劳动教育交流材料
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劳动教育交流材料范文第1篇
关键词：
新世纪需要培养自立、创新的人才，劳动技能素质是必不可少的然而家长忽视幼儿劳动教育，不重视幼儿劳动习惯的培养。在家里幼儿有舒适的生活环境，特别是独生子女，家庭对幼儿“超负荷”的包揽，幼儿劳动意识很弱。幼儿的劳动意识是指幼儿能力的改善，改变周围生活的能力和行动，表现为幼儿的各种习惯，并具体体现在幼儿自我服务上（自己穿脱衣服、鞋等），参与力所能及的事（如：收拾玩具、擦桌椅、值日生工作，简单的种植、养殖、拾树叶和制作简单玩具等），这与《纲要》所指的生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力，能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感，在老师指导下利用身边物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等，来美化自己的生活。
一、挖掘环境创设的价值，凸幼儿劳动意识的培养
首先，教师应创设宽松愉快的环境，让幼儿在宽松愉快的环境中学习简单的劳动方法，环境教育力量是无穷的。因此，我们就开展“小小能人”等系列活动，教给孩子一些简单的劳动方法激发孩子热爱劳动的兴趣。
其次，教师通过“小小理发师”、“开心喂养”、“美食街”、“小小修理铺”等角色游戏活动，并利用幼儿好奇、兴趣的特点，把幼儿劳动意识培养渗透到幼儿一日活动环境的创设中，在环境创设中多留些“空白”艺术，让幼儿在日后活动中慢慢填充和丰富。有意识地培养幼儿劳动能力，如种植、养殖，通过栽青菜浇水等实践性活动，并观察事物的变化，体验劳动的艰辛和欢乐。在班里创设一些操作区域，如“宝宝童装屋”让幼儿把不会穿的衣物拿到班里布置，供幼儿自由摆弄（为小娃娃穿脱衣服钉纽扣、折叠等），并在动手角投放一些家长带来的瓷土，让幼儿动手捏造物品，现场讲解玩法，或用陶瓷行业工人的劳动图片和瓷器供幼儿参照练习模仿，幼儿的兴趣便会油然而生。
二、捕捉日常生活的细节，融入幼儿劳动意识的养成
在当前仍以分数论好坏的今天，家长们总是把成绩好作为衡量孩子的首要条件，不少家长只重视孩子智力的开发，注重孩子英语、奥数、识字、写字、舞蹈、美术等知识的储备和技能的练习，而忽视从小就要学会的基本生存技能、劳动意识的养成。对幼儿来说，生活中自己的事情自己做，就是最好的劳动习惯的培养，培养幼儿良好的劳动习惯要运用恰当方法，循序渐进，不能操之过急。幼儿对一般劳动知识和劳动技能的学习是感兴趣的，易于接受的，但要使幼儿养成良好劳动习惯就需要教师和家长耐心细致地进行指导、长期坚持。在日常生活中我们经常引导孩子以游戏为依托，组织幼儿认识成人的劳动，参观幼儿经常接触的一些劳动者的劳动，使幼儿有模仿的参照物，并在开展“娃娃家”时来扮演爸爸、妈妈等一系列活动。利用日常的进餐时，分发碗、勺子等简单的劳动；午睡时穿脱衣服、折叠被子；放学后让幼儿与老师一起整理活动室等，对幼儿进行生活、卫生习惯的培养，生活处理能力的训练，从而培养幼儿的劳动意识，主动参与劳动的习惯。
三、加大游戏活动的体验，开展幼儿劳动意识的实践
游戏是幼儿最易接近的教育方式，幼儿是抱着游戏的态度去参与劳动的，中间会不时的转移注意目标，特别是小班的幼儿表现更为明显。我们应把幼儿劳动当成游戏来做，在游戏中培养幼儿的劳动意识，让幼儿去“感受”、去“体验”劳动的意义。如：小班的《送玩具回家》这个游戏，老师以“玩具哭了”来换取孩子的同情心，孩子听后真的把玩具当成了好朋友，收拾整理、摆放整齐。这样坚持做，幼儿逐渐学会了各种玩具的取、玩、收、放；中班以“元宵乐”活动，老师事先和好糯米粉，并分成小团调好馅料，在说元宵、做元宵和吃元宵，了解元宵节的习俗，现场传授搓圆元宵的技能，让孩子体验到劳动的喜悦和辛苦。
另外，我们积极收集各种废旧材料，鼓励和指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等，美化自己的生活或开展其活动。如把可乐瓶剪成花瓣做成花篮；用废旧的胶卷做成车、坦克等交通工具；瓷土捏成各种工艺品；用草藤编成各式各样的草篮等，来创设成“艺苑专档”很受幼儿的喜爱。与环保、民间工艺、民间游戏相结合，并与家长一起制作教学玩具。如纸球、毽子、沙包、滚圈等，在课程活动中得到广泛运用，特别是填补了体育与健康的器械紧缺，并结合教材利用讲故事和图片进行教育，给幼儿讲童话故事，让幼儿知道爱劳动才是最光荣的，从而达到教育幼儿热爱劳动的目的，带领幼儿参与成人劳动，进行劳动教育。如交通警察的劳动、建筑工人的劳动、商店的营业员的劳动、医院的医生、食堂的炊事员等让幼儿认识劳动的社会意义，通过各种角色游戏，让幼儿模仿成人的劳动。
劳动教育交流材料范文第2篇
一、让学生学习“生活中的劳技制作”
劳技教学绝不能再像过去那样,把学生当成接受知识的容器而任意倾注,而应该让学生学习“生活中的劳技制作”。所谓“生活中的劳技制作”主要是指与学生生命活动息息相关的劳技活动,如与生活密切相关的食物的烹饪、购物袋的制作、欣赏编制中国结、装饰物的手工制作、设计、创作活动等,这类知识具有很高的通用性和适用性,学生掌握和了解了生活中的劳技知识、技能,在学习中就能以理论带动实践,触类旁通。
二、注重培养学生的创新精神和创新能力
要为学生创设一个民主的、无权威的教学环境,鼓励学生敢于向权威挑战;要树立“把问题看得比答案更重要”的教育理念,重视培养学生提出问题的能力;要鼓励学生敢于标新立异,敢于突破思维定势;要注意培养学生的想象能力,可以说,没有想象就没有创新,就没有人类文明的进步。如在小板车的制作过程中,我让学生在学会制作小板车的基础上,发散思维,利用原有的材料创新制作,重新组合设计,可以改变小板车的样式,也可以做成其它自己喜欢的物品,学生们通过小组讨论,创作出了花样繁多的作品:有做成独轮车的,也有做成三轮车的,甚至还有学生做出了坦克、自行车,等等,让人不得不对学生丰富的想象力而由衷的感叹。
三、加强情感交流,促进学生情商和智商的协调发展
在劳技教学中应特别注意加强师生间的情感交流,关注学生在学习过程中的情感体验,把情感、态度、价值观有机地渗透到教学内容中去,并有意识地贯彻于教学过程中,使其成为课堂教学内容的血肉,成为教学过程的灵魂。
四、重教师的“教”向重学生的“学”转变
教学是教师的教与学生的学的统一,是师生交往、积极互动、共同发展的过程。在教学研究中,研究的内容也多是教师“怎么教”,而很少有人研究学生“怎么学”。这种以教为主的教学模式极大地挫伤了学生的学习积极性,使学生变得被动、压抑、缺少自信,自然扼杀了创造性。那么,如何才能实现从重教师的“教”向重学生的“学”转变呢?
1.重新教育观念,重新进行教师的角色定位。就劳技学科而言,教师在课堂上着重要做好的是:创设丰富、多样的学习情境,激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣;帮助学生制定适当的学习目标,并和学生一起共同寻找达到目标的最佳途径;指导学生形成良好的学习习惯,掌握劳技学习策略。如在教学生中国结――二回盘长结的制作时,我先给学生欣赏一些各式各样的中国结图片和实物,再介绍中国结的起源及其结构,激发起学生浓厚的学习兴趣。在学生高涨的学习氛围中,我展示出要学习的内容,同学们个个跃跃欲试,我及时提出了学习要求:学生先看着步骤图自己试着编制,看哪里是难点,小问题小组成员之间互相讨论怎样解决,普遍性的问题,教师及时加以点拨。在学生自学后,对二回盘长结的编制有了一定的心理准备,我再示范讲解时,学生可以有针对性地解决自己有困难的步骤,在学习编制二回盘长结时既轻松又愉快,学习效果显著。
2.改变课堂结构,变“以教为主”为“以学为主”。针对劳技特点,应该建立“赏、问、议、讲、做”五个环节相结合的新课堂结构模式,充分发挥学生在学习中的主体作用。一堂成功的课,应该让学生自始至终掌握主动权,教师只是充当“组织者”“促进者”“合作者”“咨询者”“参与者”“引导者”“顾问”等多种角色,最大限度地给学生提供参与的机会。学生的主体性得到了体现,自然就产生求知和探究的欲望,也会进一步发展想象力和创造力,从而会把学习当作一件乐事。
3.加强学法的开发与创新。学会学习是21世纪对人才的最基本要求,被列为教育的四大支柱之一。因此,劳技教学不仅要传授给学生如何发现作品的特点,如何发现作品的美,更要重视指导学生学会如何去创作作品、创造美,培养学生独立获取知识的能力。
劳动教育交流材料范文第3篇
一、组建的背景
（1）学校层面：广大老师尤其是从事德育工作的教师，应该顺应信息时展的要求，掌握制作网页、建立班级博客等技术，提高自身的德育素养和信息技术水平，并在不断学习的过程中维护好、完善好、管理好、充实好班级博客，发挥它应该有的阵地作用。
（2）学生层面：现在的小学生会操作电脑的很多，QQ、微信、微博、空间……都不在话下，他们需要展示自己，需要与同学交流、与老师交流，也需要得到家长的肯定和赞许。
（3）家长
层面：新时代的家长对小孩的重视程度和要求越来越高，他们在希望孩子取得优异成绩的同时，也迫切需要与班主任、任课老师换种方式交流，期望找到既满足孩子对电脑的好奇心，又能与其他家长一起分享孩子的喜悦、成果、生活等的好方法。
二、主要的做法
一是培训指导。德育处、教科室联合制定培训方案，以专家辅导、校内研讨、自学等多种形式进行网页制作等技术上的培训，经历“培训―制作―修改―成型―使用”的过程，确保人人会制作、班班有博客、个个能使用。二是形成制度。每个“班级博客”形成专人认领、专人维护的制度，谁接这个班谁就是这个“班级博客”的负责人，定期定时更新、充实内容，保证“班级博客”的点击率、使用率，发挥它该有的作用。三是评价考核。把“班级博客”纳入班主任考核，并作为一项重要内容来抓，由德育处、教科室牵头，组织相关人员定时浏览、检查、评比、考核，并及时以短信、简讯等形式通报检查结果、宣传优秀典型，确保“班级博客”人人参与、班班参与，并取得一定的成效。四是不断完善。及时收集实施过程中遇到的问题与困难，以个别辅导、一帮一结对等形式，顺利组建全校班级网络，并定期作技术层面的检查、完善，一边摸索、一边改进，逐步完善现有的网络环境。五是长效管理。对班级博客的管理实行长效不间断管理，除了工作日日常管理之外，以活动为抓手，督促博客负责人联合家长、学生，形成寒暑假期间不间断维护、更新、充实，充分发挥它的载体作用。六是拓宽渠道。鼓励班级建立QQ群，老师和学生建立个人微信、微博，将共性的材料在班级博客、QQ群上展示出来，个性的一面则在自己的QQ、微信、微博上表现，形成多种渠道、全面信息化的格局。
三、取得的效果
一是加强了家校联系。“班级博客”吸引家长的眼球，且操作方法简单，只要上班后或是回到家中，打开小孩所在的班级博客，就能够很快了解最近班级的动向、班级最近的活动、自己孩子的作文或是任课老师留言、评价等，激发家长的参与热情，加强了与老师、学生之间的沟通。二是优化了班级管理。“班级博客”的建立丰富了班级管理的内涵，除了直接的日常管理之外，网络管理既新鲜又创新，它整合了行政领导、班主任老师、任课老师、家长、全体学生的力量，拓宽了接受监督的面，顺应了信息时展的要求，优化了班级管理的形式、内容，变得更直接、更具体。三是提供了展示平台。学生天生就有表现的欲望，结合网络环境，更加能激发这种欲望表现的速度和频率，将自己参加活动的照片、写过的作文、获得的荣誉等展示在自己班级的博客上，全校的老师、学生乃至家长都可以浏览。它无形中把“学校、家庭、社会”紧密地联系在一起，给所有家长、学生包括老师提供了一个展示自己的平台，一个供大家一起学习、监督、提高的互动性平台。四是传送了正能量。班级是学校管理的一个“单位”，是聚人心、显正气的重要窗口，班级博客上的内容正是迎合了表扬、鼓励、努力、向上的目标，代表着班级的荣誉和形象，也是学校的荣誉和形象，是宣扬、传送正能量的有效载体，管理好班级博客，就能够凝聚全班学生的心，凝聚全体家长的心，共同为提升班级层次努力。
劳动教育交流材料范文第4篇
品德教学实践活动道德行为一、选取真实鲜活的生活材料
“回归生活、关注儿童现实生活”的课程理念决定生活化是小学品德课程的首要特征。我们要遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的源头活水，从儿童生活中普遍存在的问题中挖掘生动鲜活、包罗万象的文字型材料文字型的材料包括案例、材料，引入品德课堂并生成活动主题。故事、诗歌、谜语、名人名言等，这些材料学生在的日常学习生活中常常可以接触到，对孩子们来说有着一种传统意义上的教材所不具备的特殊的亲和力。
1.准确具体的数字型材料
在品德课教学中引入有关数据，可以增强观点的说服力，起到意想不到的效果。我在教《今天我当家》一课时，我用大屏幕出示了一组对比数据：（各国少年儿童家务量统计数据）
中国12分钟英国30分钟法国40分钟
韩国42分钟美国72分钟
看后让学生谈谈这组数据反映了什么情况？紧接着让学生学习制订“今天我当家”计划表，使学生懂得要用行动来回报父母的养育之恩，主动做力所能及的事，为家庭分忧。
2.形象鲜明的图片型材料
书本上的插图、杂志上的图画、自己拍的照片等图片型材料能对人物、环境、主题等提供生动叙述，有助于说明教材内容的意义，从而使课堂上的“理”更好地联系学生的生活实际。例如在教学《家乡特产知多少》时，我发动学生搜集家乡特产的商标、包装盒以及图片，在课堂上予以展示交流。引导学生四人组合作进行简单的分类，体会到家乡特产的丰富，以及它与我们的经济、生活之间的密切关系，激发了学生热爱家乡的豪情。一张张照片，一幅幅图案，真实地展示了家乡特产的风貌，为家乡赢得了赞誉。特别是学生拍到的家乡特产海鲜，各种各样的海鲜，让人看后垂涎欲滴。热爱家乡，宣传家乡的热情浓浓地写在了他们的脸上，深深地印在了他们的心里。
3.立体动感的音像型材料
运用幻灯、电视、电影、录像、录音等音像资料，可以使教学更生动、更直观，既有利于增加教学的信息流量，也有利于激发学生的学习兴趣，尤其是多媒体、网络资料将在今后的品德课堂发挥其无穷的魅力。如上《日新月异的交通》一课，教师可以事先录像社区十字路口繁忙的交通现状，再从网上及其他资料上下载城市里繁华而有秩序的交通镜头，播放现代社会新出现的导弹头列车、磁悬浮列车的运行实况，从而让学生坐在教室里领略日新月异的交通工具的风采，感受它们给人类带来的快捷和便利，感受到科学技术在人们生产生活中的巨大魅力。
儿童是在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面发展的。品德课中也只有引入现实生活的源头活水，才能引发学生思考、探索、参与、创新，才能激发学生的兴趣和热情，使课堂焕发出生活的气息与生命的活力。品德教学所需的各种材料只要选取合理，使用得当，也都能达到“以情动人，以理服人”的效果。
二、恰到好处的呈现材料
《品德与社会》课程标准指出：“课程以儿童的生活为基础，并不是儿童生活的简单翻版，其教育意义在于对儿童生活的引导，用经过锤炼的有意义的教育内容教育儿童”。在品德课教学中把生活材料引入课堂，不应仅是简单的罗列和重复学生生活中的问题或现象，而应以此为载体，实现“基于生活材料，超越现实生活”。
我们引入的生活材料，本身对孩子来说就具有亲和力，能使道德教育更贴近孩子的现实世界。引入的材料，既可以用来印证道德观点，也可以用于以观点来说明材料；既可以是用材料引入话题，也可以是用材料升华主题；既可以运用材料创设情境，也可以借助材料突破课堂教学的重点难点。在课堂教学中如果能善于捕捉孩子心灵跳动的脉搏，把握住教学契机，恰倒好处地呈现材料，能为品德课堂“推波助澜”。
1.先声夺人
新课导入是课堂教学中的重要一环。在这一环节恰倒好处地呈现现实生活中真实感人的生活材料往往能够迅速调动学生的情绪，吸引学生的注意力，使学生明确学习的方向和目标，从而达到一种先声夺人的效果。例如在教学《五十六个民族是一家》时，我一开课就播放宋祖英唱的《爱我中华》的MTV，那气势磅礴的长城黄河，那高亢激情的旋律音韵，那“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家”家喻户晓的歌词，看着，唱着，学生的情绪从一开始的新奇渐渐变得激动：我们伟大的祖国就是由这些文化不同、语言不同、穿着各异的五十六个民族汇聚成的大家庭！这一材料的呈现，不仅牢牢抓住了孩子们的心，而且为进一步了解各民族的特点和培养尊重热爱少数民族的思想，打下了认知和情感的基础。
2.渲染情境
品德课教学是知识、能力、觉悟的三位一体，教学中适时地引进材料有利于创设良好的教学情境，从而激发学生内心的情感体验。我在《马路修到家门口》课上，通过媒体带领学生游历了乡村的道路、建筑，感受乡村建设的布局正在不断扩大和部门设施正在不断健全，我们的家乡正昂首阔步不断向更先进更发达的城市道路迈进时，适时地播放了《梦想天堂》这首学生非常熟悉的乐曲。这时，蓝天碧水进一步唤起了孩子对绿色的向往，花香鸟语更点燃了他们心头对美好家园的憧憬。一曲《梦想天堂》引发了他们心底更美的憧憬，把孩子们对家乡的感慨推向了，同时也使道德教育如春风化雨，点点滋润着孩子的心田。
3.拓展升华
生活的过程就是道德学习的过程，本身就有教育作用。小学生自己生活中的事例即是极好素材，充实教材内容，会收到意想不到的效果。如在《别难过有我呢》教学中，我发现有部分孩子表现出对别人的漠视。我分析其中原因，主要是由于那种独生子女唯我独尊的习惯造成的。这是孩子真实情感的流露，不能忽视。怎么办？我布置了这样一个实践活动：用自己友爱的口和手，送他一缕阳光。尽量找机会，每天对同桌说一句赞扬的话，并做好记录。半个月后，我在全班进行调查，结果发现很多孩子改变了原先的态度，从心灵深处开始接纳同桌同学，原本很困难的赞扬现在变得很自然。其实，在不知不觉中，孩子们的情感品质已经得到了提升――他们学会发现别人，学会了以宽容之心赢得宽容，学会了通过尊重别人赢得别人的尊重。
儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。他们的现实生活对其品德的形成和社会性的发展具有特殊的价值。教育的内容必须贴近儿童的生活，帮助他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格的和谐发展与完善奠定基础。
劳动教育交流材料范文第5篇
一、主题班会
1、主题班会的概念
主题班会是班主任依据教育目标，指导学生围绕一定主题，由学生自己主持、组织进行的班会活动。主题班会是班级活动的主要形式。
2、主题班会的形式有：
（1）主题报告会；
（2）主题汇报会；
（3）主题讨论会；
（4）科技小制作成果展评会；
（5）主题竞赛；
（6）主题晚会。
2、主题班会的组织
组织主题班会一般要经过确定主题、精心准备、具体实施、效果深化等几个阶段。
3、组织班会应注意的几个问题
（1）主题不能过杂；
（2）要有的放矢；
（3）班主任要做好“导演”而不是“演员”。
二、班级主题班会设计方案的书写格式
主题（若主题范围很大可增加副标题）
活动的目的：（主要写：此次班会想要达到的一个目标即效果。一般书写“使学生了解…，掌握…。）
活动的内容：（主要写：标题及活动的几大块内容。一般2-4块较适宜。）
活动的形式：（主要写：主要形式如：辩论、竞答、朗诵、调查等，形式要灵活。） 活动的准备：（主要写：人员分工、材料的准备、环境的布置、设备的准备等）
活动过程：（一般简案：主持人的串联词概括写、一般朗诵诗的具体内容可省略但主要意思须写出、小品的过程内容可省略但小品的概要须写，总之要求字数一般不少于3000且不多于6000。过程最后的班主任讲话必不可少，讲话内容一般是：谈谈此次主题班会从准备到活动有没有达到目的，可以就此次活动过程的一些突出人或事进行表扬，也可谈谈此次班会的不足处。一般控制在1-2分钟。）
举例：亲情教育主题班会设计方案：拥抱亲情
设计理念： 前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“只有爱妈妈，才能爱祖国。”因此，亲情是一切情感的基石。只有爱父母，才会爱学校、爱家乡、爱祖国、爱社会、爱我们生活的这个世界，才能永驻真爱，形成质朴健全的人性。针对本班学生个性中暴露的自私任性、自我中心的不良倾向，通过真情体验，感悟亲情，激发学生爱的情感，丰富情感积淀，把亲情回报付诸于实践。
设计目的：
1、让学生了解亲情，体验亲情的无私和伟大，感受中华民族的传统美德。
2、让学生回报亲情，把对父母的爱付诸实际行动。
3、丰富学生的生活和情感积累，激发学生从小有爱心，树立心中有他人，心中有祖国的情感。
活动准备：
1、准备节目，搜集故事，收集名言，主持人准备串联词。 2、制作相关的课件。 3、邀请父母参加班会活动。 4、场景设计，渲染环境，奠定情感基调。
活动过程：
一、宣布活动开始： 甲：亲情，人类永恒的话题。 乙：亲情，人间最美的情感。 合：谭格庄初级中学一年级3班“拥抱亲情”主题班会现在开始
二、回顾篇——走近亲情
1、我名字的故事
（1）甲：我的降临，是父母生命的延续，是家庭未来的曙光。我的名字是父母理想的编制，同学们，你们知道自己名字的含义吗？
（2）学生交流自己名字中蕴涵的意义。
（3）乙：孩子的名字融入了父母多少的期望！他们为了给孩子取名字花了多少心思。
2、我成长的足迹
（1）乙：有了泥土，嫩芽才会长大；有了阳光，春芽才会开花；我们的成长离不开您呀——亲爱的爸爸妈妈。
（2）甲：请听歌曲《父亲》、《母亲》。（老师操作）
（3）乙：下面谁能讲一下在我们的成长过程中父母为我们做出牺牲和付出血汗的故事。（两个同学为宜）
（4）甲：孩子的成长过程凝聚了父母无穷的爱；感人的故事勾起了孩子的美好回忆，让我们把父母的爱永记心中，下面请听诗歌朗诵《母爱》（作者：冰心）
3、父母写真
（1）甲：母亲的皱纹，父亲的白发，是父母操劳的见证，是爱的涓涓印痕，是亲情无偿地演绎。你了解自己的父母吗？你关注过父母的变化吗？
（2）乙：请同学们以《爸爸（妈妈）的————》为题，演讲自己眼中的父母。
三、拥抱篇——体验亲情
1、亲情赞颂知多少 （1）甲：亲情是一种血脉相通的默契，是一种无法割裂的存在。 乙：因此，酬劳不是她的目的，收获不是她的动机，她是人性闪耀的光辉。 甲：多么质朴的情感啊！古今中外，有多少赞颂父母的歌、词；有多少演绎亲情的故事；有多少歌颂母爱的名言。 乙：让我们尽情地用歌唱，用朗诵，用故事来拥抱亲情吧！ （3）甲：下面请全体同学起立，集体歌唱《父亲》、《母亲》。 （4）乙：下面请听诗歌朗诵：《纸船——寄母亲》。 （5）甲：下面请同学们讲述古今中外关爱父母的故事。（课件展示关爱父母、孝敬父母的名言警句。）
2、母子了解知多少 （1）甲：我们的生活，父母总是牢牢牵挂，那我们又对这些关爱自己的长辈了解多少呢？今天我们请到场的几位同学的妈妈和孩子共同上台做个游戏。测试一下对对方的了解有多少。请到场的爸爸作评委。（互相猜对方最爱吃的菜、最爱穿的衣服；母子共同写自己的爱好和习惯，检验默契度） （2）请孩子做扮演孕妇的游戏，体会妈妈十月怀胎的辛劳。
四、行动篇——回报亲情
1、确定回报方案
（1）甲：故事让我们感动，榜样为我们引路，名言伴我们同行。父母给了我们那么多的爱，我们已经渐渐长大，我们应该怎样回报父母的呢？
（2）乙：请同学们讨论交流，并确定回报父母关爱的最佳方案。
2、实施回报方案
（1）给父母一份惊喜 送一份独特的礼物给父母，如自己设计的贺卡或小制作；给父母洗洗脚；最近通过努力取得的最佳成绩或获得的喜报；一封感谢父母的信……
（2）帮父母做家务事 每天在家给自己设立一个劳动岗位，帮助父母分担家务，向父母表示关爱。
（3）陪父母聊聊天 每天陪父母聊聊天，说说学校发生的事，同学之间的事，自己的心情听听父母工作的事，在沟通中积累情感。
3、倾听父母的感受
（1）甲：听了大家的回报方案，我们的家长也十分地感动。下面请妈妈、爸爸来谈谈自己的感受。
（2）爸爸、妈妈谈感受。
（3）乙：亲爱的爸爸、妈妈，谢谢您们对我们的肯定，您们放心吧，感谢您们对我们的爱，我们也一定把爱回报给你们，回报给亲爱的社会，回报给伟大的祖国。
（4）合：最后让我们伴着美妙的旋律把手中的红花献给在座的家长。
（5）播放歌曲《母亲》。
（6）甲：下面请班主任做总结。
（7）班主任总结：积累亲情并不在于轰轰烈烈，回报父母最重要的是要有一种正确的态度，要有一颗孝心；关爱父母要体现在平时的一言一行、点点滴滴中。从现在做起，从小事做起，从小处做起，培养爱心，去爱我们的父母，去爱我们身边的人，去爱我们的祖国。
（8）合：感谢今天在座的各位家长、老师，谢谢您们的光临指导，谭格庄初级中学一年级3班“拥抱亲情”主题班会到此结束。
班会主题
1、中学生早恋主题班会
2、维护祖国统一主题班会
3、中学生爱国主义教育主题班会
4、中学生学习方法主题班会
5、中学生劳动教育主题班会
6、中学生社会道德主题班会（2组）
7、环境教育主题班会
劳动教育交流材料范文第6篇
——xxxxxx绿化公园化建设交流材料
xxxxxx是根据《xxx教育布局结构调整规划（2009—2013年）》而新建的一所寄宿制完全小学。于2011年8月新建投入使用，学校占地面积34400平方米，总建筑面积16438平方米。学校建设规模及硬件配套设施满足全体师生的需求，在县市区域内居前列。学校现有在校学生2703人，设43个教学班，教职工114人，中学高级教师5人，小学高级教师75人，本科学历97人，平均年龄36岁，教师合格率100，省市县级骨干教师32人，师资力量雄厚。学校布局合理，环境优美。
自2011年建校以来，我校校园建设以社会主义核心价值观为导向，学校遵循明德“全人教育”的办学宗旨，本着“阳光教育、幸福人生”的教育理念，以优化、美化、绿化、亮化、净化、文化、人文化、书香化、特色化建设为重点，以打造“绿色金山、花园金山、书香金山、魅力金山”为目标，以营造一个整洁、清亮、典雅、庄重的良好育人环境，达到环境育人的目的，使我校呈现出和谐发展的态势。以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，突出学校办学理念，实施“阳光教育”，通过创建“三节三爱示范校园”、“平安和谐校园”、“国学经典承传校园”、“书香校园”、“花园式学校”、“园林式学校”落实学校绿化美化工作，努力构建绿色优美的学校生态环境、和谐舒适的育人环境，深入有效地开展“绿化公园化学校”创建活动，形成了厚重的校园文化和清新的校园文明风尚，促进学生健康成长和教师的专业成长，为创建特色文化学校奠定基础。
一、提高认识，更新观念
苏联著名教育学家霍林姆斯基曾说，要让学校的每一面墙壁、每一棵植物、每一个景点都尽量闪耀出人性的光辉，发挥出育人的功能。为了亮色学校绿化公园化建设，学校专门成立了校园绿化公园化建设领导小组，有计划的进行学校绿化改造建设。在校园文化建设中，力求校园的绿化、美化与校风、教风、学风相融合，着力提升办学品位，提高学校文化氛围，增强育人效果。
环境文化是校园绿化公园化建设的基础，也是校园文化的载体。体现了学校的精神风貌，它外显学校形象，内函办学底蕴，良好的环境文化，能体现出人和自然的和谐统一。工作学习环境——体现我校办学特色，人文环境建设——让学校的每一面墙壁都会说话，让全校师生在在愉悦的人文景观中陶冶情操。
二、科学规划，特色鲜明
学校领导小组专门召开校园绿化公园化建设会议，研究校园绿化美化工作，制定学校绿化美化方案。本着可持续发展的思想，召开全校“绿化工作征求意见会”，积极鼓励师生员工参与学校规划，共同制定校园绿化公园化的各项措施，形成了统一的思想行动，使校园绿化建设走上科学化、规范化轨道。逐步形成了“一林、两园、三坛、四带”的特色绿化建设目标。“一林”即校园松柏林，占地面积300平方米；“两园”即植物园、果树园，占地面积1200平方米；“三坛”即启智楼前后的月季坛、坛、牡丹坛，占地面积约2000平方米；“四带”即围绕校园东西南北四条马路建成的绿化带，占地面积约1500平方米。
三、合力共建，成效显著
近年来，我们努力追求校园环境的绿化、美化、亮化、人文化，充分挖掘校园环境的教育功能，达到了环境与教育和谐、环境与人和谐。
1.根据规划，按不同绿化区域的条件、类型、作用以及植物不同生长习性，因时制宜地种植各种花草、树木，搞好校园花木的有机配植。校门西侧的松柏林，主要以种植青海云杉和樟子松为主，郁郁葱葱、四季常青。根据我们地区的气候和时令特点，学校植物园种植了各种瓜果类、蔬菜类、谷物类、药材类、花卉类等共计72种，我们还为每种植物制作了图文并茂的精美的“名片”。介绍每种植物所属的纲目，以及它们的习性、特点，独有的价值。绚丽多彩的植物园不但美化了环境，更为孩子们增长了知识，真正达到了环境育人的功效。学校也定期组织师生参加劳动，体验田间生活，对学生进行热爱劳动、珍惜资源等教育。我校的果树园中除了种植有常见的、适应我们本地气候的苹果树、梨树、山楂树等，还引植了我们学生没见过的枣树、桑树、槐树等树木，美化了校园环境，增长了师生见识，愉悦了我们的身心。
2.花木配植做到了五结合： ⑴落叶树与常青树相结合，以常青树为主。 ⑵观赏树与经济树相结合，以观赏树为主。（3）木本与草本相结合，以木本为主。（4）点、线、面相结合，以点、线搭配植物为主。（5）花草种植与区域特点结合，花草树木错落有致。
3.借助盆花搞好室内绿化美化。在搞好校园绿化美化的同时，利用盆花易搬动的特点，搞好教师办公室、会议室、楼道、大厅等室内的绿化美化，以便让师生们在紧张的学习和工作中，得以减轻劳累、疲倦，也实现了其观赏的价值。同时学校每学年都组织师生参加一些绿化美化活动，增强师生爱护花草的意识和劳动教育，使学校的绿化管理工作向更高层次迈进。
4.三个花坛和东西南北四条绿化带的建设，形成了整个校园春有花，夏有荫，秋有果，冬有绿的怡人景色，融花园、学园、乐园为一体，使学生受到艺术的熏陶和感染，增强欣赏美、创造美的能力，充分发挥了环境的育人作用。
5.搞好校园花木的维护保养，做到“四要”：即春要栽、夏要剪、秋要管、冬要保。我校安排专门的后勤人员管理花草，适时安排学生参与花草种植、管护、锄草等。管理人员还要做到适时施肥、浇水、防治病虫害，适时修剪等，从而达到绿化美化校园的目的。
劳动教育交流材料范文第7篇
一、更新教育观念，增强责任
传统的应试教育，过于强调学生成绩――学科分数，教师成绩――学生及格率和优秀率；片面追求升学率，忽视德育、体育、劳动教育等。教师热衷于辅导尖子生，而学困生备受冷落歧视，心理自卑，长期处于失败和痛苦之中。越来越多的实践证明，学历仅仅是敲门砖，“特殊”待遇的学生将来不一定成才，被冷落的学生中将来也有优势。作为语文教师，应摒弃陈旧观念，坚持育人第一。课上与学生良性互动，既要注重学生个性发展，又要面向全体，不能单纯地为了考试而教学，要遵循教育规律，因人而异；同时充分运用教材中的优秀作品对学生进行听说读写等方面的训练，全方位、多角度培养学生的学习动机、兴趣、方法，发展学生的健康个性，培养学生具有良好的运用祖国语言文字的习惯，让学生在学习语文的过程中认识人生、丰富知识，开阔视野、增长才干。
二、不断提高师德素质
我认为，教师一以贯之保持良好的师风，对学生来说是一面镜子，其作用不可估量。俗话说“严师出高徒”，比如在纪律方面，以身作则、严于律己，工作上兢兢业业、雷厉风行。要有强烈的事业心、责任心和使命感，要严谨治学、团结协作、尊重家长、乐于奉献，“一生之际在于勤”，勤于备课、辅导学生、改作业、思考问题、钻研业务、总结经验和吸取教训……总之，教师勤快，就会培养出同样风格的学生。再说，大多数语文教师担任班主任工作，还须与学困生建立互相信任的平等关系，切忌用简单粗暴、居高临下的态度压服学生；要弄透学困生的心理障碍和成因，对症下药施展有效的教育方法，动之以情、晓之以理，导之以行、持之以恒。此外，农村初中语文教师还应该在艰苦条件下锐意进取、开拓创新。
三、着力提高语言修养
语文教师相对于其他教师而言，更应该“能说会道”，这是职业需求和工作的必备条件。我们经常发现，相同的课时、学生、教学内容等，同龄人、同学历的教师授相同的课程，由于语言基本功的不同，教学效果有时会大相径庭。善于表达的教师，课上口若悬河，把枯燥的课堂演绎得精彩纷呈，学生兴致勃勃，学习效果事半功倍；反之，不善于表达的教师授课则是老生常谈，甚至使课堂面临一潭死水的尴尬境地，学生索然无味，学习效果则事倍功半。所以，要想在竞争中立于不败之地，语文教师应当在语言修养上多下功夫。
首先，对自己授课内容非常熟练，烂熟于心。同时课上还要注重情感的交流，使学生产生亲切感。其次，语言要简洁生动，通俗易懂；比喻要形象，既有直观性，又有启发性。不拖泥带水，不留口头禅。最后，优美和谐的语言节奏要抑扬顿挫，轻重缓急，语气、语调等都必须在课前认真揣摩。那么课堂上，教师得心应手地运用各种教法，学生的学习气氛活跃、情绪高涨，必然会产生身临其境的感觉。所以，平时多看、多思、多听，结合教学实际，不断实践，总结经验，不断提高是语文教师提高语言修养的重要途径。
四、苦练内功，完善自我
在农村初中工作，青年语文教师成长有着先天不足，诸如生源素质差、学校硬件不配套、参加培训机会少、科研气氛不浓等。教学质量的高低与教师的业务有着密切的关系，建设一支高素质的教师队伍，使广大教师善于学习，刻苦钻研业务，促进教学质量的再提升。练好内功贵在坚持，比如阅读报纸、杂志、教育类论著，随时写好教育心得；参加学校的各类教科研活动，如说课比赛、专题研讨会、撰写论文、上公开课、观摩优质课等。在撰写论文时，预先要检索古今中外文献资料，确保资料翔实、数据准确；然后梳理材料，剖析材料的意义；而且选题的角度尽量要小，有价值，有新意，内容的阐述要具有逻辑性、准确性。有机会上公开课时，更要善于表现自己，不怕丢丑，努力在学校搭建的平台上施展才华，甚至可以邀请学生家长或社会各界知名人士参加听课。另外，向有经验的老教师请教，多听课，学习经验，取人之长、补己之短。只有这样，年青教师必然会扩大眼界、转变观念，开拓思路、增长见识，提高课堂的驾驭能力。
五、提高科技素养
当今世界，科学技术的发展日新月异，知识量剧增且更新速度快，语文和其他学科联系很紧密，课本中内容可谓包罗万象，学科间的渗透性日益增强。以苏教版初中语文教材为例，说明文单元往往有与生物学、建筑学等方面的知识；八年级上册第六单元主题“高新科技”，网络技术、克隆技术、航天技术简直把学生引入了光怪陆离的世界；九年级语文专题则涉及到物候学、统筹学等。这就要求语文教师不仅要精通本专业的知识，还应当注重跨学科的学习，力争做到“专才”与“通才”的有机结合。实践证明，语文教师多读一些科普读物，成为爱科学、学科学的楷模，不断地把学到的最新科学知识传授给学生，在学生心灵深处播撒科学的种子。总之，要博览群书，以百科知识丰富自己，提高科学素养。
六、具有良好的身心审美素质
劳动教育交流材料范文第8篇
关键词 项目教学法 CDIO教学模式 三维效果图制作 职业教育
0 引言
项目教学法是起源于美国的一种教学模式，是师生通过共同实施一个完整的“项目”而进行的教学活动。项目教学法强调项目设计、实施与管理的全过程，注重实践与学生的动手参与。高职三维效果图制作课程是环艺专业的一门专业课程，同时也是一门技能性很强的课程，引入项目教学法非常适合，因为教学中，每一个三维效果图的完成，其实就是一个小型项目的完成。同时，三维效果图制作课程，也是一门艺术表达性很强的课程，它涉及到为用户定位、风格确定、材质与灯光的运用、不同款式家具与电器的调用、以及渲染与镜头感等诸多层面的内容，为了保证项目教学法的有效性，在项目教学法的实施过程中采用CDIO模式，强化实施过程的科学性与时效性，是培养学生综合能力的一种有效途径。
1 CDIO教学模式简介
CDIO工程教育模式是从2000年起，由美国麻省理工学院、瑞典林雪平大学、瑞典查尔姆斯技术学院和瑞典皇家工学院等四所大学发起，全球23所大学参与、合作开发的一个国际工程教育合作项目，是近年来国际工程教育改革的最新成果。经过四年的探索研究后，于2004年成立了以CDIO命名的国际合作组织，创立了CDIO工程教育理念。
CDIO是Conceive Design Implement Operate的缩写，Conceive 是指学生或教师“构思”一个实际工程项目，Design 是指通过撰写报告、画图纸来“设计”项目，Implement 是指制作产品，“实现”项目，Operate 是指在不同的应用背景下“运作”产品。
CDIO模式就是要学生通过基于项目的学习，不断地从一个个项目的“做中学”的过程中，提高获取知识（自学）、共享知识（团队工作）、应用知识（解决问题）、总结知识（创新）和传播知识（沟通）的能力。针对环艺专业的三维效果图制作这门技能与艺术紧密结合的课程，引入CDlO工程教育模式十分必要。
2 CDIO教学模式在项目教学法中的地位
项目教学法最早萌芽于欧洲的劳动教育思想，其雏形是18 世纪欧洲的工读教育和19世纪美国的合作教育，后于20世纪中后期逐渐趋于完善。2003年7月德国联邦职教所制定了以行动为导向的项目教学法，它具有的特点：把整个学习过程分解为一个个具体的工程或事件，设计出一个个项目教学方案，按行动回路设计教学思路，不仅传授给学生理论知识和操作技能，更重要的是培养他们的职业能力，这里的能力已不仅是知识能力或者是专业能力，而是涵盖了如何解决问题的能力。
CDIO工程教育理念在2004年才真正创立，从时间上来看，它是从属于项目教学法的。虽然从系统理念的角度来看，它们本质上没有太大的区别，是平行关系，但从概念出现的先后次序上考虑，可以将CDIO教学模式放入项目教学法中，将其看作是项目教学法中“项目设计、实施与管理”的全过程中的“实施”中，因为在实施的过程中又会出现“构思”、“设计”、“实现”、“运作”。将其嵌套于项目教学法中，更具逻辑性。
3 CDIO教学模式在三维效果图制作课程中的实施
由于将CDIO教学模式看成是项目教学法推进过程中的一环，本文仅从项目教学法中“实施”的进程来探究CDIO教学模式的运用。
（1）让学生在项目教学法实施项目中“构思”自己感兴趣并且是合理的项目，以提高学生学习的主动性。重庆电子工程职业学院传媒艺术学院环艺专业的三维效果图制作课程，是在学生没有任何3DS MAX基础之上开设的这门课程，因此，这门课程，不但要解决制作效果图技术上的问题，同时还要将有关室内外设计的艺术上的问题一并解决，是一门实践性很强的课程。探究CDIO教学模式在三维效果图制作中的实施的第一步，就是要学生“构思”出自己想要动手的项目。比如本课程的前期，在项目教学法的实施项目中，有一个项目的名称叫“运用标准几何体建一个家具模型”，那么，学生就要在此项目下构思自己的“项目”：什么样的家具可用标准几何体来完成？是做一个茶几呢还是做一个电视柜？茶几或电视柜自己是否有能力做好？学生必须自己决定；又比如，在课程后期，在项目教学法的实施项目中，有一个项目的名称叫“制作一张自己感兴趣的室内空间效果图”，那么学生就要在此项目下“构思”自己的“项目”：是做客厅效果图呢还是做卧室效果图？或者是卫生间？是做简欧的效果还是做中式效果呢？学生也必须自己决定。这可以极大地提高学生动手制作的欲望，激发出学生创作的灵感，点燃学生学习的热情。
（2）让学生“设计”自己的“构思”项目，巩固并提高学生实际运用知识的能力。在三维效果图制作课程中，简单的家具应要求学生必须用手绘的方式表达出自己的设计理念，从而迫使学生开动脑筋认真思考，以达到巩固以前所学知识、灵活运用以前所学理论的目的。比如之前谈到，学生选择了要做一个茶几的项目，那么，在设计的过程中，应按家具设计的行业标准来要求学生：尺寸是否符合人体工程学要求？造形是否美观合理？准备选用什么样的材料——是用玻璃的还是实木的？需要用金属吗？学生必须在设计草图上标出尺寸与标注出材料。同样地，在“制作一张自己感兴趣的室内空间效果图”这个项目中，无论学生选择了什么样的项目，学生必须用AutoCAD设计出自己“构思”项目的设计图纸来——平面图以及立面图，当然也要标出尺寸与材料等。在学生准备“实现”之前，要求学生分组审查，相互指出对方的不足或给出自己的意见或建议，以提高学生的设计能力与表达能力，同时为后续之“实现” 准备好导入3DS MAX的DWG文件。
（3）以开放的教学环境，帮助学生“实现”自己的项目，促进学生互帮互助，从而提高学生共同进步的团队意识以及较好的沟通能力与学习能力。由于学生掌握三维效果图制作技能知识点的水平参差不齐，“实现”的能力有强有弱，因此在学生“实现”项目的过程中，采用开放式的教学环境是十分必要的，应该允许学生互帮互助，共同进步。三维效果图制作，在一定熟练程度的基础上，制作的过程并没有一定之规，实现的方式与方法也是多种多样的，每一个学生都应该有自己喜欢或者熟悉的方式，他们之间相互的交流与帮助，会使学生的“实现”能力得到快速的提升。而对于学生在“实现”过程中出现的共性较大的问题，教师应及时而详细地给予指导。三维效果图“实现”的过程，是学生个性展示的过程，也是学生获取自我价值提升的过程，在这个过程中，应充分保护学生的积极性，充分尊重学生自己的想法。
（4）鼓励学生运用各种渠道，“运作”自己的作品，从而产生物质与精神的双重奖励，以支撑学生能不断地进取。在三维效果图制作这门课的学习中，鼓励学生组成团队到一些网上完成任务，是学生“运作”自己的作品的一种很好的方式，只是这种方式的难度相对较大，只适合一些非常优秀的学生使用。而从一些关系较好的装饰公司为学生争取一些难度较低的家装效果图的制作项目来做，则是一条更好的途径。还有一种更好的方式，就是组织社团，经常性地在一些设计类网站上去参加各种设计比赛。很多的设计比赛，都是需要做效果图的，通过学生社团参加比赛，能够激发学生旺盛的学习精力，激发学生的斗志，从而达到良好的学习效果。当然，鼓励学生为亲朋好友的家装做设计效果图，也是一条“运作”学生作品的好路。
4 CDIO教法模式应注意的问题
（1）发挥学生的主体性作用。在项目教学法实施项目的CDIO“实现”过程中，要想方设法地激发学生学习的兴趣，发挥学生的潜力。为了克服学生的畏难心理，可以将四五个学生组成一个互助学习小组，并制定出评价小组表现的具体的指标，让各组同学互相竞争；同时，对小组内每位学生进行动态的过程评价，考查学生在“构思”、“设计”、“实现”、“运作”每一环节的具体表现，从而促进学生主体性作用的发挥。
（2）评价要及时准确。对于学生完成项目的情况，要进行及时而准确的评价；采用学生互评与教师评价相结合的方法，是一种学生乐于接受的方式。古人云：一鼓作气，再而衰，三而竭。及时准确地评价，其实就是一种激励与鞭策。
（3）多搞交流性的作品展。作品展是对学生学习情况及其能力的展示，多做交流性的作品展，不但能督促学生认真完成作品，还能让学生从中发现自己的不足，从而找到自己下一步努力的方向。
（4）提高教师的业务水平。在CDIO模式中，对教师业务水平其实要求更高更全面了。在整个教学过程中，作为学习过程的组织者、咨询者和伙伴的教师，必须将教学过程与工作过程有机融合，从而使学生的实践和行动能力得以提高。重庆电子工程学院号召教师向双师型发展，取得相应的行业证书，是教师上专业课的必备条件。