后进生心理健康教育

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇后进生心理健康教育范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

后进生心理健康教育范文第1篇

材施教；教育资源

〔中图分类号〕 G635.5

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004―0463（2014）

14―0028―01

所谓后进生，一般是指学习成绩差，调皮捣蛋，不守纪律，不求上进的学生。这类学生由于长期在班集体中处于后进，常常受到教师和同学们的冷落和歧视，很少得到理解和信任，久而久之，成为“被人遗忘的角落”。作为生命的个体，后进生更容易在心理上或多或少留有阴影，造成不同程度的心理压力，由此产生自我评价降低，没有自信，逆反情绪严重，甚至厌学。这些都严重地损害了学生的心理健康，影响其身心的发展。

教育心理学研究表明：中小学生处于心理、生理发展的极不成熟阶段，尤其是后进生，他们的可塑性很强，对他们开展具有创造性的心理健康教育，不但可以促进他们心理健康成长，还能大幅度提高他们的智力水平，充分挖掘各方面的潜能。下面，笔者就结合工作实践谈谈自己的做法。

一、转变思想，逆转负面心理

1.转变教育观念。新课程目标明确指出：“新课程改革要遵循学生身心发展规律，促进学生身心健康发展，培养学生良好品德和终身学习的愿望与能力。”因而，每位教师必须转变观念，认真学习心理学、教育学有关理论知识，提高教师对后进生心理偏差理论的认识与矫正能力，使教师能针对学生实际发挥多渠道教育机制，积极开展心理健康教育工作。教师通过心理健康教育，能帮助后进生克服消极心理，改善人际关系，培养健全人格，使后进生适应社会发展的需要。

2.转变后进生的思想。其实，后进生只不过是学习暂时落后而已，并不能说明他们其他方面就不如别人。我们传统教育的失误恰恰在于认识不到这点，而否定了后进生的其他优势，使后进生长期处于压抑、受挫状态。心理学研究表明：人如果长期处于受挫状态时，会对挫折产生种种适应方法，其中有不少消极的方法。后进生常常有这样的心理，当这种心理日趋严重时，他们便会自暴自弃。这种心理达到极点时，便会影响他的正常学习活动，妨碍其智力的发展与发挥，长此以往，他们就果真是一无是处了，最终只能通过冷漠待人，打闹取宠等消极方式来表现自己。作为教师，一定要帮助后进生转变认识，卸下他心头沉重的思想包袱，认清自己的优点与不足，树立“天生我材必有用”的信念，大胆积极地参加各种活动，展示自身的价值。

二、调查摸底分类，因材施教

后进生之所以差，有很多种原因，有家庭因素、社会因素，也有学生自身的原因。这就需要我们认真调查、研究摸底、因材施教、有的放矢。

有的后进生由于脑子不灵活，常因成绩差受到父母和老师的责骂、同学的耻笑，进而造成严重的思想负担，产生厌学思想，破罐子破摔。这时候，教师要树立他们的信心，保护他们的自尊心，对他们的一些细微的进步，及时给予表扬鼓励。同时教育本班学生，不许取笑他们，而是想办法帮助他们， 共同进步，让优等生和后进生结成“一帮一对子”，激发后进生的求知欲和上进心。

三、整合教育资源

后进生心理健康教育范文第2篇

那么，如何在小学阶段对学生进行有效的心理健康教育，将心理疾病扼杀在萌芽状态，笔者认为应从以下五个方面着手：

一、转变教育理念，提高思想认识。

教师欲适应现代教育事业，必须掌握基本的心理健康教育知识，提高思想认识，树立全新的教育观、人才观；应在学科教学中把单纯传授知识和技术、技能的教育转变成帮助学生“成人”的教育，让学生在学习科学文化知识的同时，实现身心健康、全面成长。这就意味着，在日常教学工作中，教师不能只满足于做好“教书匠”，还要做好学生的心理保健医生。我们应该承认差异，但不应该歧视“后进生“。由于先天遗传因素、后天环境影响和所受教育的不同，每个人都有各自不同的个性，其发展也是不平衡的，比如，有的人能言善辨擅长交际，有的人运动神经特别发达，有的人具有优越的数理思考能力，有的人则音乐能力异常突出――所谓“优等生”与“后进生”其实只是某些领域的特殊体现，并非绝对的层次，“后进生”只是在某一方面相对落后，他们中间往往有很多小思想家、军事家、发明家、文学家、歌唱家，实践也证明我们所说的“后进生”进入社会后大多数是成功人士，我们的同龄人在经历了二十多年风雨洗礼后再聚一堂，对此感受颇多，其实最有出息的并非是当年的学习成绩优异者，好多人的成就着实“一鸣惊人”，让人“刮目相看”。“舟舟现象”更是令人深思、回味无穷，他以一个真实的经历，代表所有的所谓“弱智者”，向世界宣布：我也行！

二、注重自身人格的塑造，力求以健康高尚的人格魅力感染学生

教育现代化的核心在于人格精神的培养，促进青少年的身心和谐发展和人格完善是当前学校教育的目标，也是实施素质教育的基本要求。教育工作就是一种以人格培养人格，以灵魂塑造灵魂的劳动。教育中的一切都应该以培养人格为基础，只有人格才能影响人格的发展和形成，只有性格才能形成性格。一个富有责任心和爱心的老师更容易培养出具有责任心和爱心的学生。老师遇事不慌，冷静理智处理，就教会学生合理地控制情绪；学生遇到困难时，老师和学生一起解决，就让学生感受到温暖，提高耐挫能力。关心爱护每个学生而不感情用事，严格要求学生而不粗暴对待学生，耐心教育学生而不歧视学生，捧着一颗爱心给孩子，你就会收获一颗颗善良的心。只有老师拥有健康高尚的人格，学生的心理才能健康的发展。

三、建立宽松、和谐、民主的师生关系，营造有利于学生身心健康发展的育人氛围

学校心理氛围是学校、班级所特有的占主导地位的群体情绪情感状态。它是学生心理健康发展的微观社会心理环境，对学生心理健康具有直接而深刻的影响。学生心理发展和成长需要积极情绪、情感的熏陶和感染。教师对学生的理解、信任、欣赏、鼓励、关爱、情感支持，有助于形成积极向上的师生关系、同伴关系，使学生对学校和班级产生心理认同和群体归属感，能够营造积极、健康、和谐的心理氛围，让学生获得积极而丰富的情绪情感体验，促进学生心理成长。“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”，师生之间相互尊重、相互欣赏、相互认可、相互补充，在课堂上创造出宽松和谐的教学气氛，在交融中进行创造性的教与学的活动，才是真正高水平的教学境界。一位摆着架子，整天板着脸不与学生沟通的教师，怎能让孩子们没有心理负担地与你接触？又怎会使他们学会与人交往呢？

四、结合日常教学活动，渗透心理健康教育

发挥课堂教学的主渠道作用，要注意把心理健康教育的内容渗透、融合、落实到教师日常教育教学活动中，落实到学生日常的学习生活中。教师应当成为开展心理健康教育活动的设计者。这就要求教师课前认真思考教学内容与心理健康教育的联系，巧妙设计和安排心理健康教育内容，准确把握切入点、结合点，围绕学生健康发展设计教学过程。在教学过程中，教师要挖掘心理健康教育的资源，使知识学习与能力培养、兴趣开发和积极的情绪状态等有机的融为一体，努力使每个学生在轻松、愉快、高效的学习中获得成就感。良好的心理素质都是在生活实践经验中点滴积累而成。因此，学校日常的教育教学活动应成为心理健康教育的主渠道，将心理健康教育的内容渗透到教师每天的教育教学工作中去，使心理健康教育真正落到实处。实践证明，只要充分发挥教师自身的主动性、能动性和创造性，完全可以将心理健康教育与日常的教育教学活动融合在一起，通过每节课、每次谈话适时贯穿相关的心理健康知识。

五、开展多种课外活动，落实心理健康教育

后进生心理健康教育范文第3篇

当今世界科技飞速发展，国际竞争日趋激烈，我们要实现中华民族的伟大复兴，就必须努力培养同现代化要求相适应的数以亿计的专门人才。良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。当代中学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育，可能会遇到或产生各种心理问题。为此，作为教育工作者的教师，不仅要为他们的健康成长创设一个和谐良好的环境，而且还需要帮助他们掌握调控自我、发展自我的方法与能力。所以，关注学生的心理健康教育，特别是关注后进生的心理健康，就成了广大教育工作者的一项紧迫任务，同时这也是培养高质量人才的重要环节。

教师从事的是育人的工作，人与人之间的交流靠的是情感。在人类众多的情感中，对学生教育最起作用的应该是爱心。教师的爱心可以说是师生情感的黏合剂、剂，只有真诚地付出爱心，才能从根本上转化一个学生的灵魂。中学生的心理发展表现出很强的需求欲，渴望得到别人的理解、认同、关心，特别是那些班集体中的“弱势群体”――后进生，更需要给予他们更多的关爱，使他们的心理能够健康发展，能力获得更大进步。捷尔任斯基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就会爱她。只有用爱才能教育孩子。”这句话道出了教师对学生的爱在育人过程中的巨大作用。爱是学生心田渴望的雨露，是学生心中期待的春风。对于那些缺少爱的后进生，教师应更多地给他们爱的补偿。例如，有一个叫Y的学生，上课不认真听讲，总是直勾勾地盯着一处发呆，老师们都说他是一个差生。课后经过了解，才知道：他原来是个单亲家庭的孩子，和脾气暴躁的父亲生活在一起，得不到应有的家庭温暖。他经常和同学们说：“反正我爸爸也没钱供我念高中，学不学还不是一样？”了解了这些情况后，我知道他是想学习的，只是客观条件差一些。明确了他的这一心理特点后，教师就应多角度全方位地关心他，帮助他分析意志品质薄弱的原因，给他讲知识的重要性和在逆境中成才的例子，并在日常生活中给他送去爱心。如：帮助他洗洗衣服，送给他生日礼物，用自己的爱心去温暖他冰冷的心，让他感受到母亲般的爱意。适时地向他传递这样的信息：家庭健全是幸福的，值得珍惜。父母离异是不幸的，但只要处理得当，这种不幸不会妨碍个人的成长。一旦面临这样的事情，要坚信，你并不孤独，你能渡过这一难关，你的老师愿意分享你的感受，愿意向你伸出援助之手。经历一番细致入微的心理分析和内心的关怀教育，他终于有了可喜的变化：学习成绩进步了，活动中表现积极了，人也变得乐观开朗，后来他光荣地成了一名团员。由这个例子，我们可以看出，对学生进行正确的心理健康教育，再加上教育者本身特有的爱心，对后进生的转化是有着多么至关重要的作用啊。后进生会在我们爱的阳光下，认真学习，健康成长。

心理健康教育是一项细致耐心的工作，它需要教育者具有坚忍不拔的毅力，应把教育内容时刻融会到日常生活之中，捕捉最佳教育时机，才会产生最佳教育效果。对于后进生的转化，更应牢记这一点。所谓最佳教育时机，就是学生最乐于接受的时机。而后进生的需要大多是有成绩后的表扬需要，这也正好符合了中学生的心理特点。为此，我们就该紧紧抓住他的成绩，利用“优点轰炸”的方法，及时表扬他们，让他们内心感到骄傲，达到教育的目的。后进生的优点被赏识、发现后，定会不断地释放出能量，使其自身获得令人惊叹的进步。作为教师，我们还应知道，对后进生进行思想教育不可能一蹴而就，出现反复是正常现象。我们应该反复抓，抓反复，坚持一抓到底。还记得有一个叫Z的同学，自我控制能力较差，上课坐不住。课下我教育批评了他，之后两周里，他的纪律有了明显好转。可好景不长，他的老毛病又犯了。此时我又根据他自制力差、耐心差的特点，让他自己坐在第一桌。等这一招奏效后，他真正有了一定“免疫力”，我又让他回到原来的位置接受考验，并及时表扬他，让他在同学面前树立起自尊心、自信心。如此反复二三次后，他不守纪律的毛病已被彻底根除。所以，作为一名教育者，要掌握规律，防止其反复，不惧怕反复，要耐心细致，常抓不懈。一个心理素质良好的教师，应该具有锲而不舍的精神，对后进生的教育不能仅凭一时的冲动和热情。面对学生的错误和不足要有足够的准备，应该做到持之以恒，滴水穿石。

重视心理健康教育，关心后进生成才，是一项细致、耐心又富有创造性的工作，这为我们教师提出了一个新的要求。在崭新的21世纪，教师除了要担当传统的“传道、授业、解惑”的角色外，还应该担当起学生的“心理保健师”的角色，关心学生的健康成长，用自己尽职的工作，培养出更多的高质量人才。

后进生心理健康教育范文第4篇

教师要以肯定教育为主，引导后进生积极表现。在教育过程中，教师要及时肯定后进生的优秀表现，不要要对后进生过分苛责或批评。教师要站在学生的角度理解后进生，感受后进生的心理认知。教师要从内心深处理解后进生，要多和后进生沟通，尽量在师生之间搭建良好的沟通平台，构建和谐的沟通环境，只有在相对自主，平等的沟通环境下的教育，才能真正走入后进生的内心。这样后进生才能够积极主动的表现自我，展现自我，才能主动提出自己在学习过程中遇到的困难，进而积极寻求解决的办法。

想要对后进生实行健康的心理教育，教师就要为后进生构建一个理解的学习环境，教师要对后进生所犯的错误予以宽容，争取在轻松自在的环境下引导后进生进步。再有，教师要分析后进生的心理特点，为后进生提供展现自我的机会，带领后进生走出心理误区，摆脱压抑的情绪。教师要在教学过程中认真观察后进生，对于后进生任何一点微小的进步都要及时肯定并表扬。

教师要及时发现后进生的闪光点，要能够给后进生提供展现自我的机会，不管是唱歌，绘画，写字，朗诵，只要发现后进生有某一方面的天赋，教师就要鼓励后进生在全体同学面前进行展示。同时要带领全体同学肯定并鼓励后进生的表现，倡导全班同学向其学习，这种肯定表扬的教育方法会在很大程度上提升后进生的勇气，使其经常积极主动地展现自我，帮助其形成乐观积极地心理状态。

教师要真诚对待后进生获得心理认同。后进生个体长时间处于被忽视的位置，自我封闭意识强，不愿意接受外界的劝导，想要对后进生展开健康的心理教育，教师和学生之间一定要实现真诚的沟通，要努力获得学生的认可。学生只有从内心肯定教师的想法，才能接受教师的教导并改正自己的不良习惯。教师要真诚主动地和学生沟通，在讲解事情的时候要晓之以理，动之以情，使学生从心理上认同自己的看法，这样才能使其主动依照教师的想法约束自身的行为。

对后进生实施心理健康教育是一项长期系统的工程，未成年人心理发展不够稳定，很容易受到外界环境和身边人事发展影响自身的个性态度。在自我改变之后很多学生会出现三天打鱼，两天晒网的情况，不能坚持改正自身的不足，教师要注意观察后进生的微小进步予以肯定，要给学生足够的时间改正自身的不足。

后进生心理健康教育范文第5篇

关键词：高中政治课教学；心理健康教育；实践；思考

在过去的高中思想政治课堂上，教师并没有对学生的心理健康问题引起一定的重视，忽视了在这一阶段学生的心理变化，他们大多数受到压力的影响而存在显性或是隐性的心理健康问题，在这种情况下，对他们的身心发展是十分不利的，因此在新课改的要求下，教师应该重点研究学生的心理走向，在教学的过程中渗透一些心理健康方面的教育，促进学生的心理素质得到进一步的提高，本文以此为出发点，对学生在高中政治课堂上的心理健康教育问题展开了探讨，希望在今后的教学过程中，学生的心理问题可以得到有效的缓解，并且将此作为政治教学的新的目标。

1具备健康的心理

要想在高中政治课堂上渗透相应的心理健康教育，首先教师就应该具备健康的心理，如果教师的心理不阳光，不积极，那么就无法影响到学生，教师的知识与能力固然是重要的，但是其自身的心理健康水平也不能忽视，因为教师的职责是教书育人，可见教师不单纯是要书教得好，重要的是应该学会怎样培养下一代，教师在履行自身职责的过程中，如果不能理解学生的一些行为，就不会从根本上找到合适的方法开导学生，帮助学生走出困境，进而让师生之间形成了一堵无形的墙。一些不经意的举动甚至会对学生的心理造成严重的影响，所以只有教师的心理是健康的，才能了解学生的心理。作为一名思想政治教师，需要不断开展自我学习，不断接受新的知识，与时展相一致，这样才能满足学生对教师的心理需求，教师也能更加了解学生，二者之间形成一道紧密联系的纽带，在具体的知识掌握方卖弄，教师除了要了解心理卫生的相关内容外，还应该对心理健康教育的知识具有一定的掌握，学会对自己的情绪进行正确的调整，不断完善自身的人格，让自己变得更加优秀，这样才能为学生形成榜样的作用，教师在教育学生的过程中应该采用更加科学的方式，运用先进的教学观念，积极的应对随之而来的各种挑战，在必要的时候可以为学生提供心理方面的辅导，倾听学生的声音，教师与学生除了是师生关系以外，同样也是朋友。

2结合思想政治课教学内容开展心理健康教育是关键

在思想政治课堂上，很多同学都提不起兴趣，这是因为思想政治从内容上来看确实是十分枯燥的，经常需要背诵一些条条框框，很多学生就是因为这样的学习过于抽象所以才不愿意学习的，从这一现象来看，教师应该对原有的教学方式进行改革，增加学生所喜爱的一些实际例子，让学生能够产生兴趣，这样理论与实际相互结合的方式更为容易让学生接受，在这一过程中也能将心理健康教育方面的内容与之相互融合起来，将二者紧密的联系在一起是十分有必要的，在高中思想政治课堂上，蕴含了正确的人生观与价值观，对学生正确认识世界具有重要的帮助，所以进一步丰富理论方面的知识，有助于学生更好的认识自己，形成正确的观念。例如，在经济常识的教学过程中，在讲到“市场交易原则”时，则和学生讨论现在市场假冒伪劣商品充斥，毁约、诈骗、故意欠款等失信行为层出不穷，这样做能不能能把生意做得长久？要想把生意做得长久，生意兴隆应该怎么办？学生自然而然地得出讲“诚信”的重要性；再如，在学习“意识的能动作用”时，强调人不仅可以能动地认识世界，还可以能动地改造世界；人的意识活动不仅具有目的性和计划性，而且意识对人体的生理活动还具有调节和控制作用。让学生认识到意识的重要作用，并通过发挥意识来克服自己的不良行为，防止出现偏激行为。这种在教学中体现心理健康教育的方式，既很好地完成了教学任务，又有利于学生形成健康的心理和完善的人格，从而促进学生的全面发展。所以，教师本人要具备丰富的心理健康知识，细心研究、深入探讨政治教材中的心理健康素材，帮助学生培养健康的心理，向高校和社会输送不但身体健康而且心理也健康的合格人才。

3施以“真爱”是开展心理健康教育的核心

在心理健康教育的过程中，要学会用爱感染学生，与学生成为良师益友是每一名教师的重要使命。只有将情感寓于教育教学中，才能使学生爱学、会学，用好思想政治课所学的知识，并指导自己的实践。所以，教师应当面向全体学生，敞开爱的胸怀，拥抱学生的心灵，用平等的态度、关爱的精神去教育学生、感化学生，通过全面优化学生的心理素质，帮助学生发展良好的自我。教师只有爱学生，才能和学生交朋友，才能走进学生内心的情感世界。在学生遇到困难时，给予热情的帮助；在学生忧虑时，给予排解；在学生困惑时，给予指点；在学生受到挫折时，给予安慰和鼓励。通过了解学生的这些心理困惑，及时矫正他们的心理偏差，以促进学生素质的全面发展。例如，每个班级都有后进生，由于受遗传因素和不同的家庭教育环境以及自身主观能动性等因素的影响，他们在身心发展、兴趣爱好、意志性格等方面有着不同于其他同学的差异。很容易被老师和同学忽视，长期得不到关爱，一般心理都比较闭锁，不愿与他人交往，影响心理的健康。这时思想政治教师恰恰可以利用新教材本身包含的大量对学生进行心理品质和思想品德教育的内容，施以特殊的关爱，主动与学生进行心灵上的沟通，多给后进生一些爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长，融解他们心灵上的坚冰，让爱消除他们的闭锁心理。

4结论

综上所述，在当前的高中政治课堂上，随着心理健康教育的渗透，对于教师与学生都提出了更高的要求，所以要想满足当前的发展需要，教师应该学会倾听学生的内心世界，帮助他们解决心理方面的障碍，让他们以一种积极向上的心态面对随之而来的世界，这样才可以称得上是新时期新阶段高中生应有的态度。

作者:欧阳辉 单位:湖南省郴州市第二中学

参考文献：

[1]吴增强,沈之菲.学校心理辅导研究[M].上海：上海科学技术文献出版社,2000，8,24.

后进生心理健康教育范文第6篇

后进生就是那些学习困难的学生，一种是基础不好，学习困难大，听课听不懂，作业不会做，这样的学生不需要一味的责怪和批评，而是需要辅导和关心。另一种是基础还好，但学习态度不太端正，做事态度不够认真，遵守纪律的意志不够坚强，他们的作业一般有能力完成，但可能出现未完成或完成不认真的现象，他们的作业往往令人不能放心，这些学生如果学习用心，就会有比较好的成绩。对这类学生需要多提醒，多付出一些耐心教导和严格要求，也需要加强纪律教育。不管怎样，这两类学生都是需要夸奖和鼓励的。针对后进生的特点，我制订了以下工作目标：

唤醒他们的自信心和上进心，激发他们的学习兴趣，培养他们认真做事的好习惯，对学习确实有困难的，需要多辅导。那么对于面对后进生我们应该怎么做呢？

一、加强对素质教育内涵的理解，树立正确的教育观

组织教师有计划、有组织、有目的地深入学习有关素质教育的理论。通过学习，提高认识，转变观念，要实施素质教育“全体、全面和生动、活泼、主动发展”的关键是形成一个融洽的师生关系。教师的职能不能只是传授知识，教师应注重创造，构建民主，平等的师生交往和生生交往，使学生在人与人的关系中，特别是师生关系中体验到平等和民主，尊重和信任，理解和宽容，亲情和友爱，同时受到感化、激励和鼓舞。

二、以心理健康教育为切入点，努力探索后进生转化工作的新路子

（1）加强学习，提高认识，把心理健康教育纳入日常教学过程中去。有目的地进行学生心理知识的学习，在课堂教学中，把心理素质教育作为教学的重要任务之一，渗透到日常课堂教学中去。根据学生个性心理的发展状况，开发学生的心理潜能，形成教书育人，管理育人，环境育人的双育合力。

（2）加强对后进生的个别心理辅导。深入学生的内心世界，搞好特别学生的情况跟踪调查，对其心理障碍进行研究和排除，矫治其心理疾病，充分发挥心理教育的德育功能。

（3）校内外齐抓共管，家校结合，拓宽教育渠道。搞好心理健康教育，家长是最好的帮手和支持者。将通过家长会，与家长共同探讨教育孩子的方法。另外，通过家长委员会，把学生中在接受心理健康指导后取得明显成效的例子在家长中广泛宣传，帮助家长掌握部分心理学方面的知识，指导他们训练学生健康的人格和良好的品质。

三、加强管理，努力提高后进生转化工作的实效性

（1）建立健全后进生转化工作档案。确定帮带对象，不使任何一个学生掉队。对每一位后进生的思想，学习状况，性格特点，爱好特长，家庭情况等都作详细记录，制定具体的措施和目标。期末总结评比，对成绩突出的予以表彰。

（2）对后进生坚持“四个不”“五个先”原则。“四个不”即：①不定性，②不歧视，③不溺爱，④不加压。“五个先”即：表扬鼓励优先，关心帮助优先，作业批改和学习辅导优先，家访优先，参加群体活动优先，以努力提高教育的实效性。

（3）加强对后进生辅导。为确保对后进生课外辅导的时间，各班级、各任课老师除平时辅导外，学校统一安排，每天下午兴趣小组活动时间对后进生进行文化课辅导。

四、优化课堂教学，激发学生学习兴趣大面提高教学质量

（1）贯彻“兴趣贯课堂”让课堂教学“活”起来。课堂教学中，课堂始终遵循“主体性原则”，激发学生以极大的兴趣参与教学活动的全过程，主动的去体验，获取。对一些后进生，要给他们创造积极参与学习活动的机会，引导学生在课上有所思，有所情，有所收获，以情入境，真正从思维上参与，从情感上参与。

（2）积极探索“低起点，多层次，高需求。”的课堂教学模式。“低起点”就是传授新知识的起始阶段放低起点，运用直观形象的方法，使学生听的懂，学得进。“多层次”就是针对学生的共性和个性差异，因材施教。“高要求”就是精心钻研教材，使所有的学生都处于“跳一跳，摘个桃”的学习状态。通过课堂教学改革，引导学生积极主动的学习与发展，从而全面提高教学质量。

本学期开展的后进生的转化工作虽然取得了一些成绩，但仍然存在许多问题，为了在今后的教学工作中对后进生的转化进行行之有效的措施，对本学期的后进生的转化作以下的工作总结：

（1）任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对差生则易于发现其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。所以我们应该用发展的观点看待学生。应当纵向地看到：差生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。

（2）在今学期的后进生的转化中，联系本班实际对后进生进行思想教育，培养他们的良好的学习习惯，了解了他们的学习情况，激发了他们的学习兴趣，培养了刻苦学习的意志，教会了学习方法，做到了对他们热心得帮助，对他们进行个别的辅导，给他们配了小老师，进行结对帮扶，在课堂上对他们进行多提问，让他们树立了成功的喜悦，让他们端正了学习态度，明确了学习目的，树立起了刻苦学习的信心，提高了学习成绩。

（3）在学习中对他们进行耐心的辅导，对他们不歧视，不打击，不挖苦，保护好后进生的自尊心，用爱心去精心呵护，少批评多表扬。在学生中树立起他们好的形象，让他们感到集体的温暖，激发他们的学习的积极性。

（4）因势利导，化消极因素为积极因素。帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次应有平常的心态：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱，作为一个教育者在对待差生时应该具有自我调控的能力。

后进生心理健康教育范文第7篇

关键词：中职学校；德育工作；心理健康教育

教育部印发的《中等职业学校学生心理健康教育指导纲要》中指出：中等职业学校学生心理健康教育是学校德育工作的重要组成部分，加强心理健康教育是增强德育工作针对性、实效性的重要举措。中职学校生源特点决定了职业学校德育工作的复杂性和艰巨性，所以我校把德育工作放在学校管理工作的突出位置，并把心理健康教育渗透到德育管理工作中，取得了良好的效果。

一、外部环境影响和学生群体特殊性决定心理健康教育的必要性

我校地处惠州市惠阳城区这个以个体商业为主的特殊地理环境，毗邻港澳等地区，受外来文化的影响比较大，校园周边网吧、游戏厅、卡拉OK歌厅等场所及各种网络污染；再加上自私、拜金、不遵守规则、赌博、吸等不良社会风气严重影响学生的人生观和价值观。许多学生在小学、初中阶段，由于家庭教育的不重视，缺乏爱的关怀，出现早恋、自卑等现象；又或是学校教育中因成绩不理想而被师生冷落，他们长期处于一种压抑、束缚状态中，导致道德情感的严重缺失。于是，各种不良的因素从不同方面、不同渠道在严重侵蚀现在的中职学生。

这些不利环境决定了我校开展德育工作的艰巨性和复杂性。学校如果还用过往的一大堆管理规定强制“灌输”给学生，德育管理部门仍沿用“警察式”的监管，必将引起学生群体的高度不满和心理抗拒，加大学校和学生的对立面，这对中职学校的德育管理是非常不利的。因此开展好形式丰富多样的心理健康教育来服务学校的德育管理工作是非常有必要的。

二、更新德育观念，多渠道、全方位为学生提供心理健康疏导

我校结合实际情况和学生特点，建立以学校德育领导小组、学生科、教研科组、班主任、团委、学生会为主线；以家庭美德、职业道德、社会公德和法纪教育、心理健康教育为主要内容；以开展系列心理健康活动为主要载体；以开展课题研究为引领；充分发挥学校、社会和家庭教育的整体功能，探索德育课、德育活动和心理健康教育三位一体的德育模式。建立以“心灵家园――学生心灵的港湾”为主旨的学生心理健康服务体系，成立“心灵志愿者协会”，将德育工作与心理健康教育巧妙结合起来，从而达到德育教育的目的。

自省级课题《中职学校心理健康教育创新模式研究》立项以来，心理健康教育的开展得到学校更大力度的支持，在软件上充实师资队伍同时，在硬件上也不断完善。建立起环境优美的心理咨询室。心理咨询的服务宗旨是“尊重、理解、同感、助人、保密”，给学生一个温馨、安全的倾诉空间。心理咨询室每天下午安排有心理教师值班，向全校师生开放，通过咨询，帮助他们克服心理障碍，如学习、就业、恋爱等问题，及时缓解学生因心理而出现的各种矛盾。心理咨询室的建立满足了学生心理预防、心理疏导、心理诊疗三种不同心理疏导的需要。这种全方位渗透式的德育管理模式，使整个学校形成良好的心理健康教育的氛围。

三、开展丰富多样的心理健康教育活动

近年来，我校开展了形式多样、丰富多彩的心理健康活动，除了专职的心理健康教育上课、心理辅导外，学校还聘请专家进行心理健康知识的讲座，不定时地对学生进行专门疏导，此举受到学生极大的欢迎。

每学期初建立学生心理健康档案，进行心理测试，及时发现学生心理问题。心理健康档案的建立，很好地掌握了学生心理状况，对学生中心理有偏差倾向的学生，及时进行干预，排解他们心中因家庭、就业、恋爱等原因产生的心理困惑。

“心理家园志愿者协会”是我校最活跃的社团组织。他们通过各种方式宣传心理健康知识，帮助学生克服心理障碍，缓解学生的心理压力，起到了重要的作用。“心灵家园志愿者协会”创办了自己的专刊――《心灵家园》，它是宣传心理健康知识的一个重要渠道，同时又为学生的文学创作搭建了一个良好的平台。“心灵家园志愿者协会”每年都开展“5・25心理健康周”，活动形式主要有：现场心理咨询、现场心理测试、团体游戏、学生手抄报或心理论文评比、心理剧表演、校园广播、心理电影赏析等。健康周不仅普及了心理健康知识，同时还营造一种关注学生心理健康，维护学生心理健康的氛围，提高了学生的心理素质。

此外，“心灵家园志愿者协会”成员还积极走出校门，参加各级文艺表演和献爱心活动（如到敬老院献爱心、儿童节慰问、省运会志愿者服务等），培养他们关注弱势群体，奉献爱心的精神，并在活动中得到启示、成长。学校每学期对在心理健康教育活动中表现突出的同学给予表彰、鼓励。

四、心理健康教育实施效果评价

学校对心理健康教育的重视，促进了全体学生健康心理的形成，学生整体素质得到全面提升。如学生对学校管理认可度提高了，学生和教师对立面减少了，后进生比率也在下降。学生呈现一种健康向上的精神面貌；同时，针对个别学生对就业的彷徨心理，心理教师的及时进行疏导，帮助他们重新树立正确的就业观和人生观，让他们对前途充满信心。

根据学校心理健康教育实施情况，心理教师李惠坚根据实际撰写的《中职学生心理咨询形式偏好的调查》获惠州市2010年中职学校教师论文一等奖。国家二级心理咨询师王玲琳老师撰写的《一例考试焦虑案例报告》2011年获惠州市中小学心理健康教育优秀教案评选二等奖、《一例毕业生就业心理问题案例报告》在第五届广东省中小学心理健康教育优秀论文评选中荣获二等奖，由她主持的课题《中职学校心理健康教育创新模式研究》，获广东省中小学心理健康教育“十二五”规划第一批科研立项课题。

此外，2011年，“心灵家园志愿者协会”被评为“爱・大家”首届珠江公益节“双千一百”评议活动“千个公益项目”的荣誉称号。

我校在心理健康教育方面所取得的成效得到了上级领导的充分肯定及同行的认可。惠州市教育局要求我校这一做法在市、区推广宣传，吸引了上级领导、专家到我校进行德育转型调研。

后进生心理健康教育范文第8篇

进一步贯彻新形势下的新教育精神,落实学校德育工作计划、教育教学工作计划,本学期我班将以全面推进素质教育,提高学生的综合素质,深入开展各种活动,全面提高教育教学质量为指导思想,以“让我们的童年充实、快乐,拥有智慧”为目标,以“立志、努力、进步、成功”为班训,努力创建“团结、快乐、和谐、奋进”的班风和“愉快学习、共同进步”的学风。

二、管理班级措施:

1、行为规范方面,正确指导行为规范教育使学生明白什么事该做,什么事是不该做的。在本学期要求学生能懂得学校行为规范的要求,并能付之于行动,特别是课间,做事一定要谨慎。配合大队部进行行为规范的评比。在学校对学生经常对学生进行安全教育,远离危险。对学生进行“五爱”、“五心”、“五自”等教育。

2、对班级有些学生进家访,针对每个人的个性以及家访时的观察,根据学生的表现及时进行教育。

3、积极响应大队部的德育计划,以博览世界文化,开展各项活动。明确落实小干部的分工,锻炼学生的管理能力。

4、在卫生方面,合理安排劳动岗位,建立值日生制度。

5、加强学生心理健康教育工作。

(1)了解和掌握学生的心理问题信息,及时帮助学生解决。

(2)经常性通过板报、讲座、谈心等形式进行心理健康教育。

(3)结合“后进生”的帮教转化工作,把心理健康教育与“后进生”转化工作有机结合。

三.具体安排

八月份:常规检查天天抓

1、制定上交计划

2、对学生进行开学前教育

3、举行“做文明、合格的少先队员”主题中队会。

九月份:文明礼貌人人要

1、利用班队会举行比赛“我与妈妈的故事”“教师颂”。(利用教师节)

2、开展安全教育,举行“加强对学生的行为规范教育”中队会。

十月份:祖国在我心

1、利用班会举行本中队演讲比赛,“我是中国人”。

2、“刻苦学习,为祖国做贡献”中队会。

十一月份:科技教育是特色

1、积极参加作品展览。

2、举行“学科学、懂科学、爱科学”中队会

十二月份:安全法制教育

1、进行安全法制教育。

2、筹备“元旦”节目。

元月分: