网页制作与设计课程
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网页制作与设计课程范文第1篇
关键词：网页制作；课程；制作技巧
中图分类号：TP393.09文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 04-0000-01
The Web Production Course Skills
Tian Xin
(92196 Troops Automation Station,Qingdao266011,China)
Abstract:Many schools’computer major have web production course.Via the Web production courses,students understand the process of creating Web pages and applications,Web production for the future work to lay a good foundation.The author made sense to expand the discussion page,a brief exposition of the web production course in the use of task-driven method,focus on teaching,project teaching,and cooperative learning method to enhance the skills of web production course.
Keywords:Web production;Courses;Production skills
随着网络技术的突飞猛进，网页制作技术越来越被人们所重视。通过制作的网页，各行各业的产品、物流、服务、沟通、网上购物等改变了人们传统的生活，开阔了人们的视界，为人们的生活增加了另外一种情趣，同时也使得足不出户做生意变成现实。可见，网页已经走入21世纪人们的日常生活之中，已经成为人们生活不可缺少的重要元素。正是因为如此，网页制作技术被广大企业所看重。随之而来的，是教育体系对网页制作课程的重视。如今，各种各样的网络培养班，网页制作培训班、网站制作培训班等层出不穷，各大院校和专业院校相应将网页制作课程列入至教育课程之内，可见，网页制作的重要性和必要性日渐突显。如何才能更好的在网页制作课程中让学生更快、更好、更易掌握网页制作的技术和技巧呢？
一、网页制作的意义
Internet的发展改变了人们的传统生活，开辟了人们新的生活方式。随着Internet的迅速普及，由网页组成的网站五彩纷繁，人们开始追求与众不同的网页来展现自我。而越来越多的企业也通过网页来提供服务和产品资讯。这两者极大的推进了网页制作课程的普及。因此，网页制作已经成为现代社会中人们的一种基本功，越来越多的人开始学习网页制作技术和制作工具。网页制作课程主要讲解目前最受欢迎的，也是最流行的网页制作工具，以及这些工具之间如何搭配使用，使学习者能够快速方便地制作出网页，为自己的网络生活增添自制的多彩网页。
二、网页制作课程的技巧
（一）应用任务驱动法。“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法[1]。通俗点说，就是在安置任务后，在任务的驱动下，培养学生自主学习的能力、积极主动的求解，通过教师的正确指引，使学生能够主动的讨论、交流，达到从“学会”到“会学”的质的飞跃。应用任务驱动法，可以根据不同的任务进行情景的创设，引导学生积极主动的思考问题，挖掘学生的自主学习能力和合作学习能力，在解决问题的过程中发现问题、探究问题、挖掘问题，分析问题的本质所在，才能熟练掌握frontpage、dreamweaver等主要网页制作工具，制作出精美的个人网页。
（二）应用集中教学法。集中教学法在网页制作课程中的应用并不少见。如在讲解网页制作工具时，可以将目前实用的网页制作工具HomeSite、HotDogProfessional、FrontPage、Fireworks、DreamWeaver、Flash、Photoshop等等集中起来进行讲解。将各种网页制作的工具的优缺点和应用范围进行对比分析，综合起来，混合应用，特殊的情况应用特殊的工具，使学生对网页制作工具有个全面细致的了解，在以后的网页制作过程中，学生才会根据需要选择不同的制作工具，不会因为缺乏认识而面临困境，束手无策。集中教学法使得网页制作课程在学生脑海里形成了深刻认识，对不同情况下，网页设计的内容、界面布局、选择合适的网页制作工具[2]变得轻松自如。
（三）应用项目教学法。项目教学法是学生在教师的指导下通过项目过程的参与，学生全部或部分独立组织网页制作项目内容、界面布局、语言绘编、工具应用等等，从项目的全过程学习网页制作的方法、技巧、工具、问题分析及解决等。例如项目教学法在Dreamweaver中的应用很广泛。《Dreamweaver网页制作案例教程》[3]将传统教学法与项目教学法结合在一起，利用创建度假村网站项目、制作汽车网站项目、制作文化公司网站项目、制作饰品网站项目、制作播客网站项目、制作美容网站项目、制作茶文化网站项目、制作个人网站项目、制作留言板项目等九个具体项目将Dreamweaver网页制作的技术关键点、难点和各个制作环节细致地教给网页制作好爱者如何进行系统的网页制作。项目教学法也可说是案例教学法，应用具体实例使学生得到全程练习，真正学会网页制作。
（四）应用分组合作学习法教学。合作学习就是在教学上运用小组，使学生共同活动以最大程度地促进他们自己以及他人的学习。将合作分组学习法引入到网页制作课程中，极大的增强了网页制作课程的技巧性，还培养了学生的自主学习和组织协作能力，为学生将来在网页制作工作中的团队协作打好基础。在坚固网页制作的基础知识的前提下，将分组合作学习模式引入案例教学中，将学生分成几个小组，每个小组完成自己的网站架构和网页设计[4]。这种分组合作学习法，学生既能够参与到集体的网页制作中去，在完成自己任务的同时，也能跟其他同学协调完成整个任务，又能够增加组内及组间的合作能力，提高学生独立设计网页的能力和组织协作能力，为学生将来的合作共事打下良好的基础，在进行大的网页制作项目时，分工协作能力得以体现。
三、结束语
目前，我国科技飞速发展，网络技术逐渐完善，随着计算机网络的普及，网页的应用越来越广泛，各网站的丰富多彩开拓了人们的眼界。因此，网页制作课程对于当今的社会人才培养十分重要。在网页制作课程教学中，要根据课程内容和学习的不同能力，分别对待，采用任务驱动法、集中教学法、项目教学法和分组合作学习法等教学技巧结合起来，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手动脑能力，提高解决问题的能力和组织协调能力，开拓思维，加强练习，运用多种网页制作工具，以达到更好的教学效果。
参考文献：
[1]屠高雄.浅谈“任务驱动”教学法在中职《网页制作》课程中的应用[EB/OL].
.cn/ReadNews.asp?NewsID=99.2008.3.5/2011.4.8
[2]王云,李正茂.网页制作的经验及体会[J].安徽科技,1998,11
网页制作与设计课程范文第2篇
关键词：项目教学法 电子商务 网页制作
中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）02（b）-0063-02
据中国互联网信息中心统计，全国数千网万网民中37.8%有过网上购物的经历，随着网络和电子商务的快速发展，网页设计制作也成为网络时代重要的技能之一。电子商务网页制作是电子商务专业的核心课程，要想设计制作出精美的电子商务网页，需要学生多思考、多练习，如何选择一种教学方法使学生用专业网页制作工具构建商务网站，是值得我们关注和研究的，学生是教育的主体，要充分考虑技校学生的实际情况，在设计项目时要激发学生对活动的参与，在理论知识和工作任务之间建立联系，让学生掌握整个项目任务的工作过程，从教学实际出发，将项目教学法应用到电子商务网页课程的教学实践中，教学效果显著，学生能够积极探索，自主学习，注重的不是学生的最终学习效果，而是完成项目的过程。学生在项目实施的过程中合理运用知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，从而有效提升学生提出问题、分析问题及解决问题的能力。有针对性给予相关知识与技能的指导使学生对商务网站的制作有一个系统全面的掌握。
1 在电子商务网页制作教学中采用项目教学的理论依据
1.1 项目教学法介绍
项目教学法就是以项目为载体，以任务为中心并融合相关知识和技能，以学生为活动主体实施项目教学方法，也就是将教学内容融入项目实施过程的一种教学方法。项目教学法以项目为中心，有明确的任务，能让学生围绕已学习知识和学习资源，使学生学习的主动性、积极性得以发挥。在运用项目教学进行电子商务网页教学设计时，需要将网页的制作流程分成一个个的任务，每个任务先通过教师来演示所用到的知识要求，具体的任务安排由学生操作来贯穿整个教学，以实际的任务来驱动学生的学习，使学习过程是一个不断成功完成任务的过程。通过学习，一方面使学生能够综合运用已学的课程知识，真正做到理论结合实际，真正掌握电子商务专业的核心能力，并具备一定的原创水平；另一方面，通过实施分段项目培养模式，不仅可以及时发现学生的个性特长，而且对学生综合能力的培养和团队合作精神的训练，从而提高了学生的学习效率。
1.2 电子商务网页制作课程运用项目教学的必要性
电子商务网页制作课程是电子商务专业的主干课程，是理论和实践相结合，借助Dreamweaver软件，进行商务网页的设计与制作，在以往的教学模式中，该课程是以教师讲授理论知识和案例为中心的教学方式，只针对学生能否掌握软件的基本操作，而忽视了培养学生专业知识的培养，从而造成了学生只会按照老师布置的实例操作，联系到具体的电子商务网页制作中就不知道如何操作，不能消化所学的知识，对学生未来适应多变的工作环境对理论知识的需要，而项目中的技能学习也不能给学生提供足够的使技能达到专业的水平。在电子商务网页制作教学中采用项目教学主要是带动专业知识的学习和能力的培养，以创作的商务网站来检验电子商务网页制作课程的教学效果。
2 在电子商务网页制作教学中实施“项目教学法”
运用“项目教学法”进行电子商务网页制作教学时，从“项目确定、项目分组、项目实施、项目检查”四个方面来完成。
2.1 确定项目
通过前期对威客网企业人才需求调查，选择设计一个好的适合电子商务网页制作课程的项目，对项目教学实施效果的好坏有着直接的影响。项目的设定要将教学任务的知识点和实际操作相结合，让学生在项目制作的过程中学习到相应的理论知识点，同时，要考虑到技校学生的认知能力、实践能力和兴趣特点等实际情况，同时还要考虑项目的实现价值，把不同类型的电子商务网站作为项目案例，如淘宝网、京东商城，美团网等，通过对不同商务类网站的制作了解不同的网页制作技巧和网页布局。具体过程如下：在电子商务网页制作这门课程中，选择制作一个主页和若干个辅页的商务网页作品。它涵盖了这门课程需要学习的所有工作任务。在进行电子商务网页课程项目设定时要求将电子商务网页课程划分为七个项目，每个项目里划分为不同的任务，要紧密联系课程设置、课程目标、课程内容、学时和学分等内容，在电子商务网页制作这门课程中，分别设置了网页设计概述、超链接的制作、网页布局、网页修饰、网页特效、动态网页和电子商务网页综合制作这7个项目来进行课程的设置。课程内容从简单到复杂，每个项目都包括电子商务网页制作课程全部任务所构成的完整的工作过程，如网页修饰项目中，我设计了两个任务，第一个是制作精美的网页内容，涵盖的所用的文字、图像与文字的位置关系、图片边框等技能要点，第二个是制作公司的主页，主要内容网页中表格的制作、网页中插入Flash、文字滚动等效果的制作。通过这个项目让电子商务网页制作学习由浅入深，循序渐进。
2.2 项目分组
项目确定下来之后，学生分组是一个重要环节，在练习项目这一教学层次中，一般5～6个人一组，分组时根据学生的知识结构，学习能力，性格特点等形成互补搭配，并选出一名组织能力较强的学生为组长。并选定一位组长，组长负责成员任务的分配，并监督实施各方面的工作。在项目分组阶段提出项目创作的要求和说明，给出项目评价方案，并制定小组的管理制度。按照已确定的工作步骤和程序进行项目的制作。
2.3 项目实施
项目实施过程中主要以学生相互协作为主，教师在指导一些理论知识和给出与企业岗位相关的情境，在学生学习的过程中，如在设计电子商务网页制作的流程项目中通过具体网站的制作，分别设计了整体规划，网页布局、网页制作、网站和网页测试这五个任务，让学生有充足的制作时间和空间，到网上搜集一些知名的电子商务网站，引导学生一步步学习网页设计，并动手进行项目的制作，在制作过程中，如网页整体规划这个任务中，如何设计企业的LOGO、表现商家广告内容的图片（Banner）以及网页色彩的搭配技巧等方面，找一些比较好的文字内容、图片处理效果、好看的主页引导动画效果等处理逐步先完成各个小项目，最终完成整个项目。学生按照电子商务网页制作的流程进行素材的收集、小组成员之间的信息交流、小组讨论、小组合作，合成项目作品并进行完善，选择制作一个项目要尽量来源于实际的工作情境，以更为有效的培养学生的实际工作能力。
2.4 项目检查
项目教学结果的检查是开展项目教学活动不可缺少的一个重要环节，在电子商务网页制作课程中，采取成果展示，小组互评，教师评价相结合的方式，当学生完成了作品，要对各项目小组进行项目成果的展示和作品交流，在展示过程中对每个项目小组遇到的问题、困难及解决办法收获与感受，活动小结等多个方面进行交流。教师应尽量让学生发表自己的意见，从而达到取长补短的效果。之后再由教师对整个项目工作成绩进行评价或评分。评价学生掌握了哪些理论和技能知识，并对存在的问题进行分析，以学生完成项目的情况来评价学生的学习效果。
3 项目教学中在电子商务网页教学中的效果
在应用项目教学法进行电子商务网页制作教学后，学生能真正理解该课程的学习目的和价值，提高了学生对电子商务网页制作流程的深刻理解和应用能力。项目教学法强调以学生为主体，调动学生的积极性，增加学生的参与能力，提高学习的效率，如教网页中的框架项目时，框架对于学生来说是比较难学的，在设计教学任务时，首先由教师来讲解框架的基础知识和演示框架的设计，突破难点，培养学生的学习兴趣，学生通过学习、实践、使所学的知识转变为实际运用能力。
项目教学法吸取了探究教学法，任务驱动教学法与案例教学法优点，以项目作为教学对象，通过协作学习的方式开展学习，只要我们能在电子商务网页制作教学过程中充分合理地运用“项目教学法”，就一定可以为学生找到一种行之有效的学习方法，从而增加学生对电子商务专业学习的兴趣。为今后的工作打下一个坚实的基础。
参考文献
[1] 郑琦，肖红.以能力为本位、项目化的高职课程改革与实践[J].广西教育，2011（9）：49-50，54.
[2] 月商.广东省电子商务技师学院要把“新供销班”办成学校的示范班[N].中华合作时报，2011.
网页制作与设计课程范文第3篇
关键词：项目教学；实践；双线并行；网页制作
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 (2011) 18-0000-01
"Double Parallel" Teaching Mode Practice and Exploration
Meng Xia
(Liaoning Forestry Vocation-Technical College,Shenyang 110101,China)
Abstract:The hospital implemented the project of educational reform,in practice,teachers have found that for strong practical"Web Production"course,with project-based teaching,combined with the"double parallel"teaching mode,the effective training of students in web site development construction,web design,promote teamwork,improve student learning and innovation.
Keywords:Project teaching;Practice;Two-parallel;Web production
我院“双线并行”教学模式在一些实践性较强的课程中实施取得了较好的效果，计算机应用技术专业的网页制作课程结合学院网站建设和林苑旅行社网站建设二项真实工作任务确定教学任务，围绕培养目标设计训练项目，实行课上课不二条线，“双线并行”组织实施，在实践中不断总结和探索，有效培养了学生网站开发建设，网页设计制作能力，促进了团队合作，提高了学生学习能力和创新能力。
一、“双线并行”的教学模式的界定
“双线并行”教学模式就是根据课程的知识、能力、素质目标选择类形相同，难度不同的二项生产任务，设计课上课下二个贯穿项目，若干个对培养目标全覆盖子项目，以过工作过程为导向进行序化，课上课下二条线组织实施，课上由老师指导完成训练任务，培养专业基碰能力，课下由学生团组配合完成训练任务，教师对工作成果进行点评，通过课下训练项目巩固拓展。课上项目在教师组织指导下学生完成，交付生产制作成果，二条主线同时推进，训练目标逐次递进，逐级提升，使学生能力不断巩固提高的职教新模式。
二、“双线并行”教学模式的实践
计算机应用专业的网页制作课程打破知识逻辑内容体系，改变重视网页技法训练忽视产品制作整体制作的传统训练模式，通过完成网页制作的真实任务，制作客户需要的网站产品，按照企业产品标准评价质量，评定等级，确定学生学习成绩，激励调动学生的学习兴趣。课程开发小组由任课教师与网站制作企业一线的网页制作员、网页程序员共同组成，一起分折职业典型工作任务的要求，准确定位培养人才的知识、能力、素质目标，以能力培养为主线，从训练学生的职业技能入手，进行“基于工作过程”的并行项目设计，将网页制作员、网页程序员的典型工作任务引进教学内容，课程建设将理论与实践通过完成真实的网页制作任务有机结合，在实践中学习理论知识，提高网页制作能力，构建“双线并行”的教学模式，充分体现了以过程为导，以能力为本位，以项目为载体，以学生为主体，渗透式素质教育的高职课程特色。
教学实践中选择学院网站建设和林苑旅行社网站建设二项真实的工作任务，按照初次就业网页制作员、提升岗位网页程序员的典型工作要求，选择了教学内容三大模块：Dreamweaver使用，Html语言应用，程序设计。
设计了二大课程项目：信息工程系网站建设和林苑旅行社网站建设；建立课上课下学习实训二条主线，每条主线设计12个并行训练任务，共计24个系列化任务，按照产品订单企业的要求制作实用型产品，严格坚持企业网页制作员、网页程序员的工作规程和产品标准，对每个项目按企业要求进行考核评价，对最终产品进行质量评估，激励创新。
三、“双线并行”的教学模式的探索
网页制作与设计课程范文第4篇
>> HTML语言的网页制作技巧与方法分析 HTML语言的网页制作方法和技巧 网页制作课程的整合及教学方法改革 《网页制作》课程教学方法探讨 浅谈网页制作语言—HTML 职业院校课堂教学的几个技巧 职业院校音乐课程教学方法浅析 关于职业院校商务英语课堂教学方法的探讨 职业院校信息技术课堂教学方法的探究 高等职业院校“每课必得”课堂教学方法的研究与实践 “网页设计与制作”课程教学方法的探索 浅析《网页设计与制作》课程教学方法 高职《网页制作》课程教学方法探讨 浅谈中职《网页设计与制作》课程教学方法 浅析《网页设计与制作》课程的教学方法 浅谈中等职业学校网页制作课程教学方法和教学实效的改善 浅谈高等职业院校室内设计课程教学方法改进 职业院校电类课程教学方法的创新与探索 浅谈高等职业院校《设计素描》课程教学方法改革 探究高等职业院校平面设计类课程教学方法改革研究 常见问题解答 当前所在位置：L语言的来源和发展
HTML语言来源于SGML语言。早期为了统一和规范网络上文档的格式，将标准通用置标语言SGML作为一种标准来使用。由于在应用中出现一系列的问题，最终将SGML开发为一种使用者可根据需要创建出其他语言的语言，这样就形成了HTML语言。
目前使用的HTML语言已经经过了几次更新。每次的更新都改变了一些功能。像HTML1.0版本，能够进行文本格式化功能，2.0版本能够处理表格、图形等，3.2版本能够加入标记，嵌入小的程序。
2.HTML语言简介
HTML语言就是超级文本标记语言的英文缩写，即“Hyper Text Markup Language”的缩写。这种语言是网页设计中最基本的标记语言，是网页设计的基础。其中，“超文本”指网页内可以包含图片、链接、音乐等不是文字的内容。这种语言的结构包含了两个主要部分，“Head”部显示的是网页相关的信息，“Body”包含的是具体的网页内容。可以从两方面来了解HTML语言，一是HTML语言是一种文本，二是HTML语言是标记性的。超文本标记语言就是利用特殊标记，网页设计者设计出可以在网络上浏览的网页。
二、高职院校开设HTML语言设计课程的优势与意义
1.HTML语言的特性
HTML语言是Web网页设计的基本语言，它的本质其实就是文本。先利用编辑器编写HTML语言，再通过翻译可以呈现出具体内容，形成格式化的网页形式。HTML语言可以兼容其他的格式，用起来比较方便，这也是在网页制作中应用较多的原因。此外，使用HTML语言设计网页时还有以下的优势。
（1）超文本的特点。从HTML语言的名字“超文本标记语言”可以知道，该语言其中一个特点就是超文本性。在HTML的文档中能够包含超文本的内容，如音频、视频等多媒体信息，以及表单和超链接等多种多样的信息形式。
（2）应用的广泛性。HTML是网页设计的基础性语言，这也决定了它在大多数的系统中都能够适用，像是Windows系列的系统和其他版本的UNIX系统。这样一来可以减少因语言的不适用造成使用者对网页的应用问题。
（3）可扩展性。HTML语言的广泛使用，导致强化功能的产生。而随着应用的增多，标识符也随之增多。HTML应用的是子类元素，因此就为系统的扩展奠定了基础。
（4）文档制作简易。HTML语言主要以文档的形式进行编辑，并且文档的制作极为简单，功效也非常显著。因为HTML的本质是文本，只需要编辑器进行编写，再经过翻译就可以呈现出内容，因此制作比较简单。
2.职业院校开设HTML语言设计网页课程的优势
对于网页的制作，目前有不少的软件可以使用，包括Front Page、Adobe Dream Weaver CC2015、Google WebDesigner 1.3.0.0410 Beta等。虽然网页设计者利用这些网页制作软件，不用学习HTML语言相关知识也能够制作网页，但是HTML语言是网页设计的语言基础，因此在职业院校网页设计课堂中教师要让学生掌握HTML语言的以下技术。
（1）网页格式修改自如。如果让学生掌握了最基本的编辑语言，一方面学生能够按照自己的想法调整自己的网页布置；另一方面，可以通过参考他人的网页格式来设计自己的网页。主要通过保存自己所青睐的网页的源代码，再经过合适的修改，就可以设计出自己喜欢的效果。
（2）特效的制作更满意。学生掌握了HTML语言，能够截取PSD文件的一部分为自己所用。掌握了HTML语言，学生可以选择恰当的PSD源文件片段进行切割，在此基础上制作自己想要的特效效果。
（3）动态效果的基础。人们不仅对网页的应用效果要求越来越高，而且对于网页的美观性方面的要求也越来越高。只是静态的文本和图像已经满足不了人们的需求。因此，掌握网页制作中动态效果技术的运用，对职业院校计算机专业学生的就业竞争力大有裨益。动态网站虽然有NET、JSP等编辑语言，但是这些语言的基础是HTML语言。
（4）网页加密，确保安全。学生掌握了HTML语言，能够对自己设计的网页进行加密，这样可以阻止网页木马的袭击，确保网页的安全和网页用户的数据安全。只有保证网页的安全性，才能有更多的人使用网页，也可以看成是网页设计者的网络诚信。
（5）网页更新维护和改版较为方便。信息时代的变化是飞速的，网站内容应该不断更新。随着热点信息或者潮流方向，要对网页进行更新和维护。利用HTML语言，职业院校学生能够方便地对网页进行维护和更新。
三、职业院校HTML语言设计网页课堂教学方法及技巧
运用HTML语言设计网页课堂教学时，掌握以下方法能够提高网页制作的速度和质量。
1.让学生养成有目的地制作网页的习惯
网页的设计不是漫无目的的，而是根据用户的需求来设计的。教师应该告诉学生要根据网页应用对象的特点来有目的地制作网页。例如学生毕业后，在工作过程中，如果所服务的客户喜爱歌曲，就可以在网页中添加歌曲相关的信息或是搜索内容项；如果客户喜欢直接进入主题，网页的制作就应该减少无关信息，减少链接。只有牢牢把握客户群的特点，才能根据他们的特点做出他们喜欢的网页。另外，教师要告诉学生，一个网页并不太可能包含所有的信息，在制作网页的过程中一定要根据主题有目的地制作网页，并且要让用户在使用过程中尽可能少点击就能找到想要的信息。
2.向学生强调界面突出的重要性
要让学生了解，网页的繁杂会导致用户找不到自己想要的信息，从而丧失耐心。为了让用户方便快捷地找到需要的信息，网页的界面要简洁大方。但是并不是说页面越简单越好。一个好的网页一方面要关注个人体验，另一方面要关注实用效果。在网页的界面上应该突出重点，省略不必要的信息，减少目录和一些不太重要的功能，这样能够避免用户混淆。同时，也可以利用表格、分割线等来使界面有层次，内容清晰、简洁大方。
3.要求学生熟练掌握巧妙利用字体的技术
不同的用户所用的浏览器或电脑系统不尽相同，有些浏览器因为兼容性等原因，并不能显示网页制作中所要显示的漂亮字体。学生制作的网页如果能够在不同浏览器上都能显示出漂亮的字体，这样可以提高用户对网页的喜爱度。为了实现在不同的用户端都能显示出原本设置的字体，我们可以通过在FONT标签中FACE属性添加多个字体样式来处理。
4.告诉学生网页命名要简洁
每个网站都是由一个主页和若干个子页组成的。而无论主页还是子页都有一个名称，当网页的命名较为复杂时，不利于用户记忆和使用。因此，在课堂教学中，教师要告诉学生在给网页命名时，要注意简单易记性原则，这样不仅有利于每个网页的链接，还有利于制作者网页设计以及后期的维护和更新，也方便用户的使用。
网页制作与设计课程范文第5篇
关键词：技工院校 网页设计 建设
网页设计课程是技工院校一门实践性很强的专业基础课。随着计算机在各领域应用的不断扩大，网页设计的研究与实际应用也显得越来越重要。不少用人企业不再单纯满足于技校毕业生简单的打字、表格制作等技能的掌握，而越来越注重网页设计与制作等具有一定深度与难度技能的熟练运用。
为此，笔者学院计算机教研室在很早就将网页设计课程作为计算机课程教学改革的重点，通过课程体系的重新构建，网页设计课程更加贴近学生的实际学情，也更加贴近市场、企业的需求，从而达到了预期的教学目的，也收到了良好的教学效果。
一、课程建设的目的
技工院校的专业教学有其自身的特殊性与指向性。从目前社会与企业的实际需求出发，网页设计课程建设的目的应以培养应用型人才为主。应充分考虑技工院校学生的学习基础和学习特点，简单介绍HTML语言、CSS样式、javascript语言。还要全面介绍与网页设计制作有关的知识，通过对Web页制作技术和制作工具的学习，使学生对于网页设计中所涉及的相关知识有一个全面的了解，并使学生具有解决一般网页制作问题的能力。
在学时、实训条件允许的条件下，逐步培养学生掌握运用DreamweaveCS6网页制作软件制作网页的方法；掌握运用FireworksCS6、PhotoshopCS6图像处理软件进行网页中图形制作版式设计及切片的应用；掌握运用FlashCS6动画制作软件设计网页中动画的方法；掌握将这四个软件互相配合，完成网页设计与制作任务的方法，为今后从事网页设计与制作工作打下基础。
二、课程建设的意义
1.适应职教改革的需要
职业教育的大发展对技工院校的专业课程体系建设提出了许多新理念、新要求。因此，技工院校的计算机专业教学改革也势在必行。
2.调动学生的学习兴趣
技工院校的学生普遍学习基础薄弱，对专业学习缺乏必需的理论、实践储备，这就导致其学习困难。在整个学习过程中，随着学习兴趣的丧失，学习效果也在逐步下降。而打破传统的网页设计课程的教学模式，就可以有效地调动学生的学习积极性，从而提升整体教学效果。
3.有利于学生的职业能力的发展
网页设计课程体系的建设方向是理实一体化，让学生在学中做、在做中学，真正掌握今后就业所必需的关键能力，从而为整个职业生涯奠定坚实基础。
三、课程建设的内容
1.课程重点
掌握网页制作三剑客Dreamweaver、Fireworks、flash及photoshop在网页设计过程中的应用，使学生具备网站策划、网页设计与制作、效果图设计与制作等方面的技能。提高学生分析解决问题能力和项目实施能力，注重学生在学习和实践过程中职业素质的养成。
通过学习，使学生熟练掌握运用Dreamweaver网页制作软件制作网页，掌握运用Fireworks、Photoshop图形图像处理软件进行网页中图形图像的设计与制作，掌握运用flas制作软件设计网页中动画的方法。
2.课程难点
在教学过程中根据学生将来的就业需要，将教学难点设置为理解HTML语言各种文本格式、字符格式、段落设置、列表、标记的作用；理解CSS样式表中属性单位的作用和意义；理解javascript语言脚本程序的工作方式；深入理解超级链接、图形图像各种功能和应用；深入理解表格、APDiv、框架、表单的作用；深入理解模板、库、行为和脚本的高级应用。
理解网站测试的目的和测试方法；深入理解切片和热点的涵义和应用；深入理解动画的组成时间轴、场景、帧的涵义及各种动画的制作；理解使用图像设计软件进行版式设计的方法。
3.能力培养要求
从技工院校学生的实际学情出发，在能力培养方面要有针对性地突出关键能力的培养，而不再是过去简单的实际操作。因此要培养学生了解HTML语言的基本内涵、理解基本标记的用法；掌握在网页中添加CSS样式的方法；熟练使用CSS设置网页格式和列表的格式；熟练掌握网页中文本的输入、特殊字符的插入及字符格式的设置方法；掌握在网页中嵌入图像和多媒体的方法；熟练掌握使用绝对和相对URL，创建文本超链接，图像热点的方法；熟练掌握使用表格、框架、APDiv布局页面的方法；掌握创建表单的方法；掌握模板的创建和库项目的使用方法；理解行为和脚本的用法；掌握FireworksCS6基本操作及其在网页制作中的应用；掌握FlashCS6基本操作及简单动画的制作；掌握PhotoshopCS6基本操作及在网页设计中的应用。
网页制作与设计课程范文第6篇
关键词：网页制作；教学活动；创新能力
在新时期新形势下，随着全球经济一体化进程的不断加快，社会各界对于人才的需求不断地增加，尤其是计算机专业的高素质人才由于现代化计算机技术不断地进步，各大企业对于网页制作的专业人才的标准以及需求同样急速的增长，企业不仅需要计算机专业的学生具备优秀知识技能，还要求对于网页的制作具备一定的创新能力。
1.计算机网页制作教学过程中培养学生创新能力的重要性
现代化的社会发展进程当中，创新能力是推动企业发展以及社会进步的重要基础条件，对企业的长远健康发展而言，不但需要企业内部具备较高的管理能力，与此同时还需要企业内部的工作人员应当具备较高的自主创新能力。尤其是在现代化的信息企业当中创新能力发挥着重要的促进作用，现代化的信息企业内部的工作人员不仅应当具备相关的专业技能，还应当具备创新能力，只有如此才可以为企业的长远发展以及企业核心竞争力的不断提升提供帮助。现代化的信息社会以及信息企业当中掌握核心专业技能以及具备一定创新能力的高素质人才才是社会不断发展的奠基石。而各大院校属于专业创新型人才培养的重要阵地，各大院校中坚持的教育理念以及整体教育水平对学生长远的发展起到了决定性的作用，实施科学高效的教学方式直接影响到学生的自主创新能力以及学习效率。但是就目前计算机网页制作教学活动的现状而言，由于教师没有及时地转变教学理念，创新教学模式。在课堂教学活动当中依旧选择强灌式的教学方式，导致学生对于计算机网页制作的学习兴趣以及学习积极性都受到了一定程度上的影响，学生学习效率普遍较低，对于自主创新能力的培养以及提升非常不利。创新是民族以及社会发展的直接动力，在现代化网络技术不断进步的背景下，网页制作专业技术逐步的受到 能力以及创新能力等方面的要求也非常之高。所以，教了大众的重点关注。计算机网页制作属于理论与实践相结合，但偏重于实践活动的一门课程，教学活动当中重视培养以及提升学生的实践能力以及自主创新能力。所以，在计算机网页制作的教学活动当中，教师应当积极的转变教学理念，创新教学模式，提升学生实践能力，培养以及提高学生的自主创新能力，进而给社会的进一步发展培养出高素质且高技能的专业型人才[员]。
2.我国计算机网页制作教学活动存在的现状
最近几年，在社会主义市场经济不断发展的时代背景下，社会对于高素质人才的实际需求量在不断地攀升，其中不但需要学生具备扎实的基础知识技能，与此同时，还需要学生应当具备一定的自主学习能力以及创新能力。各大高校提供给社会在发展过程中所需的专业高素质人才，因此，教师开展计算机专业的网页制作课堂教学活动的时候首先应当重视教学方式的创新性以及实效性，利用创新型的教学方式激发出学生对于网页制作的学习兴趣以及学习积极性，从而让学生能够积极主动地参与到网页制作的课堂教学活动当中，另外，教师在课堂教学活动当中应当注重学生自身主观能动性的充分发挥，从而培养以及提升学生的自主创新能力。但是，就目前计算机专业的网页制作的课堂教学活动的教学现状来看，由于教师开展计算机网页制作课堂教学活动的时候教学方式与教学模式过于落后，导致课堂活动欠缺趣味性，因此学生对于课堂教学活动便欠缺参与的兴趣以及积极性，因此学生便不会积极主动地参与到网页制作的课堂活动当中，因此便直接的影响到了学生自主创新精神以及创新能力的培养以及提升。因此，教师在开展计算机专业的网页制作课堂教学活动的时候应当不断地创新教学方式方法，创建富有趣味性的课堂教学活动，调动学生的学习积极性以及学习兴趣，培养学生的自主创新意识以及创新能力[2]。
3.计算机网页制作教学过程中应该如何培养学生的创新能力
创新能力早已变成现代化社会当中衡量人才的一个重要标准。与此同时，伴随着社会不断地发展以及科学技术的不断进步，社会各个领域当中对于网页制作的专业技术越来越重视，对于网页制作人才的需求量也在与日俱增。计算机专业的网页制作属于网络技术与设计能力相结合的一门综合性学科，计算机网页制作不仅具备极强的实践性，同时对于学生的自主实践师在开展计算机专业的网页制作课堂教学活动的时候，教师应当积极主动地创新教学手段，使得学生能够在教学实践活动当中提升自身的自主创新能力，培养创新精神[3]。
（1）转变教学理念，创新教学模式，激发学生的学习兴趣以及学习积极性
计算机专业的网页制作课程属于具备较强实践性的一门综合性的学科，不仅集成了设计技术以及网络技术，同时具备一定的学习难度。当学生在学习计算机专业的网页制作教学课程的时候，倘若学生对于课堂教学活动感兴趣，那么学生就会非常容易的掌握课堂教学活动的教学内容，而教师便能够在课堂教学活动当中培养学生的创新意识以及提升学生的创新能力。但是，倘若学生对于计算机网页制作课程教学没有学习的兴趣，那么学生就不会积极主动地参与到课堂教学活动的当中，没有学习的热情以及积极性。所以，教师在开展计算机专业的网页制作课堂教学活动的时候，首先应当转变教学理念，创新教学模式，利用多种教学方式激发出学生对于网页制作的学习积极性以及学习兴趣，教师应当结合教材的教学实际设计相应的教学目标，使得教学活动具备一定的针对性，还能够利用竞赛的形式不断地培养以及提升学生的自主创新能力。教师在充分地考虑到教材实际的重要基础上，给学生布置综合性较强的学习任务。换而言之，计算机专业的网页制作课程具备较强实践性、综合性以及灵活性，考虑到教学实际，教师在开展教学活动的时候应当充分的结合教学实际与教材内容，给学生设计科学合理的学习任务。比如，计算机专业进行网页制作的时候，需要运到各种各样的图片，然而学生倘若没有合理地运用相应图片，那么便会产生红眼效果。此时，教师便可以向学生讲解 Fireworks8.0 对于红眼效果消除的实用功能。Fireworks8.0 功能不但能够高效的进行图片相关问题的处理操作，还可以解决掉日常生活当中的经常会遇到的各种问题，而 Fireworks8.0 的相关知识点是学生非常感兴趣的教学知识点。所以，教师讲解Fireworks8.0 的相关知识的过程中，便可以充分地结合学生的实际生活给学生制定其比较感兴趣的学习任务，引导学生积极主动的进行思考，从而循序渐进的培养学生的创新意识。同时，教师在开展教学活动的时候，应当重视学生竞争意识的培养，从而能够让学生的创新意识能够在竞争环境中进一步的得到培养以及提升。当学生对于计算机网页制作学习感兴趣的时候，教师便可以运用合理的时间给学生提供操作演示教学活动，使学生能够基本上的掌握网页制作相关知识点，其 模式能够让学生带着学习任务进一步的解决相应的问次，教师便能够引导学生自主收集相关资料，自己动手进行网页的制作，最后便可以引导学生将自己制作出的计算机网页完整的进行展示出来，且进行学生优秀网页作品的评选活动。创设竞争环境，从而不断地锻炼学生的实践动手能力，同时学会取长补短，不断地培养以及提升学生的创新意识以及创新能力[]。
（2）创设教学情境，营造良好的教学氛围，培养学生的创新能力
一般情况下，教师在开展计算机专业的网页制作课堂教学活动的时候，都是利用演示操作等形式开展具体的教学活动。通过实践活动的现状来看，传统的教学方式尽管可以完成知识的相应传授目标，然而这样传统的教学模式对学生自主创新能力的进一步培养以及提升非常的不利。所以，教师在开展计算机专业的网页制作教学活动的时候，应当积极主动地转变教育理念，变革教学模式，创设教学情境，营造良好的教学氛围。教师在开展计算机专业的网页制作课程教学活动的时候，可以利用分层式、启发式或者是任务式等各种新型教学方式。首先，由于学生在学习能力以及学习习惯等方面存在较大的差异性，一部分学生初步的已经掌握了计算机网页设计制作的相关基础性的知识，而一部分学生由于从未接触过计算机网页制作。而分层教学模式就是教师能够按照学生的学习能力以及学习习惯等方面的差异性，将学生分为不同的层次，从而开展有针对性的教学活动，教师可以利用所掌握到的学生的实际学习情况从而及时地进行学生层次的划分，如此便能够在一定程度上激发出学生的学习积极性以及学习主动性，使学生能够积极主动地投入到计算机网页制作的教学活动当中，在教学活动中积极主动的动手操作，充分地发挥出自身的主观能动性，引导学生能够设计出富有个性且富有创意的计算机网页。随后，教师开展计算机网页制作的相关教学活动的时候，不仅应当重视相关专业知识的传授，还应当重视学生教学活动的有效引导。换而言之，教师应当积极地引导学生在计算机专业的网页制作的学习过程当中主动地针对教学内容提出问题，且积极的动脑以及动手，将问题有效的解决，使学生不仅能够解决相关的学习问题，还能够提升自身对于所学知识的灵活运用能力，不断地提升学生的知识综合运用能力，促进学生创新能力以及创新意识的培养以及提升。最后，任务教学模式也就是教师充分地考虑到学生的实际情况给出相应的学习任务，引导学生在制定时间范围当中独立的完成学习任务，或者是采取学习小组的方式合作完成，任务教学题，让教学活动能够具备一定的灵活性，从而在一定程度上提升学生的自主创新意识以及自主创新能力[4]。
（3）创新教学评价模式，调动学生的自主创新意识
教师在完成既定的教学目标的时候，应当及时地进行学生学习效果的综合评价，而对于学生的学习效果的科学评价不应当仅仅只是凭借着学生的笔试以及上机考试所得的试卷成绩完成，这样的评价方式会使得学生对于计算机网页制作的相关知识的学习采取死记硬背的方式，这样会让学生在学习的过程中极度欠缺求知欲以及创造精神。所以，为了能够调动学生对于学习的积极性以及激发出学生的创新精神以及创新意识，教师应当优化教学评价体系，改变传统单一的评价方式，重视学生理论知识与实践活动相结合的综合评价机制的创建，充分地结合及日常的学生考核成绩以及各个阶段性的学生考试成绩进行学生学习成果的评价，利用知识理论与能力考核互相结合的形式，站在学生学习的各个方面的基础上针对学生计算机网页制作相关知识学习以及掌握情况的深入评价，从而激发出学生的学习积极性以及学习学生自主创新性。不断地激发出学生的创新意识，从而培养出学生的创新能力。
4.结束语
综上所述，社会对于人才的需求便使得计算机网页制作的教学任务以及教学需求始终处于不断地变革当中，因此教师在日常的教学活动中应当积极转变教学理念，创新教学模式，重视学生创新意识以及创新能力的培养以及提升，始终实践能力的培养以及提升，为学生日后的综合性、全面性发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]何芳.浅析计算机网页制作教学过程中学生创新能力培养 [J].南方农机，2018，49(23):151+159.
[2]杨琦.计算机实践教学中学生创新能力培养的探索———以动态网页设计课程为例[J].芜湖职业技术学院学报，2017，19(1):13-17.
[3]杜娟.中职计算机网页制作课程实践教学研究[J].科技创新导报，2017(3):210-211.
网页制作与设计课程范文第7篇
关键词 中职 Dreamweaver教学 探讨
中图分类号： G710 文献标识码：A
Dreamweaver网页设计与制作是中职计算机类专业基础课，该门课程操作性和实践性都很强，主要是培养学生使用Dreamweaver制作静态网页的能力。通过对该门课程的学习，中职学生能掌握网页设计与制作的基本方法和技巧，具有独立制作网站的技能，成为一个符合中职人才培养目标及方向的、熟练的网页制作者和Web站点管理者。如何使学生更好地掌握Dreamweaver设计制作网页的技能，以适应社会经济发展的需求，是当前中职学校计算机教师共同关心的课题。
1 在Dreamweaver教学内容的选取方面
在教学过程中，教师可以选取典型的、使用率高的工作任务作为教学训练项目，并根据一般的网站开发流程，遵循教学规律对内容进行序化和整合，共选择了5个教学模块，8个情境任务来进行训练，实现理论与实践的一体化。 表1模块、任务情境及涉及知识点
在本课程结束后是综合课程项目设计课程，在该课程中学生以网站制作为主，综合运用所学的知识和专项技能，如：图形图像处理、Flas制作等等方面知识，在实训室集中进行综合、系统的训练，培养学生的综合能力，为学生进入企业顶岗实习做前期准备，提高学生的岗位适应能力。
2 Dreamweaver课程设计理念方面
课程根据网页设计与制作岗位从业人员所必须具备的综合能力要求，以综合职业能力培养为目标，以工作过程系统化理念为指导，以教学做一体化为实现途径，注重课程的职业性、实践性、开放性。在课程设计中，应该遵循的理念：一是课程标准，以高级网页制作员在网页设计中进行网页设计与制作所要求的职业能力培养为主导；二是内容选取，以工作需求为目标；三是教学组织，以学生为中心，以工作过程为主导；四是教学实施，以实际案例为场景，教学过程在实训室完成；五是表现形式，以真实工作任务或社会产品为载体。
3 教学过程的实施
3.1理论实践一体化教学模式
在具体的教学过程中，以四个课时为一个教学单元，理论教学和实践教学都在真实工作环境中完成，及时强化学生操作技能，实现“教、学、做、评”四位一体。教学中分为多个教学环节。在课堂同步实践、自主模拟实践、效果评价3个阶段中，教师随堂观察，对学生进行辅导和个别答疑。
3.2实践教学
Dreamweaver网页设计与制作这门课程是以实作为主的课程，必须强化训练操作技能，提高实作能力。本课程的技能训练分为五个层次，在每一个实践环节中，都精选典型案例，将知识融入各个网页制作的案例中，然后逐一进行分析讲解，使学生在“做中学，学中做”，逐步掌握所学知识，提高操作技能。
（1）课堂同步操作：教师将网页制作的知识融入案例，进行讲解，学生同步操作，理解知识点。
（2）课堂模仿实践：学生模仿教师讲解的方法制作网页，达到举一反三的程度，“教、学、练”三者有效结合。
（3）课外拓展实践：教师布置网页制作题目，提供素材，根据课堂所学习的操作方法，动手制作网页，掌握网页制作技巧。
（4）单元独立实践：每一教学阶段安排一次综合性的上机实验，综合运用前一阶段所学习的知识和所掌握的技能设计制作网页，只提供素材和参考网页，由学生自己选择页面布局结构、色彩搭配、导航条结构。
（5）综合项目实训：全面运用所学习的知识和所掌握的技能，按照企业开发网站的流程，自选题目，收集整理资料，设计制作一个完整的网站。
网页制作与设计课程范文第8篇
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FlashPaper的工作原理是在操作系统中自动安装一个虚拟打印机,叫做“Macromedia FlashPaper”,我们使用控制面板打开“打印机和传真”窗口,就可以看到,如图1所示。
这个虚拟打印机并不会将文档打印到纸介质上,而是将可打印的文档输出为SWF或PDF文档。这里所说的可打印文档种类很多,比如常见的Office文档、网页文件、文本文件等等。
简单说来,FlashPaper的工作原理就是用FlashPaper虚拟打印机将可打印文档转换为SWF文档,转换后的SWF文档能保留原文档中的链接,还可以直接嵌入到网页中并可以进行自由的放大,缩小,打印,翻页和搜索等操作。使用FlashPaper技术制作的网页文档在人机交互方面做的十分友好。
2 FlashPaper在网页文档制作中的应用
在网页制作中使用FlashPaper非常简单快捷,主要步骤如下:
第一步:调整需要转换格式的文档样式。教师按照自己的意图调整好Word文档或者PPT课件的内容格式,比如字体大小、颜色、超链接等,这些属性的设置会继承到转换后的Flash文档中。
第二步:转换成SWF文档。安装FlashPaper软件后,系统会自动调入这个功能,在Office的菜单栏中增加“FlashPaper”选项。比如,打开一个调整好格式的Word文档教案,在菜单栏中选择“Flashpaper”单击,执行 “Covert to Macromidea Flash”命令,如图2所示。
这时候,主程序开始紧张工作,你可以悠闲的等待,转换时间长短与文档的页数有关。如图3所示。
转换完毕,在窗口中单击“Save as Macromedia Flash” 或者用快捷键CTRL+S,就可以将转换得到的文档另存为SWF文件了。
第三步:在Dreamweaver中插入FlashPaper。在网页制作工具中插入转换好的SWF文档的方法也很简单,这里的网页制作工具我们选择常用的Dreamweaver软件(它其实和FlashPaper都出自Micromidea 公司)。打开Dreamweaver后,在菜单栏中的“插入”下的“媒体”选项中就可以找到 “FlashPaper” 选项,如图4所示。
执行该命令后,在弹出的对话框里输入要插入SWF文档的路径以及它在网页中的显示的宽度和高度值。
第四步:预览页面效果。根据网页制作的整体需要,设置好SWF文件在页面中显示的宽度和高度值,保存网页文档。这时候就可以预览SWF文档在网页中的显示效果了。如果没有错误则可以正式到网上。
3 FlashPaper在网页文档中体现的优越性
首先,它能提高网页文档的浏览效率,保持较好的人机交互界面。
我们常见的网页中,教学资源的呈现是直接提供Word文档教案或者PPT课件的下载链接,通过点击这个超链接,把资源下载到用户的本地机器,然后再打开文档查看。如果在网页制作中使用FlashPaper技术,把Word文档和PPT文档转换成SWF文档,这样就可以在网页文档中直接查看Word教案或者PPT课件的内容,节省了“点击超链接,下载资源到本地机器”这个中间环节,从而提高教学资源的使用效率,有利于网络教学资源的传播。
值得说明的是,FlashPaper提供了一些强大的功能选项来方便浏览者阅读文档,通过使用这些工具,能获取更好的阅读体验。具体说明(图5)如下:
1) 鼠标移动文档的显示位置;2) 选择该按钮后按住鼠标左键拖选需要复制的部分,选中部分变为浅绿色,用快捷键-CTRL+C(复制),再到你需用的地方CTRL+V(粘贴),这在看教材的时候特别有用,特别对脚本的复制粘贴特别方便;3) 搜索,键入你要搜索的文字 就可以在该文档中搜索出它所在的位置;4) 拖动或键入数字 改变文档显示的百分比;5) 适合当前页面的宽度或者高度;6) 选择页面,当前页/总页面数;7) 打印。点击它直接执行当前文档的打印;8) 是否在新窗口打开;9) 内容滑块。拖动它快速查看页面内容。
通过这些功能按钮的设置,能满足不同阅读者的阅读需求,在很大程度上提升了人机交互界面的友好性,受到广大用户的青睐。
其次,FlashPaper有助于保护原作者的权益,保护版权。
由于普通的网页内容很容易复制,这对广大教师而言,如果把他们的优秀教案、课件通过链接下载的方式放到网上,其原始内容就很容易让人更改,教师的知识产权往往得不到很好的保护。比如,使用PPT制作的幻灯片课件放在网上,就非常容易为人下载修改后使用,有些教师就因此而不愿意再把优质教学资源放到网上,这无疑会影响到优质教学资源的共享和传播。
使用FlashPaper技术,就能有效避免上述问题。由于将PPT、Word等文档经过格式转换成SWF后,变成了矢量图形,就不能再复制和粘贴,只能查看。这样教师就不必有上述的顾虑,可以大胆将PPT课件等教学资源放到网上,从而有助于提高教师通过网络课件等教学资源的积极性。
另外,FlashPaper生成的SWF文档是一种广泛使用的格式,体积较小,易于网络传播,而且兼容不同的操作系统,不论对方的平台和语言版本是什么,都可以自由的观看,具有良好的跨平台性。
基于上述优势,FlashPaper技术在网页中的使用越来越多。希望有越来越多的教师利用FlashPaper制作优质的教学资源到网络中,创造网络课程建设的繁荣局面。
参考文献:
[1] 戴忠朝.信息化教学中FlashPaper的运用[J].电脑知识与技术,2007,1(1):234.