对小学德育工作的思考
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对小学德育工作的思考范文第1篇
随着当前我国中小学教育现代化以及科学化的逐步推进，我国德育档案管理工作已经成为当前我国中小学中一项相对常规性的工作，但是这样的一种常规并不代表常态，往往在日常的学校工作中疏于管理，即使进行管理也只是为了应付检查，从而就会使得我国中小学德育档案管理工作存有材料不够完善以及不够齐全的现状，具体来说主要就是工作人员在工作中只会侧重对党政文书一类纸质档案进行整理以及收集，但是对于其他的档案不够重视，这样就很难在一定程度上将学校的德育特色以及学校发展的全貌真正反映出来。比如说学校在一段时间内举办了多次大型的校园活动，但是却没有任何的影响以及文字材料，有的记录材料甚至被当成了废品进行处理，这样不仅会使得中小学正常的德育工作受到严重的影响，同时还会在一定程度上影响到这些档案材料自身的真实性。
二、完善我国中小学德育档案管理工作的策略
（一）重视中小学德育档案管理工作的作用
因为中小学德育档案管理工作是中小学德育工作得以开展的最原始的记录，德育档案在整个学校的德育工作的过程中都会有所涉及，是对中小学德育工作状况的记录，同时也是中小学德育工作开展的信息来源，对中小学德育档案进行管理以及收集能够更好地促使管理工作者积累更多的德育工作的经验，从而更好地提升学生自身的综合素质，同时也是当前中小学学校实现规范化管理的一项重要环节。德育工作中德育档案工作能够起到良好的推动作用，德育档案是对德育工作的真实记录，档案有没有实现齐全在一定程度上直接决定德育工作的质量，同时还能在一定程度上为德育工作的开展提供一定的材料以及经验，从而更好地推动德育工作的良好开展。
（二）建立健全德育档案管理工作机制
首先，应当对德育档案管理工作责任进行明晰，要对体制做到健全，我国中小学校应当成立相应的德育工作的领导小组，将学校的校长当成是小组的组长，将负责德育的学校副校长当成是常务副组长，这样能够有效保障中小学的德育工作得到顺利的开展，另外还应当对副校长在德育档案管理工作中的任务进行明晰，要秉承分级管理以及统一领导的原则，将中小学德育档案管理的工作归入到整个学校的整体建设之中。其次，要通过网络平台实现全员育人。当前我国中小学一般都缺少兼职性质的档案管理人员，每一位档案管理者当应当有人人都是兼职档案管理员以及德育工作者的良好观念，要真正将领导小组作为中心，真正实现学校的班级、少先大队以及德育处和教导处一起努力的德育档案管理网络。要对学校广大职工对德育档案管理的偏见加以纠正，同时还应当在职工中对德育档案管理的重要性加以宣传，提升学校职工对德育档案管理工作的认识，应当对德育档案进行严加保管，不能私自占有档案材料，同时也不能对德育档案自行销毁，促使学校的广大职工真正参与到德育档案的管理工作中来，对档案的移交以及归档任务严加对待。再次，要对我国中小学德育档案管理工作的相应制度以及规范进行不断的健全以及管理。要将中小学德育档案的整理、收集以及归档等多项任务归入相关人员的具体工作范围之中，学校每一年多应当对相应的德育档案管理工作进行检查，要采取互查以及自查等多种方式使得中小学德育档案的管理工作能够得到顺利的开展。相应的部门还应当制定一定的流程表来对德育档案的收集范围以及归档加以限制，对相应的程序以及操作的要求和质量都应当做到明确的规定，只有这样才能提升德育档案管理工作的质量，才能将中小学德育档案管理的任务分派到每一个任课老师以及每一个部门之中，同时还应当制定相应的育人制度以及实施的方案，对班主任的工作以及班级的表现进行考评，真正将德育档案的管理工作纳入到中小学班主任的考评中来，继而提升我国中小学教师在德育档案管理工作中的积极性以及主动性。
三、结束语
对小学德育工作的思考范文第2篇
一、小学德育工作中现存问题
（一）教育功利化。随着社会和经济的飞速发展，人们对教育的重视程度越来越高，家长对学生学习成绩的关注度也越来越高，对学生的要求不断提升，甚至将学习成绩作为衡量学生能力及素质的唯一标准，而将更为重要的道德品质置于千里之外。实际上，在社会竞争日益激烈的今天，在小学阶段，学生之间就形成了浓厚的成绩竞争环境，导致教育功利化，不论是家长还是教师，都过分注重学习成绩的高低，而忽略了对学生思想道德品质的教育和培养。长此以往，尽管许多学生的成绩可以拔尖，在班上名列前茅，但是却不懂得处理人际关系，为人刻薄，难以相处，对学生未来的发展产生了不良的影响。（二）德育方式单一化。现阶段，小学德育工作的开展形式主要还是思想品德教育课程，形式单一死板，难以真正传递思想，对学生的心理和思想也难以真正起到教育作用。此外，无论是学校举办的德育大会或者开展的思想品德课程内容，基本上都是关于“人生理想”等空泛的主题，难以联系生活实际，难以触动学生的心灵，教育工作的效果不佳。同时，在德育工作过程中，教师与家长缺乏沟通，导致家长对学校的德育工作难以提供较好的支持，对学生极少进行思想教育，导致德育工作的意义难以实现。
二、在德育工作中发挥班主任作用
新时期德育工作的开展，离不开班主任的作用。因此，在改进和完善小学德育工作的时候，应当充分重视班主任所发挥的作用，以班主任的工作为核心，积极完善现阶段的小学德育工作，为实现学生的全面发展做出努力。（一）转变教学观念。要改善小学阶段的德育工作，班主任必须转变教学观念，改变以往教育功利化的不良现象，全面推动素质教育的发展。学生的学习成绩固然重要，但对学生德育品质的培养和健全人格的塑造也不容忽视。班主任应当积极联系生活，在生活琐事中激励学生做好事，并对他们给予一定的精神奖励，比如在教室里设立道德标兵等等。此外，班主任还应当与家长进行及时、充分的沟通，让家长明确德育工作的意义，从而使得家长一同参与，帮助学生得到良好的成长，从而能够更好地实现德育工作的目标。（二）丰富德育工作的内容和形式。在过去，传统的德育工作开展的形式较为单调，难以激发学生的学习兴趣。因此，新时期的德育工作应当注重内容和形式上的丰富和多样化，以此来提高学生的参与度，更正学生的错误思想，使学生了解德育工作开展的重要意义，进而实现自我素质的提高。例如，班主任可以搜集一些有用的素材，将社会上发生的真实的好人好事通过视频播放或者讲解，为学生提供学习的好榜样。此外，还可以在课堂上开展讨论会，让学生对社会现象予以探讨，让学生了解社会生活，引导学生形成正确的人生观和价值观。（三）培养班干，协调工作。实际上，班主任的力量是有限的，难以对班级上的每一个学生进行针对性的指导和培养。因此，班主任可以适当将权力下放，选举一些班干部，让他们分担班主任的工作。班干部要及时发现班上同学的问题，向班主任反映问题，为学生的良好发展做出努力。例如，在班级上成立美德小组，每个小组中选出一名组长，由组长组织带头，与小组内的同学一起做好人好事，并且与其他组进行竞争，但在过程中也应当互帮互助，共同创造良好的校园生活环境，让美德在校园中传递。在活动过程中，组长要及时与教师交流沟通，教师应当及时与学生家长沟通，共同努力，解决问题，帮助学生健康快乐地成长。
对小学德育工作的思考范文第3篇
从近年来首都中小学德育的发展来看，我们是重视德育研究的，不管是在市级层面，还是在区县层面，每年都提出了一批德育工作中迫切需要解决的、有价值的课题作为决策咨询研究项目，这些项目成果在2004年、2007年、2012年的全市德育工作会议上都有集中展示和体现，更是融入首都中小学德育工作的各个方面。与此同时，又深感我们对德育的研究深度是不够的，特别是相对于教学研究，还不够细致、不够深入、不够精准。对于我们的工作，总结、回顾和梳理都是必要的，从中提炼鲜活的经验、典型的案例、存在的问题，但是要想提高德育工作的科学性，就绝不能仅仅止于经验梳理和总结，就要开展德育研究，真正透过现象认识本质、把握规律、了解需求、找出瓶颈，找出一些规律性的东西来。
做研究和做行政不一样，要讲究科研的方法和手段，追求规律的认识和发现。德育研究和教育领域的其他研究又不太一样，因为它的研究对象主要是人，而且道德的发展不同于知识的学习，自有其特殊规律，受各种隐性因素的影响。因此，抓好德育，重视德育研究，必须要把握好三点：
第一，必须深入到区县和学校、家庭，深入到学生、教师、家长中间，开展广泛的调查研究，把调查研究作为德育研究的基本方法。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。德育的研究需要特别重视调研，充分发扬理论联系实际的学风，务实、创新的研究作风，深入到实际中去。比如，我记得社会大课堂启动前，曾经对学生“德育实践活动与环境调查”做了专项调查，项目组访谈学生1231人，家长1185人，教师1190人，校长313人，并征询北京市58所德育信息基地校意见，获取了非常真实有效的信息和数据。只有通过实实在在的调查，才使研究人员掌握了大量的、真实的第一手材料，通过对数据和实例的全面分析提出了有效的工作建议和教育策略。
第二，必须从人的需求和特点出发，从工作需要和发展出发，确定德育研究的选题和关注点，开展实事求是、客观理智的分析研究。开展德育研究，必须以中小学学生德育工作为主要研究对象，以提高德育的科学性和有效性为目标，以加强、改进、创新德育工作为研究内容。既可以是德育的前瞻问题研究，也可以是德育的薄弱问题研究；既可以是学校德育管理机制建设的研究，也可以是学校德育途径方法的研究；既要有对学生德育需求的层次性研究，也要有对教师家长需求的指导性研究。研究项目的确定必须是在调查研究、归结提炼实践经验和理性思考的基础上，对当前北京市德育工作重点、难点、热点问题进行前瞻性思考、实践性探索、策略性研究。这样的研究，才会直接带动广大教育工作者对德育的更多关注和思考，也将带动区县和学校德育质量的改善和提高。
对小学德育工作的思考范文第4篇
【关键词】小学；德育
一、小学德育工作目前面临的问题
首先，社会发展越来越快，但是学校的德育工作却相对滞后，两者之间形成了一定的矛盾。在很多学校教育中，尽管坚持学生的道德教育，但事实上，这一方面的教育还非常欠缺，导致学生对德育观念的淡化。另外，德育教育目标与社会发展目标相背离，所谓的德育教育仅仅局限于学校，并没有延伸到社会中。另一方面，德育教育的内容存在问题，不能满足学生的需要。应试教育下的德育教育，往往都是老师在前面讲，学生在下面被动地听，一味的灌输使学生感到厌烦。因此，传统的德育教育没有重视人的作用，忽视了学生的主体性，与社会发展严重不符。
然后，家庭、社会的不良影响与德育教育产生冲突。对于小学生来说，家庭、社会以及学校都是它们经常生活的环境。而学校是这三者中对学生价值观、人生观培养的重要阵地。但是，目前来看，学校、家庭以及社会的德育教育目标还不统一，在社会和家庭中的一些不良因素会对学生的价值观念造成一定的影响。
另外，小学德育工作的实践活动还严重不足。德育工作要想取得良好的成效一定要通过实践活动才能实现。但是，在相当长的一段时期中，学校的德育工作仅仅停留在口头讲解的层面，还没有深入到实践活动之中，学生的实践机会微乎其微。这样一来，德育工作不能真正提高质量，学生也失去了锻炼的机会。有的老师在教育方法上存在问题，只知道一味地照着书本读，忽视了学生的厌烦心态，导致德育工作严重缺位。
二、加强小学德育工作的对策
（一）增强对德育工作的认识
德育工作要从小抓起，因此，小学生的德育工作是非常重要的，因此他们是为了社会主义建设的接班人，也是未来社会发展的希望。小学生正确价值观的树立对于我国社会主义事业的发展起着巨大的推动作用。
首先，坚持以人为本的思想。在德育工作中的重点是教会学生为人处事的道理，这也是教育的重要内容。德育工作中的主体是学生，因此，我们应该给予学生足够的尊重，和他们交朋友，及时了解他们的需求。不管是什么样的教育都要重视人的主体作用，并且他们也需要得到一定的尊重与理解，这不仅是社会发展的需要，也是时展的必然要求。
其次，坚持综合发展的思想。我们从事德育教育工作，主要目的是提高学生的综合素质。因此，小学生的发展要从多方面入手，让各个方面平衡发展，以提高学生的综合素质。
最后，要坚持德育工作的系统性。德育工作是一项非常系统的工程，既是各个学校的任务，也是家庭和社会的任务。因此需要各方面加强合作。因此，我们需要系统的德育观念作为指导开展小学德育工作。学校是一个小的德育系统，而每一个班级是该系统的一个子系统。在这一思想下进行德育教育工作可以提高工作质量。另外，加上家庭系统、社会系统的配合与支持，各个系统相互交叉，使小学生的德育工作有效地开展。
（二）小学德育工作的目标与内容要和谐发展
小学的德育工作最终目标是使小学成为热爱祖国、热爱人民、热爱社会的良好公民。只有做好德育工作，学生在今后的社会生活中才能更好地遵纪守法，严于律己。另外，德育工作可以使学生在德、智、体、美、劳方面全面发展，为今后社会主义的建设奠定坚实的基础。
第一，我们可以建立适合小学生特点的德育课程。针对目前小学生德育课程中存在的问题加以修改和创新，制定与小学生发展一致的目标。小学主要以思想品德课程为主，因此，我们可以通过班级例会来开展德育工作。另外在语文、数学、体育、音乐等课程中我们也可以加入德育教育的内容。对于小学的德育教育课程，其他课程不能随意占用或者是随便改动。针对学生的年龄特诊不同制定不一样的教学方法与内容。如果学生的年级较低，我们可以通过观察、模仿等方法让学生易于理解，德育内容通常比较抽象，我们可以通过简单的方法将其表达出来，让学生可以接触得到。
第二，改革和创新德育教育方法。通常我们所看到的德育教育方式主要包括：说服教育、榜样教育、实践锻炼等等。例如，在进行说服教育的时候，重点要理论联系实际，老师在进行德育教育的时候，态度要诚恳，从学生的角度来思考问题。老师所讲的实例要真实，使学生经常见到的，这样才有说服力。因此，在进行的德育工作的时候要实事求是，根据对象的特点有针对性地教育。
总而言之，目前的小学德育教育工作还存在很多问题，我们要根据这些问题有针对性地提出解决对策。小学生是未来社会的栋梁，因此，他们的德育教育非常重要，我们一定不能松懈，这样才能为社会主义建设创造出更多合格的接班人。
参考文献：
对小学德育工作的思考范文第5篇
坚持以党和国家的教育方针政策为指针，以落实第三次全教会、国务院基础教育工作会议精神为主线，以组织实施《哈尔滨教育发展工程》为主要内容，以德育为灵魂，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以树立新世纪哈尔滨人形象工程教育活动为载体，大力推进《公民道德建设实施纲要》的深化落实，在扎扎实实抓好德育常规管理工作的基础上，以开拓创新的精神努力构筑我区德育工作的新格局。
二、工作目标
1、树立2~3所小学德育工作特色试点学校，推动全区小学德育工作再上新台阶。
2、文明校达标率100%，文明班达标率95%，文明生达标率95%以上。三年内全区学生整体文明素质在此基础上稳步提高。
3、控辍率不能突破目标，辍学率城市小学在1%以下，农村小学在2%以下。
4、违法犯罪率为零。
5、保持市德育工作先进集体荣誉称号。
三、重点工作及措施
（一）创新及特色工作
1、不拘一格育人才，创建德育特色校。
面向未来，培养与国际接轨的人才，迫使德育工作者要努力探索新时代德育工作的新思路、寻找德育工作的新途径，各学校一定要针对学校校情，结合学生实情，创建具有本校特色的德育工作新格局。
不拘一格育人才，创建德育特色学校将是我区小学德育工作的新方向。全面开展以个性育人、抓小事育人、分层次育人、按阶段育人、重素质育人、明方向育人的 不拘一格的育人途径，培养教育学生具备六会和七种能力（六会：学会做人、学会办事、学会求知、学会健身、学会创新、学会生存。七种能力：科学研究能力、发明创造能力、组织管理能力、获取信息能力、演讲表达能力、文字写作能力、社交和社会活动能力）。各学校要以创新的思想思考本校德育工作，创出特色，抓出实效。本年度德育办以此为重点，树立2~3所德育工作有特色的先进试点学校，从而带动我区德育工作校校有特色，形成全区德育工作百花齐放，异彩纷呈的新格局，使我区德育工作整体水平再上新台阶。
2、网络管理促提高，资源共享，互学共进。
全球化、网络化、多极化的新时代，促使德育工作要紧跟时代步伐，要标准高，上档次。充分发挥网络的功能，形成我区德育工作网络化管理的新格局。各校创建的德育工作网页要充分展现本校德育工作的全貌，从而使全区德育工作资源共享，达到彼此互学共进的良好态势。
3、要进一步做好我区小学德育基础训练工作，在此之上，不断创新完善。
（二）重点工作
1、围绕我做合格小公民，您做文明好市民，小手拉大手，为形象工程添光彩为主题，深化哈尔滨人形象建设工程。
首先，要提高认识，抓好落实。树立新世纪哈尔滨人形象建设工程，是我市目前德育工作的重点，各校领导要加强认识，抓好落实，要把此项活动与其它教育活动紧密结合，抓出实效。
其次，要精心策划，周密安排。各校要把形象工程建设与小公民即（五小）教育活动紧密结合，开展有本校教育主题、有特色的系列教育活动（各校要制定活动方案）， 力求实效，不走过场，使此项教育活动既轰轰烈烈又扎扎实实。本年度区德育办要以此为主题召开现场会。
第三，结合形象工程建设，深入有效开展三文明达标活动。
以小手拉大手、共建美好家园和我做合格小公民，您做文明好市民，小手来大手，为形象工程添光彩等活动为载体，教育学生从点滴做起，告别一切不文明行为。各校要加强三文明达标工作的力度，不断改进工作方法，增强三文明达标工作的实效性。
2、以德育为灵魂，以形象建设工程活动为契机，建设高素质德育队伍。
高素质德育队伍是实现高效的德育工作的根本保证。努力建设一支高素质的德育队伍是我区德育工作永远不变的工作重点。
第一，要不断加强学习，端正教育思想。要将师德建设工作与形象建设工程有机结合，进一步树立德高为师、身正为范的教师形象。
第二，要以贯彻《公民道德建设实施纲要》为重点，在继续开展正师风、铸师魂、正行风、树形象、三心、两爱等师德教育活动基础上，通过倡议五不准，各校要广泛开展以学生、家长、教师、领导不记名方式对教师进行师德评议，评议结果在一定范围内公布，从而提高教师职业道德素质，为形象工程添光彩。
3、加强心理健康教育，培养学生健康人格。
各校要将心理健康教育做为学校德育科研课题，加强研究探讨，寻找有效的教育途径，从小培养学生健康人格，为学生健康成长奠定坚实基础。上半年我们将在1——2所学校进行试点，开设心理健康教育课，下半年逐步推开。
四、常规工作
在突出特色，狠抓重点，努力创新的德育工作基础上，继续扎扎实实抓好德育常规工作。
1、继续开展以激励永远为主题的爱国主义影片观映、国防知识教育、五导活动及长大的我把爱心回报社会等教育活动。
2、充分发挥学校德育工作的主阵地和主渠道作用，注重加强课堂教学德育渗透功能。
3、站在素质教育的高度，不断加大后进生转化工作力度。
4、以两法为教育重点，开展好对学生的法制教育活动，有效控制学生违法犯罪。
5、组织开展好关于《走向世界的中国》读书系列教育活动，要求各学校学生读书参与率达100%，各校结合读书活动，开展形式多样的教育活动。
6、加大学校控辍工作力度，严把控辍率，决不突破目标。
7、重视并加大学校环境育人的工作力度。
对小学德育工作的思考范文第6篇
[关键词]青少年德育工作培养
一、当前小学德育基本状况
1.学生思想状况喜忧参半。随着改革开放的日益深入和社会主义市场经济的蓬勃发展，知识经济的突飞猛进，物质文明极大丰富，个人主义、拜金主义、享乐主义等消极腐朽思想给青少年学生带来了极大的负面影响，左右着青少年学生的价值取向；传统的伦理道德、审美情操在青少年头脑中的地位越来越脆弱，青少年犯罪率逐年上升。部分青少年动辄离家出走，动辄打架斗殴，动辄跳楼自杀，可见小学作为加强和改进未成年的思想道德的前沿阵地，还存在着不少问题。
2.教师思想认识不容乐观。教师既是学生接受知识的指导者和传授者，也是学生思想灵魂的铸造者和传播者，教师应模范地履行为人师表、教书育人的神圣职责。从调查和平时的了解中，有相当一部分老师不能以身示范、严格要求，在对德育工作的认识上存在误区。
3.家庭教育工作亟待提高。家庭是社会的细胞，家长是孩子的第一任老师也是孩子的终身之师。调查中我们发现，绝大多数的教育观念与小学保持一致，但仍有一部分家长德育观念亟待加强。
二、对小学德育工作的思考
如何适应新的形势，使德育工作在“加强中改进，在改进中加强”，结合小学德育工作现状，我们感到应从以下几方面下功夫。
1.正确处理德育工作与教育教学工作的关系。德育是素质教育的重要组成部分，居于首要的地位。在素质教育的形势下，德育的外延扩大了，德育与其他各项教育活动的联系更密切了，但如果缺乏明确的指导思想，把素质教育单纯地理解为搞一些活动，进而用这种所谓的“素质教育”取代小学德育工作，那么，小学德育就有可能被淡化。
首先，必须加强学习，不断提高教师的思想认识。只有认识清楚，才能把做好德育工作作为自觉的要求和行动的指南。在加强德育，努力使“人人成为德育工作者”中，教职工普遍存在两种想法：其一，德育是软任务，难见成效，往往说说重要，忙时不要。其二，认为现实社会的影响，德育的力度和效果以及德育水平不如过去，容易留恋以往的德育。因此，对教职工加强学习，提高认识，转变观念是极为重要的。
其次，还必须在实施德育的内容上具有广度。一方面，在德育常规中我们加强领导，加强管理。在德育框架上，我们努力做到责任到岗、岗位到人。明确以遵纪守法、诚实关心他人、热爱等为小学基础道德内容。一方面，我们注意抓住契机，组织开展各项活动，使德育教育寓于活动之中。更为重要的一方面，课堂教育是实施素质教育的主渠道、主阵地，也应成为小学德育工作的主渠道和主阵地。德育点、连接点、落实点的备课要求，切忌贴标签，使德育有意、有机地落实在教学活动之中，教育教学活动内容落实、要求明确，为人人都能成为教育工作者搭建舞台，开拓更广阔的空间。
最后，要进一步加大力度，以促使和保证人人都能努力成为德育工作者。加强小学的德育，关键在于有一支良好的师资队伍。我们一方面努力加强师资队伍的建设，开展学知识、学理论、学技能活动，努力提高教师的素质，要求学生做到的，教师首先要做到，要求学生规范的，教师首先要规范，以教师良好的形象感染学生。另一方面，要加大检查和考核的力度，开展文明组室、文明班级、文明教师、文明学生的评比，把德育效果作为考核的重要内容，每学期考核两次，直接与结构工资挂钩，以发挥考核的导向和激励作用，使人人成为德育工作者成为现实。
2.小学德育工作的体现途径
首先，搞好小学德育工作的前提和关键是教师自身道德的建设。首先我们要做好德育工作，必须以加强师德建设为前提，师德建设不是可以一劳永逸的工作，必须长抓不懈。因此，对我们每一个教育工作者来说，都有一个不断加强师德修养的任务。
其次，重视传统文化学习。传统文化是人类社会长期积淀下来的思想、文化、精神结晶，是民族文化的基石，是民族精神得以发展的土壤，对民族精神的培育和形成产生着巨大的、不可缺少的内容。
再次，与家庭教育、社会教育紧密结合，是小学德育工作能取得成效的重要因素。当小学应对目前学生家长多数在外的现状时，应摸索出与时代相适应的联系形式，如建立学生家长通讯簿、校长热线等方式，多与家庭沟通，摸准学生在成长过程中的思想动态，及时发现不良苗头，与家庭一起纠正其不良风气。与此同时，小学要善于利用社会上思想道德风范的先进典型，引导学生树立正确的道德观念，也要善于运用社会上的反面典型，引导学生树立正确的人生观念，只有家庭、社会、学校有机地结合起来，采取各种形式的联动体系，小学德育工作才可能有的放矢，取得实效。
最后，转变观念，深化教育改革，实施素质教育也是小学德育工作的沃土。传统教学思想根深蒂固。传统的教学观念和方法束缚了创新精神和实践能力人才的培养，作为基础教育改革时期的教师应更新观念，树立正确的人生观、人才观。
3.提高认识，加大家庭、社会和学校德育形成作用的宣传力度
虽然小学生德育状况喜忧参半，但是他们毕竟处于道德思维发展的初级阶段，发展水平低，思维片面，加之阅历浅，容易产生思想品德方面的模糊甚至错误观点。教育工作者必须义不容辞地以身示范、因势利导、潜移默化地引导学生的思想品德朝着健康、正确的方向发展。但在小学德育工作中，家庭、社会更是重要的主导者。目前，教育常常陷入尴尬，究其原因，是学生在校学习5天接受的正确观念，结果在家和社会待2天的时间里，就被家长的错误观念和社会上的一些不良文化弱化、抵消，甚至使未成型的道德价值观念朝畸形方向发展了，这就要求我们在不断加强家长正确教育观念引导，消除社会不良文化影响的同时，加大小学、家庭、社区、群团的协同性和互动性，提高全社会对教育的关注，对祖国下一代的关心。
对小学德育工作的思考范文第7篇
关键词：网络形势；小学教育；德育；新形势
现如今，我国已经进入了网络时代，而且现在也成了主要的时代命脉。网络时代能够承载很多我们足不出户就能够知晓的新闻和很多新鲜事，同时也包括很多小学生都喜欢的网络游戏，小学生处在性格和习惯养成阶段，很多小学生学习网上的语言还有行为，网络弊端对学生造成很大的影响。因此，教师还有教育部门要加强对小学生德育的开展。通过目前对小学德育工作开展现状的调查，分析网络环境下小学生的德育问题，并且提出相应的解决办法，希望能够促进小学德育工作的开展，修正小学的思想道德品质，远离不良网络。
一、网络形势带给小学德育工作的影响
1.网络时代能够直接影响学生的思想行为
网络时代所包含的所有事物对于小学生来说都是新奇的，很多小学生被网络内容所吸引，导致其沉迷进而荒废学业，有的小学生在网络上学习一些不良行为和语言，间接变成一种导向作用，引导学生形成不好的行为习惯和语言习惯，这就加大了对小学生开展德育工作的难度，很多小学生会因此过早进入青春期，形成叛逆心理。很多小学生接触了很多网络中的事物，就会对现实生活产生消极影响，不利于小学生的健康成长。
2.网络时代的兴起冲击了德育工作的教育方法
很多学校对于学生的德育都惯用传统的教育方法，比如开展雷锋宣传活动，比如开展英雄事迹读书会等，很多学生因此会有一种排斥的心理。传统的教育方法过于枯燥，很多教育效果都没有达到预期的目的，现如今，网络形式多样化，这就直接对德育工作的教育方法起到了冲击作用。对于德育工作开展无疑是一种挑战，这就需要学校领导和学校教师更新教育方面的手段，要与时俱进，积极面对网络时代的冲击以及给德育工作带来的挑战。
3.网络信息危害到了学生的心理健康
很多网络上的新闻还有信息都没有经过认证和审核，很多信息以后学生观看以后就会信以为真，网络缺乏法律监管制度，导致网络信息会直接影响和危害学生的心理健康。学生会通过运用网络与其他陌生人聊天，直接影响孩子正常的社交能力，他们甚至会将心思用在网络社交上，严重影响孩子心理的健康发展。
二、网络形势下小学德育工作开展的具体措施
1.教师应当利用网络增加教学资源
我国文化历史悠久，很多与德育有关的资料都能作为教育的资源，增加教学资源的运用，利用多媒体，多找寻我国现代学家对于德育的讲解视频，让学生直接进行学习，同时在课堂上督促学生多进行对德育知识的渗透，争取做到潜移默化地影响学生，塑造正确的思想观念。增加与学生之间的沟通，让老师的行为和品行对学生形成正确的引导作用。
2.增强教师的整体素质水平
直接与学生进行交流是小学的德育教师，在进行学生思想教育的过程中需要有专业的思想道德素质，另外还要有专业的管理水平，以及创新思想。在对学生的德育管理过程中，教师一定要提高自己的管理水平，要做到根据情况进行管理制度的指定，管理手段不能太过于死板和传统，提高水平能够保证管理发挥到最佳作用，也能够影响到学生今后的发展。
3.更新教学观念，树立创新思维
现如今，新形势下的德育工作应当与时俱进，很多教师不应该仅仅局限于书本知识，应当向学生列举鲜明的例子，如哪些学生是因为网络走向不归路的，应当教会他们如何提防网络漏洞，分辨网络信息，提高警惕，对于一些虚假信息应当增加辨别度，提高自制力和自身管理能力，利用网络接受一些有用的知识，规避黄色和暴力网站的浏览，克制网络游戏。在管理方式上教师要与时俱进，不要将传统的管理方法强加到学生身上，那样效果会适得其反，很难形成良好的思想政治教育，导致学生不能够更好地提升精神素质，思想也不能够与时俱进，另外，如果将思想政治教育管理执行得太过于死板，那么学生的思想就不能得到思维的开发和创新。现如今，网络时代带给了很多行业各样的发展便利，有很多优点，当然对于小学生来说却是有利有弊的，这就需要我国教育部门要积极应对学生德育工作的问题，提高德育工作开展的效率，完善学生的思想行为，避免网络带给学生的不良影响。
参考文献：
［1］苗松，韩叙.浅析网络环境下小学德育面临的挑战及对策［J］.都市家教（上半月），2016（3）.
对小学德育工作的思考范文第8篇
摘 要：小学班主任要在小学时期对学生进行正确引导，这对学生持续发展有着很大影响，需要将班主任的工作和德育工作相融合。主要阐述小学班主任在班级管理过程中将德育工作进行渗透的内容和措施，以供参考。
关键词：班主任；德育工作；小学教育
小学是人一生中的启蒙阶段，这个时期学生各个方面的能力都会逐渐形成。由于小学时期的学生对世界的认知较为浅薄，进行思考和辨别是非的能力还不够强，因此教育对他们的影响很大，这个时期小学班主任就有着很重要的作用和影响，班主任的一言一行对小学生都有着很强的引导性。所以班主任在教学的时候必须以教书育人为目标，将小学生的德育工作全面融入其管理工作中。
一、德育工作的主要内容
道德教育的含义十分广泛，从广义的方面看，道德教育是全人类都要实行的思想教育，其包含了社会、家庭以及学校道德教育，家庭和学校教育是社会道德教育的前提和基础。若是一个人的家庭和学校教育很好，那么其在学习的时候，社会道德教育就变得十分容易。从狭隘的角度看，学校教育是教师对学生实行的一种系统性且全方位的思想道德教育，以此为学生树立正确的人生价值观，从而形成良好的社会道德品质。
一般情况下，道德教育主要有以下方面：
第一，思想道德教育。思想道德教育是学生德育的根本。小学生的道德教育主要是为了养成孝顺、正直、诚实、勇敢等高尚的品格，继承中华民族的传统美德。第二，行为道德教育。行为道德教育也是德育工作中的一个重要部分，小学生在学习和生活中必须遵循相关的行为规范。第三，作为一名教育者，班主任还要培养小学生的爱国精神，正确的政治观念，这些都对学生的道德品质塑造有重大的影响。第四，还要教导学生加深对集体的认知，热爱班级，热爱同学。只有树立正确的价值观和世界观，才能在进入社会后有更大成功，并且成为对社会有用的人。
二、小学班主任在班级管理过程中渗透德育的具体方式
（一）对学生加以关爱
小学时期学生的心理和思想方面还不够成熟，其心理承受能力很差，同时在情感方面也很敏感，这就需要班主任对其进行更多的关爱和呵护。班主任在进行教学工作的同时，也要成为小学生的心灵导师，帮助学生解决心理方面的问题。班主任要通过各种途径对学生的情况进行了解，家访以及学生单独交流方面的工作都要做好。只有把学生的各方面情况进行掌握，才能够进行更好的德育工作。在一些家庭情况比较特殊的学生，班主任要给予更多关怀，因为这种学生的感情往往比较脆弱，也更加容易受到害。班主任在进行德育工作的时候，就要对这类学生的心理情况进行了解，逐渐正确引导，使其接受正确的观念。小学生做错事情的时候，不能够进行太直接的批评，必须要对学生的心理接受能力进行考虑，保护学生的自尊心，使用比较委婉的方式。学生在做了好事后教师也要给予一定表扬，以此让学生明白是非对错。总而言之，班主任一定要给予学生更多的关爱，使用灵活且具有艺术性的方式和学生交流，科学地进行德育工作。
（二）开展相关的德育活动
班主任要把德育工作和实际情况结合在一起，具体的实践活动使学生把良好的思想品德付诸行为中。班主任可以组织一些爱心捐赠活动，给学生看一些偏远山区的小学生生活的视频资料，不管捐赠的是书籍还是衣服都能够寄托爱心。学生力所能及地帮助别人，也会收获快乐。还可以开展爱心义卖等，自己手工制作一些小工艺品，然后放到网上义卖，有组织地摆摊售卖等，把所得的钱捐给贫困学生。组织学生进行爱护环境，保护地球的活动，让学生参加一些公共场所捡拾垃圾或者植树的活动。举办一些手抄报比赛和知识竞赛，把有关德育工作的内容作为其中的主题，进一步加深学生对其内容的认知。班主任的德育工作不能只是停留在课堂上，要让学生多出去走走看看，不过安全方面的工作一定要做好。学生亲自参与到活动中，在活动中养成正确的思想品德教育，形成正确的行为价值观。这样不仅能够加深学生这方面的记忆，同时还能够提升班主任的德育工作效率。
（三）建设良好的环境
环境对人的影响是十分巨大的，古有孟母三迁，孟子的母亲为了让孟子有个良好的学习环境，先后搬迁了三次，只为给孟子提供一个好的生活学习环境，可见环境对人的成长和发展是十分重要的。因此，班主任在进行德育工作的时候，要首先建设一个和谐良好的班级环境。在这个环境中，小学生才能够有好的基础进行后续发展，养成良好的思想品德。班主任要教导学生做一个有责任感的人，促使其能够主动承担班级里的一些事务。同时还要让学生乐于助人，同学之间无论是学习还是生活方面，有困难都要相互帮助，以此培养班级良好的精神风貌，在这样的环境下潜移默化地对学生进行德育。班主任还要联系学生的家长，让家长为小学生建设一个好的家庭环境，这样学生在家庭生活中才能够培养好的品质。学校和家庭有机结合，为学生创造一个优质的生活学习环境，这对学生的素质培养将有极大推动作用。
对小学生进行德育的时候，班主任要将实际的教育内容和其管理工作结合在一起，要对学生的心理特点进行把握，然后通过相关活动的开展以及环境的创造，让小学生在亲身体验中培养优秀的思想品德。
参考文献：