医学教育网上培训

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医学教育网上培训范文第1篇

论文摘要：育人是高等学校的根本任务，质量是高等学校的生命线。2007年8 月31 日，总书记在全国优秀教师代表座谈会上的讲话中强调，“要坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务，加强爱国主义教育，深入开展理想信念教育，加强和改进学生思想政治工作，把社会主义核心价值体系融入国民教育体系，引导学树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。大学阶段是人生走向社会的准备时期，也是心理渐趋成熟，实现初步社会化的关键时期。作为医学生，承担着救死扶伤的神圣职责，我们更应该重视思想政治教育工作。

然而，随着信息技术在全球的迅速应用，人类社会正经历着一场意义深远的科技革命，网络信息的资源丰富、时效性快、传播范围广等特点及网络的全球互作用，使医学院校的政治—思想—道德为中心的素质教育，也由传统的单向灌输形式转变为主动参与思想交流。如何充分利用网络这个平台，把科学思想和正确观念通过生动、快捷的途径传播出来，积极拓展思想道德工作的空间，提高医学生的思想道德素质，是摆在辅导员面前的一个重要课题。

一、医学生思想政治教育工作任重道远。

1、医学生思政教育的专业特性。医学院校的学生，他们将要从事的是与人的性命攸关的职业，对于他们来说，在学做医生的过程中，首先应该学会做人，不仅要具备医学专业技能和知识，而且更应具备较高的思想政治修养与良好的道德素质。另外，医学教育有较长的实习时间，医学生分配到不同的实习点辅导员老师不可能在身边, 学生与社会上的人和事接触较多, 生活也比较艰苦,各种思想问题更容易暴露出来, 直接影响学生思想政治素质的巩固和提高。因此，医学院校更要重视加强学生的思想教育工作，关注学生的思想状况，及时发现问题，解决问题，把好每个环节，真正为社会输送全面发展的合格人才。

2、社会上存在的不正之风和消极腐败现象给学生树立正确的人生观和价值观带来不良影响。由于现在的医学生, 年龄偏小, 阅历较浅, 缺乏社会经验, 对国情民情不甚了解, 极易受资产阶级自由化等错误思潮的影响。少数党员干部的腐败现象不仅严重影响党的威信, 给国家财产造成极大损失, 也对高校思想政治教育工作产生巨大冲击, 一些学生在理想信念上出现了困惑、迷茫和无所适从, 有的玩世不恭, 有的则强化了当官发财的思想意识。

3、部分学生上网目的不明确，玩游戏、交友聊天是学生上网的普遍现象。QQ 是医学生网民最主要的网聊工具, 其次是使用聊天室、BBS 和其他网聊工具。话题大多是以情感、明星及校园生活为主, 学生上网目的不明确。

4、当前，医学生的人格现状不容乐观。具体表现为：独生子女已占很大比重，大多数独生子女没有经过真正意义上的艰苦生活的磨练和心理挫折的考验，缺乏坚定的信仰和顽强的追求，性格孤傲，禁不起打击和挫折；家庭经济的贫富悬殊造成的医学生活差距过大，给许多医学生的心理蒙上了一层厚厚的阴影；大学学习方法的变化，带来了医学生学习成绩的两极分化；大学扩招和经济改革带来的就业压力，更成为一直萦绕在医学生心中的不解之结；青春期的特征在成人化的大学阶段变得更加突出，恋爱的进程也不尽一帆风顺。

一项对医学生的调查表明，医学生中癔病、抑郁、疑病构成逐年上升。医学生中存在的这种人格品质，对其将来所从事医生职业是极为不利的，很难委以大任。

二、互联网对医学生思政教育的影响。

1、消极影响。

（1）网络的虚拟性导致部分学生不能自控而沉迷于其中, 严重影响了学业, 使学生变得颓废。

（2）网络成瘾现象增多、“网络成瘾症”出现：网络主页制作优美、内容丰富、图文声并茂和新颖刺激的网络游戏，对医学生具有强烈的吸引力和难以抗拒的诱惑力，特别是那些自控力较差的学生，无节制地沉浸于网络之中不能自拔，对网络产生依赖，极易“上瘾”，危害学生。调查显示，大约有3/4的学生承认出现了与成瘾有关的神经衰弱、失眠、头痛等症状。这势必对医学生的身心健康带来极大的影响。

（3）道德观念和道德价值取向错位。医学生平时学习任务重且枯燥无味, 很多同学都通过网络来放松自己的神经, 舒缓学习的巨大压力。然而，学生对网络信息具有很强的接受性和不善排斥性, 这必然造成不同的文化、道德意识、道德观念在学生中经常发生冲突和碰撞, 加上青年学生的世界观、人生观尚未完善,很容易受到网络上不良意识形态的影响, 必定会对青年学生的世界观、人生观、价值观、道德观产生潜移默化的负面影响, 进而导致部分学生道德价值取向的紊乱和错位。

2、积极影响。

（1）网络的发展突破了传统思想政治教育的时空限制，可以提高医学生思想政治教育工作和管理的效率。实习阶段的医学生比较分散, 这给思想政治教育工作带来了很大的难度。但随着通信技术的发展, 我们又完全可以借助电子邮件、网站、即时通信工具(如飞信) 等方式与学生随时接触。此外, 也可以利用QQ等这样非面对面的交流方式, 用这样的方式容易让学生们畅所欲言, 进行思想政治教育工作会收到意想不到的效果。

（2）可以在网络环境下实现传统无法达到的思想政治教育目标。现代网络的医学教育资源广泛、多样, 医学教育内容更新速度快, 能够接触到世界前沿科技, 能让医学院校的辅导员适应新形势, 把握新特点，掌握新时期医学院校思想政治教育工作的制高点。

（3）扩大了医学生人际交往的范围： 人际交往与思想政治教育有着密切关系。网络为医学生提供了更为方便且范围更大的社会交往机会，使医学生的社会性得到空前的延伸和发展，更为重要的是扩展了医学生生活的社会环境，创造出许多新的社会关系，使医学生彻底地从封闭的小圈子走向一个无班级、学校，甚至无国家、种族界限的更广阔空间，让自己得到更自由更全面的发展。

（4）实现了思想政治教育资源的共享。现代网络集文字、声音、图像等多媒体手段为一体, 向世人以立体化全方位的形式展现了它的魅力, 世界各地的人们都能从网上看到世界各个角落发生的新闻以及相关的信息评论,我们完全可以加以利用，加强引导。通过网络的文字、声音、图像向学生进行必要的思想政治教育工作, 既快捷也便于学生接受。

（5）能够运用网络本身具有的虚拟性、保密，促进医学生积极袒露自己的真实内心世界和难以启齿的隐私问题，实现较小阻抗甚至于无阻抗的思想政治教育。

（6）可以根据求助者的需要将网络思想政治教育转化成现实环境下的传统思想政治教育。

三、因“网”制宜，打造思想政治教育网上“新平台”。

1、对医学生进行网络道德教育与辅导

（1）加强医学生网络行为规范教育。

网络行为规范教育依托医学生网络法制教育和网络伦理道德教育的实现，只有两者结合才能实现医学生网络行为规范教育，首先，要用正确的理论教育引导医学生，帮助他们形成正确的人生观、价值观。其次，要培养医学生健全的人格，不仅要着力提高医学生的道德素质，内化其自身修养，而且要增强医学生对事物的判断能力。再次，通过开设上网引导课和网络知识讲座，或将网络应用渗透到有关课程当中，教育医学生识别垃圾信息，提高医学生的自我管理能力以及对信息的判断和处理能力。同时组织医学生参与网络话题的讨论，让医学生充分认识到网络不良信息对自身和对社会的危害，有效利用网络可以避免沉溺网络、避免不良信息的潜在危害。

（2）加强医学生网络责任教育。

网络的迅速发展与普及，一方面有利于医学生开阔视野，学习新知识，思考新问题，更为全面地认识世界；另一方面，由于医学生正处于人生观、价值观、世界观形成时期，缺乏足够的辨别力与抵御力，很容易沉溺其中,对自身良好网络道德意识、网络责任感的养成构成了极大的挑战。

为此，辅导员要正确引导医学生充分认识到自身、他人和社会的责任感，加强医学生的网络责任教育，提高医学生网络价值观念，使其更好地适应网络社会的发展需要。当医学生意识到自己是网络行为的主体，认识到自己的网络责任，就会自觉遵守网络规范，自学抵制不良网络内容的诱惑，维护网络社会秩序。

（3）加强医学生自律意识教育。

网络带给医学生生活、学习方面的冲击，使传统的高校道德教育面临着前所未有的挑战。这种挑战存在的弊端就是高校道德教育的他律性与大学生自律意识存在着相互矛盾，问题的核心就是在于要加强大学生自律精神的培养，培养医学生自我教育、自我评价、自我完善的自律心理机制，从而建立起医学生自我独立的道德意识规范。培养医学生个人言行的自我约束力及自觉调节和控制自己网络行为的能力。

2、健全医学院校网络管理系统。

（1）依靠网络系统的支撑。

建立并完善国家、省、高校三级网络思想政治教育网站，作为实施大学生网络思想政治教育的主阵地，并由所隶属的部门负责落实网站建立、运行与维护的费用。配备专业的技术人员，负责网络的运行和维护，确保思想政治教育工作者、医学生在人-机-人互动中没有阻碍发生。

（2）加强思想政治教育网站的信息过滤。

要加强思想政治教育网站的信息过滤，对医学生信息及时反馈，立足思想政治教育立场，杜绝一切反对党反对人民的思想，对不良言论及恶意信息及时的处理。可以利用校园网的I P 地址，对出现问题的信息线索进行追踪、搜索及定位，对存在问题的I P 追踪到具体寝室具体学生，对于网络行为存在偏差的大学生单独进行询问，针对性的解决他们的思想问题，找到问题存在的根源。

3、建设高素质网络思想政治教育队伍。

（1）提高网络思想政治教育工作者的业务素质。

由于学生在网络的影响下，视野更广、要求更多、意识更强，因此要建立一支精干、高效、富有敬业精神的思想教育队伍。要把那此既懂得思想政治工作又懂网络技术、熟悉网络文化特点的年轻教师充实到思想政治教育工作队伍，不仅让他们的热情感染大学生，让他们的素质直接影响大学生，而且要让他们作为思想政治教育活动的发起者和组织者去在实际活动中指导大学生的网络行为。另外，应采取切实可行的措施，加强现有辅导员队伍的理论和业务培训，特别是要加大对计算机网络技术的培训力度,提高运用网络开展思想工作的能力。

（2）培养运用网络从事思想政治教育工作的专业队伍。

高素质复合型的网上思想政治教育工作的专业队伍，不仅有着丰富的专业知识、网络学习能力、教育方法和手段，而且要学会把思想政治教育和网络技术结合起来，在网络中建设思想政治教育的网站壁垒，抵制不当的文化信息。这样才能帮助学生解决网络中遇到的现实问题。为此，一是要尽快地对思想政治教育工作者进行系统的网络知识的培训和教育；二是思想政治教育工作者有高度的责任心，要注意从网络上搜集信息，摸准学生的思想脉搏，有针对性地开展工作；三是要学会运用网上的正面材料，对学生进行形势教育和解疑排难；四是要把高校传统的宣传工作阵地，如报刊、学报和教学、科研成果等资料，特别是“两课”的教育成果，及时地移植到网络上来,加强正面宣传的广度和深度。

4、鼓励医学生参与思想政治教育网站的建设。

（1）建立以学生为主体的思政教育主题网站。

在校园网中, 设置思想政治教育主题网站, 设置思想理论学习专栏和思想论坛。选取一些思想素质好、电脑技术过关、学习成绩优良的学生来建设管理思想政治教育主题网站, 使学生积极占领、主动利用网络阵地。这些人是全体医学生的代表，知道学生关心的热点、存在的问题。由他们参与网站管理, 在设计栏目以及选取题材方面, 会根据自己的专业和兴趣爱好来筛选网站内容, 写学生所想, 讲学生所讲,使思想政治教育主题网站对医学生具有更强的吸引力,也使教师能够更好地了解、引导学生。

（2）充分发挥网络的交流功能。

利用BBS的广泛性、即时性、开放性等特点，积极引导网上舆论，营造和谐规范、充满活力的绿色网络环境。在BBS 中，设置领导、辅导员老师板块，让大学生和教师之间形成发帖、回帖、讨论的交流习惯，在板块和栏目中增加学生干部管理员，专门设置国内外相关大事、民生问题、发起投票或者讨论专区，通过学生参与交流、形成互动的方式，发挥网络的学习教育功能，提高思想政治教育的效率。

医学教育网上培训范文第2篇

关键词 专业技术 继续教育 网络培训

一、武汉市专业技术人员继续教育网络培训的实践

（一）武汉人事人才培训网产生背景及过程

为提高继续教育的信息化、现代化水平，2008年，武汉人事人才培训网上线运行。网站由武汉继续工程教育协会主办，主要开展公务员培训、事业单位人员继续教育培训和军队转业干部适应性培训。网站侧重专业技术人员继续教育，并计划用

5年时间，衍生武汉公务员培训网和武汉市干部工作网，实现“三网分离”。武汉市人力资源和社会保障局将武汉人事人才培训网网络课程作为继续教育指定学习范围，列入继续教育证书验证管理范畴。

（二）武汉人事人才培训网实现在线报名考试功能

专业技术人员登录武汉人事人才培训网，输入身份证号注册后登录，即可使用培训课程资源，考试则需要缴纳一定费用。网络培训系统实现了与银联网上支付系统的对接，可以直接在网上报名、选课和缴纳费用。学员不需要另外安装软件，只要连上互联网就可进行在线考试，通过随机组卷生成无纸化考试试卷，完成考试后可立即给出成绩。

（三）武汉人事人才培训网实施电子继续教育证书

电子继续教育证书有利于单位科学调整安排专业技术人员培训，有利于继续教育主管部门实现对专业技术人员继续教育情况的动态管理。武汉人事人才培训网为全市超过12万以上的专业技术人员建立电子档案。每个专业技术人员的学习档案都设置三种形式的电子证书：五年继续教育合格证书、年度继续教育合格证书和单科合格证书。三种形式分别对应专业技术人员职称评审申报、年度考核和单科培训合格的凭据。

（四）武汉人事人才培训网课程资源丰富

提供有针对性、时效性强的优质课程资源。配置方法包括：对外购买已成熟的网络课件、自主开发本地教授学者讲座课件、人社系统和继续教育基地之间互相交换课件。通过这些手段，武汉人事人才培训网拥有了220多门继续教育课程，这些课程全部对注册人员免费，实现了丰富、优质教育资源的共享。

二、网络培训推动专业技术人员继续教育的作用和成效

（一）网络管理平台的普遍应用，使继续教育宏观管理更加科学

通过网络管理平台，对继续教育的计划管理和实施情况进行全程控制，促进由松散型向规范化管理的转变。2010年，武汉市人力资源和社会保障局要求全市109家继续教育基地全部加入武汉人事人才培训网网络管理平台，从计划申报、方案预审、实施办班情况到培训结果全过程实行网络化管理。缺少任何一个环节，将不能通过审核，继续教育学时记载也不被认可。通过网络管理，全市的继续教育管理体系可控性明显增强。

（二）个性化的自主学习，使继续教育更受专业技术人员欢迎

网络在线学习方便、灵活，有效地解决了工学矛盾。同时，实现了个性化自主学习，人们可以根据自己的爱好选择自己想学的课程。近五年来，武汉市专业技术人员继续培训共举办6500个班次，累计培训达799239人次，其中依托武汉人事人才培训网培训达424600人次，占总量53.12%，网络培训发挥了重要作用，没有网络平台，就不可能实现这种规模化的培训要求。

（三）网络培训规模效应的迅速形成，使继续教育成本更加低廉

按照规模边际成本理论，在一定的规模内，达到或超过盈亏平衡点，规模增大会带来经济效益的迅速提高。以武汉市专业技术人员继续教育公需科目为例，在五年继续教育周期内，采用分散的传统教学模式完成150个学时，人均约花费约

600元，而实行网络培训考试后，人均成本为423元，成本降低三分之一。武汉人事人才培训网现有12万专业技术人员在线培训，全市专业技术人员继续教育公需科目成本减少2000万。

三、专业技术人员继续教育网络培训面临的问题

（一）课程资源与学员差异化需求的差距

武汉人事人才培训网主要开展公需科目培训和网络课程培训，而专业技术人员群体本身结构复杂，专业迥异。因此，网络课程资源与学员差异化需求的矛盾仍然存在。主要体现在：仅开展公需科目和部分通识型知识培训考试；现有课程资源在系统性与专题性结合方面做得不够，课程零散；现有课程的经验性与创新性结合、前沿性与针对性结合也不足。

（二）自主学习与监督手段不到位的矛盾

网络培训最大的优势是学习自主化和个性化，给予学员更宽松的培训考试时间和空间限制。但是，如果缺乏有效的监督手段，会为代考提供便利条件。从近几年的网络培训考试实践来看，虽然大多数专业技术人员对这种学习形式是认可和欢迎的，但也确实有应付差事甚至弄虚作假的情况。究其原因，除了学习的被动性，还有网络监控手段的缺失给专业技术人员提供了便利。

（三）网络培训的激励机制仍不完善

和传统的继续教育培训模式一样，专业技术人员参加网络培训多是受限于职称评审政策规定。往往出现平时不注重培训，职称申报前突击培训记载学时的现象，等职称评定后，又忽略继续教育培训。专业技术人员继续教育培训仍然缺乏激励机制，由于缺乏配套的措施，培训结果往往没能与专业技术人员的年度考核、晋升真正紧密结合起来。使用与培训的脱节，造成了专业技术人员参加培训的动力不足。

四、专业技术人员继续教育网络培训的创新思考

（一）实施分级分类差异化培训

武汉人事人才培训网现有培训还明显不能满足庞大的专业技术人员群体的需求。可以按照职称序列进行分级分类实施培训，如教育类、卫生类、工程类、经济类、农林水利类，也可以按照职称等级进行划分。按照针对性和系统性原则设置培训模块，即所选课程应符合培训对象的需求，采用“菜单式”培训或将核心课程与辅助课程结合起来。

（二）走联合建设的市场化道路

可以采取联合开发的模式，考虑将不同类型的继续教育培训网站对接。例如，武汉人事人才培训网分别可以与以卫生、教育行业的好医生继续医学教育网站、全国中小学继续教育网站对接，两个行业的专业技术人员通过武汉人事人才培训网的链接进入网站完成的继续教育学时，自动计入武汉市专业技术人员个人学习电子档案。鼓励继续教育基地交换课程资源，提供武汉人事人才培训网使用，最大限度共享资源。

（三）加强对培训过程的监管

大力开发智能交互式课件，学员在学习过程中会随时弹出问答题，学员不回答课件就暂停，学习时间不会累计，避免“挂课件”的现象产生。在考试方面，可以仅允许电脑配置了摄像头的学员自行在网上考试，通过摄像头拍照后与系统照片比对，核实考生身份，也可以通过摄像头记录考生的相片，列入资料库进行抽查，其余考生必须在指定的继续教育基地集中考试。

（四）建立培训考核评估体系

我们认为，必须建立健全培训考核评估制度，把专业技术人员年度培训结果与平时使用的考核结合起来。将培训档案作为专业技术人员个人档案的重要部分，继续教育培训完成情况作为年度考核评先的重要因素，在开展单位岗位设置和专业技术人员岗位等级晋升的时候，把培训档案作为考核内容之一。

（丁凡单位为武汉市军队转业干部培训中心；朱娴娴单位为武汉市劳动和社会保障监察支队）

参考文献

医学教育网上培训范文第3篇

关键词： 数字化校园 教育信息化 建设与应用

一、引言

数字化校园是以计算机网络为基础，利用先进的信息化手段和工具，实现从环境、资源到活动的全部数字化，在传统校园的基础上构建一个数字空间，以拓展现实校园的时间和空间维度，从而提高传统校园的教学、办公效率，扩展传统校园的功能，最终实现教育过程的全面信息化与办公自动化。

二、教育信息化现状

教育信息化的概念是在20世纪90年代伴随着信息高速公路的兴建而提出来的。

1993年9月，美国克林顿政府正式提出建设“国家信息基础设施”（简称NII），俗称“信息高速公路”的计划，其核心是发展以Internet为核心的综合化信息服务体系和推进信息技术（简称IT）在社会各领域的广泛应用，特别是把IT在教育中的应用作为实施面向21世纪教育改革的重要途径。美国的这一举动引起世界各国的积极反应，在这种大背景下，许多国家的教育信息化进程也由此迅速加快。

2005年11月3日，国家信息化领导小组第五次会议在北京召开，国务院总理、国家信息化领导小组组长主持会议并作重要讲话。会议审议并原则通过《2006―2020年国家信息化发展战略》。

我国的办公自动化系统经过从80年代末至今近30年的发展，已从最初提供面向单机的辅助办公，发展到今天面向企业级应用的大型协同工作管理。国内办公自动化系统目前已经经历了三个发展阶段，实现了两个革命性的飞跃，完成了办公信息载体从原始纸介质方式向电子比特方式的飞跃。

办公自动化的核心问题是如何提高日常办公效率、降低办公成本的问题。因此我们日常工作的所有内容都可以归入办公自动化系统处理的范畴，如文字处理、传真、申请审批、办公用品、公文管理、图书管理、会议管理、教学资料管理、档案管理、学籍管理、教学计划、考务管理、人事管理等，都可以归纳入办公自动化软件的处理范围之内。

三、立足实际，构建数字化校园

根据本校人力物力资源现状以及应用的需求，数字化校园的平台必须保证系统的安全性和透明性，即用户通过认证登录即可在一个系统上浏览整个平台中的数字资源，无须知道资源的位置就能够获得需要的数字资源。从平台内的系统出发，平台内部各组件间以及各系统间必须能够交互，以实现数字化资源元数据的互操作以及检索服务的互操作。鉴于上面的需求，笔者认为平台的建设需要分层次、分模块来实现不同的机制，从而保证平台内部各系统既能保持其自主性、独立性，又能实现系统间的互操作性、共享性。经过一年多的摸索和实践，我院采用B/S模式的三层架构，对数字资源进行整合，保留了学院网站原有的功能模块，增加了办公应用、无纸考试、图书管理、教务管理、视频点播、课件资源、校园贴吧等，建立了校园内部教育信息平台。这样，就把需要向管理人员、教师、学生提供的信息技术服务的环境统一起来，把学校可能形成的数字资源集中在同一平台，使用者只要记住一个地址，就可以完成所有与数字化应用相关的工作。

（一）办公应用。从学校的实际出发，本着实用、易用的原则，在教育信息平台的主页上设置了学校文件查询、部门文件传送、部门信息、部门数据备份、学院图片下载、学生名册下载、课程表下载等。为保障信息管理的安全有序，职责明确，每一个功能模块均设定两类用户，即一个公共用户和一个管理用户，将部门的信息维护权限交给部门信息员。这样，就在一定程度上，保证了信息的安全，实现了无纸化办公应用，既提高了办公效率，又大大降低了办公成本。各项目作用和权限设置如下：

文件查询：普通用户直接进入党政办的信息区域，查阅会议纪要和上级、院级文件。只能下载、阅读文件，无修改、上传权限。只有党政办信息员才有修改、新建、删除、上传的权限。

部门文件传送：普通用户可向任一部门发送文件，但只能上传文件，无修改、下载、阅读文件的权限。各部门信息员用自己的用户名、密码登陆，可接收下载、删除文件。

部门信息：普通用户只能下载、阅读任一部门提供的文件。各部门用自己的用户名、密码登陆，可上传、删除供其他部门查阅的本部门文件。

部门数据备份：各部门用自己的用户名、密码登陆，可上传、下载、删除经压缩并加密的重要文件，实现异地数据备份，以防本机硬盘故障造成重要数据的丢失。

学校图片下载：普通用户可下载信息技术部技术人员拍摄的全校性各类活动图片，信息技术部管理员才有上传、更改权限。

学生名册下载：普通用户可下载教务处提供的各班级学生花名册。只有学籍管理员才有上传、更改权限。

课程表下载：普通用户可下载教务处编制的全校任一班级的课程表。只有教务管理员才有上传、更改权限。

（二）无纸考试。在网络中心设置一台专用服务器，安装各类考试系统和模拟考试系统，实现模拟考试和正式考试的无纸化。

（三）视频点播。对学校现存的医学类光盘资源实行网络化改造，搭建起视频资源库的架构，将现有的二百多个教学录像，分二十个大类存储，制作相应网页，实现网上实时点播。这样，教师在多媒体教室上课，就可以根据教学内容的需要，选择合适的内容进行插播。学生则可以在课余时间通过电子阅览室点播学习。

（四）课件下载。对购置的所有医学教育课程的商品课件进行压缩处理，并收集本校教师自制的PPT课件，建立课件资源库，实现网上下载或直接播放。这样，教师制作课件有更多的参考资料和共享资源，制作时更加方便、灵活、多样，制作效率大大提高；学生可以在课余时间通过电子阅览室方便地使用这些教学资源，生动、活泼地学习提高。

（五）校园贴吧。提供一个让师生在校内网进行交流互动的平台，大家尽可畅所欲言，生管人员亦可通过这一平台及时了解掌握学生的思想动态。本功能模块由学生工作处负责后台信息管理维护。

（六）成绩查询。提供一个让师生在校内网进行成绩查询的平台。

（七）其它应用系统。图书管理系统、中国医院知识仓库、教务学籍管理系统等，这些商品软件安装在各自的服务器上，有自己的登陆方式，将它们也整合到教育信息平台，使用者无须知道其位置就能点击进入，大大方便了师生的使用。

四、抓好“一培两建”，提高应用水平

一培是抓好应用人员的培训。要推动数字化校园的建设和发展，提高应用水平，教师和管理人员是主体，是起关键作用的因素。因此，培养一支观念新，素质高，勇于创新，善于运用信息技术的教师队伍是实现数字化校园的关键。每个人对计算机和校园网知识的掌握程度不同，需求自然也就不同，应该分阶段分层次进行培训，紧密结合工作实际加以应用。我们在学校领导的支持下，在教育信息平台建设与应用的不同阶段，配合科研处的学术活动，前后三次面向全体教职工举办了《教育信息化和办公现代化》、《教育信息平台的建设与运用》、《校园数字资源的运用》专题讲座；面向中层以上领导作了《教育信息平台的功能与运用》专题汇报。由于有学校各级领导的重视、支持和督促，校园信息化和办公现代化的推广应用进展顺利，跟上了高校的发展步伐。

两建是技术管理队伍建设和网络信息安全建设。提高各级管理人员信息素养，达到会用并喜欢用信息技术手段来完成工作，必须有一支素质高的骨干管理队伍。我们建议并获批准，在信息技术部由办公室主任负责全校信息的管理，在每个二级部门指定一名兼职信息员，管理本部门的网络帐号和密码，负责本部门的数据维护工作。

以资源共享、互联互通为目的的网络是个开放系统，所以网络从架构到协议本身就不安全，为保证数字化校园各系统的安全可靠有效的运行，我们专门配置了认证服务器，实行认证上网，规定部门的信息组织、更新、预审细化分解到具体部门、人员，职责明确，信息管理做到了规范有序，力争构建出一个安全稳定高效的数字化校园。

五、结语

本文阐述了笔者对教育信息化的认识，提出了利用信息技术手段对学校的教学、考试、管理和生活服务有关的所有信息资源进行整合和集成，构建了校园“教育信息平台”，对普及应用作了有效的尝试，引领了学校教育信息化一步步成熟，使更多地教师意识到信息技术是对传统教育方式、方法及模式的挑战，意识到校园网的应用在学校教学、管理中发挥着极其重要的作用，懂得如何去应用教育信息平台为教和学服务，懂得如何利用教育信息平台实现办公现代化，真正体会到办公效率的提高和办公成本的降低，大大提高了教师获取教学资源的速度和效率，扩大了教师备课、学术交流、教学经验交流的空间，同时也对传统纸制教学资源进行了补充，提高了学生学习主动性，提高教学质量，使得教育信息化在应用中获得质的飞跃，逐步实现了高等教育与信息技术的真正融合。

参考文献：

［1］孟永红.大学城教学资源共享的机制构建.华东师范大学，2005.

［2］陈元春.网络管理与维护.中国铁道出版社，2003.09.