如何开展素质教育
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如何开展素质教育范文第1篇
【关键词】高中语文 素质教育 基本途径
一、素质教育的提出
《高中语文课程标准》明确指出，要充分发挥语文课程的育人功能，全面提高学生的语文素养及其整体素养。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》把“坚持以人为本，全面实现素质教育”定义为教育改革发展的战略主题。实施素质教育，不仅能够为人的全面发展奠定基础，还能够为社会的全面发展提供基础，但是作为一名当代的高中教师要明确，素质教育的目的是全面提高学生的科学素养以及形成完善的知识体系。
1.开展德育教学。开展高中语文素质教育的首要工作就是，创新性地将德育教学融入到高中语文的教学中。教学实践证明，学生的德育比智育更为重要，因为德育比较差的学生将来即使拥有先进的科学知识也不能够成为社会发展需要的人才，甚至比那些没有先进知识的人对社会造成的危害更加大。
2.注重学生能力培养。高中语文教学实践中，我们应该优化学生的知识体系，促使学生积极主动地参与到实践中，注重培养学生的能力。但是，在教学中，我们要注重培养学生的学习能力、创新能力、分析问题能力、实践能力等，使学生得到全面的能力提高。
3.关注学生全面发展。在高中语文教学中，我们要把学生的德、智、体、美、劳等各方面能力的培养作为我们的教学目标。注重学生的德育教育，有利于培养学生的自身素养；注重学生的智力教育，有利于培养学生的思维开拓能力及其思考能力；注重学生的体育教育，有利于学生拥有强健的体魄和强大的内心世界；注重学生的美育教育，有利于培养学生的审美意识；注重学生的劳动教育，有利于培养学生热爱劳动的良好习惯，从而使学生成为全面发展的人才，做一名合格的接班人，为社会的发展出一份力。
三、开展高中语文素质教育的基本途径
1.注重教师引导作用的发挥。新课标指出，在教学过程中，教师起到的是引导作用，学生才是教学的主体。教学实践证明，学生是教学的主体的确是要给予足够的重视，但是教师的引导作用也不可忽视。因此，在开展高中语文素质教育的过程中，要注重教师引导作用的发挥。因为最大限度地发挥教师的引导作用，是素质教育顺利开展的保障。
首先，教师要不断地更新自己的教学理念。教师的教学理念是开展语文教学素质教育的源泉动力，因为只有高中语文教师摒弃了传统的教学理念，才能够确保整个教学工作的教学理念发生本质的变化，从而使高中语文教学活动发生变化，实现高中语文的素质教育。
其次，教师要不断地提高自己的学科素养以及道德素养。一方面，我们从教师的学科素养来说，教师拥有渊博的专业知识，身怀高超的演讲技巧以及课堂驾驭能力，加上和蔼可亲的教学态度，才能够更好地向学生传输知识，培养学生的学科素养。另一方面，我们从教师的德育素养来说，教师是学生学习的榜样甚至是学生终身的学习榜样。换言之，教师的一言一行对学生都有直接且深远的影响。因此，教师具有良好的道德品质，才能够培养出道德出众的学生。
2.最大限度地调动学生的积极性。兴趣在语文教学中也具有很重要的作用，古代杰出的教育家孔子云：“知之者不如好之者，好知者不如乐知者。”作为一个中学教师，其课堂语言仅仅具有具体性、严谨性和精练性是不够的，因而我们课堂教学的一切活动都必须以调动学生主动性、积极性为出发点，培养学生的兴趣，使学生具有充足的动力，主动学习，善于学习。学生的学习积极性，是学生学习时表现出来的一种心理能动状态，包括了注意力的集中、认知的活跃、情绪的振奋、意志的努力、行为的投入等等。新课程十分注重发挥学生的主体能动性，注重开发学生的潜能，注重焕发学生生命的活力，因此，调动学生的学习积极性，成为新课程教学策略的一个最重要的方面。
如何开展素质教育范文第2篇
关键词：小学数学；素质教育；策略
中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）09-0146-02
小学数学素质教育，根本任务就是提高学生的数学素质，从小给学生打下坚实的数学基础，进而发展学生的思维能力，培养学生的学习兴趣，养成学生良好的学习习惯。在小学素质教育的今天，作为基础学科的小学教学来说，如何实施素质教育，是大家共同研究和讨论的热点问题，就此我们谈一下自己的做法和体会。
1.提高教师自身素质
小学数学教师必须以师德素质、文化素质、综合能力的提高促进教师育人素质的提高，深化教育改革，努力创造出适合当前教育发展的新教学方法和教育理念。加强学习与日常生活相关系的数学知识，关心我国教育发展及重大的科研成果。以学识水平和教学能力的提高，促进素质教育的全面落实，只有这样才能在教学中全面实施素质教育，才能成为当今时代需要的合格的人民教师。
2.重视思维方法和能力的培养
思维是教学的核心，思维需要数学，数学离不开思维。数学的教学不仅仅要传授知识，更重要的是培养学生善于思考的良好习惯，因此，教师要善于引导学生观察、对比、操作、主动探求。数学教学应强调以传授知识为基础，以"思"为核心，组成一个以"思的交流，思的反馈，思的深化，思的发展"为框架的多维结构。要把单一的思维训练与综合思维训练、发散思维训练相结合。从而培养学生思维的灵活性、独创性和条理性，使学生的顺向思维和逆向思维达到统一。
3.引导学生多动手实践
德国教育家第斯多惠说："不好的老师是传授知识，好的教师是教学生会发现真理。"这句话的含义和"授之以鱼，不如授之以渔"其实是同一个道理。以前我们在课堂上都是给学生灌输知识，现在随着新课改的推广，教师在课堂上要充分发挥引导作用，为学生创设各种学习的环境，要求学生不仅仅是学会知识，更重要的是懂得如何学习。通过各种实践活动，让学生在动脑的同时，动手算，动口说。这种手脑并用的方式，不仅符合小学生好动的特点，适合这个年龄段学生的"脾气"，更达到了掌握知识和发展学生思维能力的目的。通过创设实践活动，让学生自己动手来操作，问题的解决过程和结果的记忆会更深刻、更透彻。通过让学生动口，可以达到学生之间互相交流、拓展彼此知识面的目的。这种实践活动可以最大限度地开拓学生的思路，也可以彼此相互启发，集思广益，取长补短。
4.鼓励学生质疑，培养学生的探索创新意识
创新是一个民族的灵魂，是一个民族兴旺发达的不竭动力，实施素质教育就是要培养学生的创新精神，在数学教学中要培养学生的创新精神和实践能力，首先要鼓励学生质疑，培养学生思维的求异性，有位名人说过这样一句话"提出一个问题比解决一个问题更重要"，同时还要注意学生独到的见解，独特的发现和特别的做法，注重学生的独立思考能力和创新精神的培养。例如在各年纪的应用题教学时，教师应尽量提倡学生一题多解，培养学生的发散思维，发挥学生的创新精神。
另外，在练习题的设计中，应尽量设计一些开放性的问题。而传统的课堂教学中出现的纯数学型的封闭式习题，在现实生活中很难找到，限制了学生解决实际问题的能力。现代小学课堂教学中的习题，则可设计答案不唯一、不确定的题目，来培养学生的创新精神和实践能力。
5.重视个性发展，努力提高学生的身心素质
数学教学要充分研究每个学生素质的差异性，努力使他们达到各自的最佳发展水平，形成个性特点。要开展丰富多生动活泼的教育活动，提高学生的身心素质，陶冶学生的情操。数学教学要充分挖掘数学学科中的活动因素，把游戏引入课堂，满足学生的"游戏冲动"，使学生在游戏中提高活动能力，对生活的感受能力，对语言文字的理解能力；把操作、演示、实验的机会让给学生，培养学生的动手能力，形成清晰、正确的概念，加深对问题的理解；将学校"小课堂"与自然、社会"大课堂"有机结合起来，扩充书本知识，调整知识结构，充实精神世界，从而促使学生的身心素质健康发展。另外，通过数学教学，使学生感受到数学美的熏陶，培养崇高的情操。所谓数学美，它的含义是丰富的，如数学的结构美、规律美、形式美、以及数学方法的思维美等等，这些美的精神在数学中加以揭示，让学生领略，可以启迪学生的心智，使学生对数学产生强烈的情感，学生的心境从悦耳悦目的审美愉快发展为悦心悦意的知性领悟，进而升华为悦志悦神的激动追求。其目的是使学生的素质得到健康发展。
6.切实改革评价制度
6.1总结性评价与形成性评价相结合。由于小学数学具有很强的前后连贯性，利用形成性评价对学习过程进行测查，对学生更有激励作用，也便于及时获得反馈信息，弥补随时可能出现的漏洞，消除隐患，保证整体的教学成果。
6.2他人评价与自我评价相结合。通过自我评价，教师可以发现学生的优点和缺点，从而推动教学的改进；通过自我评价，学生可以增进自我控制和调节的能力，从而有利于学得主动、学得成功。
6.3笔试、口试与实际操作测试相结合。根据数学课的特点，除了常用的笔试、口试方法外，有些内容如几何初步知识等可采用实际操作方法考核，看一看学生的测量、作图、制作等实际能力，以全面了解被试者的实际水平，进一步改进教学。
6.4改进评价标准。原有的"应试教育"都是以分数来衡量学生，而素质教育的评价应当是全面的。为此，我们要改进评价标准，用"优秀、良好、合格、待评"等标准来评定学生，也许会更全面，使对学生的评价不仅仅只是局限在卷面或作业的分数上。
总之，实施素质教育，课堂教学是主阵地，更新观念是关键，学生是中心。数学课堂教学应既注重基础知识的掌握，又注重能力培养，发展思维，培育创新；既重视学会，更重视会学，这是数学教学实施素质教育的体现。只有紧紧地围绕素质教育的目标和要求，增强素质教育的意识性、使命感和责任感，改进陈旧的课堂教学方法、方式，才能提高数学课堂教学对学生进行素质教育的效率。
参考文献
如何开展素质教育范文第3篇
素质教育的首要目标就是要教会学生做人，而且强调要提高学生的心理素质和社会适应能力。学校体育作为身体文化和社会文化的一部分，在修身养性、育德教化方面，具有特殊的功能。体育教学还能培养学生良好的个性和创新意识，陶冶情操和适应自然环境的能力，培养学生体育锻炼的意识、技能与习惯，为学生身心发展打下良好基础。学校体育对增强学生体质的作用是不言而喻的，同时，还可以培养学生终身体育的意识、兴趣、习惯和能力，使学生走向社会后，不仅有一个健康的体魄，而且具有一定的体育素养，以适应现代生产方式和生活方式，提高生活质量。促使学生智力的发展体育运动能促进人的大脑发育，调节大脑中枢神经，改善机能，为人们从事智力活动打下良好的物质基础；还可以直接促进观察力、记忆力、想象力和思维力等智力因素的发展。培养学生的竞争意识和进取精神。竞技体育能让学生感受到紧张的气氛和压力，激发学生潜在的毅力，促进其想更高的方向去进取，从而有利于培养学生的竞争意识和进取精神。
另外，丰富多彩的比赛活动，使学生获得各种强烈的情感体验，受到外在美和内在美的熏陶，从而培养了学生自己的责任感和相互信任、相互帮助、团结切、作与助人为乐的精神，以及健康的审美观和热爱大自然的美好情感，提高自身的鉴赏能力、创造美和表现美的能力，进而使学生更加自尊、自爱、自信、自强。
在体育教学中如何进行素质教育是每个体育工作者所要考虑的。本人结合自己对体育教学的认识以及多年的教学经验，浅谈一下如何进行素质教育。
第一，结合课堂常规进行教育。
课堂常规是保证教学顺利进行，向学生进行思想品德教育的基本途径，课堂常规是体育教学过程中学生必须遵守的规范，是课堂教学的法规之一，所以每个体育教师都应把贯彻落实课堂常规作为向学生进行思想品德教育的重要途径认真搞好。
第二，结合教学内容进行教育。
教学内容中，寓有明显的积极因素，教师要善于挖掘其深刻的内涵，对学生进行思想教育，例如接力跑、拔河可培养学生的集体主义精神，中长跑练习中的“极点”现象，是对学生进行意志品质教育的最好时机；体操练习和跳跃项目既可以培养学生勇敢、顽强、机智、果断的品德，又可增进学生互相关心、互相帮助、团结友爱的美德；韵律操则有利于培养学生的文明行为、陶冶其美的情操和提高审美能力。体育基础知识教学和游戏教学更能对学生进行各方面的思想品德教育。
第三，结合不同的组织教法进行教育。
课堂中，选择合理、科学的组织教法，是教师教学能力的体现，又是对学生进行教育的有效途径。教师要善于把学生心理活动和身体活动、意志和行为结合起来，利用课堂的组织教法中各个环节对学生进行教育。如：队列队形练习，培养学生的组织纪律性；通过对体育场地和运动器材的保护，增强他们热爱劳动、爱护公共财产的思想；通过发挥体育积极分子骨干作用，培养学生相互协作和独立工作能力；通过课堂最后小结，表扬好人好事，激励学生奋发向上的拼搏精神。
第四，结合偶发事件的处理进行教育，合理运用冷、热处理。
教学过程中，偶发事件时有发生，教师应及时、充分地利用偶发事件，对学生进行教育，如：在篮球比赛中，有个别学生摔倒后，立即爬起来继续参加比赛的生动事例，及时给学生以恰当的鼓励与表扬，这对培养学生勇敢顽强、拼搏进取，为集体争光的精神是很有作用的，面对偶发的不良事件则指出要害，给予适当的批评又能提高学生对是非的判别能力。
第五，结合教师以身作则，进行思想品德教育。
如何开展素质教育范文第4篇
关键词：大学 素质教育 个性共性
很多人把素质教育挂在嘴边，又有多少人知道其中的含义呢？素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。 与应试教育相对应。
社会在发展，世界也正在变小，正由以前的大大的世界，变成了小小的地球村，如何应对现在的这种形式，来迎接挑战，如何培养有素养的大学生与国际接轨都是我们的大学教育所面临的问题。大学生是时代的主人翁，只有培养出了有素质的大学生，我们的国家才会有未来，所以，如何在高校中实行素质教育是当代高校所要面临也是必须得解决的问题。在我们国家，素质教育已经被提起了很多年，但都尾实行好，因为有些高校所谓的素质教育就是只注重学生的考试成绩，而忽略了更重要的创新精神和创新能力。如今的世界，没有了创新是寸步难行的，只有有了创新，我们才可以做到领先于世界，才可以让我们的祖国发扬光大。
很多人都会理解，高校的素质教育是比在中小学的素质教育要高级很多，其实这个是错误，无论是大学小学还是中学，实行的素质教育都是不会抛弃教育的根本，就是培养全面发展的学生。要做到一个全面发展的学生，最开始，也是最主要的事要先学会做人，，只有学会做人，做一个有益于社会的人，学生才算养成了一定的素质。从炎黄二帝开始至今，每个有建树的思想家，教育家都会以做人这个标准来衡量是不是个人才，所以说从古至今都把做人作为衡量一个人的标准，如果连这个标准都做不到，还算什么学生。就算你的学识再渊博，你都不会是一个为人民服务之人，不仅不能为人民服务，你还会为一己私利而害了大众。
这样的学生不教也罢。学者学所以为人。”我曾记得我国的著名学者梁启超先生的一句话，他说：所谓教育，就是教人会做人。”这句话的意思应该认识字的人都看的懂，无论是什么时候的教育，都把做人归做为一点，就是做人，这个是目的，也是根本。古今中外有那么多的大思想家，大教育家都把做人归做教育的根本，那学校为什么就不能想想如何教学生做人？只有学习了做人，人生才会得以升华，只有学会做人世界才充满爱，才能有益于这个社会。一个不会做人但学习成绩很好的学生是一颗定时炸弹，只有在先学会做人的基础上在来学取知识，这才是一个能造福社会的好学生。曾经有个实验，让一个教授挑选自己的学生来进行教育，他们所问的问题都不是说这个孩子的智力有多高，而是问的是：他的同学朋友对他的评价怎么样。”简短的一个测试就知道每个教育家心目中都有一个尺度，不是要自己的学生有多优秀，而是要自己的学生具有完善的人格。
很多人都认为素质教育就是打击个性宣传共性，其实这只是片面的思想，要想压制住大学生躁动的心是不可能的，在弘扬个性的时候，我们应该有些属于大学生的共性。在该个性的时候，大学生就应该大胆的说出自己不一样的声音。在这个多元文化影响下的社会，需要大学生的不一样的思考方式，我们不是不支持他们拥有自己的观点，但我们的支持是有底线，我们所支持的个性是不毁坏社会治安和国家安全为前提。也由于文化的多样性，不可能早就各个模板的大学生，拥有个性是很正常的现象。但也不能说素质教育就是弘扬个性，我们教师应该因材施教，不能让每个学生都一样，我们应该为他们制定不一样的教育方式。这将不阻碍个性的发展又不失共性的形成。
在除了重视个性之外，我们还应该重视学生的身心健康，很多人都只知道身体健康很重要，而往往忽视了心理健康的重要性，其实心理健康的问题更大于身体的健康，一个人要是没有良好的心理，再多学识也是白费，不仅帮不到人，而且还可能害人呢。所以在我们的高校教育中必须得建立一个为学生的心理健康负责的课题，或者活动。只有具有身心健康才是一个完善的人，才是一个健康的大学生。
结语：新的世纪是知识经济时代，知识经济的第一资源就是智力资源，拥有智
力资源的是人才，而人才来自良好的素质教育。因此，经济和社会的发展与进步，必然导致学校素质教育发生变革，最终必然要落实到课程建设上。
参考文献：
[1] 何秀成. 试论个性化培养与综合素质教育《广东工业大学学报：社会科学版》[j]. 2002,(03)
[2] 衣俊卿. 高等学校实施素质教育的难点和出路 [j].黑龙江高教研究, 2001,(01)
如何开展素质教育范文第5篇
关键词：大学城空间；职业素质；课外教育；实践
中图分类号：TP3 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）15-3580-02
近年来，大学毕业生的就业形势不容乐观，一方面是毕业生想找到一个满意的工作很难，另一方面却是用人单位在抱怨“招不到合适的人选”，而出现这种现象的主要原因之一还是学生的职业素质难以满足企业的需求。既然社会需要具有较高的职业素质的毕业生，那么，高校教育应该把培养大学生的职业素质作为其重要目标之一。特别是近年来高等教育迅速发展，高职院校入学门槛的降低，使高职院校学生基本素质下降，因此，提高高职学生职业素质成为教育教学中要解决问题。该文探讨运用世界大学城空间这座网络虚拟城市，构建职业素质教育平台，以实施将职业素质教育贯穿到整个专业教学过程中的方案。
1 高职学生个性特征和职业素质教育状况
现在的高职学生都是“90后”的学生，因其生长在中国经济高速发展，社会处于转型时期，使其成长的社会环境和家庭环境都相对复杂，使“90后”高职学生在学习、生活和个人行为规范等方面都存在着一些不良习惯。如学生组织纪律性差，个人主义强，集体荣誉感差。在学习和集体活动中表现怕苦怕累，做事责任心不强现象。因高职学生文化水平比较低，反映在学生学习能力比较差。同时，由于大学生都是从学校到学校，学生对专业的选择比较迷茫，对社会职业以及职业对人的素质要求不了解。而通过对企业调研，企业反映现在90后的员工是越来越难管理，因此，在高职教育阶段，让高职学生尽快了解职业行为规范，加强对学生职业素质教育，提升高职学生就业竞争力，就成为了高职教育教学中的重要目标之一。
职业素质是指从业人员具有的与从事具体职业相关的、对职业活动起关键作用的、非技能性的内在品质和能力。高职学生的职业素质是通过教育培训、职业实践、体验内化等活动而逐步养成的[1]。
现阶段高职院校职业素质教育主要形式是第一：开设“两课”必修课，第二：利用第二课堂进行了各种素质教育活动，第三：由学校团委和学生工作部门组织开展的大学生素质拓展活动，以及开展思想道德素质、人文素质、社会实践等活动内容。通过这些教育形式对提高学生的职业素质起到了很好作用。但由于学生职业素质的养成是一个学习、实践、内化的过程，必须长流水、不间断，因此，除了上述的教育形式外，更重要是将职业素质教育渗透到专业教学活动之中[2]。通过专业教学活动加强对学生的思想素质、道德素质、科技文化素质、审美素质、专业素质、社会交往和适应素质、学习和创新方面的素质等方面的培养。而大学城空间的出现为专业教师在专业教学中拓展职业素质教育提供了一个很好的平台。由此，提出运用大学城空间构建职业素质教育平台的方案，并在专业教学中进行探索实践。
2 运用大学城空间构建职业素质教育平台方案
通过大学城空间构建职业素质教育平台的方案，第一：是确定职业素质教育内容。在大学城空间构建职业素质教育资源库，资源库包括：励志教育、职场礼仪、职业心态、职业素质、求职指南、学习技巧、教学资源等。
第二：将职业素质教育渗透专业教学中，并做为专业课程课外学生自主学习的内容，要求学生到大学城空间去阅读与职业素质教育有关的文章，并发表自己的看法，并根据学生表现，将其纳入学生专业课程教学中的平时成绩考核部分。
第三：在教学组织实施过程中，通过职场礼仪引导学生按照职业规范约束自己的行为举止，利用小组合作学习培养学生团结合作精神。当学生在学习中产生畏难情绪时，通过励志教育和职业心态教育鼓励学生。当学生进行专业知识学习与训练时，要从职业素质的角度，在专业素质方面严格要求学生。
3 运用大学城空间构建职业素质教育资源库
3.1确定职业素质教育内容
职业素质教育内容主要包括如下几方面的内容：
1）根据高职学生存在的自信心和上进心不强现象，开展对学生励志教育。通过收集名家名言、推荐励志电影和用本校校友成长经历事迹等方法，激励学生自信心和上进心。
2）根据学生中存在一些不良生活和学习习惯，不注重自身仪表仪态，不懂得如何与人相处，如何与人沟通，如何尊重他人的现象，开展对学生职场礼仪教育。让学生通过阅读职业素质教育资源库中职场礼仪栏目中的文章了解礼仪十要点，以及在各种职业场合下的职业礼仪，举止、谈吐、服饰和仪容等礼节，并通过改变自身的行为举止和仪表仪态，提高自身职业素质。
3）根据学生中存在的以自我为中心，在学习和集体活动中表现怕苦怕累，做事责任心不强，个别学生还有偏执和对抗情绪的现象，开展对学生职业心态教育，首先培养学生积极乐观的心态，学会让思维控制情绪，明白任何困难和挫折都蕴藏着新的机会，并给学生提出处理方法。同时培养学生平常的心态、感恩的心态、付出的心态和自律的心态，明白首先要求自我的改变，才能感染别人去改变。
4）为了让学生能更好了解职业情况，培养职业兴趣，在大学城空间构建职业素质教育资源库的职业素质栏目中为学生介绍了职业道德的基本要求、职业意识、职业行为习惯、职业技能和职场沟通宝典。并结合IT专业特点开展职业素质教育，让学生了解IT从业人员最关键的职业素质是要喜创新、会沟通、服务意识强、肯吃苦、耐得住寂寞、学习能力强。
5）为了提高学生职业技能，结合本人所教授课程分别开设置学习技巧和教学资源栏目。
6）根据学生求职需要，在职业素质教育资源库中开设置了求职指南栏目，告诉学生如何制作简历，如何面试，以及如何规划自己的职业之路。
3.2在大学城空间构建职业素质教育资源库
在大学城空间构建职业素质教育资源库，首先为了方便学生能迅速查询到所需的职业素质方面资料，在大学城空间本人首页中间部分设置职业素质教育导航栏。通过导航栏，学生可直接点击导航栏上的按钮，进入相应的学习栏目，查看相应的资源。
第二，在大学城空间一级栏目下构建传道、授业、解惑栏目，并设置了三个子栏目，分别为：与同行交流、与学生交流和学习技巧栏目。在与学生交流子栏目下分别设置了职业素质、职业礼仪、职业心态和求职指南等栏目，并共享相应职业素质资源。
在职业素质栏目中有职业道德、职业素养，职业化的几个要素、职场沟通宝典、职业技能、职业习惯等文章。
在职场礼仪栏目中介绍了礼仪十要点、举止礼仪、谈吐礼仪、服饰礼仪、仪容礼仪等。并根据具体职业提出接待细节礼节、办公室礼仪、政务礼仪、公务人员举止要求等。
在职业心态栏目中有什么是职业心态，如何保持良好的、积极的心态。学会带着欣赏心态去观察事物，以及一系列引导学生进行思考的文章等。
在求职指南目中有介绍了简历制作细节，面试需要注意的得分细节，面试过程中，HR更看重什么？并针对具体岗位提出面试销售职位的四大技巧，HR讲述网络编辑求职面试的注意事项，以及网络工程师应如何走自己的职业规划之路等。
还有根据本人所教授的课程分别开设置学习技巧和教学资源栏目。教学资源栏目中包括课件、教学项目、教学视频和教学参考资料等。
4 运用大学城空间开展职业素质教育实践
为了将职业素质教育开展起来，在构建好职业素质教育资源库栏目和上传共享文件后，于2012年上学期分别在计算机应用1101班、高汽制1103班和办公软件高级操作员选修班，以及高网络1001班、高计算机1001班中开展了大学城空间职业素质教育教学的实施，具体实施过程如下：
1）对本人所授课班级学生如计算机应用1101班、高汽制1103班和办公软件高级操作员选修班要求必须到大学城空间完成职业素质教育资源库栏目中的文章阅读，并回复老师，谈自己的感觉。同时，本人给曾经授过课的班级学生发出邀请，欢迎他们阅读职业素质教育资源库中的共享文章，并发表他们意见。
2）制定空间职业素质教育考核要求，并将学生课后学习情况纳入平时成绩考核范围，占平时考核成绩的10%。
3）利用课间休息时间与学生交谈，了解他们课后学习的感受。在课堂教学中，有时讲授一些有关职业素质教育素材，激励学生，培养学生养成良好的职业习惯。
通过一个多学期期实践和应用，取得了比较好的效果，有很多学生通阅读文章，并发表自己的看法，文章回复有几千条，还有许多学生给我留言表示感谢。
5 结束语
通过大学城空间这平台实现了将职业素质教育在专业课教学中课外拓展，通过这个平台加强师生之间互动，为学生提供了一个很好课外学习平台，起到拓展学生知识面，促进对学生职业素质教育的作用。
参考文献：
如何开展素质教育范文第6篇
关键词:高职院校；职业教育；人文素质；现状； 就业
近年来，人文素质教育在本科院校取得了较为可喜的成绩。但是在高职院校，却未受到应有的重视，成效亦不明显。高职院校要切实扭转被动局面，必须走出认识的误区，加大力度切实有效地开展人文素质教育工作，为培养德才兼备的高技能人才而努力。
一、认识上的误区
高职院校在人文素质教育上的误区有如下两点：
第一，把“素质教育”简单等同为“通识教育”，在具体操作中，没有突出“人文精神”。我们今天提倡对大学生进行“素质教育”，主要是强调对学生进行如何做人的“人文素质教育”。“素质”外延较大，内涵较浅；而“人文素质”则外延较小，内涵较深。这也就是说，“人文素质教育”不等同于“通识教育”。“通识教育”虽然也重视人文教育，但旨在扩大学生的知识面，而“人文素质教育”则旨在加强学生的道德品质教育，是做人的教育。通识教育是有益的，应大力提倡，但不能替代人文素质教育。
按照这种认识来看当前高职院校的人文素质教育，虽然有些高职院校也不同程度地行动起来了，但由于认识或条件等原因，常常只从“通识教育”上做文章，注重了内容的广泛性，但“人文”内涵尚不够突出，所以，远没有收到人文素质教育应有的成效。
第二，重职业教育，轻人文素质教育。由于高职院校学生高考成绩与本科生相比有一定差距，而培养目标不能降低，学制又比本科教育短1-2年，这就增加了在校期间专业教育的难度。因此，一些高职院校常常偏重学生职业能力的学习和提高，挤压了人文素质教育的空间和时间。殊不知，高职学生业务的学习和提高也必须是以良好的人文素质为基础的。
爱因斯坦曾指出：“只用专业知识教育人是很不够的，通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。”人文素质教育是一切教育的本有之义，是一切教育的共同本质和基础，丢掉了这个根本，就失去了教育的骨血，就是失败的教育。人文素质教育就是要通过对学生进行人本精神的教育和熏陶，通过理性与信念的追溯，使之获得立于身、立于家、立于国、立于天地之间的根本道理，在把握人生的真谛和享受人的尊严中，感悟人生的胜境。
第三，认为学生人文素质的高低对就业影响不大。就业率是衡量一所高职院校办学水平的重要指标，学校就业率的高低和毕业生本人对就业的满意度是学校的生命线。在一些高职院校看来，要实现这些，只要靠学生优秀的专业知识和技能再加上一定的求职技巧就可以了。其实不然。高职毕业生就业困难，其实并不是单纯的学历问题，人文素质也起着重要作用。从现状来看，人文素质较高的人，在求职面试、工作期间胜任度和创造性方面都占有优势。本科生学制较长，相应较多地接受了人文教育和熏陶，综合素质较好，因而有着较大的适应性和发展潜能。高职学生在缺少学历优势的情况下，要想扭转被动局面，首先要有良好的人文素质作为支撑。一个人所学的科学技术，能否或在多大程度上被正确运用，受其人文素质的高低所制约。高职毕业生如果人文素质低，就可能片面逐物，唯利是图，难以成为和谐社会的积极因素，而且即使由于其对某项技术操作表现出了较娴熟的技艺而得到录用，由于其人文底蕴不足，缺少发展后劲，在激烈的竞争中也同样可能面临被淘汰的威胁。
二、具体实施方案探索
走出上述认识上的误区，是高职院校在教育实践中推进人文素质教育的前提和基础。而要推进高职院校的人文素质教育，则有很多工作要做。
第一、加强高职院校人文教育的师资建设。人文素质教育主要是通过文、史、哲和艺术等学科的教育来实现的，而这些方面的师资，高职院校十分薄弱。在这种情况下开展的人文素质教育，不仅会比较肤浅，缺乏感染力，而且会使人文教育活动徒具形式，还可能出现不应有的错误。所以，吸引和培养人文素质教育人才，是高职院校的一项基础性工作。
第二、在加强人文专业教师队伍建设的同时，也要注重非人文学科专业教师的人文素养的培养，使其善于在理论技术专业课的教学中挖掘其中的人文因素，在潜移默化中对学生进行人文素质教育。
如何开展素质教育范文第7篇
关键词：素质教育；农村小学；班主任工作
随着我国教育事业的发展，人们对农村小学生这一群体的关注程度越来越高，如何加强农村小学生的素质教育成为教育界的热门话题。班主任在农村小学教育中扮演了重要角色，其不仅要关注学生的学习成绩，还要关注学生的思想动态，重视学生的全面发展，研究素质教育背景下农村小学生的班主任工作是非常重要的。
一、农村小学班主任工作与素质教育之间的联系
我国开展教育的基本模式是班级授课制，因此班主任在教学中扮演着重要角色。尤其是在农村小学教育中，大多数学生家长都没有受过高等教育，因此对学校教育的期望很高，将班主任当成是孩子的“第二家长”，小学生本身也对班主任存在一种敬畏之感。因此班主任要规范自己的行为习惯，为学生做榜样，不仅要完成教学任务，还要关注学生身体、心理以及思想品德的发展，在学科教育与日常管理中贯彻素质教育方针，促进我国素质教育的发展。
二、如何通过班主任工作加强农村小学生素质教育
1.转变认识，培养学生的创造性思维
班主任在开展学科教育和班级管理时，首先要转变自身对教育的认识，认识到素质教育的本质，不能为了提升升学率为学生灌输应试教育理念，否则会在学生心理埋下“学习就是为了考试”的思想，对于其未来发展是极为不利的。教学中不应该将分数作为评价学生的唯一标准；改变偏爱“好学生”的行为，使所有学生能够平等接受教育；善于发现学生的个性特长，使学生爱学习、爱生活，让学生对学习有正确的认识，平衡好学习与生活的关系，使学生在学习中感受到快乐。同时，班主任要注重培养学生的创造能力。小学教育的目的不仅仅是为以后的教育打下知识基础，更要在教学中发现学生的潜在能力。如果班主任对于一些奇特想法不予理睬，学生创造的积极性就会被大大减弱，认为只有好好学习书本知识才能得到班主任的认可，创造力被压制下来；反之，如果对一些奇特的想法表示关心，学生创造的积极性就会大大提升，这对于培养学生的创造、探究精神具有重要意义。
2.重视德育教育
素质教育中有一个最重要的主张就是重视对学生的德育教育，如果教育培养出的人有才而无德，不仅不利于社会的进一步发展，甚至有可能是一种灾难。小学生处于思想形成时期，对于事物逐渐有了自己的看法，这个时期的教育会对其思想品质产生重要影响，尤其农村小学生家长对孩子的教育方式不够科学，存在过分严厉或者过分溺爱两种极端，这对于孩子形成正确的道德观是不利的。因此班主任在日常工作中要加强德育教育，一方面加强礼貌教育，使小学生养成良好的礼貌习惯，见到长辈和教师主动打招呼、不随地乱扔垃圾等；另一方面要加强孝道教育，孝顺父母和长辈，同时还要勤俭节约、避免浪费、热爱劳动等。开展德育教育的过程中如果发现学生家庭教育存在问题，对孩子的思想观念以及行为习惯造成负面影响，班主任要及时与家长沟通，改变这种状况。
3.发挥班主任的表率作用
班主任在小学生的心里有不可替代的地位，其一言一行都会小学生产生直接影响，因此，班主任在开展管理工作时，不仅要发挥制度的约束作用，同时要发挥自身的表率作用，“身教”的作用往往会大于“言传”。如班主任随手将垃圾扔进垃圾桶里，学生自然就不会随地乱扔垃圾；班主任每节课提前来到教室，学生自然就不会迟到。教师的这些行为会对学生产生潜移默化的影响，甚至不用去讲道理，学生自己也知道哪些行为是对的，哪些行为是不对的，真正做到素质教育。
4.关爱、尊重学生
班主任不应该仅仅将自己定位成一个管理者的角色，而是同时将自己作为学生的朋友、家长，尊重学生的感情和想法，关心学生的学习与生活，消除与学生之间的距离，让学生感受到班主任虽然是班级的管理者，但是与自己是平等的，愿意听教师的引导和教育，愿意主动规范自己的言行，这样开展教育的过程自然就顺利了，对于实现素质教育具有重要意义。这种平等的教育观念更新对于素质教育而言至关重要，但是在实际教学活动中落实起来却不易，社会教育观念的更新、教师素质的提升、教学观念的改进缺一不可。小学生本身知识储备有限，认知能力不足，班主任的言语和行为习惯会对其产生直接影响，其在学生心里的位置是不可替代的。可以说，班主任自身行为就是素质教育的蓝本，即使不刻意去教，也会在无形中对学生产生重要影响。因此班主任应该转变观念和管理方法，通过日常工作的开展促进素质教育的实现。
参考文献：
[1]何拴来.浅析小学班主任如何更好地实行素质教育[J].科技信息，2011，12（14）：618-619.
[2]肖其勇.农村小学全科教师培养特质与发展模式[J].中国教育学刊，2014，13（15）：88-92.
如何开展素质教育范文第8篇
【关键词】中职生 礼仪素质教育 实施措施
在国家大力发展职业教育的今天，中等职业教育已成为我国中学教育的重要组成部分。百育德为先，面对思想道德素质状况不甚理想的中等职业学校学生，如何扎实有效地做好他们的德育工作，是我们面临的一项重要而复杂的任务。
学礼、懂礼、守礼、行礼，是提升交际能力，帮助建立良好、协调人际关系的重要途径。要使青少年健康成长，全面发展，礼仪教育是不可缺少的内容。
一、加强中职生礼仪素质教育的意义
（一）加强中职生礼仪素质教育是弘扬中华美德的需要，适应竞争上岗的需要
我国自古就有“礼仪之邦”的美誉，在五千年的历史长河中，中华礼仪对我国乃至对整个世界文明发展进程产生了不可估量的影响。礼仪修养应成为每个人道德修养的重要组成部分。加强中职生礼仪素质教育也是弘扬中华美德的需要。另外，作为当代的中职生将面临着自主择业、竞争上岗的挑战。在择业求职中，用人单位不仅重视其专业知识、职业技能，还重视包括职业道德、思想水平、礼仪修养等在内的综合素质。
（二）加强礼仪素质教育有利于提高中职生适应社会的能力
对中职生进行礼仪素质教育，可以让他们掌握符合社会要求的各种行为规范，让他们懂得如何站、坐、行；如何服饰搭配；如何介绍、称呼和问候对方；如何握手或示意；如何进门和出门；举办酒会或茶会，如何安排席位和座次，合适的安排席位和座次，有利于我们人际关系的处理。这些知识都有利于提早中职生适应社会。
二、当代中职生礼仪素质教育状况
（一）道德观念意识淡薄，礼仪知识肤浅
目前，在中职学校里不少中职生道德观念淡薄，日常行为不文明，有的语言低俗，举止粗鲁；有的随地吐痰，乱扔纸屑，在公众场合大声喧哗；有的中职生诚信意识差，失约、失责现象时常发生，对于大多数学生，存在不知礼、不守礼、不文明的行为，及许多与礼仪修养、精神文明建设极不和谐的现象，小至缺乏基本的礼仪常识，如不会问候、不会谦让、不会尊重师长等，把无视校规校纪、行为不羁、只顾自己不顾他人，看成是有个性，强烈地要求别人尊重自己，却不知尊人为何物，难以与别人建立起良好的合作关系；集体观念淡薄、小偷小摸、赌博斗殴、考试作弊、随便旷课等，大至行为放浪，甚至触犯法律。
（二）心理素质差，礼仪交际能力弱
作为在校中职生，许多学生还未经历过交往、交际中的尴尬，如着装不当、举止失礼、不会说话 ，事情虽小，但他们没有足够的处理能力，会缩头缩脚，不敢与人交际，但他们一旦进入社会就会发现这些行为会挫伤他们的自信，影响他们的形象，甚至会影响他们以后在职场上的命运。
三、开展中职礼仪素质教育的途径
（一）开设礼仪课程，把礼仪素质教育引入课堂
把礼仪教育的内容纳入中职课程体系中，调整课程结构，根据不同的专业适当开设《中职生礼仪规范教程》、《礼仪礼节》、《商务礼仪》等课程，对中职生进行系统的礼仪基本理论和具体规范的教育。课堂教学是系统学习训练的良好途径，礼仪教育与思想道德修养有机结合，既可以丰富中职生的思想道德内涵，又能教会他们如何规范自身行为、塑造良好的仪表形象。让学生懂得基本的处世之道，学会在不同的环境调试自己，了解自身蕴藏的积极因素，正确面对自身的弱点，保持良好的心境。
（二）强化师资培训，以身作则
教师是知识的传授者，他们的人格力量和表率作用都会对学生产生潜移默化的影响，这就要求教师必须做到：在教学活动和日常生活中注重自己的言行举止，注重并不断提高自己的礼仪素养，不断进行礼仪教育的渗透，以利于理论与实践结合，提高礼仪教学和研究的水平。
（三）举办各种礼仪讲座，开展礼仪活动，营造良好的校园氛围
加强礼仪素质教育必须发挥中职生的三个“自我”，即：自我教育、自我修养、自我完善，开展丰富多彩的校园礼仪活动，营造良好的校园氛围，鼓励学生积极参与校内外各种礼仪活动和社会公共活动，不断积累交往经验，展示礼仪的魅力和中职生的风范。如：学校成立礼仪队，让他们积极承担校内外各种活动的礼仪服务工作，在大家面前展示礼仪的魅力；学校团委学生会还可以通过广播宣传栏等介绍名人礼貌处世、严谨修身的轶事，开展“明礼诚信”活动等。
在礼仪交往中可以衡量一个人的文明程度，也可以反映一个人的气质风度、阅历知识、道德情操、精神风貌等。因此从某种意义上讲，礼仪即教养，教养即素质。正如一位礼仪专家所说的：“教养体现于细节，细节展示素质。”所以，一名中职学生在日常生活中的一言一行都与他个人素质有关。孔子教育后人说：“不知礼，无以立”，当代中职学生要提高自身素质和就业竞争力，就应从学习礼仪、应用礼仪开始，做一个德才兼备的优秀技术人才。
参考文献：
[1]王玉丽.当代大学生礼仪教育的意义和途径[J].河南机电高等专科学校学报，2005