良好的职业素质
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良好的职业素质范文第1篇
［关键词］高职院校；旅游人才；职业素质；培养措施
Abstract:Studentsmajoredintourismshouldbeprovidedwiththefollowingqualities:agoodprofessionalmoralityandmentality,excellentserviceconsciousnessandvocationalskills,civilizedappearanceandmanners.Thestrategiesofcultivatingthestudentsincludethatthestudentsshouldbetrainedwithserviceconsciousnessfocusedonaprofessionalmorality;withvocationalskillsorientatedtomarkets;andwithpsychologicaldiathesiscenteredintheguidanceofprofessionalcareers.
Keywords:vocationalcollege;talentsoftourism;professionalcharacter;trainingstrategy
高职高专的定位目标是培养大批技能型人才，但部分高职院校旅游专业的办学条件达不到培养技能型人才的要求[1]，建一个旅行社、餐厅、宾馆作为学生实习基地，少则几十万，多则上千万；安排学生到企业实习，主动权掌握在企业手里，要么与学校合作不积极，要么只根据自身需要来安排学生实习，只给学生安排一些简单重复的工作，比如发放宣传单、迎宾等，达不到实习目的。这一现象促使我们开始重新思考旅游人才职业技能培养和职业素质培养的目标定位。
对于旅游人才的成长和发展来说，职业技能和职业素质培养都是必不可少的。探讨职业技能培养的途径和模式的文献较多，在目前的旅游人才开发与培养中，重职业技能、轻职业素质的倾向较为突出。不少旅游专业院校培训基本上都是围绕岗位需要，传授相关知识，培养相关技能。而实际上，由于旅游行业是一个与人打交道的行业，在某种意义上说，热情的工作态度、能让客人“转怒为喜”的沟通能力、超强的团队精神和服务意识、人际关系技巧、良好的心理素质和自我情绪控制等职业素质比单纯的业务知识和业务技能更重要。因此，在职业技能培养的基础上，强化学生职业素质养成教育，是高职院校旅游人才开发的必然趋势。
一、高职院校旅游专业学生职业素质的具体内容
职业素质是胜任某一职业所具备的综合素质,主要包括职业道德、职业意识、职业知识、职业技能、职业心理、职业形象等。职业素质是一个人从事职业活动的基础，是事业取得成功的基石，是立足职场的根本。高职旅游专业学生的职业素质是指在旅游服务过程中体现出的主动服务意识，良好的职业道德，良好的文化素养，娴熟的职业技能，良好的仪容仪态，灵活的应变能力和良好的心理素质。具体体现在以下几方面：
1.良好的职业道德和优质的服务意识
旅游行业是城市精神文明建设的重要“窗口”，旅游从业人员素质高低是城市文明程度的重要标志，旅游从业人员的行为和品德往往被视为旅游企业或城市形象的缩影。因此，旅游从业人员应具有良好的职业道德、优质的服务意识、无私奉献的精神品德、热情负责的工作态度、团结协作的工作精神，最终养成良好的旅游职业行为和习惯。
随着旅游市场竞争的加剧，顾客消费意识的提高和对高附加值的追求，旅游行业的竞争越来越表现为服务质量的竞争了。注重旅游服务质量，是旅游品牌建设的重要内容。提高服务质量的关键首先在于培养员工的服务意识，也就是建立一种独具个性的服务文化，服务意识和服务文化是密不可分的。由于历史的原因，服务文化在我国的传统文化中始终没有地位，我国是一个缺乏服务意识的国家，而当今西方国民收入的60%甚至更高比例是来自服务业，服务业已成为世界经济发展的支柱。排名全球酒店300强之首的万豪酒店创始人马里奥特的名言：“生活就是服务，我们时时刻刻都生活在为别人服务和被别人服务的环境当中”。中国酒店的总经理大多不会站在大堂内为客人拉门、提行李，在他们看来，管理是“分内事”，而服务是“分外事”，但在外资酒店，这些场景非常普遍，甚至还有去客房为客人端茶送饭的总经理，对他们而言，服务是酒店生存的根本，只要是有利于酒店的事，总经理为什么不能做？而总经理身体力行，给员工起到了很好的带头作用，更有利于酒店服务文化的培养。旅游业是一个较为特殊的服务性行业，服务对象来自世界各地，这就要求从业人员除了要有较高的语言能力、沟通能力和文化素养，更重要的是要有服务意识。
2.娴熟的职业技能
一名旅游从业人员如果只有良好的服务愿望，而没有娴熟的职业技能，优质服务就是一句空话。旅游业是一个综合性的行业，包括酒店、旅行社、海陆空交通运输、游览、娱乐等行业，它们既相互联系又相对独立。而每个行业中又有各种不同的部门、不同的岗位、不同的工种，服务技能自然也各不相同。每个从业人员必须掌握娴熟的服务技能，还应懂得一些与旅游有关的卫生和救护常识等等，才能更好地为游客服务。
3.良好的心理素质
旅游从业人员要具有良好的心理素质，随时准备承受游客的埋怨和打击。今年四月某导游与地陪发生争执后情绪失控，连伤20余名游客的恶性事件，应该引起我们对旅游从业人员心理素质培训的重视。旅游从业人员遭遇游客误会和呵斥的机会较多，心理压力也相对较大，这就要求旅游工作者在各种环境中都能保持一种积极的、良好的心理状态，要学会释放心理压力，不仅能控制自我情绪不受外界环境影响，还能换位思考，化解矛盾，让游客“转怒为喜”，真正做到为游客提供超值服务。旅游从业人员还要具备处理意外情况和突发事件的心理应变能力，在旅游接待中，一旦遇到意外事故，除及时汇报外，旅游从业人员要做到沉着冷静，以积极的态度，客观分析情况，准确做出判断，及时采取有效措施，使问题得到妥善解决。
4.良好的文化素养
旅游业涉及的知识领域非常广泛，古今中外，天文地理，无所不包，这就要求旅游服务人员要有较好的文化素养，来自世界各地的游客，有着不同的文化背景和兴趣爱好，不同的生活习惯和，个性特征也各不相同，如果旅游从业人员知识贫乏，就很难为游客提供高质量的服务。
5.良好的仪容仪态
旅游服务人员的仪容仪态直接影响着客人对服务的感受。旅游从业人员整洁的仪表能使顾客心情舒畅。旅游服务人员要做到表情自然，面带微笑，态度和蔼，服装整洁，以优雅的站姿，端庄的坐姿，轻盈的行姿，礼貌的服务用语，得体的肢体语言展现旅游服务员良好的职业形象。
二、高职院校旅游专业学生职业素质培养的策略
旅游专业学生职业素质的高低，直接关系到他们将来的发展，高职院校各项工作都应以培养高素质的职业人才为核心。很多发达国家都把处理人际关系、独立解决问题、培养学生的成就感和对未来职业的适应力等列为课程的核心内容[2],而我国部分高职院校旅游专业的课程体系还停留在培养职业技能的层面，一方面是部分学校或老师缺乏培养学生职业素质意识，另一方面是职业技能的转变是有形的，而职业素质的提高是无形的，所以职业素质培养在课程设置、内容设置、教学方法的应用上要比专业知识和职业技能培养困难得多。
高职院校旅游专业应围绕为旅游企业培养高技能、高素质人才的培养定位，以企业需求为导向，优化人才培养方案，以职业技能和知识结构为基础，把培养学生服务意识、工作热情、创新精神、团队精神、心理素质、未来职业发展规划教育的内容融进课程和教学计划中，真正做到“知识”、“能力”、“素质”三方面的培养融为一体，培养出企业欢迎、社会需要的复合型、实用型高职人才。
1.以职业道德为重点，培养学生的优质服务意识
职业道德是职业素质的首要方面，高职院校旅游专业学生职业道德教育的内容是培养敬业精神，增强服务意识，倡导奉献精神，提倡诚实守信。而树立优质的服务意识是旅游工作者的从业前提，也是旅游从业人员最基本的职业素质。假如旅游从业人员没有服务意识，就很难给顾客提供热情周到的服务。因此，高职院校旅游专业应以职业道德为重点，培养学生的优质服务意识，开设培养学生责任感、价值观、合作精神、创新精神、奉献精神的课程，帮助学生尽早树立服务理念，引导学生个性健康发展。
高职院校旅游专业学生的服务意识的培养应注重营造德育氛围，加强校园文化建设和校外德育基地建设。学院应根据不同专业方向，开展导游、餐饮、客房服务技能比武活动和校园旅游文化节，把知识传授与道德熏陶结合起来，努力提高学生的科学和人文素质，促使学生追求自身完善，培养学生不服输的精神和不断进取的意识；其次，还应关心学生社团组织建设，在鼓励学生展示个性、发掘潜能的同时，引导学生正确处理全面发展与个性发展的辩证关系，提倡相互协作的团队精神，培养学生之间相互信任、相互理解、相互合作；第三，应加强高职学生实习、实训阶段的德育教育工作，用旅游企业的规章制度、职业道德规范学生的行为，真正把学生培养成为受企业欢迎、思想政治素质好的旅游行业高技能专门人才，教会学生如何为客人提供优质服务。
2.以市场为导向，培养学生的职业技能
加强职业院校学生实践能力和职业技能的培养，是职业教育教学改革的出发点和归宿[3]，高职院校旅游专业应以市场为导向，培养学生的岗位职业技能。
首先，职业技能的培养应充分发挥教学第一课堂、活动第二课堂、社会第三课堂的作用，通过校内模拟、社会实践、岗位见习、勤工助学、青年志愿者等活动，使学生在社会实践中进一步了解社会、增长才干，培养学生的职业应变能力；其次，高职院校还应围绕为旅游企业培养高技能业务人才和管理人才的培养定位，与企业联合开发课程，制定课程标准，实现实训与就业一体化，重点开发与企业核心岗位需求直接对接的专业核心业务能力模块，在对岗位能力进行细致分析的基础上，改革课程内容，如旅游管理专业可以开发以导游技能为主、计调技能、外联技能为辅的3个能力模块，真正做到工学交替，订单培养。
3.以就业、创业、职业生涯规划指导为核心，培养学生的职业心理素质
部分高职院校旅游专业学生在当前的人才竞争中暂时处于弱势地位，动手能力不如中专生，理论知识不如普通专科生，其承担的就业压力与内心矛盾冲突日益突出，心理问题不容忽视。而旅游行业服务的最高目标就是要让顾客满意，这就需要旅游从业人员有良好的心态，不管遇到什么样的委屈，始终能以大局为重，给客人提供优质的服务。高职院校旅游专业应把自我意识、自我激励、情绪控制、人际交往技巧、挫折承受等职业心理素质培养内容融入学生择业、创业、就业和职业生涯规划指导类课程，培养学生良好的心理素质，增强适应新环境的能力，使学生能处理复杂的人际关系，为将来更好地就业、创业打下良好的心理基础。
高职院校学生职业心理素质培养的重点，是根据学生不同年龄阶段身心发展的特点，以及他们在成长、学习、生活、求职、就业、职业发展等方面的实际需要，进行教学、咨询和辅导。首先，学校可以通过开展心理辅导与咨询、实习实训、开展校园文化建设等活动，对高职学生进行心理素质培养工作；其次，是把心理素质培养同学生就业指导、日常教学紧密结合，让职业生涯规划、心理素质培养渗透到职业教育的每一个环节，帮助学生全面提高职业素质，提升学生的职业竞争力。例如武汉船舶职业技术学院开设的48门全校性公共选修课中，就业和创业指导、职业生涯规划指导类就占了7门，涉及公共关系、交际技巧、企业创业指导、职业心理辅导等；青岛旅游外事学院经常组织实习生返校对大一新生进行业务知识和工作情况介绍，帮助新生树立职业目标并对旅游行业有更直观的了解，还邀请旅游专家、公司老总到校开设就业指导讲座，这些活动在系统、全面地为学生提供择业、创业和就业指导的同时，增强了学生适应环境、承受挫折的能力，提高了学生的心理素质。
需要特别注意的是，心理素质培养中有许多属于非知识性内容，它需要通过学生在实践活动中亲自体验才能获得。它不在于学生掌握了多少心理学名词和定义，而在于受教育后学生心理素质发展水平的提高。因此，学生心理素质培养应向学生日常生活渗透，而不是仅仅流于课程化。迪斯尼员工培训可以给我们一定的启示：如“未来职业生涯”课会告诉员工，迪斯尼乐园中有些什么新的机会，以及该用什么样的心态去赢得机会；“应征课程”会培训员工如何应对主考官面试；还有“如何转职”、“对着星星许愿”、“我们一路走来”等增强员工就业信心的职业规划培训课程。
［参考文献］
［1］魏文芳.高职教育发展与质量提升的主要制约因素及对策［J］.十堰职业技术学院报,2007，（1）：191.
良好的职业素质范文第2篇
一、高职旅游管理专业培养目标分析
据世界旅游组织预测,2020年全球将有14亿人次出境旅游,亚太地区增长前景更为乐观,将接待4.17亿人次的入境旅游者。中国将超过美国成为全球最受青睐的旅游目的地，接待入境旅游者将达到1.37亿人次，占据全球入境旅游市场8.6%的份额，届时中国也将成为全球第四大客源输出国。
与此同时，我国旅游行业人才缺口却十分严重,从实际调查情况看:各类旅游企业需求量最大的是优秀导游贸，其次是旅游营销人员，第三是旅行社计调，最后是旅游企业部门经理。鉴于此，笔者将高职旅游管理专业学生的培养目标定位在:培养德、智、体、美全面发展的具有良好的职业道德与修养的，良好的语言表达能力与服务能力的旅游企业基础岗位工4者与+层管理土。
二、旅游行业岗位群与职业棄质要求
传统的旅游要素说认为旅游行业包括“食宿行游购娱”六方面，本文中所讲的旅游管理专业并不涵盖酒店管理、会展管理等专业的知识内容,而将内容主要集中于和“游”相关的行业和岗位，主要包括：
除以上针对不同旅游岗位所必备的职业技术能力外,旅游管理专业学生还应具备合理的职业素质能力，主要包括：
1.良好的职业道德
良好的职业道德是从事任何职业都必备的基本素质，对于旅游业这类服务类行业更为重要。谢彦君先生在《基础旅游学》中指出“旅游是个人前往异地寻求愉悦为主要目的而度过的一种具有社会、休闲和消费属性的短暂经历”，这种异地性导致了旅游活动双方带有明显的不对等性。这就要求旅游从业人员在热爱旅游业的同时，要学会尊重旅游者，遵守商业法则，提高信誉和行业自律性。
2. 良好的心理素质与情感控制力
旅游行业是服务性的行业，面对旅客，服务旅客。作为服务性行业，旅游从业人I在工作中难免有辛酸难免受委屈，因此作为工作人员必须具有良好的心理素质与情感控制力，学会自我调整，能够在工作中始终保持乐观、积极、主动的服务热情,应对工作+的各种挑战。
3. 良好的文化素质
旅游行业从业者必须具备良好的文化素貭，这种文化素质不仅表现在文学、历史、社会方面的知识水平，还表现在举手投足间表现出的修养与品格。旅游者来自四面八方,有着不同的文化背景与个人经历，这就要求旅游从业者必须具备广阔的知识面为旅游者提供服务。
三、旅游管理专业课程体系构建
良好的职业素质范文第3篇
[关键词] 中职会计专业 学生职业素质 途径与评价机制
职业教育作为教育的一种形式，是“按照一定的社会目的和要求，通过对知识信息传递来促进和影响人的发展”。会计专业专业性、制度性、法规性强，中职会计专业教育不仅传授会计知识和技能，更重要的是培养学生具备良好的会计职业素质。
一、会计人才应具备的主要职业素质
1.良好的会计职业道德
会计职业道德是指在会计职业活动中应当遵循的、体现会计职业特征的、调整会计职业关系的职业行为准则和规范。在市场竞争激烈的今天，掌握企业商业机密的会计人员如果缺乏职业道德，将会对企业造成极大的威胁。中职学生正值人生发展变化时期，有一定的独立性和自觉性，易接受新鲜事物，思想还不成熟。因此，中职会计专业教育应把学生的职业道德教育放在重要的地位，帮助学生树立会计职业道德观，培养学生的职业道德素质，要求学生做到敬业爱岗、诚实守信、保守秘密、文明服务。
2.过硬的专业知识和技能
会计人员的主要职责是对会计主体发生的经济事项进行会计核算，提供真实可靠的会计信息。应用会计知识解决现实问题的能力，是对每一个会计人员的基本要求。因此，会计人员不但具备会计专业知识，还应掌握会计专业技能，这样才能把握会计工作的运行规律，不断提高业务水平及职业判断能力，提供真实的会计信息。
3.沟通协调能力
沟通是现代管理的一种有效工具，良好的沟通能获得事半功倍的效果。作为企业管理人员中的会计工作者，对内要与企业各部门的人员交往，全面系统地掌握企业的资金运动，并向企业决策层提供所需的会计信息，为企业经营管理服务；对外要处理好与供应商、经销商以及工商、税务、银行、政府有关部门之间的财务关系，树立企业良好的形象。因此，会计人员的沟通协调能力在企业的管理中显得十分重要。
4.良好的心理素质
良好的心理素质是成就事业的重要因素。在讲究效益的时代，企业招聘员工一般都要求其能较快地胜任本职工作。学生从学校人转变为职业人的过程中有一个心理的调适过程，心理素质好的学生能较快地融入社会成为职业人。会计人员承担的责任和风险就越来越大，在紧张和快节奏的工作环境中，保持良好的心理状态，才能有条不紊地开展工作，在竞争中谋求发展。
二、中职会计专业学生职业素质的培养途径
1.专业教师转变教学理念
在信息时代，学生兴趣广泛，有较强的求知欲，教师所拥有的知识不可能全面满足学生的要求，教学中应改变传统的教学模式，对自己的角色要有一个新的认识，由教师为中心的教学模式转变为以学生为中心的学习模式，从“传授知识”转变为“培养能力”，让学生逐渐养成自我学习与不断更新知识的习惯和能力。教师在学生学习过程中主要起到引领作用，不断采用新的教学方法，引导学生，参与到学生的探究活动中去，互学互动，教学相长。
2.构建会计人才职业素质培养的课程体系
构建会计人才职业素质培养的课程体系，应从会计培养会计人才职业素质出发，遵循会计实践规律，从培养一个适应市场要求的会计人员的角度，以会计工作过程为导向构建会计专业的课程体系，以会计职业道德为核心构建会计职业素质课程体系，对课程体系整合和优化，构建一个与会计职业活动过程相符合，实现学生学习与会计实际工作“无缝”对接，为学生今后可持续发展打下良好的基础。
会计专业知识结构相对稳定，会计技能和职业素质必须遵循一定的规律，课程体系设置要保持相对的稳定性。然而，会计环境的不断变化，企业对会计人才的职业素质要求也在不断地变化，课程设置又必须具有弹性，适应经济发展对会计人才职业素质的需要。同时，中职学校应本着基础理论和专业理论“适用”和“够用”的原则，对课程进行整合，注重理论课和实践课的协调发展，为实现课堂与实践一体化教学模式打下基础。中职会计专业的课程由会计职业素质课程、会计专业理论知识课程和实践课程三部分组成，三者相互联系，共同构成培养会计人才职业素质的体系。中职学生由于性格上的差异、成长的环境不同等原因，每一个学生都有自己的个性特征，也有着自己不同的职业生涯规划。因此，课程设置在考虑会计人才职业素质培养的同时，职业素质课程可选面应适当地扩大，给学生个性发展提供空间和环境。
3.丰富教育内容，创新教学方法
美国布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提问”。学生在学习中有质疑和问题，才能思考、发现、创造。教师在教学中应重视学生质疑能力的培养，让学生有自由度，把质疑问难的主动权真正交给学生，给予学生足够的时间去思考和感悟。对学生正确认识给予肯定，对错误回答也不要急于否定，多加点拨和引导，培养学生想问、敢问、善问的良好习惯，提高适应变化的能力，进而培养学生的职业素质。
教学以职业活动为导向，学生是教学活动中主体，通过课程学习逐步培养职业能力。根据项目内容灵活地将感性教学、沙盘模拟教学、项目教学法、综合实践教学等多种教学方法融为一体。感性教学主要是通过演示、参观，感悟会计职业。沙盘模拟教学是一种较为新颖的体验式学习方式，“是将现场情景真实地进行浓缩，使行为人能亲自体验模拟的现场情景”；学生在不同的学习项目中，分别担任不同的角色，让学生充分投入，从而获得履行职责的感受，同时分工合作，以团队合力完成每项任务，培养学生团队协作的精神。项目教学法是按会计工作的过程分为若干个子项目，通过项目教学法，教师边讲课，边演示，边指导；学生边学习，边动手，边提问，学生通过完成项目任务的过程来学习相关知识和操作技能，学与做融为一体，使学生真正做到知行合一，提高学习的能力。综合实践教学就是模拟企业一定时期的经济业务，由学生以一个会计身份履行会计的职责，从而培养学生独立从事会计工作的能力。
4.提高学生技能水平，必须加强实践教学
实践教学是提高学生能力的重要手段之一。在实践教学中给予每一个学生具体的职责，从事某一个会计岗位的会计核算，让学生在实践中养成一种良好的工作习惯，增强责任心。主要以会计模拟演练为主，以企业为主要的模拟对象。在开展模拟演练时，可将学生分为几组，每个组代表不同的企业，由学生代表企业自行选择会计政策、会计方法，自主经营、管理企业；学生应按照会计准则、财经法规、工作规范等财经制度做好会计账务处理工作。与此同时，还应设立审计组和税务组，负责对企业进行审计，征收税费。对企业经营业绩好的小组，要给予奖励；而对经营业绩差的小组，则要给予处罚。在演练过程中，为了达到逼真的效果，可安排一组学生在企业领导授意下虚开发票、或者该入账的收入没有入账、同时虚增费用等，通过各种的手段做假账，终于把企业盈利变为亏损。通过审计和税务组的审查，发现企业做假账，把企业违法行为向社会公布，并对违法企业进行处罚。而遵守会计职业道德的小组，如实反映企业的经济情况，受到表彰，为企业赢得信誉。学生在仿真的环境下，不仅可锻炼会计处理能力，还可使学生进一步认识到会计职业道德的重要性。通过组织学生仿真实践活动，有效拓展学生专业知识视野，营造良好的职业道德教育氛围，促进学生职业道德素质的提高。
三、完善中职会计专业学生职业素养的考评体系
建立开放式多元化的会计职业素质评价体系，全面、科学、准确地对学生的职业素质作出评价，通过评价指标导向和评价信息反馈，引导学生实现自我认识、自我教育，从而提高学生的职业素质。根据会计人才职业素质的内容，学生职业素质评价体系可由基本素质、基本能力、专业能力和发展能力4项指标组成。全面考评学生的职业素质，在建立具体的评价体系时应做到： 1.形成性评价和终结性评价相结合。传统的评价体系多采用终结性评价，指标单一，考核内容单一，忽视了职业素质软指标的评价。形成性评价不同阶段评价指标有所不同，考核的内容也不同，既有专业知识水平的评价，也有职业技能水平和会计职业素质软指标的评价。形成性评价和终结性评价相结合，能全方位地对学生的职业素质进行评价。
2.定性与定量评价相结合。职业知识和技能可采用定量评价，但会计职业素质的软指标却难以定量评价，定性与定量评价相结合，才能全面合理地评价学生的职业素质。
3.小组评价与个体评价相结合。传统的评价主体是任课的教师，教师的评价特别是在定性评价时，往往有一定的主观性，为了公正地评价学生的职业素质，评价的主体不应是单一的主体，对于定性考核一般应由采用“二组一人”为评价主体，即先由学生本人对自己进行评价，然后学生学习小组对其进行评价，最后教师和企业人员组成的评价小组对学生进行评价。
4.全面评价与重点评价相结合。在全面评价学生时，由于各门课程在培养学生职业素质方面，其侧重点不同，因此其评价重点也有所不同。同时，会计职业素质的内容在评价项目中其重要程度不同，设置权重系数也有所不同。因此全面评价与重点评价相结合，才能准确地评价学生。
总之，良好的职业素养是做好会计工作的前提和保障，培养中职会计专业学生职业素养是一项长期艰巨的任务，这关系到学校培养什么人的问题。随着市场经济的不断变化，对中职会计专业学生的职业素养要求也越来越高，规范会计行为，维护会计工作秩序，树立诚信是中职会计专业教学必须承担的责任。
参考文献
[1] 包俊权.谈谈会计教学的职业道德渗透[J].中华会计学习，2006.3
良好的职业素质范文第4篇
[关键词]职业学校学生 身体素质、心理素质 培养
职业学校学生作为一群即将走向社会的生力军，综合素质的好坏直接关系到他们的就业与发展，而身体素质、心理素质是学生综合素质全面发展的基础和前提，是综合素质的内容之一。现仅就加强培养职业学校学生的身、心素质，谈一下自己的看法。
一、目前职业学校学生素质概况
（一）身体素质状况
改革开放以后，随着我国经济水平的发展，人民的生活水平有了很大提高。与此同时，青少年的食物结构、营养状况、活动场地与内容等都有了很大提高。但整体上来看，青少年学生的身体状况呈下降趋势。重营养、轻锻炼，重学习、轻健体的现象特别突出。“肥胖型”、“豆芽型”的体型日益增多，学生近视率达到37.33%。近10年内，15岁的青年学生身高只比前10年增长了1.5厘米，而体重却增加了4.2千克。其他方面如速度、爆发力、力量、柔韧性、耐力、脉博、血压等方面也都存在很多问题。而职业中专学生没有了高中时代沉重的升学压力，忽视了体育锻炼，加之部分学生缺乏良好的饮食、卫生习惯，整体上看无论是城市学生还是农村学生，都普遍存在着不同程度的“文弱状况”。
（二）心理素质状况
职业学校的学生，或来自于中招失利，或来自于贫困家庭，或来自于农村乡镇，心理状态一般都比较敏感、脆弱，自卑心理较强。经过调查，30%的学生认为进入职业学校学习“矮人三分，低人一等”；45%的学生由于原有知识薄弱，加之学习习惯、学习能力较差，使其从心理上产生“我天生就不是学习的料”；20%的学生选择就读学校或专业相对草率，有的是通过广告，有的是同学、朋友的推荐，有的是遵循“父母之命”，而不是根据自己的兴趣和爱好进行的选择；还有5%的学生是由于其他或生理或智力有不同缺陷等，这些原因使得职业中专的学生分别产生自信心不足、自卑心理严重，思想不稳定、心理焦虑困惑，学习目的不明确、厌学等普遍现象，这对职业学校学生的思想发展、人格形成都有巨大的影响，我们必须引起高度重视。
二、职业学校学生的身体素质、心理素质的培养
“万丈高楼平地起”，职业学校学生的身体素质和心理素质直接关系到学生的成长、成才以及为社会、为国家、为人民做贡献的大小，因而也就成为职业学校学生发展和成长中的一个最基本的问题。
（一）健康的身体，强壮的体魄是职业学校学生学习和生活的基本保证，也是职业学校学生成才的基础之一。
人们常说：“生命在于运动，健康在于锻炼。”有人曾在动物身上做过一个实验：将兔子、乌鸦和夜莺很小的时候就关进笼子，从外表上，这些动物长大后似乎发育正常。然而，当它们被放出笼子后，发生了下面的情景：兔子刚跑几步便倒下，乌鸦在天空飞了半圈就一头栽下，夜莺欢唱了几声就死去了。实验者对这些动物死亡的原因进行了解剖分析，发现兔子和夜莺死于心脏破裂，乌鸦则死于动脉撕裂。显而易见，这是由于他们长期不运动导致内脏器官发育不良，一旦激烈运动就不能适应的结果。人亦如此。职业学校学生长期进行体育锻炼或其它有益的运动，可以增强体质，在学习生活中充满旺盛的精力，时时洋溢青春的活力。同时，运动还可以促使形体优美，动作灵活协调。因而，职业学校学生只有使自身身体进行科学的体育运动锻炼，养成良好的生活习惯才能更好地促进其自身的健康发展。
1.要调动学生的主观因素，积极参与各种体育锻炼。由于受客观条件如时间、环境等的制约，职业学校学生的运动受到诸多因素的限制或影响。学校除提供学生运动所必需的设备外，还应培养学生的终身体育意识。要组织各种形式的体育比赛，吸引更多的学生积极、主动地参与其中。职业学校学生大多年龄在15—18岁之间，正是身心发育的旺盛时期，系统、全面的体育锻炼，对促进其正常的生长发育和身体的全面、均衡的发展是十分重要的。对广大职业学校学生而言，每个人对运动的喜好程度各有不同，每个运动项目对人体的锻炼又都具有一定的局限，它就要求职业学校学生要充分利用主客观条件，积极主动参加各种运动，全面锻炼，克服各个项目的局限性，注意使各个项目密切配合，达到最佳的锻炼效果。如篮球对身体有较全面的影响，但发展力量、柔韧和身体某一部分的肌肉力量，速度和速度耐力的效果相对较差，而体操却能有效地锻炼身体各部位的肌肉的柔韧和力量；短跑发展速度和速度耐力的效果较好，另外如能结合引体向上，双杠臂屈伸、跳高、跳远等协调发展，综合锻炼，就能达到强身健体的效果。
2.要培养学生良好的生活习惯。除了要长期加强各项运动锻炼外，职业学校学生还应养成良好的生活习惯。
良好的职业素质范文第5篇
关键词：心理素质 人际关系 职业适应
教师是特殊的职业群体，肩负着为国家的未来培养高素质人才的重任，在传递科学文化知识，促进整个人类生存与发展方面始终起着十分重要的作用。随着科技的进步，社会不断的发展，知识不断的更新，社会对教师角色的要求有了更大的提高，不在是单纯的“传道、授业、解惑”，而是将成为一位顾问，一位交换意见的参与者，帮助学生发现问题。现在的学生知识面不断的扩展，视野开阔，思维活跃，在教学活动中教师的教学压力在逐渐的增大。因此，对于我们教师而言，要不断地更新观念，充分了解自己所处的角色，具备良好的心理素质和职业适应能力，这样才能成为一名合格的教育工作者。本文就从教师心理素质和职业适应等方面谈谈一些自己的看法。
一、培养良好的心理素质，促进教师的职业发展
良好的心理素质，是从事各项工作，享受美好生活的重要条件。教师是学校里最重要的师表，是最直观的、最有教益的模范、是学生的榜样，所以教师要具备一定良好的心理素质，以促进教师职业的发展。
1.学会自我认知，提高心理素质
作为新世纪的教师，培养社会需要的高素质人才，除了具备较高的文化素质外，更要具备良好的心理素质，这对教师不断提高自身职业道德素质，适应当前素质教育需要有重要的意义。所以我们首先要学会自我肯定，战胜自我，增强信心，学会自我调节；其次要提高自我认识，能正确认识自己，成功把握自己，保持健康良好的心态，克服心理偏差，重视学生的身心健康，建立良好的师生关系。
因此，我们教师有要以师爱为核心，爱事业、爱学科、爱学生；有高尚的审美情操，鉴赏美、追求美、创造美，有浓厚的职业，兴趣求精、求广、求新；有因材施教的教育能力；有富有创造性的人格特征。
2.保持教师和谐健康的人际关系
保持和建立和谐的人际关系是教师发挥角色作用、工作成功的重要保证，这不仅是提高教育教学效果，促进学生健康成长的关键因素，还可以增进师生间的感情，突出教师的个人魅力，增强教师对学生的影响力和感染力，从而提高教学成绩，这就在客观上要求教师积极地为学生创设学习新知识的情境，激发学生的求知欲和学习兴趣，开发和发展学生的创新潜能和创新思维，同时也要善于与学生沟通，这既能了解别人又能进一步了解自己，容纳别人与自己不同的观点，会更好地加强人际间的关系。
二、教师的职业压力及解决办法
在我国现代的教育过程中，教师扮演着微妙的角色。从社会对教师的角色期望来看，教师充当着知识的传播者，纪律维护者和家长人等。家长和学生对教师的角色期望是知识的传授者，要求教师专业知识博大精深，无所不知；教师是纪律的维护者，希望教师严明公正，对学生进行良好的纪律和品德教育，达到教书育人；教师是家长的人，要求教师工作耐心细致，对学生关心体贴和爱护。
因此，作为一名教师，应放弃“完美主义”的心态，积极面对工作，调整挫折、确立切合实际的工作目标，了解心理学知识，学会自我调节压力，懂得寻求社会的支持以避免心理失衡，这样才能真正发挥工作潜能，提高工作效率，能更好地完成教育教学工作。
三、加强教师角色责任，提高教师职业适应能力
“教师是太阳底下最光辉的职业。”是对教师职业很高的评价，但由于受社会各种思潮的影响，特别是市场经济的变革，使教师的人生观、价值观不断面临着新的挑战，同时也影响着教师对职业的态度。教师的劳动带有强烈的示范性，与其他劳动的一个最大的不同点就在于教师主要用自己的思想、常识和言行，通过示范的方式直接影响劳动对象。
1.转变教育理念，用现代教育理念来武装自己
学校要培养具有创新精神和实践能力的人才，首先要求教师有创新教育的能力，改变传统的教育观念及方式，改进教学方法，熟练掌握、运用多媒体进行辅助教学，来激发学生的学习兴趣，同时努力钻研教法，探究学法，以自身的高素质来促进学生素质的发展。
2.树立正确的学生观
学生是学习的主人，是发展的主体，教师是学生学习的组织者、引导者与合作者，要立足于学生的成长，充分围绕学生的全面发展，创新能力的提高而努力，兼顾全体，使每个学生在不同方面得到不同的发展。
2.1在教学方面，我们要充分了解学生的基本特征，个别差异，尊重学生，理解学生，关心学生。学生良好的习惯、品德、情操、人生观及世界观的形成，有赖于教师的言传身教，教师的一言一行将会在学生心灵上产生潜移默化的深远影响，正如加里宁所指出的那样：“要知道，教育者影响受教育者的不仅是所教的某些知识，而且有他的行为、生活方式以及日常现象的态度。”所以教师的言传身教对学生的影响和教育效果，是巨大而持久的。
2.2在教育教学过程中，重视学生的身心发展。以学习成绩的高低来衡量学生，这偏离了现代的素质教育方向，学习成绩好的学生在学校受到老师表扬和同学的羡慕，得到家长的肯定，但忽略了他们在成长过程中遇到的困惑和挫折。在现在的社会里，学习优秀的孩子为了在老师、家长和同学心目中保持较高的地位，各方面对自己要求苛刻，从而压抑了自己的心理需要和个性发展，心理很脆弱，一旦遭遇到挫折后，承受能力极差，就出现了像现在社会中的中小学生离家出走等一些意想不到的事情，而成绩差的或表现不好的学生更容易接受老师和家长的批评、指责。所以，我们要充分尊重学生的个性发展，正确引导，使每个学生在各自特长方面发挥较好的成绩，要时常发现和表扬学生的优点，让学生得到更好的发展。
良好的职业素质范文第6篇
[关键词]体育教学；中职学生；通用职业素质
[中图分类号] G71 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）06-0117-02
随着社会经济的发展和与之相适应的人才要求提高，现代企业对就业人员提出通用职业素质要求。中等职校肩负着培养一线建设需要的中级、初级技能人才的使命，加强对中职学生参与、提高通用职业素质能力的培养，是现今中职学校教学工作的新目标。实践证明，中职生通用职业素质的高或低直接影响到他们今后的就业、竞争，甚至是职业生涯的发展。根据中职学生的特点，对通用职业素质的培养一般包括：职业身体素质能力、工作岗位管理能力、工作团队协作能力、良好职业心理素质能力、应对职场变化适应能力和工作岗位规范及创新能力等方面的内容。体育教学存在与其他教学科目不同的特殊性条件，为培养学生通用职业素质提供很好的教育平台；同时也是中职体育教育工作者面临新课题研究的挑战。
一、在体育教学中培养中职学生通用职业素质的意义
（一）现代中职学校的培养目标需要
根据2014年6月教育部等六部门关于印发《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》的通知指出：“全面实施素质教育，落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》的要求，中等职业教育要坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位、以学生为主体，立德树人，促进人才培养模式的改革创新，提高学生的综合素质和职业能力，使中等职业教育更好地适应经济社会发展对高素质劳动者和技能人才培养的要求”。随着社会经济的发展和与之相适应的人才培养要求，现代企业对就业人员不约而同地提出一项基本要求――是否具备通用职业素质。据2014年中国人力资源网上报道：现在500强企业在招聘员工考试的时候，有80%的试题是考通用职业素质，只有15%-20%的试题是考专业技术。中等职校肩着培养一线建设需要的中级、初级技能人才使命的同时，也应顺应现代企业的要求，加强对中职学生通用职业素质的培养与提高，为中职学生在今后的职业竞争中开拓出宽广的生存空间。
（二）当今社会职业结构变化的需求
随着社会经济的发展，企业之间的激烈竞争使职业结构不断发生变化，也促使工作岗位提出不同的要求，这就需要劳动者有更高的能力去适应不断变化的职业结构，这种更高的适应能力不是通常的专业技术知识和能力，而是一种非技术非专业的能力。正是这种更强的适应能力的存在，使得劳动者需要具备可转移的职业核心能力，也就是所谓的“通用职业素质”。 体育教学本身存在与其他教学科目不同的特殊性条件，利用特殊性条件加强对学生通用职业素质的培养，对他们在今后的职业竞争中赢得发展空间起到重要作用。
（三）体育新课标的要求所需
体育新课标提出：“体育与健康课程构建面向全体学生的体育健身平台，要面向全体学生全面打好基础，因材施教，促进学生个性的健康发展。不仅要注重其本质的功能：增强体质，提高运动水平，也要考虑学生的需要，社会的需要以及学科自身的功能和规律。”在中职体育教学中既要促进学生体质健康，还要考虑学生今后职业发展的需要，这是体育新课标的方向，更是中职学校体育教育和现代企业在职业通用素质培养探索模式下相结合的新目标。
二、中职学生职业通用素质的分析
（一）职业通用素质概述
职业通用素质指从业者在一定生理和心理条件基础上，通过教育培训、职业实践、自我修炼等途径形成和发展起来的，在职业活动中起决定性作用的、内在的、相对稳定的基本素质。它适用于各种职业，适应岗位的不断变换，是伴随终生的可持续发展综合素质。它的表现也是促使从业者在工作岗位上产生良好工作绩效的关键因素。根据中职学生的特点，通用职业素质包括以下六个方面内容。
1.职业身体素质能力：指达到《国家学生体质检测标准》前提下，再体现出良好的能完成职业活动的一种职业体能。
2.工作岗位管理能力：指能善于运用协调关系和用人等能力，解决在工作岗位上存在的复杂事务的一种实际能力。
3.工作团队的协作能力：指建立在工作团队的基础上，能发挥团队精神、集体优势、互补互助以达到团队最大工作效率的能力。
4.良好的职业心理素质能力：指在工作岗位上面对各种困难和压力时，所表现出的沉着冷静、顽强拼搏和迎难而上的积极上进的心。
5.应对职场变化的适应能力：指在职业结构不断变化和工作岗位不断提出新要求的现实下，以自己良好的心理、生理以及社交活动等行为上的各种改变，达到和谐状态的一种适应能力。
6.工作岗位的规范和创新能力：指在工作岗位上，以良好的组织纪律和工作行为，积极地去创造出在工作岗位上的新见解、新态度、新意识、新精神等能力。
（二）目前中职学生职业通用素质的状况
笔者2016年9月参加了桂林市课题《体育教学中培养中职学生通用职业素质的实践与研究》，在开展随机抽查二年级中职学生300名（市职校170名、农村职校130名）通用职业素质状况的问卷调查结果中显示，77%的学生职业体能较好，65%的学生心理素质合格，35%的学生有团队协作和组织管理能力，70%的学生社会适应能力表现较强，14%的学生在规范及创新行为和能力上表现较好。从上面的数据可知，目前中职学生的职业通用素质的状况较差，应加强对中职学生通用职业素质的培养与提高。
三、体育教学中培养中职学生通用职业素质的策略
（一）体育教学的各种活动是培养学生通用职业素质的有效途径
体育是中职学校教育的重要组成部分，与其他教学科目相比，存在实施通用职业素质培养的有效条件。主要有以下几点。
1.体育是一门实践性较强的学科，主要采用一定的组织形式，通过身体练习来促进学生的身体、心理等健康发展；许多方式、方法与职业活动是贯通的。
2. 体育教学中的各种比赛或游戏深受学生喜爱，中职生正处在精力旺盛的阶段，体育比赛或游戏不仅可以让他们得到展示自我的机会，也提供了锻炼和提高通用职业素质的平台。
3.体育教学与中职通用职业素质要求存在许多共同的特征。例如都需要较好的身体素质和良好的心理素质能力，以及体现出团队协作和适应能力等。
（二）w育教学中培养学生通用职业素质的注意事项
（1）体育教师应当顺应时展，转变教学观念
当前企业之间的激烈竞争使职业结构不断发生变化，与之相适应的人才培养要求，中职体育教育要培养的是，既能掌握终生锻炼的能力又能具有良好职业素质、适应未来工作竞争的人才。因此，中职体育教师要顺应时展，转变以往只教授学生体能练习的观念，对通用职业素质教育意义有一个正确的认识。将体育知识、身体练习、活动开展与通用职业素质培养进行有机地融合，让学生从思想上认识到职业素质教育的重要性，从行为上提高职业素质的能力。
（2）改变传统的体育课堂模式，创新中职体育教学理念
现今大部分中职体育课堂教学模式和方法基本采用中学体育课堂的理念，以增加学生课外训练和比赛的环节，达到学生身体素质的提高和培养 “终身体育”的理念。中职生与中学生毕业后的去向不同，绝大部分中职生毕业后面临就业，然而中学生面临升学。中职生毕业后能否较好地就业，良好的职业素质起到重要作用。因此，鼓励学生积极参加课外训练和比赛时，要让学生对职业素质要求进行提前感知，有针对性地开展相应的培养。例如，开展体育技能与专业素质要求相结合的比赛和素质拓展等，最大限度地为学生提升职业素质能力的条件。
（3）改革中职体育教学的内容和目标，应与专业需求同步
中职体育教学的内容和目标要与学生未来职业需求相结合来制定，中职学校的学生毕业后，由于所学专业的不同，将进入不同的工作岗位。然而，不同的工作岗位对工作人员有着不同的职业素养要求。在制定教学计划时，根据不同专业岗位要求的特点确定不同的教学内容和目标，有意图地将身体练习内容与专业特点相结合，加强相关训练，有助于培养不同专业的学生发展从事不同工作所需的职业素质。例如，汽车运用与维修、电子电器维修专业的职业素质，要求有良好的团队协作能力、臂力和腿部力量，以及遇到困难能迎难而上的心理素质。因此，教学中可多安排足球、篮球等运动项目。
（4）发挥 “学生为主体”的教学思想，促进职业素质的培养
培养学生的职业素质时，教师不应是系统地传授知识和技能，而应启发、引导学生根据计划和目标，主动地参与、组织体育活动项目的练习，这样不仅体现学生的主体地位，还培养了相应的职业素质能力。例如，在学习足球进攻战术的过程中，始终贯彻以“学生为主体”的思想，积极引导学生自己组织，以小组为单位去独立创造进攻方法、体验练习效果、反思修正进攻战术。这种教学不求统一，只求学生主动参与和创新。通过创新，张扬学生个性，进而培养相应的创新能力。
总之，通用职业素质的培养是中职学生在今后的职业竞争中赢得发展空间的关键，是培养适应社会发展所需的综合型人才的基础，也是现代中职学校的培养目标及社会经济的发展和与之相适应的人才要求。中职体育教学要重视学生的通用职业素质培养，转变教学观念，改革教学的内容、目标和方法，提高中职教师的综合教学能力，为学生今后的职业生涯发展奠定良好的基础。
[ 参 考 文 献 ]
良好的职业素质范文第7篇
论文关键词：体育教学；素质教育；作用
随着社会的快速发展，对人才的要求越来越高，社会不仅需要具有较高科学文化知识的人才，同时也需要具有较强的实际工作能力的人才。因此，国家大力倡导素质教育。素质教育就是不以传统的教育和考核方法来培养和评价学生，而是重视学生各方面能力的培养。在中等职业学校，对学生的素质教育更为重要。因为职业中专生即将迈入社会，走向工作岗位，走向工作生产第一线，因此，他们在具有专业的文化知识同时，对他们能力的培养就显得尤为重要。
体育教学是中专职业教育的必要组成部分，其作为一门独立的学科，在素质教育中占有重要地位。其与文化基础学科不同，中等职业教育体育课程的教学任务是：通过理论和技能方面的训练，令学生打造出良好的身体素质；塑造良好的身体形态；具备基本的力量、耐力和柔韧度等；培养学生积极的精神状态，坚强的意志，培养互利合作的团队精神，从而促进学生身心的全面发展，让体育教育成为一种意识，在未来的社会生活中发挥作用。这也符合了国家教学改革在体育学科素质教学方面的要求，其目和任务也就是为了使学生德、智、体全面发展。体育教学具有灵活性、直接性、实践性强的特点，学生学习和活动环境广阔，有一个频繁观察、操作、合作的亲身体验的机会。因此，体育教学对学生的各方面素质培养有着十分重要的意义。
一、有助于培养学生良好的身体素质
培养学生对未来社会生活具有较强的适应能力、专业工作能力、活动能力及社交能力是中专职业教育素质教育的基本要求。而这一切都离不开一个强健的体魄。体育教学通过教师针对性、专业性的指导，进行科学、系统的训练方式，从而培养学生具有一定的抗耐力强度、抗力量强度的能力，并且通过循序渐进地锻炼从而形成良好的身体素质。具有了良好的身体素质，学生为将来顺利适应岗位工作准备了良好的身体条件，同时也培养了学生的自信心和克服困难的能力。
二、有助于培养学生良好的心理素质
体育教学能有效地帮助学生培养良好的心理素质。社会生活节奏的日益加快，学生面对生活、工作的压力日渐加大。因此，培养学生具备良好的心理素质也越来越重要。体育教学中，教师可通过组织学生参与体育竞赛来培养学生的社会责任，提高心理适应能力。体育竞赛中，要有良好的纪律性，服从安排，听从指挥，相互信任、相互尊重，宽容别人所犯的错误，团结一致才能取得好成绩。而这些心理品质的培养，将促使学生社会责任力的形成。此外，体育竞赛酿造出紧张的竞争氛围，将激发学生对竞争的自信心与热忱，充分调动他们的积极性，发挥他们的潜力，焕发热情，并在机会均等的条件下追逐成就，对学生良好心理素质的培养产生积极有效的影响，从而使学生能以更健康、积极的心态面对未来。 三、有助于培养学生思想道德素质
体育教学有助于培养学生思想道德素质。学生观看奥运会、世锦赛等赛事时，学生的民族自豪感、荣誉感得到培养和升华；学生通过参与集体项目练习，可以发扬团结、协作、热爱集体的良好风尚；学生通过参与班级之间的体育比赛，可培养学生强烈的集体主义精神和努力拼搏的良好风气；学生通过高强度、运动量大的耐力练习，可培养学生顽强拼搏、积极竞争的意志品质。因此，在体育教学过程中，老师应充分利用体育教学在培养学生思想品德教育方面的优势，自觉地将爱国主义、集体主义等教育贯彻到教学中去，促进学生的思想道德素质。
四、有助于激发学生的创新素质
体育教学能有效地激发和培养学生的创新素质。为适应社会的快速发展，培养学生的创新素质已成为教育理念的新的实践形式，通过一切教育途径和手段培养学生的创新素质，为成为创新型人才奠定良好的基础。体育教学中，学生所接触到的情境越多，发问的能力就越强，设想、设计的方案也就越多样、越具想象力。在这样的体育教学过程中，学生不仅积累了大量的经验，与此同时，也培养及增强了学生创新的信心和勇气，鼓励学生进行创造性思维。体育教学对学生施以积极的影响和教育，为他们将来作为独立个体，能够独立发现、认识、接纳新事物、新知识、新方法，并创新探索、掌握其中的基本规律打下基础。
五、有助于学生的个性发展
良好的职业素质范文第8篇
关键词：中职；会计；综合职业素质
信息时代的到来使得社会上的各行各业都得到了相应的技术发展，行业的运转模式也在发生着变化，在实际的工作中信息技术的操作方式渐渐的将传统的运作模式进行取代，会计行业也不例外，核算软件技术上的开发，使得在会计行业工作的人员掌握的实操技术也需要时刻根据行业的变化进行相应的提升，并在实际的工作中还需要进行不断的充实与学习。
1 会计人才应具备的主要职业素质
1.1 良好的会计职业道德
会计职业道德是指在会计职业活动中应当遵循的、体现会计职业特征的、调整会计职业关系的职业行为准则和规范。在市场竞争激烈的今天，掌握企业商业机密的会计人员如果缺乏职业道德，将会对企业造成极大的威胁。中职学生正值人生发展变化时期，有一定的独立性和自觉性，易接受新鲜事物，思想还不成熟。因此，中职会计专业教育应把学生的职业道德教育放在重要的地位，帮助学生树立会计职业道德观，培养学生的职业道德素质，要求学生做到敬业爱岗、诚实守信、保守秘密、文明服务。
1.2 过硬的专业知识和技能
会计人员的主要职责是对会计主体发生的经济事项进行会计核算，提供真实可靠的会计信息。应用会计知识解决现实问题的能力，是对每一个会计人员的基本要求。因此，会计人员不但具备会计专业知识，还应掌握会计专业技能，这样才能把握会计工作的运行规律，不断提高业务水平及职业判断能力，提供真实的会计信息。
1.3 沟通协调能力
贤ㄊ窍执管理的一种有效工具，良好的沟通能获得事半功倍的效果。作为企业管理人员中的会计工作者，对内要与企业各部门的人员交往，全面系统地掌握企业的资金运动，并向企业决策层提供所需的会计信息，为企业经营管理服务；对外要处理好与供应商、经销商以及工商、税务、银行、政府有关部门之间的财务关系，树立企业良好的形象。因此，会计人员的沟通协调能力在企业的管理中显得十分重要。
1.4 良好的心理素质
良好的心理素质是成就事业的重要因素。在讲究效益的时代，企业招聘员工一般都要求其能较快地胜任本职工作。学生从学校人转变为职业人的过程中有一个心理的调适过程，心理素质好的学生能较快地融入社会成为职业人。会计人员承担的责任和风险就越来越大，在紧张和快节奏的工作环境中，保持良好的心理状态，才能有条不紊地开展工作，在竞争中谋求发展。
2 中职会计专业学生职业素质的培养途径
2.1 专业教师转变教学理念
被信息技术充盈的时代下，现代的学生多表现出兴趣爱好广泛并对新奇的事物较为感兴趣，而此时的教师因为年龄与如认识层面的不同，会导致对学生传授的知识引不起学生的兴趣，这也就导致了学生对教师传统的教学的模式不能很好的适应与接受，而此时的教师在教学的过程中也会因为学生的不配合而感到吃力，所以，此时教师应把传统教学的模式根据当代的发展模式进行相应的转换，给旧知识套上“新衣服”，也就是结合新型的信息技术或是新近发生的事物作为课程内容的讲解实例，来对学生进行知识上的传授，相信会获得较好的教学效果，此时学生也会将更多的注意力放在课程的内容中。与此同时，教师也应重新确定自己的在教学过程中的位置，改变传统的教师为主体的模式，因为这样的教学模式会让很多的学生感到乏味，不愿意与教师一同探索课程中的知识与技能。
新时代对学生的实操的技能提出更多的要求，所以为了学生可以在社会上拥有更多的就业机会，教师应将自己的位置摆放在一个可以让学生得到良好的辅助的位置，让学生成为课程知识传授过程中的主体。并将传授知识与技能上的方式也进行转变，将理论知识上的比重减小，增多实践能力上的培养比重。让学生在实践的过程中养成学习上的好习惯，并让自身的主观学习能力得到相应的培养。
2.2 构建会计人才职业素质培养的课程体系
想要学生可以得到较高水平的职业素养，就应从教学的源头进行改变，此时可以采取的方式是对学生学习的课程体系安排进行相应的转变与完善，将职业素养上的培养作为主要的培训内容，并依据人才市场的需求做出相应的调整，并在课程的修改过程中以会计工作上的实际导向最为改革上的主要参考内容，这样的处理可以让学生在进入社会中去时，可以很快的适应社会的新环境，并在工作的过程中因为实践能力与专业素养上的实力，可以将工作进行高质量的完成。
但是，当今会计行业上的实际情况却是不容乐观的，会计专业上的知识结构设置一直比较稳定，想要进行较大的转变具有一定的难度，与此同时，会计专业上的课程体系在发展的过程中需要保持一定的稳定性，主要的原因是如果没有一定的稳定性就会让先毕业的学生或是后毕业的学生在就业的方面出现不公平的现象，并且进行招聘的公司与企业在应聘的标准规定上出现紊乱的情况。为了防止这些情况的发生，会计专业上的教程应顺应时展的潮流在教材的内容上进行细微的改动与更新，尽量让学生在社会与学校上的衔接能更加自如。
2.3 丰富教育内容，创新教学方法
美国布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提问”。学生在学习中有质疑和问题，才能思考、发现、创造。教师在教学中应重视学生质疑能力的培养，让学生有自由度，把质疑问难的主动权真正交给学生，给予学生足够的时间去思考和感悟。对学生正确认识给予肯定，对错误回答也不要急于否定，多加点拨和引导，培养学生想问、敢问、善问的良好习惯，提高适应变化的能力，进而培养学生的职业素质。
结束语
良好的职业素养是一名合格的会计从业人员应具备的基础，学生想要在今后发展的过程中获得一个良好的职业前景就应在学校中受到较高水平的职业知识素养培训。这项培训上的工作是非常艰巨且长久的，所进行这项工作时，应将眼光放的更加长远，并依据社会会计行业上的实际情况对培训的重点内容进行调整，尽量让学生以后的就业前景变得更加开阔。
参考文献
[1]胡晓梅.浅谈中职生职业道德养成教育的途径与方法――以江苏省宿豫中等专业学校旅游服务专业为例[J].江苏教育研究，2014（36）.