工程监理的相关案例(精选5篇)

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工程监理的相关案例范文第1篇

信息工程因为具有灵活性高，更新速度快的特点，决定了各个具体信息项目会非常的复杂。其高度的灵活性使得工程体系中容易出现问题，更新速度快使得工程监理的内容会随时更新，因此其各个项目的监理工作随着时间和事件的改变而不断出现新的问题。因此，构建一个有统一标准的工程对其进行监理非常重要，有统一的标准其从业人员在进行工作和改革的过程中都有法可依，能够大幅度地提高信息工程处理的效率，虽然将建立工程细化束缚了工作人员的工作范围，但是却能够降低操作的错误概率。此外，工程监理的从业人员的综合素质也极其重要，一定要有很多相关的工作经验和专业的技术知识以保证其能够运用信息技术手段解决监理工作中的问题以提高信息监理工程的使用性。在这样一个具有专业素质人员组成的团队，专门从事信息项目的监理工作，一定要避免部门的重叠和相似部门的交叉，因为该举措能够影响监理工作的严肃性和专业性，同时导致工作小组人员实际从业人员与所需岗位的配比升高。形成专业的信息工程监理机构之后，还应该对其成员进行专业的培训，培训内容要包括其专业技能的培训和职业道德的培训，同时还要对其管理能力和知识进行培训以提高其监理工程标准化的合理性和科学性。此外，还要让其组员有针对性的涉足某一个领域或者行业，以提高其信息工程监理工作标准化过程中的工作质量，同时有利于其工程监理工作的推广和实行。

2信息工程标准化建设的具体内容

监理工作的标准化表现为对内标准化和对外标准化，对内标准化是指对信息工程的内部管理上，要做到按照统一的标准检测和监督内部员工的一切行为；对外监理的标准化则是指，首先，对于外部企业和外部的合作项目，要做到统一的招标和投标，不因为各种原因排斥或者倾斜于任何一家合作单位，对于相同的合作项目，不因公司的规模大小和资金注入的多少而采取差别待遇。总之，信息工程的监理工作的标准化可以简单的概括为这两个方面，有兴趣的话可以阅读相关的专注进行专门的了解。

3信息工程监理工作标准化

实践与工作成效想要证明信息工程监理化在实践中的效果和作用，任何理论都没有实际的案例来的更加有说服力，所以，特针对此情况，选取了一个符合该情景的案例，供大家一起分析讨论，以便达到更好的阐述效果和目的。该案例具体分析：其一，策划编制工作内容包括：在开展一项工程的监理前，一定要花大量的时间尽可能详细的做好各项前期准备工作和策划工作，良好的开端是成功的一半，作为工程工作者，我们要时刻谨记这句话，不能因为单独的贪多求快，就忽略了一项工程的准备工作，当然监理工作的准备和策划，与一项信息工程的前期准备的重要性是无法比拟的，但是也绝不意味着它的准备工作的重要性比较低。一个良好的前期策划和准备，才能引导一项工作的顺利前行，所以，我们在开展工程项目的监理工作前，一定要结合多种因素，对监理工作的具体实施进行详细的编制。其二，统一编制的要求。编制中要遵循的原则是，首先，一定要符合国家的相关法律规定，绝对不能违背各项相关制度，否则，再详尽在科学的监理工作都是空谈，都是无意义的，是无效的。严重的话，甚至是违法的。符合法律法规的规定是编制的最低标准，满足了最低标准，接下开就要向信息工程监理工作的质量标准靠近了，质量标准有几个方面，但最主要的是全面性和统一性，全面性是指在监理工作的标准进行编制的时候一定要将各种常见和不常见的情形充分考虑进去，否则在监理工作遇到特殊情况的时候，就无法进行管理，当然，无法将各种偶然和必然性全都考虑到，但要尽量的考虑周到；统一性即强调监理的标准要简单明确，不给任何工作中的疏漏以可乘之机。

工程监理的相关案例范文第2篇

关键词：应用型人才；信息工程监理；产学合作；培养模式；实践教学

产学合作教育是培养工程应用型人才的重要模式，是一种由学校与企业有机结合、共同合作，以提高学生全面素质、综合能力和就业竞争力为出发点，充分利用学校和社会两种不同教育环境和资源优势，把以课堂传授间接知识为主的学校教育与直接获取实际经验和实践能力为主的生产实践有机地融于学生培养过程中的一种开放式教育模式[1]。产学合作教育模式逐渐被大家认可，在信息工程监理行业产学合作教育北京联合大学走在前列，在合作过程中积累了大量经验，完成产学合作教育教学模式及运行机制教学体系设置[2]。实践过程中取得了一些丰富的成果，也有一些缺陷和不足，结合实践成果及经验完成实践教学环节的设计。

1产学合作模式实践及效果

近年许多高校确立了培养应用型人才的目标和定位，围绕应用型人才培养模式的讨论也各抒己见，提出了一些科学的方法和模式[3]。北京联合大学在信息工程监理行业进行了多年实践和总结，紧扣社会对信息工程监理人才的实际需求，促进专业设置、人才培养方案、课程体系及实践环节的改革；做到教学、实验、实践三个环节之间有机结合，强化学生的工程项目意识，提高实践能力和创新能力；产学合作教育为学生的就业、择业、创业及进入社会架起桥梁，加强产学合作，改变教学培养模式和方法，是学校培养高层次、应用型人才的重要途径。

从2003年北京联合大学开始与信息工程监理企业进行合作，合作培养流程如图1所示，采用观摩实习、合作讲学、教学培训和顶岗实习等多种合作模式，完成了信息工程监理项目和学生及社会人员信息工程监理人员的培训、课题研究、标准制定。毕业生在信息系统工程监理行业获得较好反响，他们在监理企业已得到很好的发展，成为企业的技术骨干，作为项目经理独立带领团队完成信息系统工程监理项目。学校与监理公司的合作已经走上良性循环。大量的信息工程监理企业主动要求跟北京联合大学合作，结合“十一五”国家课题“我国高校应用型人才培养模式研究”项目，承担了《信息工程监理与软件测评应用型人才培养模式研究》子课题的研究工作，研究应用型人才培养模式和产学合作教育教学方法。课题组结合信息系统专业方向，以及信息系统工程监理和软件测评行业人才需求，研究产学合作教育教学可行性、教学模式及运行机制、实践的内容和方式。

2合作过程中存在问题及原因

在产学合作过程中，多年延续的人才培养模式暴露出它的弊端，主要包括：

1) 学生学过几乎所有信息系统工程涉及课程，但没有一个系统的概念，各门课程联系不起来。学生学完与信息系统工程相关的各门课程后，仍没有一个系统和整体的概念，这与高校的教育模式和教学计划设计有关。多年来形成的教学模式和教育方式，基本按照教师按教学任务完成各门课程的教授及相关实验和实践。学生缺乏实际项目知识，缺乏对项目或信息工程系统认识，不能把信息系统工程知识有效地链接起来。学生到信息工程监理企业后，直接进入工程现场或完成信息工程监理文档管理工作，才开始接触项目、认识项目。目前，学校需要调整信息系统工程核心课程的教学计划及方案，加强实际项目的锻炼，以满足信息工程监理人才需求。

2) 学生没有实际的项目实践，动手能力差；达不到整体项目的理解，各层次能力均处于初级。主要原因是每门课程的实验及实践都停留在简单的知识练习，实验和实训内容设计得不到重视。而且大部分教师没有实际的项目经验，设计的实训案例深度和真实度都不够。需要综合各门课程的核心内容，设计综合性、系统性的项目完成知识的综合、技能的锻炼、团队协作及创新能力的训练。

3) 学生适应能力、创造能力及团结协作观念不强。在实际工作中，适应能力、创造协作能力是每个工作人员必须具备的基本能力，但仅通过知识讲授和课堂教学，学生这方面的能力得不到强化和训练。原因是教学过程中对这部分能力培养教学欠缺设计。完成课程学习、实验、实践都是简单的考试或任务分工。要培养学生的上述能力，需要课堂内外强化实践活动，需要有一个完整的实践教学体系来支撑。

3实践环节教学设计

信息工程监理人才培养按照知识、能力和素质三维的模式来设计。知识是信息工程监理从业人员应具备的信息工程相关理论和知识结构，要求通过科学的教学课程体系设计来实现知识的传授。这部分知识包括操作系统、数据库原理、程序设计、中间件、计算机网络、软件工程、项目管理、软件测试、信息安全、相关政策法规等。能力主要包括技术能力、组织协调能力、文档写作能力等，要求通过试验、实践、培训等方式来学习。素质是指良好的职业道德，较强的新技术学习钻研能力、沟通能力和文字功底，优秀的市场拓展、项目协调和谈判能力；丰富的市场营销能力等。素质培养和提高应贯穿整个培养过程，要求通过设计专门的课程或实践活动完成此类能力的培养。

结合产学合作模式的实践过程及遇到的问题，设计出实践教学环节的教学体系，实现应用型人才培养目标与产学合作模式的良性互动，这是对计算机科学与技术专业信息系统工程监理人才培养的教学体系的创新与实践。信息工程监理实践教学环节流程如图2所示。

结合信息系统专业方向培养目标，学院对教学方案进行了改革。依据教委教学，基础理论课程教学课时不变，合并了部分专业课程，如将“信息系统设计与实现”和“软件工程”进行合并，理论课程课时由60学时加为74学时。将所有专业课程的1周实训也进行合并，设置为“信息系统设计与实现”3周72学时，理论课程教学和实践教学课时约为1U1比例，同时理论课程的教学都依照实践任务为主线进行模块设计。如“高级语言程序设计”128学时的讲学按照语法、实验、模块任务和综合任务设计进行分配，比例为2U3U3U2，模块任务和综合设计任务的设计都是依照实训任务设计。各门课程的衔接和协调基本按照完成实际项目为目标来设计，所有专业基础课和专业课的讲学和实验都围绕实训任务来进行。通过课程讲学、实验、实训完成项目的需求分析、系统概要及详细设计、系统测试和初验、系统试运行和终验。

课堂教学结合专业核心课程(高级语言程序设计、软件工程、计算机网络工程、软件项目管理及文档写作、信息工程监理、软件测评等)联合备课，协调整体培养目标，为后期实践或实训的执行作好准备。课堂讨论要求围绕信息工程监理现状、发展及常见问题进行，目的是为了提高学生参与活动的积极性和主动性，激发和培养学生独立思考、分析问题的能力。

图2显示，信息系统专业方向实践教学包括以下三个环节：

1) 教学项目能力训练。教师准备好项目素材及资料、以实际的项目为题目，有完整的需求分析报告、系统设计报告，学生分组讨论和理解项目文档，按照项目的要求完成系统的开发(积累软件开发能力、工程能力，消化软件工程理论知识)。在信息工程监理课程教学过程中，结合课程实验及实训，将学生按小组、分角色完成信息工程监理模拟活动，巩固信息工程监理的理论基础、熟悉监理流程和程序，巩固和综合软件项目管理、项目文档写作、软件测试、信息工程监理等课程知识。合作企业提供详实的案例内容，在有项目经验的教师的指导下，学生通过阅读和分析讨论案例素材，加深对项目管理知识的理解。

2) 自主学习能力的训练。通过展开程序设计大赛、项目设计大赛等活动提高学生学习积极性，锻炼团队合作能力。通过开放实验室和实验教学平台，弥补课堂教学的不足。

3) 项目实践能力训练。能力和素质的培养，仅通过课堂讲学及课堂内实践教学进行前期的技能和综合素质培养是不够的，需要通过课堂外实践教学来强化。课堂外实践包括参加相关行业会议、信息工程监理讲座、监理现场观摩实习、顶岗实习等。教师关注信息化相关行业或报告会、组织学生参加行业会议，了解行业发展实际动态、前沿方向。学生结合专业和学习内容确定自己的方向，提高主动学习的积极性。同时邀请行业专家、有经验的项目负责人来校讲座，不一定局限于信息工程监理，涉及信息化工程行业都可以，加深学生对社会和现实工作的了解。监理现场观摩实习要求组织学生到监理现场观摩实习，包括通信工程、系统集成等项目，了解信息系统建设流程、信息工程监理流程。顶岗实习要求挑选优秀的，有志从事该行业的学生参加实际的岗位锻炼，进行知识、能力、素质的综合培养。

4结语

北京联合大学在应用型人才培养模式上进行了积极探索。笔者结合信息工程监理行业提出了产学合作模式，设计了信息工程监理实践教学环节，通过强化项目驱动的实际训练，缩短学校人才的培养与信息工程监理企业用人需求的差距，优化教育资源的配置。

参考文献：

[1] 佟建新,张冰峰. 我国高校应用型人才培养模式研究:信息工程监理与软件测评应用型人才培养模式研究结题报告[R]. 北京:北京联合大学应用型人才培养模式研究结题报告会,2010-03.

[2] 罗三桂,张俊平,董黎,等. 以专业教育评估为导向的工程应用型人才培养模式的探索[J]. 中国大学教学,2008(5):37-40.

[3] 刘伟. 实践教学中应用型人才培养模式的研究[J]. 实验技术与管理,2009,26(9):123-127.

Design of Practice Teaching of Information System Project Surveillance Based on Industry-university Cooperation Model

ZHANG Bingfeng, TONG Jianxin, ZHANG Yuxiang

(Information College, Beijing Union University, Beijing 100101, China)

工程监理的相关案例范文第3篇

一时间“，桥脆脆”一词成为了讽刺流行语。经过长时间的调查和研究，最终得出结论，负责监理的监理公司曾因建设工程监理企业的综合信用评价低而被亮红牌，以及大桥的设计上也存在严重的缺陷———横截面缺少支撑点以及连接处铆固也不够。案例分析：根据调查和研究分析，造成该类事故频发的主要原因有：管理技术和管理制度的不健全是这些安全事故发生的主要原因———不安全的“安全”措施，不按程序办事的违章指挥等等。没有执行国家的法律法规就提交的不符合现场实际的设计方案也为以后的工程质量埋下了极大的隐患。桥梁工程的项目现场需要的劳动力人数很多，很难实现对施工的所有人员进行一对一的管理。也正是由于这样的原因，桥梁工程的施工现场存在着很多违规情况，例如，合理的施工计划的缺乏。这是安全事故埋下安全隐患的另一个重要的原因。操作的专业面广和工序的繁杂是桥梁工程的一大特点。所以，质量的掌控的严格度也因此很难保证。科学合理的监管措施的匮乏也是一个重要的诱发原因。

2历史上的工程监理管理技术与现代管理技术的简要对比

2.1中国早期监理技术的应用“工程监理”其实具有鲜明的中国的特色。工程监理其实就是项目的管理，这个词义也突出了监督的性质，渐渐成为全部管理殊的部分。工程监理是偏重建设实施这一阶段。在个体手工业时期，只需要劳动者进行自我管理即可。在而后的体力脑力分离早期，出现了由工匠进行管理的现象。但是由于小型的生产规模，这个职位基本没有现在所谓的全职的。随后，生产规模随着经济的发展一步步扩大，监工也由此出现。并且由一开始的一个向多人转变。随后，监工长的出现，管理组织出现了横向和纵向的发展趋势。但是仍然没有质的变化以及对专业的明显的划分。

2.2现代管理技术在工程监理中多方面的应用随着社会经济的前进，我国现代管理技术在工程监理中的应用也在不断发展着。新的技术呈现出了价值分析的理念，即，经由有组织的活动对其功能进行分析，使其以较少的成本获得更好的价值。将现代的管理技术应用于工程监理中，也是有效杜绝诸如上述桥梁悲剧发生的有力手段。现简要阐释如下：

2.2.1严密的建立规章制度首先必须先让承担施工的公司对设计图纸进行熟悉，要做到在工程还未开始的时候就消灭安全隐患则尤其需要明确工程的主体部位的要求。各部门必须明确自己责任所在，例如，总监理工程师作为项目的最主要的负责人必须要全面把握项目的监理工作，从对设计图纸的仔细、反复的审阅到对施工方案辩证合理地提出意见等等，在施工的过程中更要组织监工对资料进行审核，而专业的监工必须要服从总监工的指导，仔细检查设备的情况以及其运行的情况并实时检查和记录好相关的情况。总监工在工程结束之后要对监理工作进行总结等等。

2.2.2现代安全保障管理技术首要的是安全生产规章制度的建立以及完善，安全生产责任制的制定，还要依照相关的规定，安全生产责任书的签订和审查制度的建立都是现代安全管理技术中重要内容。为保证桥梁工程的安全进行，就必须要求进行科学的施工方案的编制———是否将人力、物力和财力充分而合理地利用是衡量设计方案的重要指标。方案的细节要进行仔细的斟酌，发现方案中的不足并及时修改完善，并依据操作的规程对相关的施工人员进行安全交底。在施工过程中，明确标准化科学化的管理要求，做到施工现场的协作以及合理的分工，对于不合格的材料绝对不允许进入施工的现场，并要做好种类以及材料数量的严格登记。各相关部门要及时进行不定期的检查，及时发现问题，要做到将安全隐患扼杀在萌芽阶段。施工的现场是动态的，不排除随时会发生各种安全问题的可能。除了正常的安检（包括安全技术的实施情况以及制度的落实状况，季节性的安检和用电工具的使用等等），全面的安全检查也是必需的。其次，要对安全法规的相关知识进行系统的学习和加强，要充分利用网络以及宣传标语等，对施工人员进行安全知识的普及，从而提高工作人员的安全意识。

2.2.3工程监理信息网络系统在互联网快速发展的今天，我国要加快现代化的步伐，信息化无疑是不二的选择。工程监理如果与现代的信息化管理技术相结合必然会改善其实施效果。工程监理信息网络系统可经由对监理方的专业的管理来制约承建方和业主方。关于这一点，该项目可以这样进行简述：建设框架经由业主方提出（包括范围、要求、估算等等），然后利用网络这个大平台进行承建方的选择，并协助其进行谈判。监理在招标时，要对投标的单位的方案进行评估，并对其进行审查，在评审时，要对其方案各方面进行科学的评审。

3结语

工程监理的相关案例范文第4篇

Some Measures for Improving the Teaching Quality of “Construction Supervision”

Chai Shengbo

（Xi’an University of Science and Technology，Xi’an Shaanxi，710054，China）

Abstract：“Construction Supervision” is an important professional course for civil engineering specialty，The course has too much conception and professional knowledge with strong application. In teaching，there are some common problems，such as students don’t pay enough attention and enthusiasm is not high， difficulty in understanding of the relevant content the due to lack of practical experience.In view of the above problems，this paper performs education reform in aspects of teaching methods and assessment methods and proposes some measures to improve the quality of teaching.

Key Words：Construction Supervision；Teaching Methods；Assessment Methods；Education Reform

《建设监理概论》主要讲授工程建设监理基本理论和相关法规，工程建设质量、投资、进度控制，工程建设合同管理等内容，目的在于使学生系统掌握建设监理的相关知识，是土木工程专业本科教学中是不可或缺的一门课程。工程监理对规范建筑活动行为、提升建筑从业人员素质、确保建筑业的健康和有序发展有重要作用。按照我国当前的情况，普通本科院校的土木工程专业毕业生就业主要以施工单位为主，开设《建设监理概论》课程可以让学生系统学习有关监理的知识，对于提高其专业素养，加深对行业的了解大有裨益。对于这样一门有较高应用价值的课程，在教学环节应给予足够重视，努力提高教学质量。然而，在实际教学环节，存在以下问题：首先，学生对《建设监理概论》的重视程度不够，在教学安排上，《建设监理概论》的课时量往往较少，很多学生认为这门课程不是主要的专业课，对课程的重要性没有正确的认识，因此缺乏学习的动力。其次，由于该课程概念性内容多，专业性、综合性强，学生由于缺乏实际的工程经验，很难对课程内容有深刻的理解，导致课程教学中学生的学习兴趣不大，影响教学效果。另外，对于这样一门实践性强、概念多的课程，许多同学仍存在着考前突击复习的念头，寄希望于考前突击背诵重点内容，这样很难形成完整的知识体系。

1 提高教学效果的几点措施

为了让学生更好的掌握《建设监理概论》的相关内容，提高教学效果，在教学环节我们进行了一系列的改革，主要措施如下。

1.1 准确定位培养目标

要提高一门课的教学质量，首要对课程有准确的定位，只有对课程的培养目标有准确的把握，才能在此基础上制定合理的教学方案，以此科学地安排教学活动。《建设监理概论》对于本课阶段的培养目标，是培养学生了解掌握建设活动中有关监理的职责、实施手段及相关法律法规，培养学生的应用能力与解决工程实际问题的能力。因此，工程监理概论教学必须确立以应用为主的教学理念，课堂教学过程中尽量多的与实际工程相结合，同时应关注我国监理行业的发展动向，保持知识的不断更新。

1.2 增加案例学习，透彻理解理论和概念

建设监理这门课程的难点在于涉及到很多新的名词、概念。这些概念与学生已有的知识体系缺乏衔接，更多的是通过具体实践才能对相关概念有较深刻的理解。针对这种情况，在课堂教学中尽量多的采用案例教学的手段，在讲解了相关理论知识后，通过具体案例来加深对理论知识的理解，同时培养了学生解决实际问题的能力。具体的方法是可以选择注册监理工程师考试案例真题进行分析，弥补现有教材缺少案例或案例过于简单的不足，引导学生深入思考，增强实战能力。同时，案例教学相比与空洞的理论更能激发学生的学习热情。例如：在教学时引入具体的工程事故，通过分析工程事故原因以及各方承担的责任、事故处理流程等内容，使学生更容易理解监理在建筑活动中的角色定位以及所起的作用。在讲解监理企业要根据工程项目的规模、特点采用合适的组织形式时。以三峡一期工程监理部的组织结构图、星河苑住宅小区工程监理部的组织结构图为例，对比矩阵制监理组织形式和直线制监理组织形式，分别说明这两种组织形式的特点、适用范围，进而再引出职能制监理组织形式和直线职能制监理组织形式。

1.3 增加专题教学的内容

《建设监理概论》课程内容中可以将重点内容作为专题进行讲解，例如三控制（投资控制、进度控制、质量控制）、三管理（合同管理、安全管理、风险管理）等内容就可以分别进行专题教学。专题教学的优点是让学生在接受这些内容时，有总体的把握。在大的专题下在分解为几个小的专题，如对建设工程目标控制分解为质量控制、投资控制和进度控制进行类比讲解。通过设置小的专题，让学生对不同的控制内容可以进行类比学习，有助于加深印象。在合同管理专题中，首先将合同管理相关基本概念进行讲解，将合同进行分类如合同变更、索赔等内容，分别讲解其实施步骤，使学生接受知识时达到提纲挈领、纲举目张的效果。具体的实施过程中，因课堂教学的时间有限，在专题教学中，首先给学生补讲解专题的基本内容，再通过一系列的实际工程案例，帮助学生理解理论知识，增强学生解决工程实际问题的能力。

1.4 紧跟行业发展趋势、注重能力培养

我国建设行业引入监理制度尚不到30年的时间，监理制度在我国处于发展阶段，因此，在建设监理概论的教学过程中应紧跟行业趋势，及时更新教学内容。监理工程师是由全国统一组织命题的职业资格考试，其考核内容能够反映我国监理行业的发展趋势，可以作为教学内容的风向标。除此之外，授课过程中引入相关行业规范作为补充内容，《建设工程监理规范》（GB50319―2000）、《建筑地基基础工程施工质量验收规范》（GB50202―2002）、《建筑工程施工质量验收统一标准》（GB50300―2001）、《混凝土结构工程施工质量验收规范》（GB50204―2002）等内容，让学生了解执业过程中必须掌握的规范法规避免理论教学与实际工作的脱节。针对课程实践性较强的特点，鼓励学生参与实习，提高解决实际问题的能力。

1.5 增加课堂互动，鼓励学生思考

《建设监理概论》这样一门实践性较强的课程，其本质上是规范建筑活动中人们的行为。不同于数学、力学等理论科目，其目的主要在于规范指导建设工程中单位及个人的行为，在讲授相关内容时，可以引导学生对相关问题进行思考，鼓励学生参与讨论，避免“填鸭式”教学，激发学生的主动性。例如：在讲解施工阶段的监理工作时，学生已经通过前期学习掌握了监理的基本职责，而施工阶段的监理则是将监理的基本原则运用到具体的施工过程中，明确了这一点之后，讲解这部分内容时可以提出如下问题：（1）监理履行职责是否需要做哪些技术方面的准备工作？由此可以引出设计交底时监理人员应了解的基本内容。（2）监理项目施工前对于施工单位的施工方案是否有必要进行审查？如果需要，应重点审查哪些内容？由此可以引出施工组织审查的基本程序、审查的内容和注意事项。（3）对于施工单位、分包单位的资质，监理是否需要进行审查？由此引出监理方对于分包单位审查的内容，及分包单位需提交的相关申报资料。（4）施工过程中监理可通过哪些工作对工程质量进行控制？由此引出相关质量控制的内容及手段。以上问题都可以鼓励学生进行讨论、思考，教师对学生进行引导，对于学生考虑不全面的地方进行补充，最终引出需要讲授的内容。

1.6 采用多媒体与板书相结合的教学方式

教学手段与课堂教学的效果息息相关。《建设监理概论》与实际工程联系紧密，概念多、如果照本宣科，课堂气氛比较沉闷，教学效果不理想。为改善教学效果，可以尝试采用多媒体与板书相结合的教学方式。纯粹的面授课程常常效率不高，板书过程中耗时较多，仅仅适用于对较难理论的内容进行讲解时，板书可以给学生充分的思考时间。多媒体可以高效直观的呈现相关内容，在对复杂的图表、相关案例进行讲解时，可采用多媒体的手段。但是多媒体手段并非简单的板书的电子化，或者相关材料的拼凑整合。多媒体呈现出来的应该是黑板无法承载或者来不及慢慢呈现的资源资料。另外，通过图片、动画等手段结合，使学生以直观的方式理解教学内容，相对于单纯的语言教学更有吸引力，取得了明显的效果。

1.7 以能力为核心，改革课程考核制度

课程考试制度存在着形式单一、内容局限、评价方法欠科学等弊端。为培养学生解决实际问题的能力，使课程考核起到正确的评价作用、引导作用。可以从以下方面对课程的考核制度进行改革：紧跟监理行业的发展趋势，考试内容部分采用职业资格考试的题目形式；从单一考试模式向多元开放式考核转变，考试成绩采取平时考核成绩与期末考试成绩相结合的形式。平时考核成绩与课堂互动相结合，鼓励学生平时课堂学习过程中多思考、多参与。考试中注重基础知识的掌握以及解决实际问题的能力，减少死记硬背的内容。具体做法是增加考试中案例分析分析题的比例，要求学生运用所学知识解决实际的问题。这样的考核方式改变了学生以往考前突击复习的学习习惯，更加注重平时课堂学习与能力的培养。

工程监理的相关案例范文第5篇

工程监理服务是工程咨询服务中的一种，工程监理协会一方面要和其它各工程咨询协会统一确定协会在推广职业责任保险方面的任务和职责，有合作有分工，另一方面，也要加强自身建设，在推广工程监理职业责任保险中发挥积极作用。为了更好的推广工程监理职业责任保险，工程监理协会在应在以下方面发挥作用。

1、与政府、保险公司、保险中介公司积极合作

推广规范工程监理职业责任保险，组织研究工程监理职业教育中责任保险的理论、方针、政策，发展与国外同行业社团组织的联系、交流，建立适合监理行业特点的职业责任保险。协助政府建设行政主管部门和保监会，制定和完善利于工程监理职业责任保险推广的法律法规。

开展有关监理职业责任保险的宣传、培训。充分利用各种途径向监理宣传职业责任险，激发其保险需求。考虑到监理的职业技术特性，一般可以通过行业组织、管理机构、专业杂志等途径进行宣传。宣传内容上一方面应注重职业责任险有关专业知识的介绍，理性的介绍比较符合专业技术人员的习惯思维，另一方面，可以使用一些针对其行业的案例。此外，还可以利用报纸、电视等媒体对公众进行有目的的宣传，以解除监理关于保险会对其声誉产生影响的后顾之忧。

积极组织和协助监理单位参与工程监理职业责任保险，构建监理单位与保险公司的桥梁。具体包括：为投保单位提供咨询和帮助，如成立特别委员会，为监理单位提供通过监理协会审核并能提供良好服务质量的保险公司名单;组织保险公司投标，以获得较低的费率以及设计较合理的保;建立工程监理职业责任门户网，介绍监理职业责任保险知识和实务，为监理单位提供经验交流的平台等等。

开展工程监理职业责任保险的调研，协助政府总结职业责任保险推广中的经验教训，协助保险公司根据试行情况修改监理职业责任保险条款。

在推广职业责任保险的初期，也可以采取建立监理行业的职业责任赔偿基金，进行自我保险。具体做法是：由工程监理协会制定一个合适的比例或者数额，要求协会成员从监理收费中扣除上缴，如果某家监理单位

在职业责任赔偿过程中，集中使用了一定数额的职业责任赔偿金，那么它必须在此后限定的时间内对使用的基金承担上缴任务，直至弥补这些赔偿数额。这是通过建立工程监理行业内部的一种职业责任保险机制，以整个行业的经济实力来提高每家监理单位的赔偿能力，抵御监理工程师职业风险。

2、建立监理工程师职业责任归属鉴定机构

实行工程监理职业责任保险，关键点是确定监理的职业责任。监理职业责任保险涉及到两个索赔过程：a是合同委托人或第三方对监理的索赔，b是当a发生时，监理依据职业责任保险合同对保险人的索赔。当a发生时，对监理职业责任的认定主要有三种方法：一是当发生重大安全事故或质量事故时，建设行政主管部门进行牵头，临时抽调人手组成事故调查小组或由质检站裁定责任归属;二是仲裁，是由合同双方依照事先签订好的仲裁协议自愿将彼此的争议交由双方共同信任、法律认可的仲裁机构的仲裁员进行调解和裁决，由仲裁员认定监理的职业责任;三是法院认定，这是监理工程师职业责任索赔纠纷案件通过诉讼程序解决时的责任认定机构。而保险公司依据诉讼结果、仲裁结果或政府部门的质量鉴定报告，按照保险合同的约定实施理赔工作，当然保险公司有权参与监理和合同委托人的赔偿协商过程，当保险公司与监理就索赔发生争议时，也可以采用仲裁、诉讼的方式。

政府出面进行监理责任归属的好处是可以体现政府的权威，且处理的效率较高，缺点是人员的组成缺乏专业性和代表性，处理结果容易偏离专业的轨道。

而且政府注重的是质量或安全事故中监理的行政或刑事责任，对于工程监理职业责任的认定，政府没有义务也不具有专业优势。因此，借鉴国外的通常做法，政府逐渐淡出，让专业人士发挥更大作用，只有在发生了危及社会公众的工程质量或安全事故时，才需要政府介入调查处理。而对于可能引起索赔的职业责任鉴定，应交由专业人士。国际通行办法是在项目开始之前成立争端评审委员会，由项目参与各方共同挑选若干名独立的争端调解人，专门负责解决项目进行过程中的各种争端，认定相应的责任，这样争端可以及时、迅速而又花费较低地得到解决。而工程监理协会可以联合其它工程协会，提供一个仲裁名单供合同双方选择，也可以抽调专业人士和保险人士组成工程监理职业责任鉴定机构，负责监理合同双方及保险合同双方的索赔纠纷，判定工程监理职业责任。

3、组建风险管理机构，协助保险公司降低工程监理职业风险

著名的职业风险管理公司ACE将处理其职业责任问题主要采用三种措施：

风险管理(RISkManagement)、保险(IssuranCe)和法律措施(LegalFramework)，由此可见风险管理在降低职业责任风险中的重要性。保险与风险紧密相连，要推行工程监理责任保险，就必须加强相关专业服务机构和从业人员的风险管理水平，提高风险意识。目前我国的职业责任风险大量存在，保险需求巨大，但目前我国保险公司的服务措施还没有跟上，往往只关心展业和理赔，而对工程实施过程中的风险管理不甚关心。这一方面是由于我国保险业的水平还不够理想，另一方面，也是保险公司缺乏懂技术懂工程的专业人才。

在推广监理职业责任保险的初期，可以通过行业协会组织经验丰富的工程专家和保险公司一起，组建风险管理机构，在监理企业内部制定相应的风险管理战略，制定企业级别的风险管理手册。

此外，在专业服务机构承担具体的服务项目时，应该建立针对每个项目，进行风险评价，具体可以参照国际咨询工程师联合会推荐的风险评价核对表。通过风险管理手册和风险评价核对表，专业技术人员应仔细分析鉴别其将面临的风险.决定如何避免、分配、转移潜在的风险。根据对美国建筑和工程公司的项目和公司管理做法的调研，以及过去数年中的索赔史，美国的研究人员确定了以下风险是应该格外重视的：业主的不合作态度、基于价格而不是基于能力选择项目相关方、合同不完善、工程持续延期、自身在项目中没有积极的参与、公司领导和所属权的变更。虽然这些风险是根据对美国的咨询公司的调查而得出的结论，但对于我国的工程监理职业责任保险也有一定的借鉴意义。

工程监理的相关案例范文第6篇

关键词：建设类高职，专业课程;现场教学;双教师

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）42-0103-02

为了培养适合企业需求的人才，工学结合、校企合作已经成为高职教育改革发展的关键核心。而这种人才培养模式的改革最终需要通过课程改革来落到实处。因此，校企合作共同开发课程也成为了校企合作的一个重要内容。如何通过这种校企合作的形式，已经成为高职教育课程改革的重点。

一、高职教育课程改革现状

我国高职教育课程改革发展20余年来，大致经历了三个阶段：20世纪80年代中后期至90年代初，高职的课程改革以强化实践教学内容为重点;20世纪90年代中后期至21世纪初，形成了理论和实践并存的高职教育课程体系;2006年以来至今职业实践导向的特色化课程体系逐渐形成[1]。最近几年，课程改革得到了越来越多的重视，各种教学方法层出不穷，如任务驱动法、行为导向法、项目教学法，以及案例教学法、软件模拟教学法和现场教学法等，“教师为主”的讲课方式也更多地结合了以“学生为主”的参与式、启发式、探究式、讨论式等，可以说到了百花齐放的时代。其中，作为校企合作的具体体现，现场教学法在建设类高职院校的部分专业课程中逐渐得到了一些应用。校企合作的办学模式通过对人才培养方案的深度介入，必然对课程改革提出新的要求。诸多高职院校在校企合作课程改革方面做了一些探索[2]-[5]。然而，很多课程教学改革只是在原来的基础上重新排列组合课程，课堂教学内容和结构并无实质变化或变化很少，新技术的应用在课堂教学内容中涉及较少。同时，授课的模式还是主要以教师讲解为主，学生上课没有足够的时间与老师或者其他学生之间产生互动，对于所学内容不容易产生学习兴趣;虽然很多课程考核过程中已经注重了平时的过程考核，但主要局限于有课程设计和实训的课程，对于以理论上课为主的课程，还是以终结性评价为主。此外，企业兼职教师教学经验不足，教学效果不够理想也是现阶段兼职教师课程教学中普遍存在的一个大问题。因此，如何充分发挥学校教师和企业专家各自的优势，建立一种学校与企业联合开发及实施的课程教学是当今职业教育的一个重要内容。

二、建设类高职专业课程的特点

建设类高职专业课程由于教学内容涉及的应用对象都是大体量的工程项目，因而在将实践与理论相结合方面存在诸多的困难。例如，工程项目应用不仅要求学生掌握必需的专业理论知识和一定的实践能力，同时还要求熟悉相关领域的规范标准、法律法规。大量的条文式的规定既难以理解，也难以记忆，学生学习无兴趣，学习效果很差。这一点在建筑业法规、工程监理等课程别明显。以《安装工程监理》课堂为例讨论如下：《安装工程监理》课程是一门专业性很强的课程，不仅需要学生掌握专业技术知识在工程中的应用，而且需要熟悉大量的建筑业规范标准。该课程具有实践性强、与生产实际联系紧密等特点。在以往的教学中，这门课程主要以理论授课为主，教师会在课堂上讲授大量的规范、条文，即使涉及到一些案例和一些监理资料的整理与编写，学生在学习过程中仍然感到非常枯燥，所学难以与实际工程联系起来，缺乏学习兴趣。正因为学生没兴趣学，教师教的积极性也倍受打击，从而恶性循环，教学效果很不理想。针对类似《安装工程监理》这类建设类专业课程的特点，现场教学法逐渐得到了一些应用。

三、现场教学法的特点

1.现场教学法的优点。现场教学方法的最大优点在于其直观性，并能充分体现理论联系实际这一特点。因为现场教学是直接在施工生产现场进行，它把课程内容与学生在现场直接看到的工程内容、施工方法紧密联系起来，改变了学生的认知活动结构，加强学生对事物的理解，深化其所学的知识[2]。现场教学能够使学生身临现场，真实的工程和场景让学生感受到整个教学内容与解决生产实际问题的联系，可充分激发学生学习的积极性和主动性。现场教学必然是与企业紧密合作的结果，因此往往在教学过程有企业兼职教师承担或配合教学。企业兼职教师丰富的实践经验可以更好地使课程内容的重点突出、新技术应用及时得到体现。建设类专业课程的很多施工过程的实践是无法在实验实训室完成的。现场教学把课堂搬到了现场，还能在一定程度上弥补实训设施的不足。

2.现场教学法存在的问题。当然，任何事情都不是完美的，现场教学法需要大量工程项目和深度的企业配合，比较适合有校企合作联合办学的专业。教学内容和过程如何能够很好地把理论与实践结合起来，充分发挥工程现场的优势仍然有待于进一步探索解决。企业兼职教师往往工作经验有余，教学经验不足，大量企业兼职教师教学效果不佳是一个不争的事实，也是一个亟待解决的难题，因为企业教师没有专职教师那么多的时间和机会提升教学水平。

3.现场教学法应与其他教学方法有机结合。事实上，现场教学法并不是严格意义上的课程教学方法，它只是在校企合作的背景下突出了课程教学与实际工程现场相结合的特色，因而现场教学法并不排斥其他课程教学方法。在现场教学法的实施过程中，应该结合案例教学法、项目教学法以及讨论式、探究式教学组织等多种教学方法，从而使现场教学法能够真正适合专业课程教学的需要。

4.《安装工程监理》课程的改革实践探索。针对《安装工程监理》的课程的特点，基于浙江建设职业技术学院与五洲项目工程管理公司校企合作成立五洲联合学院的平台优势，我们尝试采用双教师小班化的现场教学模式，探索全新的课程教学模式。该课程教学改革采用如下做法：（1）校企双方共同制定教学大纲和课程内容，五洲项目管理公司主要业务是建设工程代建和工程监理，在工程监理方面拥有大量有经验的技术人员。校企双方就安装工程监理课程如何进行校企合作教学改革、在施工现场进行有效的教学进行了多次沟通，制定了教学大纲。对课程内容进行大刀阔斧的改革。工程监理是专业知识在工程管理上的综合应用，而不应是简单地学习监理的相关规定。课程引入优秀的监理理念，不再纠结书本上烦琐过多的教学内容，不再强调“内容全、讲解细”，将教学内容整合成几个方面，每个方面都具有代表性;重视实际与理论相结合，主要体现在将某节点的安装案例与相应的规范条文紧密结合，让学生在实践中学到知识。（2）课堂教学方法的改革，将课堂搬到工地上教学，使学生上课时有一种“身临其境”的感觉，提高学生的学习兴趣。采用案例―讨论―穿插讲授―参观的等教学方法组合，将理论授课穿插在讨论过程中。将课内教学与课后自学相结合。为保证教学效果，采用了小班化教学，每班人数不超过30人。（3）校内外双教师教学模式的尝试，采用由企业、学校各出一个老师进行配合教学的双教师教学模式。为满足企业技术人员的工作需要，授课计划由企业与校内教师共同制定。课程教学以企业教师为主导，校内教师负责课后指导、现场教学的辅助指导、作业布置和批改。这种组合弥补了企业教师讲课经验不足、教学不够系统、指导方面不够完整的问题，有助于发挥企业兼职教师和校内教师各自优势，能够在教学过程中帮助企业教师逐步掌握教学方法，提高教学水平。（4）课程考核方式的改革，注重过程考核。通过课上表现、课后作业、参观报告等多个环节进行过程考核来进行综合评分，摒弃了简单的一次性期末考试。参观报告是该课程考核的一个重要环节。为了避免学生走马观花式地参观，现场教学前先进行有针对性的专业技术理论交待;在现场教学过程中，当企业教师进行现场指导时，校内教师通过拍摄、摄影等手段将现场资料收集起来，通过网络共享给所有学生，并结合企业教师的讲解内容对学生的参观报告提出指导性要求。通过参观报告，把课程中学到的监理知识与专业知识、实践结合在一起，成为课内外相结合、培养学生的综合能力的一个重要环节。

浙江建设职业技术学院建筑设备工程技术专业的安装工程监理课程采用双教师小班化的现场教学课程已经开始实施第二个学年。由于课程都在企业进行，每一次课程的组织都需要校企双方的精心配合，相关企业领导和兼职教师付出了很大的心血。特别是企业兼职教师，在多次配合授课之后，教学水平有了长足的进步。而学生对于这种结合现场实景的教学方式也十分欢迎，并在听课过程中对联合办学的五洲公司也有了深入的了解。虽然仍然存在一些不足之处，但这种新型教学模式已经体现出传统教学方法所不具有的诸多优势，值得进一步深入探索。

参考文献：

[1]李悠.我国高职教育课程改革与发展探析[J].教育理论与实践，2009（6），Vol.29，P23-P25.

[2]张芬.现场教学法在高职建筑类专业课程教学中的应用[J].科教导刊，2013.8（上），P115-116.

[3]王秀兰，杨庆丰.高职建筑工程技术专业教学方式方法的研究[J].职业技术，2007年第4期.

工程监理的相关案例范文第7篇

关键词：信息化系统；通信工程；监理；方法

通信工程建设需要根据环境特点和工程施工的技术要求和设备安装等多个方面进行考虑，通信工程的信息传输系统是通信工程建设的核心部分，信息传输线路的安装和软交换处理器的衔接都是整个通信工程的重点研究方向。在通信工程建设过程中，容易出现自然或人为因素的工程损坏，造成工期延长或施工质量下降，直接导致整个信息脉络传输不流畅，影响人们的生活和工作，导致企业在市场的竞争力大大降低。因此需要加强信息系统在施工过程中的监督管理和数据分析反馈，人工监理很多工序细节无法准确掌握，特别是施工技术的判断无从考究，并且成本的规划预算也无法精确，因此通过信息化系统进行全面的工程分析监理，从而为工程提供重要数据依托。

一、信息化系统在通信工程监理现场管理应用的重要性

（一）建立信息化全过程的工作任务传统的通信工程管理不能涉及到整个过程，方案决策阶段、设计阶段和施工阶段的监理具有局限性，不能满足整体工程建设的需求。因此借助信息化系统进行全过程工作任务的建设，加强信息化技术在各环节的渗透，实现动态化的监督管控，用信息技术进行通信工程相关信息数据的分析，建立健全工作机制，用计算机相关软件进行报表和方案的设计，为设计阶段提供理论依据，提高通信工程建设管理的实效性。

（二）进行成本预算控制成本预算是通信工程的重要方面，通信工程整个工程的建设都离不开成本预算估计，在工程设计前期进行方案的制定，并通过借助信息化系统进行文献调查和过去数据的统计，从而根据工程特点进行成本的估算。融合工程造价技术，在设计阶段进行材料、设备、能源、人工、工序技术等方面的经费预算，从而让每一笔支出都有理有据，减少资源和资金浪费，为通信工程监理现场提供重要的经济理论依据和科学规划标准。

二、信息化系统在通信工程监理现场管理的运用方法探究

（一）加强对通信工程项目的管控建立通信工程监理体系，从而进行数据分析和制度确立，根据互联网平台上的工程案例进行相关问题的判断和经验汲取，从而实现对工程相关数据的合理化管控，建立科学高效的监督管理方案，实现对工程全过程的精准定位。

（二）进行资料文献的调查分析，对安全质量进行了解通过信息系统进行数据的分析和文献的调研，将过去各种环境下进行通信工程施工的案例进行收集，从而了解不同环境或不用通信工程类型的施工特点，结合企业的现状和工程特点进行安全质量的分析，从而在现代化的通信工程建设开发过程中进行合理化的开发建设，对于难以进行施工的地方进行一定措施的保护，对于重要的施工环节进行监督管理，出现问题及时根据经验数据进行分析反馈和制定对策方案，为通信工程安全质量提供重要依据。

（三）与工程造价相结合，进行成本预算控制成本管理一直是通信工程企业重视的一个因素，成本的支出和企业的最终受益相挂钩，因此加强对成本预算控制，借助多媒体设备和信息化系统进行工程造价管理，实现工程造价在工程全过程建设中的全面应用，用经济费用将工程环节相连接，从而让每一笔支出都有据可循，避免工程资源和工程成本的浪费，减少公款私用现象的发生，提高企业的行业竞争力。

（四）加强信息化系统的数据分析，实现动态化监控加强信息化系统在通信工程现场的应用，借助信息系统进行多元化的现场监督管理，提高监理的实际效果，实现便捷化全面深入的监理新模式。借助监控设备和信息化系统进行全面集成化的工程管理，实现动态化的监督控制，让工程建设没有监理死角，对于人眼看不到的地方进行信息数据的快速分析和反馈，让施工人员准确的找到问题所在，及时进行工程施工调整，避免出现较大问题影响通信工程质量，保障通信工程在现代化城市化建设中更加的稳定运营，促进行业市场的健康态发展。

工程监理的相关案例范文第8篇

关键词：建筑工程；监理；质量；进度；费用

中图分类号：TU198 文献标识码：A 文章编号：

在现代建筑工程的目标控制中，监理发挥了重要作用，工程监理与工程施工相结合，通过对建筑工程施工实施有效的监理，不仅可以保证工程的施工质量，还可以保证工程的施工安全、减少工程的投资费用，实现企业投资效益的最大化。本文结合实际工程案例对建筑工程监理的目标控制进行了相关论述。

一、工程概述

对宿迁市项王故里景区核心景区一标段工程实施监理。监理项目主要分为三个部分：

1、公园路建筑：占地面积5373m2，A区一楼1376m2，二楼1026m2，三楼406m2。B区一楼1219m2，二楼983m2，三楼363m2。总建筑面积为5427m2，耐火等级二级，（木结构加强防火措施）。结构类型主体钢筋混凝土框架，局部廊架檐下仿古木结构。抗震设防8.5度，设计使用年限50年。

2、博物馆：标高正负零22.7m、建筑物高度室外地平到檐口23.4m。钢筋混凝土结构桩基础形式、主体2-4层、抗震设防烈度8度。抗震措施9度'耐久使用年限50年。总建筑面积15722m2。一层5735m2、二层5111m2、三层2682m2、四层2049m2、五层高位水箱间。高度不足24m，为二类多层建筑、屋顶防水一级、耐火二级、挡墙防水一级、九个防火分区。

3、水街：总建筑面积11385m2、占地面积7500m2。

二、建筑工程监理的重要性

在本工程中，建设监理工作在监督、协调工程管理，保护有关各方利益等方面发挥了重要作用，在整个建筑建设过程中也起着举足轻重的作用。

1、监理对建筑工程的质量的影响

建筑工程的质量在工程建设过程中会受到很多因素的影响。监理工程师在建筑工程建设中，他的行为会直接或者间接的影响建设工程项目使用功能和价值的实现，这在保证建筑工程质量的工程中起着决定性的作用。监理工程师要严格遵守建筑工程中相应的技术规范和规程，熟练掌握相关的合同文件，严格按照施工技术规范的要求执行相关的工作。监理工程师在严格审查进场原材料以及检验施工工艺、对施工产品的严格、全面的监控和管理等工作都会在不同程度上影响整个建筑建设的质量。

2、监理对工程进度的影响

建筑工程的施工进度控制不仅是时间计划的控制以及现场施工管理的问题，在进度工作控制中还要从工程的设计、招标、施工和竣工等各个阶段综合考虑，对整个工程进行持续、全面、严格的管理，这样才能保证建设工程顺利进行，并且能减短工程投入使用的时间，进而取得最佳的投资效益。在设计初级阶段，监理单位要设计制定高质量的任务书，才能保证工程进度目标的实现。开工时，要对施工单位提交的实施总进度计划和网络图进行审核。总监理工程师在审核总进度计划时，要将总进度目标进一步分解并确定工程计划的关键线路，以及控制工程节点的进度目标，在此基础上制定监理进度控制计划。

3、监理对工程费用的影响

要在满足进度和质量要求的前提下，通过一系列的工作实现对工程费用的有效控制。实际投资不能超过相应的计划投资。工程设计在监理的建设项目费用控制工作中也起着举足轻重的作用。另外，计量和支付是监理过程中费用控制工作的核心，在工作中，监理工程师依照相应的合同文件，在认真审核工程清单中各项费用的基础上，深入施工工地现场，充分核实现场状况，进而实现对清单以外的各类计量的严格控制工作，从而有效的减少了工程中的各类附加费用。

三、建设工程监理的基本原则

1、公正、独立、自主的原则

只有秉承公正、独立、自主的原则，才能最大限度地维系不同经济主体间的利益。项目投资方、建设方和监理方都是相对独立的经济主体，只是各自的利益不同，而监理企业的代表监理工程师，身兼三方的沟通之责，应当依据合同既定内容，以科学为依据，以事实为准绳，做好多方的交流与沟通工作，使得建设项目能够顺利完成，各方的追求目标都能够得到实现，获得共同盈利的结果。

2、监理工程师权责必须保持一致

监理工程师的监理职权，依赖于业主的授权。所以，监理工程师在项目建设开始前，就必须通过与业主方的充分交流，获得业主的监理受权，清楚监理所要达到的目的和具体要求，并要清楚的体现在委托监理合同和建设工程合同当中。在相关合同正式签订以后，监理工程就可以代表监理企业正式实施合同约定内容，并且要独立代表监理企业负责因合同履行带来的各种法律后果，所以说，监理企业对监理工程师也必须进行完全的授权，这也充分解释了权责统一的方针要求。

3、总监理工程师负责制的原则

总监理工程师是工程监理全部工作的负责人。要建立和健全总监理工程师负责制，就要明确权、责、利关系，健全项目监理机构，具有科学的运行制度、现代化的管理手段，形成以总监理工程师为首的高效能的决策指挥体系。总监理工程师必须同时向项目投资方和项目监理方承担法律责任，而这个责任也构成了总监理工程师负责制的核心，还要全面领导建设工程的具体监理事务，包括组织设立项目监理机构，主持编制建设工程监理规划，组织实施监理活动，对监理工作总结、监督、评价。

4、综合效益的原则

当今的法制社会，所有活动都应当在国家法律、法规和规范标准的约束下进行，项目监理活动当然不能例外，项目投资方的委托授权也是基于法律允许的范围内进行的，所以监理工程师在实施监理操作中就必须认识上有高度，不应单纯对哪个单体企业效力，应当在满足了社会的综合需要后，为企业追求利益无限化。没有了国家整体利益的实现，个体企业的利益就无法保障。因此，项目监理工作必须把社会和环境的整体效益与企业个体的局部利益全盘考虑，努力做到三者的对立统一，实现各方利益的最优化。

5、建筑监理存在的问题与措施

近年来，我国建筑监理行业正在逐渐发展和壮大并且在某些领域取得了骄人的成绩和贡献。但是还不能有效满足我国快速发展的建筑建设事业对于建筑施工质量工作的要求。我们可以从监理制度实行时间短和旧体制的深刻影响等方面找到相应的原因。我们应该注意到我国目前的监理市场不太规范，相关不利因素都或多或少的制约了工程监理工作在我国的有效推行工作，工程监理要实现社会化运作方式，还有很长的路要走。

面对建筑工程监理工作中存在的诸多问题，可以采取以下措施：

（1）根据我国的国情及依据相应的企业的实力，培育成熟的监理企业。增强对相关工作人员素质和专业配套能力的培养工作。

（2）建立和设置有效的监理规范，充分明确监理在工程建设中的职能，权益和责任。明确相应的奖惩措施，逐渐营造一种开放的，公平竞争的行业环境。

（3）界定监理责任范围，进而建立监理企业相应的责任保险体制。同时组织成立相应的责任调查认证机构，对工程各方的责任进行有效的鉴定。

（4）采取措施，进一步提高相关监理人员的综合素质。进而促进监理水平的提高，促进监理工作的有效开展。

四、结束语

综上所述，监理在工程建设中实际发挥的作用与社会期望的目标相比还有一定的差距。所以我们要采取一切措施来搞好建筑工程监理，使之成为建设领域中的一支重要力量，为提高建设工程的质量做出贡献。

参考文献

[1]余荣威.浅谈建筑工程施工阶段的质量监理问题[J].科技资讯，2008（13）.

工程监理的相关案例