云计算的基本概念

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云计算的基本概念范文第1篇

Zhang Yong； Zhou Tianyuan

（①淮海工学院计算机工程学院，连云港 222005；②中国矿业大学管理学院，徐州 221116）

（①School of Computer Engineering，Huaihai Institute of Technology，Lianyungang 222005，China；

②School of Management，China University of Mining and Technology，Xuzhou 221116，China）

摘要： 电子商务融合了计算机技术、网络通信技术，涉及到了金融学、管理学、市场营销学等多门学科，文理渗透，理论与实践相结合的课程。本文旨在结合计算机专业要求和学生特点，探索出计算机专业的电子商务教学模式，合理取舍，激发学生的兴趣和热情。

Abstract: The e-commerce integrates computer technology, network communication technology, the finance, management, and marketing. This paper aims to find appropriate electronic business teaching mode of computer major to inspire students' interest and enthusiasm, combing with computer professional requirements and the characteristics of students.

关键词： 电子商务 计算机 教学 探索

Key words: electronic commerce；computer；teaching；explore

中图分类号：G42 文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）27-0198-01

1电子商务的地位

电子商务是一门新兴的交叉性课程，它融合了计算机技术、网络通信技术，涉及到了金融学、管理学、市场营销学等多门学科，是一门学科综合、文理渗透、理论和实践应用相结合的课程。电子商务是当今世界商务活动的现实，也是商务活动发展的趋势，并将在本世纪的一定时期内独领。本课程的教学目标则是通过对电子商务的基本理论、基础知识、基本方法的学习，通过上机、上网等教学实践以及有关教学案例的讨论和思考，使学生树立起电子商务的一个基本框架，同时掌握电子商务的基本原理、基本技术、管理知识、营运实务，为培养更多的实用型人才、高层次的复合型专业人才奠定基础。

2计算机专业的开课目的

通过本课程的学习，使学生计算机专业本科系统地了解电子商务系统的基本概念、电子商务系统的特点、电子商务系统发展中的热点技术、电子商务系统的基本发展过程，熟悉电子商务系统的设计开发过程，能够对电子商务系统进行规划、系统分析，进行电子商务系统设计、企业信息门户设计，能够设计电子商务应用系统、设计电子支付系统，熟悉电子商务安全子系统规划设计，了解电子商务系统建设实施，能够对电子商务系统进行维护管理。总之，通过对电子商务的理论和实践的学习、研究和分析，掌握电子商务的基本知识和基本原理，提高学生结合自身特点从事商务实践的理论素养和电子商务的能力。

3针对计算机专业学生的特点设计电子商务的教学重点

本课程中涉及的概念繁多，学时较少（32-48学时），因此教学过程中针对计算机专业学生培养计划和电子商务的知识体系，必须做出取舍，查缺补漏。一个比较适合计算机专业学生的电子商务教学的重点、难点和要求设计如下：

（1）熟悉电子商务的各种基本概念，了解电子商务的基本框架。

（2）熟悉Internet商务的基本框架，掌握B2C、B2B电子商务交易方法与特点。

（3）了解EDI商务，了解EDI的基本概念、术语、标准等基本概念。

（4）掌握企业实施电子商务的策略。

（5）掌握流通业、生产业、信息服务业电子商务的特点。

（6）掌握电子货币基本类型、网络银行的基本业务、网上支付的模式。

（7）掌握安全交易的体系，掌握安全交易的方法。

（8）了解电子商务物流的基本概念。

（9）掌握网络营销的策略、网络广告策略。

（10）熟练掌握电子商务网站建立。

从以上的教学要求可以看出，在本课程中弱化了对计算机专业开发技术的要求，这是因为学生已经有了计算机程序设计、计算机网络、网站建设与网页制作等课程的基础，而网络信息安全技术、软件工程、软件新技术等课程是学生的后续课程，因此在本课程的教学中，可以对先修和后续课程中的知识不做重点讲授。而在课程教学中，讲授的重点应该是计算机专业其他课程中所不能涉及的与商务相关的概念、原理等知识。

4课堂教学重在激发学生灵感和探索热情

计算机专业学生在先修课程中已经建立了较为扎实的专业基础和素养，培养了对计算机专业的兴趣。开设电子商务课程，可以使学生在专业基础之上，了解电子商务，开拓视野，为将来的就业拓宽途径和渠道。因此，在课堂教学中，教师应适时引入一些商务和IT经典案例和故事，吸引学生，激发学生的学习兴趣和探索热情。对于学生感兴趣的热点和想法，鼓励学生大胆尝试，敢于实践。教师可给以积极的引导和培育，可建议学生申请学校的大学生创新项目的支持，在教师的指导下进一步开展研究和探索；还可以在毕业设计时中进一步的完善和提高，有的方案就可能成为将来的就业或创业的方向。在几年的电子商务教学中，通过引导和培育，使学生对电子商务产生了浓厚的兴趣，并有多人成功地创业。另外，鼓励有兴趣的同学报考国家助理电子商务师、电子商务师等职业认证，将来可成为融IT与商务于一身的高素质复合型人才。

5适时推行双语教学

在经济全球化、教育国际化的发展趋势下，双语教学越来越呈现出其优越性和迫切性。同时双语教学也是我国现今教育改革的一个热点话题，是电子商务专业教学改革的需要。商务在全球的飞速发展，带来了电子商务人才大量的需求。作为一门由欧美国家创造的新的学科，其中有大量的专业词汇及专业英文文章的出现，电子商务的双语教学作为一个辅助的教学手段就很有发展的必要。开展双语教学，要求教师和学生都能运用这两种语言进行科目知识的教学与交流，最终达到用这两种语言的思维方式进行学科学习、思考和研究。

6搭建电子商务实践平台

电子商务实验，是对已经学习过的电子商务专业知识进行重复、加深和运用，用实践的形式来巩固知识、理解知识和综合运用知识，把在专业理论课中学习过的知识点，转变为可以操作的活动和过程，联结成一个具有明显实践特征的经验型知识体系，并运用于实践之中，引导学生完成对知识的认知，体验，应用和创新的活动。

7结论

在教学过程中结合学生实际情况充分运用了上述方法，激发了学生的学习兴趣和积极性，培养了学生扎实的理论基础和较强的实践能力，同时鼓励同学报考国家职业资格考试，这为后续专业课程的学习打下了良好的基础，已有多名学生在电子商务课程的启发下毕业后走上了成功的创业之路。

参考文献：

[1]邵兵家.电子商务概论（第2版）[M].北京：高等教育出版社，2006.

云计算的基本概念范文第2篇

[关键词]： 高中物理 复习 知识 方法

一、牢固掌握基本概念和基本规律

好多同学有这样一个困惑：书上的基本概念、基本规律我都知道，可做题为什么还总是出错？其实，基本概念、规律仅仅停留在背诵上是没有任何意义的，要知道任何概念和规律都不是孤立的，要知道它提出的背景、要了解它与其它问题的联系。对于一个基本概念，要问一下自己：为什么要引入这概念？是如何引入的？如何定义？公式、单位与相关量的关系怎样？……对于一个基本规律，也应该清楚：为什么要引进这个规律？规律成立的条件是什么？规律内容怎样（包括文字、公式、图像）？能解决怎样的问题，如何来验证它？……只有对物理概念、规律从宏观的、立体的角度来把握，才可以做到真正地学懂、会用。例如，对电场强度这个基本概念，可做如下把握：它是为了描述电场的力的性质而引入的物理量。其定义式是E=F/q，但E是描述电场本身性质的物理量，其大小与F、q均无关(只是可以借助q在电场中的受力情况来探知)，点电荷电场的量度式E=KQ/r2恰好证明了这一点。场强E可以表示电场的强弱和方向，用电场线可以形象地表示出来。与E相关的量是电势U，然而电场强度为零的地方电势不一定为零，电势为零的地方场强也不一定为零。把公式变形为F=qE之后，可以用来计算电荷在电场中的受力大小和方向，从而分析电场中的力学问题。

二、注重知识形成过程，不要死记硬背

由于“惯性”许多同学学习物理依然习惯于小学初中的学习方法和习惯，只洼重知识的记忆，重结果轻过程。在这种思想的支配下，他们花大量时间背概念、规律、公式。显然，这样的同学对学习物理缺乏全面认识，是一种“可怜”的舍本逐末的学习方法。实际上，每一学科都有各自的特点。物理即知物明理，理从物来。“理”如何从物中来的，这才是同学们最应关注的。也就是要注重知识的形成过程。如，要掌握一个概念，必须弄清，为什么要引入这个概念，引入这个概念老师提供了哪些丰富、生动的典型材料？又怎样从这些材料中抽象出事物本质属性、归纳概括出客观规律，进行定义的？其物理意义是什么？又与哪些概念有区别和联系？容易出现哪些错误？实际中哪些地方用到这一概念？这一切要在老师的引导下，通过观察、分析、思考、讨论、形成概念，总结出规律。从中获取知识，了解结论的来龙去脉，了解结论成立的条件和特点。

三、注重知识的联系，解好新题型

1、图像与知识的联系。物理中的运动学、振动和波以及热学是运用图像最多的地方，但在综合考试中图像所涉及的问题已经超出了这些部分，它不仅要求考生会解答已画好的图像问题，有时还需要考生利用图像解决物理问题（比如实验的数据处理），所以同学们要重视这个问题，尽快学会解决方法。其实图像问题并不神秘，先要看清横纵坐标各表示什么物理量，这些物理量在题目所涉及的物理过程中存在什么样的关系，写出关系式，然后再对比图像上所反映的关系，解决问题。在解答计算题时也可利用图像，比如涉及物体运动的题目，可画V－t图，因为V－t图线的斜率表示物体的加速度，图线与时间轴所围面积表示物体的位移，解决问题时，画出V－t图线既直观，又能反映全过程，有时还使解题过程变得简捷。

2、运用新、旧知识的联系，解好信息题。综合考试中有一类这样的题目，在题目中介绍给考生没有学过的概念或规律，要求考生当场学习并简单应用。这类题目一是考查学生的理解能力，二是考查考生将新旧知识结合在一起运用的能力，其实主要考查灵活运用课本知识的能力。因此，其难点在于对基本知识的理解和应用。

四、做好“题后反思”和“章后回顾”

做题的目的是为了巩固对物理知识的理解，提高对物理规律的运用能力，盲目的多做题是不会有太大的收获的，要处理好低头拉车与抬头看路的关系。当你吃力地做完一道题后，一定不要放过进一步提高自己能力的好机会，要重新体会物理场景、再次对过程进行快速的分析，看看是通过哪几个关键的环节解出了这道题，发现自己在哪些方面还有欠缺……，经过题后反思，要达到能够“线索清晰、思维流畅”地迅速求解，这样，下次再遇到同类题目，便可迅速地抓住要害，少走弯路。这一工作可能只需你几分钟的时间，但是却是相当的宝贵。

同样，当我们复习完了一个章节，在章末测试前，要对这一章做一系统的回顾，运用结构图，图表等形式，对这一章涉及到的知识、方法、物理模型进行梳理，把握知识结构，抓住主线，理清线索，掌握知识的纵横联系，把知识条理化、系统化．复习到一定阶段时，还要看一看各章节间有什么联系，构建好知识体系。比如：复习力学知识时，要了解受力分析和运动学是整个力学的基础，而运动定律则将原因(力)和效果(加速度)联系起来，为解决力学问题提供了完整的方法。曲线运动和振动部分属于运动定律的应用。动量和机械能则从时间、空间的角度开辟了解决力学问题的另外两条途径，提供了求解系统问题、守恒问题等的更为简便的方法。有了这样的分析，整个力学知识就不再是孤立和零碎的，而是为了研究运动和力之关系的有机整体。再如：磁场、电磁感应部分虽头绪繁多，但其核心可归结为如下三件事：电生磁、磁生电和电磁生力。

云计算的基本概念范文第3篇

关键词：基本概念；正弦；余弦；重难点；易错点

中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0155-02

1.及时掌握基本概念，灵活运用

高中数学有很多基本概念，是要求学生灵活运用的，课堂是学生接收知识的主要阵地，是学生消化知识的重要场合，所以，如何达到高效课堂，学生学好一堂课是每个教师应该重点思考的命题，每上一堂课，教师应该找出最简单有效的方式进行教学，力保每个学生都能及时吸收消化，高中数学有很多基本概念需要学生去理解掌握，在教学中，我会用学生容易接受的方式进行教学，例如：在讲解三角形一知识点时，我会用让学生理解它的变形公式，即===2R，其中R是三角外接圆径，我们通过这个基本公式，便可以推算出很多变形公式，① a：b：c=sinA：sinB：sinC，②a=2R sinA， b=2R sinB， c=2R sinC，③sinA=， sinB=，sinC=。我在每次讲解完基本概念之后，我便会及时举出例题，让学生进行灵活运用，这样才能将所学的基本知识点进行灵活运用的，同时也是可以加深印象的，对于知识点能及时消化，这样的教学才是有效率的。例题1：在ABC中，a=15，b=10，A=60°，则cosB=（ ）。对于这道题，我们首先要清楚正弦定理的基本公式及正弦定理的变形，即===2R，其中R是三角外接圆径，解析这一题目，可以得出0°

2.冷静分析重难点，逐一攻破

高中数学之所以不同于其他科目，在于它的重难点比较多，所以很多学生在学习的时候感觉到力不从心，但是，高中数学的题目的考察也会有规律可寻的，部分知识点虽然很困难，但是只要你冷静分析 ，你会发现它也是由很多基础知识点进行涵盖的，考察了学生的综合分析问题的能力，成绩中等偏下的学生，普遍现象是学生看到题干那样长就直接放弃，这是很不好的现象，这样从心里便是抗拒的，其实，这些学生是有基础的，能够很好地完成第一个小问题的，但是这种害怕的心理状态严重阻碍了学生敢于动脑的行为，使得这些综合大题是学生永远的绊脚石，为此，面对高考的现实情况，我需要重拾学生的信心，让学生看到这种类型的题目不再第一眼就否定自己所有的可能，而是愿意花时间进行冷静地进行思考，这便是教学的目的，高考例题中"直线、圆的位置关系"是必考题，它总是会以各种各样的方式出现，直线和圆的知识综合考察需要学生能有独立思考分析问题的能力，例如1：若圆x2+y2-2mx+m2-4=0与圆x2+y2+2x-4my+4m2-8=0相切，则实数m的取值集合是？解析：圆（x-m）2+y2=4的圆心为O1（m，0），半径r1=2，圆（x+1）2+（y-2m）2=9的圆心为O2（-1，2m），半径r2=3，且两圆相切，|O1O2|= r1+ r2或|O1O2|= r2- r1，（m+1）2+（2m）2=5或（m+1）2+（2m）2=1，解得m=-或m=2，或m=0或m=-， 实数m的取值集合是{-}。通过这道题目，我们可以看出，考察的也会基本知识点的综合理解能力，对于学生来说，只要保持良好的心态，冷静的头脑，逐一进行分析，问题便会迎刃而解。每个重难点都有突破点，在题干中都有相对应的提示，所以，克服自己的恐惧是很有必要的，将所学的知识灵活运用，我相信面对这些重难点也是有很多方法进行解决的。

3.易错题及时更正，找出易错点

高中数学的教学是个细致的教学过程，需要学生进行很多的练习的，在练习中肯定是会经常出现错误的，需要学生自己去发现自己的错误，对于每次大型的考试，我都会让学生花上一段时间总结下自己的错误题目，到底是什么原因出现错误的，普遍情况反映如下：①解题中出现了模糊的概念，解题容易弄混，在计算过程中出现错误。②不理解题干的意思，不知道题目的考察点是什么。③题目太难，不愿意去思考，瞎蒙的。对于学生反映的情况，我大致了解到了基本情况，针对学生的情况我这边及时作出相对应的科学方法改变这些情况，据分析，其中易错题占了90%的比重，也就是学生反映的模糊概念，所以，在教学中，我会着重分析知识点之间的区别，例如考题中出现函数的奇偶性时，出现了模糊概念，我们需要牢牢把握，函数的奇偶定义，当 f（-x）=f （x），那么函数f（x）就叫做偶函数，当f（-x）=-f（x），那么函数f（x）就叫做奇函数。所以，在解题中，根据这个结论进行审题，便不会出错的，函数是个经常考察的题目，是学生容易出现失分的地方，所以学生一定要注意易错点，及时总结更正，避免同一错误多次发生。我一般让学生准备一个易错题本，把平时容易出现错误的题目进行归总，让学生自己去及时总结发现，不理解的地方及时咨询学生或者老师，直到弄懂为止，做学问，不能弄虚作假，要踏踏实实的一步一个脚印。高中数学的教学，需要学生和老师一起鼓起勇气和信心，学好每一个章节。

参考文献：

云计算的基本概念范文第4篇

关键词： 无机化学 分子轨道理论 案例教学

1.问题的提出

在天津大学编写的《无机化学》教材中，对于分子轨道理论（The Molecular Orbital Method）的基本概念做了如下描述：在分子中任何电子可看成在其所有核和其余电子所构成的势场运动，描述分子中单个电子运动状态的波函数被称为分子轨道；分子轨道可由原子轨道线性组合而成；n个原子轨道线形组合成n个分子轨道；每一分子轨道有一相应能量，分子的总能量等于被电子占据的分子轨道能量的总和；分子轨道同原子轨道一样，容纳电子时也遵循能量最低原理，Pauli原理，Hund规则。该教材将原子轨道组合成分子轨道用图1来描述，该描述中用“+”和“-”表示不同组合方式，分别形成成键轨道和反键轨道。对于这种描述，学生往往不能理解，会提出各种各样的问题。其实，“组合”这个词在这里解释为“原子轨道的叠加”，其中有一半分子轨道分别由正负符号相同的两个原子轨道叠加而成，两核间电子的概率密度增大，其能量较原来的原子轨道能量低，有利于成键，称为成键分子轨道（bonding molecular orbital），如σ、π轨道。另一半分子轨道分别由正负符号不同的两个原子轨道叠加而成，两核间电子的概率密度很小，其能量较原来的原子轨道能量高，不利于成键，被称为反键分子轨道（antibonding molecular orbital），如σ*、π*轨道。把能量等于原子轨道能量的分子轨道称为非键分子轨道（non-bonding molecular orbital）。

2.案例教学

2.1成键轨道、反键轨道和非键轨道

为了对分子轨道理论的基本概念有更好的理解，在课堂教学中通过举例[1]阐述一些基本概念。

烯丙基正离子、自由基和负离子，其原子轨道通过不同的组合方式，所形成的成键轨道、反键轨道和非键轨道也不相同，可如图2表示。烯丙基正离子只在成键轨道上有成对电子，而烯丙基自由基在非键轨道上还有一个单电子，烯丙基负离子在非键轨道上还有成对电子。从图2可以看出，形成分子轨道后，其键能大小依次为：烯丙基正离子？烯丙基自由基？烯丙基负离子，也就是说这三者之中，烯丙基正离子能量最低，最活泼，最容易给出电子参与反应。将深奥的分子轨道理论用这种简单明了的示意图解释，同学们听了很容易理解，对其他类似问题也会用这种办法进行分析。

2.2最高占有分子轨道、最低未占有分子轨道和前线轨道

在分子轨道中，可能含有几个成键轨道，是不是都会参与成键呢？其实在分子轨道理论中还有一种前线轨道理论的概念。在电子占有的分子轨道中，能量最高的分子轨道叫做最高占有分子轨道最高占有分子轨道（Highest Occupied Molecular Orbital，HOMO）；在电子未占有的分子轨道中，能量最低的分子轨道叫做最低未占有分子轨道（Lowest Unoccupied Molecular Orbital，LUMO）。把分子轨道中最高占有分子轨道和最低未占有分子轨道统称为前线轨道（Frontier Molecular Orbital）。处在前线轨道中的电子就像原子轨道中的价电子一样是化学反应中最活泼的电子，是化学反应的核心。换句话说，只有前线轨道才可能参与成键。

1，3-丁二烯分子中的四个p轨道线性组合成四个分子轨道，其能级分布和电子填充如图3所示。从图3可以看出，处于成键轨道中的HOMO轨道上的电子是最活泼的电子，容易给出电子，形成化学键。

为了更形象地展示前线轨道HOMO和LUMO，采用高斯（Gaussian）软件模拟计算了一种缓蚀剂分子――二乙基二硫代氨基甲酸钠（DDTC）的分子结构，含有碳硫双键[2]。图4为DDTC的分子结构、HOMO和LUMO。从HOMO图上可以看出，电子云在碳硫双键上重叠，两个硫原子上的电子云密度最大，碳硫双键上硫原子最可能给出电子参与成键。通过量化计算将分子轨道中的活性位点直观地表现出来，同学们能实实在在地感受到分子轨道理论解释化学活性问题带来的便利性。

为了进一步直观显示DDTC在铜表面的吸附情况，采用SIESTA软件对其吸附过程进行模拟。图5为DDTC在铜表面的平衡吸附模型。从图5可以看出，DDTC在铜表面的吸附正是通过DDTC上的两个硫原子与铜原子成键完成的。因为硫原子上有未成键的孤电子对，而铜原子的d轨道上有空轨道，满足了形成配位键的基本条件，所以DDTC能牢固地吸附在铜表面。

咪唑啉分子是另一类非常有效的金属缓蚀剂。我们采用Materials Studio软件计算了2-十一烷基-N-羧甲基-N-羟乙基咪唑啉（UHCI）的HOMO和LUMO（图6），并模拟了在水溶液中其在铁表面的吸附模型（图7）。从HOMO图上可以看出，电子云在羧甲基上的重叠密度很大，羧基上的氧原子最可能给出电子参与成键。从图7可以看出，由于UHCI通过羧基上的氧原子牢固地吸附在铁表面，将水分子与铁表面隔开，从而保护铁免于腐蚀。

这两个例子通过分子轨道理论很好地解释了成键分子中的活性位点，以及如何与金属成键，直观、易懂，学生更容易理解。通过分子轨道理论的举例教学，不但将微观的分子结构立体地展现出来，而且很好地阐述了不同物质间的化学相互作用本质。这种教学方式有利于学生理解深奥难懂的概念及理论，从而提高学生的学习兴趣。

3.小结

通过举例教学，将分子轨道理论中一些比较抽象难懂的概念以示意图、模拟图的形式展示出来，有利于学生理解和掌握。这将在原子轨道理论、晶体结构等物质结构理论中进一步丰富举例教学的内容，提高学生学习兴趣。

参考文献：

[1]田文芳，毕晓白，蔡民华.浅议生物教学中的举例[J].科学教育，2011，17（6）：77-78.

云计算的基本概念范文第5篇

【关键词】云计算;计算机网络;安全问题;应对措施

引言

云计算的出现标志着计算机网络的发展进入一个新的领域。云计算的应用在一定程度上满足了用户对计算机硬件以及软件的要求，从而促进了网络技术的进一步发展。然而，在应用云计算的过程中，由网络资源共享所带来的网络安全在日益加深，使得我国万罗性习受到严重威胁，需要相关技术人员加强对云计算环境下网络安全问题的重视程度，通过全面探讨，提出有效解决这些问题的应对措施，保障我国网络信息化技术在云计算环境下得到长期稳定的发展。

1.云计算的基本概念极其特征

狭义上的云计算指的是通过使用易扩展的方法获取网络资源，其支付和使用是建立在IT设施的基础上的;而广义上的云计算指的是通过扩展的方式在网络上收索并获取所需服务信息，在狭义云计算定义的基础上，加入服务与相关软件、互联网或者其他任意服务之间的联系定义，体现的是超大规模、虚拟化和安全可靠等特点[1]。一般，云计算具有如下几方面特征：

第一，云计算系统具有超大的运行规模。本地计算机管理系统的运行规模十分复杂，而云计算管理系统的运行规模相较于本地计算机管理系统而言，其规模远远强于后者。大多数企业的云计算管理系统拥有成千上万台服务器，以确保企业资源信息的安全。

第二，云计算管理系统是一个虚拟化的系统。应用云计算管理系统的用户可在任意终端的任意位置处获取所需服务，用户无需确定准确的云计算位置，只需要一个用户终端即可实现用户借助网络获取服务的需求。

第三，具有较高的安全可靠性。云计算采用的是数据多副本容错以及网络节点之间可进行互换同构的分支，提高系统的安全可靠性。

第四，云计算管理系统还具有一定的通用性。不同的应用程序之间被允许在同一云计算中同时运行，并构造出其他类型的应用。

第五，云计算提供按需服务。在云计算中可以实现按需购买等服务，只是需要像日常用水用电一样付费处理，才能确保企业具有庞大的网络资源池[2]。

2.云计算存在的计算机网络安全问题

云计算管理系统促进了我国计算机网络信息技术的发展。但由于网络信息资源的共享性和开放性，使得云计算网络安全受到威胁，主要体现在以下几个方面。

2.1 网络通信因素

网通通信因素对云计算网络产生安全性威胁主要表现为当云计算网络受到攻击时，服务器会立即拒绝提供用户服务，且在传输数据过程中容易遭受到安全性威胁。

首先，云计算环境下，当计算机网络受到攻击时，用户的数据信息有可能会受到监听或窃取，使得用户的基本信息受到安全性威胁。

其次，云计算环境下如果对用户数据进行修改、删除、增加等篡改处理，且没有获得权限，那么就有可能会造成用户数据的损坏。

最后，拒绝服务攻击方式。主要是运用云计算来处理瓶颈问题，当发送过量的通信请求给云计算服务器时，系统会自动拒绝正常服务请求，使得用户的数据信息再次遭到破坏。

2.2 访问控制因素

访问控制因素对云计算网络产生安全性威胁主要表现为借助非法手段获取合法用户的访问权限，实现窃取数据信息的目的。首先，通过不断非法攻击合法用户的第三方授权服务器，使得授权系统错误的将访问权限授权给非法用户，造成数据的泄露，由于系统的损坏，有可能会拒绝合法用户的正常操作。其次，当合法授权用户使用非法手段对用户的数据进行修改、删除或增加等篡改处理时，会造成用户信息的泄露，严重影响用户数据的安全性[3]。最后，推理通道。聪明的非法用户利用自己的逻辑推理能力，使得自己能够对用户的数据进行越权操作处理，降低了用户数据的安全性。

2.3 存储因素

存储因素对云计算网络产生安全性威胁主要表现为云计算环境中数据的存储容易受到威胁，使得用户数据的保密性下降。首先，对数据存储时并未做加密处理，使得当云计算网络受到攻击时，用户数据的保密性会受到威胁，从而加大了信息泄露的风险。其次，攻击者如果直接与存放数据的介质相互接触，那么就能直接对数据进行修改、删除处理，甚至能够窃取用户信息，造成用户数据的泄露，降低了用户信息的保密性以及完整性。最后，缺乏健全的数据备份机制，使得当遭受到攻击时，无法及时进行恢复数据处理，降低了用户数据的可用性。

2.4 身份认证因素

身份认证威胁对云计算网络产生安全性威胁主要表现为云计算环境下黑客通过攻击系统的认证服务器，来窃取用户信息，降低用户数据的安全性。首先，攻击者利用非法手段窃取合法用户的相关认证信息，并将信息泄露，使得用户数据失去安全保护。其次，通过攻击第三方认证服务器，达到窃取用户认证信息的目的，也使得用户数据的安全遭受到威胁。最后，某些用户在使用非法手段完成相关操作后，不想对其非法操作行为负责，而采取身份认证抵赖，使得自身的数据信息难以受到保护。

云计算的基本概念范文第6篇

出版社：电子工业出版社

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不是三维——软件项目的设计、开发与管理

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出版社：电子工业出版社

本书从软件与三维实物的本质性不同出发研究软件生产方法论。今天，软件生产中许多传统问题并没有得到质的改善，以“爆炸”形容的技术发展的实质究竟是什么？先进管理模式下的管理现状如何？本书首先深入分析以上问题，指出软件的本质及其至今不能实现工业化生产的内在原因；接着，从软件设计，测试与管理三个方面，系统地介绍了作者多年实践中总结出来的有效实用方法观点。

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作者：(美)温伯格 著，宋锐 译出版社：电子工业出版社

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揭穿软件测试神话。

每个人都在软件测试中扮演着某种角色，即使是项目团队之外的人也一样，同样是不可或缺的。测试人员、开发人员、客户和用户都会参与塑造测试的过程和结果，很多时候是在无意中进行的。测试人员不需要继续生成大堆文档、造成敌视的态度，而是可以通过在任何过程中结合有效的测试意识来培育大量的机会和丰富独家传记。

三网融合的关键技术及建设方案

作者：杨炼 等编著

云计算的基本概念范文第7篇

近年来，高职院校以技术应用能力为主线，突出能力与素质的培养，来构建高职教育课程体系，项目化教学则是一个有效手段。将教学过程与项目工程充分地融为一体，围绕项目工程的需要构建课程体系，组织实施教学，将有利于瞄准岗位设置课程、培养能力，提高教学的针对性和实效性。现结合项目化教学的特点和宗旨设计网络综合布线课程。

网路综合布线课程目标设计。根据网路综合布线课程的知识体系和脉络，可将网络综合布线看成一个大系统，大系统共分为七个子系统，分别为工作区子系统、配线子系统、垂直子系统、建筑群子系统、设备间子系统、进线间子系统及管理间子系统，这七个子系统之间相互影响、相互制约构成一个有机体。根据七个子系统特征进行课程目标设计，课程目标包括总体目标、能力目标、知识目标、素质目标，其中总体目标主要是全面系统地介绍了网络综合布线的基本概念、设计过程、设计原理、设计要点及实际操作，将理论与实际相结合，采用项目驱动的教学模式，使学生能够掌握此课程的核心内容;能力目标包括了综合布线系统中子系统原理图设计、综合布线系统中子系统网络拓扑图设计、建筑物内部结构三维立体图设计、综合布线系统图和施工图设计、工作区子系统设计、水平子系统设计、管理间子系统和垂直系统设计、设备间子系统设计、进线间和建筑群子系统设计、综合布线系统的管理;知识目标包括了综合布线工程的规划与设计、综合布线工程的安装与施工、综合布线工程测试与验收、综合布线工程的维护和管理;素质目标包括了培养学生客观严谨的工作态度、提升学生学习的主动性、激发学生的创新意识、培养学生的统筹规划能力。

网路综合布线课程内容设计。根据课程目标将网络综合布线课程分为课内项目和课外项目，课内项目主要是指学生在上课过程需要亲自参与其中完成的项目，课外项目是指学生通过课上项目的练习和优化后，需要在上课以外的时间为了巩固知识和技能需要额外完成的项目。根据网路综合布线课程的知识体系和脉络，可将网络综合布线课程划分成六个项目，课内项目一是综合布线系统中子系统原理图设计，这部分设计的目的是让学生掌握综合布线系统的基本概念、组成及原理，课外项目一是综合布线系统总系统原理图设计，结合课上项目内容进行总系统原理图设计，巩固课上内容;课内项目二是综合布线系统中子系统网络拓扑图设计，这部分设计的目的是让学生掌握计算机网络拓扑图的概念、组成结构及设计方法，在综合网络布线的规划和设计中，必须明确用户需求，按照用户的需求进行规划和设计网络拓扑图，然后参照网络拓扑图设计综合网络布线系统图和各子系统。课外项目二为本校设计总体网络拓扑图，依据课内项目学习到网络拓扑图的相关知识，结合学生所在学校的建筑物组成和特点进行网络拓扑图设计，以此巩固学生对网络拓扑图设计能力。课内项目三是建筑物内部结构三维立体图设计，这部分主要引入的建筑学相关知识和GGL三位建筑物设计软件，网路综合布线的基础之一就是要求工程师能够识别和清楚建筑物的内部结构，工程师需要具备在看到建筑物的二维结构图能够在脑海里反映出三维结构能力，这种能力是保证网络综合布线的正确性的前提，对学生的培养可以利用GGL三维建筑软件来培养，要求学生根据建筑物二维结构图设计出三维结构图，培养学生的三维立体感。课外项目三是绘制西元公司研发楼一层三维立体图，以巩固GGL三维建筑软件应用。课内项目四是综合布线系统局部设计这部分设计的目的是让学生掌握工作区子系统、水平子系统、管理间子系统、垂直子系统、设备间子、进线间子、建筑群子的基本概念及设计要点，针对每个子系统均设立了一个小项目。课外项目四是全国职业院校技能大赛综合布线系统局部设计，为学生参加全国职业技能大赛做准备。课内项目五是综合布线系统全局设计，这部分设计的目的是让学生掌握综合布线系统全局设计的基本概念、设计原则、设计步骤和方法、材料选用原则及安装技术。课外项目五是全国职业院校技能大赛综合布线系统的综合设计，为学生参加全国职业技能大赛做准备。课内项目六是综合布线系统基本设备操作和安装，主要涉及光纤熔接技术、配线架端接、交换机端接、理线环安装，这四方面是网络综合布线的主要设备安装。课外项目六是全国职业院校技能大赛基本设备端接，为学生参加全国职业技能大赛做准备。

网络综合布线课程项目化教学以学生为主体，教、学、做一体化的教学模式，需要有标准的实施步骤和要求，主要有七点：一是明确任务，通过提前下发任务书的形式，告知学生本次课的任务，同时下发参考资料，所有与本任务相关的任务资讯。在课前强调任务需求;二是展示、优化、确定方案（教师点评和学生互评，设计方案在课前完成）;三是实施方案;四是归纳（学生归纳出本次任务的知识点，教师做归纳补充）;五是训练（修改本次任务的缺陷，完善方案和工作过程）;六是工程验收和总结（小组自己填写项目验收单，上交方案、作品和报告。技术经理为每个小组填写初评报告）;七是布置作业（下发下次任务的任务书）共通过七个步骤完成一体化的项目化教学。

项目化教学将成为高职院校《网络综合布线》课程改革的有效手段，项目化教学有助于提升学生学习能力、创新能力、合作能力及独立能力。根据教育部关于高职高专教育“以应用为目的，以必需、够用为度”的精神，高职院校应该面向市场，以就业为导向，以培养学生的技术能力为中心，项目化教学有助于培养出满足未来企业需求的技能型、应用型及创新行的高科技人才。

本文系黑龙江省高等教育教学改革项目（项目编号：JG2013010213）;2013年度黑龙江省教育厅人文社会科学（项目号12532265）;黑龙江省高等教育学会2014年规划课题（项目编号：14G273）。

参考文献：

[1]吴会琴. 基于项目化教学的PLC课程

考核评价探索[J].职业教育研究， 2009，

10：84-86.

[2]腾云.信息技术在高等教育课程改革中

的应用研究[J].黑龙江科技信息， 2014，

30：164.

[3]腾云，张晓威，林锰，柴艳有.微积分精品

云计算的基本概念范文第8篇

关键词：农业机械化及其自动化；《优化设计》；教学内容；教学方法；网络教学平台

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）09-0069-04

一、前言

优化设计是工程设计中重要的科学设计方法。最初在20世纪50年代，应用数学领域发展形成了以线性规划和非线性规划为主要内容的数学规划理论，应用于解决工程设计问题，形成了工程设计的优化设计理论和方法。随着优化设计理论和方法的不断推广和应用，优化设计在各个行业得到广泛的应用，优化设计在农业工程领域也有着重要的应用。因此在农业机械化及其自动化本科专业中，开设优化设计课程，学习优化设计的理论和方法，培养分析和解决优化设计问题的初步能力，为将来从事工程设计工作打下一定基础。

二、农业机械化及其自动化专业《优化设计》课程的定位与课程目标

农业机械化及其自动化本科专业是昆明理工大学工学专业之一，其开设背景是2000年5月，根据昆明理工大学的综合办学条件，结合新农村建设、农业现代化发展、西部开发和云南省新型工业化发展战略，针对以工业化改造传统农业过程中对农业工程专业人才的需求特点，经有关专家认真论证研究后，昆明理工大学于成立了现代农业工程学院。建院以来，在学校领导下，农业工程学院在师资队伍建设、学科建设、办学规模、实验室建设、科研建设、对外联合办学等方面都取得了较大进展，积极为学校的本科教学工作和人才培养作贡献。学院坚持学校的办学指导思想，积极探索在理工大学综合办学条件下农业工程类高级专业人才培养模式，旨在培养基础扎实、知识面广、能力强、素质高并具有创新实践能力的本科应用型人才。现设有农业机械化及其自动化、农业水土工程、农业电气化与自动化和园林四个本科专业，设有农业工程、农业机械化工程、农业水利工程、农业生物环境与能源工程和农业电气化与自动化五个硕士学位授权点。昆明理工大学农业机械化及自动化专业虽然成立时间不长，但具有特色和优势。昆明理工大学的办学理念是建设理、工、文、法、经、管多科性协调发展的高水平大学。昆明理工大学办学定位、人才培养目标和生源情况是：建设成为特色鲜明的高水平大学，成为我省和西部地区培养高层次科技人才和应用人才的重要基地。生源来自全国各地。昆明理工大学理、工、文、法、经、管多科性协调发展，学科门类比较齐全，学科综合优势十分明显，而且农业机械化及自动化专业的主要学科基础正是学校的一批优势学科。这就使得农业机械化及自动化专业能很好地汲取学科交叉的优势，在学科交叉中获得新的生长点，使专业得到再生和发展。同样，依托学校理工综合优势，对农业机械化及其自动化专业教学改革将形成有利条件。与从农业院校中成长起来的农业机械化及自动化专业相比，在培养学生实践动手能力、工程素质、创新能力和创新精神上具有无以比拟的优势。《优化设计》课程正是突出专业理工特色和优势的一门学科基础课。在农业机械化及其自动化本科专业的培养方案中，《优化设计》课程一直列为学科基础课，旨在培养学生的工程设计能力，掌握科学的设计方法，培养学生在农业机械领域的工程设计能力，突出学生的理工优势和特色。

三、《优化设计》课程特点

优化设计是现代设计方法中的一个重要领域，是工程设计的重要组成部分，也是工程技术人员必须掌握的设计方法，《优化设计》课程已经成为高校普遍开设的重要课程之一。《优化设计》课程以重在培养学生的创新精神和实践能力的教育思想为指导，更新教育观念，坚持“强化基础，恰当拓宽，提高综合能力”的原则，加强学生的综合素质和工程设计能力的培养，向以“知识、技能、方法、能力、素质”综合培养目标的教育体系转化。《优化设计》课程将“基本设计方法”与“优化设计思想”紧密结合，着重介绍优化设计的基本概念、基本原理和基本方法，学习优化设计方法的实用程序，使学生在学习“优化设计方法”的同时，也能够获得工程应用能力的训练。进而培养他们的创新能力和科学思维方法。通过《优化设计》课程的学习，培养学生掌握优化设计的基本概念和基本知识，掌握常用优化方法的基本原理和计算方法，熟悉常用工程软件的优化分析和计算的功能，了解优化设计在工程设计方面的应用。所以，学生应达到下列四个基本要求，一是树立工程优化设计和优化决策的思想；二是掌握优化设计的基本概念、基本知识和常用方法；三是了解常用工程软件进行优化分析和计算的功能；四是具有解决工程设计中一般优化设计问题的能力。优化设计的教学大都是基于机械优化设计的。因此，以优化设计理论为基础，以计算机为工具，将优化设计方法用于机械设计中，形成了机械优化设计，成为优化设计的典型代表和重要内容。机械优化设计是机械现代设计方法中的重要方法之一。在国内大多数机械类本科专业中，大都开设了机械《优化设计》课程，为将来从事机械设计工作打下一定基础。甚至也有很多机械类硕士研究生培养方案中开设有机械《优化设计》课程，进行更深入的理论学习。《优化设计》课程的教学改革，应根据专业培养方案，从专业特点和实际需要出发，对教学内容进行改革，因此，结合农业机械化及其自动化专业本科培养，开展《优化设计》课程教学改革是十分必要的。

四、教学内容改革