当代大学生劳动教育的培养

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当代大学生劳动教育的培养范文第1篇

论文摘要:独立学院的发展现状要求对大学生进行养成教育。有针对性的对养成教育方式进行探讨，对于提升独立学院大学生的综合素质，促进独立学院快速健康发展具有重要意义。

随着我国高等教育“大众化”时代的到来，当代的大学生们表现出来的意志薄弱，诚信缺失，心理脆弱，创新不足，自理能力差，缺乏团队合作，责任意识不强，人际关系不协调等现象，使得社会上有识之士对当代大学生的素质深感忧虑。而站在教育改革最前沿的独立学院，因为其发展规模、生源质量和市场竞争等因素，这一现象更为明显。因此原本在中小学教育中实施的养成教育成为了高校教育的一个重要抓手。

1实行养成教育的必要性

由于我国现有教育体制的弊端及教育改革的不彻底，在小学与高中本应完成的养成教育与素质培养被无限的推迟，教育实践处在与生活逻辑与自然逻辑的双重背离之中，难以达到预期效果。今天的大学生之所以会出现种种素质问题，与青少年时期养成教育的“缺失”不无关系。同时，由于大学是学生由“校园人”向“社会人”的过渡阶段，我们的大学教育成不成功，人才培养的素质能不能适应社会发展的需要，都直接关系到我国的社会主义建设的前途与未来，因此，我们必须正视我国大学生素质培养出现的问题及现代大学生实际，以养成教育为载体，将大学生的素质培养与其日常的生活、学习、工作、体验相结合，通过有目的的引导，使大学生们学会做人、学会做事、学会生活、学会学习、学会创新以促进人的全面、健康、和谐发展。

2实行养成教育的主要方式

2.1礼仪教育中推行养成教育

讲究礼仪是中华民族的优良传统。因此，在学生中普及礼仪知识，加强礼仪教育，弘扬民族文化，塑造良好个人形象是非常有益的。讲究礼仪和文明行为，是一个人的教养水平的标志，是建立良好人际关系的基础。在进行文明行为养成教育的过程中，要介绍必要的礼仪知识，培养高雅的情趣，严格规范一切公共场所的礼仪与文明行为。使学生增强文明行为意识，从一点一滴做起，自觉规范自己的一言一行，逐步养成讲礼貌讲文明的行为习惯。

2.2责任教育中推行养成教育

责任教育是道德教育的核心，可以说离开责任教育，就谈不上道德教育。何谓责任感?它是指个人对自己和他人，对家庭和集体、对国家和社会所负责任的认识、情感、意识以及与之相应的行为承担责任和履行义务的自觉态度。责任感是现代人的标志，也是现代大学德育教育的“核心”，从社会发展的进程上看，需要责任感教育;从祖国建设上看，需要责任感教育;从当前学生的教育状况来看，更需要责任感教育。只要具备了基本的责任意识，其它规范要求的养成就能取得事半功倍的效果。

2.3学习生活中推行养成教育

养成良好的生活习惯对一个人的身心健康是至关重要的。大学生尚处于身体和心理走向成熟的过渡时期，我们要教育和引导他们养成良好的生活习惯，使学生做到每天生活有规律，严格遵守学校作息制度，坚持锻炼身体、参加有益于身心健康的文体活动，培养高尚的审美情趣;引导大学生具有良好的生活方式，使他们真正地“学会生活”。这不仅有利于培养他们的健康体魄，保持积极向上的生活态度，而且有利于他们提高学习和工作效率，培养创造能力，这关系到他们的全面成长。

2.4社会实践中推行养成教育

实践是认识的基础，是人们思想品德形成和发展的源泉，同时也是检验人的思想品德和行为的唯一标准。参加社会实践可以帮助大学生正确地认识自我，确立正确的人生观和价值观，这也是养成教育的宗旨之一。社会实践能使大学生在实践中磨炼自己的意志，锻炼自身的品德素质、身体素质、心理素质以及培养自己的生存能力和行为习惯。通过开展社会考察、咨询服务、社团活动、勤工助学、公益劳动等社会实践活动，不仅能使学生接触社会，了解实际，解决一些思想认识问题，而且对学生的作风训练、劳动观点、吃苦精神、基础文明的培育和养成都是大有益处的。

2.5劳动锻炼中推行养成教育

目前大学生缺乏劳动观念，没有劳动习惯，有的学生缺乏必要的生活自立和自理能力，习惯于“衣来伸手，饭来张口”，甚至连简单的叠被子，打扫卫生都不做，一些学生不尊重他人的劳动成果。这些问题给大学生的生活和学校的育人工作带来了不良影响。进行劳动教育，使大学生养成热爱劳动的品质与行为习惯，是关系到培养合格的社会主义建设者和接班人的重大课题。因此，我们要在对大学生进行养成教育的过程中，引导学生热爱劳动、热爱劳动人民，珍惜和尊重他人的劳动成果，成为“德、智、体、美、劳”全面发展的优秀人才。

2.6遵纪守法中推行养成教育

当代大学生劳动教育的培养范文第2篇

【关键词】大学生犯罪；特点；原因；预防措施

近年来，一些被人们视为天之骄子的大学生因触犯法律而身陷囹圄、断送自己美好前程的事件时有发生， 令人痛心疾首。从卢刚枪杀事件到马晓明杀亲，从刘海洋伤熊事件到马加爵杀害四名室友，再到药家鑫撞人后刺死伤者，这些触目惊心的案件令人胆颤，在社会引起了巨大反响。是什么导致接受高等教育的大学生走向犯罪的深渊？我们又该怎样防止大学生身陷迷途？接下来，笔者将进行简单的探究。

一、大学生犯罪的特点

（一）犯罪主体的广泛性

主体的广泛性表现为受教育程度、性别、年龄层次多样化。犯罪主体遍及各层次学历，专科生、本科生占大多数，而硕士生和博士生也占有一定比例；近年来重点院校甚至名牌院校的大学生犯罪比例升高，其中部分学生还很优秀，获得过不少奖项和奖学金；犯罪大学生中男生占80%以上，但女大学生犯罪比例近年来有增加的趋势；犯罪大学生中以高年级学生为多，但近年来开始呈现低龄化，一、二年级学生犯罪现象日趋增多，其中，来自贫困家庭、单亲家庭的学生占大多数。

（二）犯罪类型的多样化

大学生犯罪的类型多为侵犯财产类、侵犯人身权益类，以盗窃罪和故意伤害罪为主，并且这些类型的犯罪常常表现为团伙犯罪；近年来网络犯罪和传销也日益突出，而且高智能犯罪率升高；女大学生进行行为等性犯罪近年来不断出现并呈上升趋势。

（三）突发性

大学生犯罪， 特别是犯暴力伤害罪， 事先并不一定有主观上的预谋， 而是受到较大事件的强烈冲击后实施，其行为往往具有盲目性、突发性、难以抑制性，有的甚至因为与人发生几句言语争执就有可能实施犯罪。

（四）犯罪时间的相对规律性

大学生犯罪在时间上往往具有一定的规律性。每学期开学初和期末是大学生犯罪高峰期。这段时间有的学生可能面临补考、留级、恋爱等问题，很可能因心理压力过大而做出某些过激行为；临近毕业时也是大学生犯罪的高发期，有的学生可能因工作没着落、恋爱面临危机等因素实施盗窃、打架斗殴、酗酒滋事、损坏公共财物、自杀等行为。

二、大学生犯罪的原因

（一）家庭教育不当和家庭环境缺陷是大学生犯罪的内在根源

家庭是一个人身心成长的摇篮，家庭环境、家庭关系和父母的言传身教对孩子的身心成长和社会化有着深刻的影响。大量的有关青少年犯罪研究资料表明，家庭与大学生犯罪有着最直接的关系。

大学生的人格特征和个性发展与其父母的教育方式关系非常密切。但是，在上大学以前，在高考升学压力下，有的家长只关注孩子的成绩高低，忽略了孩子健康人格的培养；有的家长教育方式易走极端，要么过分严厉、专制粗暴，要么放纵溺爱。这些不科学的教育方式，都不利于子女的社会化，很容易形成不良的习惯和人格，而这就为其以后的犯罪埋下了隐患。而当孩子考上大学后，有的家长又将重心转移到物质支持上，有的因为距离较远不便沟通而对子女的表现和心理关注不够，在客观上为其犯罪提供了机会。

家庭环境的缺陷也会影响大学生的成长，易引发犯罪。据调查分析， 以下几种家庭环境的大学生较正常家庭的孩子更容易犯罪： 打骂型、溺爱型、放任型、父母离异型、长期家庭失和型、家风不正型。在这些家庭环境中成长的大学生更易出现性格扭曲和人格畸形，他们的适应力、自控力和应对挫折的能力都有所缺陷，这些都构成了大学生犯罪的潜在因素。

（二）学校教育与管理的缺陷

高校教育普遍存在重专业、轻德育的现象，只关注科研成果和学校排名，更注重知识的灌输，忽视学生思想品德的培养和素质的提升；法律类基础课程的教学也收不到时效，学生们内心里并不予以重视，很多只是抱着拿学分的态度敷衍应付，法制教育流于形式；部分高校思想政治教育工作者对学生的心理状况缺乏足够的重视，或者针对性、时效性不强，不能及时对学生的心理问题进行调解，教育实效性不佳；有的学校在学生管理上不够严格规范，部分学生在校外住宿，易受校外社会一些不良风气的影响；有的高校虽然配备相关的心理咨询机构，但运行不完善，使之形同虚设，大学生思想上的困惑、心理上的抑郁、遇到感情挫折后的痛苦、面临巨大压力的挣扎，得不到合理调节和及时矫正。以上种种因素，导致部分大学生法律意识和法制观念淡薄，人生观、价值观扭曲，在大是大非、善恶真假面前不能加以识别，缺乏理智的自控，从而容易走上犯罪的歧途。

（三）社会的负面影响

随着国家经济的发展和文化的繁荣，人们的生活方式和思想观念日益多元化。市场经济的弊端容易诱发拜金主义、享乐主义和利己主义，社会上唯利是图、、坑蒙拐骗等不良现象时有发生，网络上传播的不健康的影视作品和言论也在潜移默化中改变着大学生的思想观念。未踏入社会的大学生尚未成熟，缺乏理性判断和理智思考，极易受到外界影响，以上负面因素都会或多或少地影响甚至改变大学生的价值观，扭曲大学生的心灵，为大学生走上犯罪之路埋下祸根。

三、预防大学生犯罪的措施

无论是大学生犯罪还是其他犯罪，最根本的措施在于“防患于未然”，针对其犯罪可能存在的诱因，从学校、社会、家庭多方面多管齐下，营造有利于大学生成长发展的环境，才能真正收到实效。对于大学生犯罪，应该针对其特点和原因采取相关的措施，以对其进行有效的监控和预防。具体来说，可以采取以下措施：

（一）家庭方面

家庭对于人的思想品德、人格发展和行为方式的养成有着深刻的影响，家庭教育、家庭关系和家庭环境是预防大学生犯罪的关键因素。

首先，家长要提高自身素养。父母的言谈举止和生活作风在潜移默化中影响青少年的心灵，并使之逐步形成是非、善恶、美丑的最初体验，是决定孩子健康成长的重要环节。其次，家长要学习科学的教育理念、采取正确的教育方式。摒弃过分溺爱或者专制粗暴的教育方法，不仅关注孩子的学习，更要重视孩子的全面发展、心理健康；加强与孩子的沟通交流，及时了解、关注孩子的内心动态，发现问题及时纠正，帮助他们改正错误。再次，注意改善家庭环境，营造和谐的家庭关系，努力营造幸福的家庭氛围，减少家庭矛盾给孩子造成的打击和伤害，使他们在学习之余不用承受来自家庭的心理压力。此外，家长要主动和学校加强联系，积极配合学校做好孩子的教育和管理的工作。

（二）学校方面

1. 培养大学生良好的心理素质。高校要重视大学生心理健康教育，加强培养大学生良好的心理素质。首先，在各个年级针对不同学生的特点，有计划地开设心理学课程，定期开展心理健康方面的讲座，在全校范围内普及心理知识，推进个性心理素质的教育；其次，建立健全心理咨询机构，积极开展心理咨询服务，及时发现、疏导学生的心理问题；再次，高校思政工作者也要担负起相应的职责，多关注学生的思想动态，积极引导学生树立健康向上的心态，建立和谐的人际关系，培养积极乐观的精神，提高应变能力和抗压能力，学会理性控制自己的情绪。通过这些手段，帮助大学生培养良好的心理素质，培养稳定的情绪、较强的意志力、乐观豁达的进取精神，远离犯罪。

2. 加强法制教育，增强大学生法制意识。学校要采取多种形式，进行全面教育，不仅要使大学生学习、掌握法律知识，还应培养大学生维护法律尊严的思想情感和遵纪守法的良好习惯。这要求学校要从新生抓起，结合道德与行为规范教育，结合大学生违法犯罪的案例讲危害，向学生灌输知法、懂法、守法的意识，并帮助大学生形成守法用法、同违法行为作斗争的行为习惯。

3. 加强校园管理，净化校园环境。学校要加强和改进学生管理， 尤其是集体宿舍的管理， 采取针对性措施健全管理约束机制， 建立预防大学生犯罪的网络；加强学校保卫力量，强化校园内部治安管理，加强高校周边及其内部环境的整治，净化校园内外环境，营造良好氛围，排除校内外不健康因素对大学生的影响和侵袭。通过建立一整套的防范体系， 从根源上杜绝违法犯罪现象的发生。

4. 加强公益劳动教育， 让学生融入社会， 增强其爱心和责任感。新世纪需要大批有文化、有道德、懂技术、业务熟练的劳动者。在大学生中开展公益劳动教育， 可以激励其立志为祖国的富强积极进取， 建功立业， 又可培养其社会实践能力。

（三）社会方面

应完善社会保障，多层次、多渠道防范大学生因贫困违法犯罪。应建立贫困生绿色通道，设置贫困生补助基金，保障贫困大学生上得起学；健全贫困生贷款制度，开辟各种形式的勤工俭学岗位，为大学生提供短期或临时工作，帮助贫困大学生减少经济负担；通过慈善捐助等形式，减轻贫困学生及其家庭的经济压力，帮助他们顺利完成学业。此外，国家应为大学生提供多种职业岗位，鼓励大学生从基层干起，缓减大学生就业压力。

四、结语

对于大学生犯罪现象，我们应该更多看到的不是他们的恶，而应该看到的是我们能够做什么来预防这一现象。对于犯罪的大学生，我们应以一颗宽容之心去对待他们，要以教育、理解、感化和挽救等人性关怀为主的方式，去引导教育他们。最后，整个社会都应该共同关注大学生犯罪问题，切实加强对大学生犯罪问题的调研，掌握详实的一手资料，制定出行之有效的预防对策，使大学生健康茁壮的成长，最终成为社会有用之才。

参考文献

[1] 钟俊，林晓梅.大学生犯罪的特点、原因及对策研究[J].新乡学院学报，2009，4（02）：52.

[2] 万晨旭.大学生违法犯罪成因及其预防对策的研究[J].科教纵横，2013（01）：266.

[3] 黄文利.大学生犯罪成因及防治对策[J].怀化学院学报，2008，10（10）：131.

当代大学生劳动教育的培养范文第3篇

关键词：音乐 理论 意义

素质教育以提高受教育者各方面素质为宗旨。它既强调受教育者的综合素质，又强调受教育者的素质结构；强调受教育者潜能素质的挖掘和后天的培养；强调受教育者共性素质和个性素质培养的统一；强调关键素质和辅助素质培养的统一；强调知识、能力、方法、思想品质等的统一；强调专业素质与人文素质培养的统一。实施素质教育，就是要培养德、智、体、美、劳全面发展的人才。美育本身是一种素质教育，而音乐教育是美育的重要组成部分，音乐是人的知识结构的重要组成部分，也是培养人的高雅的审美情趣，优化人的素质的重要途径之一，忽视音乐教育，必然导致人才素质的缺陷。因此，音乐教育是实施高校素质教育的重要手段，音乐教育在高校素质教育中具有不可替代的重要作用， 能促进大学生提高思想道德素质 。

一、音乐不仅仅代表唱歌

音乐课教学是学校实施美育的主要手段，是向学生进行思想政治教育的得力工具，也是完成品德教育的一个主要途径，它具有其它学科教育不可代替的特殊作用。音乐已经渗透到保护大自然教育、集体主义教育、道德教育、理想教育、爱劳动教育、珍惜友谊教育、了解民族历史文化教育、了解民族风情教育等。 原国家教委艺术教育主任赵讽于1990年在为蒋振环教授所著的《音乐简明教程》作序时提道，对于大专学生音乐知识的水平之低感到无比痛心。“最近看到一个调查材料，某省在八百多大专学生中进行调查，其结果是很令人吃惊的:……，第二，百分之六十以上的人不熟悉简谱，而粗通五线谱的不到百分之三;……，大学生的文化素质是这种状况，实在不能不使我们痛心疾首。因为从小学到高中，其中至少九年应该有音乐课，但是，竟然有这么多人连简谱都不熟悉:……，那么这些在校的大专学生在大学之前到底接受了什么音乐教育呢?”与二十一世纪的小学生有很大的不同的是，目前在高校就读的学生，也就是80年代末90年代初的小学生，他们中的大部分在小学期间所受的音乐教育是很贫痔的，而在中学期间受到较完整的音乐教育的机会则更少。大部分学生在小学期间只上过唱歌课，老师唱一句，学生跟一句，至于音乐理论基础知识就只能是非常简单的了解。进入中学阶段，课程任务更加繁重，升学率把老师和学生都压得喘不过气来，也就无暇顾及音乐教育了，在课堂上学唱歌也就变成了是很浪费时间的事，老师、学生和家长们都更愿意用这些时间去做数学练习。从这时起大多数学生所能接触到的音乐就仅限于流行歌曲了。由于流行歌曲简单、易学、并且随时随处都可以看到表演、随时随处都可以哼唱，且随时随处都能够听到的，这样的学习当然也不需要什么样的理论知识，即使是文盲、乐盲也能哼上几句，加上每个人都有一定的音乐记忆力，因此学生们只要多听几遍就能学会唱了。就象野草一样能随处繁衍，但不一定对人是有利的。

二、掌握音乐的理论基础上好，学好音乐课的条件

专业课程的重要性对于高校的学生是不言而喻的，但教育不应该偏食，应该提倡全人教育，不但要学习专业知识，还应该提高各方面的修养，因此各高校都陆续开设了音乐或美术选修课程，通过欣赏优秀的作品，来达到素质教育的目的。“音乐，不就是唱歌吗?”，许多人都对音乐抱着这样的偏见，他们对音乐知之甚少，大学生中也不泛这样的观念。其实，音乐每时每刻都在我们每个人的身边经意或不经意地环绕着，因为太普遍了，以至于我们可以充耳不闻。让学生真正理解艺术，为学生开启一扇从未发现艺术之窗，才是艺术教育的目的，艺术教育应该是面对每个人的，而不应该只是属于兴趣爱好者的。那么，怎样才能使学生了解音乐的真正内涵，怎样才能让他们更容易理解音乐作品，从而得到这种艺术的滋养和熏陶呢?要看懂一部文学作品，首先要识字，音乐作品也是一样，要想欣赏音乐作品，首先要对音乐语言有一定的了解。

当代大学生劳动教育的培养范文第4篇

【关键词】社会实践；素质教育；对策

社会实践是高校对学生进行素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，提高大学生综合素养的重要形式。在新形势下，社会实践活动作为高等教育的一项重要环节，不断扩充以新的的内容，在对大学生进行素质教育、思想政治教育、拓宽专业知识面等方面起到了其他教育新式不可替代的重要作用。

一、我国当代大学生社会实践活动现状

目前，我国高校都十分重视大学生社会实践，并逐步向基地化、制度化、课程化方向发展。但与此同时，随着社会对高素质人才需求的不断增加，对大学生社会实践能力和创新能力要求的不断提高，我国的大学生社会实践在资源整合和组织方式上的弊端，已经不能满足社会对大学生综合素质的要求。突出表现在：

1.大学生对社会实践重要性的认识存在偏差

随着用人单位对大学生实践能力等综合素质要求的提高，很多大学生都已经逐步认识到了参与社会实践，在实践中锻炼提高自身综合素质的重要性。但在实践形式上，普遍存在着重视高质量社会实践、轻视传统型锻炼，重视与自身就业相关的实习，轻视社会调查等基础性实践方式的误区。也有许多同学以实结代替调查报告，有的报告甚至直接网上摘录或整片抄袭，敷衍了事。

2.大学生社会实践运行机制不完善

目前，大学生社会实践的组织不管从宏观还是微观来看，都呈现出相当的断裂现象，也就是大学生社会实践并没有系统的纳入大学生培养的整体设计，缺乏整体思维。主要表现有：大学生社会实践活动普遍不是根据大学生的年龄、知识特点来细分层次、逐渐推进的；大学生社会实践普遍不纳入学校整体的教学规划和学分设计之中，没有为社会实践量身设计约束、引导与评价体系；大学生社会实践仅仅只是依靠高校团委来组织和发动，没有在全校范围内形成合力，没有借助专业老师对大学生社会实践进行专业指导，在调查大学生开展社会实践面临的困难方面，“没有合适的实践项目”、“缺乏实际可操作性”、“缺乏指导”占了前三位；社会实践过程中存在功能异化的倾向，即赋予社会实践过多职责而导致目标混淆。

3.大学生社会实践缺少深度内容和实效性

我国的大学生社会实践内容主要停留在浅层次，绝大部分为参观调研、理论宣传、文艺演出、社会调查、义务支教等形式，比较单一，实践内容浅薄，且时间短暂，仍然停留在初级发展阶段，缺乏深度发展。在实效性方面，很多实践活动注重社会实践活动形式，对其内容重视不够；重视实践活动的数量，对其质量重视不够；重视实践前期宣传和后期总结评奖，对其过程重视不够；重视教学计划内社会实践，对教学计划外的实践重视不够。即使建立实践基地，也缺乏对其长期化、制度化建设的进一步利用和探索。

4.大学生社会实践资源浪费问题严重，缺乏资源整合

每年的大学生社会实践，经常可以看到一些红色革命圣地如江西瑞金、井冈山等，几乎每年都有实践队伍，安徽等省市的一些贫困地区，也几乎都有实践队伍造访，而对于没有特色的普通社区、城镇和乡村，鲜有实践队伍踏足。在社会实践主题的选择上，也存在资源浪费现象。

5.大学生社会实践缺少社会化运作

大学生社会实践必须要有一定的经费保障才能得以顺利实施和开展，但仅仅依靠有限的学校实践经费，并不能满足整个社会实践的要求。二是社会支持力度不够，缺少必要的社会资金支持。三是社会实践还只是作为高等教育范畴内大学生接触社会、了解社会的初级载体，有的实践队伍为实践而实践，并没有真正的和社会需求结合起来。

二、深化对大学生社会实践活动的对策研究

1.加强对大学生社会实践活动的认识，树立科学的社会实践活动观

社会实践是一种具有中国教育特点的模糊的、囊括性特点的概念与行为，在传统的认识里，社会实践是一种附属性的手段，即把社会实践看作课堂教学的一种延伸，视作课堂教学局限性的弥补。狭义的概念是指学生在校期间必须接受的一种非第一课堂内教学的教育活动形式，既是一种空间概念，又是一种教学方式。教育专家们认为，社会实践活动的开展不只使学生得到身心愉快和满足，而且是实现德育目标的重要手段。

社会实践应有明确的主题、要求、目的性，要坚持内容与形式的一致、家庭学校社会三方面的一致，树立学生是活动的主体的观念而不仅仅是活动中受教育的客体，要从学生的思想、学业、心理、身体等实际情况出发，讲究真实性、针对性和可接受性原则，要使学生学以致用、锻炼自我、服务社会、报效祖国，使学生在社会实践活动中收到教育、促进学生综合素质的发展。

2.注重扎实推进，晚上社会实践各项机制

要加强社会实践活动良性运行机制的建立。一是建立领导机制，强化学校主要负责人的责任意识，成立社会实践领导小组，加大对社会实践活动的管理与监督。二是建立社会实践协作机制。目前大学生社会实践主要靠高校团委来完成，这在一定程度上约束了社会实践的发展。三是要成立社会实践评价体系，注重社会实践的过程评估和效果评估相结合，更加注重效果评估，把社会实践活动对大学生的身心品德等“软素质”方面的影响作为评判的标准。

3.注重对社会实践在内容和形式上的进一步挖掘

要在社会实践内容上进行挖掘，通过实践活动的项目化运作和目标化管理，形成科学化的社会实践运作体系。要对大学生社会实践进行理性定位，做好普及化建设，注重日常实践方式养成。要进一步创新大学生社会实践活动形式，如华东理工大学的大学生暑期生存体验；借鉴国外社会实践方式，如泰国的农村劳动教育活动，如美国的打工和做义工的社会服务，如日本的纪念性活动等，这些活动虽不像我国的社会实践一样具有明显的组织优势，但具有灵活性和长期性特点，其对学生道德发展的影响虽然是缓慢的，但其效果是持久的。

4.注重对社会实践资源的规划和整合

要根据学校特色和社会需要，对社会实践资源进行整合，使其得到最大程度的发挥。目前，很多高校在社会实践资源整合和规划方面已经做出了有益的探索，形成了一系列品牌实践项目，并取得了初步成效。如上海师范大学的“爱心学校”，每年排除两千多名学生定期赴学校、社区等教学点开展义务授课服务，形成了“爱心连锁”的规模效应。

5.加强社会实践的社会化运作

社会化，是指作为个体的自然人成长为社会人，并逐步适应社会生活的过程。社会化是一个包含丰富内容的成长过程，在自然人成长为适应社会发展的社会人这个过程中，要使其掌握生活技能，培养其社会角色，并使其在社会中能承担社会责任、权利和义务。要加强社会实践的社会化运作，发掘与寻找社会实践资源，学校还应发挥组织优势，在人、财、物等方面积极投入。社会各界也应本着开放的姿态，积极与高校联手，发挥在校大学生的智力优势，使在校大学生的锻炼成长与社会的发展需求相统一，真正使社会实践成果成为大学生就业的助推器。

当代大学生劳动教育的培养范文第5篇

关键词：高职院校；礼仪素养；教育

随着我国高等职业教育的改革和发展，探索高等职业学生礼仪素养教育体系已经成为一个新问题。礼仪教育作为现代学生素养的直接表现形式，在学生的能力结构中具有重要的作用，影响着高职学生今后工作能力的考评，也影响着用人单位对高职学生的评价。

一、高职院校学生礼仪素养现状

当前高职院校学生的礼仪现状主流积极向上，但不可否认的是，高职生在礼仪方面也不同程度的出现了各种问题。

（一）高职学生礼仪知识缺乏

我国现阶段依然是应试教育，在这种理念指导下，教学工作把更多的重心放在了学生的专业技能学习上，而忽略了人文教育，很多高职院校对于文明礼仪的教育不够重视。礼仪认识与礼仪行为脱节。礼仪认识是礼仪行为的指导，但很多高职学生的礼仪行为却滞后于礼仪认识的发展。高职院校的学生是高招的最后一批，由于学习成绩比较低，大部分学生都带有一种失败者的心态，对于礼仪的认识很缺乏，更有部分学生连基本的礼仪知识都不懂。高职院校的学生在进入学校以后从心理上放松了自己，把更多的时间放在所谓的自己感兴趣的事物上，并不会去注意自身在礼仪素养上的不足和缺点。在高职院校能经常看到很多随地吐痰、打断他人讲话、在教学楼高声喧哗嬉戏打闹、乱丢垃圾、践踏草坪等不文明现象。另外，有的学生在平时的人际交往中不善于礼让他人，不懂得控制自己的情绪，把奇装异服、言语粗俗等行为当作个性的表现，把传统的礼仪文化和美德当作是落后守旧的代名词。从这些现象可以看出，学生礼仪知识的缺乏会直接影响到和谐校园的建设。

（二）高职院校学生不懂得尊师重道

我国的传统美德是尊师重道，但是当代高职院校的学生缺乏这种意识。在比较宽松的校园教育环境下，很多学生弱化了自身与教师的区别，碰到老师的时候不会去主动打招呼，课堂教学中没有自制能力，不遵守课堂秩序，迟到早退旷课的现象时有发生。如果学生做出不恰当的举动，对于教师的教育通常不会收敛，严重的也会发生对教师恶语相向甚至打老师的现象。由此可见，高职学生的文明礼仪素养不高，缺乏起码的尊师重道意识。这在一定的程度上动摇了教师在学生心目中的地位，对于课堂教学目标的实施很不利。另外，如果学生对教师长期不尊重，会导致教师失去对教育工作的信心，在平时的教育工作中很难以较高的标准来要求自己。这种情况下，高职院校的教育质量会严重下降，对高职学生的长期发展很不利。

（三）家庭礼仪教育有失偏颇

家庭礼仪教育内容的选择上有失偏颇。礼仪教育的内容应该包括道德修养教育、为人处世教育、文明礼仪教育、健康人格教育等，但在实际的家庭礼仪教育过程中，家长对礼仪教育内容的选择存在一定的偏颇。在社会中存在着很多特殊的家庭结构，比如单亲家庭、留守家庭、隔代家庭、空巢家庭等。在特殊家庭环境中成长的儿童与核心家庭等正常家庭相比，在个性方面有很多消极特征，如比较内向、情绪不稳定、对人冷漠、不善交际等。以单亲家庭为例，单亲家庭中，家长对孩子的教育方式或简单粗暴，把孩子当成出气筒，或因内心愧疚，精心呵护，过分迁就。在这种家庭环境中成长的孩子，很难受到父母双方或其中一方的礼仪教诲，缺乏必要的家庭礼仪教育环境，在日常生活中更容易出现礼仪缺失的现象。很多家长对子女进行礼仪教育，更多的停留在礼仪教育的表层，如教育孩子讲文明懂礼貌、诚实不说谎、勤俭节约等，而对于礼仪的核心和精髓即敬人、尊重、子女健康人格的培养以及助人为乐、爱护公物等社会公德礼仪方面关注较少，导致现在的高职学生尤其是独生子女在进入大学以后不知道如何与人相处，经常出现以自我为中心、尊重意识缺乏、集体主义观念淡薄等不良行为表现。

二、改善高职院校学生礼仪素养现状的途径

（一）加强学生对礼仪的认识

传统礼仪文化对高职学生明礼修身、培养健康人格以及陶冶道德情操有着积极的作用。同时，高职院校的学生对传统礼仪文化应该持扬弃的态度，对其中符合社会发展、积极向上的部分加以学习，对其封建糟粕的部分应果断放弃。高职学生承担着传承优秀传统文化的重任，在学习传统礼仪文化的过程中，应努力探求优秀传统礼仪文化与现代礼仪文化的契合点，汲取西方礼仪文化的精髓，不断丰富自身的礼仪文化知识，提升礼仪文化修养。在高职院校中有部分学生往往目中无人、课堂上随意走动或者谈笑、超过一半的学生会说不文明的口头语，大部分的高职学生有早退、迟到、上课玩手机等不注重课堂礼仪规范的行为。可见，高职学生在日常生活中的礼仪行为失范现象比较严重，因此必须加强学生礼仪的规范性，在实践中培养学生良好的礼仪习惯。礼仪学习不能停留在主观的认识层面，注重把礼仪原则规范运用到生活交往实践中，去对照、检查和修正，如此循环往复，逐渐养成良好的礼仪品质。所以加强对具体的礼仪知识的规范化学习是很有必要的，礼仪作为调解人际交往的重要准则，在实际运用中有着复杂的礼仪规范，如果对此不了解会很容易造成礼仪失范行为。

（二）创新礼仪教学体系

从传统礼仪文化中汲取优秀合理的内核，把传统礼仪与现代礼仪相结合。传统礼仪中的敬人、礼尚往来以及适度等原则在现代人际交往中仍然是普遍适用的基本准则。因此，高职院校的学生要积极学习传统礼仪文化的精髓，同时紧跟时代步伐，了解现代礼仪规范，把古代的礼和现代礼仪紧密结合，真正做到知书达礼，以礼服人，把礼仪文化讲授与礼仪行为训练相结合。根据高职院校学生的需要和兴趣，礼仪文化方面可以重点介绍传统礼仪文化的源流、变革与发展历程以及礼仪文化的重要内核、原则等知识。在礼仪行为训练方面，主要遵循贴近生活、贴近学生的原则，选取学生感兴趣的个人礼仪、社交礼仪、求职礼仪等，创设相关情景，促使学生在身临其境中加深对礼仪规范的认识，规范自身礼仪行为。另外，在教育过程中需要将理论教学与启发式讨论相结合。将教师理论教学与学生启发式讨论相结合，这样既能系统的传授给学生礼仪相关知识和行为规范，同时也能激发学生自主学习的兴趣，在轻松愉悦的环境中掌握礼仪素养的内涵。

（三）家校结合优化礼仪教育

礼仪教育是家庭生活中的重要组成部分，但是部分家长由于种种原因对家庭礼仪教育的重要地位和作用并没有得到正确认识。现代家庭教育中还存在着一种对礼仪教育的误读，认为家庭礼仪教育只是针对未成年人的文明礼貌教育。例如，部分家长认为礼仪教育是学校和老师的责任，和自己没有关系，还有部分家长则把精力和关注的中心都倾向于提升孩子的学习成绩上，忽略了礼仪教育的重要性。随着他们进入大学和社会，家长的教育任务已然完成，就放松了对子女的继续教育，这就容易导致很多未成年人在进入学校和社会频频出现礼仪失范的行为。因此，家长应树立持续的家庭礼仪教育观，充分认识到提升礼仪修养是一个长期的发展过程，在孩子的不同发展阶段，选择与孩子身心发展规律相适应的礼仪教育内容和方法。例如，在孩子小时候应该注意培养孩子基本的礼貌、礼节。随着孩子的成长，逐渐给孩子灌输尊老爱幼、宽容待人、尊敬他人等礼仪观念。当孩子进入校园或走向社会之后，家长与子女的双向互动则显得更为重要。通常来讲，高职院校中全面发展的人并不是智育单方面的一枝独秀，更是包括道德教育、礼仪教育、审美教育、劳动教育等各方面综合协调发展的过程。要培养全面发展的人，就必须把礼仪教育摆在家庭教育的重要位置，使礼仪教育走出被轻视的尴尬境地，真正发挥在规范子女行为、提升修养以及构建和谐家庭方面的作用。

（四）利用校园文化营造礼仪氛围

校园文化是通过含蓄、潜在、长久的方式直接作用于高职学生的全面发展，对高职学生礼仪习惯的形成有重要影响。首先，打造、维护和谐优美的校园自然环境。大自然的移情作用对于陶冶高职学生的情操，提升高职学生的修养，净化高职学生的心境有着积极的意义。整洁的校园环境能促使高职学生自觉的充当大自然的礼仪使者，待自然以礼，在这个过程中既维持了自然环境的优雅整洁又提升了自身修养。其次，需要发挥礼仪仪式的熏陶作用。校园大型仪式有着丰富的教育意义，通过开学典礼、毕业典礼、军训动员大会、校园礼仪大赛等独具校园特色的礼仪仪式的熏陶，能有效提升高职学生的情感认同、激发高职学生的情感共鸣。最后，充分发挥高职学生社团的积极影响作用。创办独具特色的礼仪社团，积极举办各种富有趣味性的礼仪活动，鼓励高职学生踊跃参与，能够有力地加深高职学生对礼仪的认识和了解，激发学习礼仪的兴趣和热情。

三、结束语

当前很多高职院校仍然存在着一些不文明现象，很多高职学生在不同程度上存在着与所受高等教育格格不入的低素质、低修养，严重影响了高职院校学生群体的整体形象。礼仪素养是高职学生文明素质和道德品质的具体体现，在精神文明建设和素质教育大力发展的现代社会有着极其重要的作用。讲究礼仪，遵从礼仪规范，有效地展现一个人的教养、风度与魅力是当代大学生应具备的一个基本修养。高职院校的学生作为全面发展的高素质人才，不仅要具备过硬的专业知识，更应该拥有与高素质人才相呼应的高文明、高修养，使其真正成为一个“知礼、懂礼、用礼”之人。

参考文献

[1]牟兰.浅论高职大学生礼仪素养缺失现状及其成因和对策[J].泸州职业技术学院学报，2011（04）.

[2]陈宏寿.关于高职生礼仪教育存在的问题[J].武汉职业技术学院学报，2009（02）.