。幼体能迁移到新的场所，保证了种群的扩展，也限制了同一物种争夺食物和栖息地。
信息速递
・蚊子幼虫不停地摆动，因而被称为“摇摆虫”。蚊子的蛹被称为“跟头虫”，因为它们在受到威胁时，会翻着跟头躲到水深的地方，
然后再回到表面。
・只有雌蚊子才吸血。
・所有昆虫中，大约有88%的物种经历完全变态发育。
・在北极地区，有些蛾子的幼虫期长达14年。这些幼虫只在每年夏天活跃几周。
・蛹不吃东西。有近期研究表明，某些蚂蚁的蛹会“说话”。它们发出声音，以便相互交流。
阅读准备
预习
动物宝宝长什么样
1.让学生想一想自己最喜欢的动物。给每个学生发一张白纸和绘画用品，让他们画出最喜爱的动物，并且要同时画出动物妈妈和动物宝宝。完成后，请几名学生展示作品。
2.再给每个学生发一张纸，让他们画出瓢虫妈妈和瓢虫宝宝。完成后，请几名学生展示作品。
3.请学生说说他们是怎样确定瓢虫宝宝长什么样的，鼓励学生说出能想到的任何答案。把学生的画作收起来，告诉他们读完文章后会再看他们的绘画。
词汇
定义科技词汇并分类
1.展示杂志第5页上的“小辞典”，朗读每个词及其定义。全班一起讨论这些词的定义。
2.板书“过程”“行为”“阶段”等词，与学生一起讨论这些词的意思。
3.将全班学生分成几组，发给每组4张索引卡，让他们在每张卡上写一个“小辞典”中的词。
4.告诉学生，接下来要做一个词汇游戏。你将读出一条定义，或说出“过程”“行为”“阶段”等词。与此同时，各组同学要确定你提的是哪个词，并举起相应卡片。向学生指出，每条定义只对应一个词。然而，在区分“过程”“行为”“阶段”时要特别小心，因为有可能正确答案不止一个。
5.开始游戏。把定义和单词循环进行几遍，直到学生都充分理解了每个词。（注意：“变态发育”是一个发育过程，“蜕皮”是一种行为，“幼虫”和“蛹”都是一个阶段。）
语言训练
阅读探究
理解顺序
1.进行此项活动前，在便签条上写出某一活动
（比如如何给狗洗澡）的详细步骤。
2.把便签条打乱后放在黑板上。询问学生，这些句子描述了什么事情，怎样可以使这些操作说明用起来更方便。（把句子按恰当的顺序排列。）请学生把这些句子排序。
3.询问学生，排序后的操作说明是不是更容易理解了。向他们解释，重新排列这些句子就使操作有了先后顺序，即事件发生的次序。引导学生明白，遵照事件的次序会使读者更容易理解读到的内容。
遵照顺序
1.给每个学生发一张活动卡。然后，把全班学生分成小组。要求学生以小组为单位阅读文章的第一段。阅读过程中，利用活动卡上的第一个组织示意图来记录该部分的事件顺序。向学生指出，他们要寻找的是事件发生的次序，而不是罗列描述。
2.合并为大班交流结果。有必要的话，帮助学生查阅文章，确定关键事件，按正确顺序排列。
3.要求学生再以小组为单位，读完文章剩余部分。在此过程中，利用活动卡上的第二个组织示意图记录另一小节中的事件顺序。
4.给学生留出时间阅读文章，并完成活动卡。完成后，查看哪些组记录了哪一小节的信息。针对每一小节，找一个学生向全班同学讲述其确定的事件顺序。如果其他组所记录的信息不同，组织讨论，分析其中有无矛盾，最终为每一小节确定一个恰当的事件顺序。
写作探究
写一本有关幼虫的自然书
1.把全班学生分组。请学生想象自己是一位昆虫学家，刚刚发现了文中提到的昆虫的一个新幼虫。要求学生利用文中的知识制作一本关于这种幼虫的小书。
2.给每组分发几张白纸和绘画用品。告诉学生，每张纸上只能表达以下一个内容：幼虫的长相，在哪里找到的，幼虫如何运动，幼虫吃什么，或者他们能发现的其他有趣细节。他们必须在每一页附上一张插图和至少三个提要句。
3.让学生完成书的制作，然后向全班展示。
拓展训练
制作幼虫生活链条
1.活动前把几张白纸剪成长条。
2.让学生从文中或其他材料中选一种昆虫。给每个学生几张纸条，让他们在纸上以画图的形式说明昆虫的生命周期，一个阶段一张纸条。有意愿的学生还可以用额外的纸条来展示昆虫的每一次蜕皮。
3.完成所有环节后，让学生把纸条按恰当的顺序排列。然后，向学生展示如何将第一环节的纸绕成一个圆环，并用订书机订起来。把第二张纸条从第一个纸环中穿过，再订起来。其余的纸条依次重复上述过程，做成链条。还可以让学生把链条装饰成所代表的昆虫的样子。让学生把做完的幼虫在全班展示。
科学素养
科学探究
完全变态的各个阶段
1.事先下载《变态的一生》（http：∥/2488640112/4）。向学生展示并指出，这里展示了以蝴蝶为例的完全变态的各个阶段。
2.请学生分别朗读每个阶段的内容。与学生讨论这个过程，请他们讲述对完全变态有何了解。
3.与学生――观察杂志中的文章图片，识别每张图片反映的是哪个发育阶段，并指出该动物的发育过程与《变态的一生》中蝴蝶的发育过程有什么类似之处。考考学生，完全变态的哪个阶段没有反映在文章的图片中。（卵。）
4.重新审视学生在阅读文章前绘制的最喜爱的动物。所画的动物宝宝和妈妈区别大吗？向学生指出，并非所有的动物都经历变态。如果他们画的是哺乳动物，那么宝宝和妈妈区别不大。
5.让学生查看他们画的瓢虫宝宝和瓢虫妈妈。有人画对了吗？让学生根据现在对完全变态的了解再画一次。
幼体与成体
1.让学生再次查看文中的图片和相关研究过程中收集的图片。要求学生仔细观察幼体的外形，并与同一物种的成体加以比较。指出幼体与成体并不相像。许多幼虫是蛆状的。
2.让学生再从文章中找一找幼体与成体的其他区别。引导他们意识到幼体和成体可能栖息环境不同，食物不同，讨论这些区别有什么重要作用。（避免了对食物和空间的争夺。）
拓展训练
探索完全变态
1.安排学生两两搭档，每组学生选择一种经历完全变态的生物，如蝴蝶。可以是文中没有详细探讨过的动物，也可以是任何一种经历完全变态的动物。
2.让学生进行调查，研究所选的动物在完全变态的发育过程中经历了什么。
3.给每组学生发一块布告板或一大张手工纸，以及绘画用品。让学生做一张海报，展示该动物的每个生命阶段。海报上应该区分并描述出每个阶段，还要加入每一阶段的图片或示意图。
4.给学生留出时间完成海报。全班一起交流完成的海报作品。
活动卡
姓名：_______________
遵照顺序
与搭档一起阅读文章的第一段。把第一段的事件顺序记录在第一个组织示意图中。然后，与搭档一起阅读文章剩余部分。选出一个小节，将该小节中的事件顺序记录在第二个组织示意图中。
评估表
姓名：______________
阅读下列问题，选择正确的答案，或在横线上写出答案。
1.什么是幼虫和幼体？
A.某些动物的卵。
B.某些动物幼小时的形态。
C.某些动物的成年阶段。
2.以下哪种动物小的时候经历幼体阶段？
A.水母。
B.鲨鱼。
C.海豹。
3.哪个选项排列出的变态阶段是正确的？
A.宝宝、青年、成年。
B.卵、幼虫、蛹、成虫。
C.卵、蛹、幼虫、成虫。
4.幼虫蜕皮时会做什么？
A.脱落外壳。
B.长出翅膀。
C.变小。
5.指出同一物种的幼虫和成虫有哪些区别，列举三个方面。
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活动卡（答案）
姓名：_____________
遵照顺序
与搭档一起阅读文章的第一段。把第一段的事件顺序记录在第一个组织示意图中。然后，与搭档一起阅读文章剩余部分。选出一个小节，将该小节中的事件顺序记录在第二个组织示意图中。
评估表（答案）
阅读下列问题，选择正确的答案，或在横线上写出答案。
1.什么是幼虫和幼体？
A.某些动物的卵。
B.某些动物幼小时的形态。
C.某些动物的成年阶段。
2.以下哪种动物小的时候经历幼体阶段？
A.水母。
B.鲨鱼。
C.海豹。
3.哪个选项排列出的变态阶段是正确的？
A.宝宝、青年、成年。
B.卵、幼虫、蛹、成虫。
C.卵、蛹、幼虫、成虫。
4.幼虫蜕皮时会做什么？
A.脱落外壳。
B.长出翅膀。
蟑螂的生命阶段范文第4篇
关键词：健康教育；课程；体系
学校开展健康教育课已经将近10年了，健康教育课走进课
堂，打入课表，这是我们学校历来的作风。
1.七年级是儿童时期走向成年时期的过渡期，即青春期。这个时期的初中生在心理和身体上都发生了一系列的变化。
根据这些特点，我分别给学生讲述了：青春发育期的变化，包括体型的变化、生理功能的变化、生殖系统的变化；性意识的觉醒，包括对性问题开始感兴趣、对异性既陌生又好奇；成人感的萌动，包括从关注外在到修炼内功、体会父母的关爱、善于向周围人学习、正确认识自己。为了让学生带着兴趣学习这节课，通过老师讲解、同学讨论、自作课件、视频资料，使学生在快乐中知道自己青春期的知识，保证他们顺利度过这段特殊时期。
2.青少年这个时期生长发育快，活泼好动，所需营养也增加，因此我安排了第二专题的课程――常见营养指南和营养性疾病。
我给学生讲解了人生命生长的七大营养元素，并带领学生分析了缺乏这些营养元素带来的疾病。如营养不良、单纯性肥胖症、贫血、佝偻病等。通过讲解、讨论、观看视频，学生明白了这个阶段所需的各种营养。同时引导学生明确这些营养元素要从食物中摄取，不能靠药物和保健品来补充，养成均衡饮食的良好习惯，不要偏食。
3.民以食为天，我们摄取的营养元素都依赖于食物，因此食物的安全和卫生对正在成长的中学生来说至关重要。
我们学校没有食堂，学生的午餐都是到附近的小卖点、小商贩、小饭店等地方去买，这就存在一定的食物安全隐患，学生不能认识食品的成分，不了解添加剂对身体健康的危害，外面小商贩的食品是否卫生等等。结合我校的实际情况，我为学生开设了第三专题――食品安全卫生知识。
课上，我把收集到的不同种类食品的外包装分给学生，让其观察食品的成分，讨论哪些是人体必须的成分，哪些不是。让学生认识到其中的添加剂本身没有任何营养，它只是起改善外观、增加口感及防腐等作用。学生一听，议论这样的食品还能吃吗？教师进一步说，可以吃，但要少吃，要选择添加剂少的食品。因此，我们要学会看标签来选择食品。在此专题中还向学生介绍了生活中不食用污染及变质的食物及预防食物中毒；就餐要去证照齐全、食品卫生安全、信誉高的饮食服务部门；夏季就餐最好不吃凉拌菜；上顿和过夜的饭要加热后再吃，如果有变质的味道不要进食；还要做好防蝇、蟑螂和老鼠等工作。
4.为了使学生少得病，不得病，我为学生设计了第四专题――中学生常见病预防。
六病防治（龋齿、近视、脊柱弯曲异常、沙眼、蛔虫、缺铁性贫血）。其中根据中学生的现状，我重点讲述了近视的形成和预防。主要通过和学生互动、讨论，然后看视频资料完成。因为患近视的学生比较多，再加上这节课我激励学生共同参与，并利用视频资料，学生非常感兴趣，收获颇丰。
对于防止龋齿，我重点介绍了龋齿的形成，平时怎么注意龋齿的预防，沙眼我主要讲述了平时的用眼卫生，培养良好的卫生
习惯。
5.由于我校没有食堂，学生吃饭就成了问题，所以一些传染病就有可能在他们之间传播，再加上季节性传染病会使学生受到伤害。为此我开设了第五专题――传染病的传播与预防。
根据我校学生特点，这节课我做了课件，下载了视频，给学生讲述各个季节的高发传染病，还重点讲述了艾滋病的知识。通过这一专题的学习，学生对传染病有了初步认识，知道了这些传染病的症状和对社会的危害，如果有疑似传染病的必须隔离治疗，待医生开具痊愈证明才能来上学。
6.生命是脆弱的，我们在学习、工作和生活中常常会出现一些意外事件而危害我们的生命。如何预防意外事故？出现了意外事故怎么办？为此，我实施了第六专题――安全应急与避险。
此专题以看和做相结合。通过相关视频给学生展示了一些突发事件的应对方法：如食物中毒的应急处理、溺水的应急处理、骨折简易应急处理知识（固定、搬运）以及发生害的危险因素和保护自己不受害等等。同时，还进行了一系列的实际演练，如火灾的避险、骨折的处理、人工呼吸等，增强了实用性和可操作性，W生不但学到了知识，而且提高了技能。在教学的各个专题中，始终贯穿热爱生活、珍爱生命、远离等知识的介绍。
健康教育课程的开设，于己、于家、于国都至关重要。我们教育工作者要不断努力学习，提升自己，继续完善健康教育课程体系，很好地完成党和国家交给我们的任务。
蟑螂的生命阶段范文第5篇
上世纪末，举世闻名的“生物圈二号”实验在遭遇到种种意想不到的困难后被迫宣布失败，有专家称这次失败是由于人类自作聪明地妄图改造自然所致，作为世界上首次进行的运用生态系统原理而维持时间最长的封闭住人实验，它给我们带来了诸多经验与教训，笔者试就在“生物圈二号”的亲身经历对此谈一些自己的看法。
“生物圈二号”的背景
诺亚方舟是《圣经》中拯救人类于洪涝之中的神舟，现代的诺亚方舟则是人们对位于美国亚利桑那州的生物圈二号工程的美称。
“生物暖二号”的命名，是相对于地球生物圈(生物圈一号)而获名的，它位于美国亚利桑那州沃洛克镇，这里光照强烈，生境相对荒凉，有些类似于太空的环境，“生物圈二号”建成于1991年5月，占地面积1.28公顷，内部填土体积20.4万立方米，封闭空间20.4万立方米，工程建造经费约2亿美元，运转费用每年约600万美，它是根据地球生态系统中能量流动和物质循环的原理模拟运行的，其简要的过程可以用美国市场上出售的“生态球”演示。这个特制的密封玻璃球里装着淡水，空气、绿藻植物、一种似虾状节肢动物、蜗牛及一些浮游类动物和植物，当然还有微生物，这些生物及其所在环境与外界完全隔绝。其中，绿色植物利用空气中的二氧化碳和水分在阳光下进行光合作用合成有机物质并释放氧气，动物以植物或其碎屑为食，微生物及浮游动物将死亡的动植物或排泄物分解，生成二氧化碳和矿物质。这种密封玻璃球式的生态系统，就是地球生态系统工作的原理，也是未来人类在太空建造长期生存空间的必然模式，但模拟的地球环境在上天之前必须在地球上先进行密封住人实验，德克萨斯州年轻的石油亿万富翁巴斯将这一大胆的设想付诸实施，建造了“生物圈二号”。
“生物圈二号”在社会上招募的“生物圈人”包括海洋学家、植物学家、气象学家、机械工程专家及医学专家等，第一阶段的实验持续了两年，第二阶段换人后进行了半年被迫停止。
随后，关于“生物圈二号”失败的消息不经而非，“科学笑话”、“有钱人吃饱了撑的”等尖刻的言语不绝于耳。
“生物圈二号”缘何失败
科学舆论界对“生物圈二号”的批评主要包括：作为一个生态系统，它和外界真正的生态系统不可同日而语，如土壤是非自然的，光线不足；野生动植物数量远远不够，尤其是动物，只剩下蚂蚁和蟑螂等少数种；它的封闭也是不完全的，电力、信息、药品等要从外界输入。更关键的是仅有这么一个实验场所，缺少重复，数据的科学性无从确定。
尽管如此，作为在地球上首例利用生态系统原理进行的大规模封闭住人实验，“生物圈二号”的意义远远超过了舆论界对它的批评，两年半的实验为人类今后在太空成地面上进行类似的实验积累了大量数据。
实验结束后，科学家们对“生物圈二号”的失败原因进行了总结。这些因素主要包括；
元素化学循环平衡失调。封闭以后，人类一切生命活动都依赖里面的绿色植物及其与光、土壤、大气、海洋、动物、微生物组成的生态系统，不幸的是，由于设计时的缺陷――土壤、大气、海洋的比例与“生物圈一号”的比例相去甚远，土壤及其微生物，连同里面的动物和人呼吸释放的二氧化碳大大超过了植物所能利用的数量，而海洋来不及将多余的碳以无机盐的形式固定下来；植物制造的宝贵氧气又被大量的呼吸及分解过程迅速消耗。同样原因，笑气(N2O)的浓度也在上升，氧气降低、氧化亚氮和二氧化碳升高的程度几度超过警戒水平，以CO2为例，1991年6月为500ppm，到1992年2月达2500ppm，1993年2月升至4000ppm，以后基本维持在1000(夏季)～4000ppm(冬季)之间。而地球上的二氧化碳浓度仅为350ppm。氧气浓度从21％～度下降到14％。这个浓度相当于地球上海拔5300米高度上的氧浓度，以至于最后必须从外界补充氧气，N2O也增加了79ppm。氧、碳、氮、氢等是最重要的几大生命元素，它们的平衡失调是设计者们始料不及的。
物种关系失调。“生物圈二号”内的生态系统是由“生物圈一号”(地球生物圈)充分简化而来，虽然设计者们把地球上的热带南林、热带荒漠、萨王那群落、红树林、温带农田、海洋等类型的生态系统都“搬进”了“生物圈”，然而所搬进的主要是生态系统的第一性生产者――植被，并未把相应的动物、真菌、微生物等群落也按比例搬入。如热带雨林中没有大型动物，倒是引进土壤时带来的蚂蚁及蟑螂卵大量繁殖，动物及科学家们虽是植物的消费者，然而人只能吃农作物和动物蛋白，饲养动物的食物也多来自作物秸秆，而几个主要类型的生态系统尤其是热带雨林植物，在高二氧化碳浓度下生长得非常繁茂，表现出异常强的光合能力。由于缺乏相应的消费者和分解者，大量枯枝落叶面临清理问题。过度生长的热带雨林乔木触及了顶部玻璃，大有穿破玻璃之虞，引进藤本植物(如牵牛等)的目的是为了用作固定二氧化碳的汇，却不料这些植物在高二氧化碳浓度环境下疯长，危及其他檀物与农田，所有花粉传播动物消失，使一些依靠昆虫传粉的植物不能正常授粉。引入的25种脊椎动物中有19种消失。
水循环失调，为去除水体中的过量营养元素，设计者们采用了藻类植物，但大量生长的藻类植物处理起来非常困难，因为内部“雨”量调节的失调，“荒漠区”变成了“草原区”，加重了水分循环的失调，而且球内顶部温度比预想的高的多，促使水循环加快，使可饮用水的净化跟不上，内部海洋面积在减少，最后出现了水危机。
食物短缺，尽管第一批进住的“生物圈人”都是各路精英，唯独缺少种地的“农民”，虽然“生物圈二号”中农田区占了很大比例，但种出的小麦、水稻却不结籽，粮食供给成了问题，最后饿的“生物圈”人到了食红薯根的地步。其实，并不是里面的环境条件不适合作物种植，而是因为这些人不善种地，在第二次实验中，指挥部门特意从尼泊尔物色了一名农学院毕业的大学生，该名人员进驻后，情况大为改观，生产出的粮食吃不完了。由此，这位尼泊尔人成了“生物圈人”中的大英雄。
完美“生物圈一号”难模仿
尽管“生物圈二号”的设计原理是正确的，但是，地球生物圈的大气、土壤、海洋、生物群落之间是经历了非常漫长的岁月后才达到高度和谐的，“生物圈二号”的失败也从另一方面反证出保持地球生态平衡的重大意义。
其实，上述问题在生态学研究者看来是非常简单的，完全能够避免，遗憾的是实验者并没有做到。
“生物圈二号”实验后，科学界达成这样一种共识，即使用最好的生态学知识，用最新的现代高新技术知识和充足的资金做后盾，营造完全封闭的像地球那样完美的人工生态系统仍是十分困难的，甚至是不可能的。
虽然地球上存在一些恶劣环境，如干旱区面临比湿润地区干旱贫瘠的自然环境，但它仍在地球的大气环流圈内，仅是个别生态因子如水的循环出现局部失调，其他一些生态因子如光照等还处于优势状态，只要遵循生态系统的原则，加以合理的人工措施，是能够实现农业生态系统高效、持续发展的良性循环的。
另外，任何大规模的生态环境工程与人类改变自然的活动都要慎重。人类虽然能够局部改善环境，或试图靠高技术与投资彻底改善环境。但这样做都是有代价的。比如，“生物圈二号”使地球上不同地理起源的i000多种植物和无数种土壤动物和微生物在沙漠上安了家。然而，种间的竞争、互利、协调发展等关系却是人工所难以改变的，也因此出现了诸多“始料不及”。
蟑螂的生命阶段范文第6篇
没有“三全其美”的梦想？但又有几人能梦想成真？
前不久，一位日本学者提出了肠道年龄的新概念：如果你能保持肠道的青春活力，就很可能成为幸运者。你想试一试吗？那么，从现在起就从“肠”计议，
开始你的健美大计吧。
“肠龄”大小看细菌
“肠龄”年轻还是老化看什么呢？一不看你的出生年月，二不看你额头有无皱纹，而是看你肠道里的细菌状况。
说起细菌，也许会吓你一跳。其实，每个人的肠道都是一个细菌的王国，寄居着多达100兆的特殊“小居民”。100兆是个什么概念呢？打个比方吧。地球上的人口约有45亿，而100兆相当于45亿的2万倍以上。如果将一个人的肠内“小居民”排成一列，其长度约可绕地球两周多。这些“小居民”如同人类一样，也喜欢群居，一般是同一种细菌聚集一起，形成一个大家族，科学家命名为“肠内细菌丛”或“肠内植物群”。因为在显微镜下，这些菌丛宛如花草丛生，很是可爱。
如同世人有善有恶一样，细菌也有好有坏。“好细菌”以双歧杆菌、乳酸杆菌等为代表，对人体健康有益，故享有“益生菌”的美称。“坏细菌”则包括威尔斯菌、梭状芽孢杆菌、大肠杆菌、葡萄球菌等，常是致病的祸根，故又有“致病菌”的恶名。儿童时期以及健康人肠道内，“好细菌”占了绝对优势，单单双歧杆菌就约有1000亿个，比大肠杆菌多1000倍，占整个肠道“小居民”的90％以上。肠道里的这类“好细菌”越多，肠道就越健康，“肠龄”也就越年轻。反之，如果“坏细菌”得势，甚至超过了“好细菌”，就表明“肠龄”老化，健康美丽便会如“黄鹤一去不复返”了。
“肠龄”年轻人健美
“肠龄”年轻为什么能保你年轻、漂亮、健康呢？因为双歧杆菌等益生菌至少能为你做6件好事:
1.在肠道黏膜表面形成天然屏障，抵御致病菌的侵袭，在肠道里发挥“健康警察”的作用。
2.抑制“坏细菌”的繁殖，清除硫化氢、氨、酚、靛基质等毒素，净化体内环境。
3.制造乳酸、乙酸，促进肠蠕动，防止便秘。
4.制造维生素B、K以及叶酸等维生素，促进肠道黏膜对食物中钙、铁、锌等矿物质的吸收，为身体提供养料。
5.阻止致癌物亚硝胺的生成，减少消化道癌症，如大肠癌的发病率。
6.提高防病的免疫力。
想想吧，大便畅通，肠道干净，没有毒素滞留，人怎能不漂亮？维生素、矿物质等养分充足，加上免疫力得到强化，怎能不年轻？而致病菌被镇压，致癌物被阻断，包括癌症在内的诸多顽症恶疾难以近身，你想不健康都难啊。
人的一生中，生命力最强盛的阶段当推青春岁月，这个阶段肠道里的双歧杆菌占到了90％。而“坏细菌”被压缩到了不足10％。然而，随着年龄的增长，肠内细菌比例逐渐发生了变化，双歧杆菌的势力日渐衰微。到了60岁以后，双歧杆菌差不多仅剩10％，到人临终前它几乎为零。而以威尔斯菌为首的“坏细菌”却急速膨胀，由劣势变为优势，与之相应的便是红颜衰颓，色斑、老年斑纷纷亮相，疾病一个接一个地找上门来。原来如花似玉的“美眉”，逐渐变成了年老色衰的“黄脸婆”。
国内外长寿人群的现实也是如此。日本医学专家的调查显示，百岁老人在生活习惯、劳动强度、文化程度等方面与普通老人并无太大差异，但长寿老人肠道中的双歧杆菌是普通老人的100倍，而普通健康老人又是患病老人的50倍。另外，国内长寿之乡新疆的阿克苏、广西的巴马及的体检资料也表明，百岁老人体内“好细菌”的比率平均达到40％以上，接近于青少年水平。
五个信号知“肠龄”
那么，怎么知道自己的“肠龄”是年轻还是老化了呢？一个最简单的办法就是观察大便。
一看颜色。大便呈黄色表明肠道年轻，像婴儿大便那样，黄色是最为理想的，而褐色则意味着“肠龄”趋高。
二闻气味。年轻肠道的大便仅有轻度异味或单纯有点儿臭味，若出现刺鼻的酸臭味、焦臭味、腐败味等，皆为肠道老化的信号。
三瞧形状。“肠龄”年轻的大便呈条状，直径约2～3厘米，长约15厘米，如同香蕉，简称香蕉便。如果大便呈坚硬的圆滚状，则是便秘的表现，呈半膏状、泥状或水状，意味着腹泻，都是肠道老化的标志。至于呈颗粒状，则标志肠道的老化程度已经相当严重了。
四看便量。每次约100～300克，相当于一根半到两根香蕉为理想，过多过少都不算好。
五是硬度。便条不软不硬，约含70％～80％水分，排出时无抵抗感或压迫感，表明肠道健康。如果干涩难排或“稀里糊涂”，均提示“肠龄”老化了。
拯救“肠龄”有妙招
很多人经过自测后，发现自己的肠道已经偏于老化，个别人甚至严重老化，如20岁的人出现30岁甚至40岁的肠道。而拯救的关键就在于调整生活方式，革除偏食、盲目减肥、节食、酗酒等恶习，积极扶持益生菌，壮大其实力，让肠道“返老还童”。
为此，医学专家建议，为益生菌提供足够的养料，如低聚糖、双歧因子等。低聚糖是一种水溶性纤维，进入肠道后不被吸收，而是被益生菌当作养料来利用，促使其大量繁殖，抑制有害菌，平衡肠道的微生态环境。每人每天可口服10～15克。富含低聚糖的食物代替，以大豆及其制品最为突出。其次是蒜、葱头、洋蓟、芦笋、谷类等。双歧因子则在奶类、蜂乳、人参中蕴含丰富，可酌情食用。而高蛋白、饱和脂肪类食品却不利于益生菌生长，应适当控制为好。
多吃蔬果，每天不少于500克。蔬果中食物纤维较多，食物纤维在肠道中吸水膨胀，增加大便的体积与含水量，可带走肠道中的腐败菌，间接地为壮大益生菌队伍效力。
服用益生菌的活菌制剂，直接为双歧杆菌“扩军”。另外，适当食用优格、优酪乳等乳酸饮品，乳酸饮品中含有乳酸菌，可直达肠道，提升益生菌的总体力量。
多运动，除了走步、慢跑、弹跳、游泳、体操等有氧运动外，俯卧撑、揉腹等也有利于增强腹肌，可促进肠道蠕动，加速排便，使肠道内菌群保持平衡。
勤做腹式呼吸。女人一般多为胸式呼吸，而腹式呼吸能促进肠蠕动，加速毒素排出，排毒清肠效果好，对减缓肠道老化有一定作用。其做法是：吸气时稍稍用力，摆出一副要将空气吸入腹部的架势，让腹部慢慢鼓起，直到你不能再吸入时为止；然后缓慢呼出，直到不能再呼出气体时为止，让腹部逐渐恢复原位，如此反复进行。应选择空气新鲜之处，每次做15分钟，一天可做数次。
保持愉悦的心情。肠道是人的“第二大脑”，情绪的好坏关乎肠道的安危。诸如过度紧张、焦虑、压抑、恼怒、忧愁等不良情绪，皆可导致肠道生理功能的紊乱，引起肠道内微生态环境失衡。因此，要想保持肠道的“年轻态”，就要学会调控和驾驭自己的情绪，保持一颗淡泊宁静的平常心。
严防肠病临身。一年四季，特别是夏秋季节，诸如肠炎、痢疾、食物中毒等都会来凑热闹，而肠病无疑是肠道健康的头号杀手。
要减少发病的几率，防病的要点有：
1.生活规律化，劳逸结合，保证充足睡眠。
2.搞好环境及家居卫生，消灭苍蝇、蟑螂。
3.讲究饮食卫生，不吃变质、苍蝇叮过的食物，生菜要消毒洗净，瓜果要洗净后削皮吃。不在流动摊贩、卫生条件不好的饭馆吃饭，不要拿着食物边走边吃。养有宠物的家庭务必搞好卫生，切忌一边吃东西一边喂宠物。
4.出汗太多或在高温环境工作，应喝些淡盐水或淡糖盐水，以补充能量与盐分。
蟑螂的生命阶段范文第7篇
一、注意言行举止
1.不随地吐痰，不大声喧哗
幼儿从小养成良好的生活。卫生习惯是维护和促进健康的积极方式和重要途径，这不仅能有效减少有害物质对幼儿身体的不良影响，更好地维护健康，而且，这些良好的生活与卫生习惯一旦形成，将会对成年后的行为习惯产生一定的积极影响。所以，我们从幼儿入园都得要求孩子不随地吐痰，这对自己的健康有帮助，当然也可以不伤害到别人，也是对幼儿的好习惯的养成的要求，也是一种文明行为。只要我们一代代的孩子做到了，那我们的环境都将变得更美好。当然，不大声喧哗，一方面是保护了自己的嗓子，另一方面可以减少不干扰别人，不影响别人的生活。声音太大，显得自己没修养，没礼貌。
2.在校园内使用普通话，，不说脏话，粗话
习惯需要从小培养，幼儿阶段正是良好的行为与习惯养成的重要时期。普通话是我们进行交流的一种重要工具，理所当然，我们从入园开始，就得要求孩子学着说普通话，尽管对于刚入园的幼儿还不大适应，但我们也得给他们一个正确的向导，给他们一个说普通话的环境，幼儿期，模仿能力，适应能力都很强，他们很快就会适应。幼儿园是一个文明的，向上的天地，绝对不能听到脏话，粗话，即使有个别幼儿从家中父母那里带来一句。两句脏话，粗话。我们绝对制止，不允许说。也只有通过这样的方式，让每位幼儿成为文明的孩子，让幼儿园成为文明的，利于幼儿成长的天地。
3.对人热情礼貌，会说礼貌用语(你好，请，再见)
知道入园、离园时的礼仪要求(主动和老师、幼儿、家长问好、说再见)。能做到，并养成习惯，这是对小班刚入园幼儿的起码的一个行为规范。因为，幼儿园是一个大集体，不像在家中，只面对家中的两三个人，完全是小皇帝，小公主，不用孩子说什么，家中的长辈会是百般呵护。一旦入了园，就意味着孩子进入了另外一个大环境。面对大集体，当然我们得有大集体的各种规矩，也就是说的入园，离园礼仪。
二、不乱扔垃圾、不乱贴乱画;不乱折乱采，不践踏草坪
1.不乱扔垃圾、不乱贴乱画
作为礼仪之邦，讲礼重仪是中华民族的优良传统。而作为一座拥有3000多年历史的文化名城，巴渝文化浇灌着这片热土上的每一位重庆人，源远流长的礼仪文化是我们的丰厚财产。
在进入21世纪的今天，我们幼儿是否还有必要如此郑重地强调文明礼仪?答案当然是肯定的。
《文明礼仪常识读本》中强调：①不乱丢垃圾。随手乱扔垃圾，会影响我们的生活环境和市容市貌。垃圾随意堆积在一起，不仅占用很多的土地，而且会产生一些有毒有害的物质，发出阵阵的臭味，污染空气、水源。同时，滋生蚊、蝇、蟑螂、老鼠，传播疾病，对人们的健康危害极大。请将垃圾分类，请改用袋装垃圾，请将垃圾放置在规定地方。②不乱贴乱画。乱贴乱画像膏药、像溃疡、像疮疤，它出现在街头的电线杆、报刊亭、公共汽车站牌、建筑墙体乃至居民楼道里，泛滥到城市的各个角落。使原本整洁的场所变得不堪入目，严重破坏了城市的整洁与形象。人人都要爱护公共环境，不在公共场合乱贴乱画。广告画、宣传画、招贴画，请张贴在规定的宣传栏等地方。
2.不乱折乱采，不践踏草坪
如今社会中，孩子的素质和行为，时时刻刻都是社会关注的焦点和话题。目前，幼儿讲文明，遵守公共卫生习惯是健康领域和社会领域活动再三强调的内容，为了使我们幼儿懂得自己的不良行为习惯会损害他人利益，以及文明礼貌的重要性，我们得让幼儿做一名讲文明，知礼仪的好孩子。
三、不乱穿马路、不闯红灯、过马路走斑马线或者地下通道;上车、购物等自觉排队;不进入危险地带玩耍和游戏
1.不乱穿马路、不闯红灯、过马路走斑马线或者地下通道
《指南》中指出，3岁幼儿要有基本的安全知识和自我保护能力。针对幼儿的生活环境与发展需要，从与他人交往的安全，对环境中危险物或交通安全应学着自我保护。这里就强调，3岁的幼儿应在老师的教导下，成人的带领下懂得，基本的安全常识，过马路走斑马线或者地下通道，不乱穿马路，特别是在过马路时，不闯红灯，知道红灯停，绿灯行。如果没有红灯，那过马路时就得左右看，先看左边，再看右边的方法，顺利过马路，珍惜自己的生命，保护好自己的个人安全。
2.上车、购物等自觉排队
上车，购物自觉排队，这是文明礼仪中的公共场所礼仪告诉我们的。当然我们幼儿从小就得照着去做。公共场所礼仪体现社会公德。在社会交往中，良好的公共礼仪可以使人际之间的交往更加和谐，使人们的生活环境更加美好。公共场所礼仪总的原则之一有：遵守秩序。所以，我们要要求幼儿上车，购物做到自觉排队。
3.不进入危险地带玩耍和游戏
蟑螂的生命阶段范文第8篇
选择健康，选择起点，选择朋友，选择一本书。
你选择你的未来，旅途，仕途，前途，宏图。
吗？我选择一本书。
理由呢？没有理由。
A.J.贾克布斯毕业于美国的布朗大学，著名的常春藤名校，据说其入学竞争极其激烈，所以可以想见A.J.顶着聪明的头脑徜徉在校园里时，那副得意洋洋的样子。但再得意也是要毕业的，走进社会的A.J.先是在《娱乐周刊》找到一份工作，“脑袋里塞满了流行文化的无用废物”，接着又转到《君子》去当编辑，情况略有改善，“知道Syrah和Shiraz是同一种酿酒葡萄的不同称法”。
一向自诩为世界上最聪明的人之一，却在毕业后的生涯选择上让自己的才智急速下跌的A.J.，有一天想到一个补救才智的好办法：阅读《大英百科全书》！攀登知识的珠穆朗玛峰！！“成为美国最后一个拥有全面知识的人”！！！
都说“大儒无声，大智无形”，这词形容A.J.贾克布斯显然不恰当，因为他是一定要让自己的聪明掷地有声，让自己的阅读落地成形的，于是他创作了一本书《我的大英百科狂想曲》，详细记录了自己读书经历：
三十二册书，六万五千条目，三千三百页，二万四千幅插图，四千四百万字——这项持续时间长达一年的庞大行动计划，在我看来，更像A.J.贾克布斯的一场“真人秀”。
真人秀，指由普通人在规定的情景中，按照预定的游戏规则，为了一个明确的目的，做出自己的行动，同时被记录下来而做成电视节目。A.J.贾克布斯，宅在自己卧室的白色沙发里，按照从A到Z的顺序，开始阅读（每本大英百科重一点八公斤，实在不便于携带），只不过，他的秀场不是电视，而是一本书。
在阅读刚开始阶段，A.J.跟人交谈时总想把学到的新知识塞进去，又担心别人发现他列举的资料都是A字头的，为此很纠结。伴随着越来越多的资料与他的生活搭在一起——淋浴时脑海中会闪入十七世纪的健康诊所，吃早餐时会想起世界上最长的早餐桌，读有关童子军的报道时会想到童子军的创办人——灵感的火花闪现得如此频密，以至他根本无法在与人交谈时全部用上。身边的人于是如释重负，再不用提醒他快点读到P部分，也就是“请（Please）闭嘴”。
对A.J.来说，阅读《大英百科》宛如“奋力徒步走过丛林中浓密的林下灌丛”，但这种徒步是精神上的，尽管阅读的字条每日增加，与他的生活也处处关照（得知“弥尔顿”读书读瞎了眼睛，让A.J.意识到追求知识的危险性），但这场读书“真人秀”还是静态了一些，当然也有动态的一幕：比如那晚正在阅读的A.J.发现一只蟑螂，脑海中闪现“现存最原始的有翅昆虫之一，三亿二千年来几乎不曾改变”之后，他抓起J册大英百科——那册书脊上标示“芝加哥—死亡”符合现场需要——砸过去……他由此领悟出大英百科的好：不仅提供一些脱离现实的资料，还能砸烂害虫、制造巨响。
一年之后，A.J.终于完成阅读任务，他收获了无数感想：知道自己过去这一年有过几百次矛盾，但历史却有过几千次矛盾。知道人应该勇于对冒险说“好”，否则人生就太沉闷了。知道知识和智力是两码子事，但两者的确是邻居……之后的A.J.，陷入到一种类似“产后抑郁症”的惆怅之中，为了治疗它，他制定了另一个值得做的知识性活动：探究世界上最具影响力的书《圣经》，最大限度地按照《圣经》指示的字面意思生活一年。
与读《大英百科》相比，读《圣经》更像是一场3D版“真人秀”：为了近似《圣经》人物，A.J.开始“化妆”：他蓄胡须，穿一身白，把穗子别在衣服上，把《十诫》的复印件绑在额头和手上；然后，他从《圣经》中找出每条律法、导引、建议和忠告，共有712页700多条，尽可能按其行事：每天祷告三次（祷辞感人，间或有：千万别忘了给手机充电）；每个月月初吹羊角号；网购了一把十弦琴，每天弹奏两次；吃蝗虫；在家里门框上抄写《圣经》经文；建造住棚（住棚原是提醒后人先人们曾在旷野呆过，但A.J.的住棚却建在有空调的公寓里），此外还进行多次《圣经》主题的旅行……
读《大英百科》那一年，词条是A.J.“真人秀”中另一种时间刻度；读《圣经》这一年，时间刻度换成各种律法、忠告等的引文，经纬线纵横交织，让A.J.穿越百亿年虚拟时空的知识之旅不会轻易迷失。
《圣经》带给A.J.的启示是：它“在某些方面显得充满智慧，而在其他方面却又如此野蛮”。对A.J.的这段描述印象极深：当因为乱踩玩具车而摔断了腿的儿子如一尊小佛陀坐在他腿上看动画片时，A.J. “尝到了大卫王在逆子押沙龙被杀之后的心情：‘我儿押沙龙啊！我儿，我儿押沙龙啊！我恨不得替你死……”（撒母耳记下18章33节）