高中语文笔记积累

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇高中语文笔记积累范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

高中语文笔记积累范文第1篇

关键词：高中 有效 作文教学 研究

一、强化语文作文的基本功练习

强化书写训练，每天练字，进行书法比赛等活动,训练学生写字规范、写整齐，让学生作文书写得满分,防止出现写字不认识、书写不规范、乱涂乱抹等现象，提倡用心书写、书写规范，使之养成良好的书写习惯。在评作文时，经常会出现错别字多，词汇贫乏、句子不通，就根本谈不上写文章。针对这种现象，要求高中生巩固并逐步扩大识字量、努力消灭错别字，同时积累丰富词汇，进行“火眼金睛”、“近、反大赛”、“成语集锦”、“美语句大比拼”等活动。使之语言规范化。字写规范了，句子通顺了，下一步就是着重培养学生的分析理解能力，逐步做到使多数学生的作文内容实在，感情真切、条理清楚。进行每天一段话、写日记、周记、读书笔记等活动，训练学生有自己的思维、自己的想法、能用具体完整的语段表达。使之“我手写我心”。

二、寻找多样的写作素材

为了让学生有话可写，教师可以从多渠道拓宽写作途径，让学生有丰富的写作素材，这是写好作文的前提。只有积累了丰富的写作素材，写作文时才不会无话可写；只有积累了丰富的写作素材，写作文时才会是有源之水；只有积累了丰富的写作素材，学生才会有下锅的“米”也就不愁写作文了。注意阅读与写作的密切关系，平时在阅读教学中善于捕捉名篇佳作中的闪光点。例如《背影》、《春》这些课文时，进行仿写、改写、缩写、补写等训练，培养学生多角度利用课文资源的能力。以《春》为例课前让学生寻找与春有关的诗句、优美语句等。课后要求学生对《春》进行缩写，训练学生理解文章的思路，抓住行文的几幅图画进行描写。这样不但使同学们理解了课文内容，有利于背诵，而且提高了学生的写作水平。要注意写作与生活要紧密结合。多鼓励学生留心观察身边的人和事，参与生活，多与亲人和友人交谈，多看书读报、看电视，从不同的角度去关心社会，了解社会。

三、回归课文资源

人常说：“以本为本”充分利用课文资源，认真研读课文。学习多种修辞手法：例如在学习《藤野先生》，让同学们理解运用了反语的修辞，运用反语修辞写话。另外学习范文的优美语句及写作手法，学生就不会无从下手了。这样再让学生写自己最想对母亲说的话，学生就不会头疼，而是才思泉涌，不到30分钟作文就写好了，而且写地非常棒。学生既学会了写作文，也懂得了感恩，真是双丰收。

四、创新作文批改

作文的批改，传统方法是教师批改。教师费力不少，收获却甚微，所以我打破传统。有时把全班学生分成几个组，选定好作文，点、讲、评。需要注意的是学生参与批改作文，对他们来说，是一个锻炼的机会，一个学习的机会。有时是师评和学生评相结合，有时是面批面改。这样学生们也喜欢。可以说作文讲评的实际效应优于作文前的指导，抓好讲评课也是提高作文教学质量的一个重要环节。讲评的方法很多，根据作文完成的质量，可采用不同的方法。像着重讲评有代表性的作文，也可选择不同水平的作文进行对比指导，还可进行专题讲评，举行作文展览等。总之，讲评要恰如其分，切忌面面俱到，“伤其十指，不如断其一指”。作文教学过程是一个循序渐进的过程，它的根本目的是教会学生如何写文章，作文教学又是一个非常艰辛的过程，因为作文是学生综合能力的体现。正如叶圣陶先生所说：“就学生说，作文是各科学习的成绩、各项课外活动的经验，以及平时思想品德的综合表现。”因此我们培养学生作文能力，提高学生作文水平，不仅仅是为了应对考试，更是学生很好地适应社会交际的需要。

参考文献：

高中语文笔记积累范文第2篇

关键词：高中语文 教学技巧 作文

学生的语文成绩的好坏与自身的写作能力有着紧密的关系，作文在语文中占有很大的比重，并且写作的形式和内容还在不断的深入。在教学过程中，如何有效地提高学生写作能力，成为语文教学的重点和难点。开展作文的教学活动中要树立提高学生语文素养的教学意识，因为这是学生将来步入社会进行生活学习离不开的技能。根据实践和调查，对如何提升写作教学的水平，做出了详细的分析。

一、积累作文素材

写作是学生进行自我内心思想和对外界主观认知的表达，是对自身体会的再现和总结。在教学活动中，写作能力的提高不是一蹴而就的，需要进行长时间的积累和学习。学生可以对生活中的见闻进行自我积累，并通过日记或是其他形式，经内容记录下来。我国的知名大家叶圣陶先生指出，课文教材是学生学习的引子。用于教学的教材不能过长，不能太难，需要学生进行仔细的推敲和揣测得到自己的感悟和体会。提高语文素养必须要对教材进行重复的推敲和认真的学习，但是这并不代表着教材可以教会学生运用语言，在写作中文思泉涌。因此，学生应该多看些除去教材之外的书籍，进行国内精美文章的品读，可以看一些文学名著，或是报刊杂志。好的文章可以进行反复的学习和阅读，甚至达到背诵的效果。文章精美可能是文采非凡，恰当的运用了名词佳句，或是结构巧妙，读来思思如理，爱不释手。对于其中的经典句子进行学习和模仿。长久如此，学生的阅读量大，知识就会十分丰富，一个人的素质也会提高，眼界就会更广。古语云：“读书破万卷，下笔如有神。”也就是说只有多读书，才能写出好文章。

二、进行写作实践

写作是一种思维活动，是技术性的活动，与个人的资质和熟练程度有着密切的关系。学生可以在自己的作文中发挥出较好的水平，必定是在反复训练的基础上形成的。进行平日的主动写作是提高写作能力的捷径，远比进行阅读和背诵的效率高。坚持记点日记周记之类，锻炼文笔，久而久之，就会越写越顺。也可以“每日一忆”改“记”为“忆”，学生可以将自己一天的生活经历当作故事从头到尾进行回想，按照某种顺序形成文章的主线，进行作文的书写。写作实践是枯燥的，乏味的，需要学生有足够的毅力，坚持下去，形成自己的一种习惯。在英国有位小说家凡尔纳就几十年如一日地积累写作的素材，据有效的统计，他自己的读数笔记多达几百册，用过的卡片多达2万张。写作的目的是提高自己的写作水平，不可只追求数量，忽略了质量。提高写作的能力必须将自己的练习质量提高到一定的程度，不能自欺欺人。在开展教学活动的过程中，教师应注重学生写作能力的培养，锻炼学生的阅读能力、理解能力，加大学生的积累量，在写作的过程中思路、有材料。

三、培养独特立意

所谓立意独特就是突破常规思维认识的藩篱，获得全新的认识。立意独特不是要求学生进行随意的写作，而是根据自己文章的中心含义，加上自己运用语言的能力确定文献的题目。不同形式的文章有着不同的表达方式，记叙文依靠任务和故事发展而议论文依靠事例。运用自己的审美观进行立意，创造出其他人不常见或是没有见过的东西。写作是一项创造性很强的劳动，需要个人的思维力和创新意识。进行写作的过程中，没有自己的真实感受，缺少创新的精神，写出的文章没有文采和内涵，得不到别人的欣赏，因此，学生应该将自己的思维打开，发展到更广阔的空间里，写出其他人没有想过的，没有做过的，题目新颖并且不会偏离主题。

在进行立意的过程中，必须做到观点明确、主题鲜明、是非观正确，将批判的现象或是事物与正面的例子形成鲜明的对比，使阅读者可以简单明了地了解你的思想和表达主旨。中考作文的要求中，明确地提出了学生要有正确的是非观，对客观世界有着积极的态度，因此，文章的内容必须是积极阳光、正义善良的。还有在写作的过程中，通过立意独特的方式，将自己的鲜明观点进行充分的表达，这就需要学生有着较高的语文素养，可以灵活运用写到的语言进行自由的表达。

尤其需要说明的是，写作主题的确定并不是对人们熟悉的浅层次的知识进行重述，而是挖掘其中的内涵将其深刻的含义表达出来。就如同，看见一滴水就可以联想到一片大海，看见一片树叶就可以绘出一片丛林。写作的材料就是一个引子，需要学生去积极的思考和想象，得到一个广阔的写作空间。

四、写作中的注意事项

1.注意语言表达

写作的思路和语言表达是同等的重要，文章能否取得最终的成功还有赖于语言的灵活运用。按照我国《大纲》对作文的评判规定，作文语言必须保持通顺，不存在语言错误，并按照病句的多少分为不同的等级，给出不同的分数。由此可以看出，语言表达是学生进行写作过程时需要注意的另外一个问题。无论学生采用哪种文体，都应注意语言表达的通顺性和简洁性。

2.准确使用标点符号

标点符合是行为的重要部分，也是指导学生写作内容的提示。标点使用的不明确容易导致句子出现歧义现象，甚至是影响到对全文的理解。根据调查和观看试卷发现，学生对于标点类型的使用，包括逗号、句号、感叹号、引号、分号等多种。在使用的过程中，学生出现的错误有将标点符号放在开头、省略号占一个格等。这些都需要学生引起足够的重视，才可以在行文中得到避免。

3.书写清楚工整，不写错别字

字体的标准程度和字体的正确与否，对作文的成绩有着非常重要的作用。一般来讲，评卷的教师没有时间和精力进行全文的阅读，仅仅对关键的点进行赏析，如果发现在浏览的过程中，发现有错别字，将会扣除掉很多的分数，加上字迹潦草，模糊不清，就会进一步降低作文的得分。错别字的扣分最大值为3分，在整个试卷中的比重比较小，但是，对学生的总体测评有着关键的影响。因此，学生应在平时的学习过程中，将书写放在重要的位置上，并且勤加练习，在练习中提高自己的水平。

4.注意掌握时间，限制字数

在写作的过程中，需要将写作的时间分为三个阶段。首先，确定自己进行写作的时间还有多长，确定自己的写作速度；然后，进行行文思路的思考，找出文章的写作方向和写作顺序；最后，在写作进行到一半的时候，查看时间还有多少，确定自己是否可以在规定的时间内完成写作，选择是否加快时间。

五、结语

总之，写作能力的提高不仅要认真地学习课堂知识，还有扩充自己的见闻，形成比较广阔的写作思维空间。坚持每天进行读写练习，早日实现写作高手的梦想。

参考文献：

[1]杨晓凯.浅谈如何提升高中生写作水平[J].教师教育研究，2012，（6）.

高中语文笔记积累范文第3篇

关键词：语文教学；方式多样性；音乐；艺术；生活

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）01-052-1

语文学科的特点决定了它的教学不能照本宣科。一个优秀的语文教师要做到用教材教，但绝不是只教教材，而是要将语文的外延扩展到各个学科乃至整个社会生活。所以，语文教学课堂若要精彩纷呈，就不能教条式单一化，而是融音乐、艺术、生活于语文教学之中。

一、融音乐于语文教学之中

古人在《乐记》中曾经说过：“诗，言其志也；歌，咏其声也；舞，动其容也。三者本乎心。”由此可见，言、声、舞同出一源，文学与音乐宛如一对孪生姐妹。在课堂上，语文教学与音乐教学的相互渗透，可以激发学生学好语文、音乐的兴趣，陶冶学生高尚的审美情操，提高艺术素养，能在艺术感受中学会和掌握记忆方法。让音乐语文走进课堂教学中，可以令我们的语文课充满了活力，令学生们的综合能力得以发展。

1.根据不同的教学内容融入相应的音乐元素。讲诗歌鉴赏单元时，给学生放唱这些诗词的歌曲，如《苏幕遮》、《雨霖铃》、《赤壁怀古》等。没有谱曲的诗词也找一些有背景音乐的朗诵带放给学生听。这样有助于学生把握节奏，加深记忆；讲小说时，课文里与音乐有关联的内容我都会放给学生欣赏，如讲《林黛玉进贾府》时给学生放《红楼十二曲》和《葬花吟》，帮助学生把握人物形象；讲戏曲单元时直接让学生看相关的戏曲或话剧，如《窦娥冤》、《哈姆莱特》、《雷雨》等，让学生更直观地把握课文内容。

2.根据不同的教学时间相应地融入音乐元素。如，每节课开始上课前，给学生放五分钟选定的音乐，以集中学生的注意力，活跃课堂气氛；自习课的时候，在检查同学古诗文背诵时也是要求学生唱出来，甚至可以自己编曲唱。这样就调动了学生背诵的积极性。在黑板默写名句的时候会让写错字最多的同学唱歌。这样，学生们就不会以背默为负担，而是视之为一种兴趣。在课下，要求学生搜集唱古诗词的流行歌曲，然后举行唱诗比赛，以此来增加学生的课外积累。

二、融艺术于语文教学之中

语文教学不是政治课，文以载道但还要注意宣讲策略，过多的说教不仅会让学生索然无味，兴趣丧失，还会对应懂得的道理产生怀疑。所以一定要注意语文教学的艺术性。在我看来，融艺术于语文教学中有三大好处：①有利于提高语文教学的效率。②有利于激发学生的兴趣，让学生成为学习真正的主人。③有利于优化各个教学环节，创新教学模式。

我从以下几个方面着手：教学语言方面力求旁征博引，生动活泼。名言典故、寓言故事、神话传说、历史人物、时事政治、幽默笑话，这些内容都是学生感兴趣的，所以讲课时要不时穿插，要做到整节课吸引学生的眼球。

在板书方面增强艺术性。一是多样化的板书字体，魏书生上课时曾用五种字体激发学生的听课兴趣。我在上课时也经常变换字体吸引学生的注意力，同时也让他们感受到汉字的千变万化。二是独特新颖的板书设计。我经常会把图表、图画融入板书之中。如在讲《游褒禅山记》、《林黛玉进贾府》时在黑板上画出王安石和林黛玉的路线图。这样就更容易吸引学生，帮助学生更直观地理解文章内容。

课堂教学形式方面力求丰富多彩。在我的课堂上，分组讨论属常规教学。除此之外，还有许多新的教学方式，如：学生们的即兴演讲、角色扮演、相互找茬儿等。在讲演讲词这一单元时，学生就变成了马丁·路德·金、恩格斯等演讲人。在讲《哈姆莱特》时，学生们自导自演了《哈姆莱特》。讲成语和交际语的运用时，学生们分组自己搜集内容，相互找茬儿。课堂教学形式的多样化能使学生们就完全融入课堂教学中，自主探索体验，效果自然就好。

三、融语文教学于生活之中

生活中处处有语文，也处处用到语文。将语文教学与社会生活，学生生活相结合，使课堂教学方式变成学生积极参与、乐于参与的生活过程，让学生身临其境，去体验，去感悟，加深感受，会达到意想不到的教学效果。

如何让语文教学走进生活当中？

1.要走出四十五分钟的课堂，走进生活的广阔天地中去。上作文课时，我很少关起门教同学们该如何如何写，而是带领学生走出教室，身临其境自主体验。如秋天里我带领全班同学去了学校旁边的杨树林里，让他们静坐，然后用心看认真听。两节课过后我布置了作文《落叶》。结果学生写得特别好，文笔细腻感触深刻。

2.时刻要求学生观察生活，做生活的有心人。在我的班级，每周都有一节故事课。这节故事课要求学生分组讲一周来有趣的生活见闻（不许是书中的故事）。然后由课代表统一整理记录在《班级记事》里。现在，这个笔记本上已经包含了我们班每位同学的发现成果。学生们都时不时地翻开来看看，发现了很多的生活乐趣，积累了大量的素材。

3.根据教学内容，安排学生进行生活实践体验。在讲《新词新语与流行文化》时，我要求每位同学找出五个以上的句容方言，结果那次课我们班积累了大量很有意思的句容方言词汇。在讲《交际中的语言运用》时，我们先设计好对话（同样的内容，分别设计恰当的表达和不恰当的表达），然后让同学们在实际中寻找对象，并观察交流中对方的反应，以此来加深学生们对交际语的理解，提高他们的语言运用能力。