情绪行为心理学
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情绪行为心理学范文第1篇
心理学的理论与方法介入司法领域已经有了150多年的历史。在我们国家，运用心理学开展与司法活动相关的理论研究和应用研究是从改革开放之后兴起的。时至今日，正如我们可以感受到的，心理学已经成为司法活动中不可或缺的理论指导和应用工具。心理学是研究人的行为及其精神过程的科学，心理现象是心理学的研究对象。心理学研究心理现象，就是要揭示心理现象发生、发展的客观规律。用以指导人们的实践活动。它是兼有自然科学性质和社会科学性质的中间科学。
心理学首先是一门专门研究人的学问，与其他同样以人为研究对象的如哲学、教育学、医学等学科相比较，心理学的独特之处在于其以人的行为及其精神过程等心理现象作为研究对象。我们知道，人的行为往往可以直接观察到，它是我们人类心理活动的外部过程，我们对其他人内心的了解也常常是通过外部可观察的行动去进行的揣测或分析：心理活动的内部过程是我们通过肉眼无法看到的，它主要包括认知、情绪与意志活动等内容。如果说心理现象的内部过程包含了我们怎么想、怎么看，外部过程就意味着我们怎么做。心理学的魅力也正在于采用科学的方法去探讨那些我们无法观察到的心理内容。
当然，对人类心理现象的观察与解释远不是心理学的目的，它的目的在于归纳和揭示心理现象发生、发展的客观规律。通过描述行为――是什么；解释行为一一为什么：预测将要发生的行为――如果怎样可能怎样：控制行为――希望怎样。去获得了解人类个体和群体的规律性、标准性的通识性解释。
目前，就我国和其他国家的情况看，心理学在司法领域的价值主要体现在两个方面：一是提供关于人(包括个体与群体)心理规律的理论指导。在一般意义上通过研究人类的行为和经验，以发现其中的模式、规律并进行可能性概括。并且理解不同类型的个体，解释是什么使我们每个人显得与众不同：二是运用心理学较成熟的认识、预测、影响人的方法，打造有助于提升司法公正与效率的专门性技术。由于心理学对司法的介入更多地服务于刑事司法领域，具有“重刑轻民”的传统倾向，刑事司法心理学的发展水平明显优于民事与行政司法心理学。
纵观司法心理学在我国三十多年的发展状况，对司法活动产生较大影响的应用性研究和技术推广主要包括以下方面：
一、研究司法中的人
心理学是一门研究人的学问，所以对人的研究与解释一直是心理学的长项。
从事司法工作是一种特殊职业角色的扮演，心理学首先研究司法人员本身的心理特点，并据此提出有助于认识与改善司法人员心理水平的各类建议，如人员选拔问题。司法活动是一项专门性工作，有着不同的工作岗位，每个具体的岗位不是所有的人都能胜任的。开展以心理测评为指导的人员选拔与职业匹配就具有了意义。什么类型的人适合干什么工作，某一工作适合那种类型的人从事都可以通过心理选拔而得以实现，它能够最大限度地发挥个人心理特点，提高工作效率：再如人员素质的提升。不同岗位的司法人员应该具备什么样的心理品质，有何种认知、情绪、加工方式与决策、沟通能力等都可以通过心理学的专门性培训得到提升：又如司法人员的心理健康与维护，这是在各国司法心理学研究中都相对重视的领域，在我国的公安、监狱系统已经得到了较好的推广。运用心理咨询、心理疏导等成熟的技术防止与减少司法人员的情绪波动、职业倦怠、抑郁，压力、焦虑，传授个体或群体心理调节、疏导、咨询、治疗的方法对于司法队伍本身的建设意义重大。就心理健康维护得到充分关注的监狱系统而言，全国三级以上心理咨询师大约十二万人，其中近四万人是监狱干警。
其次，研究各类诉讼参与人。包括原告、被告、犯罪嫌疑人、证人、被害人等等。通过对不同类型、不同案件、不同诉讼类型的诉讼参与人心理特点的分析与解释，总结与预测他们在诉讼过程中可能具有的行为反应与心理反映，并据此在不同的诉讼阶段制定相应的策略，以提高司法活动的效率。
二、调解的心理学方法
如何与人沟通是社会心理学、心理咨询技术的专门性研究，已经形成了较系统的问题解决方法。司法活动本身说到底也是在做人的工作，掌握沟通、说服与态度转变的心理学方法也就势必成为每一个司法人员应该具有的职业素质。以调解工作为例，它是在第三方主持、调停下，促成纠纷当事人自愿参加、互动协商并达成合意。进而解决纠纷的程序与过程。纠纷是人际之间的冲突，它是纠纷各方权益冲突、认知冲突、情绪冲突及目的冲突的综合表现。
化解纠纷的第一要素是在心理学指导下实现的调解人员选拔与培训，从事该类工作的司法人员不仅要具备良好的移情能力、倾听能力、说服能力，同时也要有很高的情绪控制和自我排解能力：第二要素是对纠纷各方的情绪化解。如何使情绪激动的当事人在较短的时间里心平气和，完全依赖调解人的沟通与说服，根据对当事人动机、目的、挫折的判断组织调解活动需要心理知识的帮助：第三要素是用外周与内周说服的方法实现纠纷各方的态度转变：第四要素是调解员影响力的培养，通过提升亲和力，获得纠纷各方的尊敬与认可。
三、和人质危机谈判
处理突发事件要根据当事人心理特点和现场情境及时、果断地进行决策。国外，以和人质危机为代表的突发性事件解决中一直有心理学的参与。比如称职的谈判专家必须有较深的心理学知识背景，熟悉不同个体的心理活动特点，善于运用心理疏导的方法。
在各种学科中，心理学对的研究开展的最早，认为是由事件刺激，挫折唤醒，人群聚集，情绪激发，气氛强化而导致的共同行动。在具体情境中往往由众从行为引起，出现大规模的从众。失个化、匿名性、群体无意识等社会心理效应在中表现的相当明显。在发展的过程中人群的接触与磨擦，相互情绪感染导致的群体激动往往会引发难以控制的群体行动。解决的方法除平缓情绪、定义诉求、信息公开外，还应特别注意公众期待的转移。
四、犯罪心理痕迹分析和犯罪心理画像
犯罪心理痕迹是从犯罪现场的物理痕迹和相关人员记忆中所提取的，能反映作案人动机、目的、能力、情感、情绪、性格、气质、手段、习惯等心理状态与特点的综合性信息。从现场及知情人口中采集的信息仅仅属于零散的感觉信息或单维的知觉与判断，需要从相互关系和相互印证的层面进行编码和加工，进而形成侦查人员自己对案情的知觉和判断。犯罪心理痕迹分析是任何一起刑事案件侦查中都必不可少的步骤，它是
侦查人员建构假设的基础。表面上案件侦查是对行为的分析，实质上是对作案人心理的分析。
犯罪心理画像已经成为一项专门性技术，在个别系列案件、变态心理犯罪案件中得到推广。它是根据案件中反映出的犯罪心理痕迹。结合其他证据材料，对作案人的性格、气质、职业、成长环境、教育程度、犯罪经历、活动区域等信息提出的假设。该技术的使用在提高司法效率方面价值卓著。
五、审讯的心理学方法
在审讯过程中使用心理学方法是减少刑讯逼供的有效途径。在审讯中，如果被审讯对象有主动陈述的动机，或者执法或司法机关已经掌握了充分的证据材料，都能够减轻审讯的难度。当以上两个基本条件都不具备时，审讯就势必成为一项艰巨的工作，需要审讯人员利用有效并合法的技巧开展。任何审讯都必然是人与人之间的交流，是个体之间相互产生心理影响的过程，心理学对人的规律性认识，对不同类型犯罪人的心理分析可以帮助审讯人员制定有效的审讯策略，实现审讯目的。目前，国外较有影响的“九步讯问法”、“认知讯问法”，国内正在探索的“认知改变法”、“情感触动法”、“结果分析法”都具很强的实战效果。
六、测谎技术
犯罪心理测试技术俗称测谎是许多国家在各类案件调查中所使用的专门性技术。它依据个体生理反应与心理具有必然联系的原理，通过对现场犯罪心理痕迹的综合，编制问题并提出，引起被测相应的生理反应。运用心理测试仪和计算机软件系统，对所采集的生理数据进行分析，扫描被测是否存在对案件的认知与记忆，进而判断被测是否为案件知情人或作案人的方法。该类技术的核心价值在于了解被测试对象对案件的感知(思维、记忆)程度，具有较好的排除无辜，提高司法公正的效率。
七、被害人心理研究
被害人心理学是一门研究受到犯罪行为直接侵害的人在被害发展过程中的心理活动及其规律的学科。通过对不同类型被害人的归纳、分类、解释，能够获得诸如哪些人容易被害，具有较高的被害易感性：何种情境下我们容易受到犯罪的侵害：在被害过程中如何与加害者进行心理互动以减少损失等预防犯罪的方法。
八、证人证言可靠性的审查判断
心理学介入法律领域最初开展的是关于证人证言的研究。当下，证人证言可靠性研究仍然是全球法律心理学研究中成果最多、受关注程度最高的选项。在该领域中，较有标示性的研究有以下方面：一是证言形成的过程，也就是证人从感知事件到陈述的认知过程。证言的形成建立在个体对客观信息加工过程的基础上。包括输入――感觉(零散、具象，以经验为判断)；编码一一知觉(部分、符号，以分类与编码模型为判断)；贮存――记忆(加工、过滤，以对象的重要性、个人记忆能力为选择)；提取――回忆(恢复、呈现，以线索、符号、经验为基础)；传递――陈述(对曾经验过的事实的描述)。二是证人作证的动机和意愿分析，以及如何说服证人作证和作实证的心理学技巧。三是证人证言是否可靠的判断方法。四是心理学专家证人所能够发挥的作用等。
九、法官决策
决策过程中不否认人类认知可以执行一些推理任务，同时也认为人类认知绝非完全按照逻辑的方式进行理性主义描述的决策过程是完全理性的，而是会使用各种捷径策略来得到合理的或者可行的解决方法。
法官的判断、判决是否符合事实，能否体现公平；法官在决策过程中可能受到哪些内、外因素的影响是近年来心理学关注的焦点问题。实验证明，法官在判决中必然受到情绪、身份、认知偏好、刻板印象、社会舆论、群体压力等诸多影响，如何排除干扰，实现公平公正是司法心理学追求的目标。
十、精神控制的原理
精神控制是用某种理念、机制、群体目标对个体的心理与行为实施约束，使你心甘情愿地去接受和遵从。精神控制可以使人放弃原有的东西，产生观念、态度、行为上的改变，这种改变我们视之为“洗脑”的结果。精神控制虽然在结果上各有不同，但在手法上基本类似。都是依靠群体的力量实现。
由于“”、传销等违法犯罪行为中大多涉及精神控制，其过程充分反映了个人或群体在精神控制作用下的态度转变，属于典型的社会心理现象，心理学对该问题的研究及其解决方案有着其他学科无法替代的作用。
十一、罪犯心理矫正技术
以人性化为原则，以适应社会为目标，利用监管等手段对押犯的态度、行为进行调整，实现再社会化的过程，是体现刑罚目的，实现一般预防与特殊预防效果的司法过程。
情绪行为心理学范文第2篇
（甘肃政法学院，甘肃 兰州 730070）
摘 要：心理测试技术的研究和发展离不开实验心理学的研究和应用，实验心理学的发展也为心理测试技术的巩固和发展提供了理论和实践基础.本文从实验心理学着手，从心理实验的三大方法及心理实验的影响因素与对策等探讨其在心理测试技术中发挥的作用以及心理测试技术中实验心理学知识的应用.
关键词 ：实验心理学；心理测试技术；心理实验
中图分类号：B841文献标识码：A文章编号：1673-260X（2015）04-0085-03
心理学是当今社会发展最迅速的学科之一，特别是实验心理学的发展尤为突出.作为心理学重要的研究手段，实验法在心理学的发展过程中起着重要的指导和推进作用.
1 有关于实验心理学
众所周知，实验心理学就是指在实验控制条件下对人或动物的心理和行为进行研究的心理学.依据这个定义，实验心理学包含用实验法进行研究的诸多问题，这里所说的实验法一般是指在严密控制条件下的实验室实验.实验心理学的研究内容一般包括两个部分，一部分是描述实验方法和实验设计，即关于心理学实验的一般原理的论述，另一部分则是描述实验法在一些专门研究领域中的应用，即论述如何在具体研究领域中应用这些实验方法解决具体问题.犯罪心理测试技术使实验与实践相结合，充分发挥了实验在实践中的作用，在实践中也可以印证实验中存在的缺陷和不足.
心理学中心理现象的研究通常都是以心理实验为前提的，用实验来探讨和研究的方法使得实验同时具备了可验证性和可重复性的双重标准，同时也可以用来验证其他诸多心理学的研究.不同于自然观察法的是，实验者可以应用实验的方法创造条件、同时可以人为的去干预和控制所要研究的对象，且具备可重复验证性.而研究者在使用自然观察法时只能被动地认真观察和记录研究对象在自然状态下所发生的情况，而不能有任何干预，且容易受自然条件的限制.在使用实验法时，实验者人为地使现象发生，对产生现象的情景或影响现象的条件加以操纵、变化和控制.因而相比于其他研究方法，能较好的控制额外变量是其主要特点.所谓额外变量，也称额外相关变量或控制变量，是指实验者不直接用来研究的那些相关变量，即除自变量以外的刺激和干扰因素，额外变量因实验不同而不同.在实验中，必须要对额外变量加以控制，从而弄清因变量的变化是由自变量的影响引起的，还是由因变量的变化引起的，为得出明确的结论做铺垫.心理学实验中基本的变量除了额外变量外还有很多，有些是外显的变量，有些是内隐的变量，虽名称各异，在研究过程中所起的作用不同，但都对理论和实践的研究有重要意义.其中一些主要研究的变量有自变量、因变量、相关变量及无关变量.自变量又叫刺激变量，是指在实验中实验者所操纵的、对被试者的反应产生影响的变量.因变量又名反应变量，是由操纵自变量所引起的被试者的某种特定反应.在心理实验中，自变量和因变量彼此关联，相互影响，缺一不可.凡是对因变量产生影响的实验条件都属于相关变量，而相反地，对因变量不产生影响的实验条件是无关变量.就心理测试而言，测试实验中被试者变量即被试者的特性因素也是重要的影响因素，其包括被试者的性别、年龄、生理状况、教育水平、智力、人格特征、动机、态度等.在实验设计中，要科学准确地确定自变量，有效地控制额外变量，正确地认识和评判因变量.此外，在实验及测试中要处理好主试者与被试者的关系问题，尽量注意避免影响实验及测试的不良因素.
除了心理实验中的上述这些变量外，实验仪器在心理实验中的地位也不言而喻，一方面是促使研究者实施研究的重要条件，使实验者在实验控制的条件下获得的数据与资料更加可信，以供给后人参考学习，另一方面，一些无法被直接感知到的事物或现象亦可通过实验仪器的使用而获得.因此，仪器在心理实验中占据着非常重要的地位.此外，了解仪器的性能并正确地连接、佩戴和操作是使实验顺利进行的保障.
2 有关于心理测试技术
心理测试技术，是依据人的心理活动及其与生理活动之间关系的原理，通过编制一定的问题，对被测人进行提问，继而形成心理刺激，引发被测人的心理生物反应，并通过专用的心理生理测试系统对其心理生物反应进行采集、记录和显示，从而评判和推断被测人与案件、事件关系的一项心理检测技术.该技术除可应用于各类刑事案件的侦查审理外，还可应用于民事案件等的调查审理和重要岗位人员筛查以及忠诚度测试.其发展离不开生理和心理双重理论的指导和发展.
2.1 心理测试技术发展中所依靠的生理理论知识
心理测试技术的发展，离不开生理科学的进步和发展.从开始人类对神经系统的研究到各机体与生理，心理活动的关系的研究，再到今天对脑电等高端技术的探索，前人的发现和探索为我们今天科学实验的发展和进步奠定了坚实的基础.众所周知，人类的神经系统在机体各器官、各系统中处于主导地位，其组成包括中枢神经系统和周围神经神经系统两大系统，即包括脑、脊髓以及与其相连的脑神经和脊神经.中枢神经系统包括脑和脊髓，周围神经系统包括脑神经、脊神经和植物性神经.在此，植物神经系统又叫自主神经系统，其通过所包含的交感神经系统和副交感神经系统与情绪反应发生关联，交感神经系统引起的兴奋活动与副交感神经系统引起的抑制活动在情绪发生反应时相应地引起自主神经系统的反应.在情绪反应中，当交感神经开始活动时肾上腺素和去甲肾上腺素分泌增多.从而出现诸如心率加快、血压升高，皮肤体温微升、出汗、毛发耸立、皮肤电阻发生变化等生理现象.研究表明，皮肤电阻与汗腺活动关系密切.交感神经可以调节汗液的分泌，当交感神经唤起时，汗液分泌增多，导致皮肤血管收缩，从而使得皮肤电阻下降，皮肤导电电流的增加.同时，机体处于唤醒状态，为了获得更多的氧，呼吸会加快，循环系统脉搏加快、脾脏送出更多的血液、肾上腺释放更多的肾上腺素进入血液，肝脏也会输出更多的糖进入血液、从而导致情绪波动的加强和持续时间的延长.此外，还会出现诸如瞳孔放大，唾液的分泌活动受到抑制，肌肉发生异常地颤抖等特殊生理现象.副交感神经系统主要起抑制作用，情绪活动结束后，身体各机能状况恢复到情绪发动前的平静状态，血压降低、心率平缓、呼吸减缓、瞳孔收缩、唾液再次被分泌出、消化系统及呼吸系统也恢复正常，情绪的强度也随之下降.从人的生理结构而言，因而心理反应在接受刺激后对自主神经系统的唤醒即为心理变化引起的相应的生理反应.经过几代心测人的研究探索，这些生理反应已经被采用为心理测试技术中的三大生理指标，即皮肤电阻、脉搏和呼吸.在以后科学技术的发展中，相信会有更多的指标被采纳应用于该技术的研究和发展中，例如脑电如何方便快速地应用于实案测试领域以及对诸如瞳孔放大等诸多细微反应的采集，从而使评判和应用更加地可信、可靠和公正.
2.2 心理测试技术发展中所依据的心理理论知识
作为与心理学密切相关的一门技术学科，心理测试技术的应用和发展在大的学科背景下离不开心理学日新月异的进步和发展.心理学是一门研究心理现象和心理发展的学科.其研究领域涵盖人格、认知、发展、社会等与心理测试技术密切相关的诸多领域.因而心理测试技术是依据人的客观经历与其认知状况之间的联系以及被测人对主测人所提问题的认知反应与其相应情绪活动之间的联系而发展起来的心理生物检测技术.研究表明，情绪反应与认知状况之间存在着明显的交互作用.这种交互作用是决定个体对刺激物产生肯定或否定态度的重要因素.情绪体验与认知过程相伴发生并通过感知过程得以实现.感觉在诱绪的众多因素中居于首要位置，只有通过外部感觉刺激使其感受到刺激物所产生的影响，才能产生相应的情绪.同时，情绪活动与思维密切相关，先前感知过的事情，思考过的问题，体验过的情感或从事过的活动，都会在人们头脑中留下不同程度的印象，对情绪的产生和表现起激活作用.记忆是情绪的基础，在记忆作用下经过推理整合才能产生相应的情绪反应.想象与思维同属于高级的认识过程，对输入的信息进行更深层次的加工，在某种程度上增加了情绪的复杂性.总之，想象、思维、记忆等都与情绪活动密切相关.在心理测试的过程中，被测人可能因所问问题的刺激而发生相应的情绪变化，但这些情绪变化并不是贯穿于所问问题的始终.无论从理论还是从实际案件测试的实践中均可得知，对于无辜者而言，每个问题的刺激的强度都是一样的，或者不排除首题效应，即在第一次接触或刚开始提问时在部分少数题上有一些反应，但很少涉及案件细节题.而对于案件本身的作案人而言，其所关心的则是与犯罪情形及行为有关的信息，所以当有关的问题刺激出现之后，便会引起强烈的特异性情绪反应，有时还会伴随出汗、耳根发红等生理现象.
3 从心理实验的三大方法看实验心理学与心理测试技术的相互作用
纵观心理学一百多年的历史，用实验法研究人的心理现象取得了许多重要的成果，不同的学派采用不同的方法来进行心理现象的研究.其中主要有三类实验研究的方法，即实验行为分析法、实验生理描记法、实验内省法.
3.1 实验行为分析法
出于用内省法研究人的局限性，一些心理学家用分析行为的方式来研究心理，即用实验的方法来分析动物和人的行为.实验行为分析法是指在一定的实验条件下，通过对人和动物行为的观察和分析了解其心理活动的方法.最早对人和动物进行行为分析的是英国生物学家达尔文，他利用观察得到的丰富知识，对人类和动物的情绪与表情进行了研究.后来德国著名心理学家苛勒用黑猩猩作了一系列实验，证明了黑猩猩的学习是一种顿悟.提出了顿悟学习说.这是典型的实验行为分析的方法，即实验行为分析法.实验行为分析法能将材料客观地收集并加以分析，具有客观性.但因为行为有时候只是一种表现，而不能代替心理，况且并不是所有的活动都能用行为分析法分析出来， 而且心理与行为过程并不完全等同，所以心理行为分析法有其相应的局限性.所以在应用实验行为分析法分析人和动物的心理时，要从行为表现分析其心理活动，不能纯粹分析行为而忽视其心理，从而避免主观臆测.
实验行为分析法同样可以运用于实际案件的测试中.实测案件中在对被测人进行言语提问时通过观察其反应及外显的行为表现来推测其心理反应，并结合图谱看其是否涉案、知情或者无辜排除，进行综合评判.
3.2 实验生理描记法
德国生理学家弗里兹与希兹用电刺激法对大脑功能的研究加深了人们对大脑机能分区的认识，而且为研究心理现象和行为的生理机制开阔了广阔的前景.此外，巴甫洛夫用生理描记法研究心理现象达到了高峰，谢切诺夫用生理描记法发现了中枢抑制现象.实验生理描记法在美国关于脑电波的研究中已有了大的方向和趋势，在关于意识事实出现的时间差问题、电脉冲刺激大脑皮层某一部分及关于脑电空间模式的研究方面取得了很大进展.脑电科学的引进和应用是未来心理测试技术发展的方向和趋势，实验生理描记法在美国关于脑电的研究又会将心理测试技术的发展推向一个新的高度.我们相信随着科学的发展，用实验的方法研究心理现象所得的结果会越来越精确，方法本身也会得到不断的完善，为心理测试技术的发展提供科学性和客观性的指导.
3.3 实验内省法
所谓内省，是对自己的心理活动进行自我观察、自我体验的过程.内省法是心理学研究的基本方法之一，又称自我观察法，是构造主义学派的主要研究手段，包括自我内省法和实验内省法.自我内省法是指个人凭着非感官的知觉审视其自身的某些状态和活动以认识自己.实验内省法指通过被试者报告自己的心理活动并分析报告资料得出某种心理学结论的方法.实验内省法在心理学的研究中通常被采用.被试的报告可以在完成任务的过程中进行，也可以在事后进行补充.内省法通过被试者自我观察、自我体验能使个人清楚地了解自己的想法以及对世界的看法.内省法能成为心理学研究的一种主要方法归因于德国心理学家冯特的研究和努力.为了使内省所观察到的心理经验尽量合乎科学的要求，他把可以内省的心理活动尽量限制在严格控制的条件下来进行，以消除主观内省带来的不利影响，使得所要观察的心理活动趋于稳定，以便于观察、报告，并能对其进一步进行定量和定性的分析.
在实际案件的测试中，应用内省法研究被测人的心理时，主测人在测前谈话中通过听取被测人的自我陈述作判定，因而要求在主试使用实验内省法研究被测者的心理现象时，应尽量引导被试进行客观报告和陈述，准确表述当时的场景和体验，在测试前让被试了解测试的目的，明确测试过程和测试方式，端正态度，并注意分析和观察，避免被试的主观猜测.
4 从心理实验的影响因素及对策看心理测试技术在实践中应注意的问题
就心理测试技术而言，心理实验中应注意的问题有很多.首先必须遵循心理活动的规律，学习科学的理论和方法，以有关心理科学理论、方法为指导，结合测试实践，研究探索并把握心理测试技术的科学规律，对该技术的理论方法进行科学的研究论证，从而使其得以正确的应用.其次，在测试编题上，必须根据人心理活动的规律，遵循人心理活动的过程及其心理状态产生形成及发展变化的规律，遵循感知、记忆、联想、思维等认知活动及情绪活动的规律，遵循言语心理学、实验心理学等众多心理学规律，以提高编题的科学性和准确性.再者主测人的气质类型及在测试中的语速语调的把握，以及被测人的身心状态，体能特征均对测试的结果有重要影响.最后，测试室里的温度，测试室的设计等客观因素对被测试对象的整体测试都有影响.因此，在心理实验中通过测试发现的问题在实际案件的测试中应当避免，从而保证测试的准确、客观和公正.
5 小结
综上所述，心理测试技术的发展与心理实验的发展无论在理论层面还是在实践领域均相互联系，相互支持.日常实验室的研究可以对实践起指导作用，将实践中出现的问题在实验室条件下再进行研究，将问题明确化，以避免遇到类似的问题.纵观心理测试技术的发展，要将实际案件中积累的经验与实验室中的模拟实验相结合，将实际案件中遇到的问题细化，以提高实际案件的测试效率和准确性，为心理测试技术的发展提供支持和保障.
参考文献：
（1）陈兴乐.司法心理生理测试技术教程[M].北京：中国人民公安大学出版社，2008.
（2）杨志良.实验心理学[M].杭州：浙江教育出版社，1998.
（3）沈德灿.心理学与内省[J].心理学报，1986（3）.
情绪行为心理学范文第3篇
关键词 忍 延迟满足 中华传统文化
中图分类号：B849 文献标识码：A
心理学作为一门独立学科而言，中国并不是她的故乡，但中国传统文化中的心理学思想对西方心理学的影响深远。美国心理学史家加德纳墨菲（G.Murphy）曾经说过：世界上第一个心理学故乡在中国。这句话显然是从心理学思想层面讲述的。
1 忍的基本含义
关于“忍”，中国文化中有太多的名言俚语俗话，如“小不忍则乱大谋。”“忍一时风平浪静，退一步海阔天空。”关于忍的书有《忍经》、《劝忍百箴》等。忍在古代是一个倍受褒扬的词，如《周易》中的谦卦就主张自我抑损的退让与隐忍，《孟子.告天下》中的“动心忍性”等。
《说文解字》对忍的解释为：忍，能也。从心刃声。《说文解字·段注》中认为忍包含两个层面：“行”与“止”，即“做”与“不做”。《说文解字·段注》中提到“凡敢于行曰能，今俗所谓能干也；敢于止亦曰能，今俗所谓能耐也。能耐本一字，俗殊其音。忍之义亦兼行止”。“行”层面的忍，如“忍人”、“忍害”；“止”层面的忍，如“忍辱”、“忍受”等，是敢于止，指承受某事而不发。
李敏龙从心理学角度对“忍”进行了界定“忍是一种策略性的自抑机制或历程，在此机制或历程中，当事人为了避免对自己、他人或公众显然不利之后果的发生，或为了预期对自己、他人或者公众显然有利之后果的出现，不得不做己所不欲的事情或承受己所不欲的身心痛苦”。①从李敏龙的对“忍”的界定可以看出“忍”包含以下特征：（1）忍具有动机性。即忍是有目的的，动机总是指向一定的目标。“忍”者为了以一个具体的目的或者某种抽象的价值而忍受当下的痛苦。（2）忍具有意识性。个体清醒的认识到自己在忍而不发或有意的在控制、在克制某些行为或情绪。（3）忍具有不快性。指个体要承受不愉快的情感体验（如愤怒等）。②
中国人在忍方面经常用的心理机制大致包括克制、坚心、容受和退让四种。③（1）克制主要指控制个体内心中的心理冲动而不表现出来（愤怒的情绪、打人的欲望或冲动等），即忍住自己“想做但又不该做”出的行为。（2）坚心可理解为意志力，即个体承受压力而不改变其意志，坚持做“难做但应该做”的行为。（3）容受指承受他人对自己不利的行为（嘲讽、谩骂、殴打等）而不予以回击。（4）退让指个体放弃自己的权益，而让与他人。虽不情愿但又不得不做出退让。
2 延迟满足
2.1 延迟满足的基本含义
尔特·米歇尔从20世纪50年代开始研究延迟满足，在大量实证研究的基础上逐步确立了“自我延迟满足”的概念和研究范式。到目前为止，针对概念而言主要有：外加延迟满足和自我延迟满足。（1）外加延迟满足是指在现实情境中个体更多的时候是因为外在的要求或压力，而不得不做出符合外界所要求的行为等，从而达到延迟满足的结果。随着年龄的增长和认知能力的发展个体逐步将这种外部控制转变为内部控制，对成年人来讲，更多的是自己选择是否延迟满足。（2）自我延迟满足是指个体为了获得更有价值的长远结果而甘愿放弃当下满足的选择倾向，以及在此过程中展现出来的自我控制能力。④它是个体指向未来的自我调节能力，受认知和动机的影响。
2.2 延迟满足实验
20世纪60年代，美国斯坦福大学心理学教授沃尔特·米歇尔（Mischel）设计了一个著名的关于延迟满足的实验。该实验在一所幼儿园中进行，研究者让每一个孩子单独待在一间房子里，桌子上放着棉花糖。研究者告诉孩子们可以马上吃掉棉花糖，或等研究人员回来后还可以再得到一颗棉花糖作为奖励。在该实验中大约三分之一的孩子成功的延迟了自己对棉花糖的欲望。
研究者对这些孩子进行了长达几十年的跟踪调查。事后调查研究表明：当年不能等待的人成年后更多的表现出孤僻、易固执、易受挫、优柔寡断等倾向，而延迟者较多的表现为适应性强、受人欢迎、自信、坚毅等。二者还在学业能力测试结果方面有显著差异，延迟者在学业成绩上显著高于非延迟者。
此外，米歇尔（W. Mischel）和同事们还发现甚至在19个月大小的婴儿身上也表现出来了延迟满足的能力差异。如把婴儿从母亲身边抱走，观察婴儿的不同反应。结果是，有些婴儿立刻大哭，有些婴儿可以通过转移注意力来克服母亲离开的焦虑情绪，如玩玩具等。当这些婴儿在5岁左右去做棉花糖实验时，立刻大哭的婴儿不能抵制棉花糖的诱惑；相反那些通过转移注意力来克服焦虑情绪的孩子能够克制棉花糖带来的诱惑。
3 忍与延迟满足的异同
不管是中华文化中的“忍”思想还是延迟满足，其背后的实质是：自我控制力。自我控制能力是指个体在没有外界监督或者施压的情况下，适当地控制调整自己的行为及情绪等，克制冲动，抵制诱惑、坚持不懈地保证目标实现的一种综合能力，是意志力的表现。自我控制是自我意识的重要组成部分，同时也是个体社会化和情绪调节的重要组成部分，是一种积极的人格特质。而这种积极的人格特质能够预测个体以后的表现，如米歇尔的研究；国内则有“吃的苦中苦，方为人上人”的俗语，更有“西伯拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，屈原放逐，乃赋《离骚》”等人物例证。
忍与延迟满足也有不同。在取向方面，“忍”更多的是一种社会取向，但并不否认“忍”具有个人取向；而延迟满足更多的是个人取向。在心理机制方面，“忍”除了克制以为还具有更复杂的心理机制，就“忍”的退让机制而言，延迟满足并没有涉及退让的机制。⑤显然，延迟满足是“忍”的一部分。
4 忍与延迟满足的启示
中华文化中蕴含着丰富的心理学思想，但在心理学的发展过程中，国内学者并没有对整个心理学界做出过突出的贡献，反倒是西方学生积极的吸取中华文化中的心理学思想，对心理学的发展起到了一定的推动作用。如马克·威廉姆斯（Mark Wiliams）等学者提出的改善情绪的正念疗法，该疗法正是借鉴了禅宗的思想。因此，中国心理学工作者应立足中国文化的土壤，积极汲取中国古代丰富的心理学思想的营养，并在此基础上借鉴和应用西方心理学的合理理论，进行积极的比较研究，为心理学的发展做出应有的贡献。
注释
① 李敏龙，杨国枢.华人本土心理学（下册）[M].重庆：重庆大学出版社，2008：580-605.
② 姜永志，张海钟.中国人忍而后发论之文化心理学分析.长安大学学报（社会科学版），2010.12（3）：58-61.
情绪行为心理学范文第4篇
关键词：积极情绪；思想政治理论课社会实践；契合点
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）32-0249-02
思想支配行为，行为反应人的思想，思想与行为是思想政治教育学的范畴之一，两者相互贯通、相互联系、在一定条件下相互转化，没有无思想的行为，也没有无行为的思想，人们的“行动的一切动力，都一定要通过他的头脑，一定要转变为他的愿望的动机，才能使他行动起来”[1]247。然而行动的动机是“外部世界对人的影响表现在人的头脑中，反映在人的头脑中，成为感觉、思想、动机、意志”[1]288。总的来说，思想与行为是辩证统一，缺一不可的。思想政治理论课社会实践注重人的实践行为的积极性，积极情绪是心理变化的一种正向表现形式，可以改变人们的思维方式，引导行为朝着积极的方向发展。寻求两者之间的契合点，将积极情绪引入社会实践，接受行为的检验，最终有利于提升人们的思想境界和行为方式。
一、积极情绪的概念
积极心理学是20世纪兴起于美国的一个心理学研究领域，积极情绪是积极心理学的一个重要的研究方向，对于积极情绪的概念心理学界有不同的说法，著名心理学专家孟昭兰教授认为“积极情绪是与某种需要的满足相联系，通常伴随愉悦的主观体验并能提高人的积极性和活动能力”[2]。概括地说，积极情绪的目的在于努力转变个体的心理状态，以乐观的心态能动地从事实践活动，改变原有的思想和行为模式，实现主体人格的完善，这与思想政治理论课社会实践教学目的息息相关。积极情绪注重个人的情感、情绪的变化，包括快乐、愉悦、兴趣、自豪、感激、满足等等，从描述中可以看出积极情绪主要是研究正向情绪，而与之相对立的消极情绪主要表现为悲观、沮丧、伤心、愤怒、自卑等负向情绪。积极情绪对人的身心发展、能力塑造、潜力发挥有推动作用，和消极情绪形成鲜明的对比。在积极情绪条件下，有助于扩展人们的认知和行动范围，会产生多种行为或思想选择，获取更多感性材料。并能更加深入地对材料进行分析，创造出前所未有的新思想和新行为。
思想政治理论课社会实践以大学生为主体，强调自我发展、自我锻炼，提升个体的道德修养，培养个体的创新能力，在社会环境中认识社会，了解社会、运用所学的理论知识研究和解决社会问题。在社会实践过程中，由于主体的自身特点以及社会现实的残酷，会对他们的社会实践起阻碍作用，削弱主体的实践热情，以及研究问题的耐力和动力。将积极情绪和思想政治理论课社会实践相结合，探索两者之间的内在联系，发现积极情绪对行为指导的内在动力，弥补社会实践的不足，将有力地提高大学生社会实践的效果，达到社会对当代青年的思想道德要求。
二、积极情绪与思想政治理论课社会实践之间的契合点
思想政治理论课社会实践中主体实践行为的变化与思想的转变息息相关，在思想转变过程中，主体内在的情绪控制会受到来自外部环境的影响，例如：行为活动的得与失，人际关系的处理，社会客观规律的制约等等，引起心理失衡，情绪波动，或喜或悲。而积极情绪体验重点在于发挥主体的内在积极因素，正确处理内因与外因的矛盾关系，使个体原有的思维方式和行为习惯上升到一个新的高度。
（一）内因外因相结合，侧重内在动力，发挥主体能动性
内因是事物变化发展的根据，外因是事物变化发展的条件。外因就是外部环境，无论是顺境还是逆境都是外因，会反作用于主体的内在决定性。内因既是指主体自身的思想变化和思维模式，积极情绪是正向的心理反应，表现为感官愉悦和心理享受。社会实践行为影响主体的思想变化，主体的思想转变又会直接作用于主体的实践行为，如此循环往复，不断更新，推动思想与行为向更高境界发展。将积极情绪与思想政治理论课社会实践相结合，发挥主体的内在动力因素，调动个体思想和行为的主动性，通过积极地投身到社会活动中，主动地接触社会、了解社会、从中改变自己固有感性的认知，形成正确的价值体系。同时，积极情绪控制个体的思想，扩展个体的思维模式，打破固有的思维方式的束缚，激发个体的创新思维，产生新思想、新观点，达到心理上的制高点，进一步促使个体充分发挥主观能动性，进行新的体验和探索，丰富社会实践的内容和形式。因此，两者是一种双向作用，彼此相互制约，相互联系，不可分割。
（二）坚持认识运动的循环性以及上升性
由于主客观条件的限制，人们的认识过程必然要经过实践、认识、再实践、再认识这种循环往复形式，但不是封闭式的循环，而是前进式的循环，即波浪式前进和螺旋式上升，每一次循环都会使人们的思想和行为达到高一级的程度。“积极情绪的扩建理论”的作用过程即是一个螺旋式上升的过程，也就是说，个体每一次的积极情绪都会使个体原来的思想和行为模式上升到一个新的高度[3]。个人的心理受到自身以及外界环境的影响，会引起情绪的波动，积极情绪会暂时延缓个人的愤怒、悲伤、压抑的情绪，但是无法完全阻止消极情绪的出现，会出现意志低沉——思想觉悟——情绪转变这样一种心理转变过程，大学生在社会实践中，自身与社会之间会出现各种矛盾，如果消极因素大于积极因素，会出现情绪低落、悲伤、失望、抱怨等消极情绪反应，如果积极因素大于消极因素，则会减轻自身的挫败感，由悲观转化为乐观，从而扭转低落情绪，重振斗志。在积极情绪占主导地位的情况下，能够增强主体的控制能力，思想变化也会逐步由消极转变为积极，在思想与行为相互作用下呈上升趋势。
积极情绪与思想政治理论课社会实践之间的区别之处在于两者的侧重点不同。积极情绪侧重于主体的心理变化，感官的体验，单纯地从思想到思想的转化，缺乏行为的引导，很容易走进思想的误区，自我控制能力有限，过于钻牛角尖而陷入死胡同。思想政治理论课社会实践则侧重于实践活动，在行动中体验，在个体与社会的接触中引起行为自身的转变，在顺境中积极进取，在逆境中由于缺乏心理上的辅导，思想与行为不一致，会出现退缩的现象。因此，根据两者之间的契合点来弥补各自的不足之处，将两者有机结合，引导主体达到思想与行为的辩证统一，以积极的情绪引导行为方式的转变，以积极的实践行为带动思想的及时转化，从而实现主体从思想到行为的积极状态。
三、积极情绪在思想政治理论课社会实践中的运用
（一）克服消极情绪，提高工作效率
积极心理学是在消极心理学的基础上发展起来的，主要目的之一是为了改变以往心理学过于关注人们的焦虑、疾病、自杀等消极现象，转而关心人们的健康成长，激发人们的生活热情，引导人们追求幸福生活。积极情绪是积极心理学的主要研究领域，目标在于让人们满意地对待过去和现在的生活，追求未来的美好生活。它能够撤销和恢复消极情绪导致的各种偏激状态，使其恢复到正常的水平[4]。缓解消极情绪造成的各种紧张状态。对于初次进入社会，进行社会实践的大学新生来说，社会阅历浅，心理承受能力差，在困难和挫折面前很容易产生消极情绪，例如：悲观、失望、泄气、压力、悲愤等等。另外，他们根据在学校所获得的知识来分析社会现象，会与社会现实相冲突，与他们的思维方式相矛盾，不可避免会受到现实生活的挑战，如果缺乏信心和勇气，往往会受到打击。对于主体来说，要改变这种状态，需要转变心态，由消极转变为积极，消解紧张心理，以积极地心态面对各种打击，愈挫愈勇，将困难看做成功的助推器，在挫折面前不是丧失斗志，而是勇敢面对。只有这样，在社会实践过程中才经得起考验，有所收获，达到思想政治理论课对大学生人格培养的要求。
（二）提高创造力，拓展认知
研究表明：积极情绪能够促使人的记忆功能，提取更多积极材料，使个体在解决问题时更加灵活、完整、有效地进行思考和判断[4]。大学生社会实践与理论课教学具有较大的差异，改变了以往纯粹的理论讲授，而是组织学生进入社区、进入农村、进入企业，渗透到社会的各个层面，在实践中学习，在学习中锻炼。学生在社会实践过程中需要改变学习观念，不再是简单的听说读写，而是在真实的社会中体验所学的知识，并运用知识来分析社会现象，解决社会问题。这对他们来说是一次挑战，需要他们有敏锐的洞察力来发现问题，拓宽知识面来思考、分析问题，提高创造性思维来解决问题。因此，一方面，社会实践需要在积极情绪的引导下，搜集到更多的感性材料，去粗取精，去伪存真；另一方面，引导学生在积极情绪状态下，思维灵活开放，创造性能力不断提高，在遇到问题时能够及时地想出更多的解决策略，完善社会实践的方法。
（三）激发社会责任感，培养积极的道德人格
社会实践活动是在思想政治理论的指引下，以理论引导实践，检验主体的道德取向，逐步转变与社会主流价值观相违背的思想观念和行为方式，最终形成社会所要求的道德人格，并且实现自身的全面发展。大学生正处于价值观形成时期，每个人都会有自己的情绪周期，有时难免会陷入情绪的低迷阶段，这时候就需要专业教师进行疏导，使他们明白客观环境是无法改变的，能改变的只有主体的心态，以积极的情绪面对行为活动中的各种失误和困难，正确认识社会发展规律，理解社会发展的关键时期的一些缺乏道德约束的社会行为，树立正确的思想道德取向，增强社会责任感和爱国主义情操，形成良好的自我反省能力和道德行为习惯，最终形成积极的道德人格。
参考文献：
[1]马克思恩格斯选集：第4卷[M].北京：人民出版社，1972.
[2]孟昭兰.人类情绪[M].上海：人民出版社，1989.23-42.
情绪行为心理学范文第5篇
大学可以选修心理学。心理学属于理论学科，文理兼收，文科生可以填报心理学。
心理学是一门研究人类的心理现象、精神功能和行为的科学，既是一门理论学科，也是一门应用学科。包括基础心理学与应用心理学两大领域。
心理学研究涉及知觉、认知、情绪、人格、行为、人际关系、社会关系等许多领域，也与日常生活的许多领域，譬如家庭、教育、健康、社会等发生关联。
心理学家从事基础研究的目的是描述、解释、预测和影响行为，应用心理学家能提高人类生活的质量，这些目标构成了心理学事业的基础。
（来源：文章屋网 ）
情绪行为心理学范文第6篇
关键词：行为心理学；人力资源管理；管理效率；经济研究
良好的人力资源管理，能有效提升企业经营效率，随着经济全球化和改革开放，以价格波动为主导的市场经济逐渐形成，如何激发员工潜在能量，提升企业灵活应对市场风险能力，需要管理部门根据行为心理学等科学理念，根据员工自身特色，发掘员工优势并加以引导，让员工积极为公司做出贡献。行为心理学能根据行为、眼神等方面判断员工心理活动，对企业人力资源管理具有较好的影响作用，值得大力推广。
一、行为心理学在企业人力资源管理中可行性分析
随着科学技术的不断发展，人类在心理学研究领域不再局限“捉摸不透”的意识上，在这种背景下，研究人体行为的行为心理学产生，它主要研究外界环境对人体反应的影响[1]，当人体受到外界因素刺激时，身体会不自觉的作出回应，根据这些回应的细小差别，判断人心理活动。用最简单的实例来说：在企业工作时员工创造了营销新纪录，公司按照规定给他现金奖励，行为心理学就是根据员工在拿到奖金时的表情与动作，判断他此刻的心理活动的一门学说在企业人力资源管理中，有效的人力管理效率能帮助公司协调人事关系，更好地统筹企业内部活动，而行为心理学能够根据企业员工的日常工作状况判断员工工作积极性和热情，在熟知员工情绪的情况下，针对性采取措施，促进企业生产经营活动，发挥人力资源的最大效益，为企业获取更多经济利润空间。
二、行为心理学影响企业人力效率的因素
人的潜力是无穷的，如何挖掘员工潜能，需要企业运用行为心理学理念，分析、强化员工自身优势，消退员工消极情绪，引导员工健康发展。从企业人力资源管理效率的角度分析，行为心理学中重要观点和理念能深刻影响管理层思想和决策，通常在企业面试环节中，管理部门会设置多道“难题”，如延长面试时间或者在企业走廊放置歪倒的扫把和撮箕等，根据面试者的不同反映情况决定录不录取。从企业生产经营活动来说，每一个企业都追求“以最小的资金人力投入换取最大的经济效益”，行为心理学中通过分析员工语言或动作，能够合理安排员工岗位，给予员工施展才华的空间，帮助企业发现人才、培养人才，提高企业人力管理效率，节省企业人力资源开支，增加企业经济收益[2]。
三、企业人力效率中行为心理学的经济研究
将行为心理学引入企业生产经营环节和部门管理，加大对企业人力效率的重视程度，能够促进企业快速成长，但需要注意的是，不能过分依赖行为心理学中的操作方法，过度的使用行为心理学，员工会抵制企业对其行为、语言或表情进行研究，拉开企业与员工的距离，不利于提升人力效率。
（一）行为心理学提升员工责任意识，增加企业经济收益
员工责任意识间接影响企业生产经营活动，企业要重视培养员工责任意识和“主人翁”意识，通过对员工心理活动的研究，提升员工工作能力和积极性，增加企业经济效益。企业在运用人才的过程中，应先深入了解员工生活现状和素质状况，如学历、工作经历等，结合员工实际情况，开展针对性培训活动，在培训过程中，可以适当运用行为心理学设置障碍，让员工在克服困难的同时提升心理素质。同时，企业要引导员工发现自身长处，通过团建活动等方式，加强员工企业归属感，强化员工奉献精神，如播放励志电影、户外训练等，加强员工之间的交流，促进建成和谐同事关系，形成有特色的企业文化。
（二）行为心理学帮助企业培养高素质管理人才
高素质管理人才直接决定企业人力效率是否有效，行为心理学能够帮助管理层发现企业管理人才，员工工作一段时间后，会为自己谋求更大晋升空间和福利空间，管理层要运用行为心理学综合考察员工素质，敏锐发现公司人才。行为心理学中强调“观察学习”[3]，管理层要注意员工日常工作情况，观察员工处理应急事件的反应能力，定时考核员工心理素质，提高员工管理能力。如定期收集员工对企业管理意见，从中发现高素质管理人才。
（三）行为心理学帮助企业建立有效竞争机制
良好的竞争氛围能提升企业人力效率，企业可以根据行为心理学理论科学的为员工制定发展目标，在为企业选拔人才时，提供公平、公正、公开的竞争平台，让能力优胜的员工能够得到提升，同时公司要拓宽监督渠道，根据行为心理学“操作性条件”理论，按照程序规划公司日常活动，创建平等自由的工作环境。
（四）行为心理学帮助企业建立良好奖惩机制和薪酬机制
在市场经济中强调“多劳多得”，企业运行过程中应该根据行为心理学的“强化”理念，建立良好的薪酬机制，用阶梯制薪酬激发员工工作热情，在节假日期间，给予员工相应福利，如红包、假期等。建立健全员工综合评价表，奖励员工表现突出的行为，严厉打击对公司产生不良影响行为，提升企业人力效率。
结束语
总而言之，研究行为心理学能够壮大企业发展规模，在现代化企业建设中，人力管理效率的高低直接影响着市场份额的大小，公司管理层要不断探索行为心理学对企业经济活动的积极影响，结合员工实际情况，针对性分析员工优势，合理安排公司岗位，优化企业资源配置，培养高素质行为心理学人才，适当运用行为心理学理念建立有效的竞争机制和奖惩机制，提升员工工作热情和积极性。同时企业要不断借鉴国外先进行为心理学成功案例，立足于公司实际，建立健全具有公司特色的人力资源管理体系，实现高效率人力管理，用整齐规划的企业内部管理活动提升工作效率，扩大公司生产经营范围，建立企业良好品牌，提升企业市场竞争力。
参考文献
[1]杨峰.行为心理学在企业人力效率中的经济分析[J].中国商贸，2013，(12):57-58.
[2]关乐怡.心理学视角下的人力资源管理探讨[J].现代经济信息，2013，(16):43-43.
情绪行为心理学范文第7篇
说明：资料整理于2020年6月18日；
适用专业及层次：汉语言文学，教育管理，学前教育和英语(教育方向)专科；
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一、单项选择题库
1.1879年，在德国莱比锡大学创建了第一个心理学实验室，开始对心理现象进行系统的实验研究的心理学家是(
)。[答案]冯特
2.成就动机的高低会影响人们对职业的选择，心理学家发现，成就动机低的人倾向于(
)。[答案]选择独立决策较少的职业
3.诚实或虚伪、勇敢或怯懦、谦虚或骄傲、勤劳或懒惰等描述的是个体的(
)。[答案]性格特征
4.从情绪调节过程的来源分类，情绪调节可分为(
)。[答案]内部调节、外部调节
5.从心理状态来理解，心理健康是(
)。[答案]一种认知和情绪的良好状态
6.当学习中遇到困难或环境中出现种种干扰学习的因素时，我们通过意志的努力，使注意力坚持在要学习的材料上，这种注意是(
)。[答案]随意注意
7.短时记忆的容量是(
)个单元。[答案]7±2
8.对客观事物的延续性和顺序性反映的知觉是(
)。[答案]时间知觉
9.弗洛伊德的人格结构理论中，本我遵循(
)。[答案]快乐原则
10.感觉记忆是记忆系统的开始阶段，感觉记忆的储存时间大约是(
)。[答案]0．25秒～2秒
11.刚刚能引起感觉的最小刺激量叫(
)。[答案]绝对感觉阈限
12.根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘的速度表现为(
)。[答案]先快后慢
13.根据美国心理学家普拉切克的研究，下面不属于基本情绪的是(
)。[答案]焦虑
14.根据能力的功能不同，可将能力划分为(
)。[答案]认知能力、操作能力和社交能力
15.根据思维运作方式的不同，可将思维分为(
)。[答案]聚合思维、发散思维
16.江山易改，秉性难移”体现了人格的(
)。[答案]稳定性
17.理论认为攻击是人和动物的本能。[答案]习性学观点
18.美国社会心理学家阿希的实验，证实了(
)现象的普遍存在。[答案]从众
19.梦是我们都经历过的一种现象，绝大多数的梦发生在(
)。[答案]快速动眼睡眠阶段
20.能直接影响活动效率并保证人顺利完成某种活动所必备的心理特征是(
)。[答案]能力
21.强调丘脑在情绪中有重要作用的理论是(
)。[答案]坎农—巴德情绪理论
22.强调心理学应该研究无意识现象的学派是(
)。[答案]精神分析
23.人耳能感受到的纯音的频率范围是(
)赫兹。[答案]20～20000
24.人格测评有很多方法，下列选项中属于自陈量表式测验的方法是(
)。[答案]明尼苏达多相人格测验
25.人们对感知过、思考过或体验过的事物，当它再度呈现时，仍能认识的心理过程称为(
)。[答案]再认
26.人有结交朋友的需要，这属于(
)。[答案]自我实现的需要
27.人在信息加工和问题解决过程中所表现的能力称为(
)。[答案]流体智力
28.认知治疗模式—ABC理论中B是指(
)。[答案]你的思维方式
29.上课时，学生被窗外的声音吸引，这种心理现象是(
)。[答案]不随意注意
30.生理学家们在实验动物的(
)发现了“饥饿中枢”。
[答案]下丘脑
31.是能够区别意义的最小语音单位。[答案]音位
32.是人们日常语言交际的基本单位，是按照语言的一套规则把词汇和短语组合起来而形成的。[答案]句子
33.是心理活动或意识对一定对象的指向与集中。[答案]注意
34.是一种与心境相反的情绪，它是一种爆发快、强烈而短暂的情绪体验。[答案]激情
35.是以人已有的知识为中介，对客观事物概括的，间接的反映。[答案]思维
36.是语言中可以独立运用的最小单位。[答案]词
37.是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程。[答案]记忆
38.睡眠可分为(
)个阶段。[答案]四个
39.斯腾伯格的三成分理论认为爱情由激情、亲密和(
)三块基石组合而成。[答案]承诺
40.提出了情绪智力的概念。[答案]沙洛维和梅耶
41.通常在(
)岁以后，流体智力的发展达到顶峰。[答案]20
42.外部的物理刺激作用于人的感觉器官，人的头脑接受和加工了这些刺激的属性，进而认识了这些属性的过程是(
)。[答案]感觉
43.习性学观点是(
)提出的。[答案]康拉德洛伦兹
44.下列(
)活动最容易出现沉浸体验。[答案]爱好运动电影
45.下列不属于无意识现象的是(
)。[答案]幻视
46.下列选项中，不属于加德纳提出的多元智力成分的是(
)。[答案]成就—成功智力
47.下列选项中不属于注意品质的一项是(
)。[答案]注意的选择性
48.下面(
)不是语言的功能。[答案]宣泄的功能
49.小明总是情绪平稳、安静稳重、沉默寡言，反应迟缓，善于忍耐，他的气质类型是(
)。[答案]粘液质
50.小张阅读《西游记》是，根据文字描述在脑中呈现出孙悟空的形象，这是(
)。[答案]再造想象
51.心理旋转”实验主要说明了表象具有(
)。[答案]可操作性
52.心理学的研究对象是(
)。[答案]心理现象
53.心理学研究表明，动机强度与工作效率的关系是(
)。[答案]倒U型曲线关系
54.心理学研究方法很难重复，对结果也很难进行检验和证实，对所得结果很难进行精确的分析。[答案]观察法
55.眼观六路，耳听八方”反映了注意的(
)。[答案]注意的分配
56.耶克斯—道德森定律反映的是(
)。[答案]动机与工作效率的关系
57.一般认为，(
)是儿童语言获得的关键期，处于该阶段的儿童的大脑结构更易于接受和获得语言。[答案]1岁半至5岁
58.以下(
)不是心理健康的标准。[答案]始终保持平和的心态
59.以下(
)不是影响攻击行为发生的因素。[答案]环境因素
60.以下不是情绪调节的策略(
)。[答案]即时表达策略
61.用一套预先经过标准化的问题来测量某种心理品质的方法是(
)。[答案]心理测量法
62.由目标或对象引导，激发和维持个体活动的内在心理过程或内部动力是(
)。[答案]动机
63.有机体反映客观事物与主体需要之间关系的态度体验是(
)。[答案]情绪
64.幼儿在学习加减法运算初期，常常借助于数手指，这种思维活动是(
)。[答案]动作思维
65.与多血质气质类型相对应的高级神经活动过程的基本特性表现为(
)。[答案]强、平衡、灵活
66.语言理解的最高级水平是(
)。[答案]语篇的理解
67.在大脑中把事物的各个组成部分及个别属性分解出来称为(
)。[答案]分析
68.在判断时间的精确性方面，最好的感觉通道是(
)。[答案]听觉
69.在头脑中把同类事物或现象的共同的、本质的特征抽取出来，并舍弃个别的、非本质特征的思维过程是(
)。[答案]抽象
70.在韦纳提出的归因理论中，稳定的、内控的因素是(
)。[答案]能力
71.在写作的过程中出现的“一气呵成”、“才思如泉涌”的状态都可称为(
)。[答案]沉浸体验
72.在心理学研究中主张从整体的角度来研究知觉和思维的组织结构，考察知觉意识的心理历程，而不是分解知觉和思维的学派是(
)。[答案]行为主义
73.在一个有很多人的屋子里，突然听到有人说你的名字，你不但听到了自己的名字，还能回忆起别人在说你的名字前刚刚说的几句话。这就是(
)记忆在发挥作用。[答案]感觉记忆
74.在整个科学大家庭中，心理学是一门(
)。[答案]中间科学
75.指人们对某一类人产生的概括而固定的看法是(
)。[答案]社会刻板印象
76.指一组主要由心理、社会(环境)因素引起异常心理反应而导致的心理障碍是(
)。[答案]应激性相关障碍
二、多项选择题库
1.巴甫洛夫发现高级神经活动的基本过程包括兴奋和抑制过程，这两个过程有三个基本特性是(
)。[答案]灵活性；平衡性；强度
2.创造性思维的过程(
)。[答案]准备阶段；验证阶段；顿悟阶段；酝酿阶段
3.创造性思维的特征(
)。[答案]精致性；灵活性；新颖性；流畅性
4.当代心理学研究的主要取向是(
)。[答案]行为主义；精神分析；生理心理学；人本主义心理学
5.个体心理一般分为(
)。[答案]动机与情绪；能力与人格；认知
6.根据记忆的内容可将记忆分为(
)。[答案]语义记忆；情景记忆
7.行为主义心理学的重要特点是(
)。[答案]反对研究意识，主张研究行为；主张用实验法
8.吉尔福特提出智力三维结构模型包括(
)。[答案]操作；内容；产物
9.记忆的过程主要分为(
)。[答案]存储；提取；编码
10.能力发展的一般趋势是(
)。[答案]童年期和少年期能力发展迅速；成年期能力发展最稳定；能力中各种成分的发展达到顶峰的时间不同
11.气质在实践活动中的作用包括(
)。[答案]气质类型不能决定一个人成就的高低；气质类型影响人的职业适应性；气质类型无好坏之分
12.亲社会行为的发生过程(
)。[答案]权衡成本和利益；个人的责任；决定如何给予帮助；知觉到需要
13.情绪表达的非言语形式主要包括(
)。[答案]姿态表情；语调表情；面部表情
14.情绪的功能包括(
)。[答案]交流功能；组织功能；适应功能；动机功能
15.情绪的认知评价理论包括(
)。[答案]拉扎勒斯的情绪理论；阿诺德的情绪理论
16.情绪是一个多成分的复合心理现象。它是由(
)三种成分组成的。[答案]外部表现；主观体验；生理唤醒
17.人格的特征有(
)。[答案]自然性与社会性的统一；稳定性与可变性的统一；独立性与整体性的统一；独特性与共同性的统一
18.人们对深度和距离的知觉主要来自(
)。[答案]肌肉线索；单眼线索
19.社会偏见具有以下特征(
)。[答案]以有限的或不正确的信息来源为基础；偏见中含有先入为主的判断；偏见中的认识成分是刻板印象
20.社会性动机包括(
)。[答案]权力动机；交往动机；兴趣
21.视锥细胞和视杆细胞是人眼视网膜上的两种感光细胞，二者在形态上和功能上都有不同，其中锥体细胞主要感受物体的(
)。[答案]颜色；细节
22.提高学生自我效能感的方法(
)。[答案]创造宽松、和谐的教学环境；树立学习榜样；让学生经常体验成功
23.外部感受器位于身体表面，接受外部世界的刺激，产生的感觉包括(
)。[答案]视觉；嗅觉；听觉
24.威廉詹姆斯将多种多样的自我内容概括为三大类(
)。[答案]精神自我；社会自我；物质自我
25.心境障碍包括(
)。[答案]躁狂发作；抑郁发作
26.心理辅导中建立关系的技术包括(
)。[答案]真诚可信；温暖与尊重；积极关注；同理心
27.心理学的功能是(
)。[答案]预测和控制；描述和测量；解释和说明
28.遗忘的原因主要有(
)。[答案]消退说；压抑说；干扰说；编码和提取失败
29.以下是内部动机的激发策略的是(
)。[答案]培养学生的胜任能力；提高课堂中的学习兴趣；建立一个自主支持性的课堂
30.意识的定义(
)。[答案]意识是一种觉知；意识是一种高级的心理机能；意识是一种心理状态
31.意识的状态包括(
)。[答案]睡眠；白日梦；梦；催眠
32.影响从众的内在原因是(
)。[答案]获得正确的信息；减缓群体压力；获得他人的接纳和喜爱
33.影响能力发展与差异的因素包括(
)。[答案]遗传素质的影响；环境和教育的影响；人格特征的影响；实践活动的影响
34.影响人格形成的因素包括(
)。[答案]生物遗传因素；早期童年经验；社会文化因素；学校教育经验；家庭环境因素
35.影响态度改变的因素有(
)。[答案]渠道特征；信息接收者特征；宣传说服者的特征；信息特征
36.影响问题解决的因素(
)。[答案]定势；问题的表征；功能固着
37.有意想象可分为(
)。[答案]幻想；再造想象；创造想象
38.语言产生的过程包括(
)。[答案]执行阶段；构建阶段；转换阶段
39.语言的特征包括(
)。[答案]语言的产生性；语言的意义性；语言的结构性；语言的社会性
40.语言获得的理论主要有(
)。[答案]后天学习论；先天因素说
41.长时记忆的提取方式有(
)。[答案]回忆；再认
42.知觉的组织性中，图形的组织原则包括(
)。[答案]邻近原则；同域原则；闭合原则；相似性原则
43.自我调控系统有(
)三个子系统构成。[答案]自我监控；自我认知；自我体验
三、判断题题库
1.表象是指事物不在主体面前呈现时，大脑中出现的关于事物的形象。[答案]正确
2.表象只有视觉表象。[答案]错误
3.不同的文化背景下基本情绪的表达是不相同的。[答案]错误
4.短时记忆是记忆系统的开始阶段。[答案]错误
5.对学生的评价，一般来说，批评应多于表扬。[答案]错误
6.感觉记忆只有图像记忆。[答案]错误
7.行为主义观点的代表人物是马斯洛。[答案]错误
8.黑和白的感觉是由视杆细胞产生的。[答案]正确
9.健康心理学的大量研究成果揭示，心理因素对身体健康没有影响。[答案]错误
10.美国心理学家艾克曼的实验证明，人脸的不同部位具有不同的表情作用，例如眼睛对表达快乐最重要。[答案]错误
11.面对的活动如果是高挑战性、低技能性时，人们就容易产生沉浸体验。[答案]错误
12.气质主要是后天的，性格主要是先天的。[答案]错误
13.人的智力发展水平在12～18岁之间到达顶峰。[答案]错误
14.人格品质是影响人际吸引力的最稳定因素。[答案]正确
15.人们通过感官获得外部世界的信息，这些信息经过头脑的分析与解释后，产生对事物的整体认识，这就是知觉。[答案]正确
16.算法策略与启发式策略相比，效率更高。[答案]错误
17.态度与行为联系密切，两者是一一对应的关系。[答案]错误
18.同一个姿势在不同的文化中会有不同的意义。[答案]正确
19.同一种行为可能有不同的动机，即各种不同的动机通过同一种行为表现出来。[答案]正确
20.现在各心理学学派对于梦的功能的解释趋于一致。[答案]错误
21.心理学家的实际研究发现，阈下刺激仍然会对人的情绪或行为产生影响。[答案]正确
22.性格是构成一个人的思想、情感及行为的特有的统合模式，这个独特的模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。[答案]错误
23.研究表明，在学习成绩方面，社交动机水平高的学生优于社交动机水平低的学生。[答案]正确
24.研究发现情绪最基本的维度有三个。[答案]错误
25.一般来说，一个人在他人眼里越有权威，则在模糊情境下别人越可能跟从于。[答案]正确
26.一个能力强的人较易获得知识和技能，他们付出的代价也比较。[答案]正确
27.意识不对人所觉察和注意的范围进行限制，从而扩大刺激输入的流量。[答案]错误
28.语言的获得大体可分为三个阶段。[答案]错误
29.语言是一种社会现象，是人类在漫长的社会生产和文化建设过程中，通过高度结构化的声音组合，或通过书写符号、手势等元素构成的一种符号系统，同时又是一种运用这种符号系统来交流思想的行为。[答案]正确
30.欲望理论认为幸福的生活就是快乐最大化、痛苦最小化。[答案]错误
31.越来越多的证据表明，语言与人类的很多其他特征一样，是后天作用的结果。[答案]错误
32.在控制的条件下，操作某种变量的变化，研究这种变量的变化对其他变量所产生的影响，这种心理学研究的方法是个案研究法。[答案]错误
33.在智力发展方面，遗传比环境有更重要的影响。[答案]正确
34.长时记忆的容量几乎是无限的。[答案]正确
35.知觉是人们对外部刺激属性的初级加工。[答案]错误
36.知觉适应是指主体对一定活动的预先的特殊准备状态。[答案]错误
情绪行为心理学范文第8篇
心理学是一门研究人类心理现象及其影响下的精神功能和行为活动的科学，兼顾突出的理论性和应用性。
心理学包括基础心理学与应用心理学两大领域，其研究涉及知觉、认知、情绪、思维、人格、行为习惯、人际关系、社会关系等许多领域，也与日常生活的许多领域，即家庭、教育、健康、社会等发生关联。心理学一方面尝试用大脑运作来解释个体基本的行为与心理机能，同时，心理学也尝试解释个体心理机能在社会行为与社会动力中的角色；另外，它还与神经科学、医学、哲学、生物学、宗教学等学科有关，因为这些学科所探讨的生理或心理作用
（来源：文章屋网 ）