中职学校管理制度
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中职学校管理制度范文第1篇
关键词：中职学生；人才培养；管理；问题；对策
中图分类号：C961；G718.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）31-0057-01
一、引言
长期以来，中职生这一学生群体一直是教育管理体系中的一个难题，家长与学校老师有时心力交瘁，整个社会的认可度一直不高。面对这样的形势，我们应该如何迎难而上，实现中职学校为社会培养高技能人才的重任呢？目前社会发展迅速，举国正在大力发展职业教育。在这样的社会背景下，针对新时期中职生思维活跃、富有个性的特点，对他们的教育若仍采用旧的教育观念、模式，这样的教育成效不会显著。因此，在教育管理上必须与时俱进，大胆改革，方能起到应有的效果。
二、中职学生管理存在的主要问题
（1）招生缺乏限制条件。一些中职学校随意降低招生“门槛”，有些地方招生几乎不设任何条件，只要交够一定的费用就可以成为一名中职生。这样的招生方式让一些对学习缺乏兴趣的学生，甚至对学习存有厌恶之情的学生抱着逃避的心态或是在父母的强压之下迈进中职学校的门槛。这样，中职学校很难拥有素质高的、成绩相对优异的中职生。若对学习兴致缺乏还被强制性地安排在教室听讲，对于正处在青春期的中职学生来讲无疑是一种煎熬，这样的教学状况很容易激起他们的逆反心理，不服从管理者的教育。学习能力不足、缺乏奉献精神与社会交往能力、反叛、我行我素等，这是有些中职生身上最为常见的行为，成为职教管理工作中的一大障碍。
（2）落后的教育教学理念与教学方式。教育作为时代精神产生的重要源泉，只有保持时代性与先进性，培养德才兼备的合格人才，才能适应社会发展的要求，满足学习者的自身需求。能够培养出新型人才，需要学习知识的更新，教学管理制度的变更。若只停留在以旧知识来教新人的阶段，一系列的需求矛盾问题、管理教育问题就会不断产生。而教育教学观念陈旧、学生管理传统化，是现时期中职学校普遍存在的问题。当代中职学生接触到许多新事物、新观念，让他们产生新的思维方式与认知观念，这对于他们的世界观、人生观、价值观的养成有一定的决定性。对于他们来讲，以往的教育就是历史的存在，无法满足他们对新事物的探索需求。管理者自身的素质水平若无法适应社会发展的新形势，这本身就会成为教育管理的一种限制。有些中职学校的激励机制较为落后，激励与鞭策的不足使管理者积极性缺乏，创造性更为缺失。若学校的进修培训经费不足，管理者的自身能力更是不能及时得到提升，这样的现状使得学生管理效率低下。旧的管理制度都难以执行，新型的管理模式更是无望实现。学校的一些管理工作若是在做表面文章，则发挥不了实际作用。
（3）忽视学生自身特点。“因材施教”多是指知识的教学，同样的原理，遵从“因人管理”的管理原则对中职学生进行管理才是明智之举。中职学校的管理制度在很多方面没有顾及到学生这一主要客体，就算是强制性的处罚措施，有时也只会让学生口服心不服，若激发学生的叛逆心理更是产生适得其反的管理效果。
三、针对以上问题的具体解决措施
（1）制定必要的招生制度。只要过了收费这一关就可以上中职的招生体制，无异于是没有原则的存在。虽然这样的体制扩大了生源，增强了中职学校的经济实力，表面上是为一些学生提供了能够继续学习深造的契机，但对于那些确实没有学习愿望甚至厌恶学习的学生以及对于学校自身长远目标来讲，都不是一种切实可行的举措。中职学校在招生时，应考虑明文规定学校对入校学生的学习成绩要求，审查入校学生的档案，对有过重大违纪违规现象的学生应慎重审核，考虑其若入校可能对学校与其他学生产生的影响。制定实施一定的招生准则就可以在一定的程度上保证学生的素质，便于学校管理制度的落实。
（2）与时俱进，创新教学。转变传统的教育教学观念，倡导全员育人，教师们同舟共济、齐心协力地对学生进行管理，取得的效果定然会超过班主任的孤军奋战。育人之道不仅仅在于教书，环境影响不容忽视，管理制度的实施更是不可或缺。因此，教师必须转变传统的教学理念。知识的传授固然重要，但品德与能力的培养更加重要。当今社会迫切需要品德高尚的人才，教学与管理都应切实站在培养社会所需人才的角度采取措施。教学者应有正确的政治立场，持有不断提升自身素质的好学态度，学习先进的班级管理理念。教师之间应加强交流与沟通，共同研讨先进的班级管理制度，共同学习，促进所有学生成长与进步。
（3）优化环境，改善关系。网络时代的各种社会信息，学生随手可得。若学校的管理制度过于保守封闭，显然是落后于社会发展的形势，自然也不会起到有效管理中职学生的作用。学校要不断健全完善管理机制，优化教学环境，建立起具有先进性、开放性、全面性的学校管理机制。要切实结合学生特点，拉近与学生的距离，改善师生关系，这样，管理的有效进行便是指日可待。
四、结束语
总之，新时期的中职学生管理问题不容忽视，问题的解决需要社会多方面的共同努力，需要“以人为本，以学生为中心”理念的贯彻，新思想、新措施的生成与实施。
参考文献：
[1]张威，于文萍.中职学校学生管理体系创新研究与实践[J].职业教育研究，2009（11）.
中职学校管理制度范文第2篇
［关键词］群体因素；需求因素；动机因素
［中图分类号］G717［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2015）23-0123-01
学校管理指的是学校为了获取一定效益，提高自身办学质量，从而对学校的财、物、人等方面进行调整和改革的一项活动。事实上，学生是制约学校管理过程、质量和模式的基础因素，是学校组织的主要构成部分，是学校进行教学和管理的首要对象，因此，学校管理要想取得进步，就必须钻研分析学生的心理特征。
一、学校管理的发展历程
学生的心理发展根据发展阶段的不同，会形成不同的心理特征，尽管位于同一档次的学校，其管理的方法也伴随着年级的增长不断改变。在不断发展过程中，学校会深刻认识到学生心理特征的重要性，科学全面地分析学生的心理特征，领悟学生心理特征对学校管理的重大意义，学校也会根据学生的心理特征提出相对应的管理模式。具体有：充分发挥学生的主体性，学校的管理制度要尽可能从学生的角度出发；促进学生的素质发展，学校的管理制度要积极培养学生的素质，把素质教育作为教学重点。学生的心理主要分为两个方面:群体心理和个体心理，其中个体心理分为心理过程和个性心理两部分。总的来说，学生是影响学校管理的基本要素。
二、影响学校管理的学生心理因素
（一）学生的群体因素
个体的发展进步离不开群体对它的推动或者激励，在学生群体中，一个消极的集体，总会使得个体盲目从众、没主见、懒惰和没有热情；相反，一个积极进取的集体，会使得个体积极好动、善于思考。因此，在学校管理的过程中，应重视群体的创建，关注学生群体的目标，督促学生群体目标的完成，让群体发挥正确的主导作用。与此同时，关注学生群体的规范要求和舆论，发扬积极、正确的舆论，抵触消极、错误的舆论，进而使每个学生都能感受到群体这个大家庭带给大家的快乐，让每一个学生融入欢快、轻松的群体氛围中。
（二）学生的需求因素
1.考虑学生的心理需求。学校的各方面管理方法和管理技巧都应该满足学生的心理需求，这样一来，就可以更好地促进学生健康合理的发展。在对学生进行思想道德管理和教育时，要采取恰当的方式，否则，即使再苛刻严厉的管理方式，也无法高效地完成对学生思想道德的教育。目前，在校中职学生的就业压力不断增大，大多数学校只过度重视教育教学的质量，不能在学生实践性教学管理上思考问题，如学生动手操作能力的培养等，往往学校的教育规律和学生的全面发展要求是不符合的。
2.学生需求发展的合理内容和方向应该充分体现在学校设立的管理目标上。学校教育目标的确定，应该站在学生的角度思考，分析学生的发展需求，掌握学生发展的首要目标。合适目标的确定会不断激励学生、督促学生，让学生不断进步和努力。但是，目前大多数中职学校教育目标的确定，根本没有充分考虑学生的心理特征，最终造成教育目标过于抽象和遥远，对学生的吸引力和号召力也不够，无法督促学生积极学习。
（三）学生的动机因素
制约学校管理的另一个关键因素就是学生的动机因素，一般动机因素的来源分为内部动力、目标引力和外部压力三个方面。内部动力通常体现在学生对道德规范、身体发展以及知识学习的追求和爱好上。学生如果想要获得老师和同学的尊重，就必然会在道德规范方面不断要求自我和规范自我；学生如果对知识学习有强烈的追求和爱好，在学习过程中，就会变得自觉主动和有热情，进而学习效果也会事半功倍。一般增强学生内部动力的关键和前提就是目标引力，在学校管理中，学校提出合理的办学目标，制订恰当实际的教育目标，都可以督促学生不断进步，在实现教育目标的时候，采用奖罚的方式给学生带来压力，学生在压力的影响下会不断进取，更加努力。
三、结束语
综上所述，中职学生心理特征的变化以及心理的发展对学校的管理影响是很大的，中职学校要重视学生的心理发展，站在学生角度考虑问题，从各个方面加强学生的心理建设，强化学生的主体意识，促进学生的个性发展。
参考文献：
［1］吴彬.生本教育理念下的校园文化建设及其对学生健全人格养成的影响探析［D］.河北师范大学，2013.
中职学校管理制度范文第3篇
[关键词]财务管理；管理水平；途径研究
[中图分类号]F230 [文献标识码]B
目前我国的中职学校管理中，财务管理的重要性越来越凸显，很多情况下，财务管理效率的好坏，将直接决定学校是否能顺利实现其运营目标。只有学校财务部门不断提高管理效率，最大限度地提高管理水平，才能够有效促进中职院校的整体管理水平的提高。各学校都应充分重视财务管理的重要地位，积极探索提高财务管理水平的有效途径。
一、中职学校财务管理的目标
1.保证学校财务正常运行，防止异常状况的产生
中职院校要履行为建设社会主义现代化培养人才的义务，必须要有一定的经济来源或者经费支持，这些经费通常来自于政府财政的教育资金拨款、学校向学生收取的住宿费、联合办学收入、社会各界的捐赠等。学校取得这些资金后需要将其运用到相应的运用教学活动中去，例如建造教学楼等固定资产、购置实验器材等教学设备、支付教职员工工资、购买大量的办公用品等。学校管理者借助于财务管理工作，才能够更清晰地了解资金的来源与去向，才能够进行更为高效的管理。否则，资金使用账目混乱，各项资金审批程序不明确等等情况的出现，都会使得学校陷入运营不佳的境地。
2.确保教育资金的投资效益最大化
随着市场经济制度发展的不断深入，越来越多的学校开始在日常运营中引入市场机制，既接受政府的主导调控又接受市场的微观引导，逐渐形成一种市场广泛参与的新体制。为了适应这种新的学校运营体制，中职学校的财务管理也必须更新管理观念，彻底地摆脱原有的计划制管理观念。这就意味着中职学校的财务管理不能仅仅局限于保证财务工作正常进行，而是需要将教育资金的投资受益最大化摆在第一位，通过耗费最少的教育资金来培养出最多的应用型人才，为区域经济发展服务。将市场化体系引入财务管理工作中，需要学校的财务管理工作者们克服“等、靠、要”的学校资金管理理念，充分利用闲置资金，增强效益观念，积极主动地提高培养的人才质量。
二、中职学校财务管理的特点
1.学校财务收支受政策影响较大
中职学校的主要资金来源为财政拨款。而财政拨款模式是由财政政策所决定的。以我市中职学校为例，原来实行“财政一般预算生均经费定额补助、学校财政代管收入全部缴存财政专户，统筹使用，超支不补、结余留用”的预算管理办法，学校的学费等财政代管收入是维持学校运转和改善办学条件的重要资金来源。自省财政厅实行免学费政策以来，学校原有的经费来源结构发生了较大变化，造成了较大的资金缺口。后经市政府批复，调整原有的预算管理办法，人员经费由财政全额负担，免学费补助用于学校的公用经费支出，大大缓解了学校的资金压力。
学校的资金支出也受到国家相关管理规定的制约。例如差旅费、会议费、接待费等一般性支出，国家都有出台相关的标准，需要依据标准严格执行。专项资金的使用需按专项资金管理办法规定的开支范围和标准执行。
2.财务资金的到期收益与支出水平一般不对称
教育资金相比较于企业经营资金的重要特点之一就是其支出不以获得等金额或者是超额的经济收益作为目的。因为教育资金的耗用主要是为了获得一定的社会效益，所以中职学校教育资金的总支出与其最终取得的经济效益是严重不对等的。在我国中职学校中，来自于学校的自筹资金收入，也只能作为教育费用支出的一部分补偿学校的日常开支。正是这种不对称性将学校财务管理工作与企业财务管理工作进行了本质的区分
三、提高中职学校财务管理水平的途径
1.在学校内部树立经济效益的运营意识
从市场发展进程中我们可以看到“竞争意识”起到了根本性的推动作用。随着国家推行财政管理改革，中职学校逐步引入市场机制，财务管理工作者们应积极应对国家财政改革政策，主动转变财务管理观念，树立起明确的“经济效益”管理观念，将竞争意识引入到日常的财务工作中。财务管理者在日常的财务工作中，除了要注重学校运营的社会效益，还要充分兼顾学校经济效益的实现，在管理中不断培养专业化的工作人员，提高财务部门的整体综合管理水平，预测可能存在的各类风险尤其是资金风险，增强成本意识、节约意识，提高资金使用的效益，不断强化学校财务的风险应对能力。财务管理者有必要在筹资、投资、运营等过程中，重点关注投入产出比，尽可能地降低费用开支，合理分配经济资源，在不损害学校社会效益的前提下实现学校经济效益的最大化。
2.注重学校财务预算管理，建立完善的预算管理体系
科学地编制预算是学校下一年经济活动正常运行的保证。预算的编制应以下年工作计划为依据，根据实际支出的需要，合理地编制。预算的编制既要符合预算法和国家有关法律法规的相关规定，符合当前的政策要求，又要保证重大政策落实和重点支出的需要。在编制收入预算时，学校应将各项收入，包括财政补助收入、非税收入、上级补助收入、其他收入等全部纳入年度预算的编制范围，严格执行“收支两条线”管理，统筹各项资金来源，合理安排支出。在编制支出预算时，财务部门在汇总各科室、系部的开支计划的基础上，区分轻重缓急，在与各科室、系部进行充分沟通的基础上进行编制。在保证学校正常运转的基本支出的同时，对项目支出进行排序，优点保障重点项目。对于三公经费和会议费支出等一般性支出，应严格控制，保持“零增长”。项目支出须按市委相关文件的规定安排，明确基本支出和项目支出的划分和执行界限，优化基本支出和项目支出的保障结构。除经批准的大额采购外，应由综合定额公用经费负担的日常办公用品和办公设备等基本支出的内容不得重复编制项目支出。对于公共财政预算资金50万元以上的项目均应编报项目支出预算绩效目标，纳入绩效自评范围。在预算的执行过程中，项目资金应细化到具体项目，并建立预算执行考核机制，定期跟踪预算支出进度情况，对于预算执行慢的项目，及时分析原因，加快预算执行进度。对于上一年不符合预算绩效管理和预算执行率要求的项目按照规定取消或相应调减预算。
3.加强日常会计核算工作，从根本上规范财务工作的执行
加强中职学校的日常财务会计工作，首先，需要加强支出审批控制，对会计原始凭证进行严格的审核。审核单据的来源是否合法，内容是否真实、完整，审批手续是否健全。例如对公务接待费的审核。其次，加强支付控制。明确报销业务流程，按规定办理资金支付手续，根据支出凭证及时登记账簿，与支出有关的合同等资料应提交财务部门作为附件。对于自制原始凭证的填写，有必要进行事前的培训，做到内容真实、填写规范、字迹清晰。第三，对于达到政府采购标准的商品和服务，应当严格执行政府采购。单位应从政府采购的预算编制、采购申请的内部审核、招标文件的准备和复核、合同的签订、验收和保管几个方面对政府采购的全过程进行管理。
4.进一步完善学校内部的控制制度，制定可行的控制标准并加强实践
中职学校管理者进一步完善学校内部的控制制度，应该对学校所有的经济活动的业务流程进行梳理，明确每个业务环节的各个科室的职责与分工，找出可能发生错误和纰漏的关键点，并针对性地制定相应的政策，从源头上消灭错误和纰漏的可能性。与财务管理相关的制度有预算业务、收支审批制度、政府采购业务、票据和现金日常管理制度、会计核算制度、资产管理制度、建设项目管理制度、内部审计制度、内部考核制度与奖励制度等。在完善这一系列的控制制度过程中，将各个业务中的决策机制、执行机制和监督机制融入到每个业务环节中。确定控制的标准，将控制标准从上到下、从大到小进行具体的细分，确保标准与学校不同层次应的日常运营目标实现吻合，赋予各目标能够得到有效实现的意义。建立与执行完善的控制制度，需要学校财务管理者在制定制度的过程当中结合学校实际，充分考虑到权、责、利分离的重要性，明确各个岗位的工作要求与责任制度。要加强相关工作人员对内部管理制度的学习与领会，督促相关人员认真执行有关规定，并对执行结果进行监督和奖惩，这样才能保障内部控制的有效运行。
总之，中职学校的财务管理者在提升学校财务管理水平的过程中，还需要加强与学校内各个部门的沟通与合作。财务管理工作若得不到其他部门的配合，依然只能成为纸上谈兵，而无法将设计有效的管理制度落实到学校的日常运营中去，也就不可能产生预期的社会效益与经济效益。
中职学校管理制度范文第4篇
关键词：心理理论；激励理论；挫折理论；学校管理；改革创新中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）16-0048-02从中职学校管理的对象来看，主要是人、财、物、时间、空间、信息等要素。在这些管理要素中，处于中心、关键地位的因素是人的因素，这是由学校的性质和特点决定的。无论管理手段多么现代化，管理制度多么健全完善，管理方法多么先进科学，但如果忽视"人"这一因素，不能最大限度地调动"人"的积极性，就不可能持久地提高学校管理效率。然而，近些年来，一些学校管理者，见"物"不见"人"，在推进学校管理手段现代和管理方法科学化的进程中，只重视管理设备的添置或更新；为应付各类检查或评估达标，建立完善了各类管理制度和岗位职责、评估方案、奖惩措施等，但管理效率却并非因此提高多少，有的甚至有直线下降趋势。究其原因，最根本的就是忽视遵循学校管理的基本规律――必须以人为本、以最大限度地调动"人"的积极性为根本目标。那么，如何才能真正做到这一点呢？笔者认为，必须注重运用心理科学理论，努力推进中职学校管理的改革与创新。
1.激励理论及其运用的改革与创新
激励理论的流派很多，包括西方的强化理论、双因素理论、期望理论、公平理论、归因理论、综合激励理论和我国的同步激励理论、C型激励理论及全面激励理论等。这些理论各有长短利避，在具体应用过程中应该注重融合贯通、整体把握、比较分析、取其所长、避其所短，以真正发挥激励手段在学校管理中的作用。在具体操作上应进行如下改革与创新：
改革物质激励过滥现象，探索建立物质激励与精神激励相协调的机制。改革开放以来，随着市场经济体制的逐渐建立，一部分先进入市场的人很快富起来了，行业之间收入差距拉大。少数教师经不起"诱惑"、耐不住"清贫"，纷纷离开三尺讲台"下海"，或由贫困地区的讲台流向发达地区的讲台。在这种情况下，一些学校的领导者不得不千方百计提高教职工的福利待遇，久而久之，就出现了物质激励过滥的现象；而精神激励却是乎被一些学校完全忽视，即使是评先进、奖励晋级、晋升职务等，也只不过是几位领导的"特权"或大家"轮流坐庄"，因而根本发挥不出激励的真正作用。这种物质激励过滥、精神激励被扭曲或忽视的状况，已经严重地影响到教职工的价值观和人生观，带来享乐主义、拜金主义、攀比主义等不良现象越来越突出，教师为人师表的形象难以树立，直接影响到学校德育工作的实效性和青少年的健康成长。因此，如何协调物质激励与精神激励的关系，发挥激励的整体效率，是摆在广大学校管理者面前的重要课题。笔者认为，当前物质激励与精神激励的协调应解决好以下问题：一是物质激励的量要有适当限额。由于各个学校的基础条件不同，特别是财政拨款以外的收入量不可能没有悬殊，本行业之间攀比带来较大的心理失衡，而这种攀比又无法避免。因而，作为教育这项特殊事业，考虑到它的育人性和社会公益性特征，应该通过教育行政手段，对各个学校的物质奖励限额作出原则性规定，超出限额的要合理调节，不足限额的要采取适当方法尽量统筹补足。这样才能发挥物质激励的动力作用，确保教师安心乐教。二是精神激励要有规范措施，如前所述，受不良社会风气的影响，教育行业的评功表模有相当部分是"走了调"的，无法激起教师群体的教书育人动力。这就要求对教师的精神激励要结合知识分子希望实现自我价值的实际，对评功表模的条件、评选程序、监督办法、表彰形式等做出统一的、原则性的规定，尤其要杜绝评功表模中的不正之风，真正让有功之臣受到不同级别的表彰，让他们感受到组织的信任，以不断强化实现自身价值的内驱力，从而最大限度地调动他们教书育人的积极性。
2.挫折理论及其运用的改革与创新
挫伤理论主要有弗洛伊德精神分析派的挫伤理论、美国心理学家多拉德等人创立的"挫伤--侵犯"理论、美国心理学家伯科威茨创立的攻击线索理论和美国心理学家艾里斯创立的ABC理论。综合运用以上这些理论来研究学校管理中的挫伤问题，对于改革与创新学校管理、提高学校管理效益有突出的作用。
要努力避免有意挫伤，增强群体的整体吸引力。学校作为知识分子集中的地方，要完全避免无意挫伤是不可能的。但有意挫伤是应该力求避免且是完全可以避免的。因为有意挫伤容易引起人们的愤慨，特别容易使挫伤对象采取反挫伤行为。具体方法是：第一，学校领导者在安排工作、布置任务时，应当避免掺进私心杂念，做到因人而异、公平公正。这样，他们即使经过巨大努力也未完成工作任务而产生挫伤感，但他们也不会有有意挫伤的感受，因而不会产生攻击领导者的行为。这对领导者加强学校管理有增效的作用。否则会产生反领导行为，减弱学校的凝聚力。第二，学校领导者要始终不放松思想政治工作，坚持狠抓职业道德建设，努力提高他们的团结协作精神。育人既是个体工作，又是集体工作，学生成长是集体智慧的结晶。因此，中职学校管理者要经常教育教职工"整合力量、合作育人"，让他们共同取得成功感，减少失败对个人的压力程度。
总之，心理科学理论在中职学校管理中的运用是非常广泛的。只要学校管理者能充分地考虑到如何调动教职工教书育人、合作育人的积极性、主动性和创造性，在推进管理现代化的同时，注重遵循心理学规律，坚持以人为本，就能大大提高管理效率。参考文献：
中职学校管理制度范文第5篇
一、中职院校法制课教学现状
（一）法制课教学方面。一是当前中职院校法制课课程设置还不够合理。在中职学校现有的教材中，只有唯一一套高教版的《法律基础知识》。这套教材主要讲述我国的宪法、民法、行政法、经济法、刑法、专业法和诉讼法等与学生有关的法律基础知识，但是它仍然没有摆脱旧教材的影响，学生读起来普遍感到枯燥无味。同时在其使用过程中，仍存在许多不足之处，如法律课的课时量少，只是作为思想政治课一个组成部分而存在，其重要性没有得到充分的体现；法律具有系统性、关联性、复杂性的特点，它需要每学期都开设，只有这样学生才能学到系统而完善的法律知识，部分院校法律课只安排了一学年的教学任务，教授内容远远不能满足学生的需要。二是教学形式简单，教学方法缺乏多样化。部分中职学校法律课教学的教学形式往往局限于课堂教学，且教学方法简单，经常是采用单一灌输的方法，缺乏直观、形象的教育，达不到理想的教学效果。例如在案例分析中，课本上只是简单的文字描述，学生往往觉得枯燥难懂，容易失去学习的兴趣。如果通过影片、录像、幻灯、动画或表演的方式展示出来，激发学生的学习兴趣，其教学效果会大相径庭。三是缺乏专业化教师队伍。目前大多数中职学校的法律课教师基本上是由思想政治课教师兼任，他们一方面缺少必要的法学理论和法律知识，另一方面又缺乏实践经验，大大影响教学质量。
（二）学生管理方面。多数中职学校都把抓好学生管理作为提高教学质量、树立良好社会形象的有力措施，并制定了许多严格的规章制度，如“军事化管理制度”、班主任的“六到场”制度等。这些制度的实施，在客观上确实起到了一定的效果。但这种“高压”下严格的管理制度，会让学生与外面的社会产生隔离，不了解社会的现状和需求，使得学校管理制度和企业管理制度及社会管理方式产生脱节。
（三）在心理健康教育方面。在开展素质教育的过程中，心理健康教育已经成为学校教育的重要组成部分。但心理健康教育在中职类学校还没有得到应有的重视。在实际工作中，当一名学生做出了违规违纪的行为时，教师总是习惯地认为是学生的思想品德存在问题，而很少从心理健康的角度去观察考虑问题，没有认识到学生正确的思维方式、积极的生活态度、良好的性格特征是影响思想品德发展的重要心理基础，从而出现了德育工作的形式化、简单化、表面化的倾向。
二、学校应采取的措施
（一）应加大课程改革力度，特别是加强校本课程的开发。不同时间、不同地域、不同学校、不同专业的学生思想状况是不一样的，因此各个学校应根据实际情况采取不同的措施来对学生进行教育。在教育手段方面，要把教师的课堂教学和课外活动结合起来，不让法律课仅仅局限在课堂上，要适当安排一些课外活动，比如组织法制专题讲座、请司法部门的同志以案说法、组织法律知识竞赛、或者组织学生参观少管所等活动，让他们不仅仅用头脑记忆法律，更要用眼睛看法律，用耳朵听法律，在各种活动中增强法律知识，并内化为守法、护法的自觉意识。同时要将先进的信息传媒运用到教学实践中，如通过电视收看《今日说法》、《法制在线》等节目；通过网络查找相关的案件材料；通过多媒体教学技术将枯燥的文字叙述转变为声音、动画、图像等，以增强材料的娱乐性和观赏性等。
中职学校管理制度范文第6篇
一、现阶段中职生的特征
中职学生具有显著的阶段性特点。从年龄阶段来讲，学生的年龄基本在15～19岁之间，该年龄段学生逆反心理较强，往往会跟教师和家长对着干。对于教师而言，应该认识到这种行为并不是恶意的，而是该阶段学生的一个特征。该阶段学生思想单纯，来自外界的引诱往往使得学生容易走上歧途，需要教师关注到学生的各种行为，并且引导学生向好的方向发展。从生源看，中职生生源质量有明显的下降。进入中等职业学校就读的学生，一般为不能被高中录取的学生。且因为高中扩招，成绩较好的学生都进入高中，中等职业学校可以招录的学生人数和学生成绩都出现下降，且职业院校之间招生竞争激烈，导致了中等职业学校学生的生源质量呈下降趋势。学生性格孤僻、不合群、自私等，也是现阶段中职学生的一个主要特征。因我国大多家庭的孩子数量有明显的下降，独生子女比例较大。这些孩子从小受到家长的溺爱，且没有和更多的孩子一起成长，导致孩子没有分享的意识，长期以来形成了孩子自私、不讲理等特点，且这些孩子大多在进入中职学校之后才真正接触社会，他们性格中的弱点也才暴露出来。
二、班级管理面临的困难
因中职学生固有的特点，给学校管理带来较大的困难。学校的管理具体到班级，班级的管理也存在各种困难。首先，中职学生团队合作意识差，难以协作。其次，他们缺乏吃苦意识，没有责任感，面对学习过程中的困难难以克服，更难以坚持。没有责任感，对自己不负责，对家人不负责，对学校更不负责，虚度光阴的现象较为明显。再次，利益面前表现得不理智。现阶段学校助学金、奖学金名额相对较多，在助学金申请面前，学生表现出没有原则性，甚至造假骗取。这些问题在现阶段中职班级里表现得较为明显，但需要强调的是这只是一种现象，不代表所有的学生。
三、中职生班级文化建设
中职学校管理制度范文第7篇
【论文摘要】档案管理是学校管理的基础性工作，本文通过对中职学校档案管理工作中存在问题的探讨，提出了加强和改进学校档案工作的针对性措施。
一、中职学校档案管理工作存在的问题及成因
1.领导重视不够，思想认识不到位。档案管理是学校管理的基础性工作，是制定决策的依据。很多同志认识不到档案工作在学校建设中的重要性和必要性，存在“重教学、轻档案”的思想认识，一部分同志对档案管理的认识较为肤浅，总认为学校档案管理没必要要求得那么严格，甚至有人认为档案工作可有可无。有的学校领导对档案工作不重视，表现为对档案工作不理不问，或对加强档案管理的重要性认识不足的问题，上述对档案管理不够重视的思想认识，导致了工作中档案人员归档意识不强、收集档案证据不足，造成了许多资料丢失，或者找不到。
2.档案管理人员缺乏，素质较低。档案管理的专业人员缺乏，业务水平低下是中等专业学校普遍存在的问题。有的中职学校无专职档案管理人员，有的是临时配备的。因此，既有理论知识，又有丰富实践经验的档案技术人员实在是凤毛麟角。另外，一些档案管理人员不是档案专业出身或者不经过培训就上岗，不具备最基本的档案管理业务素质。档案管理人员业务水平不高，缺乏系统培训，尤其是档案保管技术专题的培训。档案管理人员对分类、归档、整理、保管、利用等知识未能很好掌握，这就很难使档案工作走上规范化。以上问题的存在，明显制约了档案管理的专业性。
3档案资料不够完整，档案管理方法陈旧落后。思想上的不重视，人员素质的低下，导致档案资料收集不够完整。科室工作人员的档案意识谈薄，除个别重要文件归档外，很多基础性文件却随意处理。
目前，中等职业学校档案工作的管理方法陈旧落后。文件立卷归档后不能够及时对其进行加工、调整与编目。这样的管理模式，致使档案管理人员无暇顾及对某些有价值的档案资料进行开发利用，而且因管理方式落后，导致在查阅档案时速度慢、准确率低。同时，很多中等职业学校的档案管理多是进行基本的材料收集、整理与保管，没有形成主动对档案资料进行分析、编研，以便有效地提供利用服务的意识，操作上也都是传统的、低效率的手工方式，极少运用计算机及网络技术进行管理，工作上也只是“你查我调”，还处于一种被动的、消极的状态，这些都不能充分发挥档案的作用及利用价值。中等职业学校档案不仅是一种历史资料，更是一种信息资源。因此，如何更为有效地利用这种资源成为中等职业学校工作发展的关键。
4.档案立卷工作不规范，档案载体结构单一。目前，档案立卷工作不规范主要表现在:领导机构、档案管理制度、档案收集范围及保管期限表等相关内容不齐，没有形成完整的档案利用和管理体系，比如:教学档案管理制度、基础数据汇编、专题概要等。对档案资料的收集、整理、录入不规范。对本单位自制档案资料的收集不齐，整理不规范，电子文档的挂接不全，特别是对教学档案的收集、整理、录人、有些学校还未进行这些问题的存在，极大地影响了档案工作的质量和利用效果。
二、加强中等职业学校档案管理工作的对策
1.提高认识，加强领导，强化档案管理意识，建立和完善科学的档案管理机制。提高和增强学校全体员工对档案工作重要性的认识，是搞好学校档案工作的先决条件。这就要求我们要认真学习《档案法》，深人进行档案法律知识的学习和宣传，使领导干部和全体师生员工都认识到学校档案工作的重要意义，树立和增强全民的档案意识，坚决杜绝档案工作“说起来重要、做起来次要、忙起来不要”的实用主义短期行为，树立“档案就是资源”的理念，扎扎实实地搞好学校档案工作，建立起严密并切实可行的档案管理制度，按《档案法》要求，规范各类档案的分类、归档要求和管理办法，使档案工作做到有章可循，有法可依。其次，要加强对档案工作的领导。主要领导应亲自过问档案工作，解决档案工作中存在的各种实际问题，促使学校档案工作跟上当前新形势下教育教学改革的步伐。再次，要按上级档案管理部门的要求，建立综合档案管理机构，集中统一管理全校的文书、教育教学、设备、基建、会计、学籍、团队等各种门类和载体的档案。各职能部门均应确定一名兼职档案工作人员，负责管理本处室的档案资料，形成档案工作齐抓共管的局面，以保证学校的各种资料齐全完整。
2.加强人员配备，搞好档案设施建设。为了不使那些奠基性材料缺失，学校教学档案要实行统一保存和科学管理，首先要配备一名思想好、责任心强、熟悉学校工作、懂得职教办学规律、有较好的政治素质和较强业务能力的同志来负责，健全工作人员岗位责任制、档案室管理制度、查阅制度、资料保管保密制度，严格按规章办事。其次，硬件建设是提高档案工作水平的基础，同时也是保证档案管理质量的最佳手段。要专门设立档案室，教学档案按文书类、教学类、学籍类、声像类分别设橱，配备六防设施，确保档案材料保管安全，利用方便，管理规范。
中职学校管理制度范文第8篇
大家早上好！
我竞聘的职位是校区校长。
我是一名军队退役干部，......
军队工作期间，受党和军队的教育和培养，个人思想政治觉悟、专业技术素质和综合管理能力得到了锻炼和提高，具备了一定的工作实践基础和组织协调能力。在国家社会主义市场经济实现跨越式发展的新时期，在国家对军队转业干部实行分配制度改革的时候，我选择了自主择业，希望通过自己的努力，为个人的事业发展打开更广阔的空间，也为社会做出更多的贡献。
退役后，......参与了工厂管理和市场开拓，体会到了民营企业发展的困难，感受最深的是企业人才短缺给企业发展造成的制约。企业既需要高级经营管理人才，更需要能在生产、服务、技术、管理一线工作的，适应企业不断发展变化的，具有一定专业技术素质和优秀职业道德素质的青年。
我国由于长期以计划经济为主导，企业进入自由市场竞争环境的时间不长，大多没有能力设立专门的人才培养机构，加之国家教育体制改革时间短、高等专业学校培养人才方式僵化，社会人才供给已经不能适应我国业已成为全球制造业大国的形势和现实。另外，大批没能进入高等学府的青年，没有接受专业技能培训就进入社会，他们的就业和生活碰到了很大困难，也给社会造成了巨大的负担。
近几年来，国家大力发展多种形势的中等职业教育，取得了明显的效果。中职教育迎来了大发展的好时期。顺应社会需求，这也是我将投身中职教育工作的一个原因。
一、我对中等职业教育的认识
自军队退役后，开始关心地方政治、经济发展的方方面面情况，在中等职业教育方面，也有过一些思考和调研。通过教育部网站、广播电视等媒体关注了解有关中职教育方面的信息，有了一些心得体会。
（一）大力发展中职教育是目前我国社会经济发展现实的追切要求。
在社会需求上具体表现有：
1、存在大量人员失业，同时企业又招不到有专业技能的人才；
2、每年有大量初中、高中甚至大学毕业生走入社会，没有一技之长或专业不对口而找不到工作；
3、大量工人由于没有专业技术，只能从事简单劳动而面临或已经失业；
4、有相当一部分企业没有能力对内部员工进行技术培训，在产业结构调整、产业升级时遇到困难；
5、部份大学高等教育由于培养模式单一，专业课程设置僵化、脱离社会需求、没有前瞻性，造成大量高校毕业生走出校园即面临失业。
以上客观事实证明了大力发展中职教育的必要性、紧迫性。近年来，中职学校毕业生就业率达到90%以上，这也事实上证明了中职教育的现实需求是旺盛的。
（二）职业教育是国家教育体系的重要组成部分
目前我国基本的教育体系由基础教育、中等职业教育、高等教育三部分组成。根据社会经济发展实际人才需求情况来看，我个人认为，在实现基本普极基础教育也即九年义务教育100%这个目标的情况下，接受高等教育的学生比例占20%即可，而剩下的80%的学生都应进行中等职业教育，这将快速的大大提高我国国民的综合素质。
（三）中职教育坚持以服务为宗旨，以就业为导向
要不断满足社会对学校多元化的人才需求。服务社会就是社会需要什么样的人才，我们就要设立什么样的专业，培养什么样的人才。充分发挥中职学校办学方式灵活、培训周期短的特点，教学内容、教学方法紧跟社会经济发展的步伐，与社会实践和生产劳动相结合，努力提高学生青年就业与创业能力。中职教育可以为社会承担更多的责任，为经济社会发展做出更大的贡献。
（四）目前中职教育存在的问题
1、宣传力度不够。广大民众的就业观、成才观，亟待转变。政府应继续加大宣传引导力度，加大资金投入，普及中职教育。
2、应积极引导更多社会资金投入，大力改善中职学校的硬件、软件环境，提高中职教师待遇。组织形式、办学模式集团化，创品牌、创名校。
3、教师队伍整体素质不高，且不够稳定
具体来讲，我个人认为，根据中职学校培养对象和就业特点的要求，中职教师应主要由以三部分组成：
一是“双师型”班主任，既能传授基础理论知识，又有实践教学方面的能力，更要有学生一日生活正规化管理能力。能做好学生的思想政治工作，培养学生正确的人生观、价值观，指导学生进行职业规划等。这一部份教师要做为骨干培养和保留。
二是“双师型”普通专业教师，既能传授理论知识，同时又要有较强的实践教学方面的能力，这部份教师要相对稳定。
三是签约兼职教师。加大与大专院校和企业的联系，建立各专业兼职讲师、工程师数据库，共享社会教育资源，以缓解目前资金投入不足的矛盾，提高办学效益。
二、我怎样开展校区校长的工作
我们学校就像一个珠宝公司，而分校是公司的生产车间。公司主要承担宝石原材料采购和玉器产品销售，生产车间在公司的领导下按照公司的要求完成玉石的锯割、琢磨、抛光、上蜡等生产加工任务，输出合格的美伦美焕的玉器产品。
（一）校区校长的工作职责
校区校长在总校的领导下根据总校的要求，团结和带领校区全体教职员工，完成总校下达的各项教学培训计划，负责校区所有工作制度的落实。
简要概括为：全面贯彻执行国家教育方针，贯彻执行总校的指示和决议；组织实施学年、学期工作计划；领导教学工作；管理教师队伍；管理学生一日生活；加强安全保卫工作；加强校园文化建设和精神文明建设；领导后勤工作等。
（二）我的管理理念是：以人为本，教育引导，按章办事，依法治校
以人为本，就是学校全体教职员工和学生人格上是平等的，大家相聚在一起是有着共同的目标，即为国家、为社会、为人民而工作和学习，为自己创造美好的生活和未来。为了这些共同的目标，我们相互尊重、团结互助、共同进步。要创造和谐的人际关系，使人的潜能得到最大程度的发挥，人的价值得到最大程度的体现。
针对中职学生的特点，注重心理疏导，培养正确的人生观、价值观，不抛弃、不放弃，量才施教，为每一个孩子设计美好的前程。
注重学生人格塑造，做敢于担当责任的青年，对国家、社会、学校、班级、父母和自己负责，在家中是乖孩子，在学校是好学生，走向社会是有德有才有抱负的好青年。
教育引导，就是把思想政治工作摆在第一位，行政处罚摆在第二位。“人之初，性本善；性相近，习相远”。教育师生从自身做起，从点滴养成。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”；由行为形成习惯，由习惯养成性格，而性格决定命运；不拘小节无以成大事。学校无小事。学校的一草一木，教师的一言一行都会给学生的思想和行为产生影响。注重中华民族文化传统教育，注重社会主义核心价值观培养，引导教师严于律己、爱岗敬业、刻苦治学、乐于奉献；引导学生勤奋好学、遵纪守法、行为端庄、团结友爱，将自己的人生理想、目标与国家的前途、社会的责任融合在一起。
按章办事，就是严格执行学校的各项管理制度，持之以恒，不能三天打鱼，两天晒网。好的校风养成是全体师生从点滴做起、日积月累形成的。坚持制度管人。管理制度细化量化，处处事事有章可循，对事不对人。定期组织学习研讨、对照检查，预防第一，及时发现和纠正错误。
严格执行管理制度是促进校园和谐、公平正义、共同进步的保证。
依法治校，就是严格执行国家的各种法律法规。从宪法到各类民法、刑法、专门法和各部委法规制度，都是我们管理学校的依据。要依法制订各项规章制度，在法律许可的范围内修改和完善各项规章制度，在执行规章制度时更要依法进行。校领导和各类行政管理人员更要有强烈的法规意识，法律面前人人平等，违法必究。定期对师生进行法制教育，人人懂法，杜绝法盲。
（三）管理工作重点
1、以党支部为核心加强领导班子建设。班子成员要注重学习，讲政治、讲大局、讲团结、讲奉献，有强烈的事业心和责任心。
2、教学质量督促教务科严格执行教学计划，认真考核、合理评价教师工作业绩，加强督促检查。重视定期召开教学研讨会。
3、“双师型”班主任培养，加强班主任做政治思想工作能力的培养，以定期组织学习、经验交流会等形式，共同提高管理水平。重视教师职业前途，为老师自身进步创造条件。
4、重视学生会工作，引导学生有限自治。将学生会培养成学校管理的左右手，从教学、一日生活制度、文娱体育活动等方面全方位参与管理或自主管理，培养学生民主意识，集体荣誉意识。
5、重视校纪校规的贯彻落实，严格一日生活制度，严格落实管理细则，加强量化考评工作，坚决树立和维护学校管理制度的权威性。
6、重视安全保卫工作。加强学校安全保卫、食堂卫生、防火防灾工作，定期督促检查。对各类可能的突发事件要制订应急予案定期演练，程序科学、责任到人。
以上是我对中职教育和校区校长工作的一些粗浅认识，错误之处请各位领导和老师批评指正！