护理健康教育的作用
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护理健康教育的作用范文第1篇
[中图分类号] R473 [文献标识码] B [文章编号] 1005-0515（2012）-02-178-01
健康教育是帮助人们改变不良的生活习惯，养成良好的行为和生活，以降低和消除影响健康的危险因素，使人们达到自理，并提高全民健康水平的一种最佳手段。在现代医学日益发展的今天，满足人们日益增长的卫生保健知识，实现自我护理的方法，健康教育在起着举足轻重的作用，医院在重视护理工作的同时，也应重视健康教育在护理工作中的重要，并密切结合发挥临床护士的健康教育水平，展现临床护士的教育职能，更好地为患者服务。笔者就急诊科的病人进行的健康教育状况作分析，发现健康教育直接或间接地影响着病情的发展，其合理的解决方法能提高全民健康教育的质量和水平。
1 急诊护理同健康教育结合的必要性
1.1 健康教育可稳定患者的情绪 凡来我院急诊科的患者大多为急性患者。他们的病因广，病种多，如：各种原因导致中毒者、车祸或斗殴伤所致的伤残者、慢性病的急性发作者，及各种原因造成的濒死者，这些患者，因其发病急，病情重，生命受到威胁，他们的内心十分复杂，作为急诊护士在争分夺秒抢救患者的同时，也要对包括心理护理的健康教育进行合理指导，来缓解患者的恐惧、悲伤、沮丧放弃治疗等情绪，同时对其家属也有一个积极向上的心理准备，所以急诊护士则是贯穿抢救治疗过程中健康教育的指导者，她能稳定患者及其家属的情绪，使之积极配合改善病情。
1.2 合理的健康教育易于被患者及其家属接受 “2000年人人享有卫生保健”这一战略目标的提出，标志着全世界的卫生保健工作进入了一个崭新的阶段，WHO也指出，健康不但是没有疾病和身体缺陷，还要有完整的生理、心理状态和良好的社会适应能力，也就是说个体在决定和满足其健康需求方面扮演着重要角色。自我护理也将成为二十一世纪发展的必然趋势，急诊护士在抢救患者的同时，也要通过良好的言语、规范的态度举止，通过耐心询问，悉心照料，使患者在最危难之时感到人间的温暖，护士对其家属也要进行必要的医学知识讲解及卫生宣传，帮助他们对生活中不良生活方式对健康的危害有一个积极及自我防范的措施，也就是说急诊护士在开展健康教育的意义，就是促使人们帮助人们增加自我保健意识和自我保健能力，健康教育是整体护理的重要组成部分，只有将护理活动同健康教育有机地结合起来，才能全面的、综合的、有效的为患者服务，才能使患者及其家属在防病治病中起到主要能动作用。
2 急诊护士进行健康教育的可行性
2.1 护士是开展健康教育的重要力量 护士是健康教育的主力军，在患者诊治与护理过程中，护士是与患者接触时间最多的人，但急诊护士又不同于在其他科室进行健康教育的专职人员，她有她的职业性、选择性，对急症患者她们虽不能实施大范围的调查和制定较远期的健康教育目标，但她们能积极做到：快、准、稳。如：分诊准确、抢救及时、措施到位等，在实施最基础的抢救措施的同时，如：迅速建立静脉通道，保持呼吸道通畅。急诊护士也运用其专业知识，针对其科室性质对患者及其家属进行相应的生理和心理护理，使她们感到医护人员的可亲、可信，增强了患者的安全感，对促进疾病的治愈有着不可忽视的作用。
2.2 护患关系密切 有利于开展健康教育医院在设立急诊科时，对其人员配备上不同于其它科室，医护之比约为1:2-3，也就是说大量的治疗及其技术性操作均由护士完成，因此，护士与患者接触时间最长，关系也最密切，急诊科在技术与设备上都有了很大发展，急诊护士可全面掌握患者病情发展的全过程，更直接参与患者的护理工作，可详细了解病人的生理、心理需求，并对其进行合理的健康教育指导，在急诊科的性质之下，急诊护士所实施的健康教育患者也最易于接受。因此，护患关系密切，最适宜开展健康教育指导，“在以人为中心，一切为了人的健康”的整体系统化护理模式中，健康教育是增强护患沟通和密切护患关系的桥梁。
3 基层医院急诊健康教育实施的办法
3.1 急诊健康教育的内容呈现多样性 急诊健康教育人群不同于其他科室，不仅限于疾病防治和一般卫生知识宣教，还应加强急症科学目标人群的心理卫生教育和不良行为干预，护士在进行抢救患者的同时，应保护镇静的心理状态，这样有助于稳定病人及其家属的不良行为反应，降低了突发事件引发的负性情绪反应，对患者的身心健康起着促进作用，基层医院可根据当地社区居民的急诊常见病，由医护人员成立一个抢救治疗康复小组，通过行为指导和行为矫正来强化患者，如：脑卒中患者，应控制其钠盐摄入，并忌烟酒，定期监测血压，糖尿病患者应限制其饮食、控制体重等行为方式做起，使患者一步步从亚健康状态转变为健康状态。
护理健康教育的作用范文第2篇
1.1一般资料
2010年1月～2011年12月在我院分娩的135例产妇（其中剖宫产42例，自然顺产63例，会阴侧切30例），年龄20～39岁。
1.2个性化健康教育的方法
确诊怀孕的妇女，对其进行系统的孕期检查，并填写《孕产妇保健手册》，建立孕妇健康档案，从孕早期开始对孕妇
进行心理关注。使准妈妈们通过丰富、实用且趣味易懂的内容，在轻松、温馨的气氛中了解有关妊娠、分娩知识。以科学的态度对待妊娠、分娩这一生理过程。
2个性化健康教育的内容
2.1产前宣教
告知孕妇产前检查的意义和重要性，预约下次检查的时间及产前检查的内容。
2.1.1生理心理活动
母体是胎儿生活的小环境，孕妇的生理和心理活动可以通过血液和内分泌调节的改变对胎儿产生影响，过度的紧张、恐惧可以造成胎儿大脑发育畸形。大量的研究证明，情绪困扰的孕妇易发生妊娠期、分娩期并发症，如严重焦虑的孕妇往往伴有恶心、呕吐，易于导致流产、早产、产程延长或难产。
2.1.2生活起居
孕期呼吸道黏膜充血、水肿，易发生呼吸道感染，因此，孕妇居室应保持空气新鲜、流通，不要到人员拥挤的公共场所。每日应有8小时的睡眠。卧床时，宜左侧卧位，以增加胎盘血液供应。
2.1.3衣着与个人卫生
孕妇衣服应宽松、柔软、舒适、冷暖适宜，宜穿轻便舒适的平跟鞋。胸罩的选择宜以舒适、合身、足以支托增大的为标准以减轻不适感。
2.1.4胎教
胎教是有目的、有计划的为胎儿的生长发育实施的最佳措施。现代科学技术对胎儿的研究发现，胎儿的眼睛能随送入的光亮而活动，触其手足可产生收缩反应，外界音响可传入胎儿听觉器官，并能引起心率的改变。
2.1.5孕期自我监测胎动
嘱孕妇每日早中晚各数1小时胎动，胎动数少于3次/小时，提示子宫胎盘功能可能不足，胎儿可能缺氧，应及早就诊。
2.1.6性生活指导
妊娠前3个月及末3个月，均应避免性生活，以防引起流产、早产及感染。
2.1.7分娩先兆的判断
临近预产期的孕妇，若出现阴道血性分泌物或规律宫缩则为临产，若阴道突然大量液体流出，可能是胎膜早破，嘱孕妇平卧位，臀部抬高，由家属尽快送往医院就诊。
2.2临产分娩宣教
向产妇讲解各产程的生理变化及正常分娩的过程，安慰鼓励产妇，消除其思想顾虑和紧张、恐惧心理。多喝水，少量多次进高热量、易消化饮食，保证其在分娩时的体力。宫缩间歇期，全身放松，充分休息，保持体力。2~4小时排尿1次。子宫收缩时，出现阵发性腹部剧痛或腰部胀痛，指导产妇腹式呼吸及按摩腹部。宫口开全时，指导产妇正确用力，宫缩开始时，先深吸一口气，随着宫缩加强，如排便一样向会屏气，宫缩间歇时放松休息。
2.3产后宣教
2.3.1饮食指导
饮食以多样化、营养丰富为原则，多食高蛋白的平衡饮食，多吃汤类，并吃一定的新鲜蔬菜和水果补充维生素。
2.3.2休息与活动指导
产褥期要保证休息和睡眠，适当活动，做到劳逸结合。产后24小时内卧床休息，防止疲劳；产后4小时要自行排尿，24小时后，无特殊情况，鼓励产妇下床活动，以促进恶露排出及子宫复旧。
2.3.3母乳喂养指导
一般于产后半小时内开始哺乳，通过吸吮动作刺激泌乳，回病房后再次将母乳喂养好处、手法反复向产妇宣教，鼓励产妇早开奶及按需哺乳。
2.3.4新生儿护理指导
讲解有关新生儿生理现象知识，让新生儿侧卧，左右交替，根据季节采取保暖措施。观察新生儿的面色、呼吸、大便性质。勤换尿布，包背包裹松紧适宜。但哺乳后不宜立即换尿布。向产妇示范操作，并让产妇自己演示。
2.4产褥期宣教
2.4.1计划生育指导
产褥期内禁忌性生活。于产后42天起应采取避孕措施，原则是哺乳者以工具避孕为主，不哺乳者可选用药物避孕。
2.4.2产后检查
于产后42天行健康检查，了解全身及生殖器管复旧情况。
3小结
护理健康教育的作用范文第3篇
【关键词】临床护理路径；腹腔镜手术；健康教育
自20世纪80年代开始，美国一些医院研究、发展运用临床路径到今天已经有近20年的历史[1]。我有60多家医院应用临床护理路径。临床护理路径（CNP）是患者在住院期间的护理模式，是针对特定的患者群体，以时间为横轴，以入院指导、接诊时诊断、检查、用药、治疗、护理、饮食指导、活动、教育、出院计划等理想护理手段为纵轴，制成一个日程计划表。它能够指导护士有预见性地、主动地开展工作，同时也可以使患者明确自己的护理目标，自觉参与疾病护理过程，以最经济的方式取得最佳的治疗效果[2]。健康教育是整体护理的一项重要内容，妇科手术患者健康教育应包括患者和家属的健康教育。自2009年7月一2009年12月，我科应用CNP对手术患者实施健康教育，取得较好的效果，现报告如下。
1 资料和方法
1.1 临床资料患者252例，年龄39一76岁，平均45.6岁，均系我科住院行腹腔镜手术患者。
1.2 方法按入院分段安排分实验组和对照组各126例，对照组采用常规健康教育方法（即无时间限制，随意进行教育），实验组按制定好的CNP进行健康教育，在患者入院时发放健康教育的资料，资料内容包括括以下几部分：①患者入院时，向其本人和家属作入院介绍，客观、详细地介绍主管医护人员、医院环境、医疗作息时间、规章制度、住院期间的注意事项；作入院评估，向患者讲解有关疾病的知识、心理因素与疾病的关系、调节心理压力的方法。
并向患者讲解术前检查的目的及注意事项、饮食种类的选择及目的，告知入院的第一天和次日就要完成的检查，让患者在各方面做好充分准备以迎接手术。②术前1d准备工作：护理人员向患者及家属讲解手术名称、时间、麻醉方式、禁食时间、做好皮肤准备、抗菌素皮试及麻醉皮试、肠道准备、阴道准备，指导患者沐浴更衣、有效咳嗽、排痰、及床上使用便器的方法，并使患者保持良好的情绪和得到充足的睡眠。③手术后患者要注意的内容，包括采取的、腹部切口、术后用药情况、术后疼痛、可能放置的引流管，指导患者取正确卧位及适当活动的目的意义，进食时间和饮食要求，护士会及时为她测量意识、生命体征、了解有无不适等，必要时作相应处理。④出院指导包括饮食指导、用药指导、自我保健知识、复诊指导等。观察运用护理手段后患者健康教育达标率对护理工作的满意度有无差异。
2 结果
2.1 两组患者健康教育达标率比较 两组的评价工作均在出院前1d进行，采用问卷方式，由护士长对患者进行测试，得分＞85分的患者为健康教育达标。结果实验组比对照组高，差异有显著意义p＜0.01（x2=54.3），见表1。
2.2 两组患者对护士的满意度比较 出院前采用调查表进行满意度调查，结果实验组为97％，对照组为78％，差异有显著意义。
3 讨论 3.1 CNP目标明确，指导性强 由于是预先制定健康教育日程计划流程表，使护士知道什么时候做什么，怎么做，也便于操作，不论谁执行护理都有连续性，且能在过程中不断进行改进，可用以训练新的护理人员短期内掌握护理规范，避免处置失当，防止错误发生[3]。能够以病人为中心指导护理工作，保证患者的护理质量，应用护理路径表，也保证了责任护士不当班时健康宣教能由当班护士来完成，保证了宣教的连续性。同时患者也了解护士今天将对自己做那些方面的护理。从而更好地为配合护士工作。
3.2 规范了护理服务流程 临床路径实际上是将健康教育内容按入院时、术前、术后及出院前进行细化，由责任护士每天按照路径的指示发给患者，避免患者由于健康教育内容过多而产生混乱或因过少而出现知识缺乏。根据患者掌握程度进行教育，直到患者能够自觉采取有利于康复的行为。
3.3 能够有效地减少护理差错 随着病人保护自身权力意识的增强，以及护理队伍新成份的不断增加，护理行为和护理操作过程的规范化问题已成为当务之急。应用临床护理路径后，护理人员能够全面、准确的观察病情，避免了由于个人水平、能力不同而造成遗漏和疏忽，使每个患者在住院期间都能得到全面相同的护理，也可使护理人员能尽早发现病人的并发症尽早处理。
3.4 提高了工作效率和护理质量 为了保证患者临床护理路径的科学性、实用性和特异性，使之成为指导护士对病人进行健康教育的有效工具，我们在充分了解进行腹腔镜手术的病人健康教育需求的基础上，通过查阅资料和专家指导制定了临床护理路径。在术前为患者提供全方位的心理护理及心理放松训练，提高了患者的认知能力，增强了术中配合意识和心理承受能力[5]，使手术顺利进行而缩短手术时间。
3.5 CNP与患者满意度 CNP能增进护患交流，提高患者满意度。CNP的应用，护理人员能主动以患者为中心，深入细致地完成预先设定的每日健康教育内容，并主动向患者讲解疾病的有关问题及内容，进行有关知识健康教育，从而进一步密切了护患关系，增加了患者对护理人员的信任感、依赖感。实验组的满意度和对照组比较有显著提高。
3.6 CNP与健康教育效果 CNP加强健康教育力度，提高健康教育效果。应用CNP实施健康教育，从时间、内容、方法几方面均提出了严格要求，每日每班次的护士必须按当日CNP的内容进行健康教育，详细讲述患者应掌握的健康知识，患者亦了解自己的护理计划目标，主动参与护理过程，增强患者自我护理意识和能力，达到最佳护理效果。促进护理人员加强健康知识到学习和运用，满足了患者对健康知识的渴求，使健康教育的效果明显提高。
4 体会
临床护理途径与传统的护理方式相比较，能有效地提高临床疗效和护理质量[5]。CNP作为一种新的医院护理管理模式，正在被广大的医院管理者逐步接受和应用，它有效地解决了医疗护理质量的改进和医疗成本节约之间的矛盾；临床护理路经这一护理模式，在临床上具有科学性、实用性、有效性，能为加强护理人员的健康教育意识，以及规范操作程序方面提供量化指标，能便于检查监督，提高健康教育质量和患者对护理质量满意度[5]，CNP作为护理管理的新模式，融入了成效管理的概念，将“尽早康复”和“尽可能少的医疗费用”列为病人实施最佳护理的一个重要内容，由多学科的共同努力，通过护士在日常工作中的干预和监控作用，增进病人的自护能力，从而达到缩短平均住院日及降低住院费用的目的[7-9]，从而提高了患者的健康意识和满意度。可见，这些效果正是当今医疗改革中需要的护理管理模式，这种以病人为中心的CNP护理模式，有效提高了护理质量，达到最佳护理效果，值得临床推[10]。
参考文献
[1]杨桂涛.临床护理路径[J].国外医学护理学分册，1998，17（1）：1－3.
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[5]磨琨等.临床护理路径管理模式的应用及效果评价[J].中华医院管理杂志，2002，18（3）：170－172.
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[8]陆琼芳等.临床护理路径在AMI行PTCA术后早期康复的应用[J].天津护理，2005，13（2）：69.
护理健康教育的作用范文第4篇
关键词：健康教育；医院
在以疾病及患者为中心和以人的健康为中心的整体模式转变的新形势下，健康教育是一种增进健康的有计划、有目的、有评价的教育活动[1]。如何开展医院高水准服务的健康教育，是深化整体护理研究所面临的一个重要而又迫切的课题。
1开展医院健康教育的意义及应掌握的相关知识
医院健康教育是全民健康教育的重要组成部分，是社会发展和医学进步的产物，是医学由单纯治疗服务向以预防、治疗、护理、康复一体化保健服务转变的重要手段。健康教育符合护理工作的现代观念。医院护理健康教育是医院护理工作的重要组成部分，对于提高护理质量，密切护患关系，有着不可忽视的作用。
1.1健康教育是医院的重要职能 随着卫生观念的转变和保健医学的兴起，健康教育作为医院的重要职能被明确重视起来。系统化整体护理的引进，为医院健康教育研究 提供了契机，其内涵也由狭义向广义扩展。狭义的健康教育，是以患者为中心，针对患者及家属所实施的健康教育活动，其目标是针对患者个人的健康状态和疾病特点，通过健康教育，促进身心健康。广义的健康教育，是以健康为中心，为改善住院患者及其家属社会成员及医院职工的健康相关行为所进行的教育活动[2]。所以，如何结合我国国情，开展以人的健康为中心的健康教育，是整体护理亟待研究和解决的重要课题。
1.2健康教育也是一种治疗手段 现代医学证明，许多疾病与人们的不良习惯有着密切关系，要治疗这些疾病，最根本的办法不是靠药物，而是通过健康教育来改变患者的不健康行为，健康教育的突出作用是通过有计划、有目的、有评价的教育活动，影响和改变人的不健康行为，引导人们养成有益的健康行为，使之达到最佳的健康状态，对临床各种诊疗起到增效作用。
1.3健康教育是整体护理的重要组成部分 由于受传统的生物医学模式的影响，护士的职能往往被局限在"保护生命，减少病痛"的层次上，对患者的健康教育工作未被列入重要的护理内容，而现在的整体护理是以现代护理观为指导，满足患者的身心整体护理需要，为患者减轻痛苦，增进健康，护士既是组织者，又是教育者。健康教育是一项科学性很强的工作，它的内容十分广泛，且形式多样，要针对受教育者的需要选择教育内容和教育手段[3]。患者从入院到出院，要经历疾病发展的不同阶段及心理调适过程，护士要根据患者发展的不同阶段，对患者及家属进行相应的护理健康教育，同时注意对他们身心的保护，避免不适当的打击而增进病情发展情况，这种教育确实为医院缩短住院日，减少医疗纠纷，降低医疗费用起到积极的促进作用。
1.4开展健康教育应掌握的相关知识 健康教育学是一门应用学科，它所利用的原则，来自医学、教育学、心理学、人类学和社会学等相关学科，在医院健康教育中行为科学、传播学和预防医学是应借鉴的主要基础学科[4]。行为科学是健康教育基础理论的主课，而健康教育又是培养健康行为的科学。全院护士积极参与本科常见病单病种的健康宣教材料，内容包括病因、症状、治疗、药物、术前准备、术后护理、康复过程及配合出院指导等[5]。
2开展健康教育的基本方法和形式
健康教育是沟通健康信息与卫生实践之间的桥梁，是构建这架桥梁的技术和工具。我院护理部强调遵循健康教育的自身规律，通过有计划、有目的、有评价的教育活动，运用科学的方法、手段和形式，以达到预期的目标。
2.1以护理程序为基础进行系统化的健康教育 以我院外科系统为例，根据患者整个住院过程，制定周密的健康教育计划，有目的、有计划的安排时间和利用必要的工具对患者及家属进行专题的健康教育。①入院教育，包括入院介绍和采集病历。②术前检查教育，讲解与疾病有关的医学知识，各项检查的必要性及配合。③术前准备教育，介绍术前准备的各种方法和有关注意事项，术后近期为预防可能发生的并发症所采取的护理措施及其配合方法。④术后教育，包括术后康复过程的指导。⑤出院教育，包括自我护理与自我保健指导，远期并发症的防治及随访等，这5个阶段体现出健康教育是一个具体的、连续的、动态的、系统的过程，而每一阶段又有所侧重。
2.2教育形式灵活多样，且各具特色 通过语言、图文、形象化、电化及实践教育等形式进行健康教育，如：个别谈话、咨询、讲座、宣教材料、科普读物、模型、照片、等，使护理健康教育的内容得到恰如其分的表现，使受教育者易于接受，产生良好的教育效果。
2.3人际传播技巧始终贯穿于健康教育之中 在护理健康教育中，人际传播技巧是护理工作人员必须掌握的基本功。这要求护士掌握谈话的技巧，就是要使用对方能够理解的语言和能够接受的方式向受教育者提供适合个人需要的信息，谈话的内容要明确、有针对性、重点突出，语言通俗易懂，语速要适中。同时，倾听是交流的基础，通过倾听才能了解受教育者的基本情况、存在问题、对某些问题的想法及其产生的根源，才能有针对性地进行健康的指导。才能作出清楚、完整而真实地回答，从而获得一些意想不到的信息。
3结果
通过科学的实施医院健康教育，使受教育者进一步掌握了医疗保健的常用知识，帮助患者建立了自觉的护理意识，有效地控制了病情的发作，降低了发病率，对人们的健康及疾病的恢复起到了积极的作用，达到了良好的教育效果。
4讨论总结
通过对开展医院健康教育的探讨，说明了健康教育是医院的重要职能，是一种良好的治疗方法，也是临床整体护理的重要组成部分，科学地健康教育能影响和改变人们的不健康行为，引导人们养成良好的健康行为，使之达到最佳健康状态。
参考文献：
[1]张振路.临床护理健康教育指南[M].广州：广东科技出版社，2002，10.
[2]刘霞.护理学论文撰写中的几个问题[J].实用护理杂志，2003，5.
[3]程金莲.实施整体护理后健康教育中的问题和对策[J].中华医院管理杂志，2001，6.
护理健康教育的作用范文第5篇
关键词:健康教育 整体护理 传染病 效果评价
传染病是临床殊的病种,传染病患者护理对于传染病的治疗和预后有着十分重要的作用,健康教育作为“整体护理”的重要组成部分,在传染病的预防和控制工作中发挥着积极的促进作用,已成为传染病护理工作中的重要内容。健康教育是预防和控制传染病的有效手段,它在传染病预防控制中发挥的作用以及取得的显著效果,越来越被人们所认识与认可。笔者以肠道传染病患者护理中开展健康教育为例,探讨健康教育在传染病患者护理中的效果。
1 对象与方法
1.1 研究对象
以本院2008年9月-2009年9月期间住院的肠道传染病患者110例为研究对象,其中男64例,女46例,平均年龄30、25岁。肠道传染病判断以常规诊断标准为参考,大多有恶心、呕吐、腹痛、腹泻、食欲不振等胃肠道症状,有些伴有发热、头痛、肢体酸痛、全身中毒症状。
1.2 研究方法
以本院2008年9月-2009年9月期间住院的肠道传染病患者110例为研究对象.对研究对象在护理中开展全面的肠道传染病健康教育,通过问卷调查的方式考察教育结果,分析比较患者在教育前后的相关知识知晓率以及患者对于健康教育的评价。
1.3 统计学方法
采用Microsoft Excel 2003作为数据录入软件,运用SPSS13.0统计软件行统计分析。
2 结果分析
2.1 健康教育前后肠道传染病患者相关知识知晓率比较
问卷调查结果显示,在开展健康教育之前,患者对于肠道传染病的健康保健知识知晓率很低,尤其对于肠道传染病的传播途径了解不清。在开展健康教育之后,知晓率明显提高.且差别有统计学意义(1>0.05)。详见表1。
2.2 患者对于健康教育的评价
患者对于健康教育的综合满意率达到80.17%,在开展健康教育的同时开展健康教育质量评价,以百分制为标准,评价内容包括健康教育的有效性、及时性、趣味性以及全面性。趣味性得分较低,评分结果详见表2。
3 讨论
此次肠道传染病健康教育主要内容包括:肠道传染病是“粪一口”传播,夏季是肠道传染病的高发期肠道传染病可经苍蝇传播,饭前便后洗手可减少肠道传染病的发生,在外用餐应选择干净卫生的餐厅生、熟食物要分开存放剩余食品、隔餐食品要彻底再加热后食。用不喝生水,不吃腐败变质食物,家中常备“泻立停”等应急药物,肠道病菌会随手、食物、饮用水等经口而感染等,与肠道传染病相关的知识。健康教育后的知晓率明显提高,提示了健康教育的重要性。本次研究中,健康教育的趣味性评分较低,相关人员可以采取各种方式,综合使用文字、图画、视频等媒介增强健康教育的趣味性,从而使患者更加容易理解记忆相关知识。
在传染病防治中,健康教育的作用主要包括以下三方面。
第一,有利于传染病的管理。健康教育在开展中,突出传染病的特点,教育人群以预防为主,做好消毒隔离。鼓励相关人员学习《中华人民共和国传染病防治法》,增强病人的法纪观念、道德意识及社会责任感。使患者既要学会保护自己,也学会对他人负责。
第二,有利于病人预防保健意识的增强。相关研究表明,98.21%的患者关心自己的病是否传染,96.80%的患者不了解传播途径,而且大多数病人及亲属不知道消毒隔离方法及隔离时间.又恐惧患了传染病。医院已经转向了医疗、预防、保健相结合的“以病人为中心”的模式。有计划、有目的地对患者及亲属进行预防疾病知识的教育,可以增强病人自我预防和保健的意识,消除恐惧心理,帮助患者树立战胜疾病的信心。
第三,有利于提高医疗护理质量。健康教育的传播手段和技巧的使用,有利于提高患者治疗后护理质量。整体护理中,主管护士应该针对病人的心理特点,制订相应的健康教育计划,开展健康教育,从而提高医疗护理质量。
参考文献:
护理健康教育的作用范文第6篇
【摘要】本文从健康教育的内涵和基本内容出发，分析了健康教育在临床护理中的应用，对此提出了提高健康教育水平，加强护理人员素质，护理中避免争执，提高护理人员应用水平的策略方法，作为新时期的护理人员我们应该而且必须做好临床健康教育工作。
【关键词】健康教育 临床护理 教育活动 护理人员
近几年我国对疾病的治疗和护理要求越来越高，为了提高医护人员的素质，健康教育渐渐成为一种临床医疗护理中重要的部分。健康教育可以采用多种教育方式，通过不同的教育方法，提高患者的医疗保健意识，自我保健能力，掌握好健康恢复的锻炼技巧，增加治疗疾病的信心以及增加疗效达到健康的目的。
一 健康教育的内涵和基本内容
1 健康教育的内涵:1988年8月，国际健康教育联合会，WHO和联合国儿童基金会（UNCIF）召开的第十三届健康教育大会上， 给健康教育下的定义是：“健康教育是一门研究以传播保健知识和技术， 影响个体和群体行为，预防疾病，消除危险因素，促进健康的科学”。
我国教育学家黄教享教授提出：“健康教育是指通过有计划、有组织、有系统的教育活动，促使人们自愿地采用有利于健康的行为，消除和降低危险因素，降低发病率、伤残率和死亡率，提高生活质量，并对教育效果作出评价”。健康教育不同于一般的卫生宣教，它是一项有目的、有计划、有评价的干预性措施。
2 健康教育的基本内容:病人在住院期间大多数都渴望知道自己所患疾病的发病原因、诊断、治疗及预防的方案； 在住院期间如何配合医护人员的治疗；出院以后应当注意哪些问题等。护士应尽可能在病人住院期间设计和安排时间给予各方面的健康教育。
健康教育的主要内容为疾病概述、常见并发症、诊断性检查和治疗等。
健康教育是护理计划的重要部分，护士必须具备健康教育的能力，针对不同文化、职业、 年龄、社会背景的人进行不同语言，水平的教育，使每个病人及家属都能受到健康教育并做好自我护理、自我保健。因此，护士是开展全民健康教育的大军。在健康教育过程中要运用人际沟通技巧、知识灌输技巧和行为训练技巧。
二 健康教育在临床护理中的应用分析
护理人员要学会分析病人的需求，熟练掌握健康教育的方法，在住院的不同阶段，针对不同层次的病人，灵活运用健康教育的技巧开展健康教育，以期收到非常好的效果。
第一：入院时的健康教育:病人刚刚进入医院，由于受到各种因素的影响（离家孤独，环境陌生，病痛折磨，恐惧等等因素），为此，护士应该了解病人的心理状态，亲切的介绍住院环境及管床医师，护士等。针对患者的具体情况及病情制定护理方案及健康教育内容，培养其建立有益于健康的行为和生活方式，使病人尽快消除或减轻不利因素，以轻松合作的心情接受进一步的诊疗护理。
第二：住院期间的健康教育:住院期间的健康教育主要包括以下部分：
（1）饮食的健康教育:合理适当的饮食有助于疾病的康复。对能进食的患者遵医嘱告知其进食的种类对禁食的患者告知其原因与意义，减轻患者及家属的担心;对不能经口进食需要鼻饲流质的患者进行鼻饲护理指导，以取得患者与家属的理解与配合，护士主动为患者进行鼻饲，保证患者机体需要。
（2）用药: 告知患者谨遵医嘱，按时服药，不得漏服，不得随意停服，告知患者所服药物的名称、剂量、时间、方法、禁忌及药物的作用及副作用，若有不适及时报告医生与护士。
（3）心理: 所有住院患者都可能或多或少地存在这样或那样的心理健康问题，护理健康教育的首要任务是密切观察患者心理，了解患者心理状况，及时发现问题、分析问题、解决问题，让患者保持良好心态，安心住院接受治疗与护理。
（4）活动与休息: 凡对有活动能力的患者鼓励患者适当的活动与休息，对活动受限或活动功能障碍的患者指导其床上功能锻炼，肢体被动运动，告知活动与休息与疾病恢复之间的关系及重要性，为患者提供安静舒适的休息环境，使其保证良好的休息与睡眠。
（5）疾病知识: 结合临床检查结果分析并明确患者疾病发生的原因，积极治疗原发病，告知并发症的预防及预后等。
第三：出院时的健康教育: 根据每位病人的不同情况制定有针对性的教育内容，指导出院后的饮食及功能锻炼，约定随访复查时间，教会自我护理方法，预防并发症的发生，调动家属的主观能动性，提供更多有形的物质 支持和无形的情感心理支持，发挥家庭与社会的作用，进一步培养巩固健康的行为和生活方式，减少病人压力，促进康复。
三 提高健康教育在临床护理应用中水平的策略方法
1 提高健康教育水平: 要提高健康教育水平，深化整体护理，从护士自身出发要改变护士对健康教育的认识， 强化角色意识，提高专业技术水平和文化素养，增强沟通和交流能力，同时还要加强健康教育人员的培训。责任护士参加医生查房结合健康教育的方法，避免医生、护士对患者病情解释不一致而引起的医疗纠纷。
2 加强护理人员素质: 护理健康教育不仅仅是把健康教育知识笼统地灌输给病人，一个好的教育者能够把自己的知识根据不同的病人加以传授。要提高护理健康教育水平就要不断提高健康教育能力， 并要把健康教育如何与护理工作一体化和健康教育体制如何进一步完善结合起来。我们要切实做到善待每一位病人，提供满意的护理服务，真正把“以病人为中心”落到实处。
3 护理中避免争执: 争执可导致病人的反叛心理，应注意调整方法，避免责备或评论其他病人，护士在提供建议时应尊重病人选择的权利。护士的热情、微笑和周到的服务，不但能满足病人的需求，更能够减轻病人的孤独感和心理压力，使病人在情绪稳定下接受治疗。
四 总结
健康教育是一项有目标、有计划、有组织、有系统、有评价的教育活动。做好健康教育工作不仅可以促进治疗与护理，利于疾病康复，而且可以增强护患沟通，密切护患关系，提高患者及家属对临床护理工作的满意度，避免护患纠纷，提高护理质量。对病人进行健康教育已成为临床护理工作中的重要组成部分，作为新时期的护理人员我们应该而且必须做好临床健康教育工作。
参考文献
［1］ 巨晓霞. 完善护士素质与深化健康教育的探讨［J］. 中国误诊学杂志, 2010, (35) .
［2］ 陈爱香,崔玉英. 门诊患者健康教育的形式与方法探讨［J］. 中国误诊学杂志, 2010, (35) .
护理健康教育的作用范文第7篇
[关键词] 健康教育;影响因素;解决办法
[中图分类号] R47[文献标识码]B [文章编号]1673-7210(2009)08(b)-098-02
随着医学模式与健康观念的改变,人们对健康的需求越来越迫切,对患者进行健康教育已成为整体护理的重要内容。护士对患者及其亲友作耐心的、有针对性的健康教育,既提高自身业务水平和思想素质,更重要的是还能让患者及其亲友从中学到有关疾病的发生、发展、检查、治疗、预防保健等知识,对所患疾病有一个客观正确的知识,从而有利于防病治病工作的顺利进行,同时也满足了患者及其亲友对健康知识的需求。依靠健康教育把医院护理服务效应辐射到全社会,促进全民整体健康水平的提高,由此体现出新的护理价值。
健康教育通过有计划、有组织的系统教育,促使人们自觉地采用有利于健康的行为,以改善、维持和促进个体的健康。它是一种有计划、有目的、有评价的教育活动,是一种干预措施[1]。
1健康教育实施中的影响因素
健康教育是一个互动过程,在实施过程中护理人员起着主导作用,患者则起着主体作用,因此就以上两方面谈一下实施过程中的影响因素。
1.1护士的知识水平对健康教育效果的影响
临床上一些护士受教育程度低,大多以中专为主,护士所接受的在校教育和继续教育都很有限。随着学科领域的演变和服务功能的扩展,护理人员受现有知识水平、知识结构的制约,缺乏心理、人文、社会等方面知识,因而对患者不能深入评估,从而影响健康教育计划的制订,使健康教育内容不详尽、无深度。如在制订教育计划时,应避免可能造成患者心理伤害的内容,比如对某些药物的副作用宣传过多,则会增加患者心理压力而不配合治疗,甚至弃去此药,而起到相反作用。
1.2护士的态度对健康教育效果的影响
临床大多数科室的健康教育为条文式施教,护士还未摆脱传统生物医学模式的影响,把健康教育看成可有可无的工作,很多护士把健康教育作为护士长布置的一项工作来完成,停留在卫生知识的单向传播上,这样就使健康教育流于形式。从而使护士的健康教育目标不够明确、不切实际。目标定得过高则会使患者望而生畏,成为学习的障碍;目标定得过低则不能调动患者的主观积极性而拖延康复时间。
1.3护士的行为对健康教育效果的影响
护士制订完健康教育计划,在执行时没有把握好教育的时机,将会给健康教育的效果造成很大影响。比如刚住院的患者对环境、角色还未适应,护士就宣布许多规章制度,令患者难以接受。又如患者接受治疗或检查时,没有切实给予相关健康教育内容的指导,患者无从知道检查的目的及意义,健康教育也成了一句空话。护士缺乏技巧(问话技巧、听话技巧、开始谈话、结束谈话),语言生硬,表情呆板,缺乏趣味性,使患者没兴趣听,导致健康教育效果极差。
1.4医院所采取的健康教育形式单一、资源缺乏
目前许多医院的健康教育材料内容很笼统,针对全民的多,针对个体的少;供阅读的多,讲解的少;书面的多,操作指导的少;灌输的多,注重反馈的少;单向传播的多,双向交流的少。医院资源不够,教学环境、资料、教具等的缺乏都是妨碍健康教育推广的因素[2]。
1.5从健康教育的主体方分析
健康教育的主体方为患者,他们知识文化、兴趣态度的差异,对健康教育的要求也是多样性的。护士应根据患者的不同文化背景及所患疾病类别,制订相应的健康教育计划,才能做到健康教育的因人施教。
2健康教育影响因素的解决方法
以上是影响健康教育临床推广的外因及内因,就以上诸多原因,应在如下几方面采取措施:
2.1加强护士的培训,提高护士的知识水平
随着生物-心理-社会医学模式的出现,扩大了护理工作的功能,由面向疾病治疗向康复保健和预防方面延伸。护士已成为开展预防保健、宣传科普教育的一支重要力量。他们要宣传和教育群众养成良好的卫生习惯,怎样预防疾病,怎样达到优生优育优教,如何保持健康。身系人类健康的重要使命,就要求护士知识水平必须达到一定高度。因此要对护士加强培训。
2.2改进教学方法,纠正态度上的偏差
护士观念的养成是受教育的影响,因此应大力引入多媒体,变革教学模式,对培养护士观察、分析、解决问题的能力,
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卓有成效。建立护理网站,使护士有更广泛的交流平台,能对各种新技术、新业务的学习有所帮助。把握世界护理发展的脉搏,通过最前沿护理知识的学习,来纠正从事健康教育的态度上的偏差。
2.3涉猎各学科内容,提升护士行为质量
人是由身心社会文化各方面组成的,是生活在社会中的,其健康受到各种因素影响。护士应加大对心理学、行为学的学习,成为一个掌握综合全面知识的健康教育者。从而提高护士行为质量[3,4]。护士还应学会全神贯注地倾听;谈话内容要适度;注意收集患者的反馈信息;对患者的同情体贴;护士的谈话声调要温和,词句要清楚,内容要简明扼要,动作要温柔舒缓,示范训练时要动作到位,并要反复演练。
2.4建立一些部门、一些制度来监督健康教育的实施
在护理健康教育中,患者的满意度就是一项反映优质护理的重要指标。评价患者接受教育后的效果,可按专科或病种制订标准健康教育实施单。建立护理部下属的――健康教育服务部,由它来计划、上下协调、指导护理健康教育标准的制订,并监督它的实施,进行及时有效的质量监控。
2.5动员社会力量参与服务,各级领导应重视健康教育的投资[5]
健康教育是一项非赢利公益性事业,为发动一切可利用的力量,弥补医院人力不足而对健康教育工作造成的影响。可组织义工开展病房护理、辅助患者、探访、理发、流动图书、出科墙报、部门辅助等项目,来共同协助积极促进和维护全人类的健康。各级领导应加大在健康教育宣传方面的投资,创造教育环境,购买教育资料及各种教具,为健康教育事业增砖添瓦。
健康教育的开展为临床整体护理提供了有力的辅助和支持;同时也使更多群众获得了健康知识;改善了医院的社会形象;功能上得到了扩展。目前,健康教育的工作还存在着许多不足,尚需不断努力,总结经验,才能更上一层楼,获取更大的社会效益。
[参考文献]
[1]蒋冬梅.整体护理程序与操作[M].长沙:湖南科学技术出版社,1998:38.
[2]胡容.对临床健康教育存在问题的分析及对策[J].中华护理杂志,2002,37(11):841.
[3]高敏,贺秀丽,刘炎琴如何提高护士职业道德修养[J].临床和实验医学杂志,2008,7(10):173.
[4]何伟.礼仪服务及文明用语在护患沟通中的应用[J].中国现代医生,2008,46(34):114-116.
护理健康教育的作用范文第8篇
关键词：护理工作;医疗卫生;健康
【中图分类号】R47【文献标识码】A【文章编号】1672-3783(2012)03-0452-01
护理工作的发展离不开语言文化和健康教育。而健康教育又不同于卫生宣传，通过健康教育和语言交流，帮助人们形成正确的行为观念，建立健康的行为，使教育对象获得知识改变个人的不良行为。达到最佳的健康状态。护士是健康教育队伍中的主要力量，让护士掌握相关的知识和方法，使之能真正理解健康教育的意义和目的，明确自身的责任和义务，才能拓宽护理领域，更充分的完成护理职能。
1 健康教育是护理工作发展的前提
护士要首先进行健康教育，充分调动护士自身的积极性，让护士对健康教育的重要意义有充分的理解和认识。使其懂得健康教育是以全人民为对象，通过生理.心理.语言文化及健康教育。才能推动广大人民群众树立超前的健康意识，养成良好的行为和生活习惯，降低和消除影响健康的危险因素为此，健康教育的重要意义和目的，就是通过健康教育活动，达到完善。维护和处进个体与社会的健康状况及文明程度。健康教育不仅是护理向社会化发展的趋向，也是满足不断拓宽的服务领域和实践的必然。护士进行健康教育就是利用专业知识，职业权限，实际工作，让人们重视健康的价值。树立 正确的健康观，提高自身的保健能力。
2 护士要正确处理健康教育与临床护理的关系
要让护士更好的开展健康教育，应该使其处理好健康教育与相关科学的关系，健康教育以全体人民为对象，通过生理.心理.社会的以及健康密切相关的知识教育，改变不利于健康的各种不良习惯。建立科学的生活方式。使人人都具有自我保健意识和能力。进而达到在精神上和身体上，社会交际等方面保持健康状态。健康状态正是健康教育的目的。
护士在临床护理工作中，要利用自己的工作权限，随时做好健康教育，通过和患者的语言交流，了解病人的心理状态，以及文化程度，及接受能力，护士要作好思想工作，让患者树立战胜疾病的信心。
护士是卫生保健工作中的主要力量，将发挥其重要作用，而健康教育又是涉及相关学科的综合性教育，在实施全民教育中，都蕴含丰富的护理和健康教育的内容。应全面掌握各种相关知识，才能真正实施护理综合义务。当前有许多护士并没有充分具备健康教育的技能。表现知识单一，机械性护理。因此为了更好的发挥护士在卫生保健中的作用。要在护理教育中加强健康知识教育。及相关知识教育，使护士对健康教育有较深的理解，具备敏感的丰富的健康教育知识，发挥其应有的作用。要处理好健康教育与患者的关系。从目前看患者不了解健康教育知识。没有良好的生活习惯，只知道病后打针吃药，不知道自我保健。因此，搞好预防保健护理是一个普遍问题，必须让患者充分认识自我保健的重要性。在护士讲解健康教育的同时，一要听进去，做到自我吸收，二要认真体会。进行必要的学习和摸访。尽量成为半专业化的业余护理员。变被动为主动，变以治疗护理为主为病人主动预防。使广大人民群众都有超前预防保健意识。
3 护士必须明确自身的职责
护士的本职工作就是做好临床护理，而护理工作的发展，更需要护士掌握更全面的保健预防知识，做好宣传教育工作。增进健康，预防疾病，恢复和减轻痛苦。而健康教育者的责任是通过健康教育而完成的。既增进人们的健康目标而奋斗。提高和维护健康，预防非正常死亡，疾病和残疾的发生，改善人际关系，增强人们的自我保健能力。护士必须明确自己的责任和义务，充分发挥护士在临床工作的作用。做好宣传教育工作。首先做好入院教育，向病人讲解得病原因，使病人加深对病情的了解，平时应该如何预防和护理。出院时指导病人如何改变不良习惯，加强自身保健和护理。并进行健康教育和陪训。同时也能提高护士本身的素质。
4 临床护理与语言文化的关系
在临床护理工作中，护士接触的都是在生理，心理上有疾病的人群，每天看到的都是痛苦的面容。我们除了用药物治疗生理疾病解除身体痛苦外，还应让病人从我们的临床护理中，感到被关爱被尊重，解除心理负担。所以掌握和发挥护理工作中的语言艺术是对每位护士的最基本的要求。护士在和患者交流中，要做到语言简单易懂，耐心细致，给患者以亲切感，安全感。特别是当今社会，老龄化的增加，老年患者的增加。老年人的心理素质差距特大。更需要语言的关爱。在医院里护士就是他们的亲人。要让患者有家的感觉。在思想上减轻负担，全心治疗疾病。有的患者悲观失望，对治疗失去信心，我们要耐心疏导，在治疗和护理中体贴关怀，鼓励他们树立战胜疾病的信心。使之早日康复。