消防工程培养方案
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消防工程培养方案范文第1篇
随着社会的进步，科技的发展，消防安全问题也越来越受到人们的关注。为了适应经济的发展与社会的进步，对消防安全行业人才的需求也在不断扩大。因此，培养高素质消防人才在当今时代的发展下已成为保障社会经济发展及进步的重要课题之一[1]。通过调研研究发现，当前我国全日制高等职业院校中设立消防工程技术专业的学校只有14所[2]。消防工程作为一门实践性较强的学科，仅仅依靠书本上的知识无法满足社会对人才的要求。并且随着社会的发展，纸上谈兵已无法解决实际问题，只有通过大量的实训实践，让学生参与真正的消防工程实践当中去，从实际工程的设计、安装、调试当中才能学到知识[3]。因此，在实际的教学中，高职院校必须重视消防工程技术专业实训课程体系建设，为进一步提高消防程技术专业教学水平提供保障，进而为社会安全行业、企业培养高素质、多技能的全面发展型人才[4]。
1 基于实践教学的消防工程实训室建设必要性
浙江安防职业技术学院消防工程技术专业在学生实践能力的培养上分为基础性实验、课程实践及综合性实践三部分：
（1）基础性实验：主要包括计算机应用、电子电工、基础化学等实验；
（2）课程实践：主要包括建筑电气工程设计、安装调试、建筑灭火设施设计、安装调试、建筑水消防系统设计施工、编制施工图预算、编制施工组织预算等课程实践；
（3）综合性实践：军事训练、暑期调查与实践、认知实践、岗位见习、毕业顶岗实习、毕业论文（设计）。
实践教学采用工学结合人才培养模式改革与实践：
1）实践教学逐级递进。学生入校之后的实习共分为三个阶段，分别是简单的认知实践、积累动手技能的跟岗实习以及与企业无缝对接的顶岗实习。认知实践安排在大一，为期一周；跟岗实习安排在大二，为期一个月；顶岗实习安排在大三，为期三个月。
2）“2+1”订单班。突出高职教育的宗旨和特色，实施“校企合作”。学院与新世纪发展集团进行合作，联合培养人才。联合培养采用“2+1”订单班的人才培养模式，即从消防工程技术专业的学生中，依据双方自愿的原则选取学生，进行2年订单式培养，第三年即进入新世纪集团实习，由企业、学校双方导师进行共同指导，使其快速融入工作岗位。
3）“校地合作”。与当地政府对接，与消防站对接，学生参与消防文化与消防知识宣传，让学生学有所得，学有所用。
校外实践教学以就业为导向，采用校企合作、校地合作方式，然而，校内实践教学也极其重要。浙江安防职业技术学院消防工程技术专业经过多年探索形成了理论与实践结合、知识与技能融合、技术与素养相长的课程体系。专业现有三届在校学生共90余人，该专业开设《建筑给排水工程》、《建筑消防系统的设计安装与调试》、《火灾自动报警联动系统》、《消防气体灭火系统》等相关核心课程，每门课程都安排相应课时量的实践教学环节。这些课程都需要一定的实训设备和场地，因此建立起与人才培养体系、课程体系相配套的实训条件迫在眉睫。
2 以实践教学为导向的消防工程技术专业实训室建设
2.1 消防自动报警实训室
消防自动报警实训室为一个可操作的模拟火灾自动报警系统简易系统的实训室，将火灾自动报警系统、消防广播和通讯系统、联动控制系统、防排烟系统、自动喷水系统等实施联动。可使实训室内的火灾自动报警系统、消防广播和通讯系统、联动控制系统、自动喷水灭火系统、防排烟系统、应急照明及安全疏散、气体灭火系统等形成完整的消防系统。学生进入消防实训室后，可对当今整个消防系统直观地了解。同时，通过动手实验了解各个系统的组成，操作，调试和管理。
2.2 消防气体灭火系统实训室
消防气体灭火系统实训室可以满足消防气体灭火系统、火灾自动报警系统、建筑消防系统安装与调试、建筑消防综合实训等实训项目。系统包括七氟丙烷管网及柜式气体灭火系统各一套、IG-541管网气体灭火系统一套、二氧化碳气体灭火系统一套。
2.3 消防防排烟系统实训室
消防防排烟系统实训室可以满足防烟阀和排烟防火大动作原理及演示；机械正压送风排烟、机械负压送风排烟、全面送风排烟的系统分解；防排烟系统的使用；正压送风口的调试；排烟防火阀的调试等实训项目。根据其特点，需要一次性完成排烟管道的搭建、风机控制柜的联动、防火门与防火卷帘的联动控制等功能建设。
2.4 水灭火实训室
水灭火实训室包括但不限于：教学用的湿式自动喷水灭火系统、干式自动喷水灭火系统、预作用系统和雨淋系统组成的两套教学系统、弱电控制、消防联动系统（区域机）、消防水泵安装、消防水池，消防水箱等。在实践教学中，学生采用小班教学，从设计、施工安装到调试进行实践课程设置。在教学中，两套系统同时使用，采用传，帮，带教学，动手能力强的学生完成实践后可使用另一套系统帮助动手能力弱的学生，保证所有学生都能完成水灭火实训实操。最终培养出一批具备企业发展所需的实践技能与上岗技能，实现由学校到企业的无缝对接。
消防工程培养方案范文第2篇
消防工程专业电气防火课程群建设的必要性
电气火灾高发的严峻形势，使得电气防火的教学工作任重道远随着经济的发展，生产和生活用电量大幅度增加。据《国际能源展望2006》判断，“十一五”期间，中国用电量年均增长约8．0%。至2015年，将达到4．5万亿千瓦时。按此发展计算，至2020年，将达到5．6万亿千瓦时。在用电量快速增长的同时，电气火灾近年来也频繁发生［1］。据消防部门统计，20世纪90年代以来，电气火灾在全国总火灾数中所占的比例一直居高不下。1997年～2007年的十年间，我国共发生重特大电气火灾1324起，直接经济损失156526．2万元，造成1936人死亡、1116人受伤，年均占有比例为31．56%、44．3%、28．3%、28．6%，表明重特大恶性火灾多数为电气火灾［2，3］。由于电气火灾的形势严峻，为了预防电气火灾频发，有必要在消防工程专业开设电气防火类课程，在该类课程中，讲授电气火灾形成机理、从电源供配电、电气设备与线路选择、应急照明与疏散、防爆电气以及防雷防静电等设计源头加强电气防火措施。
火灾监控技术是火灾处置的最佳手段之一，其核心内容必然纳入消防工程专业教学范围火灾监控实际上是火灾探测报警和消防设备联动控制的总称，它是依据主动防火对策，以被监测的各类建筑物、油库等为警戒对象，通过自动化手段实现早期火灾探测、火灾报警和消防设备联动控制。所以，火灾监控主要包括了火灾探测、火灾自动报警系统、自动灭火控制系统等。火灾监控技术的先进性和可靠性一直是消防行业探讨的热门课题。作为火灾处置的最佳手段之一，有关火灾监控技术的核心内容必然纳入消防工程专业教学范围。而火灾监控技术是基于弱电技术，在建筑设计中，归属于电气设置范围，因此，火灾监控技术的内容被纳入电气防火课程群。
开设电气防火类课程已成为全国消防工程专业的共识由于电气火灾高发的形势及火灾监控技术的重要性，大部分地方高校消防工程专业均开设了电气防火类课程［4］－［6］。7所地方高校均开设了电气防火类课程。只是不同学校有不同侧重，如中南大学和中国矿业大学侧重于火灾监控技术，西南林学院注重电气防火技术，而沈阳航空工业学院、华北水利水电学院、南京工业大学对电气防火和火灾监控均开设了相关课程。这从一定程度上反映了电气防火类课程的重要性。
消防工程专业电气防火课程群体系设置及相互关系
与地方大学人才培养目标有所不同，武警学院消防工程专业毕业学员从事的是消防监督管理业务。电气消防审核和电气防火监督检查是消防监督业务的重点和难点。因此，构建以《电气防火及火灾监控》课程为核心的电气防火课程群体系在2010版人才培养方案中得到了充分的重视。电气防火课程群体系如图1所示。在图1所列的课程中，《电气防火及火灾监控》、《消防电气控制技术》为必修课程，其他课程为选修课程。从图1可以看出《电气防火及火灾监控》课程的核心地位，并且该门课程由多门课程支撑，保证了课程间的相互联系和融合，紧密衔接和渐次深化。《电气防火及火灾监控》作为河北省精品课程，其课程体系相对成熟，课程内容完整，课程实践丰富。各门课程围绕该门课程来建设这是由它的主要内容决定的。该门课程的主要内容包括两部分，一部分是电气防火部分，在这部分内容中包括电气火灾原因分析、消防供配电系统、变配电所防火、电气设备及线路防火、防爆电气、防雷及防静电等。围绕其核心内容，必然需要《建筑供配电技术基础》作为第一部分的知识补充。同时，对于电气火灾高发的现状，可以运用先进的电气防火检测技术加以预防，因此，及时补充《建筑电气防火检测技术》选修课作为新技术的介绍。第二部分是火灾监控部分，在部分内容中包括火灾探测与信息处理概述、火灾监控系统组成、火灾监控系统的工程设计等。这部分火灾监控技术知识相对完整，但是，对于不断发展的、新的火灾探测与信息处理技术可以由选修课《火灾探测与信息处理》来完成补充。而对于消防设施的联动控制需要加强专业基础的学习，因此，开设了《消防电气控制技术》必修课程讲授技术的实现，而在《电气防火及火灾监控》课程中的联动控制部分只讲授联动控制要求。同时，作为消防工程专业的学员，有必要加强对建筑消防设施的监管，因此，开设了《建筑消防设施维护与管理》选修课作为有益的必要补充。
电气防火课程群改革的具体内容
近年来，电气防火课程群一直在不断改革。从课程内容、实践环节、教学方式及手段、考核改革等方面作了大量工作。改革始终围绕武警学院人才培养方案进行，按照公安部党委构建“大教育”、“大培训”格局的总要求，遵循高等教育基本规律，突出公安现役教育特色，以改革人才模式为切入点，以优化课程体系、深化教学内容改革为重点，着力培养学员的实践能力和创新精神，积极构建课程教学、实验教学、实战训练、日常练兵有机结合的教、学、练、战一体化教学训练体系，更好地满足公安消防部队对人才培养的新要求、新期待。因此，电气防火课程群的改革目标是培养基础理论扎实，专业知识深厚，实践能力强，富有创新精神，能在公安消防部队从事消防监督检查、建设工程消防设计审核和竣工验收等方面工作的应用型高级专门人才。围绕这一改革目标，电气防火课程群的改革核心是改革教学内容、完善实践教学体系、更新教学方式及手段、改革考核方式等。
贴近消防实际，追踪消防科技前沿，改革教学内容随着经济和科技的发展，新材料、新工艺不断出现，不断有新的标准和规范出台或更新。教学内容必须要紧跟消防形势加以调整。因此，在核心课程《电气防火及火灾监控》课程中，对电气绝缘材料等级，依据最新的规范《电气绝缘耐热等级》进行了重新划分;按2008版《民用建筑电气设计规范》，对消防设备供配电、供配电系统防火等进行了教学内容更新;按防爆电气设备的系列标准GB3836－2010，及时更新了防爆电气设备的选择;依据《建筑设计防火规范》和《高层民用建筑设计防火规范》，及时增加了电气火灾监控技术的相关内容，并且结合工程实例讲解火灾监控系统的工程应用。在选修课程《建筑消防设施维护与管理》、《建筑电气防火检测技术》和《火灾探测与信息处理》课程中，更是强调了与消防科技前沿的结合，根据最新发展科技及时更新讲义，始终带给学员最新的消防前沿知识。课程建设小组2009年完成的学院教学改革项目“《电气防火及火灾监控》课程教学内容改革与实践”获得了专家组的好评。#p#分页标题#e#
突出能力，强化实践，完善实践教学体系在保证学员专业素质的同时，更加突出能力培养，强化实践教学，按照武警学院教、学、练、战一体化思想，将实验、实训、实习、模拟演练和综合演练贯穿于教学活动的全过程。因此，核心课程《电气防火及火灾监控》课程中，开设了电气火灾模拟实验，电气火灾隐患检测实验、火灾监控实训等模块，突出考核学员的动手能力和创新能力，由课程组设计完成的“电气火灾隐患模拟实验台开发与应用研究”获学院教学成果三等奖。在《消防电气防控制技术》课程中，提出了理论与实践一体化的教学模式，搭建了实训平台，强调了学员动手实践能力和解决实际问题的能力。因此，电气防火课程群从基础到专业，均有相关的实验和实训平台，强化学员理论与实践的结合。此外，在毕业前的综合演练中，电气防火消防监督检查和电气防火审核贯穿于整个专业综合演练的全过程，将所学的理论知识运用于消防实践环节，实现了教、练、用的完美统一。
侧重创新，“教”“导”结合，促进能力提高课堂教学应以培养学生创造性思维能力、动手能力等综合能力为出发点。开展教学方法改革，实现教学方法的“四个转变”［7］。即课堂教学从传统灌输向探索性教学转变，实验教学从验证性实验向综合性、设计性实验转变，考试从知识考核向能力考核转变，毕业设计从模拟训练向工程实践转变。
探索性教学的实现。教学方法的改革方向应把传统的重演绎按部就班的教学方法与侧重归纳、分析、渗透、综合有机结合。如在《电气防火及火灾监控》专业课程中的应用“研讨型”教学。讲课重心从“授”转变为“导”，包括引导、指导、诱导、教导等，使学生由传统教学所形成的被动的思维方式向积极主动的思维方式转变。首先紧扣课程重点内容，精心设计每一个教学单元的研讨主题。主题的设计还要能够充分调动学生的能动性，培养其知识的应用能力。提前布置研讨主题，给学生留出查找资料的时间。在课堂上对学生进行分组，设计问题引导学生进行分析和讨论，教师只提供分析的思路，学生自主完成对问题的分析和解答。最后，教师对于整个过程进行讲评和总结，纠正研讨过程中的问题。因此，在消防供配电系统设计、火灾探测器设计和火灾自动报警系统联动设计这几个研讨式教学环节中，针对教学内容所对应的消防部队业务，设置教案和教学方法，增加互动式教学，利用开发的辅助教学软件，调用相关CAD图纸，模拟场景，让学员参与审核。此外，在变配电所防火和爆炸危险环境电气设备选择这两个研讨式教学环节中，将研讨式教学与教学参观相结合，选择变配电所、加油加气站等场所作为实践教学地点，让学生结合实际单位做设计、做审核、做检查。
综合性、设计性实验的实现。在《电气防火及火灾监控》实验与实训环节，设置了电气火灾模拟、电气火灾隐患检测和火灾监控实训。学员不仅能进行验证性实验，更能设计综合性、设计性实验。如有的同学对不同型号的插座进行过载实验，得出与电气线路过载实验不一样的结论;有的同学在对电气线路过载进行测温实验的基础上，对发烟量进行了测定，得出不同过载倍数的电流发烟量不同规律;还有的同学对人体静电在不同情况下的带电量进行测量，得出相应的规律;特别是有同学利用红外成像仪对电气线路进行实地火灾隐患检测，发表了学术论文。在《消防电气控制技术》课程，设置了综合实训平台，教师只讲授基础理论部分，在“教”的同时，更加注重“导”，引导学员在实验室完成对于消防设施的联动控制，这样既加深了学员对专业理论知识的理解，又强化了实践能力的培养。并且，通过实训，变换不同的接线方式，得出不同的控制关系。
能力考核的实现。高等教学要按照知识、能力、素质全面发展的人才培养总体要求，更新课程考核理念，改革课程考核方式。因此，《电气防火及火灾监控》课程考核改革作为专门的教学改革项目进行了立项研究，在全院作为首批示范考核改革课程。在该门课程的考核环节设置了实验实训考核、研讨式教学环节考核、课程设计考核、平时表现考核及课终考核。在《消防电气控制技术》课程考核中，设置了实训考核，强调创新性实验和综合性实验环节。通过过程考核与课终考核、理论考核与实践实训考核的有机结合，促进知识考核向能力考核的转变。
工程实践的毕业设计。近三年，消防工程专业的毕业论文和设计进行了大改革。强调学员的选题必须符合人才培养方案、符合消防部队的需求，满足第一任职需要。再加之电气防火课程群的设置深化了课程内容，为学员进行工程实践的毕业设计奠定了较好的理论基础。学员的毕业设计紧密围绕工程实践这一主题进行毕业论文的撰写，如撰写建筑消防供配电系统设计、电气火灾监控系统设计、火灾自动报警系统设计等论文，本科毕业论文的水平均有所提高。
“教”“学”相长，建立丰富的教学资源平台教师的“教”和“学”都离不开丰富的信息量。丰富的教学资源能促进教师的视野开阔，同时又能引导学员进行自主学习。为了提升教学质量，进一步深化教学改革成果。课程组建立了“《电气防火及火灾监控》辅助教学系统”、搭建了网络课程教学平台，在这些网络资源中，建立了基本资料库(包括法律、法规、标准等)、案例库、论文资源库、练习题库、课件、网上作业及答疑等。学员通过网络资源实现自主学习，并且能建立与教师沟通的渠道。教师不断更新教学平台，在丰富自己知识的同时，更丰富了学员，实现了“教”“学”相长，相得益彰。由于教学效果突出，2008年，“《电气防火及火灾监控》辅助教学系统开发”获公安部教学成果三等奖。
消防工程培养方案范文第3篇
关键词：消防工程；建筑防火；发展趋势
中图分类号：TU998.1 文献标识码：A 文章编号：
前言
科技的发展推进我们生活的进步，它在改善我们生存状况的同时，又可以保护我们的安全。消防工程就是火灾预防、控制方面的科学，它的出现避免了很多悲剧的发生，作为一个较系统的工程学科，其本身特点鲜明，多学科、多领域综合利用，在历代科学家们的努力下，经过技术的进步和设备的发明，消防工程形成了独有的知识体系，随着建筑方面的进步，消防工程也需要紧跟步伐，在新材料和新技术方面不断的更新，这样才能面对越来越复杂的消防环境和施工内容。
虽然消防工程在上百年的发展历程中经过了很多的变革，但是其在现今的工程中仍然存在很多的问题需要解决，其发展空间和发展需求仍然较大，依靠高科技电子计算机的范围也在不断的扩大，精密程度也不断加大。基于现状预测未来发展对于消防工程学科来说是一件很重要的事。
1 消防工程发展历程和现状
消防工程是一门探索火灾规律、研究火灾预防与控制理论和技术的新兴综合性学科。它的出现对人们生存环境的安全有了很大的改善，火灾的无情造就了此学科的飞速发展。在1850年左右，欧美科学家就发明了火灾相关的很多设备，比如自动报警装置等。但是直到20世纪，此学科的发展才真正到突飞猛进的地步，各国科学家都竭尽全力对防火材料和设备进行研究，灭火剂和建筑材料的进步明显，有很多科学也被应用到实践当中。作为多学科综合应用的科学，火灾科学在发展过程中涉及到燃烧学、物理学、数学、流体力学等等很多已经发展较长时间的学科，它们的使用使得防火研究方法上有了很多基础条件，其中较为重要的就是计算模拟的应用，来自哈佛大学的艾蒙斯教授就应用此技术提出了火灾模化的理论。火灾的研究是消防工程学科发展的基础，它不断促进着消防产业的发展。
对于消防工程学科来说，其在大学中被设立要追溯到1956年的美国马里兰大学，学科的特殊性和重要性使得很多国家都陆续开设此学科，培养相关人才，其中英国爱丁堡大学在1973年第一个开设研究生课程，不断促进着此学科的发展，现在很多著名大学都有此学科的硕士和博士学位的授予权，它也不断的步入了正规化教育。
消防相关科研机构的发展也对此领域产生了较为深远的影响，比如英国消防工程师学会、德国消防促进协会等，他们几十年的努力不断促进着消防事业的发展。国际社会也在此背景下于1985年成立了国际火灾学会，现今已经成为了影响最大的消防团体组织。
消防工程相关的著作也随着学科的发展不断增加，国际核心期刊的产生使得全球科学家的成果都能得到认可。
消防工程经过几十年的发展，取得了相当大的成就。在新的世纪里，“消防工程”学科必将继续随着科学技术的不断进步而快速发展，以满足人类对安全生活环境的需要。
2 消防工程的发展趋势
消防工程相对于基础学科来说，是新兴科学，它对于我们生活的现实意义更大，这也使得其发展速度不断加快，人们对其认识不断深化，相关科研产物不断增加，同时伴随着防火安全意识的提高，为了避免火灾引起的重大损失，对其发展趋势的重视是很有必要的。
2.1基础知识和工程应用作为重点研究对象
基础知识和工程应用将成为火灾自动探测报警技术和自动灭火技术领域重点研究的对象，新一批的产品将通过研究的开展得以开发。长时间以来，作为消防科研的重点领域，基础知识和工程应用都一直很受重视，并且相对于其他较为常见的防、救火技术而言，该领域已经比较成熟，完整的技术体系也已经成型。最近几年的消防科技研究主要是在三个方面，第一是对一些特殊场合的特殊状况开展防、救火工作，开发出有针对性的系统，比如智能灭火系统和火灾自动报警器，这种系统反应快、可靠性高、响应快；二是将高新技术和理论应用到消防专业，令开发出的产品具有高等质量和较高的性能；三是将开发出的产品应用到实际操作中，对开发出的产品在各种场合、各种状况下操作、实验。
2.2 消防工程研究离不开建筑防火设计观念的改善
消防安全的重要性促进着研究领域的活跃性，也使很多科学家投身其中，致力于建筑防火的设计和应用。在保证一定经济利益的前提下，消防设计的合理化和科学化会带来很大的社会效益。被动和主动火灾防火系统对火灾反应的预测技术、计算模拟燃烧产物、火灾危害评估、火灾人群疏散计划、消防安全系统数据库建立等等这些需要进一步研究的课题是消防技术指标的一部分，它带动着发展性能化的优化和整个消防学科的发展。
2.3计算机火灾模化技术的发展
近几年，随着计算机技术的高速发展，计算机火灾模化技术得到了快速发展，它的应用面和开发力度也越来越大，为我们对火灾的认识提供了新的途径，为防火灾的其他辅助建筑提供了新的创新方向。计算机火灾模化技术得以利用，使人们对于火灾的了解不仅仅只是要通过有一定危险性的火灾实验，还可以通过采用计算机模拟来演示火灾的场景，并且可以模拟不同的环境、不同的状况、不同的条件的火灾的发展状况，并可以对消防构建、消防材料的防火特性进行测定。此外，计算机火灾模型可以达到火灾现场重现，为火灾的研究提供实际的数据。目前，一些可以投入实际应用的计算机火灾模型在美国、日本、德国等国家已经得到了推广和应用。只不过现在计算方法和计算机的工具的限制，计算机模拟的灵活程度和准确性还有待完善。
2.4消防工程中阻燃材料的发展
阻燃材料的发展是消防工程发展中的重要部分，以往的灭火器材对臭氧层有严重的破坏，新型的灭火剂是现阶段的研究重点，大量精力投入到此领域中，得到了一些较为有效的产品，如七氟丙烷等，但是仍然存在着很多问题，哈龙灭火设备的更新仍然是未来多年世界消防研究领域的研究重点。材料和化工产业的进步促进着阻燃技术的发展，对环境的保护是研究阻燃剂的前提，清洁利用是现代社会的主题，高效、无污染灭火剂是未来发展的趋势。
2.5消防队伍和装备的不断发展
消防队伍装备一步步面向专业化、系列化和智能化。社会状况和经济条件的不断发展也不断向消防人员提出新的要求。现在，每个国家的消防人员都面对着新的问题：火灾越来越复杂、特种灾害越来越多、恶性火灾越来越多、化学灾害的危害越来越大、日益活跃等。为了适应这种现象的发生，各国的消防科研单位和开发单位都在积极地开发出新的灭火武器和装置装备，并且让它们系统化、科学化、智能化。
3 结术语
消防工程对于人类的重要性不言而喻，火灾的破坏程度巨大，有效的控制和预测火灾是对人类人身和财产安全的重要保证，其发展过程中还有很多问题需要解决，很多新技术还没有较好的应用其中，在未来的发展中，要进行多学科多领域的结合，最终得到适应不同场合的高效清洁的灭火设备，不断促进消防工程的发展。
参考文献
[1]徐晶.消防工程存在的普遍问题及解决建议[J].科技创业家,2011,(6).
[2]张建波.高层建筑消防安装工程常见问题及解决方案探讨[J].中国新技术新产品,2010,93(3).
消防工程培养方案范文第4篇
关键词：建筑消防设施；施工质量；问题；预防对策
中图分类号：TU998.1 文献标识码：A 文章编号：1006-8937（2014）5-0169-02
近年来，我国的建筑消防设施施工存在许多质量问题，与国外先进的施工技术相比尚且存在一定的差距，需要相关的消防施工人员进行深层次的改进，以便于满足我国建筑消防设施的质量要求。
1 建筑消防设施存在的问题
1.1 施工单位缺乏相应的质量管理意识
建筑的消防设施施工是一项消耗金额巨大的工程项目，任何施工环节都需要大量的资金支持，致使其动辄几百万，甚至是上千万。但是，许多施工单位都本着利益至上的原则，总是将经济效益当做第一要务，尽可能追求利益最大化，尽可能降低正常工程的资金支出，这种片面的控制施工成本，忽略的建筑的施工质量，并且施工单位在采购消防材料时，也采用价格低廉，但是质量不合格的消防器材和施工材料，给建筑的消防安全埋下了严重的隐患。此外，消防设施施工质量控制意识决定着质量管理的行为，对保证消防施工质量具有直接的作用，并且其还能运用程序、标准、制度来规范施工行为，将施工中出现的其他质量问题一并解决，提高整个建筑的施工质量，并能够提升施工单位的综合竞争力，但是许多消防施工单位的项目管理人缺乏相应的质量控制意识，并没有将消防施工放在与控制建筑质量相同的位置进行控制，导致建筑的消防施工质量管理水平相对较低。
1.2 消防施工管理不规范
由于我国的消防设施施工起步相对较晚，并没有建立完善的施工管理体系，致使建筑施工质量还只是停留在传统的行业规范进行监管，但是这种监管缺乏一定的强制促使，致使消防设施施工质量问题频繁发生，建筑的质量那一保证。此外，在利益的驱使下，许多建筑消防设施施工单位将消防工程进行多次转包，进行层层收费，由于建筑的消防设施不是由一家施工单位完成的，这样不但浪费的大量的资金，还致使整个建筑工程的消防设施缺乏整体性，并且多施工单位的随意施工没有根据施工工序进行，或者存在偷工减料的现象，难以保证建筑工程的质量。
1.3 消防设备的质量问题
消防设备是建筑消防设施施工质量的重要内容，但是许多建筑的消防设备存在两方面的问题：其一，防火卷帘、防火门质量存在问题，一些施工单位安装防火区的防火卷帘时，并没有联动控制装置与消防电源，当发生火灾时断电后只能通过手动关闭；一些复合防火卷帘不能满足背面温升要求，但是并没有采取相应的陪睡灭火系统进行防护；一些闭门器的弹力不足，致使防火门无法正常关闭；一些防火门装饰面层涂抹了普通油漆，由于普通油漆具有易燃的特点，当发生火灾时很容易助长火势；一些防火门的木制品未经阻燃处理，仅仅只是经过简单的阻燃浸泡处理，并不能满足相应的防火要求；其二，不清楚消防电梯的定位，忽略了电梯挡水设施、井底排水、消防电梯运行速度、消防电梯载质量、消防电梯前室设置、末端自动切换、消防电源线路敷设、消防电梯的消防电源等的消火栓应该满足的条件，这些消防设备的质量问题，当火灾发生时不能及时的将火灾破灭，甚至还会助长火势，严重的影响了建筑的安全。
2 建筑消防设施施工质量的控制措施
2.1 严把控制消防系统设计关
一方面，为了强化对消防设施专项工程设计单位的管理，应该强化对建筑消防设计单位的资质进行考核，根据国家设立的《消防设施专项工程设计证书》，建筑施工单位应该选择获得相关资格证书的消防施工企业，并在消防系统的设计中，要求其严格的按照《自动喷水灭火系统设计规范》、《火灾自动报警系统设计规范》、《建筑设计防火规范》等相关法律法规进行设计；另一方面，应该严格执行自身制度，建立消防专篇，其中消防专篇的内容包括：给排水、暖通、电气、结构以及整体建筑的消防设计内容，并且当整栋建筑的消防设施系统完成后，应该由设计院进行自审和自检工作，保证建筑的消防系统设计的质量，为整个建筑的消防安全奠定良好的基础。
2.2 严格控制施工过程
首先应该根据建筑的消防设施系统，严格控制以下几方面的内容：采取文明施工措施、材料进场时间、现场施工平面布置、工种交“作业”配合措施、施工机具具体状况、工程总进度安排、施工方案、工程质量检验、隐蔽工程联检制度、安全保障体系、劳动安排、施工组织等方面的内容。此外，在工程的施工阶段，消防施工企业应该坚持“百年大计、质量第一”的原则，并在保证施工安全的前提下，保证消防设施施工质量，并且在施工的过程中抓住施工重点，并进行适时的监控，保证工程消防施工高质量、高效率的按期完成。
2.3 培养消防系统整合能力的综合性人才
施工技术人员是保证消防设施施工质量的第一要素，在整个建筑工程的消防系统中，不管多么复杂的消防工作都是由施工人员来完成的，因此，消防施工企业应该对企业的消防设施施工人员进行培养，为企业培养出具有消防系统整合能力的综合性人才，可以从下面两个方面入手：一方面，消防工程施工企业的主要技术人员，只能在取得相应的技术职称后，并且掌握了消防设备、消防设计以及整个建筑的消防系统，不仅应该懂得消防电气，还应该懂得消防风、气、水等系统的设置；消防；另一方面，随着经济和科学技术的快速发展，越来越多的新技术、新设备被应用在建筑的消防系统中，因此，消防企业应该对消防设施施工人员进行定期或者不定期的培训，这样既能够强化消防设施施工人员的专业技能水平，还能在培训的过程中，了解更多的岗位和工种的职责，为实现解决现场管理的艰巨性和复杂性奠定良好的基础。此外，还应该加强管理人员的素质培养，定期或者不定期的对所有的消防设施施工人员紧定考核，通过这种督促机制，能够有效的激发员工的责任感、主动性与积极性，最终实现建筑消防设施施工质量的规范化管理。
2.4 严格控制建筑消防设施系统的验收工作
当建筑消防设施系统施工竣工后，应该严格的按照相关的标准进行验收，对整个消防设施系统的验收工作应该从下面几个方面入手：严格检查消防联动控制设备、初始系统设计图纸、施工图纸、设计竣工及变更图纸、火灾探测器、报警控制器、火灾显示盘、手动会在报警按钮、材料的合格证书、线路的性能指标等是否符合相关的设计规定，并且还应该重视消防系统隐蔽工程施工质量的验收，从而保证整个消防系统的质量。
3 结 语
总而言之，随着经济与科学技术的快速发展，建筑的消防系统在保证建筑安全方面的作用越来越突出，这一作用还会逐渐的增强。因此，消防施工企业应该正确的认识建筑消防设施施工质量存在的问题，并采取相应的控制措施进行改善，进一步保证建筑的消防设施施工质量，为人民群众的生命财产安全保驾护航。
参考文献：
[1] 王婧.论建筑消防设施施工中的相关问题[J].广东科技，2013，（6）.
[2] 魏伟平探讨建筑消防设施施工质量控制与对策[J].门窗，2012，（6）.
[3] 杨再林.建筑消防工程施工若干问题的思考[J].现代建设，2012，（6）.
消防工程培养方案范文第5篇
一、行风工作
紧扣主题，强化责任，切实开展行风建设“九不准”自纠自查、“远离回扣、廉洁从医”等专项活动，全面对医务人员进行职业道德、法律法规、警示教育，严格开展自查自纠，签订廉洁行医承诺书，对重点部门、岗位人员进行约谈，参观警示教育基地，完善药品购销等环节各项制度，逐步健全防控制度，规范医疗服务行为，严格诊疗收费，开设投诉电话、意见箱，将医务人员的违规行为记入其个人诚信记录和医德医风档案，形成长效监督机制，积极营造廉洁行医、诚信服务的良好氛围。
二、创建活动
开展文明城市创建，加强宣传，完善中心、站宣传阵地，对全员职工持续开展核心价值观、行业规范等学习教育，组建志愿者服务队，并定期开展志愿者服务。
积极争创诚信医院，通过制订方案、宣传发动，完善制度规范等，参照标准落实医疗质量管理措施，坚持依法执业，严格遵守四合理，把诚信服务体现到医疗服务的每一个环节。
努力争创健康促进医院，组建健教网络组织，专人负责，强化日常健康教育工作开展力度，持续巩固无烟单位创建成果。
三、卫生室提档升级
今年计划对4个村卫生室进行新建和改造，芦墩服务站移地新建，篁村扩建建150平方，新街和小湖分别进行改造和装修，目前芦墩基建、外墙工程已经完成，小湖、新街改造工程正在顺利进行中。
四、乡村医生签约
将目标任务3000户指标分发到相应服务站，印制并发放完毕2万份协议书，4月份全面开始签约工作，预计9月底全面完成。
五、医联体建设
1月份起与市人民医院口腔科与建立对口协作关系，每周固定专家门诊，口腔医生轮流到人民医院学习进修，通过人才、技术等支援，逐步培育建立口腔专科，有效利用好医联体内部的优质医疗资源，使本地的老百姓享受更优质、更便捷、更优惠的医疗服务，
六、群团工作
充分发挥党、团、工、妇组织力量，组建篮球队1支，并成功举办了迎新杯篮球赛、元旦趣味运动会、3.8妇女节一日游、团体拓展、退休职工慰问等活动，提高了职工的积极性，提升了集体凝聚力。
七、队伍建设
加强医务人员继续教育管理，开展院内业务培训11次，三基考试2次，参加上级各类培训70余人次，2人参加国家住院医师规范化培训，1人务实进修，2名乡村医生参加实用技能培训，6名定向委培生到二院进修学习。
八、完善绩效考核
深化分配制度改革，制订完善内部绩效考核制度，把各项工作指标、工作质量、医德医风、精神文明建设等工作任务细化、量化分解到每一个科室、每一个岗位、每一位职工，逐步建立灵活的，有竞争力的考核方案及奖金分配制度。
九、改善医疗环境
争取政府投入，新建完成停车场、篮球场、绿化工程，新建医疗废弃物暂存地用房并投入使用，更新污水处理设备，完成全院监控系统升级、消防工程改造、口腔科整体调整改造等，新建发热门诊用房已完成基建。
消防工程培养方案范文第6篇
关键词：校企合作、产教融合、建立、保障体系
一、引言
在经济高速腾飞的关键时期，高度重视、大力发展职业教育是支撑世界各国经济发展的成功经验。职业教育如何培养应用型技能人才？世界各国都有着值得学习的有效模式。 “校企合作、产教融合”是应用型技术人才培养的有效途径，如德国“双元制”、澳大利亚“CBT”、新加坡“教学工厂”、日本的“企业模式”等都是培养高技能复合型人才的先进职教模式。但不管是哪种产教融合模式都带有明显的国情烙印.
未来20年，是中国经济腾飞的关键时期，在这一时期，高度重视、大力发展职业教育是支撑世界各国经济发展的成功经验。从党的十八届三中全会到全国职教工作会议都显示了政府对校企合作产教融合培养高职人才模式的重视。“坚持产教融合、校企合作，坚持工学结合、知行合一，引导社会各界特别是行业企业积极支持职业教育，努力建设中国特色职业教育体系”。在2014年全国职教工作会议上的讲话进一步为我国职业教育发展模式指明了方向。但是如何结合中国国情、 建立可持续有效的“产教融合、校企合作”模式，创建中国特色的职教人才培养模式，成为国内高职教育关注的热点问题。
二、我校“消防专业”校企合作成果
我校消防工程技术专业创建于2008年，是湖北省消防武警总队根据行业需求与我校合作创建的新专业，目前也是湖北省地方院校现存的唯一培养消防工程技术专业人才的专业，由于我校培养的消防专业学生职业能力强，经过近六年校企合作模式人才培养模式的探索，“产教融合、知行合一”渗透在人才培养方案和课程设置的层次面面，从专业理论课到毕业实践课，都是以知行合一作为课程设置的准则，“优秀的职业素养和超强的动手能力”在湖北省消防行业中以形成很好的口碑。也吸引很多的消防企业、事业单位以及本科院校来校交流学习洽谈合作事宜。从一个招生弱势专业发展成学生满意、行业认可的就业强势专业，这与我校消防专业多年探索的校企合作模式密不可分。
三、着力五要素，促校企合作产教深度融合
在我校消防专业校企合作过程中，政府（行业协会）、企业、学校、教师和学生是影响校企合作的关键主体，这五要素有机融合，共同影响校企合作的可持续型发展。
一、 创建政府层面的顶层管理机制
当前我国职业教育的体制不畅，承担和参与主体缺位、相关制度不匹配、政策措施不协调等问题成为制约职业教育发展的瓶颈。推进国家治理体系和治理能力，建立政府主导，体制畅通、制度健全的高职顶层管理机制是解决职业教育的瓶颈问题有效方法。
（一）建立一个“政府、学校、企业、行业发展指导委员会”紧密联系的组织架构
建立一个政府主导、校企参与、有效指导行业发展的组织机构，是校企合作可持续发展的首要任务。该组织架构中，行业发展指导委员会是该组织架构的核心，通过及时收集整理最新行业信息，为学校招生方向和招生数量、课程设置、授课内容等确定提供参考；政府通过宏观调控和出台政策确保和引导各要素间有效合作；行业发展委员信息实时更新离不开企业的支持和配合，学生专业能力的培养要紧跟企业和行业发展前沿。
（二）、健全的保障制度保障、是校企合作可持续发展的前提
高职教育作为与社会经济发展密切相关的一种教育类型，肩负着培养高素质技术和技能人才的重任，关系着国家的经济发展和社会和谐。政府部门应出台保障职业教育发展的相关制度，通过媒体大力宣传，让全民都意识到高职教育是实现中华民族伟大复兴的中国梦的坚实保障，支持高职教育是每个公民应尽的责任与义务。在制度中以条文细则形式明确政府、企业、学校以及公民支持高职教育享受权利、应尽的责任和义务。一项制度从制订到贯彻执行是一项长期系统的复杂工程，在这一过程中政府要保持持续不断引导宣传的态势，并配以相应的奖励和扶持措施，直至从制度的强制执行到每一个公民能自觉遵守。企业定期自觉准确上报企业未来人才需求数据、提供就业、校企合作机会。政府给与支持教育事业的企业和公民一定的政策优惠和政府扶持，学校也为企业员工提供一次入学终生免费培训机会，这种全民意识的良好的社会风尚可以提高全民支持职业教育的热情，使政府更易得到真实有效的行业信息数据，用于指导高职教育的发展，争强高职办学实力，增强企业竞争力，有利于校企合作可持续性发展。
二、 激活企业校企合作的热情
激活企业参与校企合作的热情，是校企合作可持续发展的必要条件以往校企合作模式不能有效的吸引企业参的主要原因是企业不能正在的从合作中获得实惠。企业永远扮演奉献者的角色，久而久之企业失去校企合作的热情，因此我们必须采取有效的措施让企业真正融入高职办学过程。如获取技术支持、甚至可以让企业投资入股分享校企合作办学红利。在新型的校企合作模式中允许并鼓励口碑好、贡献大的企业投资专业建设，真正分享校企合作办学红利。让企业成为高职办学的一份子，大大激活企业参与校企合作的热情。
三、保持教师技术水平的领先
目前我国高职院校专业实力弱是阻碍校企合作的瓶颈，陈旧知识体系下培养的学生势必不能适应先进科技装备企业的生产要求，接收实习学生成为企业的负担，从而也制约着校企合作持续开展。教学实力雄厚、学科技术水平领先、科研创新能力强可以使高职院校成为企业发展中真正的伙伴，有利于吸引更多的企业提供校企合作机会。因此要打开瓶颈的加强师资队伍建设是关键。
四、发挥学生校企合作的潜能。
学生是未来校企合作的纽带，高职院校要充分利用学生资源，开发校企合作机会。高职院校在学生培养过程中不仅要注重敬业守信、精益求精的职业精神的培养，同时还要灌输回馈母校、爱校爱专业的思想。在我校消防专业建设期间，我们注重发挥每一个学生校企合作的潜能。也因此获得了多次意想不到的校企合作机会。充分利用学生资源，开辟校企合作机会，将大大提高校企合作的机遇和效率。
四、结论
总之，在探寻有效的校企合作办学体制建立过程中，我们必须明确校企合作办学模式不是一种实体而是一种办学理念，“冠名班、校企合作实训基地”等形式不等同于校企合作，校企合作不是一纸合同签订而是一种长期持续发展共赢的合作模式，我们应淡化校企合作形式而重视校企合作的内涵建设。这种办学理念必须持续不断的灌输于各参与主体，才能保证校企合作的持续有效的开展，促进产教深度融合。
参考文献：
[1]王河. 构建符合国情的职业教育集团治理结构. [N]中国教育报，2013-01-02
[2]由建勋，孟爱霞，校企“融合”高技能人才培养有机路径研究[J]继续教育研究，2011（1）：38-40.
[3]和震，现代职业教育治理体系推动产教融合制度创新[J]中国职业技术教育，2014（21）；138-142.
消防工程培养方案范文第7篇
关键词 教学方法；案例教学法；火灾调查
中图分类号：G642.4 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2013）30-0080-02
1 引言
案例教学法是教师在教学过程中，根据教学目标和教学内容，引用经典案例，把学生带入特定的事件情景中分析问题和解决问题，从而培养学生运用理论知识并形成技能技巧的一种教学方法[1]。火灾调查是一门集化学、燃烧学、火灾学、心理学、侦查学等为一体的综合性和实践性强的应用学科，是消防工程专业一门重要的专业课。在教学过程中采用案例教学法，对于提高学生的学习兴趣，掌握火灾调查的基本理论和应用技能，具有重要的意义。
2 案例教学法的作用
2.1 师生互动的教学模式有利于提高学生的学习兴趣
在传统的课堂教学中，教师是知识传达的主体，学生则是被动接受知识，不利于学生思考和领会讲授的内容。长时间的授课也容易让学生感到疲劳，课堂气氛冷清、低沉，也有可能教师讲授得精彩纷呈，学生却一脸漠然，大大打击了教师的热情。而案例教学法则是以教师为主导、学生为主体的一种互动式教学，将典型火灾案例引入课堂，给学生营造一个“我就是一名火灾调查员”的感觉，让学生阅读案例、讨论分析案例，查阅资料，提出调查方案，大大提高学生学习的积极性。
2.2 与实际联系紧密，利于学生开拓视野，了解火灾调查的新发展
火灾调查是一门综合应用科学，内容较多。例如，在讲到“烟熏痕迹”的证明作用时，就有证明火灾蔓延痕迹、证明起火点、证明起火时间等10条，往往由于学时的限制，教师不得不采取满堂灌的方式来讲授课程，学生虽然记住了一些概念、原理或方法，但知其然不知其所以然，不会举一反三，其结果是遇到实际问题往往束手无策。采用案例教学法，将近年来发生的典型火灾案例呈现给学生，让学生在震惊之余，分析各类火灾现场的特点，学会如何运用火灾调查的手段和方法，锻炼学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
2.3 案例教学法有利于促进教师的业务水平
案例教学法是一种以教学为主导、学生为主体的互动式教学。因此，为了达到教学目的，教师除了要对案例进行认真挑选以外，还要熟悉案例所包含的理论知识及应用背景，具备驾驭研讨过程的能力，做好充分准备。总之，案例教学对教师来讲，是一个不断充实、不断提高的过程。
3 案例教学法在火灾调查课程中的具体运用
近年来，我国的火灾形势趋于平稳，年均火灾起数在10万起左右，火灾案例十分丰富。因此，有必要对火灾调查课程案例教学的基本方法进行研究，探讨如何设计案例，以及如何设计案例教学环节，增强教学效果。
3.1 案例的选择
教学案例的选择是实施案例教学法的前提，也是能否顺利开展案例教学的基础。
1）紧密结合教学内容。由于课堂讲授往往集中于某一方面，挑选的案例如果过于复杂，教师介绍案例将占用较多上课时间，因此，教师可以将案例进行简化，结合教学内容展开案例。
2）案例的典型性。即案例要能够较全面地包含课堂所讲授的基本知识，使学生通过案例能获得相关关键信息，对学生具有示范作用，有利于学生举一反三[2]。如在讲“短路痕迹”的内容时，对电气线路短路现象的鉴别可选择2005年6月10日广东汕头的华南宾馆火灾事故，结合具体短路痕迹图片的展示，让学生对一次短路、二次短路和火烧短路痕迹的区别有一个深刻的感性认识。
3）案例选择的时效性。如果选用年代较为久远的案例，内容可能陈旧过时，尤其是改革开放以来，我国的城市建设突飞猛进，如今的建筑火灾大都发生在高楼大厦、大型工厂等建筑里，其火灾发展蔓延规律已与60年代的平板房大不相同。因此，教师要认真研究近些年发生的火灾事故，从中选取时代特色鲜明的典型案例。
3.2 案例教学的形式
案例教学法无疑是培养学生专业实践能力的有效途径之一。但在具体的运用过程中，要注意各种形式适用的教学阶段，大致有如下几种形式。
1）情境模拟型。适用课程教学的初期，教师需依据教学内容，设定一定的火灾场景，如2009年5月25日漯河一仓库火灾的倒塌现场，结合图片让学生观察“一面倒”的起火现场，证明房梁倒下的一边是起火范围，这种形式让学生身临其境，可帮助学生掌握基础理论知识。
2）专题型。适用于课程教学的后期，由于此时学生对火灾调查的基础理论和方法都已了解，可组织专题讨论。例如雷击火灾调查，可结合1989年8月12日黄岛油库火灾讲解，教学围绕雷电的分类、有否雷电的天气条件、雷击点是否与起火点相吻合、雷击痕迹辨别与鉴定等展开，使学生对某一类型火灾现场的痕迹物证、调查手段等进行总结，并与其他类型火灾现场进行分析、比较。这种形式有助于学生巩固基础知识，提高专业实践能力。
3）综合型。适用于课程教学的后期，可选取一些典型火灾事故，如2000年12月25日洛阳东都商厦火灾。在案例教学过程中，结合现场图片和资料，让学生通过对火灾现场的分析，提出具体的调查方案，锻炼学生发现痕迹物证和分析火灾原因的能力。
3.3 教学过程的合理组织
一般来讲，案例教学过程可分为案例引入、案例讨论、概括总结三个阶段。但为达到案例教学的理想效果，要求教师必须精心设计案例教学的每个环节。就像没有好的电影剧本，就拍不出好电影一样，案例教学成败的关键是教师对整个教学过程的合理组织。
首先，问题的设定要根据火灾调查的程序逐步深入，比如给出某一火灾案例具体内容以后，设问可围绕以下几个展开：现场勘查的结论是什么？调查访问的情况是什么？鉴定结论是什么？推断火灾原因的依据有哪些？
其次，案例教学环节的设计上，教师要研究如何引导学生运用相关理论分析问题，避免泛泛而谈；如何控制课堂讨论的主线，避免离题万里；何时提问、用什么方式提问；如何控制进度与时间，避免到点下课有头无尾；等等[3]。
最后，教师的礼仪、语调等也应与整个教学过程相适合，感染学生投入到课堂中。
4 实施案例教学的几点建议
案例教学法创造了一种互动式课堂教学环境，有利于激发学生主动学习，在提高学生解决实际问题方面具有独特的、不可替代的作用[4]。目前，案例教学法在火灾调查教学中实施的时间并不长，还有很多要完善的地方，以提高整个课程的授课水平。
1）加强案例库建设。如多到消防部门、消防科研机构、消防企业走访，搜集第一手资料，特别是图片、录像的资料，增加学生的感性认识。
2）案例教学方案建设。要根据教学目的和进程，对案例进行二次编撰，删去与课程无关的内容，对案例深度挖掘，如可以从哪几个角度分析、怎样切入、从哪些方面总结等，这些都要反复论证。
3）建立合理的评价制度。案例教学中设问的答案并不是唯一的，教师在总结点评时，可对学生的发言做一个归纳总结，指出讨论的思路、分析的方法、解决问题的途径等；如果讨论中学生未涉及与案例相关的问题，教师可以给予一定的提示；如果有争议，教师可以进行有针对性点评，激发学生积极思考、分析问题。另外，课程考核方面，平时成绩不仅看出勤率，更注重学生在案例教学讨论中的表现，建立有效的激励机制。
参考文献
[1]魏金法，张惠典.谈高师教育类课程的教学方法改革：案例教学法的实践与探索[J].长春工业大学学报：高教研究版，2002（3）：37-38.
[2]袁春兰.运用案例法优化保险教学模式[J].甘肃科技，
2008（22）：202-204.
[3]漆江娜.哈佛大学案例教学透视[J].财会学习，2009（5）：
消防工程培养方案范文第8篇
[关键词]高层住宅给排水；设计分析
中图分类号：TU355 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）29-0204-01
0 前言
我国是世界上水资源短缺的国家之一，随着经济发展和城市化进程的加快，当前相当一部分城市水资源短缺，并且城市缺水的范围还在不断扩大，缺水程度日趋严重。因此，城市中建筑的供水系统显然尤为重要，建筑的节水方式也需要有所改善和提高。同时，随着社会的进步，生活水平的提高，人们对生存的环境的要求越来越高，尤其是在水的使用方面，不仅要求水压、水质、水量能满足用户要求，叉要经济合理，因此合理的选择给排水设计是建筑设计的关键。云海人家小区工程是绍兴袍江区一个高层住宅，该工程分为二期工程进行建设，本人曾参与该小区第一期给排水设计实习，现谈一下设计内容，与同仁提供交流。
1 给排水设计计算
1.1 设计范围
本工程设计范围包括各单体建筑的给水系统、排水系统，室内消火栓给水系统，自动喷水灭火系统，建筑灭火器配置。
1.2 给排水设计计算
1.2.1用水量
（1）生活用水量一览表本工程最高日用水量749.71m3/d，最大时用水量80.32 m3/h。
1.2.2 消防用水量
2 室内外给水设计
2.1 室内给水设计
（1）水源
本工程用水水源为市政供水，市政水压约为0.30Mpa，其水量和水质均能满足要求。
（2）给水系统
本工程拟从市政路和小区干管引入两路DN150给水管（设总水表），在室外布置成DN150给水环状管网。从环状管引出多路给水管供各单体建筑和绿化景观等用水。
2.2 室外给水设计
2.2.1给水系统
各单体内设置独立的生活给水管网，并按竖向分区，1层为供水低区，采用市政直供方式，由小区室外环状生活给水管网引入；2～11层为供水高区，由生活变频加压给水设备供给，其中2～5层另由支管减压阀减压。
2.2.2管网布置
给水管网采用下行上给式布置，给水立管一般布置在管井内或柱侧，卫生间等给水支管采用在墙内暗装方式。
2.2.3计量
住宅分层按每户设计量水表。商铺按每间设计量水表。
屋顶水箱在最高的一栋单体屋顶设置消防专用水箱，有效贮水量18m3。
2.2.4生活水池泵房设于地下一层，生活给水采用生活变频加压给水设备。
管材室内给水管DN≤100采用PP-R管；热熔连接。
室外给水管采用孔网钢丝缠绕增强复合塑料管；埋地部分采用弹性密封圈承插连接，其他部分采用电热熔连接。
3 排水系统
（1）本工程北面的市政路已形成的市政排水管网可以满足本工程排水要求。
（2）本工程排水制度室外采用雨污分流制，室内采用污废分流制。
（3）污水量"749.71×90%=674.74m3/d
本工程排水量按生活给水量的90%计，即749.71×90%=674.74m3/d。
（4）雨水系统
（5）污水系统
室内污水系统分粪便污水和洗涤废水两个系统，粪便污水经化粪池处理后与洗涤废水一起排入市政排污管网。
（6）管材
室外排水管雨水部分及污水部分均采用钢筋混凝土管，水泥沙浆钢丝网抹带接口。
室内排水管采用高质量UPVC排水塑料管及管件，粘接。
4 消防给水及灭火设备设计
4.1 消火栓给水系统
（1）室外消火栓系统
在小区室外生活和消防合用的给水环形干管上设置室外消火栓，间距按不超过120m，形成室外消防系统，在保证生活用水的前提下，可以满足室外消防用水量25 L/s的要求。 室外消火栓选用地上式消火栓，规格型号为SS100/65-1.0。
（3）室内消火栓系统
①按二类高层住宅楼（H
②系统采用区域集中室内消火栓给水系统，在地下一层设置集中的消防泵房和水池。建筑内设置独立的室内消火栓系统，采用临时高压室内消火栓给水系统。
③消防泵房和水池设于地下一层，消防水池容量不小于216 m3，其中消火栓系统贮水量72m3，水泵采用自灌式吸水。消火栓泵选型如下：
XBD7.2/10-80L型消防专用泵2台，一用一备。Q=10 L/s，H=72m，N=11Kw。
④在最高单体屋顶设有消防专用水箱18 m3，其布置可以满足最不利点消火栓最低静水压力0.07MPa要求。
⑤室内消火栓系统采用单阀单出口消火栓。箱内配备SN65消火栓一个，φ65衬胶水带25m一卷，φ19口径直流水枪一支，消火栓箱均带消防泵启动按钮。屋面试验用消火栓前设压力表。消火栓栓口处出水压力凡超过50m水柱时，均采用减压型单口消火栓。
⑥各单体建筑消防立管直接与地下室消火栓给水环管网相连，地下室消火栓给水系统，设置2套SQ100型地上式消防水泵接合器，满足本单体建筑的消防要求。
⑦室内消火栓给水系统管材采用镀锌钢管，或镀锌无缝钢管，丝扣连接或卡箍连接。
⑧消防电梯排水：
消防电梯集水井设于地下室，集水井内设置排水泵排水，排水量按大于10 L/s设计，集水井有效容量为2m3。每处消防电梯排水泵选用2台65WQ37-13-3潜污泵，Q=37m3/h，H=13m，N=3Kw。
4.2 自动喷水灭火系统
（1）本建筑物地下一层车库设闭式喷头保护。
（2）本系统为湿式喷水灭火系统（以下简称喷淋系统），按中危险级Ⅱ级设计，喷淋系统的设计流量按作用面积最大流量考虑，确定为40L/s，火灾延续时间为1h。系统最不利点处喷头工作压力不小于0.05Mpa，湿式报警阀组设于地下室，每个湿式报警阀组控制的喷头不多于800个。
（3）消防储水与供水设备：
消防水池泵房设置在地下室内，消防水池容量不小于216 m3，其中喷淋系统贮水量144 m3，水泵采用自灌式吸水。喷淋泵选型如下：
XBD4.35 /40-125L型消防专用泵2台，一用一备。Q=40 L/s，H=43.5m，N=37Kw。
（4）喷淋系统采用闭式普通喷头，流量系数K=80，动作温度为68℃。喷头形式采用直立型喷头。
（5）地下一层喷淋系统设置不少于2套SQ100型地上式消防水泵接合器，满足本单体建筑的消防要求。
（6）在最高一栋屋顶设有消防专用水箱18m3，设DN100喷淋出水管引至地下室报警阀组前供水管道。
（7）系统每个分区设水流指示器及信号闸阀（开关信号反馈至消防中心）。每个报警阀组控制的最不利点喷头处，设末端试水装置。
（8）在各水流指示器所在管段处动压超过0.4MPa者，在水流指示器后管段上加装减压孔板。
（9）本系统管材采用内外壁热镀锌钢管或内外壁热镀锌无缝钢管，丝扣连接，卡箍连接或法兰连接。
4.3 建筑灭火器配置
本建筑内各层均配置建筑灭火器，住宅按轻危险级A类火灾设计，车库按中危险级B类火灾设计，采用磷酸铵盐干粉灭火器。
5 结语
给排水设计时仅仅满足规范要求是不够的。设计者应对用户的需要充分了解，否则可能给用户的使用带来很大的不便。高层建筑对给排水设计施工的质量要求高，设计时考虑周全一些，会给工程的整体质量的提高打下良好的基础。毕业设计是本科学生在学完教学计划规定的全部课程后所必须进行的重要实践性教学环节。通过这次毕业设计，我不仅学会了综合运用和深化所学的理论知识，还培养了独立分析和解决工程实际问题的能力，使自己在参加工作前提前受到了工程师的基本训练。更认识到作为建筑给排水设计人员，应本着技术、安全、美观、实用、经济的原则，在实践中努力创新，寻求最佳的设计方案，适应住宅设计发展的新要求，满足人民群众不断提高的物质文化和生活要求。
参考文献
[1] 李玉华，张爱民主编.高层建筑给水排水设计[M].哈尔滨：黑龙江科学技术出版社，2002：4-235.
[2] 刘希孟，郭玉茹.高层建筑给水排水工程[M].哈尔滨：哈尔滨工业大学出版社，1999：5-239.
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