化工化学分析

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化工化学分析范文第1篇

姓 名： *** 国籍： 中国

目前所在地： 广州 民族： 汉族

户口所在地： 广州 身材： 160 cm 50 kg

婚姻状况： 已婚 年龄： 34

培训认证： 诚信徽章：

求职 意向及工作经历

人才 类型： 普通 求职

应聘职位： 化工：化工分析技术员、化工：化学分析计量管理员、生产/营运：钢管检验主管

工作年限： 12 职称： 中级

求职 类型： 全职 可到职日期： 随时

月薪要求： 2000--3500 希望工作地区： 广东省

公司性质： 所属行业：

担任职务： 检验主管兼计量管理

工作描述： 广州钜溢钢管有限公司是广东地区与香港合股投资规模最大的一家钢管制造基地，年产量达50万吨的合资企业。

主要职责：

负责钢管生产的整修检验过程监控与管理。

负责各检验班组的日常管理工作。

负责公司的计量器具管理工作。

负责对新员工的培训工作。

离职原因：

公司名称： 起止年月：2002-08 ～ 2007-12广州东风化工有限公司

公司性质： 所属行业：

担任职务： 化学分析工程师

工作描述： 广州东风化工有限公司是广州市化工总公司的下属企业之一，主要经营化学胶粘剂、增塑剂、环氧树脂及其原料产品，。

主要职责：

原料和产品的化学检验，仪器检验(主要负责色谱分析)。

根据检验结果，及时指导生产。

完成检验报告。

培训新员工。

仪分设备的日常维护和保养工作。

离职原因：

公司性质：所属行业：

担任职务： 化学技术检验员

工作描述： 广州化学试剂厂是全国化学试剂生产经营骨干企业之一，广东省石化厅重点大中型企业，主要经营化学试剂产品，1999转制为民营股份合作制企业。

离职原因：

志愿者经历：

教育背景 个人 简历 网

毕业院校： 广东轻工职业技术学院

最高学历： 大专 毕业日期： 2008-01-01

所学专业一： 精细化工、化工分析 所学专业二：

受教育培训经历： 起始年月 终止年月 学校(机构) 专 业 获得证书 证书编号

2004-03 2008-01 广东轻工职业技术学院 精细化工，化工分析 大专

语言能力

外语： 英语 一般

国语水平： 优秀 粤语水平： 优秀

工作能力及其他专长

其他技能：熟悉电脑操作，能完成日常办公所需的各种文字，表格处理工作;熟悉应用WORD，EXCEL，OUTLOOK和POWREPOINT等多种办公自动化软件和DOS，WINDOWS2000操作系统。

业余爱好：羽毛球、排球、篮球、唱歌、写作、滑冰、游泳等。

2003 广州市高级分析工的培训,获得高级分析工合格证书

2003 广州市中级计算机考试的培训,获得中级计算机考试合格证书

2004 广州市化学分析专业技师考试的培训,成绩优秀,获得化学分析专业技师职称

详细个人自传

月薪:2500元左右.

化工化学分析范文第2篇

关键词：化工生产过程化工分析

化工分析是化工生产过程中产业链的重要组成部分，它可以保证整个生产过程顺利高效，同时还可以节约相应的生产成本与时间。化工分析对化工生产具有指导意义，在化工生产中加入化工分析技术，可以及时发现生产当中存在的问题及不足，然后相应的反馈给予科学的处理与分析，从而有效提高生产效率。

一、化工生产中化工分析的具体运用

化工生产中化工分析主要有两个方面的运用，一个是仪器分析技术的运用，另一个是化学分析技术的运用。只有把这两项技术结合起来，才能把生产中存在的各种问题进行妥善解决，进行科学、环保、节能的化工生产。

仪器分析技术在化工生产中的主要运用是对生产所需要的原材料或其他物质进行样品检测，以确定其组成成分，以对其组成成分进行相关分析，来确定其运用方向。还有就是，用来检测其是否存在所要求的某种成分，进而满足生产中的不同需求。

化学分析技术在化工生产中的运用主要集中在检测物质组成成分及对生产原理进行相关分析两个方面，化学分析的过程中可以依照不同的分析任务而采用最适合的分析方法，尽量使分析结果准确真实。化学分析技术包括定性分析与定量分析两种，在生产过程中可以根据 不同的检测需要来选择相应的化学分析方法。

对于物质中的某种成分的测定主要是用定性分析技术，它主要是通过一些化学方法来对物质的组成成分或构成元素，甚至分子、离子来进行分子，来达到详细检测的目的。而要对组成该物质的所有成分都有一个具体了解的话，就会用到定量分析技术。它主要是通过整个生产流程及与这个流程有关的辅助物来对各种材料的各种成分进行准确的分析。

二、化工生产中化工分析的重要作用

化工分析通过应用仪器分析以及化学分析的方法，对化工生产过程中所使用的物料进行分析和解决。因此，化工分析能够对化工生产过程情况进行及时的检测，同时根据反馈情况对化工生产情况进行及时且有效的指导工作，进而便于在生产过程中进行科学的管理，具有极其重要的作用。其主要作用包含以下两个方面：

通过对化工原料以及能源燃料等物质的分析，能够尽可能的减少动力的消耗以及物料的消耗，进而降低化工企业的生产成本，同时也能够大大的提高其经济效益。与此同时，对于最终产品、中间产品以及原料的质量分析，对生产工艺情况的检查，对所发现的问题和异常情况进行及时的调控，进而家少废品以及次品的生产，做到提高化工生产的效能，达到优质高效的目的。

通过对泄漏介质以及“三废”物料的分析，能够及时、有效地消除污染，对环境进行保护，并且要大大的消除事故的隐患，避免发生爆炸或者是火灾事故的发生，进而保障设备以及人员的安全，延长化工生产设备的使用寿命，进而保证能够生产出较为合格的化工产品，同时进行文明、有效的生产。

三、提高化工分析质量、加强环境保护

化工分析对于化工企业的生产具有十分重要的作用，因此化工企业应该保证与时惧进，对化工分析加强重视，提高化工分析的质量，提升化工企业生产质量和效率，同时也为环保事业贡献一份力量。

随着我国科学技术的不断进步和发展，化工行业也是在不断的进步，化工自动化技术更是得到了较为长远的发展。在进行化工生产的整个过程中，更是不断的提高了对化工分析工作的要求。但是，人力的发展却并没有完全跟上化工企业化工分析工作的要求，在化工生产的过程中应该加大化工分析工作，及时避免可能出现的不便，减少可能遭遇的各种各样的损失。

纵现整个未来的发展形式，国家对于化工分析人员的技术性和专业性的要求也是越来越高，因此对于化工分析人员来说.不仅仅要对化工分析的理论基础知识进行扎实的学习，同时还应该要对化工工艺的操作技术进行掌握和规范，对化工分析技术等方面的基本技能和基本知识做到熟识于心，要树立强烈的学习观念，并且不断强化工作中的科学严谨的态度，要牢固树立“量”的概念，对化工生产中的数据进行认真负责、及时有效的提供。

近年来，人们对环保的问题越加的关注，而我国的化工产业作为耗能最大、污染最高的产业也自然的成为了人们重点关注的目标，因此要对化工分析引起重视。作为化工产业中的重要环节，其作用是明显的。要对化工分析工作进行合理的利用.尽可能的减少对大自然的破坏，加强化工产业的优化生产工作，使化工产业的生产更加环保.更加趋于原生态，为环境保护贡献出一点力量，为社会的发展贡献一份力量。

四、小结

化工分析方法运用于化工生产当中，对改善化工生产中的不足，完善化工生产流程有很大帮助。同时，化工分析的运用也使化工生产更加环保、节能、绿色，完全符合现代社会所倡导的可持续发展这一理念，是我国未来化工企业长足发展必不可少的一项重要技术。

参考文献

[1] 赵宁.浅谈化工分析在化工生产过程中的作用[J].中国石油和化工标准与质量，2011，31（7）：57.

[2] 李淑英.浅析化工分析在化工生产中的应用[J].黑龙江科技信息，2013，（19）：88-88.

[3] 陈素云.小议化工生产中进行化工分析的重要性[J].中国化工贸易 ，2013，（6）：255-255.

[4] 董明云.分析工作在化工企业安全生产中的作用[J].城市建设理论研究（电子版），2013，（1）.

[5] 王绍东.化工分析技术应用和发展探讨[J].化工管理 ，2013，（14）：119-119.

化工化学分析范文第3篇

关键词：化工企业；突发环境事件；应急监测技术

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.04.240

0 引言

突发环境事件指的是由某些社会活动、经济活动或行为所导致的不可抗拒灾害，导致地下水、土壤、大气、环境等受到严重污染及破坏的恶性事件。突发环境事件具有突发性、高危害性和持续性的特点[1]，若没有开展有效的应急措施，可能导致污染范围不断扩大，进而威胁群众身体健康。当前，突发环境事件应急监测技术主要包括光谱法、色谱及质谱法、电化学分析法三个类型，为进一步分析其在应急监测中的应用效果，本文深入分析了三种方法在化工企业环境应急监测中的内容和作用，具体如下。

1 光谱法

光谱法指的是通过污染物的特定光谱来明确其包含的化学物质及含量比例，具有迅速、灵敏的特点，当前，以光谱法为基础的便携式应急监测仪器的应用最为广泛，几乎覆盖了化工企业各个类型的环境介质。光谱法主要包括紫外及可见分光光度法、红外光谱法等。

1.1 紫外及可见分光光度法

常用于化工企业水质应急监测，化工企业的水质应急监测项目主要包括化学需氧量、氨氮、硫化物、磷酸盐及铜、铁、镍、总铬、六价铬等污染物，这些物质分子或原子吸收特定波长光能量，通过比色测定其水样中各个污染物的成分及比例，具有智能化高、应用方便、抗渗性好的特点[2]，但是同时也有着成本高、准确度不稳定、容易产生二次污染等问题。

1.2 红外光谱法

常用于化工企业突l环境事件中的有机物指标监测，主要指的是红外光照射有机物时，有机物分子吸收与其分子振动、转动频率相同的红外光得到相应的红外吸收光谱，进而确定污染物内部分子结构及性质的检测手段。便携式红外分析仪的特点是，无需特殊处理样品，检测过程快速、准确，后期维护成本低等，但由于其更偏向于结构分析，导致检测结果的灵敏度不高，同时容易受到空气中水分的影响，稳定性较差。

2 色谱及质谱法

气相色谱法是载气和样品气体一同进入色谱柱后，样品气体中的不同组分先后从色谱柱中流出，经过检测器等仪器后得到不同组分浓度的色谱图，并可以通过峰高和峰面积两项指标进行定量分析。质谱法主要鉴别污染物的种类，可对分离后的物质进行定性分析，一般作为气相色谱法的补充技术应用。色谱及质谱法目前常用的应急监测仪器有气相色谱仪、质谱仪及气相色谱质谱联用仪等，广泛应用于化工企业挥发性有机物的监测分析中。

（1）气相色谱仪。该仪器具有灵活性高、机动性强的特点。发生突发环境事件后，气相色谱仪能够通过对样品的定性分析，明确事故的污染源，确认责任者。同时，和常规仪器相比，气相色谱仪的数据库较为庞大，可将范围增加到半定量的标准上，准确率较高。

（2）质谱仪。质谱仪主要指的是离子质荷比测量的分析方法，其原理是样品中各组分在离子源中电离，生成带正电荷的离子，然后在加速电场的作用下，生成离子束，在质量分析器中将其聚焦，得到质谱图，完成监测分析。质谱仪的优点在于准确度高，缺点在于对技术人员的操作能力和经验水平要求较高，容易受其他因素的影响。

（3）气相色谱质谱联用仪。气相色谱质谱联用仪将气相色谱法高效分离能力、高灵敏度和质谱法强定性能力的优点进行了优化组合，弥补了两种方法存在的不足，对突发环境事件的监测能力更强，应用范围更加广泛。

3 电化学分析法

电化学分析法指的是通过检测物的电化学属性，进行测量和表征的分析，其优点在于灵敏度高、成本低，现已广泛应用在了突发环境事件的应急监测中。电化学分析法主要包括阳极溶出伏安法、离子选择电极法等。

3.1 阳极溶出伏安法

该方法主要包括了还原、沉积、氧化、溶出4个步骤，其中，还原和沉积指的是通过阳极溶出伏安仪器的作用，将水溶液中的金属离子还原并沉积在电极上，氧化及溶出指的是将这些金属离子氧化及溶出，得出峰电位及峰面积，从而进行定性和定量分析。阳极溶出伏安法的特点在于准确度和灵敏度高、自动化程度高、体积小、费用低等。目前，随着化工企业污染物种类的不断增多，针对其金属指标的监测需求也日益增大，各阳极溶出伏安法仪器监测能力不断增强，应用效果也在不断地改善。

3.2 离子选择电极法

该方法指的是根据膜电势来测定溶液中的离子活性，得出化学成分浓度的电化学性质，主要由参比电极、敏感膜、内参比液等部分组成。其中，内参比液在定性与定量的分析中占据重要地位，当电极与待测离子溶液相互接触时，敏感膜及内参比液中会出现有关离子活性的膜电势，这是进行监测和鉴定的有效依据之一。

4 其他方法

除了常见的光谱法、色谱及质谱法、电化学分析法三种类型，突发环境事件应急监测技术还包括了光离子化检测法、拉曼光谱法、离子色谱法等。另外，除了化学分析方法及仪器以外，还有检测试纸、检测管、发光菌等技术，这些方法和物品都能对突发环境事件进行定性定量检测，可根据不同化工企业的类型、原料、产品等及突发环境事件的不同性质有选择的使用。

5 结束语

化工企业是突发环境事件的高发地，近年来，随着社会和经济的不断发展，人们对环境保护所给予的关注度也在不断地提升，这要求在发生突发环境事件时，环境监测部门要借助一定的方法和仪器，对污染物的种类和性质进行鉴别和分析，为政府相关部门采取科学的处理处置措施提供技术支持，切实保障人民群众生命财产安全。

参考文献：

[1]史绵红，余晶京，刘静思等.我国突发环境事件现场应急监测仪器技术现状及展望[J].化学通报，2015，05（09）：414-420.

化工化学分析范文第4篇

社会的发展离不开化学。我国中科院士，有机化学家戴立信教授曾指出:"化学是一门中心科学,化学是一门有用的科学,化学是一门创造性的科学。"化学对人类社会发展作出的贡献是多方面的和全方位的，从人类的衣食住行到高科技发展的各个领域，到处留下了化学研究的足迹，享受着化学发展的成果，特别是进入21世纪之后，人类社会面临着资源、能源、材料、环境等众多问题的挑战，给化学的进步提供了广阔的天地。但在此过程中，有的物质或某些化学变化对人类生活和社会的发展可能会产生一些不利影响。因而，通过检验的方式来有效的控制和减小这些不利影响，保证社会各行业质量的稳定，对社会的发展有着重要作用。

化学检验是以抽样检查的方式，使用化学分析仪器和理化仪器等设备，对试剂溶剂、日用化工品、化学肥料、化学农药、涂料染料颜料、煤炭焦化、水泥和气体等化工产品的成品、半成品、原材料及中间过程进行检验、检测、化验、监测和分析。化学分析检验的目的是利用可靠的、简便的方法和灵敏度高的仪器设备，将样品中的有效成分和有毒有害成分快速测定出来，并能准确地进行定量分析或定性分析，为卫生监督和卫生评价工作提供可靠的实验数据。笔者认为，随着社会的发展，化学检验正逐步发挥着不容忽视的、举足轻重的作用。

1.化学检验是社会发展的必然产物

人类社会的许多重大进步都与化学领域的革命性突破密不可分，抗菌药物磺胺的发现，结束了人类单纯依靠天然药物的历史，开创了现代合成药物的新时代；合成氨工艺的发明，突破了人类完全依靠天然肥料的制约，为现代农业发展奠定了重要基础；丙烯合成异丙醇，实现工业化生产，催生了现代石油化工的发展；绿色化学的兴起，改变了传统化工污染环境和高耗能的状况，为发展循环经济和节能减排提供了新的途径。如今，化学已经渗透在经济、科学等社会各个领域，对人类社会的发展和未来起到了举足轻重、不可替代的重要作用。我国政府历来重视化学学科和相关产业的发展。随着我国经济的不断发展，建立一个具有一定规模、一定服务能力的检验检测机构是实现我国经济持续发展的必要手段。良好的检验检测机构能为国民经济建设提供标准化的计量测试和产（商）品检验技术服务，同时也为相应的执法部门提供履行职责的技术保障。为了适应社会主义市场经济的发展，我国已建立了国家检验检疫局和相关的检验检测机构，形成了一个具有规模的检验检测市场。

化学检验行业是随着社会的进步和发展，基于全社会对使用产品的质量、对生活健康水平、对生产生活的安全性、对社会环境保护等方面要求的不断提高，并随着检测技术的不断进步而逐渐发展起来的行业。比如消费者越来越关注食品中的添加剂是否有害健康、穿的衣服和室内空气是否含有过量甲醛、工厂排出的废水废物对环境造成的危害程度，或者手机电池是否会爆炸等。这些庞杂的"认知"需求是人类社会发展的必然，是社会生活复杂化和认知水平现代化后的产物，全社会对QHSE（质量：Q、健康：H、安全：S、环境：E）的要求的不断提升是化学检验行业产生和发展的原动力。为了迎合这种需求，化学检验行业需要不断发展和完善，不断制定各种产品标准以满足社会需求。因而，化学检验的发展体现了社会的不断发展，是社会发展的重要标志，是社会发展的必然产物。

2.化学检验是社会稳定的重要保障

质量，与人类社会的发展共生共存、相伴相携，与每一个人的生活密切相连、息息相关。 伴随着人类文明的铿锵脚步，踩踏着经济全球化的坚实鼓点，质量，越来越成为芸芸众生追求幸福的目标所在，成为经济社会发展的关键所在，成为社会关注的焦点和热点所在。各行业的产品质量直接影响到人们的生活质量，进而影响到社会质量。控制好质量，就是为生活把关，是对每个生命负责。化学分析检验对产品质量起着重要的把关作用，是监督质量的眼睛，是控制质量、提高质量的重要手段。

在当下人们的日常生活当中，各行各业都离不开化学分析检验。化学检验包括食品检验、化妆品检验、能源检验、肥料检验、卫生药品检验等。随着社会的发展，化学检验的方法和设备也在不断提高。在检验中，越来越多的精密仪器使检验更加科学、快速而准确。如电子天平、显微镜、大量的光学仪器、分光光度仪、气相色谱仪等。X射线衍射、原子光谱、极谱电化学、红外光谱、放射性等化学检验新技术的广泛应用，使检验工作者拥有了一系列以测量物理或物理化学性质为基础的现代仪器检测方法，分析检验的质量得到了大大提高。先进的技术丰富了检验的内涵，形成了现代检验分析技术，建立了许多高层次、高性能的化学检验方法，为解决日益复杂的社会问题提供了更多、更好的信息。化学检验的严谨，不仅确保了人们衣食住行的用品安全，同时还推动着新事物新产品的产生，对社会的良性发展起着至关重要的作用。可以说化学检验行业为社会稳定发展提供了重要保障。

综上所述，社会的发展离不开化学检验，化学分析检验在各行业中发挥着越来越重要的作用。在今后的发展中，化学检验工作会不断发展新的检验手段，进一步提高分析检验的科学性和可靠性，为社会发展和科技进步做出更大贡献。

参考文献：

化工化学分析范文第5篇

关键词：化工企业原材料检测检测过程检测标准

质量是社会财富的重要构成部分，也是企业的生命线。原材料作为企业产品生产的基础决定了企业的产品质量。化工行业因其生产工艺的复杂性，产品的多样性对于原材料有着更高的要求。因此化工原材料检测作为企业产品质量控制和保证，其测试结果的准确性和可靠性是现代质管理中必须引起重视的问题。

化学原材料的检测是对各种原材料、半成品及产品的成分进行检测分析，以获取分析数据作为质量判定依据的重要手段。在化工原材料的检测过程中，因为操作人员的主观性，仪器的复杂性难免会出现一系列的问题。我们从对化工行业检测人员技术培训和资格鉴定考核中发现，一些工厂的原材料检验员对检测分析的质量不会把关控制，很盲目地就报出检测数据，这和目前部分检测机构的管理尚不完善，对人员素质培训、仪器设备检定、标准物质应用、检测方法评定以及环境控制等问题未引起足够的重视有着很大关系。如此呈报检测数据，轻则使分析数据出现偏差。重则导致质量失控。在国际化全面质量管理的今天，加强工厂理化室的建设与管理，确保分析测试质量，是一项艰巨而重要的任务，而本文针对化工原材料检测上的问题，尝试提出一些解决问题的方法。

一、提高检测人员素质

在化工原材料的检验过程中，检测人员作为主体的执行者，是原材料质量是否符合的关键。一个质量意识过关的检测人员，利用专业素质和熟练的做技能的才能获得正确数据的关键。国际GB／T19000一ISO9000质量认证标准规定，对检测人员必须进行培训考核鉴定，持证上岗。因此检测机构对于化学原材料的检验人员必须要进行培训。建立行之有效的检查考核制度，使检测人员获得必要的专业知识并熟练掌握操作技能。检测机构在培训检测人员时，要制订完整的培训计划。在培训过程中要实行标准化管理并不断加以完善，要注重理论与实践相结合，要求检测人员既要懂得分析检测的基本原理、基本方法，又要具有现场进行实际操作的能力，最后通过理论考试、实践考核与专业答辩来判定一个检测人员是否能够取得相应资格证书。

一个技术过硬的检测人员不仅要具有照方抓药的本领，还要具备较强的综合分析能力。对于一个数据的正确与否，检测人员要有能力判断，从而保证检测质量。

例如，按照统一的测定方法，对产品辛醇进行检测。检测人员甲按照仪器打印的结果直接上报，辛醇的质量分数为93.7％，而检测人员乙重新对结果进行了处理，则报出的辛醇质量分数为99.7％。辛醇检测采用的是气相色谱法，检测人员乙正确地分析了打印出的谱图，合理地改变了积分条件，从而报出了正确结果。

二、保证测试仪器的质量

完成一个化学检测过程需要涉及很多方面，包括检测仪器、检测标准、检测方法、标准物质、环境条件等等。任何一个原材料的检测都需要利用仪器，从而获得准确的数据。实验室应正确配备进行检测的全部仪器设备，对所有的设备进行正常维护。对检测准确性和有效性有测量影响的检测仪器设备，在使用前必须进行检定。检定应溯源到国家计量基准。不能溯源到国家基准时，实验室应制定特殊的程序和方法，以确保测量结果的可靠性。而且应按周期开展仪器设备的检定工作。在仪器的检定周期内，实验室应当对所检定的仪器进行期间校核，也可以开展实验室间的能力比对和仪器间的试验比对，这样可以及时发现仪器是否存在不正常情况，以免影响检测工作。在仪器的交付验收和校准工作中，可以用标准物质来考核仪器的准确度与精密度。

三、保证检验过程的可靠性并进行验证

产品的检测分为化学分析和仪器分析。无论是化学分析还是仪器分析，检测技术的可靠性与检测人员、检测方法以及其它诸多因素有着密切关系，因此为保证检测的质量，对检测过程可靠性进行评价是十分重要的。

选择一个适合被测样品的检测方法在实际工作中更加重要，因此在化工原材料检测过程中应该对自己的检测方法进行评价。对检测方法的验证通常有3种方法，即标准物质法、经典标准测试法以及不确定度计算法旧。通过对检测方法的评价来确定方法的可靠性，从而选择合适的检测方法，以保证样品成分检测的准确可靠。

四、保证取样和数据处理的正确性

取样是实施测量过程质量保证的第一步，同时也是化学分析中一项十分重要的工作，取样质量由物质本身的性质和测试程序的特点所决定。取样须遵守的原则有：

（一）样品的代表性，即根据不同样品的种类和特点，采用相应的方法和器具，保证所取样品具有代表性。

（二）样品的原始特性，即在样品的处理过程中，要保证样品的原始特性。

（三）取样的随机性，即设计合理的取样程序，充分体现出取样的随机性。

数据处理和检测报告是检测过程质量保证的最后一步。在定量分析中，每一种元素检测方法一般都有精密度的规定。在GB／T11792―1989(测试方法的精密度在重复性或再现性条件下所得测试结果可接受性的检查和最终测试结果的确定》标准中，对如何确定最终检测结果做出了规定。测量不确定度是一个与测试结果相关的参数，表明被测样品真值存在的范围，它意为对测量结果正确性的可疑程度。测量不确定度有2种表示方式：一是标准不确定度；二是扩展不确定度。大多数情况下，推荐使用扩展不确定度。扩展不确定度是确定测量结果区间的量，提高其置信水平，用标准偏差的倍数表示，将合成标准不确定度，扩展k倍后得到。扩展不确定度U表示置信水平的区间半宽度。

五、保证符合标准环境条件

原材料检测过程中的环境条件也是保证测试结果的重要环节，包括温度、湿度、尘埃、电磁干扰等。为保证测试结果的有效性，必须在标准环境条件下对检测设备进行校准、调试和使用。对于偏离标准环境条件下的测试结果，必须进行相应的修正。

结束语：

关于化工行业原材料的检测是一个重要而又复杂的过程。本文从提高检测人员素质；保证测试仪器的质量；保证检验过程的可靠性；保证取样和数据的处理性；保证符合标准环境条件等几个方面来阐述了化工原材料检测技术在化工原材料中的运用，希望能为化工企业检测原材料质量提供参考。

参考文献

[1] 机械工业理化检验人员技术培训和资格鉴定委员会．化学分析[M]．北京：中国计量出版桂，2008.

[2] 赵祥大．实用金属材料分析方法[M].合肥：中国科学技术出版社.1990．

化工化学分析范文第6篇

模块教学现场化。化学分析技术课程教学可以按照不同的技能模块的要求，以“课堂—工作间”的方式，把教室搬到车间、实验室进行现场教学，学生边学边做，让学生完全参与到生产实践过程中去，改变以往黑板上讲解化学分析技术的抽象、空洞的教学方式，让学生在边学边做的过程中更直观地掌握所学内容。目前，动物药学院化学分析技术课程采用了“理实一体化”教学，遵循理论部分以“够用”为原则，注重将相关理论融入技能操作中，实现“学中做、做中学”的教学模式，该课程教学都是在实验室或者车间进行，例如在进行滴定管操作技术模块教学时，教师可以边讲边为学生示范滴定管如何检漏、洗涤、润洗、排气泡、读数等操作，让学生首先对基本操作有个大体了解，然后让他们去实践练习，锻炼他们的实验技能，为以后走上工作岗位奠定良好的基础。

教材的选择必须遵循“三性”

化学分析技术课程教材的选择必须遵循“针对性”、“代表性”以及“一致性”。教材内容必须符合专业培养目标和检验工的职业标准要求，所选的分析测试任务要涵盖兽药检测工作中所需用的分析技术，课程的学习要求与实际工作要求保持一致。目前，笔者使用的是“21世纪农业部高职高专规划教材———化学分析技术”，该教材以任务为载体，遵循“理论够用、突出实践”的原则，将知识点分散在各个项目的任务中，每个项目设有一个或多个模块，以共同完成一个典型的项目任务。

课程教学模式和教学方法改革

1采用“课前预习法”，提高学生的自学能力

课前预习是整个学习过程中的一个重要环节，它对做好学习新知识的准备、对巩固和强化已知的知识、对培养自身的自学能力都有重要作用。教师在每次上完课后需布置学生预习任务，目的是要使学生对学习的内容进行事先自学，通过熟悉教材，初步了解所学内容的疑点和难点，从而使学生在课堂能够带着问题听课，做到心中有数。在做实验之前，学生应该认真书写预习报告，报告中要明确实验目的、实验仪器和试剂、实验原理、实验步骤以及一些需要继续探讨的问题，需做到在完成每个实验项目之前做到思路清晰、目标明确。

2采用“任务驱动法”，提高学生的综合能力

任务驱动法（见图1）是“以任务为主线，教师为主导，学生为主体”，围绕任务展开学习，以任务的完成结果检验和总结学习过程等，改变学生的学习状态，使学生主动建构探究、实践、思考的学习体系。在化学分析技术学习过程中，教师可以先给学生提出任务，引导学生自己通过教材、数据库资源（万方数据库、中国期刊全文数据库、超星数字图书馆）、常用搜索引擎（百度、谷歌）去查询资料，进行分组讨论后制定实验方案，引导学生对其方案做认真研究和讨论后，选择出最优实践方案，随后由学生进行实验准备，同时教师需对一些基本的实验操作进行规范，在学生独立完成实验任务的同时，教师应该督促学生养成良好的实验习惯并且纠正学生的错误操作，实验结束后，学生要学会进行数据处理，认真撰写实验报告，最后需对整个实验进行总结评价。评价主要包括实验方案的评价、实验结果的评价、自我评价、同学之间互评以及师生评价等几个方面。

3采用“学中做、做中学”的教学模式，提高了学生的学习积极性

根据高职教育的特点，在教学过程中，要始终遵循“理论够用、突出实践”的原则，着重将相关知识融入到技能操作中，实现了“学中做、做中学”的教学模式，以达到“教、学、用、做”四合一的效果。例如在溶液的配制项目教学时，教师可以将直接配制法和间接配制法的使用范围穿去；做滴定基本操作时可以把滴定的基本术语穿去。另外，学院可以安排学生赴企业进行工学结合，使他们熟悉掌握专项技能，熟悉分析检测各环节的关键技术，让他们在实践中加深对理论知识的理解，使学生更深刻的体会到知识指导实践、实践创新基于理论知识的重要性，也拉近了与就业的距离。

课程考核改革

课程考核作为高职院校教学活动的重要环节，不仅要重视知识点的掌握，更要突出实践能力的评价，要从单纯的理论知识考核转向更多实践能力的考核，使考试成为继续学习的过程。目前，江苏畜牧兽医职业学院对化学分析技术课程考核进行了大幅度的改革，主要体现在“三变”。

1变一次性终结考核为分项目过程考核

一次性终结考试轻视了对学生学习过程的考核，助长了学生“平时松、考前紧、考中作弊、考后忘”的不良学风蔓延。而分项目过程考核是在学生在完成项目的过程中，教师对学生理论知识的掌握、实验预习和准备能力、实验操作技能、实验观察能力等多方面进行综合打分，通过将考核有机融入教学全过程，实施“教、学、考”结合，调动学生学习积极性，消除了部分学生平时松懈、考试作弊等一些不良现象，同时又可以加深学生对理论知识和实践操作技能的掌握，促进教风与学风的建设。

2变课程考核为“化学检验工”技能工种考核

目前，江苏畜牧兽医职业技术学院化学分析技术课程正在实行“社会化”改革：变课程考核为“化学检验工”技能工种考核。学生在学完化学分析技术这门课程后，需参加由劳动和社会保障部门统一组织的技能考核，该技能考核分为理论考核和实践考核，通过职业技能考核后，学生可以拿到由劳动社会保障部门颁发的“化学检验工”职业资格证书，该证书可作为今后从事检验工作的上岗证。因此，开展职业技能鉴定、推行职业资格证书制度，是提高学生综合素质、促进就业的重要措施。目前，兽药质量检测专业2008级学生在“化学检验工”职业技能鉴定考试中，一次性通过率达到98%。

3变单纯的校内考核为校内与企业考核相结合

化工化学分析范文第7篇

一分析化学实验存在的问题

目前，培养宽基础，大口径的多功能的毕业生，提高本科生的就业实力作为一项重要的目标来完成。要提高学生在各方面的竞争实力，就要增设一定数目的选修课程，来扩大学生的视野。在总学时数不变的情况下，我们院本科教学中对化学实验课课时进行了适当的压缩。[2]从而增加与化学相关学科的学习。在学时减少的情况下，学生对分析化学的基础操作和练习就相对少很多，而且重视程度也有所下降。只是在课堂上听老师讲解实验的理论，将分析化学实验变成了理论课来学习。整个学习过程，学生处于被动的学习和机械的操作，缺乏主动能动性，不利于学生创新能力和发散思维的培养。发生这样的问题，既有学生对于分析化学实验的学习，方式方法还不够正确，也有教师在授课中过多的注意理论的讲解，轻视了实验技能的培养。分析化学实验包含两大部分内容，即化学分析实验和仪器分析实验。首先，近几年的分析化学实验，大型仪器的使用程度远高于十几年前，在操作中仪器的自动化程度高，实验步骤简单，处理过程由工作站完成。教师在整个实验过程中，并没有完全注意到学生对于新的实验仪器是否有充足的认识，只将基本的操作方法告诉学生，让学生如何如何操作。教师没有做到积极的引导学生学习，学生也没有做到主动的学习。[3]其次，教材在设计上有相当一部分实验内容之间存在重复，实验题目过于陈旧，导致了学生所做的实验不能让其与未来的工作相结合。实验内容缺乏研究性、综合性，使学生所学的知识无法与实际情况相统一。对于仪器分析实验，科技都在日新月异，而学生使用的教材已经远远不能满足新的实验仪器对实验内容的要求了。最后，在实验的考核中，多数的学校的考核方法都大同小异，平时成绩加期末试卷作为总成绩。不能真实有效的反应学生的实际情况，也不利于激发学生学习的热情。学生把主要的精力都用在如何使实验数据更符合实验的要求。同学之间实验后会相互核对实验数据，更有人会更改实验数据。使实验课的真正目的失去了。

二分析化学实验教学模式改革与实践

1分析化学实验教学内容改革

（1）分析化学基础实验内容调整随着现代仪器分析方法的发展，仪器分析实验在分析化学实验中逐渐占有更高的比例。化学分析方法以化学反应作为测定样品质量或浓度的方法。化学分析实验应是学习分析化学实验的基础方法。化学分析实验与仪器分析实验内容上要融会贯通，相辅相成，学生在学习分析化学实验时不应有主次之分。分析化学实验是一个系统性、研究性、综合性相结合的实验，在实验内容上不能简单按照教材依次进行授课。对于化学分析实验，根据近些年在科研和工作中，各种化学分析实验测试方法的使用频率，我们将化学分析实验具体分为五大部分进行设置。分别为酸碱滴定法、络合滴定法、氧化还原滴定法、沉淀滴定法和光度分析法。以酸碱滴定法为例，我们选择了2个基础实验，分别为以盐酸和氢氧化钠作为标准溶液的实验，将教材中的实验进行整合，调整。原教材中的盐酸溶液的配制及标定实验和混合碱成份的测定两个实验合并为一个基础实验。这样，学生在实验过程中能在一次实验中对盐酸标准溶液从配制、标定到测定有清晰的认识。帮助学生了解和掌握盐酸标准溶液的使用方法。也掌握了对于混合碱成份分析经常用到的双指示剂法的使用。同样氢氧化钠标准溶液的滴定实验中，将原教材中的氢氧化钠标液的配制及标定和甲醛法测定铵盐中氮含量的实验相结合。这样的设置通过多年的教学实践证明了，确实效果很好。学生反映通过基础实验能很好的掌握标准溶液的使用方法。在基础实验进行后，又设计一个与酸碱滴定法有关的综合设计实验，作为酸碱滴定法实验的考核内容，有机酸摩尔质量的测定实验。实验的内容以试卷的形式，学生要在规定的时间内对有机酸摩尔质量进行测定，并在试卷相应的位置填写实验的数据，得出实验结论。通过综合设计实验，可以有效的考查学生在酸碱滴定中的掌握情况和实验的基本操作。在仪器分析实验的内容上，我们更多的是在大纲的范围内，根据本院的大型仪器的特点设计了一些与实际生活相关的测定实验，比如测定白酒中酒精度数、味素的成份分析、果汁中维生素C的含量测定以及比较等。这些实验大多数是学生们生活中经常遇到的，增加了实验内容的实用性，使学生能更好的掌握大型仪器的使用。（2）设计分析化学综合性实验作为必修课程开设分析化学综合实验，主要实验内容以多个实验和内容综合设计，如室内空气污染物分析及浓度测定实验，涉及甲醛检测———酚试剂分光光度分析法；氨的检测———靛酚蓝分光光度法；室内空气中苯、二甲苯的测定———气相色谱法；室内空气中总挥发性有机化合物（TVOC）测定———气相色谱法。通过综合实验的开设，帮助学生进一步掌握分析化学基础实验中的测试方法。（3）开设分析化学创新实验与其他教研室合作，指定数名研究生导师每人带2~3名本科生共同参与科研工作，课程为选修课程，目标学生为学有余力并对分析化学研究方向感兴趣的本科生。选修课时长1年。通过几年的实践，对学生的实验技能，科研态度，综合应用能力都有很大提高，为学生考研及后续研究生学习做了很好的准备。

2分析化学实验教学方法改革

（1）实行小组责任制传统的实验课教学中，大多数都是一个老师在前面讲，一群学生在下面听，然后照着实验书看一眼，做一步，实验效果不好，学生实验后也根本就不理解，学习过于被动。近些年，我们尝试将学生分组进行，每组4人，设有小组长。小组长采用循环式，每次实验由小组中一人担任，组长负责制。教师对每个实验有针对性的提出几个思考题，引导学生思考实验中的关键问题和注意事项。小组长带领本组同学在实验预习时，对思考题进行讨论。并对实验中的疑问，通过讨论相互学习，使组员能掌握实验内容，抓住实验的要点。将原来被动的学习变为主动的学习。培养了学生对实验要质疑、多思考的习惯。在实验中，小组内部能够相互帮助，共同解决实验中遇到的问题。避免了学生遇到问题就问老师，使学生能在相互帮助的过程中相互学习。学习气氛浓厚，培养学生独立思考，相互协助的科研精神。（2）多种教学手段配合使用制作分析化学实验多媒体课件，将课件上传到分析化学公共邮箱，课件内容包括实验目的、实验过程、实验数据分析以及与实验相关的思考题，注意事项等，让学生能在课余时间下载。我们自己还在实验中录制标准实验操作的视频，学生下载后可以在课前对实验过程有所了解，掌握实验操作的重点。充分利用现代的科技通信方式，开通QQ群、微信群建立与学生之间的联系，及时一些实验前、实验后的问题。课堂上，不再使用单一的教学手段，我们统一印制了挂图，保证不同实验室实验内容一致。课堂使用多媒体投影教学，利用flas显示实验原理，播放录制视频演示实验过程，做到图文并举，让学生能更好的掌握滴定实验终点颜色。Flas能很好的演示大型仪器的内部构造，使学生能真正了解红外光谱仪、气相色谱仪、液相色谱仪等仪器工作原理。

3分析化学实验的考核机制

采用过程性评价体系，不单纯依靠一次期末考试判断学生的实际学习情况。将分析化学实验成绩分为平时成绩和考试成绩两大部分。平时成绩，分值100分，包括：实验预习（10分）、课堂表现（10分）、实验操作（50分）、数据记录及处理（15分）、实验报告（15分）等几个部分。实验预习，在每个实验着重检查5人左右的预习报告，对学生提出一些实验过程中可能会遇到的问题，从问题中检查实际预习情况。课堂表现，学生态度是否端正、实验台面卫生是否打扫、不高声喧哗、不迟到早退、注意安全。实验操作，着重考查学生实验过程中的滴定操作、天平称量、移液管使用等过程是否存在错误。实验结果分析，是否与实际样品真实质量或浓度一致。实验报告，如实记录实验数据并分析实验现象、实验数据。讨论实验过程中出现的问题等。将以上几个部分做成表格，统一发放到每位教师手中，教师通过具体化了指标给每一位学生的每一次实验进行评分。考试成绩，通过三次考试最后得出总的考试成绩。三次考试都采用多题目，学生自选题目进行。例如有机酸摩尔质量测定考试，设计了多个不同的有机酸，学生抽签后进行实验，充分保证实验考试的公证公平。总之，近些年，改革后的分析化学实验在化学教育、化学应用、制药工程、材料化学各专业的学生中开设，将原本被动式的学习主动化，激发学生学习的热情，将枯燥孤立的分析化学实验趣味化、实用化、综合化。通过全新的考核方式使实验成绩的给定更具有公平性。在未来的工作中，我们也会更加深化分析化学实验课程的改革，培养更具有竞争力的学生努力。

作者:吴红波 于泓 李萍 马亚杰 苏志兴 单位:哈尔滨师范大学化学化工学院

参考文献:

[1]曹俊涛.分析化学实验改革与大学生创新能力的培养[J].广州化工，2015，43(17)：210－211.

化工化学分析范文第8篇

【关键词】分析化学实验；教学内容；教学手段；技能实训课程；考核

分析化学是最早发展起来的化学分支学科之一，是科学技术的眼睛，贯穿于生活的各个领域[1]。分析化学做为一门实践性很强的学科， 它给予学生的不仅仅是分析化学的有关理论知识， 更重要的是使学生能正确和熟练掌握分析化学实验的基本技能， 养成严谨的科学态度， 实事求是的科学作风[ 2]。做为诣在：一，为化工企业培养中、高级检验工人才；二，为环境监测培养专业人才的高职高专，分析化学是本专业的一门重要基础课程，依据学科特点，通过对以往课程存在的问题进行讨论，实施分析化学实验教学改革，将课程内容和专业需要有效衔接，增加学生对专业的重视，激发了兴趣，提高了教学质量，并在毕业离校前使95%的学生取得“双证书”―毕业证和“化学检验工（中级）”职业资格证，满足了企业对分析检验岗位人员持证上岗的要求，也增加了学生的就业机会，培养出合格技术人才。

传统的课程体系由理论课和实验课组成，总课时60课时，理论课占52课时，而实验课仅占8课时，课程分配不合理，导致学生缺乏动手能力、处理应用问题能力，不能满足用人单位的要求；实验内容安排上验证性实验较多，综合性实验较少，应用性实验更少；且教学方法上更是程序化，教师将实验项目、目的、原理、实验步骤及数据处理方法等内容写好，给学生讲解后，学生按老师写的步骤机械操作，有时由于仪器数量所限，分组进行，有些同学干脆就看别的同学做，自己不动手，一站就是一节课，没有充分调动学生的主动性、积极性，学生只是被动的接受；实验课上学生多老师少，老师只是巡视，不可能一个一个学生的看，监督少，有些同学基本操作还不过关；考核方法也不合理，传统的“分析化学实验”考核方法是平时成绩加上期末考试成绩，平时成绩主要看学生的实验报告和出勤率，期末考试成绩采用笔试方法。所以这种考核方法不能很好地反映出学生的实践技能的掌握程度，具有一定的缺陷性[3]。

本文结合本校学科建设特色，对分析化学实验课程进行了尝试性教学改革。

1. 根据培养计划要求，优化教学内容

分析化学实验分为化学分析法和仪器分析法。化学分析法是理论基础，包括酸碱、络合、氧化还原和沉淀这四大滴定分析方法和重量分析法。仪器分析法是以测定物质的光学性质、电化学性质等物理或物理化学性质及其变化为基础的分析方法，主要包括光学分析法、电化学分析法及色谱法等，是实践应用基础。对于中、高级检验工，化学分析法和仪器分析法同样重要，两类分析方法都应作为新时代工科学生学习的重点内容。以往课本理论知识所占比重达80%，实验内容偏少，实验项目主要是验证性实验，简单且缺乏综合性、应用性实验项目，故而优选教材，选取了苗凤琴、于世林编写的普通高等教育“十一五”国家级规划教材（高职高专）分析化学（第三版）及 配套分析化学实验教材，该教材在内容安排上更合理，规范，内容安排上先是基本知识技能，然后是化学分析法、仪器分析法的实验，接着是综合性实验，实验后设有思考题、实验考核内容等。实验项目编排上也更实用，难度上也有大幅度提高，更符合用人单位需求。

2. 采用多种教学模式，增加课堂的趣味性，激发学习兴趣

对于仪器分析的学习，宜采用多媒体教学，由于课时的限制，像有些容量器皿的基本操作、滴定管的使用、分析天平的使用、分光光度计的使用及重量分析讲解内容多， 知识容量大[4] ， 只讲不演示，直观性差，学生没感觉，若采用多媒体课件， 可以边播放边讲解， 还可反复播放。实验时还可采用转换角色教学，让学生充当“小老师”，将实验分成两组，一组操作，另一组观看，当小老师，评价；然后交换位置，另一组做，先前的组观看评价。这样学生的积极性、主动性便会被调动起来，认真执行自己的角色，发现问题，及时纠正。这样教学效果很好，学生积极性很高，而且学生很快便掌握方法要领。

3.做好实验课前预习，提高自学能力

要求学生实验课前自己预习，自己设想实验。比如实验十八混合碱的测定，它是化学分析法在常量分析中的应用，是一个综合性实验，实用价值较大，测定原理在讲解酸碱滴定理论时做为计算例题已讲过，为了让学生加深对酸碱分析法的理解，要求学生不看书，自己设想如何做这个实验，如何选择指示剂，如何判断化学计量点，如何判断出混合碱的成分，如何处理数据得到组分含量，写出预习实验报告，然后再打开书看书上是怎么设计的，两者差别在哪，自己的好在哪，不足在哪，通过这样的训练，不仅提高了学生的自学能力，也提高了学生独立解决问题的能力，增加了学生对实验课的兴趣，变消极为积极。

4. 检验职业技能实训课程的设置

鉴于现有分析化学理论课时所占比重大、实验课时少、实验项目简单、缺乏实用性、综合性实验的现象，不能满足社会对职业技能人才的综合要求，为此在不减少现有分析化学和实验教学内容的基础上，系里又单独增设了化学检验职业技能实训课程―3周集中实训课。在此期间由老师精心辅导，严格要求，单独检查，提高了学生职业技能，为考取“分析检验工”职业证书、扩大就业领域创造了有利条件。

5. 全面而科学的考核

传统分析化学实验教学考核主要以学生实验报告、出勤率和期末考试成绩作为评定和考核的标准[5]。该考核方法最大的弊端是过于主观，对学生整个实验过程未能进行量化考核，不能确定学生操作技能培训效果，不能全面评价学生对实验、实训内容的理解程度、掌握程度，更谈不上创新意识的培养。全面而科学的考核办法就成为了必然， 将考核分为两项（各占50%），一是实验成绩，又将实验成绩一分为三：平时成绩（40分）、实验技能考核（30分）、知识点综合考察（30分）三大部分。平时成绩包括实验预习报告（20分）、实验报告（10分）、实验操作（10分），重点突出实验预习报告的作用，培养学生自学及独立解决问题的能力。利用综合考察来提高学生创新能力。二是举办专业技能比赛，为鼓励学生更好地掌握专业技能，每次实验课结束时举办一次专业技能大赛，大赛可分为两部分（各占50%），一是基本技能，由老师、学生当评委，考查学生对基本操作的规范性，如滴定管、移液管、分析天平的使用等。二是综合实验考察，由老师给出一个综合实验题，学生自己写出实验可行报告，老师先审查学生写的实验报告，然后课上让学生陈述自己的实验方法，大家来评判，发现问题，最后定出最佳方案。评出优秀、良、及格、不及格四个等级。这一举措大大提升了学生对实验课的兴趣，增加了他们探索知识的欲望，效果显著。

总之，在分析实验课改革中我们力求优化教学内容、采用适当的教学方法和手段来弥补传统实验教学的不足以满足时代科技发展的需要，力争全面提高学生的实验能力，动手能力和独立工作能力，培养出符合用人单位需求的合格人才。

参考文献：

[1] 高职高专化学教材编写组编.分析化学（第三版）[M].北京：高等教育出版社.

[2] 李英敏，刘艳，黄慧，等.关于改革分析化学实验教学的尝试[J].高等理科教育，2005（6）：30-31.

[3] 萨仁图雅，宝贵荣.高职院校“分析化学实验”课程教学改革探讨[J].赤峰学院学报（自然科学版），2012，28（5），238-239.

[4] 赵桂欣.浅谈分析化学的实验教学[J].卫生职业教育，2005，23（20）：98-99.

[5] 阳明福，王云霞.从PBL 教学方法谈医学检验专业本科分析化学教学改革[J].大学化学，2003，18（2）：25-27.