小升初重点笔记
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小升初重点笔记范文第1篇
为了合理安排好时间，我特意制定了一张寒假计划表。正当我做表时，爸爸走进来，看见我在写这些什么，走到我身旁看了看，问：“紫怡，你在写些什么呢？”“我在安排寒假计划表，我要合理运用这个寒假的时间，你看下行不？”
爸爸听了，便拿起我刚刚完成的寒假计划表看了看。“怎么样，安排合理吗？”我问道。只见爸爸一脸严肃地说：“你这样安排可不行，你只有劳，却没有逸，这样收获果实不会很多，必须劳逸结合，你才会有更多的收获。”说完，爸爸便转身出了房门。我沮丧地往床上一倒，心里想：“明明安排合理，却说我只有劳，没有逸，必须劳逸结合什么的，劳…逸…结…合，哈，我懂了。”霎时间，我就像是被某位名师指导了一样，重新安排我的寒假计划表。
一、早读
早晨，不仅空气清新，还是记忆力最强的黄金时分。虽然放假了，但必须养成好的早读习惯。每天六点半整时起床，先读二十分钟的英语，再读二十分钟的语文。这样，我读过的知识就可以加强一遍印在脑海里，起到久记不忘的作用。
二、知识点归集
把考完、做过的试卷都仔细分析一遍。特别是做错的题目，要把它们归集起来，重点加以消化。
三、完成寒假作业
每天上午做两个小时的语文寒假作业，下午做两个小时的数学寒假作业。
四、做笔记
“久记不如烂笔头”是啊，这句话很对。把这个寒假里发生的开心的、有趣的、伤心的事；遇到的开朗的、善良的、和蔼的人；看见的可爱的、调皮的、漂亮的小动物以及预习下册的重要内容……统统记录下来。因为记录下来的人、事、物可方便以后的作文选材，而记录预习下册的重要内容有助于我以后的学习。所以必须坚持做笔记。
五、做家务——劳逸结合
劳逸结合，这个词告诉我们学习和休息要结合起来才会有更大的收获。没错，过度的学习有损身心健康，这时就应休息一下，但也不能休息过度。比如：你写寒假作业写累了，可以先按摩按摩眼睛，或伸个懒腰，眺望远方之类的。帮爸爸妈妈拖拖地，抹抹灰之类。这样既有利于身心健康，又能帮大人做了家务事，也起到了劳逸结合的效果。
当我把新的寒假计划表拿给爸爸看时，爸爸微笑地说：“哈哈，你终于明白什么是劳逸结合了，不过你一定要说到做到。”“没问题。”
小升初重点笔记范文第2篇
【关键词】留守儿童；课改理念；初小衔接；学法指导Discussed shallowly the countryside “slightly rises at the beginning of” mathematics study instruction
Tang Nengwu
【Abstract】As the saying goes， the poor far from town range has the evil person. On its reason， does not have the culture， does not understand the law. Is also specially some remaining behind to take care of things child separates a generation of guardian， does not take student’s study， follows not to attend class changes the idea the request， causes by own elementary school graduate does not have in the summer vacation any pressure and the work——for instance after the junior middle school the independent viability raise and so on； Could the junior middle school teachers pass how safely “slightly rise at the beginning of” this “to be weaned the time”， to mathematics， the research method instruction is important， presently discusses that several spots dug see as follows.
【Key words】Remaining behind to take care of things child； The class changes the idea； Lower primary school engagement； Research method instruction这么说吧，我们学校是一所偏远的农村初级中学，留守儿童约占百分之八十，小学毕业后无任何压力和作业；我是2011级1班的班主任，任该年级两个班的数学课，而我二十几年的教学“功德”在学校和社会上应该是公认的，以致本班新生严重“超载”，原因种种；但学月考试后，也有不少家长（有长辈、朋友、学生等）致电于我，有直接的、有委婉的甚至埋怨：我的乖乖在小学班上数学成绩很好，经常是九十几分和一百分哟，而现在……，够得解释，有时很想生气，但考虑到学生是无辜的。这个问题引起我深思，教法应该是没大的问题，因为自己也在不断学习、改进、创新，并结合了现代教学手段“多媒体”进行教学，那就可能是学生的学法出了问题。后来通过指导学生学习，改进学生小学的学习方法，从多方面包括用“数学美”等来激发学生的求知欲，培养学生学习数学的兴趣，增强学习数学的信心；本期从学生上课的面部表情和做的作业都能看出，他们已经进入了初中的学习状态，安全地度过了“小升初”这个“断奶期”。
随着教改的不断深入，重视教材教法的改革与创新，已成为教育工作者的共识。但是，对于“小升初”学生数学学法的指导与培养，往往重视不够，甚至忽略了，以至使一些学生感到数学抽象枯燥、难学，失去学好的信心，而让一些数学老师那么有市场，连假期都耍不成。我国《基础教育课程改革纲要》中也明确提出，基础教育的任务不应仅仅是传授知识，更重要的是要让学生积极主动地参与学习，掌握学习的方法，学会学习并具有终身学习的愿望和能力。而要让学生学会学习、学会生存、学会做人，并特别强调“培养学生的终极目标是让学生学会学习”。学生成为学习的主人，教师是学生学习的组织者、促进者、辅助者，就必须重视学习方法的指导，培养学生自主学习的态度和良好的学习习惯。实践证明忽视了“学”，“教”就失去了针对性。教学的高低，很大程度上取决于学生的学习方态度和方法，我的每个学生都知道我的座右铭是，边学边问、动脑动手。特别是我们这类乡村老教师，必须与时俱进，不断创新自己。
学法是学生获得知识和技能的方法。学法的形成依赖于学生的学习实践和对学习规律的科学认识。因此，用素质教育的学习观分析学生正确学法的形成和发展，用素质教育的教学观探索和创造学法指导的策略和艺术是素质教育的重要环节，切实加强对学生的学法指导和研究是现代教育理论和实践是教育工作者共同的心声。
现代教学观认为，教学过程的实质是教师指导下的学生个体的认识和发展的过程，教学活动的本质是学生的学习活动。教学的目的不仅是使学生掌握知识和技能，更重要的是掌握获取知识和技能的方法，形成优良的素质，正所谓“授之于鱼，不如授之于渔”，从这个意义上说，学会如何学习，掌握获得知识和技能的方法比学会具体的知识和技能更重要。
我校是一所普通的农村初级中学，“留守儿童”多，监护人对孩子的教育管理缺少有效的方法指导，对孩子的个性发展缺少持之以恒的有效关注，对孩子的健康成长缺少一种深厚的动力输出，多重重担就落在老师身上。这里仅对“小升初”数学学习中存在的问题和指导方法谈几点拙见。
1教师方面
教师钻研教材多，研究教法多，而研究学生的思维活动教少，因而选择适合学生认知过程的教法也少。特别是七年级新生，在小学阶段学习科目少，知识内容浅，并多以教师教为主，学生所需的学习方法简单；愚以为初中教师应到小学毕业班去听课，应与时俱进，设法做好“初小衔接”的过渡。
2学生方面
存在的问题：
（1）中学数学的课程难度加大，有质的飞跃，没读初中就听说数学难，有很大的心里压力。
（2）中学的课时密度增大，从早到晚都有课。
（3）中学的教法有别于小学。中学更重视学生的自主学习，学生在教师指导下，主动学习的成分逐渐增多。小学阶段学习完成老师布置的作业即可，但在中学，除了完成课内老师布置的作业之外，还有许多继续发展的余地，这就需要学生有一定的自觉性、主动性。
指导方法：
教师要指导学生作好以下几个方面的工作：
（1）要拥有一棵平常心，认识到困难、压力的存在是正常的、不可怕的。要意识到，正是因为有了这些困难，才有了锻炼自己、提高自身素质的好机会。惊慌失措、急躁埋怨，只能适得其反，不利于自己尽快适应中学生活。
（2） 注意转变学习观念，积极适应中学老师的 教学方法，尽快找到适合自己的新方法。现实生活中，经常发现这样的情况，在小学学习成绩不错的学生，进入中学后却越来越差。很大一部分原因是学生本人在小学自我感觉挺好，进入中学，不注意面对具体问题分析，老是照搬小学的学习方法，殊不知，到了中学，情况已经发生了很大的变化。教材、教法在不断变化，而学生的学习方法也要变，要跟上老师的步伐。尤其是当老师的教法不称心的时候，更要主动去适应老师，而不能盲目猜测，甚至抵触。 （3）抓好学习的主要环节，培养良好的学习习惯。学习的方法有很多，比如：预习、听讲、复习，但无论什么方法，万变不离其宗：关键在落实。一般来说，凡学习成绩比较好的学生，都有良好的学习习惯。
3知识方面
存在的问题：知识出现了飞跃，数发展了，其范围扩大了，代数、几何中把汉语意思翻译成数学语言和图形以及数形结合的思想都很吃力；小学练习运算能力的时间多、逻辑推理能力少，特别是方程很多学生都还用小学老师教的算式思考问题，答案简单，没有简短的文字叙述。
小学数学教材内容通俗具体，而初中数学学习内容较为抽象，多研究字母表示数，方程及图形的变换，它不仅注重计算，而且还注重简单的证明，这与小学相比增加了难度。在小学，由于教学内容少、课时较充足，因此，课容量少、进度慢，对重难点内容均有充足时间反复强调；对各类习题的解法，教师有时间进行举例示范，学生也有足够的时间进行巩固。而到初中，由于知识点增多，科目多，灵活性加大，课容量大，进度快。这也使初一新生不适应初中数学学习，进入中学后，科目增加、内容拓宽、知识深化，尤其是数学从具体发展到抽象，从文字发展到符号，由静态发展到动态，学生认知结构发生根本变化。加之一部分学生还未脱离教师的“哺乳”时期，没有自觉摄取的能力，致使有些学生因不会学习或学不得法而成绩逐渐下降，久而久之失去学习信心和兴趣，开始陷入厌学的困境。因此重视对初一学生数学学习方法的指导是非常必要的。
指导方法：
（1）多讲数学的重要性：数学是一门逻辑性很强的基础科学，人们运用通过数学推导出的种种概念、原理与规律指导日常生活。有人把数学对于人类的意义比作生活中不能缺少盐一样。离开了数学，人们的生活将寸步难行。所以，世界各国都把数学教育列为国家基础教育的重要课程，
（2）多方面培养学生的兴趣。 仅如：学生在学习中难免会遇到难题，叫学生一定要珍惜，如果全部题都做得起了，那还要老师来干什么。指导学生首先要自己多动脑子，下功夫解决，当通过努力，终于想通了以后，会有一种豁然开朗的感觉，就会体验到学习带来的乐趣和成功感的喜悦，学习兴趣大增，学习能力和自信心会得到很大的提升。如果自己实在是想不通，解决不了，就应主动和同学交流，共同探讨，或者直接向老师请教，有些时候，别人给你稍一点拨，你也会有一种豁然开朗的感觉。个人的能力毕竟是有限的，人是生活在集体中的，就要充分发挥群体的力量，取他人之长补己之短，会进步得更快一些。
（3）学习方法指导。在学习方法上，要培养学生举一反三的能力。在小学里老师讲得细，练得多，考试时，学生只要记住概念、公式及教师所讲的例题类型，一般均可对号入座取得好成绩。因此，学生习惯于围着教师转，不注重独立思考和对规律的归纳总结。而到了初中，由于内容多时间少，教师不可能讲细，只能讲一些具体有典型性的题目，因此，要求学生要勤于思考，善于归纳总结规律，掌握教学思想方法，做到举一反三。然而，对于刚入学的初一新生，往往继续沿用小学的学法，对于预习，复习及总结和自我调整的学习习惯尚未养成，这显然不利于良好学法的形成和学习质量的提高。 要总结经验，许多好学生手中都有一本错题集，因为答案可能不是一个数或者有两个答案，这与小学有很大的区别。学生的学法指导应注意以下几个环节：“预习方法”、“听课方法”、“复习巩固方法”与“作业方法”以及“总结方法” 。
3.1预习方法的指导：初一学生不懂得什么叫预习，为什么要预习，以致于教师布置了预习，学生只是多看了一遍或几遍书而已，起不到什么效果。因此在指导学生预习时应要求学生做到：一粗读，先粗略浏览教材的有关内容，掌握本节知识的结构体系。二细读，对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思考，注意知识的形成过程，对难以理解的地方作出记号，以便带着疑问去听课。预习前教师先布置预习提纲，使学生有的放矢。养成良好的预习习惯，是培养学生的自学能力的关键所在，它能使学生变被动学习为主动学习。
3.2听课方法的指导：听课习惯的好坏直接影响听课效果，所以一定要养成学生良好的听课习惯，注意处理好以下环节：首先指导学生注意听学习要求、听知识引入以及知识形成过程，听重点、难点剖析，听例题解法的思路和数学思想方法的体现，听好课后小结。这就要求教师讲课要重点突出，层次分明，把握最佳讲授时间，使学生听之有效。其次要指导学生认真“思”。思维能力是学生学习的主体，所以要求多思、勤思，随听随思；深思、善思与反思。可以说“听”是“思”的基础关键，“思”是“听”的深化，会听才会思，会思才会学。最后要指导学生去“记”。初一学生一般不记笔记或者是不会合理记笔记，往往是用“记”代替“听”和“思”，记得很全，却耽误了“听”和“思”。因此在指导学生作笔记时应要求学生记笔记服从听讲，适时“记”；记要点、记疑问、记解题思路和方法；动手记，学生就不会做别的事了。
3.3复习巩固及完成作业方法的指导：刚进入初中的学生课后以完成作业为目的，巩固、记忆、复习没有形成良好的习惯。因此在这个环节的学法指导上教师要求学生每天先阅读教材，结合笔记记录的重点、难点，回顾课堂讲授的知识、方法，同时记忆公式、定理。然后独立完成作业，解题后再反思；教师通过示范解题，指导学生的作业书写格式要规范、条理要清楚。指导时应教会学生如何将文字语言转化为符号语言，如何将推理思考过程用文字书写表达，正确地由条件画出图形。开始可有意让学生模仿、训练，逐步使学生养成良好的书写习惯。
3.4小结或总结方法的指导：小学生在进行单元小结或学期总结时，主要依赖教师，习惯教师带着复习与总结。初中生按大纲要求自学能力的培养是主要任务，所以教师从初一开始就应培养学生学会自己总结的方法。在具体指导时可给出复结的途径。首先看书、看笔记、看习题，通过看，回忆、熟悉所学内容。其次是列出相关的知识点，标出重点、难点，列出各知识点之间的关系，这相当于写出总结要点。最后由学生归纳出体现所学知识的各种题型及解题方法。所以说学生学会了总结是学生数学学习的最高目标。只有当学生总结与教师总结有机地结合，教师最后的总结才显得更为突出，它是学生总结的精炼、提高，把学生知识水平推向更高层。
4家庭、社会方面
小初衔接是一个非常重要的时期，有两个多月的暑假学习空挡。
社会：重教育不能只是口号，允许有条件的学生买暑假生活，提倡多方辅导。否则小学教师不得布置作业，而初中老师又布置不了作业，让学生整天玩，心耍野了，有的过渡看电视、玩游戏把眼睛弄近视了，值得整个社会关注。
小升初重点笔记范文第3篇
【关键词】义务教育 语文教育 语文课程衔接
语文新课程中明确指出语文课程目标按九年一贯整体设计，课程标准在“总目标”之下，分别提出“阶段目标”，体现语文课程的整体性和阶段性。在教学方式、教学内容、学习方式等方面，初中语文教育和小学语文教育都有一定的区别，初中语文教育应该在小学语文教育的基础上进行延伸和拓展，做好小升初语文课程的衔接工作，在“总目标”下实现“阶段目标”。
一、义务教育阶段语文课程衔接中存在的问题
（一）教学方式和学习方式上的衔接问题
小学语文课程教育大都由班主任来担任，老师全天跟班管理，学生对老师的依赖较大，另结合小学生的特点，小学语文教育是教师一步步引导学生去学习，很多知识点是反复讲解直到学生理解掌握。与小学不同，初中语文教育更倾向于学生的主动学习，需要学生主动完成课前预习与课后复习，初中教育也不像小学教育一样每个知识点都讲解的很细致，这就需要学生在课堂上高度集中精力。很多学生刚升入初中不能适应这种学习模式，易造成脱节。
（二）教学内容上的衔接问题
初中语文内容和小学相比难度增加，这是语文教育螺旋上升的必然结果。初中语文教育需掌握的知识点增多，难点、重点也相对增加，侧重于锻炼学生的逻辑思维能力、理解能力、记忆力。另外小学教师讲课慢，课堂容量较小，而中学教师讲课较快，课堂容量也大，对于学生的接受能力也是一种挑战。面对这一转变，学生往往产生畏难情绪，不知如何应对，丧失学习兴趣。
二、新课程背景下义务教育阶段语文课程的衔接方式
（一）教学方式和管理方式上的衔接
初中语文的学习难度相对于小学来说明显提高，学习内容明显增多，对刚进入初中的学生，初中语文教师应引导学生适应初中语文课程学习方式，逐渐掌握基本方法。初期，教师可适当降低学习难度，帮助学生树立自信心，使学生产生学习的兴趣和动力。在管理方面，语文教师应适当加强对学生的监督和关心，可和班主任以及其他学科的教师共同参与班级建设。
（二）教学内容上的衔接
小学语文贴近儿童生活，文章风格多样，趣味性强，注重学生识字、认字，用工具书辅助学习，学会朗读和默诵；初中语文加大了培养文学素养的课文，文言文学习的比例增加，作文着重培养学生的阅读、欣赏、审美能力。初中语文教师要了解小学语文教材，注意小学和初中教学内容之间的联系。由简及繁，由浅及深，互相衔接，逐步递进。
（三）转变学生学习方式和态度
1. 引导学生建立主动学习的态度及独立学习和思考的习惯。小学阶段的语文教学，语文知识是通过教师灌输进学生脑海里的，教师对学生监督、指导在学生的学习过程中起着尤为重要的作用。进入初中后，学生数量增多，教师不能面面俱到，这就需要教会学生课前预习、课后复习的方法，使学生形成独立思考的学习习惯。这样方可适应初中语文课程的学习，学好语文知识，为其他学科的学习奠定基础。
2. 培养学生课外阅读的习惯。初中生正处于对外物有强烈的好奇心的时期，渴望了解他们所接触的一切事物，渴求了解掌握新知识。课外阅读可以增加学生的知识面，扩展学生的视野，是学生学习新知识，了解新事物，满足好奇心的主要途径。
3. 使学生养成勤记笔记的习惯。初中教学的内容和难度相对于小学都有显著增加，使学生养成勤记笔记的习惯，有助于学生课后复习，掌握所学知识。另外，语文学习不同于其他学科，它重视积累，只有学生知识积累到一定量后，才能达到质的提升。学生养成勤记笔记的习惯，有助于学生知识的积累和梳理，提高学习效果。
（四）教师引导学生建立活跃的课堂气氛
初中生正处于活泼好动的时期，教师在讲课时注意与学生的互动，建立“以学生为中心”的教学模式，老师在课堂上适时提问，学生积极回答，学生有问题大胆提出来，提高学习效率，建立活泼的课堂气氛，缓解学生在学习中的压力。
（五）激发学生学习语文的兴趣
学生一旦对某一事物产生了兴趣就会主动去求知、探索与实践，取得较好的学习效果。初中语文教师激发出学生学习语文的兴趣可以起到事半功倍的效果。中学生有强烈的表现欲，初中语文教师可根据这一特点，在语文教学中开展知识竞赛、知识游戏。既可以激发学生对语文课的热情，又可以提高学生的综合素养。
（六）评价方式的衔接
小升初重点笔记范文第4篇
一不变，继续激发学生英语的兴趣
学习兴趣是学生学习的催化剂，在学生的认识过程与学习活动中起着巨大的推动和内驱作用。孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”生动形象地阐明了兴趣在学习中的作用。心理学家的研究结果表明，消极的情绪能抑制学习活动，而积极的兴趣则能将其强化。而对中学学习生活充满好奇与渴望的初一学生而言，兴趣是非智力因素中最活跃的因素，是学习自觉性的起点，也是探求知识的巨大动力。因此，一如既往地激发学生英语的兴趣。我觉得可以从以下几个方面着手：
1. 运用新颖有趣的教法诱发学习兴趣
苏霍姆林斯基说过：“兴趣并不在于认识一眼就能看见的东西，而在于认识深藏的奥秘”。小学生好奇心强，求知欲强烈，容易被新奇的事物吸引。中学也一样，这就要先在学生面前揭示出一种新的东西，激发起他们的惊奇感。这就需要善于运用新颖的教学方法引起他们对于学习内容的好奇感，从而神情专注、兴趣盎然地投入到学习活动中来。
2. 用英语本身的内在魅力唤起学习兴趣
布鲁纳说过：“最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣。”创设英语情境，联系生活，角色仿真，使学生潜移默化的对英语产生深刻的兴趣。这样学英语自然有亲切感、真实感，从而激发学生学习的积极动机。
3. 用学习的成功感增添学习兴趣
心理学家盖兹说过：“没有什么东西比成功更能增强满足的感觉；也没有什么东西让每个学生都体验到成功的喜悦，更能激发学生的求知欲望。”学生对于英语的兴趣是在自身的活动中形成和发展的。找准英语教学切入口，小坡度，低难度，循序渐进，当学生通过努力体验某种成功时，就会表现出强烈的学习兴趣。教师相机鼓励、诱导点拨、帮助学生学习获得成功。当学生遇到困难，要注意给予及时的点拨诱导。这样不同层次的学生在探究中获得成功的喜悦。
4. 开展课外活动激发学习兴趣
教师应组织各种课外活动，为其创造一个非常自由的、宽松的、生动活泼的学习环境，例如，英文经典诵读，情景剧，通过写英语日记，制作英文手写小报，讲英语故事、朗读英文诗篇，表演英文歌曲来发展兴趣；这样不仅能扩大学生的视野，拓宽知识，而且可以通过多种形式启发学生学习的兴趣，最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，使学生的学习兴趣不断地得到发展。英语学习自然就不会是一种负担。
二不变，仍然培养良好的英语学习习惯
孔子说：“凡事预则立，不预则废。”首先，要养成预习习惯。预习其实就是知己知彼，是自我“质疑”。预习增强了求学生对知识的渴求欲望和听讲的“饥饿感”。
预习把大部分知识在课前细嚼慢咽，逐渐消化，上课的任务就是把预习时难理解的知识加以接受加工运用。因此，课后根本不用花很大力气去复习。学习成了一件轻松愉快的事，学习变得更有效率了。预习的学生课堂上积极发言，师生互动正确率高，成就感强，得到的激励多，从而增强了自信。预习的学生在愉快的情绪体验中觉得越学越易学，从此进入了良性循环。其次，注重读说习惯的强化，英语是交流思考的工具，是沟通中西文化的桥梁。读说是英语学习的基础，读是吸收储备，是输入英语语言材料和信息；说是产出，是输出学以致用。只有足够的输入量，才能保证学生具有较好的输出能力。输入越多，输出才会越多。第三，学会记笔记。俗话说，好记性不如烂笔头。对于那些在学习中，有一定价值和意义的材料、知识，必须迅速及时地记下来，养成良好的笔记习惯，对巩固知识、积累材料、提高完善学习能力都是十分重要的。同时笔记又为复习提供系统的资料。
三不变，坚持课堂学习为主阵地
课堂学习是掌握英语基础知识，基本技能的主要阵地和最佳途径。在课堂上，学生注意力要高度集中，并积极记忆、思维、联想。眼到、耳到、手到、心到，调动全身各个器官，将百分之百的激情贯注于课堂。课堂上老师提到的重点、难点和课外拓展的内容要特别关注，也要注意老师对整个知识脉落的把握和理解。真正做到“向45分钟要效率”。
1. 目标与能力
基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能，语言知识情感态度学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。体现了学生英语能力的循序渐进和有机的衔接。《初中英语课程标准》规定3、4年级应完成一级目标；5、6年级完成二级目标；7～9年级分别完成三、四、五级目标；高中阶段完成六、七、八级目标。因此审时度势，凭纲求变。情感态度方面，不断引导学生根据单元话题内容，挖掘语言材料的情感态度培养载体价值，确定具体明确的、可落实的情感态度目标，以教学材料为载体，捕捉时机适时地进行情感态度引导，培养其对身边的人物，对单元话题所涉及的人物、自然界中的事物、世界各国的风土人情的正确情感与态度，帮助其形成明辨是非的能力、批判式思维能力以及解决问题的能力，从而培养积极向上的人生价值观。学习策略方面，鼓励学生形成学习策略意识，并运用适合自己的学习策略——认知策略、调控策略、交际策略、资源策略，特别是基本学习策略和认知策略，培养起语言规律探究意识。学生会有意识地去发现语音、词汇、语法等方面的语言规律，从而提高学习效率，形成自主学习的能力。语言知识方面，即语音、词汇、语法、功能以及话题这五个方面的全面发展，构成学生语言能力发展的基础。日常英语学习时学生要在阅读、听力等语言和信息输入环节挖掘及理解话题语篇的行文思路和精彩语句，并学以致用，将其运用在口语和写作环节，提高语言输出能力，从而提高其综合语言运用能力。语言技能方面，学生提高综合语言运用能力所必需的技能学习要达到的预期效果。获得综合语言运用技能不受语言材料和具体语境的限制，是学生运用语言能力的基础。学生侧重学会处理获取知识和信息的方法，而不是单纯捕捉具体信息。文化意识方面，英语是思维表达、文化传播、语言交流的手段，鼓励学生多方了解西方文化，积极尝试中西方文化差异比较，因此达到掌握英语学习的预期目标。
小升初重点笔记范文第5篇
我校是一所农村九年一贯制学校，初中学生主要来自于本校和周边小学，学生素质不一。我校中小学教师虽在一个校园，由于历史和习惯的原因，中小学教师各自教学，基本互不交流。我校小学使用人教版PEP教材；初中使用人教版《新目标》教材。在教学实践中，我们发现由于中小学英语教学在许多方面存在很大的差异，小学生升入七年级后，往往会遇到许多困难，产生各种不适应，学生学习兴趣下降，相当一部分学生在七年级就对英语学习失去兴趣，八年级时就放弃了英语学习，两极分化严重。中学教师难免会埋怨小学英语教师没有为学生打下良好的基础，而小学英语教师又会责怪中学教师没有顾及学生的年龄特点，一味强调英语知识的传授而使学生失去了学习的兴趣。
为了学生的发展，为了提高我校的英语教学质量，在焦虑、埋怨中，我们寻找题的所在，迫切想改变这种现状。心动而后行动，当我们把这一想法在教研组进行讨论时，小学英语教师积极响应。
二、研究目标与意义
小学和中学英语的教学是不可分割的两个部分，小学英语是初中英语的基础，初中英语是小学英语的延续。“九年一贯”素质教育办学模式下，根据中小学生的生理、心理特点，积极发挥学生的学习主体性和主动性，通过对中小学英语衔接的研究，把小学英语的趣味性和中学英语的知识性融为一体，互相取长补短，让学生能从小学英语的学习自然过渡延伸到初中英语的学习，探索适合学生的课堂教学模式，努力培育和谐的英语学习环境，保持英语学习兴趣，指导学生科学的英语学习方法，培养中小学生自主学习的意识，提高英语教学质量。
三、研究取得的主要成果及成效分析
1.主要成果。
（1）发现了衔接存在的主要问题及原因。1）在小升初的过程中，学生结构的变化问题。我校学生主要来自于本校和附近的夏家小学及孙家小学。小学六年级时，生源稳定，学生两级分化不很大，优秀生比例较高，在班上起到了积极的带头作用，班风、学风良好。我校位于城乡结合部，在小升初的过程中，不少优秀生源进城读书，而夏家小学只有三分之一的学生升入我校。学生结构的变化给初中英语教学带来了新的问题。我们必须面对这个事实，调整教学思路和方法，在面向全体学生的同时，努力发现和培养新的领头雁，让他们成为学习的榜样、老师的助手，推动良好班风学风的形成。2）教材衔接问题，经过比对中小学英语教材内容发现：教材内容和学生认知有较大差距。在小学阶段，学生对英语学科的重视程度不高，大多数学生更多地去关注数学、语文学科。3）教法衔接问题。通过观摩课堂教学，我们发现小学的教学手段主要是说、唱、看图、做游戏等。中学老师不太注意中小学教法、学法的衔接，学生容易丧失对英语的学习兴趣。4）学习习惯的衔接也是一个非常重要的内容。小学生在学习习惯上的问题主要有：不预习、不复习课文、不记笔记、书写不规范、作业粗心马虎、拼写错误多、不会背记单词课文，英语字母与汉语拼音相互混淆，用汉语思维方式代替英语思维等等。
（2）对解决衔接问题的对策和方法进行总结。1）对中小学英语教学内容和学生知识的衔接。结合我校九年一贯制的优势，自课题研究开始，我校四名初中英语教师全部主动在小学担任了教学任务，并按照计划要求通读了小学英语教材，以便掌握小学英语教学规律，明确小学英语与七年级英语的异同，找准衔接点，包括词汇、语法项目和语言功能等。2）在中小学同时推行小组合作学习模式和小组合作学习评价。小组合作学习模式在我校各学科中一直是教师个人的行动和摸索，我校英语组自课题提出以后，结合了前期的准备和交流，在区教研室的指点和引导下，认识到小组合作学习是“任务型”教学活动开展的重要途径，决定在我校中小学英语课堂全部推行小组合作学习模式。3）学生学习兴趣的衔接。有了小学英语学习的积累，加之初一上学期学习任务相对轻松，初一教师可以给学生设置过渡时间。在初一教学的起始阶段，采用丰富多样的教法，寓教于乐。教师可继续把小学英语学习中的唱歌、游戏、竞赛等活动引入课堂，让学生在轻松、愉快的气氛中学习英语，使他们逐渐度过缓冲时期，以适应初一的教学。4）注重学生学习习惯和学习方法的衔接。在研究过程中，我们做的具体工作有：①初中英语教师应维护好学生在小学阶段好的学习习惯，如：积极举手发言；喜欢做游戏；大声朗读等。②教师同时让学生明白进入中学阶段有哪些习惯和方法应随学习的深入进一步发展。除了课堂上的指导，我们印发了学习材料，以便学生理解和运用。③为帮助学生养成积累的习惯。指导学生建立词汇本，每学完一个单元及时对重点短语和句型进行整理，以便巩固学习。④规范听写。要求学生及时背诵当天所学单词，通过老师的长期督促，使背诵单词成为学生日常学习的主动行为；规范背诵。在每一单元中都挑选重点的篇目进行背诵检查，通过长期的背诵帮助学生形成良好的语感。以上日常学习活动均纳入学生个人和小组评价。
2.研究成效分析。
（1）教师层面。我校英语教师的教学能力和科研意识得到了提高。通过近三年的教学研究，课题组教师加强了理论学习，教学理念有了很大的转变，增强了衔接教学的观念。
（2）学生层面。课题研究，受益最大的是学生。小组合作学习模式的形成有利于全体学生参与学习，不同学习程度的学生在课堂上均有收获，课堂效率得到了提高。
四、问题与思考
小升初重点笔记范文第6篇
在过去一年中,许云的生活里一直只有一件事:高考。
“家人对我说,尽力就好。但我不知道什么是尽力,这个力的尽头在哪里,所以我只能拼命向前冲。”刚刚经历完高考的成都女孩许云,回忆起压力带给她的身体折磨:“脸上长了很多痘,也顾不得难看不难看。”
这个戴着厚重镜片的女生看起来远比她本身的年纪要成熟,她曾跟所有高三学生一样,被勒令住校,每周平均回家一天。“爸妈在外面忙碌着做最有营养最补身体的饭菜,而我躺在房间的床上,默默哭泣。”那时许云觉得压力很大很可怕,而这种压力源于竞争。
对于优质资源的竞争可能要贯穿一个人的一生,即使他只是一个牙牙学语的小孩。
幼儿园:在起跑线上准备冲刺
“我可以背100首唐诗。”这是许云在六岁时候的口头禅,如今,12年过去了,许云连小时候一半的唐诗都背不出来。“我现在会背的只是课本上面的重点诗句。”许云说。
为了保证能进重点大学,就要先进重点中学,而这已经不仅仅需要孩子们从小学就开始努力了,那条迈向成功的起跑线甚至划到了幼儿园。
在北京少年宫任职的张英告诉《小康》记者,不少家长为了给孩子报一个钢琴班,要排大半天的长队。在少年宫和其他少儿培训机构,音乐、舞蹈、形体、绘画早就人满为患――要让孩子赢在起跑线上,一线城市的家长们对此尤为敏锐。
“从来没人问过孩子自己到底想要什么。”张英说,即便家长们知道大部分技能在孩子长大后就会迷失,但是几乎没有家长为自己所做的决定后悔,他们总是振振有词:如果一个孩子考到了钢琴八级,或者是在围棋比赛中获奖,这都将为他的未来打下良好基础,至少,他可以在小升初的时候,得到额外加分。
“我一眼望去,就能知道这个孩子将来是否有出息。” 首都师范大学附属幼儿园的王园长说,优秀的早期教育确实会影响人的一生。“这也是为什么家长如此重视学前教育。”
就在今年暑期,首师大幼儿园一共接到300多个咨询电话,其中有200多人填了登记表。“由于名额有限,我们只能通过面试来录取70多名孩子。”王园长说,面试的结果很大程度上取决于家长,很多时候她不得不把在面试中表现不好的家长给“刷下来”。
王园长曾经遇到一对带孩子来面试的父母,孩子因为调皮,当场把户口本撕了,父亲出声教训,却被孩子母亲捏着大腿拦了下来。母亲流了很多汗,父亲则有些颤抖。“看到他们拼命忍耐的样子,我知道他们是为了留下一个好印象。”对于当时的场景,王园长记忆犹新,不过孩子没有被录取。“看着家长失望归去的背影,还真不忍心。”
家长几乎在起跑线上为孩子拼尽了力气。如若上不了好的公立幼儿园,花再多的钱上私立幼儿园也是值得的。“伊顿双语幼儿园一年的学费就要3万。”王园长说,但这阻碍不了家长,他们在乎更多的不是钱,而是那个学校有没有外教,有没有蒙氏教育。
小学:和小天使一起受累
父母希望孩子从起跑线开始,就一直赢下去,只不过这道起跑线过后的路程,还很长。从6岁开始,孩子们就被数不清的学习任务压着,一直到高中毕业。在广东云浮任教的刘海真回忆起两年前上小学一年级的儿子在春节寒假带回的作业――四周内要做46页的数学题和46页的语文题,外加5篇课外读书笔记。
“我问儿子为什么会有这么多的作业?儿子告诉我,为了考进清华北大!”刘海真笑了,“那时候孩子只有个模糊的名字概念,他甚至连大学是什么都不清楚。”
不过,在刘海真和很多家长看来,孩子清不清楚并无所谓。“重要的是自己清楚。”刘海真说。她现在每周五坐大巴从广东云浮赶回广西岑溪,周日再赶回来――这一切的忙碌从她托关系把儿子转入到县城的实验小学开始。
“我儿子很聪明,考试常常是年级第一。”在此之前,刘海真的儿子一直在广西岑溪乡下读书。“儿子要上最好的小学,以后才能有出息。”由于在县城里没有房子,刘海真和儿子只能周末寄宿在亲戚家里。今年6月份,刘海真咬咬牙,在县城买了一个比较安静的、离儿子小学较近的商品房。首付的钱,是刘海真向在桂林做生意的姐姐借的。
“她这学期病了好多次,发烧、浑身疼。”刘海真的同事游老师感到特别心酸,“原本很好的脸色,后来都残了。”游老师说,刘海真为了孩子,甚至把工作都快给放弃了。“她原本教的是尖子班,后来由于要接儿子,开家长会,买房子请了好多假,领导看不过去,给她安排了一个最烂的班级。”
“我现在唯一的希望就是儿子。”刘海真说。她的语气铿锵有力,像买了一只前途光明的潜力股。当被问到,是否想过一年花掉上万元,并持续18年的这种投资,可能将来好多年也收不回来时,刘海真说,她从来没考虑过这些。“这不是简单的数学算式可以衡量的。”看着儿子拿回来的满分试卷,刘海真笑得很欣慰。
而这一切就如美国杂志《返璞归真》主编奥格特鲁普说的一句话那样:“每一个我们带到家庭中和社会上的小孩子,都是乐观主义的终极象征,证明了未来还值得去投资,值得为之坚持。”
投资是一路以来的坚持。如果想进市一级的重点学校,光是小学成绩好是不够的。最好从小学开始,就进入权威机构的辅导班,并在强化语数英之外,培训出一个优于他人的特长。
许云的父亲曾是一名工程师,他做了件很少见的事情――在女儿上小学六年级的时候辞去了自己的工作,只为了在家看管孩子。
“那时市里的重点学校都会有提前招考,有特长会加分,获奖多也会加分。”许父说,为了打好小升初的底子,他很早就给女儿报了课外班,只不过,竞争比想象的要激烈得多。“我的孩子钢琴只考到了六级,而有些孩子早就考到八级了。”因为特长不突出,获奖也不多,许云最终被拒绝在重点初中的门外。
“回头思索,再来一次,我不会选择要小孩子。”许父的情绪有点激动,他知道,从孩子入幼儿园开始到中考前,其实都是在考一个家长的能力。“在没有能力给孩子提供优质或者说平等的受教育机会之前,最好不要让一个天使来受累,每一个孩子都是天使。”
中学:对未来的憧憬是拼下去的唯一动力
可是,当天使掉落人间,他只有被迫去选择不断地适应、习惯。而这种习惯和适应也随着年龄的增长变得愈发艰难。相对小学生上课外辅导班尚有培养孩子兴趣爱好的因素来说,初中生和高中生上补习班的目的则非常明确――为了升学,为了考试,为了分数。
陈思,许云在深圳读高二的表妹,正拿着手上的一堆草稿纸,站在走廊里和同学们围成一堆焦急地对着方才测试的答案。每当答案与大家相合,她就会大松一口气。“心里的石头落下来了。”而那些个别与大家答案不符的学生,则神情落寞,很多人会为此吃不下饭,甚至失眠。
从进入高中以后,陈思就面临着一场接一场的考试。每一次考试都要被学校内部档案记录,作为每学期结束后的分班调整,进入重点班抑或普通班的凭据。
就算进了一个重点学校,仍然不能让家长们放心。最好是能进重点学校的重点班。陈思所读的高中是深圳市的市重点,每年可以有50%以上的保送名额。她感到前所未有的压力。
“这是生命不能承受之重。”陈思说,她曾经四个月没有来月经。“也没有时间去想,等到第五个月的时候,才有点害怕,去医院做检查。”在那所竞争异常激烈的学校里,这是很普遍的现象。为了让经期错开考试,一些女生甚至开始偷偷服用避孕药。
“生理失常也许还不是最可怕的。”陈思坦陈,自己曾经为了争取保送名额而“心理失常”。在一次期中考试中,本在重点班的陈思因考试失常,被刷了下来。20个班级,800多个学生,两个重点班,只有在期中或期末考试总成绩排到年级前100名,才有资格进入到重点班。
“重点班就意味着清华北大,意味着高收入好工作,意味着幸福。”陈思哭了一整夜,她没敢把分班结果告诉妈妈,但是后来陈母还是知道了。“妈妈对我很失望。”
上名牌大学就像千军万马过独木桥,过了就会一马平川。“那像一个人生终极目标似的,只要过去了,你就赢了,什么都得到了,不用再吃苦了。”陈思不止一次幻想高考后的生活,她觉得那一定比天堂还美好。为了那个想象中的未来,和无数个需要为高考奋斗的学生一样,陈思甘愿每天背着十斤的书去上自习,并在宿舍熄灯后拿着习题去厕所做。
“对未来的憧憬是支撑我拼下去的唯一动力。”陈思说,但同时她也明白,那所谓的未来并不是实打实地把握在手心里。“如果再考不到年级前100名,我就打算送孩子出国。”陈母说,她早就为陈思做了一个规划,“万一陈思在国内高考考砸了就完了,而去到国外,比如澳洲,至少还能上名校。”
高考是一个坎,孩子和父母在这头,永远不知道跨到那头会是什么样子。“应试教育带来的不确定性让孩子们纷纷‘逃’到国外。”纬博出国公司高级留学顾问黄韵玲说,来他们公司咨询留学的孩子从小学到大学的都有,而高中则是最多的。“他们不仅害怕高考,也害怕高考后走进社会,因为谁都知道现在很多本科生出来连工作都找不到。”
接到重点大学录取通知书的那一刻,许云没有自己之前想象的快乐、兴奋,当然,也没有什么痛苦、忧伤。
“我成了一个几乎没有感觉的人。”许云望着信封上大大的“金榜题名”四个字喃喃自语:“这是目标,也是终点。”
不过,很快,一旁的父母打断了许云的话,在他们看来,如今影响一个人前途的绝非受教育程度那么简单。“还有步入社会的第一份工作。”许父说,他已经着手为孩子的就业做着准备。“这是开始,也是起点。”
中国学生最令人讨厌的十大特征
NO 1.比吃比穿比阔气 44.7%
NO 2.自我为中心,不懂得尊重别人 39.6%
NO 3.欠缺公共意识,社会责任感不强 35.0%
NO 4.炫富 34.4%
NO 5.追求高消费、高享受 29.8%
NO 6.傍大款、当二奶、做 28.5%
NO 7.逃学 25.8%
NO 8.不尊师 25.7%
NO 9.以羞辱别人为乐 24.9%
NO 10.骂人打架 20.4%
中国老师最令人讨厌的十大行为
NO 1.歧视、侮辱、体罚学生 74.4%
NO 2.要求学生及家长送钱送物和宴请 61.3%
NO 3.偏袒、不公正 46.8%
NO 4.不管学生、一味放任,不尽责任 32.1%
NO 5.向学生兜售资料和物品 30.6%
NO 6.侵占学生劳动成果 30.3%
NO 7.造假、抄袭 28.1%
NO 8.把学生当免费劳动力 28.1%
小升初重点笔记范文第7篇
在教学过程中，老师的教与学生的学是教学的矛盾双方，教师是矛盾的主要方面，起主导作用。因此教师首先应对初一数学教材有一个详细的了解，对教学的特点和教学大纲的要求有比较全面的掌控，这样才能在教学中做到将教材、学生、老师三者合理地结合，从而达到教学的最终目的。如何打好七年级的数学基础，增强七年级数学教学效果？我认为应做好以下几个方面。
一、处理好小学与初中数学学习的过渡。
（一）注重预习方法，培养自学能力。进入中学后，学生需逐步发展抽象思维能力，但他们在小学听惯了详尽、细致、形象的讲解，刚进入中学就遇到“急转弯”，往往很不适应。他们虽然有求知欲和一定的思维能力，但自学能力是较弱的。七年级教材涉及数、式、方程，这些内容与小学数学中的算术数、简易方程、算术应用题等知识有关，但更为丰富、抽象、复杂，在教学方法上也不尽相同。为此，在上某一新课前，应给学生介绍课型、特点及预习方法。如对概念课，一般是针对教材的重点、难点为学生编排相应预习题，让学生自己看书去找答案，达到预习的目的。
（二）注重教学方式的转变。在继续保持和发展学生的机械记忆能力的同时，培养他们的意义识记能力，引导学生选择恰当的记忆方法。
（三）以旧引新，适时引导。利用学生的求知欲和对新知识的好奇心，在讲授某些新课的时候故意设置悬念让学生思考，激发学生解决问题的欲望，趁势引入本课课题。
二、注重听课方法，向课堂要效率。
初一数学相对小学数学难度加大、题量较多，许多学生不能马上适应。因此，要在教学中不断培养学生的“听说读写”的能力，实现学习学习方法的转变。
要求学生在课堂上必须做到“四到”，即“心到、眼到、耳到、手到”。所谓心到：是开动脑筋，积极思维；要求学生会围绕老师讲述展开联想，理清教材文字叙述思路；要善于从特殊到一般，学会分析、判断与推理。眼到：是要善于观察，勤看。既要观察老师表情和手势，又要仔细观察知识的表现方式。耳到：要求学生学会听，要听出教师讲述的重点难点，听清楚知识的来龙去脉，弄清问题的实质所在。听完一节课后，概念的实质要明确，主次内容要分明。手到：一是严格按要求进行操作，掌握技能。二是学会做笔记，根据教师讲课特点和板书习惯，抓住中心实质，在理解的基础上扼要记下重点、难点；有时思路也可以记下。在以上“四到”中，“心到”是关键，因为善于动脑，勤于思考，是学好数学的先决条件。
三、注重对学生计算能力和方法的合理训练，培养数学能力。
较之小学，初中的有理数运算难度较大。因此，在教学中，要多给学生发表见解的机会，细心捉摸其思考问题的方法，分析其产生错误的原因，启发学生遇到问题要认真分析，不要轻易下结论。同时从解题策略、方法等方面来开展评价，培养学生分析问题的能力，使学生学会反思。要总结相似类型的题目，当你会总结题目，对所做的题目会分类，知道自己能够解决哪些题型，掌握了哪些常见的解题方法，还有哪些类型题不会做时，你才真正地掌握了学习这门学科的窍门。此外，在教学过程中还应善于暴露思维过程，留下一定的思维时间与空间，使学生“思在知识的转折点，思在问题的疑惑处，思在矛盾的解决上，思在真理的探索中。”并达到启思悟理，融会贯通。因此，例题的教学，习题的讲评教学等既是帮助学生理解基础知识，形成解题技能的过程，又是对学生进行思维训练、培养数学能力的过程。抓住典型题讲，循思设疑，引导探索，可进一步激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。要防止学生生搬硬套，要求通过训练学生既能获得解题方法，又能锻炼思维能力。
四、建立良好的师生关系，适时进行有效的沟通。
数学教学过程是师生交流合作、互动与共同进步的过程。教学中的师生互动实际上是师生双方以自己的固定经验来了解对方的一种相互交流与沟通的方式。在数学教学中，教师的主要任务在于帮助学生形成数学意识、培养学生发现问题和解决问题的能力，所以教师在教学过程中不单纯是授课者，还是教学中的主导者，是学生发现问题、解决问题的引导者。
五、创造轻松和谐的学习环境。
小升初重点笔记范文第8篇
目前，生活频道拥有教育、交通、医疗、气象、消费等与市民生活相关的重要新闻资讯，与南京市各相关部门、机构、企业都保持着良好的合作关系，保证了稿件的及时、稳定、丰富。每天都有将近20篇的生活资讯类原创稿件。而且许多稿件都是充分发挥了网络媒体的优势，抢在同城媒体前最先。这点令同行们望尘莫及。尤其在遇到与市民生活息息相关的重大新闻时，都可以在第时间做出及时报道，甚至是大型系列报道、直播连线报道。比如今年7月的《抗击强台风“海葵”大型系列报道》、《南京城西干道改造高架桥爆破系列直播报道》、《2012高考直击系列报道》等等，都获得了极大的影响力和较高的点击量。
生活源于本地
生活播报员是支比较特殊的草根新闻队伍，目前规模将近400人。他们通晓各领域的生活资讯，衣食住行、娱乐消费信息总能被他们一网打尽。不过当遇到与生活息息相关的重大事件时，他们就成为龙虎网资讯部的新闻通讯员，随时随地播报新闻信息。在《抗击强台风“海葵”大型系列报道》中，他们同记者一起与后方编辑进行连线直播，现场回传了大量文字和图片信息，在第一时间对狂风暴雨中的南京城做全方位即时报道。龙虎网原创稿件和其他媒体的相关稿件以各种形式布满了首页首屏，这其中就有上百位生活播报员做出的巨大贡献，他们在南京各个地区发来了图文播报。
“龙虎知道”是龙虎网生活频道精心打造的全方位生活百科在线问答平台。该平台的问答领域涉及生活的所有方面。比如每年针对各个季节的健康养生、针对高考高招、中考以及小升初入学、针对城市交通出行、节假日生活指南、毕业生就业等内容形成主题策划。至今已做过“春季生活百科”、“高招小博士”、“开学百问”等系列线上主题活动。
此外，对于每天的新闻热点，也可以从中挖掘提取不少的问答点，甚至是重要的主题，比如时常爆出重大食品安全方面的新闻，从中可以挖掘出消费者怎样避免类似的风险，购买时怎样识别、这些食品可否用其他食品替代，甚至有些食品是否可以自制、怎样自制等系列问答。而且，栏目成立了“知道达人俱乐部”，目前已有近百名成员。他们是栏目线上问答和线下活动的主力群体。
“食尚丽人”是生活频道档颇具特色的美食栏目，结合美女和南京美食两大亮点，每月制作
些特别主题活动，比如“金陵十二钗”、“女仆火辣送餐”、“金陵大胃王”等等。
在“十二钗”活动中，全城征集12位美女，在南京某知名餐馆身着堂倌、小妹服装，进行角色现场演绎。南京方言版的堂倌吆喝，俏丽可人的邻家小妹招待……让现代美女不仅可以为客人奉上南京特色美食，更可以亲自上阵展现魅力厨娘们的手艺，还现场进行“最美堂倌/小妹/厨娘”拉票活动。“女仆火辣送餐”这活动更是引来极高的关注率。“金陵大胃王”是场网友比食量的挑战赛，比吃东山大骨头、鸿福大碗面等等，该活动现场“拼”出了食量惊人的大胃王，同时产生了极高的新闻价值，被同城大量媒体报道，并被全国上百家媒体转载。
我的生活我的爱
“送网进工地”活动是龙虎网生活频道落实“走转改”精神的重要实践。自2012年1月1日起，网络订票和电话订票的预售期比窗口订票和自动售票机订票提前两天。网络购票优先是好事，但很多农民工存在不会上网或者上网不方便的情况，无法通过网络购票。为了让在南京辛苦了年的农民工兄弟能够顺利踏上返乡之旅，龙虎网举办暖冬大行动之“送网进工地”活动，帮农民工兄弟在网上订购车票，以解燃眉之急。龙虎网生活频道多名记者、编辑携带笔记本电脑走进工地，手把手教会民工网上订购车票，现场发放龙虎网编辑精心制作的印刷品《2012春运南京火车购票攻略》，分发龙虎网网友为民工自发捐赠的过冬衣物。
通过“送网进工地”活动，龙虎网生活频道帮助10个工地近千名民工解决了春运“购票难”的问题，适当缓解了民工的生活负担，得到民工的欢迎和赞许。
2011年9月至11月，由生活频道举办的“龙虎网友逛大学博物馆”先后走进了南京航空航天大学航空航天馆、南京师范大学珍稀动植物标本馆、南京大学校史博物馆、南京理工大学兵器博物馆等众多高校的博物馆，堪称次别致的品味之旅。从第站30余人参与到后来的120多名网友分多批次参观，人气越发旺盛。这些大学博物馆平时不对外开放，龙虎网组织网友前去参观，为网站带来了凝聚力，同时普及了各类相关知识，让网友增长了见识。彰显品位直是龙虎网开展活动的重要定位。