计算机职业技术培训
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计算机职业技术培训范文第1篇
关键词：教育技术能力；高职院校青年教师；教育信息化
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号文章编号：16727800（2014）001016403
作者简介作者简介：杨梦希（1981-），女，无锡商业职业技术学院助理实验师，研究方向教育技术及网络管理。
0 引言
随着教育信息化如火如荼地开展，教育技术越来越受到关注。实践证明，灵活运用教育技术是提高教学效率、优化教学改革的必要条件。因此，掌握好现代教育技术的基本知识和技能是每个青年教师的必备能力。
目前，青年教师教育技术能力现状究竟如何？现阶段高职院校青年教师教育技术能力还存在哪些问题，对此我们应如何解决？为此，我们对高职院校青年教师教育技术能力现状进行调查与分析，为高职院校青年教师教育技术能力的相关研究提供事实依据和决策参考，这对提高高职院校青年教师教育技术能力来说意义重大。
1 教育技术能力内涵及其重要性
“教育技术能力”就是教师在技术、资源、教学、自身发展等方面应具有的知识理论、技术工具、方法应用等方面的技能和心理特征[1]。青年教师的教育技术能力主要指青年教师运用信息技术的知识和技能，促进教学、研究、知识建构、交流合作，培养解决教学中实际问题的能力、意识、态度和责任感[2]。
随着信息化时代的到来，教育技术能力成为青年教师必备的一项素质。高职院校必须大力发展现代教育技术，它是提升青年教师教学水平、确保教学质量的重要基础。
2 高职院校青年教师教育技术能力调查及分析
2.1 基本情况
本次调查针对无锡商业职业技术学院的基本情况，参照《江苏省高校教师教育技术能力指南（试行）》，编制了“无锡商业职业技术学院青年教师教育技术能力调查问卷”。问卷的设计包括教育技术基本技能、教育技术能力培训、教育技术能力应用3个方面。目的是为了了解高职院校青年教师教育技术能力现状及存在的问题， 为提高青年教师教育技术能力提供现实依据。
此次调查选择了无锡商业职业技术学院的会计金融学院、工商管理学院、机电工程学院等9个学院，在每个学院中随机抽取教师作为问卷调查的对象，共发放问卷60 份。回收问卷52 份，回收率为86.7%，有效问卷52份，有效回收率为100%。样本分布情况如表1所示。
2.2 现状分析
2.2.1 教育技术能力掌握
青年教师必须具备一定的操作技能，因为教育技术的操作技能是教师信息化教学的基本技术。调查数据显示，青年教师对计算机初级应用水平的操作技能掌握较好。90%以上的青年教师都能熟练使用Windows操作系统、Word、Excel、PowerPoint、IE等浏览工具、Google或百度搜索引擎。这说明青年教师在平时课堂教学及科研过程中，能运用一些常用的工具软件来辅助自己进行教研工作。但是能够熟练使用Flash、FrontPage或其它网页制作软件、Photoshop或其它图像处理软件的青年教师分别只有21%、27%和33%。
由此看出，目前青年教师对教育技术技能掌握不够完善，不够系统，不能明确哪些教育技术技能是自身应该具备的以及应该掌握这些技能到何种程度。造成这一问题的主要原因是对教育技术基础理论的理解还不够透彻，对青年教师教育技术能力还不够重视。
2.2.2 教育技术培训情况
青年教师是教育教学活动的组织者和实施者，在教育教学活动中起着主导作用， 推动着教育信息化进程。青年教师现代教育观念的培养以及现代教育技术手段应用能力的提高是推进教育信息化进程的关键因素。因此，教育信息技术培训就显得及其重要。
在教育信息技术的网络学习方面，调查中有62%的青年教师表示参加过在线学习或网络课程学习。
在教育新信息技术的培训或考核方面，调查中有27人参加过无锡商业职业技术学院教育信息化中心组织的培训，占调查人数的39%；有36人参加过计算机等级考试，占调查人数的51%；有7人参加过其它应用软件考试，占调查人数的10%。
由以上调查可见，大多数青年教师对教育信息技术培训持认可态度，能够多积极参加培训活动。但就该院近几年组织的教师培训的情况来看，还普遍存在一些问题：一是教师自身的教学工作和科研任务比较繁重，很难有一段时间集中接受专门的教育技术培训；二是大多数理论培训课程不论在时间上还是在顺序上，总难免有些枯燥，让人产生乏味感。
2.2.3 教育技术能力应用情况
教师是教育教学活动的组织者和实施者， 如果青年教师本身不具备良好的教育技术能力，便无法在课堂教学中进行灵活的运用，从而会造成严重的资源浪费。
在对青年教师是否开展过多媒体辅助教学活动的调查中显示：有96%的人开展过多媒体辅助教学活动，其中又有40%的人经常开展多媒体辅助教学活动。
关于现代教育技术使用场合，问卷显示有45%的人都是在一般课堂上使用，有17%的人将现代教育技术应用于公开课，有9%的人只在课件评比中使用，有29%的人会在所有能用的场合中使用。
由以上调查可见，大部分青年教师已经将教育技术运用到课堂之上。教育技术的本质，可以用一句话来概括：就是应用一切技术手段来优化教育教学过程。教师的主要活动场所是课堂， 因此教学设计能力、资源开发能力、媒体利用能力和评价能力就成为其最重要的4种教育技术能力。
当问及青年教师在教学中应用教育技术的困难时，有37%的青年教师表示在教学中使用信息技术的主要困难是缺少信息化教学软件、平台和资源，有31%的人表示主要困难是缺少信息化教学硬件设施，还有16%的人表示主要困难是缺少准备时间，16%的人表示主要困难是缺少信息化教学知识。由此可见，除了青年教师的计算机技能以外，信息化教学软件、平台和资源也是影响其运用教育技术的主要因素。
3 高职院校青年教师教育技术能力培养对策
3.1 营造良好的教育技术环境
必要的软、硬件基础设施是教育技术能力培养的前提条件，也是信息化教学的基础。学院应配备一些先进的教育技术设备，营造良好软、硬件环境。
3.2 加强青年教师现代教育技术培训
（1）在制定教育技术培训内容的过程中， 既要注重计算机应用软件和多媒体软件方面的培训， 也要注重理论培训，即要注重现代教育理论、现代教育技术基本理论、教学设计理论与方法的培训。使青年教师能够将现代教育技术成果科学合理地运用于教学中，更好地发挥教育技术的效能。
（2）加强教育技术技能方面的培训。在硬件方面，要求青年教师掌握一些常规教学媒体的操作和计算机的基本使用技能，能够熟练使用现代教学环境中的各种设备。在教学软件制作方面，要求青年教师除了能够熟练使用各种制作教学课件的软件外，还要学会灵活运用因网络发展而产生的各种能应用于教育教学的网络技术。
（3）教育技术培训不能照本宣科，要采取灵活多样的方式，可以在传统培训模式下结合网上在线培训的方式。在培训过程中，老师们可通过电子邮件、留言板等与教育技术专家或其他培训学员进行交流沟通。这种培训模式的优点在于学习时间与学习方式相对自主、灵活，适应了高职院校教师的特点，既充分尊重了教师的主体性，也满足了教师的个体需要。
3.3 建立教师教育技术能力评价体系和激励机制
要想把提高青年教师教育技术能力的工作落到实处，就必须把青年教师日常教学工作的评估纳入相应的评价体系和激励体系。对青年教师教育技术能力和效果予以认可和奖励，以激发教师的信息化教学热情和积极性。例如可以推进每个学期开展优秀教学课件和教学示范课的评比活动，将评比结果和教师教学科研相联系，并且可以设置多个教育技术领域的科研课题，鼓励教师申请立项。通过建立、完善激励机制，敦促青年教师不断提高教育技术能力，鼓励青年教师运用教育技术进行教学、研究。该院自2003年以来举行了10届多媒体课件制作大赛，每年都有优秀作品在全国大赛中获奖，对于青年教师起到了很好的激励作用。
3.4 建立教育信息化资源共享机制
各个学校可根据自身特点，组织教师开发适合本校、本学科或本专业自身特色需求的教学资源，建设共享教学资源库，并在校内设立统一的网络展示平台展示优秀教学资源，在确保知识产权的基础上建立资源共享机制，实现真正意义上的资源共享，以推动全面的信息化教学。2009年，该院开始大力建设教学资源库，目前已包含了314门课程。该院青年教师利用资源库中相关资料进行个性整合，优化课堂教学设计，而青年教师的备课成果又对资源库进行了补充和优化，将个人备课过程和学校资源库建设融为一体。
4 结语
本研究对青年教师教育技术能力进行了简单、初步的分析，发现青年教师在现代教育技术能力上还存在一些问题，并据此提出了相应看法。希望能为高职院校青年教师教育技术能力的研究提供一些参考，有效提升青年教师的教育技术能力。
参考文献：
[1] 张一春，杜华，王琴，等.高校教师教育技术能力标准的模型建构之研究[J].中国电化教育，2004（5）：2630.
[2] 吴方.杜学元高校教师教育技术能力的调查与思考[J].衡水学院学报，2011，10（13）.
[3] 赵艳华.高校教师教育技术能力调查与研究[J].保定学院学报，2010，9（23）.
[4] 陈丽.高校教师教育技术培训现状及对策[J].文教资料，2008（4）：167168.
计算机职业技术培训范文第2篇
汽车维修信息管理，网上查询资料、答疑解惑、技术培训以及购买维修资料是现代汽车维修的特征。当前汽车维修专业性很强的网站涵盖各个国家汽车发动机、空调、悬挂、变速箱、定速、转向、防盗、安全气囊等的保养、元件位置图、拆装图等等，并且还能够进行网上资讯、培训以及购物等。
2汽车检修工具以及故障诊断特征
汽车维修设备随着汽车技术的发展也发生了很大的变化，先进的汽车检修设备已经用于汽车维修当中，比如汽车专用电表和示波器，尾气测试仪，发动机分析仪，四轮定位仪以及解码器等电子检测技术都体现了汽车检修工具的现代化。如果想要熟练操作这些仪器，需要有专业的技术人才，技术人员还需要掌握计算机技术并且具有一定的外语水平，才能够充分发挥检测设备的作用，体现汽车维修技术的科技含量。现代汽车不仅是一种交通工具，不再是简单的机械产品，计算机网络技术的快速发展使汽车的科技化得到很大提高。电控单元件可以全面控制汽车的各个系统，电控单元能够进行自我诊断，对出现的故障进行记忆，储存在电控单元存储器中，电控单元件可以控制的系统有：加速滑动调整系统、安全气囊系统、ABS防抱死制动系统、电子悬挂系统、自动巡航系统、电子控制自动变速箱系统、中控门锁及防盗系统、自动空调系统、动力转向系统及自我诊断系统等。解码器可以读取电控单元存储器中储存的故障码，为准确找出故障部位提供很大帮助。
3汽车维修管理的特征
随着计算机技术的发展，计算机网络技术已经渗透到各行各业当中，在汽车维修行业也广泛应用。对于多数汽车维修企业来说，拥有精确的管理数据、现代化管理方式以及完善的管理制度，就可以争取更多的客户，在竞争激烈的汽车维修市场中立于不败之地。使用计算机进行管理，可以进行联网操作，把车间、收银、零件部以及业务部等进行综合管理，把管理人员从琐碎的事物中解放出来，提高工作效率。计算机管理方式可以建立准确的车辆档案以及客户信息档案，为长期的服务打好坚实的基础，提高客户满意度。对车辆以及客户的动态进行跟踪可以提醒客户进行保养和维修，提高服务质量。
计算机职业技术培训范文第3篇
【关键词】职业教育 工学一体化 职业技术人员 课程设置 改革
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2014）02B-0044-02
职业教育的宗旨是以教育事业为中心，为广大中等职业学生作贡献，把他们培养成为有道德、有素质的21世纪新型技术人才。要达到这一目标不是一蹴而就的，必须把理论与实践结合起来，把“工”和“学”联合起来，建立工学一体化教学，提高工学一体化的课程设置水平，改革当前的教育制度，培养出真正适合社会发展的技术人员，解决目前最突出的“技工荒”等难题。本文试联系职业教育工学一体化的现状，以计算机专业为例，对职业教育工学一体化课程设置与教学改革进行探讨。
一、职业教育工学一体化的现状
职业教育工学一体化是工与学的结合，工作与学习一体化，理论与实践一体化，让学生以职业活动为导向，能够尽早掌握相关的技术与理论知识，同时具备较强动手能力。职业教育的教师、职业教育的课程、学生的实习与实践，这三者是工学一体化教育的关键：教师承担着课程教育和工作实习教育的双重任务，职业教育课程与学生的实习相结合，且相辅相成，以使工学一体化教育模式逐渐被各职业教育学校接受。而目前为止，工学一体化教学还处于探索阶段，很多方面都需要大力改革。
二、职业教育工学一体化课程的开发
（一）工学一体化课程开发的必要性
在当前，职业学校中开展工学一体化的关键在于开发工学一体化的课程。工学一体化课程的定义是将职业教育的理论学习和实践课程结合起来，在学习中工作，通过工作来实现学习。学生通过对职业技术工作的所安排的任务、工作过程和工作环境三要素进行反思，实现理论知识与技能、工作过程与学习方法、情感态度与价值观的统一。
（二）工学一体化课程开发的过程
工学一体化课程开发的过程为：社会各行业情况分析与职业教育相关的工作分析职业教育典型工作的任务分析职业教育学习方法设计学习与实践工作情景与课程设计职业教育的课程实施与评价、反馈。其中，职业教育的典型工作任务（professional task of Teaching）是一个有关于职业教育的具体工作领域，它反映了该职业教育中典型的工作内容和工作方式。
（三）工学一体化课程相关的师资提升
在工学一体化课程开发不断进行的过程中，作为职业教育的师资力量也应该相应地提高。在职业教育第一线的教师更是应积极学习、更新观念、积极探索。在对传统的职业教育课程的大胆突破和改革课程体系的基础上，重构符合高等职业教育发展规律的各种教育课程。在改革的同时，多鼓励教师进行自身的理论、实践的学习和自我提升，鼓励教师参加专家讲座、高职论坛会议，同时出去学习、交流课改，得到职业教育的新思想、新理念和新的职业教育课程设计等。
三、职业教育工学一体化教学的策划
（一）工学一体化教学模式的定位
职业技工学校的教学要以职业活动为向导，以提高教学素质为基础，培养学生的动手能力为目标；教学目标是，以学生为主体，以项目为载体，能够设计出集知识、理论、实践相结合的一体化的课程。多加强学校与具有技术性的企业的联系，在教学的过程中，能够充分调动学生学习和动手能力，加强他们的积极性，把课堂教学与工作和技术结合起来，让学生们能够走上正确的技工道路。同时，职业技工学校要把培养学生的“自我、自觉学习能力”摆在最为重要为位置，鼓励他们多思考、多实践，这样才能为学生今后的职业生涯奠定良好的基础。
（二）工学一体化教学模式的分析
在推进工学一体化教学发展与改革进程的过程中，首先，应明确一体化教学的原则。职业教育工学一体化教学的主要原则为：职业活动为导向，突出能力目标和能力实训；以学生的教育为主体，技术项目为载体，将理论与实践结合起来。首先，以职技能的业活动为导向，突出能力目标和能力实训。将符合社会要求的职业技术和活动引入到教育的课堂当中，重点培养学生的职业技术能力，坚持实践能力的培养。其次，学生是工学一体化教学的核心，职业工学教育所有的一切都是围绕学生为中心进行设计的，包括培养学生的动手能力、学习能力、社会实践能力等等。同时，工学结合的一体化学习应以制定项目的形式进行，提高学生的动手能力，需要让学生在实际操作中努力学习，且在学习中反思所学的知识并得到不断的提高。
（三）计算机专业人才应具备的条件
以广西为例，通过调查表问卷法、实例见习法等调查和了解，可以发现，计算机专业人才应具备以下条件：（1）一定协调的工作能力、组织管理能力；（2）较强的获取信息能力、信息和信息资源建设的能力；（3）计算机网络系统的实施、安装、调试、运作、管理、软硬件的更新能力；（4）阅读计算机专业的英语资料和书籍的能力；（5）自我学习、知识技能的更新、适应岗位变化、分析问题解决问题、开拓创新能力；（6）健康的体魄和较强的运动能力。
（四）计算机专业的职业技术人员相关的课程设置
课程设置的前期，以培养学生的计算机基础为中心，该阶段以奠定学生的基本职业能力为主，以简单的计算机技术、计算机操作为载体，要求学生在完成最基础的工作任务的同时，掌握包括专业技术能力。通过各种行为的引导，让学生从一开始就接触计算机、基本游戏或表格制作操作等，使学生在学习和娱乐中提高学习兴趣。
课程设置的中期以提高学生计算机能力为主要的任务，工学一体化在该阶段表现得最为突出，按照计算机工作知识的规律性，从简到难，并按照计算机工作过程业务环节的时间先后顺序，完成逐渐复杂的工作任务，并逐步提高技工学生独立的能力，这样做不仅强化了专业能力，而且增强了学生之间的团队合作、沟通等社会能力、分析能力、获取信息能力等。
课程设置后期以学生自我发展为主，学生自我学习、自我的创新能力需要不断增强与提高。让学生能真正进入工厂、企业中去，实际了解企业、工厂的运作系统，感受他们最真实的工作状态。学校同时也给予各种学生一定的辅导课程，这样能够树立学生的自信心，培养他们正确的价值观、就业观。比如可以让他们在工厂或企业之中锻炼他们的实际操作能力，熟悉工厂、企业计算机的操作流程、技术和所需要的知识。课程设置后期的高级阶段，学生的综合能力需要体现在“在岗实习”当中，通过企业和工厂去来提高学生的各项能力。
四、工学一体化教学改革的主要内容
（一）开发工学一体化课程教学标准
依据工学一体化课程教学改革的原则设计工学一体化的各种专业课程体系、教学内容和教学方案，开发出各种专业的理论与实践相结合、知识学习与技能培训相结合的工学一体化课程教学标准。
（二）开发工学一体化课程教材
创新各种专业的教材编写模式，编写出专业理论教学和实践教学与一体的教材和教辅资料，依据当前国家规定的劳动者的职业特征、职业成长规律和典型的工作任务设计教材教学单元，努力实现职业技术工作过程导向的教育、教学模式，实现理论知识与技能训练的有机结合。
（三）建设工学一体化课程的教学场所
必须打破从前工学一体化教育的传统模式，建设既能满足追随当前时代的理论教学，又具备一定技能的工学一体化教学场所，将传统理论教学教室和训练场所结合，为学生提供体验实际工作过程的学习条件。
（四）建设一支高水平、高技术的师资队伍
培养既能讲授各种技能课程和理论知识课程，又能在一定程度上指导学生的技能训练和生产实习的教师。在工学一体化课程开发的过程中，应注重促进教师更新技能和技术的教学观念，不断创新教学方法，并不断提高教学水平和能力，不断提升教师与企业密切联系所得到的实践能力，逐步形成一支高水平、高技术的工学一体化课程教学团队。
五、工学一体化教学改革的实施步骤
（一）教学改革的试点启动
地点：在职业技术学校的多媒体教室召开工学一体化课程教学改革试点工作的启动仪式；同时，制定工学一体化课程教学标准的技术规程，对学校所有的教室进行相关的技术培训。
（二）教学课程的开发
职业技术学校需要依据工学一体化课程教学的标准，对于学校开发的教育技术规程，学校组织开发教学试点，设置各种专业的工学一体化课程教学标准、教材及其相关的辅助教学资料。
（三）教学课程的试验阶段
对于开发完成的工学一体化课程体系成果，职业技术学校分步进行教学试验，在试验取得阶段性成果之后，评价，进行反馈，随后修改和完善工学一体化课程的各项相关设施与资料等。
（四）教学课程的验收
职业技术学校组织开展工学一体化课程教学试点，并组织学校领导及其评估小组进行检查、评估的工作；总结各教学试点的经验和做法，然后进一步完善与教学改革相关政策措施，为进一步推广技工院校工学一体化课程的教学改革奠定坚实的基础。
总之，职业教育应培养更多的技术型、应用型人才。为更好地适应经济社会的发展，技工技术学校应把重点放在培养学生的综合能力上，实现工学一体化的课程设置和教学改革。
【参考文献】
[1]张凤林.职业教育“一体化教学”模式的改革与实践[J].教学改革，2011（11）
[2]王奎英.职业教育一体化教学探索[J].职业技术教育，2009（5）
[3]张晓梅.工学一体化教学需处理好四组关系[J].改革探索，2011（10）
[4]李青.技工学校工学一体化教学模式研究[J].电化教育研究，2013（23）
计算机职业技术培训范文第4篇
[关键词] 高职院校；计算机；网络技术；教学环境
1.软硬件教学环境建设
根据计算机网络技术专业相关技术领域职业岗位群（如网络管理员、网络工程师）的就业需求，经过充分市场调研和论证，建设规模适度、软硬结合、校企结合的教学环境。
1.1网络实训室建设
网络实训室以网络建设的基础架构知识为出发点，为学生搭建一套满足各种局域网交换和广域网路由测试需求的基础网络平台，使他们可以熟悉网络基本协议，学习组网设计，模拟各类实际环境，排除网络故障等，亲身体验所设计网络的高速连通性、高可靠冗余等特性，完成从认识、熟悉到设计、排错等多种培训和实验，熟练掌握网络实用技术。
在设备厂商的选择上，根据当前市场上各厂商的占有份额及价格定位进行权衡，例如目前主流的思科和华三设备。另外，考虑资金投入和设备更新的问题，可结合新技术的动向，利用基于最新国际开源软件dynamips、GNS3等为平台的网络设备实训平台和实训库，实现软硬件的结合与互补。
1.2校企合作校外实训基地建设
校企合作，建设集实践教学、技术培训、技能鉴定、技术研发功能为一体的校内生产性实训基地，是强化实训教学的重要保障。根据计算机网络技术专业当前和未来需要具备的综合能力出发，以职业能力培养为重点，与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。构建以“职业能力培养为重点，工作过程为主导，以校企合作为途径，以国家职业标准为依据，融‘教学做’为一体的”工学结合课程模式。与多家企业联合办学，共建稳定的实训基地，共同制定合作培养方案，确定专业培养目标、课程设置、教学内容和方式，充分运用企业在师资、技术、设备、资金等方面的优势，提供学生顶岗生产实习单位，聘请企业技术人员担任学校的兼职教师，对现职理论教师进行高、新技术的培。
以技术合作为切入口，以项目开发为特色，使教学、科研、项目相结合。如与企业合作承接组建企业网络项目等。同时，根据技术合作项目和企业需求开展教学和学生实习指导，可有效地提高科研效率，也能有效地提升教学水平和效果。
2.共享型教学资源库建设
教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号 ）文件中提到：“重视优质教学资源和网络信息资源的利用，把现代信息技术作为提高教学质量的重要手段，不断推进教学资源的共建共享，提高优质教学资源的使用效率，扩大受益面。” 基础设施仅仅为职业教育信息化的实现提供了必要的物质基础，而资源的建设才是职业教育信息化真正的内容与实质。
2.1共享型教学资源库的含义
共享型专业教学资源库是指以课程为中心将各个专业作为教学资源库的基本单位,建设内容包括专业教学目标与标准、精品课程体系、教学内容、实验实训、教学指导、学习评价等要素,以满足教师组织教学和学生自主学习需要,为高技能人才的培养和构建终身学习体系搭建公共平台。教学资源库建设有利于改革教学内容，丰富教学模式和方法；有利于加强校际合作，优势互补，提高人才培养质量；有利于加强校企合作，实现双赢。
2.2计算机网络专业共享型教学资源库建设的思路及内容
总的原则“总体规划，分步实施，稳步推进”。以专业核心课程教学资源开发为核心，依据先进的教学资源开发方法与统一的建设标准进行专业教学资源建设，这样既便于资源的整合，又避免整合大量的冗余资源。首批开展建设的课程为本专业核心课程。
就方法而言，可与IT行业企业合作进行专业教学资源库建设,在此基础上开展员工技术培训、技术交流、实训基地建设等项目合作,通过平台为企业人员提供继续学习和交流的窗口,便于学院师生及时了解企业实际和通信技术发展,学习和积累实际工作经验。
就内容而言，可涵盖计算机网络技术专业所对应的职业岗位群所需要的基本知识、基本技能方面的资源；各职业岗位群的最新技术、国家与行业的最新标准、各岗位的最新作业程序和操作方法、测试手段与方法、考核标准和量化指标等最新内容；与学生经验、社会进步、科技发展密切相关的学科及综合的人文、经济、社会、科技、自然等方面的资源；提高教师教学思想、方法、知识、能力各方面的教育技术、教学案例、学科科学史、学科最新进展、信息技术等方面的资源。
3.结束语
教学环境建设是一项长期的系统工程，需要在全员高度重视的前提下，本着可持续发展的原则结合实际情况，统筹规划，有序进行。
参考文献：
[1] 胡燕.浅谈高职院校校内实训教学环境建设[ J ]. 教育界：高等教育研究，2011，（2）.
[2] 董宇峰，陈清华，王亮.高职院校计算机王亮实训环境的建设[ J ]. 实验科学与技术，2007，（5）.
[3] 李冬宇. 高职院校计算机王亮专业实验教学建设分析[ J ]. 现代商贸工业，2010（22）.
计算机职业技术培训范文第5篇
关键词：独立学院；计算机专业；实践教学
中图分类号：TP3-4 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 (2012) 08-0000-02
独立学院属于本科层次的二级学院，主要面向地方和区域社会经济发展的需要[1]。所以，要在高等教育中树立独立学院的竞争优势，人才培养就必须有自己的特色，独立学院的人才培养方案应该从理论、技能和创业素质三方面考虑，只有这样培养出的人才，才能既高于“二本”学生的技能素质和创业素质，又强于高职学生的理论修养，并且也符合独立学院为地方经济建设服务的目标要求[2]。
由此，独立学院是培养应用型人才的大学，强调学生专业技能。计算机专业是一个以理论为基础，以实践技能为目标的工科类专业，它的专业技术性强，应用面也很广。目前独立学院的计算机实践教学还处于探索阶段，不论是在实验教学体系上，还是在实践项目内容上都跟不上迅猛发展的计算机技术，无法很好地培养学生的创新能力，无法满足社会对人才的需要。要想提高计算机专业的教学质量，培养高级应用型人才，对计算机类实践教学的改革就势在必行。
一、计算机专业实践教学的重要性
计算机专业的实践教学是将学生所学的专业理论知识内化为能力、也是培养学生实践能力和创新能力的主要环节，同时是提高学生综合素质，增强学生对社会的适应能力的重要举措。计算机学科是一门实践性非常强的学科，实践教学尤为重要，是培养计算机应用人才的基础。我国高校计算机学科在实践教学改革方面虽然已经取得了一些成绩，但是同当今社会的需求差距还是有一定距离，很多学生毕业后，到了工作岗位，常常只能照搬照套别人的东西，不善于把自己所学的理论、原理和方法进行综合运用，缺乏进行新产品、新技术革新的能力。导致这种现象最主要的原因在于计算机类实践教学体系、实践项目内容以及实验条件跟不上迅速发展的计算机技术，无法很好地培养学生的创新能力，从而不能满足社会对人才的要求。
二、独立学院计算机专业实践教学体系的探索
（一）明确实践教学目标
独立学院本科培养的是面向地方和区域社会经济发展需要，直接从事解决实际问题、维持工作正常运行的高级应用型人才。社会对这种人才的要求是：既要掌握本专业学科的基础理论知识和基本技能，还要掌握在本专业应用中的非技术的知识。所以，计算机专业实践教学的目标是：既要培养学生计算机专业的技术开发与应用能力，同时也要培养学生的动手能力、创新能力以及发现问题、解决问题的能力。
（二）完善实践教学内容
实践教学的内容应由基础实验、综合实习和集中实训三部分组成。
1.基础实验：包括计算机各专业课的基本知识点的验证实验和综合实验等。主要目的是培养学生的基本功。
2.综合实习：包括专业课的课程设计和毕业实习等。综合实习是实践教学的重要组成部分，主要作用是培养学生对专业知识的综合运用能力。
3.集中实训：包括毕业设计和各类专业资格考试认证、兴趣小组和科技竞赛等。实训部分主要作用是培养学生的创新能力。
在计算机专业的实践教学中，为了增强教学效果，使学生能真正将书本知识转化为实际应用技能，应该尽量减少验证性实验，增加设计性和综合性实验。
（三）校企联合培养
为了达到培养高级应用型人才的目标，我们可以充分利用高校已有的实验设备，借助企业工程技术的人才优势，把市场上的职业培训引入高校，在校内建立职业培训和高校的联合实训基地，在学校对学生进行职业技能培训。并且可以将项目经理，工程师请到学校，亲自指导学生做项目，这种方式不仅节约了技术培训成本，还可以让教师参与其中,有利于建设“双师型”教师队伍[3]。
（四）鼓励学生走出校门，提前上岗实习
计算机技术发展迅速，为了使学生更贴近前沿技术，了解企业的需求，学校应该推荐学生到专业对口的实训基地进行培训。学生毕业设计也可以采用学校和企业联合指导的方式：毕业课题的选题与项目制作在企业中进行，学生培养的要求与规格由校方规定执行。这种培养方式不仅使学生所设计的课题更加具有前沿性和实用性，而且也保证了毕业设计中所采用的技术更加先进，与行业同步。
（五）建设“双师型”教师队伍
在整个实践教学过程中，教师的素质与学生实践能力的培养状况息息相关，因此，要提高实践教学水平，就必须全面提升教师的专业素质和操作动手能力，鼓励教师积极参与校内外的科研项目，送教师出去参加专业培训，鼓励教师申报课题，申请项目。高校只有建设一支属于自己的“双师型”教师，才能培养出高素质，高水平的符合社会需求的学生。
三、总结
计算机专业是实践教学与理论教学并重的工科专业，实践教学和理论教学是相辅相成的，缺一不可的，所有的课程计划都应该是两者兼而有之。学生只有通过实践应用，才能将所学的专业理论知识内化为实践能力和创新精神，达到高素质应用型人才的要求。
参考文献：
[1]《关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见》moe.省略/
[2]肖满生,刘双强.独立学院计算机专业建设的探索[J].湖南工业大学学报,2010,24(5):95-97,96
[3]沈凌,彭庆喜.独立学院计算机专业实践教学研究[J].现代商贸工业,2011,2:212-213,213
基金项目：重庆市高等教育教学改革项目（项目名称：重庆市西永保税区IT行业紧缺技能型人才培养模式研究；项目编号：113092）
计算机职业技术培训范文第6篇
【关键词】中小企业 信息化 高职 合作
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）01-0240-02
一、汕尾市中小企业信息化应用及需求研究
（一）汕尾市中小企业信息化调查的背景及目的
中小企业是推动我国经济发展的重要力量，在经济社会协调发展方面发挥着重要作用。汕尾作为广东省一个最为落后的城市，中小企业的信息化建设迫在眉睫。为进一步提高汕尾市中小企业信息化及其应用能力，09年8月，广东省汕尾市中小企业信息化培训在汕尾成功举办。汕尾市中小企业研发服务中心创建了汕尾市企业电子商务平台，市政府提出了“中小企业信息化推进工程”。
汕尾市中小企业信息化的首要任务就是进行中小企业信息化应用与需求调查。 在调查研究的基础上，进行中小企业信息化建设规划，实行“企业信息化试点”活动、“企业信息化合作方案”，切实推进全市中小企业信息化建设进程。
调查情况
（二）汕尾中小企业的特征描述
汕尾是广东省最为落后的城市，汕尾市中小企业数量不少但规模小，据统计汕尾市区的中小企业有80多家，海丰有90多家，陆丰有80多家，陆河40多家，规模较大企业城区有15家，海丰有48家，陆丰有47家，陆河有20家。企业以制造业、批发零售业为主，服务业为辅，其他行业相对较少。本次通过企业自填问卷、电话询问、企业面访的方式对60多家不同行业不同规模不同地区的企业进行了调查。调查的主要内容包括：企业信息化应用、企业信息化产品的应用及需求、企业期望获得信息化支持、企业信息化建设的合作方案。
（三）汕尾市中小企业信息化应用概况
1.企业基础IT配置情况
基本上，中小企业都配置了计算机协助工作。其中约40%的企业配置计算机的数量在10台以下，计算机配置数量超过100台的企业约%；11%的企业配置了服务器。计算机的普及还不是推行信息化建设的障碍，大部分企业均具备信息化发展的基本条件。
2.企业信息化使用的情况
约77%的企业采用宽带接入方式上网， 约78%的电脑都与互联网连接。大部分企业使用互联网的目的是获取信息，如文字处理、日常办公管理、数据处理等；宣传企业树立企业形象、保持与改善客户关系、网上业务办理、发展电子商务等更深层次的应用较少。
3.管理软件应用情况
管理软件虽然已经被应用，但45.8%的企业采用单机版管理软件，采用企业集成管理软件的企业只有16.5%；说明企业对集成软件的应用意识仍然较低，意味着这方面的发展空间潜力较大。大部分计算机的主要应用在日常的办公管理方面，对于能帮忙企业提高生产效率及内部管理方面的软件仍缺乏应用意识。
4.IT专业人员的配备情况
只有6.6%的企业设有信息中心并设CIO职务，22.8.%的企业设有信息中心主管职务，10.7%设有IT经理及多名专职人员，18.2%的企业设有专职IT人员。说明企业仍缺少信息化方面的专业人材，可以通过合作的第三方对这些企业提供专业的人员支持，实现信息化的导入。
5.企业信息化规划情况
目前有60%的中小企业并没有成文的信息化规划。说明企业对于信息的投入仍处于试探阶段，在规划时较为谨慎。信息化的投入主要分为硬件设施、软件配置、咨询服务、IT人员配置四个部分，在硬件方面的投入比例出现了下降趋势，其它各个方面出现了增长趋势。说明企业已将信息化的建设重点投入在应用方面，硬件不是主要原因。
6.管理信息系统软件的使用类型
对于已经使用ERP的企业，办公管理应用软件的认知度普遍较高，其中办公自动化系统OA和财务管理软件EFM的认知度最高。目前需求度较高的是客户管理系统CRM、人力资源管理、辅助设计软件和办公自动化系统，办公自动化系统、制造资源MRP 、客户管理系统CRM 是需求较迫切的管理软件。
7.网络业务的使用情况
目前企业应用比较广的网络服务有企业邮箱，企业内部局域网，但是企业在电子商务的应用，信息与搜索、商机管理、交易与支付管理、视频会议、远程监控的应用都明显较低。企业对目前的应用评价一般。
二、汕尾市中小企业信息化建设的两大支持
从上面的调查研究中可以得出汕尾市中小企业信息化的建设需要二方面的支持，一是政府在企业信息化过程中的资金、政策、协调作用等的大力支持。二是来自第三方的信息化技术及专业人才的支持。
（一）政府支持的有效方式
1.政府可为中小企业信息化建设所购置的必要设备提供信贷担保，并给予优惠贷款、贴息贷款等政策扶持。2.政府有关部门要将中小企业信息化纳入整体培训计划予以支持。3.政府要健全中小企业公共信息服务支持体系，引导本市高级教育机构、科研机构、服务机构、行业商会，发挥人才优势、技术优势，帮助中小企业开展信息化工作。4.政府应充分利用各行业建立起来的中小企业信息网络，构造公共信息网络。这不仅有利于中小企业进行信息查询，而且能有效降低中小企业的交易成本。
（二）信息化技术及专业人才支持
对于汕尾市这种相对落后、资金短缺、人才缺乏、管理基础薄弱的地方，要得到长期有效的信息化技术及专业人才的支持，最好的方法就是与当地及周边高职院校的深度合作。下面将重点讨论其合作的基础与方案。
三、高职院校在中小企业信息化建设中的三个有利条件
（一）雄厚的师资力量为汕尾中小企业信息化建节省了资金投入，为其在开发、应用、长期维护、培训等方面提供了技术保障
作为汕尾市唯一的一所高职院校，汕尾职业技术学院，目前专任教师280人，副高以上专业职务的66人；具有研究生学历的51人，其中在读博士2名。在计算机信息专业教师中，有获得网络工程师资格的，有获得高级程序员资格的、有获得高级网页设计师资格等等。近年来，我院教师在各类学术期刊共405篇，主编教材11本，获得省级教科研课题10项，立项院级课题65项。
与汕尾市最邻近的深圳职业技术学的师资力量更加雄厚，教职工队伍素质很高，其中专任教师926人；正高职称45人，副高职称366人，博士80人，在攻读博士学位的60人，硕士598人，专业教师中”双师型”教师超过70%。其他省内几十所高职院的师资力量都已附合了国家的评估要求，其师资力量不容置疑。
（二）多种专业类型、优秀的高职毕业生为中小企业提供合适的长远的专业人才
汕尾职业技术学院现有在校学生六千多人，涵盖教师教育、电子信息和经济管理三大专业群的35个专业。有10个专业被评为省级高职高专教学改革试点专业，有16门精品。其中计算机专业的有网络技术、云计算技术、软件开发、企业信息化，电子信息专业有电子信息工程、应用电子技术、电子设备与运行管理、微电子技术、电气自动化技，经济管理类的有电子商务、工商企业管理、市场营销、商务管理、旅游管理等适应当前汕尾中小企业需求的专业。计算机专业毕业班学生在长期的教学实践中积累了大量的理论知识和专业实用技术，具备了管理信息系统软件开发、实施与维护、商务网站的开发与维护等能力，多数取得相关专业资格证师。
同样离汕尾最近、对汕尾起到支援力量的深圳职业技术学院，其专业建设和课程建设水平更高，专业总数达到89个，基本覆盖主要产业和行业；现有1个专业被评为国家精品专业，4个专业被评为国家级高职高专教学改革试点专业，6个专业被评为省级高职高专教学改革试点专业。
（三）完善的校内实训基地是中小企业在开发应用信息化软件中最好的模拟环境，是信息化建中岗前、在岗、进修培训最好的保障
汕尾职业技术学院实训条件日臻完善，新建、扩建教师教学技能实训室与专业实训室30间，多媒体教室24间，投入实训设备500多台套，也建有校园网，初步实现了教学信息化管理。
相比之下，深圳职业技术学院的校内实训建设就更为完善了，她拥有教学科研行政仪器设备3.58万台；建有主干带宽4000G、拥有2.7万个信息点的校园网，校园基本实现了信息化；建有设施齐全的校内工业训练中心，面积9.26万平方米，有实训（验）室26个。
四、汕尾市中小企业信息化与高职院校合的合作的基础
在广东省高职院校中，汕尾中小企业信息化合作对象的首选应是汕尾职业技术学院，因为他们是兄弟的关系、是左右手的关系，他们应用互相扶持、荣辱与共。基于“深汕特别合作区”和深职院是全国有名的高职院校的原因，合作对象的辅选应该是深圳职业技术学院。
汕尾市中小企业信息化与高职院校合的合作的基础是政府的支持，企业和学校共同呼吁政府制定有效的政策，协调设备提供商、电信（数据安全的保障）、银行、高职院校、第三方技术支持、企业，整合多方资源，创造多赢的模式，推进汕尾经济的发展。
五、汕尾市中小企业信息化与高职院校合的合作的方案
1.合作需要签订正规协议并具有法律作用，政府提供部分资金、牵头搭线。
没有政府的法规约束，校企合作只流于形式，企业冷，学院一头热，因为一般企业的期初合作会有所损失，看不到长远的利益，社会责任心不够。
2.教师与企业管理人员互补学习，企业培养一批既懂信息技术又懂企业管理的复合型人才。高校则培养了“双师型”的人才。
高校教师具有丰富的专业理论知识，但对某个企业的某项业务因为没有工作经验而不熟悉，而企业的管理人员却对企业信息化的专业知识掌握不够。因此应该在课余时间、寒暑假、定制的时间到企业进行系统的、分时段、多岗位的顶岗工作、学习。
对企业的管理人员应该允许他们选择某一相关专业的一些课程，到班班级进行系统学习，或是开班进行培训。在互补的学习中，经过教师与管理人员的互相沟通，教师可以从理论的新角度去发现企业生产线的问题、业务流程的问题，协助企业重新进行业务流程的优化整理。科学的管理是企业信息化的基础。
3.选拔优秀的教师和企业的技术人员、高层管理人员共组成信息化建设的开发小组。
目前市场上的中小企业信息化购建费用昂贵、而且服务不到位。采用合作开发的方法，可以为中小企业量身定做、适合企业实际需求的管理软件产品，开发的过程中可以培养一批复合型的人才，节省费用，培训、维护、更新等后续服务都有很好的保障。同时学校雄厚的实训室资源、及专业学生可以给开发和安装使用提供模拟的环境，减少企业的风险、提高学生的实训能力。
4.企业和学校都需要保证学生有一个到位的校外实训过程。
学校的招生广告中实训部分宣传很好，可是操作起来，往往有些不尽人意，特别在汕尾这样环境下更是如此。
所以学生的实训一定要形成法规。教师与合作企业要保证学生的校外实训，教师要合理安排教学时间，企业不要认为学生的实训只会是添加麻烦要从长远的效益出发。企业为学生提供短期的见习实训指导，中期的顶岗实习、长期的就业机会，给学生机会的同时就是给自己企业新增专业技术人才好方法。
5.共建技能技术实训室。
企业在搞企业化建设的过程中，涉及到的调研培训、安装使用培训，企业日常的岗前培训、在岗培训、继续教育都可以由校企师资共建高技能培训班。
6.开设“订单式培养班”。
这是按企业方提出专业学习的培养目标、技能要求，由校企共同研究学习课程、甚至共同教学的一种新的合作模式。汕尾职业技术学院新开设的“云计算技术”，就一个与“汕尾静水飞云公司”合作开办的专业班，王鹏教授及多位研究人员会亲自授课，其专业教材也采用了王鹏教授自编的。另外深圳职业技术学院的“共济科技订单培养班”正式开班，也是一个成功的例子。
7.企业提供学生工作技能的反馈意见，与学校共同修订教学的课程标准、教学内容、教学方法等。
校企共同完善教学体系，对照国家职业标准，结合企业岗位生产实际的需要，共同编写适应不同层次需要的技能培训系统化教材，建立“特色鲜明、实用性强”的培训课程体系，开发适合现场生产实际的培训教材。校企共同参与开展市场调研，进行岗位技能需求、专业开发、专业建设、课程设置、教学计划、教学模式等方面的研究，努力实现培养目标与职业岗位无缝对接。
六、总结
我国中小企业信息化的水平还整体落后，与发达国家相比差距较大，亟待发展。汕尾市中小企业信息化水平更是难处重重。与高职院校的合作是企业获得实质性的技术培训和专业支持的最佳方式，这种合作需要制度化，这是国家和政府的责任，这也必须建立在基层职业院校深化体制机制改革，尤其是广大职教工作者深入进行工学结合教学改革的基础之上。
这种校企合作必须坚持长效发展、必须提高企业的社会责任感，让企业、学校共同承担为社会培养人才的责任；形成对企业和学生巨大且持久的吸引力，让企业真正看到学校办学与企业生存发展的相互依存关系，实现多方共赢。
参考文献：
[1]彭常青. 我国企业管理信息化问题研究[D]吉林大学，2006. [2]陶溪. 我国国有企业信息化管理问题与对策研究[D]西安科技大学，2006 .
[3]史灵歌. 我国中小企业信息化发展策略研究[D]郑州大学，2002.
计算机职业技术培训范文第7篇
本报讯 信息产业部全国网络与信息技术培训管理中心（NTC-MC）与北京东方视野教育科技发展公司合作，利用东方视野成熟的远程培训平台开展全国IT类专项技术远程培训认证项目。此次认证项目是根据国家职业技术标准要求，推出网络与信息安全、数据库管理、 IT项目管理、首席信息主管（CIO） 、信息安全系统工程监理等多项信息化专业技术培训项目，旨在培养国家信息化专业技术人才及管理人才，树立 IT行业的国家标准。根据公司负责人王伟介绍，经过相关专业技术培训后，可颁发信息产业部技术证书，通过国家职业技能鉴定机构鉴定通过后可颁发国家职业资格证书，符合相关条件的，经统一考试后可申报国家职称证书。
北京东方视野教育培训机构拥有国内技术领先的卫星远程培训平台。东方视野信息化远程培训项目拥有中立、规范性的培训课件内容，组织国内专业、顶级的IT类师资团队，颁发国家认可、权威的专项技术认证证书，目前，正在全国各地组织开展渠道建设和市场推广工作。（董方石）
戴尔刀片服务器强调平衡
本报讯 近日，戴尔（中国）有限公司企业级产品市场总监卓剑明在北京就戴尔刀片服务器市场与产品方面问题与媒体进行深入沟通的时候，首次提出了“平衡”设计理念。
也就是说，戴尔刀片服务器力求实现密度、企业级特性和TCO的完美平衡。卓剑明表示: “戴尔承诺客户不会因某一项需求而牺牲任何东西，戴尔将为客户提供满足其各种需求的均衡的刀片服务器产品。”
据了解，最新的PowerEdge 1955戴尔刀片服务器在不牺牲产品特性的基础上最大限度地提高了密度; 在同等计算能力的情况下，空间节省43%; 通过线缆整合，能够大幅度减少线缆成本。以一个42U机柜全配置为例，PowerEdge 1955线缆数量减少80%，以太网线缆成本减少90%，光纤线缆成本减少64%。刀片服务器的低功耗能够大幅降低能源消耗从而节省成本，PowerEdge 1955比同等数量的PowerEdge 1950耗电少24%。（凡）
Intermec移动及固定式计算机新品
本报讯 10月 24日，美国Intermec公司在中国推出CN3移动计算机和CV30固定式计算机，同时宣布目前全球已有21家合作伙伴为这两款新品提供支持及配套应用。今年年初，Intermec推出应用于物流仓储未来概念RFID未来叉车解决方案，CN3和CV30就是这一解决方案的核心产品。CN3是全球第一台同时具备4个无线收发模块的移动计算机，具有标准的WiFi、蓝牙、独立于网络的GPS接收器以及 WAN语音和数据服务功能。CN3也是全球首款支持3G的手持设备，用户可以随时取得语音和高速传输数据连接。（何源）
简讯
中韩合作推进电子商务
本报讯 10月17日，北京恒昌富达电子商务有限公司宣布成立，该公司是韩国nice9集团与中方的合资公司。公司引进韩国的电子商务网络技术以开创国内电子商务和网络游戏新局面为发展目标。据介绍，韩国nice9集团在密码技术、网络防火墙技术、认证技术、评测认证技术等方面都有成熟的解决方案。（宋）
纽曼获工业设计大奖
本报讯 10月18日，在2006中国国际数字产品工业设计年会暨2006中国数字产品工业设计大赛中，纽曼精音王N66和音影王M958分别获得“2006中国数字产品工业设计功能优秀奖”、“2006中国数字产品工业设计个性化优秀奖”两项大奖。（端霞）
LAMP促进开源应用实务化
本报讯 10月23日，“2006LAMP开源实务应用高峰论坛”在北京举行。目前LAMP（Linux操作系统、Apache开源中间件/服务器、MySQL开源数据库、PHP编程语言）已经开始在全球某些行业中普及应用起来，英特尔、Turbo-linux、MySQL、Zend、Comsenz等公司联合宣布了“LAMP开源领航计划”，鼓励更多的软件公司推出基于LAMP架构的平台、软件、应用和服务。（张弦）
京北方通过 CMMI3级评估
本报讯 近日，北京京北方科技有限公司通过了美国卡内基梅隆大学的软件工程研究所（SEI）CMMI 3级评估。CMMI侧重于软件过程开发的管理及软件工程能力的改进与评估，被用作评价软件承包商能力并帮助组织改善软件过程质量。（朱小兵）
利盟战略性打印输出新理念
本报讯 利盟国际有限公司日前在北京举办主题为“化繁为简 创造价值――利盟战略性打印输出新体验”的信息会，利盟国际有限公司执行副总裁Paul A. Rooke介绍了利盟公司全球发展战略，传递了利盟公司在专注打印解决方案基础上为客户节约打印成本的战略性输出新理念。（郭见洌）
IBM为网游厂商“铸刀”
本报讯 10月23日，IBM和盛宣鸣数字科技有限公司共同正式宣布，针对《大航海时代Online》，达成战略合作伙伴关系。IBM将为《大航海时代Online》在国内的商盛宣鸣提供BladeCenter刀片服务器，为该款游戏打造一个稳定流畅的游戏环境，为盛宣鸣倡导的全新网游运营概念“蓝色通道”提供全面技术支持。（朱泉峰）
英特尔启动软件合作伙伴计划
本报讯 10月23日，英特尔在全球正式启动面向ISV的会员制软件合作伙伴计划，对所有针对英特尔技术开发商业产品或服务的软件公司开放其技术、市场推广和销售等资源。会员将可以通过英特尔全球18万家经销商渠道销售其产品，该计划通过英特尔全球经销商网络在线实施。在中国境内，已经有北京冠群金辰、上海北骥软件等公司加入该计划。（陈斌）
点即通打造精准式营销
本报讯 北京先桥网络技术公司推出的“点即通”服务旨在为企业用户提供一个可以与客户即时互动的语音通道，从而帮助企业及时把握客户，规避可能的客户流失。企业只要在自己的网络商铺和网站页面中嵌入“点即通”的免费通话按钮，就能够为用户提供免费的通话服务。只要点击该按钮，就可以与企业相关的客户服务人员进行实时的互动交流。（李）
SMB财务管理进入“新实用时代”
本报讯 日前，任我行公司推出辉煌2008系列版本，目标直指中小企业财务管理需求从“算帐管钱”到“决策管理”升级的新趋势。任我行公司的副总经理徐峰表示，很多中小企业的财务软件需求不再是“算清楚帐”、同时需要快速反应、准确决策，新时期中小企业财务管理需求的全面升级进入“新实用时代”。新系列软件准确地洞察出企业发展并将企业最新需求显性化，有效顺应了企业对“新实用主义”的期望。（李）
计算机职业技术培训范文第8篇
关键词：现代教育技术 素质教育 对策
在对中等职业学校学生进行专业技能教育时应注重素质教育培养，为国家的持续发展储备综合型人才。
一、对现代教育技术运用不够重视
由于教学软件建设不足、技术培训进度缓慢等原因，当前中等职业学校存在运用现代教育技术不足的问题。多数中等职业学校重视硬件建设，在购买计算机、配置机房和建立校园网方面投入资金较大，而对软件方面的投资却明显不足。现行多媒体教学软件基本上只针对教师的教学而设计，学校未将现代教育技术作为教师业绩考核内容，不利于教师主动学习新的教学技术。而现代教育技术的运用，能在培养中等职业学校学生综合素质的过程中发挥重要的推动作用。
二、运用现代教育技术的必要性
中等职业学校需要利用现代教育技术不断提高办学水平，其主要原因在于：
第一，现代教育技术的运用主要表现在多媒体教学内容、教学方法以及教学理念方面，中等职业教育改革应利用好这种技术以适应未来知识经济与教育信息化的发展需要。
第二，现代教育技术是一种优化教学模式，通过人机互动创建良好的学习情景，培训学生的思维和能力，丰富教学内容，促进学生自主与合作式的学习，能较大提高教学效果和学生的技术应用创新力。
第三，学生的各专项技能均能通过现代教学技术软件的设计、控制以及展示来实现，而多媒体教室网络教学平台又能为学生真实模拟各种学习情景，生动融合现实情境、调动学习兴趣、提高学生学习效率、尽快掌握专业技能和熟悉岗位环境。
三、应用现代教育技术提升学生综合素质的对策
针对上述应用现代教育技术不足的问题，实现学校应用现代教育技术整体水平提高的具体对策有：
1.加紧转变教育理念
为较快应用好现代教育技术，校方应在加紧转变中等职业教育理念的过程中做到：加强宣传现代教育技术在中等职业教育中的地位和作用，不断提高师生对现代教育技术的认识，并做好教学模式的转变工作；积极组织教师应用研究现代教育技术，发挥教学资源的最大效能，为实现更好的教学效果服务；鼓励教师开展现代教育技术方面的理论研究，促进教学模式和方法的改革，熟练运用现代教育技术来实践教学。
2.加大教学软件的建设力度
中等职业学校首先应树立逐步强化现代教学软件建设的工作理念，将运用现代教育技术所申请的教学资金更多地投入到教学软件的建设中去，可在原投入比例上逐步过渡，提高资金使用的效率。其次，校方应积极构建校园网信息化平台，保证信息的速率、全面性和影响意义；鼓励教师设计多媒体课件、研发具有普及性的教学软件，并鼓励师生共同开展课件设计大赛，促进教学相长，确保设计教学课件的适用性；校方应定期鼓励师生开展教学成果展示及论坛探究；教师还应设计出能够匹配实际教学需要的多媒体教材，形成音像、电子教材等教学软件，通过这些方式完善教学资源。
3.把握好主体与主导的关系
在教育活动中学生才是活动的主体，而教师只是引导者，所以在运用现代教学技术时也应把握这一主次关系。因此，在中等职业教育现代化教学的课堂中应突出学生的主体地位，教师根据专业课程的教学内容和特点、以及学生的实际接受和理解能力来设计多媒体教学课件。通过现代教学技术的灵活运用，能够充分调动学生的主观能动性，转变学生的学习态度，以增强学生接受新知识、新技能和分析解决问题的能力。
4.加快现代教育技术培训进度
为使教师尽快掌握现代教育技术，学校应加强教师在现代教学设备使用上的培训，让教师能够实地考察网络信息化教学环境，体验现代教学设备的实际使用。此外，还应加强教师制作多媒体教学课件的培训，促使教师熟悉掌握多媒体教学，学会通过制作电子教案和网络平台来丰富教学内容和提高教学效果。
参考文献：
[1]于静.应用现代教育技术推进大学生素质教育[J].中国电力教育，2012（2）.
[2]马志刚.运用现代教育技术实施素质教育[J].学周刊，2011（8）.
[3]于丽颖.加强中等职业学校现代教育技术的对策与方法[J].吉林化工学院学报，2012（2）.