专升本管理学重点
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专升本管理学重点范文第1篇
【关键词】监狱学；监狱人民警察；监狱制度
监狱学，是一门研究监狱及其运行规律的学科。从内容上来看，它主要研究监狱制度和监狱管理人员。其次，是希望通过对其理论的认识后，更好地投入到实践中去。
监狱学的研究对象就是指监狱学学科所要研究的内容。它主要包括监狱设施、监狱人员、监狱制度和监狱活动等。监狱学体现了刑罚性质，并在一定程度上体现了社会主义法学理念。从监狱学目前的研究状况和未来的发展前景来看，监狱学应当是一门以监狱学研究为主的综合性社会科学。主要原因有三个：第一，监狱学研究中很重要的一部分内容，是围绕广义的监狱法进行的。其次，监狱学的研究内容还扩展到监狱法之外的其他方面，例如还要研究罪犯改造后出狱的具体情况。最后，监狱学的研究具有综合性的特点。不仅研究的内容范围十分广泛，还体现在研究的对象和程序上的综合性。
如今，监狱学的本科教育层次有中央司法警官学院、山东政法学院和上海政法学院。其中，重点介绍一下上海政法学院的学习模式。它主要包括监狱专升本、监狱学本科和监狱学社区矫正方向。监狱学专升本即干警班，是一种加强素质训练的模式。作为一名监狱人民警察，必须具有顺利从事监狱工作所必需的身体健康状态，要经得起监狱里的劳累工作。因此，平日里锻炼身体就成了一项重要的任务。比如要早起进行晨训，练习基本功。与其他专业比较，干警班还有职业体能课程以及警体课这样专业特色的课程。另外，“监狱人民警察还需要具备心理素质、道德素质、业务素质以及文化素质。”而在大学里，干警班对这几项素质的培训也有很多，例如学习犯罪心理学课程等有专业性的课程。监狱学本科专业主要学习课程：监狱学基础理论、狱政管理学等。主要实践性教学环节：军事技能专业实习、毕业实习等。社区矫正专业学习的主要课程：社区矫正概论、社区矫正教育学、警务技能训练等。主要实践性教学环节：军事技能毕业论文等。
然而，在专业学习中，也会出现许多问题。由于平日很少到监狱场所中去实践，因此学习的监狱学专业和现实状况有些脱节，无法完全适应监狱机制。另外，在学习中，一些非专业的课程可以不用学习、甚至是钻研，例如形势政策这门课程。当然，有些课程也必须加大强度。比如职业体能课，从而实质上的起到培养身体素质的作用。再者，教育学生的老师可能不够多方面。在教育实践方面时，请有经验的监狱人员前来指导学生是很有必要。但同时另一方面，在专业基础课时，还是应该找本专业的理论专家。由此体现理论与实践的结合，并可以让学生更好地学习这门专业中的多样化知识。其次，学生也在学习中出现了许多问题。比如，在练身体素质时偷懒，情绪低落，不能认真锻炼体魄，因此很难达到监狱人民警察的身体要求。另外，监狱学的教育机制不够健全，没有达到最好的程度。缺点相对突出，在于低层次运行。因为互动的圈子太小，所以观念冲击有限，对外界的交往变化往往充耳不闻，容易被时代潮流边缘化。更关键的问题在于，这种体制是计划经济时代的产物，在高等教育改革大潮的冲击下，毕业生就业就成了当前面对的最大难题。毕业生毕业后不一定会被分配到监狱里去工作，这也造成了许多专业人才的流失以及监狱干警的缺乏。
出现这些问题的原因有很多，似乎是因为本身不太完善，所以容易产生诸多问题。到监狱去实践的时间和次数太少是一个至关重要的原因，就像是导致一个人生病的病源。这样就无法让理论在实践中得到充分运用。其次，理论方面也不成熟。虽然监狱学在历史已有很久的发展，然而在理论方面也一直未得到充分的完善。
由于这些原因，造成了监狱学专升本和监狱学本科专业的不同。其中，监狱学专升本专业与监狱学本科专业最大的区别在于，监狱学专升本学员已经通过了公务员考试，在大学里培训结束之后可以直接进入监狱机构工作，相当于被分配。而监狱学本科专业的学生想要进入监狱机构工作，还有参加公务员的考试，以及之后所进行的选拔，通过层层筛选，才能够进入监狱机构。当然，这也从一定程度上反映出我国在监狱学方面的特色实践和培训。这也就造成了两者存在的压力不同。监狱学专升本专业的学生相对而言就不存在那么大的压力，而对于监狱学本科专业的学生来说，他们不仅要面对这毕业考试，还要去参加公务员考试，更需要去面对监狱机制的选拔。
因此，解决这些问题就成了当务之急。在当下，燃眉之急的就是加强监狱学专业与监狱机构之间的联系。在平时的学习中，要能够将理论与实践结合，尽量避免与监狱相脱节。其次，理论体系的完善也是很必要的，对于各种各样理论知识的学习，最好围绕监狱学展开，能够为以后到监狱中工作打下良好的基础。另外，良好的身体素质是监狱警察人员需要必备的因素。在身体素质方面的要求，应该要严格一些。比如说，在招生时，通过体能训练的测试之后才有资格考虑进入本专业。在平时的身体素质训练中，要严格把关，减少偷懒等情况，从而提高本专业人员的身体素质。至于监狱学机制不够成熟这一问题，就需要吸纳更多这方面的专业人才来探究本专业，培养更多的专业人才很重要。专业人才的培养，要求大学在招生时侧重有本专业资质的学生，此外，在培养的过程中，要竭尽全力打造良好的学习环境，与本专业的发展联系起来。监狱学是一门特色专业，培养出的监狱人才也就具备特别的素质。
在未来很长一段时间里，监狱学专业都将成为着重打造的一门特色专业。并且，它的发展前景十分广阔，发展速度也在不断加快，在某一时间段，必然会成为一种趋势。
参考文献
[1] 兰洁.监狱学[M].中国政法大学出版社，1999.
[2] 吴宗宪.监狱学导论[M].北京法律出版社，2012.
专升本管理学重点范文第2篇
报考专升本层次的成考生，如果选择的是理工类专业，参加全国统考时，除政治、外语2门公共课外，还要加考高等数学(二)。从现行大纲的复习要求看，高数(二)要求考生掌握高等数学、概率论初步两部分内容。
高数(二)的复习考试大纲适用于经济学、管理学及职业教育类、生物科学类、地理科学类、环境科学类、心理学类、药学类(除中药学类外)6个一级学科的考生，是报考这些学科的考生复习备考的指导。
相关辅导老师介绍，从大纲规定看，考生具体复习考试内容共有极限和连续、一元函数微分学、一元函数积分学、多元函数微分学、概率论初步5类内容。
考生要对不同部分的内容做相应程度的掌握。其中，对“高等数学”部分中的极限和连续、一元函数微分学、一元函数积分学和多元函数微分学部分，以及“概率论”部分中的古典概型、离散型随机变量及其数字特征等内容，要了解或理解其基本概念与基本理论。复习时，考生还要注意各部分知识结构及知识的内在联系，要具有一定的抽象思维、逻辑推理和运算能力。同时，还要能运用基本概念、基本理论和基本方法判断和证明，准确计算，并能综合运用所学知识分析并解决简单的实际问题。
从高数(二)试卷内容比例来看，一元函数微分学和一元函数积分学两部分所占比例较大，分别为30%和32%，考生复习时可重点加强这两部分。在一元函数微分学部分，考生要了解导数的定义、左导数与右导数等概念，掌握导数的四则运算法则与基本公式，掌握复合函数、隐函数、对数等的求导方法及其他内容;在一元函数积分学部分，考生要掌握不定积分、基本积分公式、换元积分法等知识，同时要掌握定积分的概念、性质及计算等知识。
专升本管理学重点范文第3篇
论文关键词：地方院校；校地互动；理论；实践
安康学院是2006年2月经教育部批准成立的一所地方性新建本科院校，其办学历史追溯到1958年举办的安康大学，至今已走过50余年的风雨历程。学校位于秦巴腹地、汉水之滨的陕西南部——安康市。作为一所新建本科院校，与其他同类院校一样，在发展过程中面临诸多困难，加之学校地处中西部经济欠发达地区，发展空间小，发展环境差，在我国本科高校的生态群落中受到众多圈层挤压，是弱势群体中的弱势者，在教育资源获取、政府资金投入、高水平人才引进等多方面都处于更为不利地位。如何有效应对现实困境，实现学校快速发展，必须在发展路径和模式上做出科学抉择，必须打破老牌本科院校的发展常规，在地方性、应用型、质量和特色上做文章。以地方性、应用型办学定位站稳脚跟，以质量和特色赢得生存发展空间，走地方化发展之路，突出应用研究和应用型人才培养，打好质量、特色牌，不断提升服务区域经济与社会发展的能力和水平，以贡献求支持，实现校地良性互动，从而推进学校健康、持续、快速发展。
一、立足区域，坚定不移地走地方化发展之路
新建本科院校在地域分布中大都远离中心城市，与众多老牌本科院校相比存在许多不利因素，但经济学中的比较优势理论认为，“优势”是通过“比较”而产生的，与地处中心城市的院校相比较，地方院校又具备了自己的一些优势：从历史的角度看，地方性本科院校从其诞生、重建、升格来看，与地方社会经济发展有着紧密相连的命运，因此便于与地方政府、企业沟通合作和服务对接，成为地方人才智库和科技创新中心；从学科专业建设角度看，地方性本科院校多为升格院校，规模相对较小，在专业设置上没有沉重的包袱，易于面向地方社会经济发展调整学科专业结构，培植专业优势，形成办学特色；从在高等教育所处的地位看，地方院校处于高等教育的最基层，在地方社会、经济、文化资源的占有上具有先天的“比较优势”，容易在学院发展与地方社会经济发展中形成“双赢”的联袂。地方院校只要扬长避短，顺势而为，主动地把自己植根于地方，找准与地方经济社会发展的结合点，走地方化发展之路，就会在我国高等学校群体的激烈竞争中寻找到自己广阔的发展空间。
安康学院作为新建地方性本科院校，在升本之初，学院决策层对此就有较为清醒的认识，并在制定《安康学院“十一五”暨远景发展规划》时，将这种认识融入到学院发展的指导思想、办学定位和奋斗目标等顶层设计中，确立了“立足秦巴，坚持服务基础教育、服务三农、服务区域经济社会发展”的办学方向，走“内涵优先、注重应用、开放办学”的道路，把“建设以应用型人才培养和应用研究见长的有特色、高品质的综合型本科院校”作为奋斗目标。在“十一五”暨远景发展规划的引领下，安康学院坚持“三服务”办学方向，立足秦巴，服务地方，在地方化发展方面进行了艰苦而又积极地探索。
一是根据地方产业发展和结构调整优化的需要，有针对性地调整学科专业结构。安康学院是在师范专科学校基础上升本的，升本之初的本专科专业基本都是教师教育专业。为满足地方产业发展需要，学校在继续办好教师教育专业的同时相继设置了与地方产业发展关系密切的财务管理、会计学、旅游管理、应用化学、农学、园林、食品科学与工程、艺术设计等一大批本科专业；2011年又根据省市“十二五”发展规划对产业结构进行新调整，依据陕西省“一体两翼”发展战略和安康市五大主导产业为支撑的循环经济发展战略对人才的需求，优化专业结构，拟建设一批直接服务地方经济发展的优势专业，满足区域经济社会急需的应用型品牌专业，更好地为地方产业发展服务。
二是面向地方经济建设主战场，直接为企业和各行业培养培训各类急需人才。安康市阳晨牧业科技有限公司是安康市的龙头企业之一，近年来在安康学院经济管理、市场营销、财务管理等专业录用了一大批毕业生。为更有效地满足该企业对人才的个性化要求，学校与阳晨公司合作，从今年起每年将在大二学生中招收一个阳晨班，实行对口定向培养，毕业后直接到阳晨公司服务就业。镇坪县山大人稀，发展畜牧产业具有得天独厚的自然条件，苦于缺乏畜牧专业人才，学校及时与镇坪县政府合作，专门为该县开设了畜牧专业班，解决了当地发展畜牧生产的难题；近年来，安康学院还与市教育局、公安局、档案局、电信公司等多个政府部门或企业集团合作，开展中学教师继续教育培训、新教师上岗培训、心理健康骨干教师培训、网络安全培训等各类短训，培训各类专技人员20000多人次。
三是围绕服务“三农”和当地企业，大力开展科技服务。先后与石泉、汉阴、平利、岚皋等县人民政府签订了全面科技合作协议，与安康阳晨科技、平利百草堂、安康正大药业等企业签订了校企合作协议，同地方建立了广泛而深入的科技合作关系。为使科技更好地服务“三农”，升本之初就开通了“三农服务热线”，从2009年起每年利用寒暑假开展百名专家学者下基层活动，送科技服务上门；还在石泉、汉滨等八个县区建立了蚕桑示范基地，在汉阴、汉滨等三个县区设置了多个天然彩色茧饲育示范点，多名校内专家被地方政府或企业聘为畜牧、蚕桑、农业技术推广的科技顾问，为地方政府解决“三农”问题提供了有力的科技支撑。
四是以汉水文化、陕南民间文化研究为抓手，积极推进地方文化繁荣和文化旅游产业大发展。为推动地方文化研究、挖掘，在升本之初就成立了汉水文化研究室，并以此为平台，组建研究团队，整合研究力量，以安康学院为主体，汇聚安康地方文化名流，致力于汉水文化、陕南民间文化研究、挖掘与传播。通过课题立项、创办期刊、出版专著、编辑文存、举办论坛、开展学术交流等多种方式推进地域文化的研究传播。目前，学校申报的“陕南民间文化研究中心”已获批陕西（高校）哲学社会科学重点研究基地，“国际官话方言”、“三沈研究”等高级别学术会议先后在安康学院举行，“陕南方言的历史层次研究”、“汉调二黄研究”、“安康旅游文化研究”等一批国家级、省级社科项目获批立项资助；根据安康学院副教授、著名作家李春平同名小说改编的电影《郎在对门唱山歌》（以陕南紫阳县民歌为基本元素）连获国际国内五项大奖；安康学院学报“汉水文化研究”被评为全国全省高校文科学报优秀特色栏目，汉水文化研究《文存》已连续多年编辑出版，被地方文化人士称为安康文化年鉴。上述研究、挖掘工作极大地丰富了安康地方文化的内涵，有效促进了地方文化和旅游业的发展繁荣。
二、强化应用，不断提升服务区域发展的能力和水平
坚持“地方性”是服务方向、范围的定位，“应用性”是服务途径、方式的定位。应用性与地方性的办学定位决定了学校必须以应用型人才培养和应用研究见长，必须不断提升服务地方发展的能力和水平。
1.以教师队伍建设为重点，以实施人才工程为载体，大力加强人才队伍建设
“十一五”期间学校通过实施“2221”人才工程，实行“引进与培养并进”、“学历教育与业务提高并进”、“教学水平与师德水平并进”的“三进”人才策略，使教师队伍的职称、学历、学缘结构明显改善，高职称教师达到35%，高学历教师达到50%以上。 转贴于
2.以专业建设为基础，以重点实验室建设和重大科研课题立项为牵引，强力推进学科建设
升本以来已开办本科专业25个，本专科专业总数达到54个，现有专业涵盖了文学、理学、教育学、工学、农学、法学、管理学、历史学、艺术学共九大学科门类，综合性院校的学科专业结构已初步形成；“特种经济动物饲养”被批准为省级重点学科，数学教育等5个专业被批准为省级重点专业、示范专业或特色专业，园林专业被批准为国家级特色专业建设点；到“十一五”末已建成各类科研平台17个，其中省级科研平台6个；主持国家社科基金、自然科学基金项目、陕西省重大科技攻关项目等各类省厅级以上科研项目196项，年到账科研经费由升本前的4万元增至2010年的395.88万元；“十一五”期间，科研成果总数2063项，获地厅级以上科研奖励57项，学科专业建设水平正在逐步提升。
3.以应用研究为重点，以三大特色学科方向凝练为动力，着力打造办学特色
安康学院地处南北植物过渡带的秦岭和大巴山之间，是全国有名的富硒资源地区；长江最大支流汉水穿境而过，丰富的原生态绿色资源是难得的“天然生物基因库”；学校所处安康市，历史悠久，是历史上有名的移民城市。地方文化具有南北交汇、东西融合、兼容并包的特质，这些都是学校凝练学科特色，进而打造办学特色的优势所在。因此，升本之初就确定了“建设以汉水文化研究为重点的文学、以秦巴资源保护与开发为重点的理学、以蚕桑研究与开发为重点的农学，积极发展管理学、工学、教育学”的学科建设方向。通过几年努力，文学、理学、农学三大学科特色已初步彰显，与之相关的“特种经济动物饲养”被批准为省级重点学科，陕西省蚕桑重点实验室、陕西省富硒食品质量监督检验中心、陕西省安康GAP工程技术研究中心、陕南民间文化研究中心、陕西省富硒食品工程实验室、陕西省蚕桑工程技术研究中心等六大省级科研平台落户安康学院，并在三大特色学科领域获得了一批高级别的科研课题和科研成果奖励。“山旱地玉米抗灾高产综合配套技术研究应用”、“魔芋病害综合防治技术研究”、“秦巴山区人工种草与牛羊饲养技术研究”、“多倍体桑在秦巴山区应用与推广”等10余项应用研究项目为帮助山区农民脱贫致富提供了良好的科技支持。最近，学校蚕桑实验室申报的国家农业科技成果转化资金项目——“天然彩色茧蚕新品种繁育与示范”已获准立项，将进一步凸显安康学院农学学科特色，并对增加当地农民收入起到积极作用。
4.以教学质量保障与监督体系建设为基础，以教学质量工程项目建设为动力，不断提升教学质量和人才培养质量
升本以来，安康学院十分重视教学质量保障与监控体系建设，建立健全了本科教学质量标准和评价体系以及本科教学各环节的管理制度，实行教学督导制、学生评教制、教学信息员制和数字化管理。全面启动“教学质量工程”项目建设和本科教学评估工作。“十一五”期间，共取得省级及以上教学质量工程项目15项，省级教改项目7项，省级教学成果奖5项。以大学生科技活动为载体，加强大学生创新能力培养。升本以来，学生获得全国数学建模竞赛、电子设计大赛、CCTV英语演讲比赛、文字基本功大赛、体育竞技比赛等各类学科竞赛奖200余项；2010年参加陕西省“挑战杯”创业设计大赛，获得一金、二银、二铜的好成绩，被推选参加全国“挑战杯”创业大赛，并获得铜奖。本科毕业生一次性就业率一直保持在90%以上，考研也取得良好成绩，专升本录取率在全省一直名列前茅。
三、良性互动，以服务和贡献拓宽自身发展新空间
升本以来，学校始终坚持服务基础教育、服务三农、服务区域经济社会发展的办学方向，始终坚持走地方化发展之路，不断强化应用型人才培养和应用研究，牢固树立以质量求生存、以特色求发展、以贡献求支持的理念，肩负地方院校服务地方的历史使命，在地方经济社会发展中作出了应有的贡献。与此同时，在服务地方的过程中，学校也赢得了地方政府的大力支持，有力地推进了校地良性互动，从而极大地开拓了自身生存发展的新空间。2009年11月25日，陕西省教育厅与安康市人民政府在安康学院正式签署了《共建安康学院协议》，根据协议，省教育厅将在重点学科、特色专业、精品课程建设、科研立项、对外合作交流、人才队伍建设方面给予安康学院政策倾斜，而安康市政府将在新校区建设、重大科研项目申报、共建科研基地等方面给予学院大力支持。
专升本管理学重点范文第4篇
关键词：安全隐患；服务管理；层次需求；医学高专
众所周知，高职高专学生管理难。这些学生生源质量不高，进入大学后有些人自我放松和懈怠，同时他们大多个性张扬，思维活跃，很容易接受新鲜事物，也容易受一些不健康思想的影响，在情绪上极易偏激，感情上极易冲动，往往处事简单，不计后果。因此，作为引导和管理者的辅导员就需要结合这些学生的特点有效地进行安全隐患防范处理，并加强思想政治工作和心理疏导，达到良性互动，实现规范管理，营造和谐校园。
笔者担任辅导员工作已有5年，所管理的班级学生大多是80后和90后，自己也是一个从懵懂的初入社会的毕业生成长为应对各种工作的辅导员。本文拟结合笔者在医学高等专科学校学生安全隐患防范处理中出现的问题和实际案例进行探讨。
一、规范管理模式下常规问题的防微杜渐和未雨绸缪
高职高专学生年龄大多在20岁左右，处于相对叛逆的青春期阶段，他们对学校严苛的行政管理模式容易产生抵触，对本系的管理规定多不重视，要求有新的相对宽松的管理方式。同时，他们具有成熟期的独立性和自觉性，为笔者实行分层次、分类别学生管理，引导学生实施自我设计、自我管理、自我服务、自我安排学习与生活的管理方式奠定了思想基础。
鉴于上述情况，笔者在自己担任辅导员的班级进行了如下管理模式的调整。
首先，把本系的管理目标层层分解，直至融入到最底层的学生自我管理之中，实现学校规章渗入到学生自我监督约束的分层管理，将本系的整体工作建立在师生之间既得利益和潜在利益的共识之上，实现管理资源的整合，最终达到在冲突中对学生的有效管理。充分发挥各科专业教师、专业导师的作用，针对学生的不同需要，进行学习、生活、心理、就业、社交等各方面的指导；实现教师全员化和全方位学生管理，达到管理服务于教学、教学促进管理的目的。
其次，强调服务为本，实施分类学生管理。学生是学校的主体，只有为学生提供周详的服务和引导，充分挖掘学生自身潜能、提高其学习能力，才能促其自觉规避安全隐患并学有所长。针对本校学生整体素质较差，生源复杂的现状，笔者积极推行学生分类管理，建立个人档案，实现重点突破。通过摸底调查，建立了四类学生档案：学习困难、家庭贫困、心理问题、交友困难，并对之进行分类管理，实施定时交流制度，对学生进行重点指导，以达到有效防范各类突发事件发生的目的。
事实证明，笔者管理方式的调整取得了预期的效果，笔者管理每届学生200人左右，无一打架事件发生，班级秩序井然，积极落实学校系部各项工作，学生自我管理意识明显提高。
二、学生个人生活领域中的突发状况潜伏并干扰着学生的正常学习生活
笔者所在学校学生大多数中学期间学习成绩差，欠缺学习积极性，不良癖好较多，一部分对口高职和五年一贯制学生自我约束能力更差，抽烟、酗酒、沉迷网络游戏，不能正确对待异性之间的交往，往往成为学校管理的重点。高中起点的高专生，虽经历高考的磨练但大多分数偏低，普遍存在社会认知能力不强、思维单一化、学习自觉性不够、群体意识差等不足。他们进高职高专院校就读，除少数学生因家庭经济原因外，绝大部分是因高考成绩不理想或是家长帮其择校选专业。这些学生对所学专业几乎无兴趣，他们进校后不时会有迟到旷课早退，上课开小差，人虽在教室心却早不知飞去哪里等情形出现，学习方向感不强，导致自我学习动力不足，课余时间大都选择去网吧上网或是外出购物玩耍，而频繁的外出必然造成个人生活领域安全隐患大大增加，不良的社会交往和较差的自我保护意识势必干扰正常的学校学习生活。
对于上述学生的个人生活领域问题引发安全隐患，笔者认为仅依靠学校制定的规章制度约束是有诸多无法触及的角落，而一旦学生出现突发状况，即使是非学校管理领域时间，家长依然会与学校争执不已，对于责任的确认及事后补救都会产生诸多障碍。
笔者认为在学生管理中出现的很多难解的问题可以从公共管理学中的一些理论中找到启发并加以借鉴。亚伯拉罕.H.马斯洛提出：“人有一系列复杂的需要，按其优先次序可以排成梯式的层次。人总是在力图满足某种需求，一旦一种需求得到满足，就会有另一种需求取而代之；大多数人的需求结构很复杂，无论何时都有许多需求影响行为。一般来说，只有在较低层次的需求得到满足之后，较高层次的需求才会有足够的活力驱动行为。”据此，马斯洛理论把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五类，依次由较低层次到较高层次。
对于学校管理领域之外延展时间空间的潜在学生管理要取得成效，可以引导其逐层次实现合理需求而调控学生个人生活领域活动范围、方式。这一方案的实施就要从学生入学开始全程渗透。
1.分阶段通过满足学生普遍需求实现隐性管理。就高职高专学生而言，新生具有强烈的求知欲和神秘感，渴望迅速改变高中生活方式，具有强烈的模仿欲而易受外部各种因素的影响。他们期待拥有成人的“地位和权利”，又尚未建立正确的人生观和价值观。大一学生处于转型期，对他们的管理主要是搞好高中与大学的衔接，通过满足其新鲜感和好奇心理，引导其学会学习、学会做人、学会生活、学会竞争。与此相应，大二学生相对处于一种稳定状态，经过一年的磨合，大部分学生已逐渐适应学校的管理方式，对自身有了较理性的认识，生活目标和学习方向相对明确。对其管理应从行政经验型管理向服务指导型管理转变，在自我完善层面，引导其努力学习，增强自身专业水平，形成良好的知识积淀与思想品质。大三学生面临就业和升学双重选择，处于三年大学生活的冲刺期和医院实习提高实践技能的压力期。对其管理主要是加强就业指导和专升本教学，增强学生适应社会、追求创新的能力。
2.班级成员的互相监督增强全员参与的“主人翁”意识。笔者在几年的辅导员工作实务中，依据公共管理学原理细化班级成员层次性，强化各班委职能，对之进行必要的培训与管理，以宿舍或是个人兴趣爱好组成与固定班级相协调的非官方组织，对组织内每个成员的权力、责任和任职资格加以明确规定，提高班级内部成员参与集体事务的积极性，实现班委与普通成员的合理互动。德国学者韦伯指出：“行政效率的提高必须建立在人类行为合理性上，要使人的才能得到充分的发挥，必须依赖于合理的行政组织。同时，充分发挥激励作用，引导其自我改善行为。”而我们在学校具体引导服务学生的工作中恰恰将韦伯的行政管理理论结合具体情况有效地付诸高职高专院校辅导员管理实践中。
美国著名管理学家罗宾斯认为，“管理者不再是吩咐人们应该做什么，而是越来越关心如何激励创新和变革，因为组织所处的环境已经为非常动态的环境。”笔者所在学校的学生个性突出、思维转换快、与社会接触面越来越开阔，原先的强硬固定化管理则显得愈发不合时宜。学生管理模式必将实现思维方式由“封闭型”向“开放型”的转变；工作方式由“单纯行政管理”向“指导服务管理”的转变；工作内容由“理论说服、管理约束”向“教育指导、服务引导”转变。
笔者的具体做法是：积极推进班委与非官方组织两级管理，大胆放权，充分发挥各班委及组织内成员的主动性，使之既相互制约，更相互协调、共同提高。同时，努力提高非官方组织隐形领导的工作积极性和效率：针对学生不同个性“因人施管”，用良好管理和自身感召力唤醒每一个学生的主体意识，发展其不同的个性特长，造就不同类型的人才，从而分散了学生个人生活领域安全隐患的强度。
专升本管理学重点范文第5篇
不断注重对于工作的科学安排和计划性，进取提高工作的效率;同时，努力增强对于工作的独立思考性，提升发现、分析和解决实际问题的本事。以下是和大家分享相关的单位个人工作报告范本资料，欢迎你的参阅。
单位个人工作报告一
其实，进支部以来也经历过大大小小的谈话，而这一次和领导谈话，和其他支部的党员谈话，和非党员谈话，真的又让我有了一些新的感触，现在就进行一下总结。
一个领导
我找的是xx院长，我觉得谈话也没有我想象中的那么难，而且还很有收获。我将自己对于专升本的疑惑以及我们专业、性格和就业的匹配问题和院长讨论了一下。院长将他以前的经历和我分享了一下，其实有时候找工作不可以太随自己的性子了，还是要目光长远一些。如果一个人表面看性格内向，但骨子里思维却比较活跃，再按自己的性格去找一个很安静的工作，有可能到后来，会觉得自己的生活实在是太平淡无奇了。但是，如果我们能勇于去挑战自己，也许会挖掘到自己更多的潜力，锻炼到自己、丰富自己的生活。我觉得院长说的真的很对，这也是我自己深有体会的，做的越多，错的越多，但学到的也一定更多。另外我也说了自己的一个苦恼，就是自己领导能力、组织能力不强，不喜欢控制别人，但是这又是今后职场中很重要的能力，这还是我自己的一个心理问题。其实，这就是一个管理学的应用，在一个组织中每个人都有自己的职责，作为上下级的关系，大家各有分工，不存在是给人命令个人，而是组织分配给每个人的。而且这也涉及到一个组织的效率问题，所以完全不存在谁命令谁，只是需要很好的运用领导的艺术。总的来说，我觉得真的是有时候在自己迷茫的时候，就应该多听些“高人”的指点，也许不能解决所有的问题，但起码可以给我们一个指导，最后的决定还是在我们自己。
两个党员
我找的是会计系的xx和人文艺术系的xxx。xx是我们在大二的时候还在进行院答辩的时候认识的，有时候碰到了就会打个招呼，简单的聊聊，这还是我们第一次正式的坐下来聊天。我们就党员进新生寝室，自己进支部后的一些感想，以及今后进入工作后自己作为一个党员要怎么做聊了一下。她因为以前带过10级的新生，所以自然会把两届进行对比，她觉得11级的素质平均来讲没有10级的高，但我从周围的一些人谈论这方面的事情时，也都有类似的想法。可能这真的就是xx后一些特点吧，她们随性坦率，想到什么说什么。也许这个会随着她们经历的事情多了，也许就会有所改变吧。现在，会计系的同学都可以离校实习了，她自己虽然家里人给她找了工作，可是都不是太喜欢，其实，我觉得有很多人都是这样的，不是没有工作，但是要想找到一个适合自己、而自己又喜欢的工作，真的是蛮难的。她就说，面对找工作的困难，真觉得在支部里挺好的，自己个人素质和个人价值都有所提升，和支部里其他同志关系又很好。对于今后我们进入社会，面对更复杂的社会关系，我们最重要的就是要做好自己，让自己强大了，才能影响别人。
和xxx的聊天，我了解到她们支部每周党员之间会开一个类似于私人交流会这样的活动，然后每周主题都会有所不同，可能是批评与自我批评，也可能是一些关于职业规划、就要情况的话题。她自己也觉得有时候可能自己一些没有注意到东西，大家讨论一下，就明白了。是的，有时候不合别人交流沟通，会以为自己做的很好了，会满足于现状，但是交流后，会发现其实还有很多自己不知道的东西，做的不够好的地方。
两个非党员
xx，是我大一时候就认识的，我们也一直都保持联系，这次我们一起聊了一下英语的学习方法，毕业以后的一些打算等等。她也是准备要专升本的，但是她还是准备先实习再回来考试，她想进入外企的，从事一些文职工作，我想这是很多女生都是比较喜欢这样的工作的，当然也包括我自己，但是我觉得不是我们想就一定适合我们的，我们还是应该先了解自己，定位好自己，才能更好的找到一份适合我们的工作的。她还给我介绍了一个很好的背英语单词的网站和一些她自己总结出来的学习方法，我自己认为英语最重要的还是口语，应为毕竟是一种交流的工具，光会做题，不会讲，一点意义也没有。我们就应该自己趁着自己还年轻，多学一点，多锻炼一点，这样等自己老了，才会有可以回忆的东西，不可以是空白的。
xx，是我带的一个寝室的小学妹。我觉得她在这个学期里，还是成长了很多的，生活、工作、学习都上了轨道，从一开始关心一些生活上的问题到现在会比较注重自己的能力提升、未来的一个规划，比如说考研、工作的问题。然后，她自己也在做兼职，我告诉她做兼职是可以的，但一定要将工作和学xxx衡好，不要本末倒置。再就是将到入党的问题，她还是比较积极的，只是可能被那些程序吓到了，觉得自己很复杂，可能会过不了。我告诉她说，既然想入，就不会觉得麻烦，而且经过这一层层的考核观察，也是家神对自己的一个了解，也是一个学习锻炼的机会，所以不要怕麻烦，有这个想法，就一定要去实践。总的来说，我觉得她还是很上进的，在各方面也都蛮不错的一个女生。
单位个人工作报告二
20xx，本人在公司领导和部门的领导的大力关怀和正确指导下，围绕着本职岗位工作职责，立足岗位，兢兢业业，踏实工作，较好的完成各项任务，现将个人工作情景具体汇报总结如下：
一、工作总体情景
(一)思想提高，态度端正
参加工作以来，本人在思想上严格要求自我，利用业余时间，不断加强自我的思想理论学习，关注时政，认真学习了党的十精神，“中国梦”等，经过加强学习，努力提高自我的思想觉悟，提升自我的素养，拓展视野，让自我更好的与时俱进，适应社会和岗位发展需求;
(二)严于律己，真诚待人
本年度，个人能够认真学习热力公司的各项规章制度，认真领会公司各项决议，始终与公司党委坚持一致。在工作中，我严格遵守公司的各项规章制度工作，立足本职，团结同事，尊重领导，服从组织工作安排，在工作中能够严格要求自我，同时，与同事相处真诚相待，虚心向同事们学习，学习他们身上的品质和精神，不断提高自我的综合素养，更好更快的促进自我快速发展和提升。
(三)立足本职，做好工作
目前，我的工作部门客户服务部，主要工作资料为做电子版巡检记录、统计水电周、月报表，整理档案、库房账目、内务管理等，工作资料较细较杂，所以，在工作中，我不断培养自我的职责心和耐心，将职责心和耐心的培养放在做好工作首位，要求自我能够静下心来，认真处理每项工作中的细节，确保工作不在我的范围内出错，不因我耽误工作。
1、认真做好电子版巡检记录：全年共对***块电子版进行巡检，记录各类问题***次。
2、统计水电周、月报表：对水电数据进行认真核查，按时安质做好水电周、月报表工作，确保每张报表数据准确无误。
3、做好档案管理工作。针对负责的档案多且杂等特点，一方面个人认真学习档案管理业务知识，参加相关专业知识培训，不断提高自我的业务理论水平;另一方面，结合档案管理的实际情景，完善档案管理台帐，定期更新档案，严格遵守档案管理制度，努力确保档案不出差错。此外，进取强化自我运用电子档案管理的本事，充分发挥电子档案的作用。
4、完成库房账目及各项内务工作。在库房账目方面，坚持财务管理制度，做到账库相符，账库相实;在内务方面，按时按质完成领导交办的各项工作任务，尤其是每日定时定期的做好办公环境的保洁工作，努力营造一个环境卫生，氛围良好的工作环境。
二、存在问题
(一)学习力度还需要不断提高
在工作中，常常由于工作忙等各种原因，造成自我对于学习存在放松的现象，在学习上存在着必须的松懈、侥幸等思想意识，尤其是对热力行业的相关专业知识学习的力度还不够，了解还不深，此外，对于一些政策性的理论学习存在着重视度不足等现象，所以，在未来的工作实际中，在这些方面自我仍需不断加强和提高。
(二)专业技术本事仍需提高
在实践业务操作过程中，个人的业务本事仍需不断提升，在档案管理等相关业务实践过程中，自我还存在着业务素质和本事不强的现实状况，与公司的要求尚有一段差距。
(三)工作的统筹计划性需加强
在工作中，个人对工作的安排和计划性仍需不断提升，常常会因为工作安排不合理，而造成手忙脚乱的局面，极大的影响了工作的效率，这是本人需要不断改善的地方。
三、下步工作安排
(一)抓学习，提。在未来的工作中，注重抓学习，重点学习党的各项理论知识、公司的规章制度及热力行业专业知识，努力促进自我的全面发展。
(二)重统筹，提效率。不断注重对于工作的科学安排和计划性，进取提高工作的效率;同时，努力增强对于工作的独立思考性，提升发现、分析和解决实际问题的本事。
专升本管理学重点范文第6篇
有的同学只知道埋头学习，等高考之后填报志愿时傻了眼，因为什么也不懂，心里也没有任何目标。很多同学都来问我，薛老师，我考了××分，我今年高考怎么报？每年遇到这种问题，我也非常犯难，这就好比你遇到陌生人，他问：“我该怎么走？”我能回答得清楚吗，因为，自己的道路，得自己先定方向。
面对高考志愿表，同学们一定要有自己的独立思考，要有整体规划和准备。比如整体思路是什么？你对什么专业感兴趣？我认为无论文科理科，填报志愿都应该遵循两个基本点：高考成绩+职业规划。前者可以帮助同学们圈定报考的院校，后者可以确定自己的专业方向。
高分生：广撒网，捞大鱼，注重第一志愿
对于实行传统志愿地区的高分考生来说，要格外重视第一志愿。大学在录取过程中，很少有招收第二志愿的可能性，这就更加体现了第一志愿的重要性。对于成绩稳定，发挥出色的应届考生，建议第一志愿可以适当超前，大胆填报重点大学的心仪专业，以免日后后悔；而往届复读生，填报第一志愿可以适当保守一些。
对于第一年实行平行志愿地区的高分考生，往年的参照资料不能作为今年报考的唯一依据，实行平行志愿，的确给高分考生多了几个选择，但总体来说，减少了一些志愿浪费的机会，名校的分数线会水涨船高。同时，因为多个学校一起平行录取，你同样面临着几个高校同时录满的风险，因此第一志愿和第二志愿也应该适当拉开差距。
在学校与专业哪个优先的选择上，笔者个人倾向学校优先，现在的本科教育已经是大众化，相对比较普及，我相信要成为某一个行业的专才，一定要进行更高的专业教育，本科教育只是打开了一扇门，只是做了准备，一所好的大学，学习风气，对整个人的影响和熏陶，对未来的职业选择可能会奠定更好的基础。因此，我建议高分生填志愿的时候，学校优先。
如果刚到重本线的考生，需要分析往年3～5年的数据，在重本线区间录取的学校是哪些，把这些学校排出来，再选一个自己觉得还不错，愿意去的学校，同时在里面选专业，这是一种很好的数据分析的办法。每年都有一批学校正好是刚上一本线，因此在其中找到心仪高校也是很容易的。然后是二本的第一所学校稍微报高一点，这就不会浪费分数。
中等生，趋避热门，专业优先
对于中等生来说，在填报志愿时，要注意以下几点：
1. 有些一本院校也设有二本专业，录取二本层次的考生，譬如郑州大学在河南就有护理学、公共管理学、图书馆学、对外合作办学等专业在二本招生；西南交通大学的机械、土木、交运、电气等专业在全国大多数省市的二本批次招生，分数一般超过二本线30分左右。同学们要仔细研究本地的招生简章，如果钟意这些专业，可以大胆填报，以偏低的分数搏进名牌大学。
2. 一般情况下，位于省城以上或沿海城市的二本院校录取分数比较高，校名为“大学”的高校比校名为“学院”的高校更容易出现志愿扎堆现象，成绩仅在二本线上的考生要注意“避热”。
3. 非省会和沿海城市的高校以及师范类、体育类高校（非体育专业）录取几率高，偏低分考生要注意选择。
4. 二本院校里面设有对外合作办学专业的录取分数低，甚至会降分录取。因为这类带尾巴的高校一般是高收费，录取二本的分数，收取三本的学费，是偏低分考生的选择。
5. 二本院校补录的任务较大，也就是二本批次录取即将结束，但是仍然有许多院校没有录满，这样就要面对考生重新征求志愿，偏低分考生要把握这个机会。
很多中等生都面临上三本和复读这个难题，一般说来，考生应该考虑这么几个方面之后再去做出决定：一是有没有再去复读的本钱，还想不想去复读。如果你是应届生，学习上又有潜力，身体、心理状况都能够完成复读，那可以去选择复读（一般复读一年至少再涨50分左右，明年考上二本以上学校是有把握的）；二是如果考生已经复读一年，已经没有本钱再加入复读大军了，那么就应该毫不犹豫地决定上三本；三是家庭经济条件是否允许，因为三本学校大都是高收费，家庭条件要能够承受得起；四是考生今后是否打算继续读研深造，因为本科四年毕业就可以考研，而专科必须读专升本才可以考研。填报三本院校，要注意以下问题：
1. 填报三本志愿时应该慎重考虑，恰当填报。一些有名气，实力强、收费低的三本院校如厦门大学嘉庚学院、华中科技大学武昌分校等三本院校录取分数接近二本线，甚至超过二本线，填报志愿时也要根据自己的实力来选择。
2. 中等成绩学生应首选专业，选择适合自己的好专业。
3. 考生即使分数不太够三本线，相差20分左右，录取三本的几率仍然比较大。因为三本院校收费高，生源相对较少。根据往年的经验，很多院校在第一志愿未招满的情况下都会招第二志愿考生，有时还降分录取，最多能降40分。分数在三本线下20分的学生，都有希望被三本院校录取。
低分生：理性选择，不抛弃，不放弃
专科一般分为专科一批、二批录取。一批竞争比较激烈，本科院校专科班是专科一批，生源火爆。以河南省为例，2011年专科一批的录取中，河南省文科高校有170所录取线超过三本线，14所院校超过二本线。其中武汉科技大学达到523分（理科）。这种情况在全国都存在，如重庆电力高等学校、浙江水利水电专科学校、上海医疗器械专科学校等高校的部分专业录取分数线都超过或者接近当地的二本分数线。
由此可见，专科一批学校也有冷热之分，一般说本科院校的专科比较热，区域好的独立的老牌专科院校比较热，而一些市地级专科院校，或者是高收费的对外合作办学专科学校，虽然也在专科一批录取却不受考生的青睐，这类学校生源不足，仍然需要降分征求志愿。因此，在志愿填报当中，如何根据自己的考分情况，适当选择学校就显得很重要。
专升本管理学重点范文第7篇
关键词： 远程教育基层教学站教学管理
一、远程教育的内涵
“远程教育”的形式在世界有近百年的历史，这一术语（Distance Education）源于1982年联合国教科文组织（UNESCO）正式将所属的“国际函授教育协会”（International Council for Correspondence Education， ICCE）更名为“国际远程教育协会”（International Council for Open and Distance Education，ICDE）。就目前而言，ICDE是国际上远程教育最大的学术团体。在我国，“远程教育（Distance Education）”主要用来表示“网络”环境下的远程教育，本文所指的远程教育也是指基于网络的远程教育。
二、远程教育基层教学站的教学管理
（一）教学站的基本概况
北京师范大学网络教育学院北京联合大学教学站是北京师范大学网络教育学院与北京联合大学职教师资培训基地于2001年联合创建的。北京联合大学是一所以高职为主三教统筹的综合性市属大学，现有在册学生三万余人。教学站成立的目的是发挥两所大学的优势，拓宽北京市成人高等教育的领域。联大教学站依托北京联合大学全国重点建设在职教师资格培训基地全方位开展远程教育工作。教学站开设了职业教育、教育管理、电子商务、工商管理、汉语言文学、学前教育六个专业，专业类型由专升本拓宽至高起本，在校学生近八百人。
（二）教学站教学管理的目标及工作计划的制订
北师大网院联大教学站在网院的直接领导下，以完成网院下达的教学计划并通过对站点辅导教师和学生的管理达到通过远程教育培养一批有能力、有技术、懂管理、会研究的合格本科毕业生的目的为管理目标。以此目标为前提，结合教育管理理论，在一定的政策指导下，对教学站工作内容、管理质量、管理方式、工作方法等进行预先安排，从而完成工作计划的制订，为教学站工作人员提供明确的方向和政策。教学站既以管理育人为基本方针，以学生和教师为管理对象，以培养合格人才为最终目标，所有工作围绕上述三个方面开展。
（三）教学站管理工作的具体实施
教学站管理工作的具体实施就是工作计划的执行和落实。尽管远程教育具备很多优势，但真正意义上的远程教学并不简单，开展远程教育的院校为了充分发挥远程教育的特点，不仅要进一步更新教育理念，更要从课程结构形式和内容安排及教学管理上下工夫。
1.对辅导教师的管理。对教师的管理是远程教育中有别于传统教育的一项内容。在远程教育中，主讲教师一般与学生是不需见面的，通过课件、广播等形式向学生进行单向的知识传授。针对远程教育时学员依靠网上和课件学习而出现学习困难的特点，教学站为了解决学员在网上学习存在的问题及部分学员缺乏自主学习的自觉性等问题，在学习过程中对各专业每学期开设的主要课程安排了定期面授辅导串讲。
2.加强学生管理，确保远程教育质量。参加远程教育的学生主要是有一定工作经历的成人，他们在社会中担任一定的职务，同时又要为自己知识的完善和素质的提高而继续参加业余学习。对这些学生的管理与还未走出校门的在校学生相比，是有很大困难的。但正因为这一特点，远程教育才能体现出其优势。学生想学习，而又因为种种原因不能按时按计划学习，这就要求学生有充分的学习主动性。学生只有对自己的学习具有了较大的自主和控制权，学习才能更为主动和有效。
3.协调辅导教师与学生的关系，创造良好的学习环境。远程教育中的师生主要通过网络等媒体进行间接交流，面授辅导成为交流的途径。由于辅导教师和学生的身份、任务、利益、能力、认识等方面不尽相同，在面授辅导中可能产生矛盾与不和谐，可能导致辅导效果不佳。教学站通过协调二者关系来减少矛盾的产生。
（四）教学站管理工作中发现的问题及解决办法
通过教学站的管理，发现远程教育管理中存在很多问题和需要改进的地方。
1.学生学习目的性不强，很难保证学习的有效性。如果不经过教师引导，直接让学生通过网络学习，学生没有明确的学习目标，浏览式的学习就难以留下深刻的印象，学习效果差。
2.对于比较抽象的概念单纯通过网络自学难以入门。如计算机、数学等理科概念，难以在既定的学时内完成学习内容。
3.学生在网络课程学习中，由于理解不深，容易误入歧途，产生迷路现象，而且一旦迷路，很难回到正轨上，从而偏离既定的学习目标，在广阔的网络资源中迷失学习方向。
经过多次问卷测试、访谈调查研究以后，根据学生在学习中存在的问题，我们及时进行了调整，根据具体教学对象、教学内容综合应用多种教学方法对学生进行管理。
1.在学生进入到某一部分重点、难点内容学习之前，采取网上答疑、教师面授等教学方式，对该部分的重点内容进行概述、归纳总结，提出这一部分的学习目的与学习要求，让学生整体了解以后，带着问题学习，同时也避免了“迷路”现象。
2.对于学生初次接触的技术内容、抽象概念，采用课堂演示教学进行入门引导学习，进行示范教学，对其中的一些抽象概念进行讲解，然后提出问题和要求，让学生带着问题进行实践练习，效果很好。
3.定期进行网上答疑或专题讨论，开展网络协同学习。在这个过程中，解决了学生在远程自学过程中遗留下来的问题，并且通过学生与学生、学生与教师之间的交流，实现了教学相长，提高了学生的学习积极性。
4.增加作业中的论文和调查报告的比例，或以小组讨论发言稿的形式完成某门程的大作业。如教育管理专业的《教育心理学》课程，通过5次小组讨论，大家合作完成讨论稿。
三、结语
探讨教学站的管理问题，更能帮助我们发现和解决远程教育的现实问题，在网络教育中，教学站的管理是必要和有效的，管理质量直接影响了教学站的发展和学生的学习。借鉴各种管理的优点，采用更细致的适合教学站需要的、对实际工作有指导意义的管理方法才是最有意义的。进一步的工作是要解决如下问题：制定更细致的管理规定和制订工作计划，加大管理力度。用现有教学资源，开发更好的教学课件。充分调动辅导教师的积极性，为他们创造更好的教学环境。继续大力执行全面质量管理策略，建立起一整套质量保障体系，使质量管理工作进入更高阶段。完善远程教育管理机制，加强网络管理。
在管理实践的探索中，还会有更多的问题产生，但只要我们注意多思考、多总结，不断发现问题并解决问题，完善管理方法，教学管理就会有更大的成效，必将对远程教育的发展起到积极的推动作用。
参考文献:
［1］马和民，吴瑞君.网络社会与学校教育.上海教育出版社，2002，第一版.
［2］刘凡丰.网络教育的理论与实践.吉林人民出版社，2002，第一版.
［3］陈孝彬.教育管理学.北京师范大学出版社，1999，第二版.
［4］董纯才等.中国大百科全书（教育卷）.中国大百科全书出版社，1985.
［5］张洪明.基于IP的实时远程教学系统的构建.计算机工程，2002，VOL28（增刊）.
专升本管理学重点范文第8篇
关键词：应用技术型;本科高校;辅导员;管理模式
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2016）03-0055-03
2014年5月16日，教育部下发《教育部关于同意在紫琅职业技术学院基础上建立南通理工学院的函》[1]，正式批准紫琅职业技术学院升格为南通理工学院本科院校。至此，南通理工学院站到了一个新的历史起点，进入了全力建设应用技术型本科高校，培养应用型技术、技能型人才，全面提升办学内涵，提升教育质量，提升学校竞争力的新时期。要实现南通理工学院的特色发展、开放发展、跨越发展，当前最主要的任务是实现由专科层次教育向应用技术型本科教育的全面转型。本文以民办普通高职（专科）院校“申本”成功后，辅导员队伍建设为什么要转型、转什么型以及如何转型为视角作一探讨。
一、民办普通高职（专科）院校转型的动因
（一）办学定位不同
按照高等教育办学大类划分，应用技术型本科高校与高职专科学校都属于高等职业教育，按照办学层次，前者属于本科层次，后者属于专科层次。以南通理工学院为例，升本之前，该校办学目标定位于为国家和地方培养应用型、技能型人才，培养的学生主要面向企业生产、经营一线。升本后，学校定位于培养高层次应用技术型人才，打造国内有一定知名度、省内领先的应用技术型高职本科高校，提升学校的教育教学能力、科研能力、服务能力。办学定位与办学层次的提高，决定了师资力量必须趁势而上。同样，辅导员队伍也面临提升层次的问题，从学历、年龄、职称、工作经验、专业结构各个方面综合考虑，必须选拔一批综合素质高、年富力强的教师充实到辅导员队伍中。
（二）人才培养目标不同
高职专科层次学校培养的学生主要是技能型、操作型人才，强调的是学生的动手能力、实践能力，学生毕业以后的去向是企业生产、经营一线岗位，位列企业最基层。而应用技术型本科院校的学生，除了要具备上述专科层次学生的动手能力、实践能力外，还要掌握一定的理论知识、管理知识，学生就业的去向除了生产、经营一线岗位，还面向企业技术研发、综合管理、销售等部门。学生就业的层次、水平比专科高职学生更高，适应面更广。
（三）生源基础不同
按现行招生政策，民办专科高职的生源都位列专科招生的最后批次，从2011年开始，江苏省在民办高校和部分公办高职院校中实行注册入学制度，即学生只要参加高中学业水平测试合格即可申请进入高职院校学习，另外高职高专为争取生源，通过对口单招还招录职业中学、职业中专毕业生，上述学生的文化知识基础普遍较差。升格本科后，虽然应用技术型本科高校位列本科最后批次，但录取分数远远高于专科高职，如南通理工学院2014年首批本科生录取分数线为272分，生源基础明显好于专科高职。
（四）建设高水平高职院校的需要
南通理工学院虽然在去年成功升本，但学校董事会、学院领导并不感到轻松，用王宝根校长的话来说，升本对南通理工人来说，既带来机遇，更预示着挑战。从招生角度来说，升本意味着学校办学层次提高了，可以招收本科生，不再局限于高职专科，生存暂时没有问题。但本科生进校后，师资问题怎么解决，本科院校的教学管理、学生管理采取何种方法，实验、实训如何再上新的台阶，还有四年以后学校面临国家教育部教学水平评估、颁发学士学位考核等一系列问题，这诸多问题摆在我们面前，而且又必须要解决好，任何一个问题解决不好，都会影响学校长远的发展。
2014年，国务院了《关于加快发展现代职业教育的决定》。今后，国家将以建设现代职业教育体系为突破口，对教育结构实施战略性调整，而这一调整集中在高中和高等教育阶段。据统计，我国现有近2500所高等院校，高教改革之后，将有1600―1700多所学校转向以职业技术教育为核心;同时，在培养模式上，这些高校将淡化学科，强化专业，培养技术技能型人才。调整的重点是1999年大学扩招后“专升本”的600多所地方本科院校，这些地方高校将逐步向现代职业教育转型。拿江苏省来说，作为经济、教育发达省份，高校林立，全省现有高校137所，其中本科院校51所（部委属10所，省属30所，市属5所（南京晓庄学院、金陵科技学院、徐州工程学院、常州工学院、泰州学院），民办4所（三江学院、无锡太湖学院、宿迁学院、南通理工学院），中外合作办学2所（西交利物浦大学、昆山杜克大学）），高职高专院校86所（省属38所，市属22所，民办22所，中外合作办学1所（苏州港大思培科技职业学院））。另外，独立学院25所，成人高校9所。这中间高职院校占了大头。南京理工学院所在地南通市有高校8所。前面提到南京理工学院确立的创建省内领先、国内有一定知名度的办学目标，要实现这一目标绝非易事。
二、民办普通高职院校转型的路径
（一）紧紧围绕学校办学目标与定位
学校办学层次的提高要求学生管理工作同步提升，从事学生管理工作的辅导员必须转变观念、工作方法及工作作风。应用技术型本科高校的辅导员队伍建设要围绕学校的办学目标和定位开展工作，把学生引入应用技术型之路。例如南通理工学院在去年升本成功后，及时提出了办学定位的转型[2]。其总体办学定位是应用技术型本科高校。学校专业定位：以工科为主，多学科协调发展。服务面向定位：立足南通，面向长三角，辐射全国。培养目标定位：培养具有良好道德品质、创新精神和社会责任感，理论基础扎实和较宽知识面，较强实践动手能力、创业就业能力、应用开发能力和继续学习能力的应用型、技术技能型人才。
这一新的办学定位和培养目标，决定了辅导员队伍建设要适应这一变化，因为工作的对象不一样了，学生的文化基础要优于专科生，学生的要求更高，学校的要求更高，社会对学校的要求也不一样了，作为从事学生管理工作的辅导员担子更重，责任更大。可以说，应用技术型本科高校培养的学生合不合格，能不能胜任企业、社会的需要，与辅导员的工作关系很大。
（二）适应学校的办学特点
作为一所主要以工科类专业为主的应用技术型本科高校，对学生各方面能力的要求是很高的，也是很全面的，那么学生的能力从何而来？除了学生自身的努力外，在校四年学校和教师的引导必不可少，其中辅导员的工作更是重中之重。应用技术型本科生除了要有出众的技术、技能外（可称之为显性能力），另外还要具备良好的思想道德素质、法律素质、人际交往能力、心理素质、管理水平，以及逻辑思维能力、语言表达能力等等（可称之为隐性能力）。这么多能力的培养与塑造，主要形成于大学阶段。应用技术型本科高校，应该为学生这些能力的培养创造必要的条件和环境，大学辅导员在这方面起着非常重要的作用。
（三）适应学生身心发展的特点
如前所述，应用技术型本科学生与专科层次的高职生在文化基础、知识储备、行为习惯等诸多方面存在明显的差异，那么如何因势利导，把本科学生现有的优势放大、发挥到极致，转化为学生实实在在的就业创业能力、优良的工作能力呢？ 笔者认为，自学生进入学校后，就要根据学生身心特点，设计出一套“培养能力为主线、自我教育管理为核心、提高综合素质为目标”的教育教学方法，辅导员要切实转变工作思路与方法，把原来那种“保姆式”、“管控式”、“救火式”管理方法变为“引导式”、“服务式”、“放养式”，注重培养学生各方面的能力，教师只是起“引”和“导”的作用。
（四）突显学校的办学质量和特色
一所高校的办学水平如何，关键在于高校的办学质量和特色，而学校的办学质量高低，取决于它所培养学生的综合素质和能力。如果一所高校的毕业生步入社会，深受用人单位欢迎，综合素质好，就业质量高，无疑它的办学水平和质量是好的;反之，则差强人意。南通理工学院从办学之初，就确立了“真心办学，良心育人”的指导思想，秉承 “学生有出路，紫琅（南通理工）才有出路”的办学理念，坚持“高等职业教育必须服务地方经济”的办学宗旨，坚持“质量立校、特色兴校、人才强校、管理治校、文化塑校”的五大战略，取得了显著的办学成效。学院立足“长三角”经济圈和地方经济社会对人才的需求，开设了就业市场前景广阔，高技能人才最为紧缺的一系列专业。学院组建了六个校内生产性实训基地，还分别与省内外100多家知名企业签订了“校企合作、产教融合”的合作协议，从而为学生在全真环境下进行实习实训创造了优越条件。
三、加强应用技术型本科高校辅导员队伍建设的策略
（一）精挑细选，建立专职辅导员队伍
教师是办学的第一资源，同样，素质优良、精干高效的辅导员是高校学生管理的第一资源。打造一支高水平的应用型本科教育教师队伍是学校转型发展的紧迫任务，同样建设一支素质过硬的辅导员队伍也刻不容缓。笔者去年曾就民办高校辅导员职业生涯发展问题做过一次调查，选取了南通理工学院、扬州江海职业技术学院及苏州托普职业技术学院三所学校51位辅导员作为调查对象，发现调查对象中大部分为本科学历，占比为70%，专科学历占比为26.4%，而具有硕士学历、学位的占比只有3%，总人数仅4人。辅导员队伍中有一半的人是初级职称，占总人数的56%，只有少数教师具有中级职称，占比为14%，三所学校均没有高级职称的辅导员。另外从所学专业来看，思政或教育类专业的只占27%。从年龄结构分析，民办高校辅导员队伍大部分是刚走出校门的大学生，“从校门走进校门”，缺乏历练，也制约和影响了工作的开展。综上分析，以上述条件作为应用技术型本科高校辅导员的基础，显然是不合适的。要通过多种形式，招聘、引进一批优秀的人才加盟辅导员队伍，全面提高辅导员队伍的学历层次和职称结构，以适应本科教育需要。
（二）注重加强培训、教育、管理
应用技术型本科高校要塑造一支优秀的辅导员队伍，必须注重对辅导员的培训、教育和管理，要让辅导员与学校的发展、学生的发展同步提升与提高。以前在调查中发现，有的学校对辅导员重引进、轻使用，重管理、轻培训。认为辅导员工作含金量不高，只要工作认真、负责，不出大问题就可以了。导致一些辅导员不能有效地从事学生管理工作，还有部分辅导员对自己所从事的工作失去兴趣，找不到职业生涯发展的目标与方向。因此民办高校辅导员队伍相对来说不是太稳定。笔者认为应用技术型（民办）本科高校在办学层次提升的基础上，在谋求更高发展的视野中，应着力提高辅导员队伍的质量。如何提高，一方面引进的门槛提高，另一方面就是加强培训，不断充电，聚集能量。民办高校要像对待专业教师一样，制定科学合理的培训制度，经常对辅导员进行思想政治教育、时事政策、法律法规、管理学、教育学、心理学、就业指导、学生管理等方面的培训与学习，还可以对他们进行专业知识的培训，如物流、会计、机械、建筑方面的一些基础课程，让他们了解一些专业知识;培训的形式不仅仅局限于校内，要让辅导员走出校门，与同行、与兄弟院校多交流，多参加一些技术含量高的培训学习与交流。
应用技术型民办本科高校要拿出专门经费作为培训费用，鼓励辅导员参加心理咨询师、职业指导师、创业指导师等培训，只要通过考试取得证书的学费实报实销。对参加其他与辅导员所学专业、所从事工作相关职业资格考试并取得证书的，学校也应给与支持。这样不仅能激励辅导员继续学习、努力奋进的热情，也能提高和优化辅导员队伍的整体素质。
（三）强化考核、选拔、任用
从上述分析我们知道，应用技术型大学学生管理水平的高低，最终取决于辅导员水平和能力的状况。学校通过各种手段和方法打造辅导员队伍，其目的最终还是为了使用，学工部门、人事部门要知人善任，针对辅导员的特点，把他们配置到合适的岗位上，人尽其才，发挥最大效用。对辅导员的考核要全面、科学、合理，从德、能、勤、绩、效等诸方面考核。由学生、学工部门、辅导员同行、任课教师等对辅导员进行考核，所打分数各占一定比例，力求客观、公正、合理。对考核优秀的辅导员要给予精神与物质方面的奖励，高校要开展优秀辅导员评选、辅导员年度人物评选等活动，工作能力强、业绩突出的辅导员可树立为“金牌辅导员”，大力宣传、弘扬其优秀事迹，提高其美誉度、知名度，工作报酬要超过一般任课教师。同时，对优秀辅导员要优先考虑提拔使用，把他们充实到学工部门、思政课教学、党团机构等，增强职业的凝聚感、归属感。
（四）营造良好的发展环境
高校辅导员属于高校知识层次，许多人选择这一职业动机不一，但希望获得职业认可及发展晋升的空间是他们共同的期盼。教育部的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中明确规定[3]，专职辅导员可按专任教师系列职称要求评聘思想政治教育学科或其他相关学科的专业技术职称，该规定同时还指出，高校应把辅导员队伍作为后备干部培养和选拔的重要来源。在目前高校辅导员薪酬并非优厚的情况下，要吸引和留住优秀人才加盟这支队伍，笔者认为，在高校内部因地制宜地营造适合辅导员工作和学习的“小气候、小环境”非常重要。南通理工学院十多年来倾力打造的“待遇留人、事业留人、感情留人”管理理念和举措起到了较好的效果。近几年提拔4名辅导员走上中层领导岗位，还推举1名同志到苏南某市担任局级领导干部。我们在日常管理中，帮助每个辅导员制定个人职业生涯发展目标，定期提醒他们对照目标找差距，明确努力的方向和路径。
辅导员在高校看似位卑职小，但对于学校的教育教学日常管理关系重大，从某种意义上说，高校学生管理工作的好差取决于辅导员队伍的素质及能力和水平。高校辅导员创新的工作方法、敬业的工作态度和良好的个人素质对学生的影响是潜移默化的，也是极其深远的。对于处于人生黄金期的青年大学生，一个好的教师，犹如人生航程中的一盏明灯。著名作家路遥曾说过：“人生的道路很漫长，但最要紧的只有几步，特别是当人年轻的时候。”高校的辅导员，应该成为为年轻大学生指引航向、释疑解惑的“明灯”。作为一所升格不久的应用技术型本科高校，我们有从事高职专科学校辅导员管理工作的经验和方法可资借鉴，但绝不能满足于此，应用技术型本科高校辅导员管理必须探寻全新的管理模式。总之，只要假以时日，科学规划，善于学习，多谋善断，以人为本，应用技术型本科高校同样能打造出一流的辅导员队伍，为学校的教育教学和学生的长远发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]教育部.教育部关于同意在紫琅职业技术学院基础上建
立南通理工学院的函[Z].2014.
[2]王宝根.民办高职专科院校升本后的转型发展思考[J].