科研诚信问题
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科研诚信问题范文第1篇
教师、专家、导师、科研管理工作者都是科研诚信教育者，科研管理部门、高等院校、科研院所等机构也是科研诚信教育者。科研诚信规范，是国家科技、教育等职能部门权威的规范科研行为的准则和法规，也包括高等院校、科研院所制定的约束诚信的具体科研规章。教育手段包括物质的、精神的，一切在教育过程中发生作用的技术、技巧、语言文字等都可作为科研诚信的教育手段。教育方法是教育理论的运用。一是教育概念的方法。通过科研诚信、诚信意识、诚信规范、诚信素质、诚信习惯、诚信行为等概念的教学和认知，在概念上明确科研诚信的内涵。二是教育命题的方法。科研诚信的命题，是对科研诚信现象的抽象，是以判断的形式表达的科研诚信经验事实，通过提出科研诚信的命题，为学习和讨论定调，深入展开。三是教育系统的方法。科研诚信也是一个系统，涉及许昌因素，通过系统分析、辩证分析，形成完整的逻辑体系，内化为对象的理性具体。受教育者科研诚信品质，包括诚信观念、诚信行为、诚信习惯。认知、内化、形成和发展科研诚信品质是一个过程。这一过程是一个接受教育、内心体验、践行习惯、慎独自律的过程。
二、科研诚信教育的途径
科研诚信教育的途径，是科研诚信教育的技术路线，是科研诚信教育的外在方法，是科研诚信教育从规划到考核的一系列教育活动的总和。概括起来有以下十个环节。
一是规划环节。学校要将科研诚信教育纳入日常教育规划，作为本专科学生和研究生教育的必修内容和科技人员继续教育的重要内容，着力提高青年学生和科技人员的科学道德素养，增强知识产权保护等法律意识，健全人格。加强科研诚信教育的规划建设，设置课程，选编教材，规划教育内容，完善教育手段，用规划来加强科研诚信教育和研究人才的培养。规划应包括科研诚信教育的指导思想、原则、目标、课程设置、教材选编、教学组织、教育内容、教育手段、教育方法、教育环节、教育环境、考核形式、师资队伍等。积极开展多种形式的科研诚信教育活动。科研诚信教育是青少年思想政治教育、公民基本道德规范教育、法制教育等的有机组成部分，要突出科学精神、科学思想、科学方法的养成教育。
二是讲授环节。科研诚信教育可作为一门课程开设，必修课或必选课。有专人组织教学，聘请教师讲课，开设讲座，邀请有关专家讲演，建立教学制度，实现科研诚信教育的规范化、制度化、常态化。通过讲课、讲演、讲座，口头进行诚信教育。通过介绍科学家科研诚信典范事例，启发学生的诚信意识。通过批评学术不端行为，分析产生的主客观原因和危害性，提高学生对科研诚信问题的认识。
三是讨论环节。讨论是学生接受科研诚信教育的重要环节，可调动学生学习的积极性、主动性、创造性。讨论的内容可以是诚信理解问题、诚信热点问题、诚信疑难问题。讨论的形式可以课堂全体讨论、分组讨论。提高讨论的质量很重要，组织者要提出讨论的主题，指出讨论的重点，提示讨论的思路，提出讨论的注意事项，防止讨论放任自流，要实现科研诚信讨论的有序化。通过讨论，达成共识，提高对科研诚信的认识，解决疑难问题。
四是实验环节。实验是科研诚信教育的情景环节。实验就是在思维中设想一种现实的科研诚信问题的情景，假设一定的社会环境、政策环境、学术环境，会引起科研人员产生什么样的动机和诚信行为。实验环节，实际上是科研诚信的预期教育、预防教育、预测教育。通过这种途径，让对象在意识中首先打了预防针，有了防卫能力，可以在今后的科研活动中抵制学术不端行为的诱惑，避免犯错误。
五是实习环节。实习是科研诚信教育的实践环节。组织学生进行诚信案例实际研判和分析，进行案例警示教育，还可创新多种实习活动模式，引导科技人员严格自律并加强科学道德修养。实习环节是科研诚信的实践教育。通过实习途径，让对象在实际案情的自我研判、分析和教育中，提高认识、锻炼能力、发展潜能，提高科研诚信的荣誉感和自觉性。
六是交流环节。交流是科研诚信教育的自由传播环节。交流的形式可以是小组座谈、个别谈话，不拘一格，畅所欲言。交流式进行诚信教育，可以优势互补、集思广益、相互促进。科研诚信教育也可以加强国际交流。积极开展与国际组织、有关国家和地区在科研诚信教育方面的交流与合作，积极参与国际科研行为规范和科研诚信规范的研究制定，共同遏制国际科技合作中的各种不端行为。
七是练习环节。练习是科研诚信教育的养成环节。设计诚信作业和答卷，让学生课外独立完成，教师检查，给予评价和指导。练习环节是科研诚信的养成教育，能让学生在练习过程中经过思考、琢磨，逐步形成诚信意识，强化诚信观念，发展诚信品行。
八是读书指导环节。读书是科研诚信教育的自学环节。布置阅读诚信教科书和有关科研诚信法规文件，让学生自学，并提出读书指导意见。通过这一环节，促使学生掌握和巩固诚信知识，增强诚信意识，恪守诚信规范；发扬学术民主，倡导公正透明；鼓励自由探索，激发创造活力，为建设创新型国家奠定坚实的社会文化基础。
九是互动环节。互动是科研诚信教育的角色互换环节。受教育者与教育者互换角色，相互体验对方的教育心理要求。学生从教育者的角度去体验受教育者应该如何接受教育才能适应教育，从而改进接受方式；教师从受教育者的角度去体验教育者如何进行教育才被自己接受，从而改进教育方式。互换环节是科研诚信的体验教育。双方互相体验诚信观念、诚信行为和诚信习惯，使科研诚信教育教学相长。导师和科研项目负责人等，要充分发挥在科研诚信方面的言传身教作用，争做治学典范和明德楷模。
十是考核环节。考核是科研诚信教育的检测环节。考核方式可以是课堂试题、课外论文、调查报告。考核环节是科研诚信的效应教育。这一环节有着双重作用，既是科研诚信理论知识掌握程度的检测，又是科研诚信行为的拷问。通过上述途径，培养学生“事业为重、奉献为荣的价值取向，敢于创新、勇于争先的工作精神，实事求是、团结协作的工作作风，不畏艰难、争创一流的学术追求”，为祖国的科技事业和社会主义现代化建设培养创新型人才。
三、科研诚信教育的意义
科研诚信教育涉及道德、制度和法律。因为“科研诚信问题包含个人道德、制度和法律三个层面”，科研诚信教育要在这三个层面着力，才能取得良效。科研诚信教育的意义，是科研诚信教育在科技和教育事业上的地位和作用，对国家科技事业的健康发展具有重要的现实意义和深远的历史意义。“科研诚信教育，是科技创新的前阶，也是我们每时每刻都应该遵守的做人的基本准则”。科研诚信教育，能促使高校学生和科技人员在科技活动中追求真理、实事求是、崇尚创新、开放协作，弘扬科学精神，遵守相关法律法规，恪守科学道德准则，遵循科学共同体公认的行为规范。社会主义精神文明建设的重要组成部分，是保障科技创新的重要举措，能维护科学的社会信誉、促进科技事业发展，营造良好科研环境，提升自主创新能力，为建设创新型国家提供合格的高质量的人才。科研诚信教育，适应经济全球化和国际科技竞争不断加剧的需要，为保障我国科技事业健康发展提供道德保障。
科技与经济和社会发展的关系日益密切，科研诚信问题愈益引起各国高度重视。我国广大科技人员坚持真理、开拓创新、诚实劳动、爱国奉献，为国家科技事业发展和社会主义现代化建设作出了突出贡献。但是，由于我国相关法制不健全、体制机制不完善、道德观念和行为规范教育不够，加上个人自律不严等因素的影响，学术不端行为时有发生。科研诚信教育，对于防止急功近利、浮躁浮夸等不良学风的滋长，避免滥用学术权力等学术失范现象的发生，遏制伪造、篡改、抄袭、剽窃等科研不端行为的蔓延，起着十分重要的作用。
科研诚信问题范文第2篇
关键词 体育 专业学位 研究生 学术诚信 学术不端
中图分类号：G807.4 文献标识码：A
1 前言
我国可招收体育硕士专业学位研究生的高等师范院校众多，数量远远多于体育专业院校和其他类别院校，因此，对高等师范院校体育硕士专业学位研究生学术诚信现状进行研究具有较强的代表性，其成果对于全国体育类硕士研究生的教育和管理工作也将具有借鉴和指导意义。另外，许多学者研究发现，体育类硕士研究生学术诚信现状不容乐观，存在很多问题，有诸多不利因素制约着学生学术诚信的培养和提高。因此，对高等师范院校体育硕士专业学位研究生学术诚信现状进行调查研究具有重要的理论意义和积极的实践意义。
2 研究对象与方法
2.1 研究对象
随机抽取我国13所高等师范院校（沈阳师范大学、华中师范大学、河南师范大学、华南师范大学、华东师范大学、上海师范大学、江西师范大学、福建师范大学、西华师范大学、云南师范大学、西北师范大学、河北师范大学和哈尔滨师范大学）的体育硕士专业学位研究生作为研究对象，每所学校抽取30人。有效被试为346人，其中男生为186人，女生为160人；研一学生188人，研二学生158人。
2.2 研究方法
本研究采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法，通过查阅相关资料，进行问卷调查，并处理数据，为实验结论提供大量理论基础。
3 结果与分析
3.1 学习学术诚信方面的课程或讲座情况
据调查数据得出，有将近一半的学生没有学习学术诚信方面的课程或讲座，这可能与学生没有认识到学术诚信的重要性和学校的宣传力度不够等原因有关。所以，我们应该采取有效措施来增设学校学术诚信方面的课程或讲座，让更多的学生了解学术诚信的重要性。同时，各体育院校应增加有关研究生学术规范课程的开设，从而不断提高研究生在学术规范方面的素养。
3.2 对学术诚信重要性的认识情况
从调查数据得出，男女生对学术诚信重要性认识的人数比例接近，且经卡方检验，不同性别学生对学术诚信重要性认识无显著性差异。总体看来，不同性别的学生都非常重视学术诚信，只有个别男生认为不重要。所以，我们应该采取有效措施来提高学生对学术诚信的认识，尤其是要注意提高男生对学术诚信的认识。研一学生认为学术诚信重要的人数比例高于研二，这可能是由于研一学生刚进校时对科研的新鲜感，对研究生抱有信心和可以提高自身科研能力等。研二学生认为学术诚信一般重要或不重要的人数比例高于研一，这可能与研二学生面临毕业论文的答辩以及找工作的压力等等，从而使他们不重视学术诚信问题。且经卡方检验，不同年级学生对学术诚信重要性认识情况方面有显著性差异。
表1：对学术诚信重要性的认识情况一览表
3.3 学术不端行为情况
3.3.1 自身学术不端行为情况
在被调查的346名有效被试中，有331人回答了自身学术不端行为情况。自身学术不端行为情况见表2，从总体来看，大部分学生没有学术不端行为，有一定比例的学生存在学术不端行为，男生认为自身有学术不端行为的比例高于女生，而女生认为自身没有学术不端行为的比例高于男生。且经卡方检验，不同性别学生对自身学术不端行为情况无显著性差异。研二学生认为自身没有学术不端行为的人数比例高于研一，这可能是由于研二学生随着对科研知识的学习逐步意识到科研的重要性，更加认识到科研的价值和自身科研能力提高。并且经卡方检验，不同年级学生对自身学术不端行为方面无显著性差异。
表2：自身学术不端行为情况一览表
注：X2=6.471， P0.05
注：X2=0.472， P0.05
3.3.2 同学学术不端行为情况
同学学术不端行为情况见表3，有一半以上的学生认为同学有学术不端行为，这可能与这些学生没有认识到科研的价值，或是为了搞好科研不顾科研诚信，或只是同学学术失范等原因有关。男生认为同学有学术不端行为的人数比例稍高于女生，而女生认为同学没有学术不端行为的人数比例稍高于男生，并且经卡方检验，不同性别学生对同学学术不端行为的认识无显著性差异。研二学生认为同学有学术不端行为的人数比例高于研一学生，认为同学没有学术不端行为的人数比例低于研一学生，但经卡方检验，不同年级学生对同学学术不端行为的认识无显著性差异。
表3：同学学术不端行为情况一览表
3.3.3 同学学术不端具体行为情况
在被调查的346名有效被试中，有201人认为同学存在不同形式的学术不端行为。同学学术不端行为主要是“伪造数据，捏造事实”、“ 抄袭、剽窃他人成果”和“通过花钱和找关系等不正当手段”，其他动机还有“”和“一稿多发”等。造成同学学术不端行为的原因可能与学术腐败和自身科研能力有关。
3.4 引起学术不端行为的原因情况
从调查结果数据得出，其主要原因是“学术腐败和学术不端现象较多”、“ 对学术不端行为缺乏有效的监管和处罚措施”和“学术道德和学术诚信教育与宣传力度不够”，其他原因还有“由于自身原因导致自身科研能力较差”、“ 找工作时用人单位对科研的要求太高”、“评职称时对科研的要求太高”、“由于学校原因导致自身科研能力较差”、“ 自身科研道德和科研诚信品质较差”和“学校或导师对于科研的要求太高”等。
4 结论与建议
4.1 结论
（1）高等师范院校体育硕士专业学位研究生的学术诚信现状不容乐观，学校对学生学术诚信方面的教育和宣传力度不够，仍然存在一小部分学生对学术诚信的重要性认识不足，研一学生对学术诚信重要性的认识情况好于研二学生。
（2）有一定比例的学生存在学术不端行为，其学术不端行为主要表现为“伪造数据，捏造事实”、“抄袭、剽窃他人成果”和“通过不正当手段”等。
（3）引起学生学术不端行为的主要原因是社会和学校“对学术道德和学术诚信方面的教育与宣传力度不够”、“对学术不端行为缺乏有效的监管和处罚措施”而造成“学术腐败和学术不端现象较多”等。
4.2 建议
4.2.1 社会方面
（1）要加强研究生学术规范教育。首先要严厉查办学术界的各种学术腐败行为，维护学术界的纯洁，为研究生学术道德教育营造良好的外部环境，在此基础上开展形式多样的学术道德教育。
（2）有关部门应更多地组织举办体育类学术会议等学术交流活动，设立适合体育类研究生申报的科研项目或课题，创办适合其发表学术论文的专业期刊。
（3）有关部门应制定并完善知识产权和学术规范等方面的专门法律法规，严厉打击学术腐败和学术不端现象。
4.2.2 学校方面
（1） 高校应根据实际情况，制定学术管理和评价制度，实事求是，与时俱进，鼓励高水平科技成果，坚决抵制学术不端行为。
（2）高校需要明确学生、导师等监督学术道德与学术规范的责任和义务，在学生中形成自我约束和互相监督的良好风气，设立合理的举报渠道，建立完善的诚信档案，采取严厉的惩戒措施。
（3）对于学术刊物，高校应加大监察力度，严格规范审稿要求，提高学术刊物的发表质量。
4.2.3 个人方面
（1）研究生应该从自身做起，从入学甚至是从事学术研究的第一步开始就应该在各个方面、各个环节上自我要求严谨，树立正确的学术道德观，培养严谨的治学态度，重视学术责任，坚持求实的科学精神，不弄虚作假，严格遵守学术道德，坚决抵制学术失范不良风气的蔓延。
（2）体育硕士专业学位研究生应努力学习体育科研方法和技巧，积极参与各种体育学术交流活动和体育科研项目或课题研究，切实提高自身科研能力和水平，有创造性地开展体育科学研究。
（3）不参与并坚决抵制各种学术腐败和学术不端现象，努力营造纯洁、求实的科研氛围。
参考文献
[1] 刘文华.高校学术道德问题研究[D].西南大学，2010.
[2] 贾青青，陈以一.研究生学术行为规范的现状调查及启示[J].学位与研究生教育，2008（S1）.
科研诚信问题范文第3篇
关键词：新生入学教育，诚信教育，畜牧业安全生产
中图分类号 G642.0 文献标识码 A 文章编号 1007-7731（2015）03-04-160-03
社会大环境带来的一系列不良影响，如功利主义、金钱至上思想普遍，导致不良风气盛行，学生的不守诚信现象越来越多，直接影响学生的学习、生活、就业等诸多方面。目前我国大多数高校都很重视学生诚信教育。根据中央16号文件的要求，教育部在所有高校均开设大学生思想政治理论基本课程，统一使用理论研究和建设工程重点教程，作为必修课《思想道德修养与法律基础》直接设置诚信教育内容作为大学生理想信念教育的重要抓手[1]。将诚信看成是大学生树立理想信念的基础。但现实中，诚信教育难以落到实处，诚信危机在学生群体中表现日益突出。在现行的思想政治教育过程中，政治教育内容过于单一，缺乏吸引力，授课方法简单，举例的负面教材居多，缺乏积极优秀的正面宣传材料。在学术、科研诚信方面，学生缺乏对学术规范、学术诚信的了解，思想上认识不足，不诚实利用他人成果、一稿多投、篡改和伪造实验统计数据等，没有独立的理论观点和创新意识[2]。在学生就业方面，某些学生由于就业理念有偏差，用逃避的心态保护自己；加上功利主义对学生价值观的冲击，使其产生逃避职业深层价值，一切向“钱”看，向“厚”赚的就业心理使学生在择业时只考虑目前的现实利益。诚信教育作为一种养成教育、一种细节教育、需要通过长期实践的积累才能有效养成。因此教育过程中采用“棍棒”、“恐吓”等“北风”式教育方法是不可取的，应实行温情教育，多点“人情味”式积极教育，培养学生自觉向上，才能达到“南风效应”。
1 动物科学类人才的诚信教育将直接影响畜牧业行业的发展
瘦肉精、苏丹红、三聚氰胺等畜产品安全事件，一度引起社会极大关注，畜产品安全已成为重大的公共安全问题和社会问题。畜禽安全生产，特别是特色畜牧业安全养殖、畜产品药残、疫病等检测直接影响到食品安全问题。因此，在动物科学专业人才培养过程中，特别加强诚信教育，务必引导学生构筑道德底线，提高畜牧业行业自律意识，做到诚信生产，为畜产品安全提供最基础最有力的保障。
动物科学学院应努力营造诚信育人的校园环境，加强学生道德素质教育，特别加强科研诚信教育，将科学道德教育纳入学生阶段的必修课，帮助学生领悟科学道德与科学职业的伦理精神，从而掌握科学思想和科学方法。让学生在课程学习、实践、科研学习过程中受到感染，将科研诚信、学术诚信付诸于平时的学习及课题研究中，保证实验态度端正，实验数据真实，学术论文正当引用。更重要的是，动物科学类学生将来直接参与畜牧业养殖生产中，学生的德育素养，特别是科研、学术诚信尤为重要，这将直接影响到科研成果的真实性，进而涉及到动物健康养殖、食品安全等民生问题。
2 加强动物科学类学生诚信教育的对策
2.1 加强新生入学诚信教育，建立学生诚信档案 重视新生入学诚信教育，并将诚信教育作为入学教育的重中之重，在新生手册中增加学术诚信和科研诚信等条例，对考试作弊、论文抄袭等不诚实行为做出详细的处罚规定。注重加强新生入学诚信思想教育，通过开展诚信教育宣讲活动、畜牧业企业精英专题讲座、观看诚信教育纪录片等多种活动在学生中大力宣扬诚信教育。南开大学在2013级研究生入学时，新生会领到一份研究生学术道德与学术规范的材料，新生阅读后，要签署一份学术诚信承诺书，针对不作假、不抄袭、遵守学术道德等多项道德规定做出承诺，这份承诺书将直接由学校永久保留。在新生入学时提出警示，学术诚信是严肃认真的事情，对学生将来参与企业发展、科学研究时起到鞭策作用。因此将诚信教育作为动物科学类新生入学教育的重点内容，不仅强调了学术道德方面的重要性，更重要的是告诫学生要诚信生产，诚信做人。
从入学开始建立学生诚信档案，引起学生对诚信品质的高度重视。将学生不讲诚信的行为，或是诚信楷模行为记录在档案里，进行相应的教育惩罚或表彰，鞭策并激励学生坚守诚信。同时，学生诚信档案直接作为学生评奖评优最直接的评价依据。学生诚信档案也能激励他们将诚信的优良品质从学校延伸到工作及生活中，让学生因诚信而受益终身。
2.2 思想政治、专业教育与诚信教育有机结合，多维度开展诚信教育 抓住现行大学生学习阶段的特殊性，开展适合学生学习、科研和生活实际的思想道德教育，明确科学道德的定义、范畴，向学生普及畜牧安全生产、知识产权教育，提醒学生在学习、科研中如何做到坚守科研道德，并告知学生哪些行为属于触犯科学诚信的行为。动物科学类专业学生诚信思想教育，把理论与生产实践相结合，并且加强实践教学的环节，紧密联系现实社会生活、企业安全生产，联系学生对诚信的现实想法和生活实际，结合诚信履行中的难点、热点问题开展教学，力争从理论与实践的结合上把道理讲透，使学生理解[3]。除此之外，充分发挥思想政治教育理论课、专业课的渗透作用和启发效果开展学术诚信教育，使学术诚信教育与政治理论课、专业课相互交融，同时将诚信法制意识教育作为学生的选修科目，帮助学生建立诚信法律法规意识。
充分利用“两课”作为思想教育的主渠道，增加和渗透诚信教育内容。既要使教育内容不失我国传统诚信的优秀元素，还要代表时代特征，使诚信更加贴近学生学习、生活。在讲授过程中，避免单纯的知识灌输，以召开讲座、座谈会的形式，通过明德楷模、案例警示等多种方式，结合诚信理论教学向学生系统灌输诚信道德知识。重视学生诚信的引导，加大诚信宣传，发挥舆论导向，通过校内媒体如校内电台广播、饭堂电视视频宣传、校园网络、宣传栏等方式多维度渲染诚信的教育气氛，促使学生自觉做到诚实守信。
2.3 将诚信作为学生评奖评优的重要考核标准 评奖评优是加强校园文明建设的重要手段，事关学生的切身利益。它与学生年度综合素质测评紧密结合，既可以引导学生提高自身素质，促进学生的全面发展，同时也为学校、家长、社会提供评价学生在校发展和综合素质发展现状的一个重要参考依据。目前对学生的诚信考核缺乏规范化、程序化、可操作化的评价指标，评价往往会带有浓厚的主观意识。但也有部分高校尝试制定专门的学生诚信考核评价制度，不过具体操作性、针对性不强，实施起来比较麻烦[2]。
评奖评优要对学生德育进行评分，进一步完善学院评奖评优的细则，取消把学术论文作为最重要的硬性指标，避免急功近利的功利主义，引导学生树立良好的道德素养尤为重要。动物科学学院2014年制定了《动物科学学院研究生学业奖学金评审暂行办法》，针对诚实守信提出了要求，其中评选基本条件的第三条：诚实守信，品学兼优；并规定若经查实在研究生入学考试中隐瞒事实或有虚假内容的不予以申请。但是文件没有针对诚实守信列出详细的考核指标。是否将助学贷款信用记录、学费缴纳、奖惩情况、人际交往、日常生活、科研态度等方面直接纳入诚信考核指标，再设计具体的评分细则。评奖评优将科研论文的发表作为最重要的衡量标准，优秀得奖等级最重要的是看论文点数。在评奖评优等优秀考核制度的基础上，进一步制定有关加强学术诚信教育力度的相关管理规章制度。建立严格详细的诚信奖惩机制，及时公开表扬、奖励遵守诚信规范等诚信表现良好的学生；同时通过取消申请助学贷款的资格、撤销干部职务、取消评奖评优资格等方式，公开公正批评、处罚违反诚信的学生，绝不姑息恶劣行为，督促学生坚守诚信。
2.4 充分发扬学生导师的言传身教、率先垂范作用 目前来看，动物科学学院学生群体都是80后、90后独生子女，个人修养不成熟放松自身要求，一定程度上表现自我，个性化强，思想活跃。某些学生在学习过程中投机取巧，不尊重科学，肆意妄为。部分学生在实验实习过程中，随意改动实验或调查数据，有学者调查显示学生在遇到实验结果与实验预期有差别时，大部分学生会选择重做实验或分析数据错误原因，并反复做实验。但是也有少部分学生由于懒惰不愿意费时费力进行重复实验或多次调查，会选择满足实验预期结果要求的数据，私自舍弃不符合要求的数据，甚至修改实验数据。更有个别学生不愿费时费力搞调查，做实验，为了能顺利毕业，又限于毕业时间、经费和实验条件的限制，只好选择篡改或编造数据。
动物科学类学生在培养过程中采用“导师制”。“学高为师，身正为范”。导师要发挥育人功能，在学生指导过程中，以身作则，对学生进行学术诚信道德教育。加强对导师学术道德的考核，建立学生问责制度，学生出现学术问题，导师负连带责任。在导师遴选环节中，加入严格的学术诚信考核标准，要求导师必须思想道德、科研学术诚信素质优良。对于口碑不好，存在诚信问题的人，经费再多也不能评聘为导师。导师在学生培养过程中承担育人的主体，导师要言传身教、率先垂范，作为学生践行诚信的榜样。因此，建立学生导师问责制，通过导师的言传身教、率先垂范，作为学生践行诚信的榜样。同时明确导师在学生思想政治教育工作中的职责，可以通过建立导师诚信育人的管理和监督机制。学生导师带领学生进行认真诚实的科学研究的同时，开展多项实践活动，将德育特别是诚信教育得到具体的塑造。导师帮助学生养成诚实的科学研究素养，树立乐观向上的生活态度，保持健康积极的就业心理状态，有效地促进了优良教风和学风建设。除此之外，导师帮助学生养成诚实的科学研究素养，树立乐观向上的生活态度，保持健康积极的就业心理状态。有利于帮助研究生端正自己的位置，客观分析个人现实和职业现实，正确对待就业和择业的区别，才能坦然的面对就业困难。
3 结语
学生本身具有良好的素质和较强的自我约束、管理的能力，学生的诚信教育可以把理念教育与学生自觉行动结合起来。通过明德楷模、案例警示教育相结合的教育方式，让诚信立足于学生学习、科学研究的实际活动中，开展更多的实践活动，让学生多亲身体验社会和企业的服务活动、提供学生深入企业调研实习的机会，在实践中树立起诚实守信的思想观念和道德准则。
参考文献
[1]夏道玉.论当代大学生诚信教育的重要性[J].太原大学教育学院学报.2014，32（1）：81-84.
科研诚信问题范文第4篇
>> 遏制学术不端对策讨论 高校学术不端行为的治理路径探究 学术不端行为的经济学浅析 学术不端行为中编辑责任的分析 科学道德和学术不端行为的现状分析 研究生学术不端行为分析与治理对策 研究生学术不端行为问题分析及建议 研究生学术不端行为的实证分析 惩治学术不端行为 经济类学术期刊建立高品质作者库的路径分析 学术不端行为与科研诚信建设 教育兴国须严惩学术不端行为 论学术不端行为的法律应对 学术不端行为的防治与治理 学术不端行为及对策探析 高校学术不端行为可撤销学位 学术不端行为防范机制的构建 行为研究的路径分析 低碳经济发展模式下的企业生态行为路径分析 研究生学术不端行为的有效治理分析 常见问题解答 当前所在位置：l，最后访问时间：2013年11月5日。
ii 中华人民共和国刑法第382――383条规定了贪污罪及其处罚，最高法定刑是可以判处死刑的，足以说明法律对该种犯罪行为的严厉立场。
iii 汉？霍：《奏记大将军梁商》。
iv 经济学重要原理之一：人们会对激励做出反应。
【参考文献】
[1][美]曼昆.经济学原理――微观经济学分册[M].梁小民，梁砾，译.北京大学出版社，2009.
[2][美]理查德？波斯纳.法律的经济分析[M].蒋兆康，译.法律出版社，第七版（中文第二版），2012.
[3][美]伯纳德？巴伯.科学与社会秩序[M].顾昕等译.生活？读书？新知三联书店，1991.
科研诚信问题范文第5篇
本报讯 今后，中国科技界所反映的学术浮躁、学术腐败等现象，以及在科研活动中出现的各种不端行为，均将受到官方最新出台重典的惩治。
中国科学技术部11月9日下午正式《国家科技计划实施中科研不端行为处理办法(试行)》（简称《办法》），并在该部专门设立科研诚信建设办公室，受理社会对科研不端行为的举报，负责处理与国家科技计划相关的科研诚信问题。同时，科技部将与教育部、中科院等相关单位协商，从国内外聘请一批公信力高的权威专家，组建成立国家科学道德与学风建设委员会，协调推进科研诚信建设工程。
明年1月1日起施行的《办法》明确界定以下5种情形为科研不端行为：一是在有关人员职称、简历以及研究基础等方面提供虚假信息；二是抄袭、剽窃他人科研成果；三是捏造或篡改科研数据；四是在涉及人体的研究中，违反知情同意、保护隐私等规定；五是违反实验动物保护规范。
对科研不端行为的处罚措施视情节轻重包括警告、通报批评、限期整改、记过、禁止一定时期申请和执行国家科技计划项目、降职、解聘、开除等。科研不端行为被调查者若藏匿、伪造、销毁证据；干扰、妨碍调查工作；打击、报复举报人；同时涉及多种科研不端行为，则将从重处罚。科研不端行为涉嫌违纪、违法的，将移交有关机关处理。另外，举报人捏造事实、故意陷害他人的，一经查实，在一定期限内不接受其国家科技计划项目申请。
记者了解到，一方面，“汉芯”等事件的出现对中国进一步加强科研诚信建设提出了要求；另一方面，对学术诚信问题的判定，必须通过健全组织、规范程序，进行调查和处理。科技部有关负责人称，正是基于这些背景，该部制定和科研不端行为处理办法。《办法》借鉴国外许多有益经验，旨在把对科研不端行为的调查和处理纳入法制化轨道，也充分表明中国政府进一步端正学风的基本态度。（综）
互联网协会特征试定义“恶意软件”
本报讯 为保护网民的合法权益，提高我国网民防范网络安全的能力和意识，规范互联网共享软件的应用与服务，抵制恶意软件侵犯互联网用户知情权和选择权等合法权益的行为，中国互联网协会以行业自律的方式组织30余家互联网从业机构共同研究起草了《恶意软件定义（征求意见稿》(以下简称《征求意见稿》)。定义的起草遵循了三个原则，即便民原则、定性原则和自律原则。
中国互联网协会此次公布的《征求意见稿》初步明确了“恶意软件”的定义及特征等基本标准问题，于2006年11月8日至11月20日向社会公开征求意见（意见反馈邮箱为f21@isc.省略）。中国互联网协会将在听取广大互联网用户对《征求意见稿》的意见和建议的基础上，对定义进行修改和完善，并向社会公布最终版本。
《征求意见稿》内容如下：
恶意软件是指在未明确提示用户或未经用户许可的情况下，在用户计算机或其他终端上安装、运行侵犯用户合法权益的软件，但已被我国现有法律法规规定的计算机病毒除外。
具有下列特征之一的软件可以被认为是恶意软件：
1.强制安装：指在未明确提示用户或未经用户许可的情况下，在用户计算机或其他终端上安装软件的行为。
2.难以卸载：指未提供通用的卸载方式，或在不受其他软件影响、人为破坏的情况下，卸载后仍然有活动程序的行为。
3.浏览器劫持：指未经用户许可，修改用户浏览器或其他相关设置，迫使用户访问特定网站或导致用户无法正常上网的行为。
4.广告弹出：指未明确提示用户或未经用户许可的情况下，利用安装在用户计算机或其他终端上的软件弹出广告的行为。
5.恶意收集用户信息：指未明确提示用户或未经用户许可，恶意收集用户信息的行为。
6.恶意卸载：指未明确提示用户、未经用户许可，误导、欺骗用户卸载非恶意软件的行为。
科研诚信问题范文第6篇
学术道德不仅代表着科研人员的科研能力与工作质量，更代表着一个国家的创新能力与科研实力，因此解决学术道德问题迫在眉睫。文章主要分析了现如今社会存在的学术与学风问题及加强学术道德建设的重要性，并提出了一些加强学术道德建设的措施。
关键词：
研究生；学术道德；学风
“没有规矩，不成方圆”，同样，在学术研究中学术道德、学术规范、学术信誉就是学术研究中的规矩[1]，良好的学风是一所学校的支柱和灵魂，是一所学校得以发展的基石[2]，是素质教育观下学生全面发展的动力，促进广大学生德、智、体、美、劳全面发展的重要内容。近年来，学术道德败坏，剽窃、抄袭、篡改数据等学术造假行为比比皆是，学术风气不正，导致学术发展受到了阻碍，也使得学术形象受到了损害，对社会主义下的科学研究事业的蓬勃发展造成了严重的影响，因此加强学术道德及学风建设迫在眉睫。优良的道德观和人生观是社会进步与发展的动力，良好的学术道德规范是推动良好大学学习风范建设的强力支撑，王刚[3]论述了高校学风建设问题，并且提出了加强措施；张虹[4]对我国研究生存在的学术道德问题进行了调查并且进行了分析；罗兵[5]对我国教师存在的学术道德问题进行了分析。为此，本文针对加强学术道德与学风建设的重要性进行了简要分析，并且提出加强学术道德与学风建设的措施，期望能为我国的学术道德与学风建设提供借鉴。
一、加强学术道德与学风建设的重要性
良好的学习风气是一切科学研究与教学工作顺利进行的前提和基石，它直接影响着我国创新能力与科研实力的提高。现如今，研究生与本科生最大的不同就是研究生不再像本科生那样对待知识仅局限于课本上的基本概念与基础知识，我们称其为“双基”知识，研究生必须具备自己的思想，对待问题应独立思考，善于提出问题，懂得分析问题，具有发明与创新的能力。然而，如今许多关于学术造假的案例屡见不鲜，这不仅给社会造成了不好的影响，甚至会对其他研究者产生误导。因此有关学术道德与学风建设的问题成了人们关注的焦点。所谓学术道德，即在道德认识与道德情感的推动下，一个人在学术研究中所表现出来的道德行为。也是指科研人员在进行学术研究活动中对人与人、人与社会关系处理过程中所遵循的规范与行为准则的总和[6]。据调查，近年来学术研究者尤其是研究生群体为了获取自身利益，不遵守学术道德[7]的现象非常严重，抄袭剽窃他人研究成果、随意捏造不存在的现象、篡改实验结果、拼凑他人论文等现象屡见不鲜。针对以上存在的这些学术道德问题，许多研究者对此进行了深刻的研究与探讨。教育部也出台了相关政策，进行科学道德与学风建设，希望能以此来引导广大研究者坚守学术诚信、遵守学术规范、维护学术尊严，为社会主义建设营造良好的学术氛围。
二、加强学术道德与学风建设的措施
（一）校内加强硕士生学术道德教育
针对硕士生实施的学术道德教育，主要目的是培养具有良好学术道德的人。为此，高校应设置有关学术道德规范教育的课程，通过多种形式举办学术规范的主题教育活动，将学术道德教育渗透到开学教育、专题讲座、沙龙讨论、征文活动、主题班会等各项活动中。通过这些学术活动来营造良好的学术道德教育氛围，进而让硕士生对学术规范有一个正确的认知。此外，为了让硕士生多了解学术规范和学术道德方面的内容，学校还应该着重加强学术诚信教育、科学精神教育及相关法律教育，以此让学生崇尚科学精神，恪守学术道德。
（二）建立健全的学术制度
建立健全的学术制度，应从以下四点着手：第一，根据实际情况完善学术管理制度。基于学术活动自身的特殊性，对与衡量硕士生培养政绩的学术统计数字、数量，应及时适当调整，为硕士生潜心进行学术研究创造有利的条件。第二，建立科学的学术评价机制。选取切合实际情况的评价标准实施评价，激励硕士生自觉遵守学术规范。第三，推行学术监督与惩处制度。学术道德失范行为屡见不鲜，为了杜绝此种情况，学校应加强处理力度，对学术道德失范行为认定、处罚予以明确。第四，改进和完善学术奖励制度。了解硕士生的客观物质需要和主观精神需要，通过合理有效的奖励来调动硕士生学术研究的积极主动性，对硕士生的教育起到良好的引导作用。
（三）建立研究生学术诚信档案
为了强化对学生论文诚信的监督，学校应在论文质量管理机制的规范下，设置“研究生论文诚信档案”。高学历研究人员包括高校研究生、博士生甚至博士后等，学校应对他们进行统一的诚信评估，制成学术诚信记录归入学生档案。一旦存在不良学术诚信记录，该生在日后求学、就业、贷款、保险、职务提升甚至出国等方面就会受到影响。通过这种方式实施监督，让高校研究生、博士生、博士后等重视“学术诚信”，规范要求自己。
（四）建立科学的研究成果评价体系
为了从根本上杜绝学术不正之风，调整现存的研究生教育体系是一项必需的工作。在培养研究生创新潜力时，发表相当数量的论文是一项必要举措。在此基础上，还要关注研究生独立科研能力的差异，采用多样化的举措发展学生的潜力。因此，高校应建立科学的研究成果评价体系，采用多样化的评价形式，以多维度的评价角度实施评价。具体而言，实施评价过程中，除了关注学生的论文部分，还应该让学生阐述自己的科研实践，表达自己的见解，以此种评价方式来培养学生独立创新的能力。另外，在研究成果评价体系中，还应设置监管条例，把所评价的学术成果分成两类，一类是违反学术道德行为的学术，另一类是规范学术道德行为的学术[8]。在研究成果评价体系中，还要明确研究生奖学金、评优、升学推荐等硬性评核标准，采取一票否决制度，以此来规范研究生的学术行为。
（五）提高高校的科研能力与学术水平
首先，广大高校应该为社会主义接班人创造良好的学术研究环境、学术研究器材与设备，国家应加大对于科研教育的投入力度，从而减少因实验设备不完备，实验数据捏造与学术论文造假事件的发生；其次，高校本身的教学质量是培养学生学术研究能力的基石，对高校整体的学术风气有着较大影响。为了保证教学质量，高校应构建一支优秀的研究生导师队伍，注重研究生导师的进修，让教师形成终身学习的教育教学观念，充分发挥研究生导师言传身教的作用。再次，为了调动广大学生自主学习的积极性与主动性，引导学生自觉遵守学术规范，提高学生的学术研究能力，教师要善于挖掘每一位学生的优点和长处，实施针对性指导。最后，广大高校应定期举办一些学术论坛会、读书会、学术讲座等活动，为科研人员营造浓厚的学术气氛。
三、结语
针对目前社会学术风气不正的现状，本文从学术道德教育、学术制度、研究成果评价体系等方面入手，探讨了如何形成优良的学术风气，营造良好的学术氛围，以此来践行社会主义素质教育观念的要求，提升我国研究生学术科研能力，让高等教育走可持续发展道路。
参考文献：
[1]周济.以辛勤劳动为荣以诚实守信为荣加强学术道德和学风建设[N].中国教育报,2006-05-27(2).
[2]赵飞,张艳.浅论大学学风建设:研究生学术道德建设[J].传承,2010(21):46-47.
[3]王刚.强化高校学风建设的思考[J].科技信息,2008(32):35-40.
[4]张虹,王波,陆辉,等.学术自律性培养是研究生学术道德与学风建设的切入点[J].鞍山师范学院学报,2014(5):93-96.
[5]罗兵.高校教师学术道德和学风建设问题与对策研究[J].北京教育(高教),2014(4):22-24.
[6]洪远鹏,卢志强,陈池.社会利益关系演进论[M].上海:复旦大学出版社,2006.
[7]张波.自觉与自律:布鲁贝克学者治学道德观的核心[J].高教探索,2014(6):51-54
科研诚信问题范文第7篇
摘要：研究生教育在我国科技开发和创新型人才培养的发展战略中发挥着日益显著的作用。但是，在其发展过程中仍存在一些亟待解决的问题，其中，研究生的学风问题尤为突出。因为研究生学风和学术道德状况直接影响研究生的培养质量，所以加强和改进高校研究生学风建设意义深远。本文通过分析研究生学风问题存在的深层次原因，重点从完善制度方面提出了改进研究生学风建设的几点建议。
关键词：研究生教育；学风建设；完善制度
中图分类号：H319.1 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2017）13-0006-03、
本科生教育是通识教育，主要是基本知识的学习和思考能力的培养，研究生教育更注重的是培养学生研究问题和分析问题的能力，特别是从事该学科科学研究的能力。根据教育部规定，我国研究生培养的具体要求是培养掌握本学科坚实的基础理论和系统的专业知识，具有创新精神和从事科学研究、教学、管理或独立担负专门技术工作能力的高级专门人才。研究生教育的质量决定了能否培养出能承担重大责任的精英，解决此类问题的关键在于如何加强和完善研究生的学风建设。通过建立制度保障研究生学习风气正、科研气氛浓，提出研究生学风建设可行建议，对国内研究生教育的发展尤为重要。
一、研究生教育现状及存在的问题
1.学习动机方面。近年来中国经济增速有所放缓，本科生就业形势较为严峻，加之我国研究生招生规模不断扩大，相当数量的本科毕业生选择考研来提高学历水平，从而增加就业优势，而非专心致力于科研事业、追求更高的人生价值。由于这些因素的影响，我国研究生的学习动机功利化色彩越来越浓，理想、价值观意识愈发淡薄。
2.日常课程方面。研究生教育的课程设置理论性较强，且与个人研究课题的相关性较弱，对大多数研究生缺乏吸引力，因此大部分研究生学习主动性不强。此外，许多研究生对自身的学习以及能力的培养计划性不强。根据一项北京部分高校研究生学风现状调查的结果[1]，研究生中，有短期学习计划的研究生最多，占46.26%；长、短期学习计划都很明确的占34.09%；偶尔会有学习计划和没有学习计划的占17.66%。这说明目前大多数的研究生处于被动的学习状态。
3.学术科研方面。首先，较多的学生对学术研究缺乏积极性，所进行的学术研究，基本都是导师所交付的科研任务或者相关课程的作业，而很少能够积极主动地创立课题进行研究，导致这一点的直接原因是我国研究生教育中对学生的科研兴趣的培养不到位。其次，研究生在科研学术方面存在严重的学术态度不端正、论文剽窃现象。以研究生毕业论文创作为例，由于撰写毕业论文是一项耗时耗力的工作，很多研究生缺乏耐心与意志，抄袭剽窃和伪造篡改数据等不规范行为屡见不鲜。为了支撑自己的结论，随意捏造本不存在的实验数据。根据中国教育网关于“学术不端”行为的调查报告[2]，50.3%的调查者曾经用网络下载的方式完成作I或论文；接近40%的调查者曾把别人的论文拼凑成自己的论文；25%左右的调查者有过将间接引用改为直接引用文献的经历；20%的调查者曾经在自己没有参与撰写或研究的论文、研究成果中署名，仅有25%左右的调查者表示自己没有上述任何行为。此类现象，严重违反了科学研究工作的基本道德准则，侵犯了他人的著作权，对我国科研事业发展极为不利。
二、解决问题的对策
通过对学风建设存在的问题及其原因的分析不难发现，导致上述问题的根本原因是我国在研究生教育方面的制度不够完善。中国古代思想家管子说过：“有道之君，行治修制，先民服也。”健全的教育制度，对于研究生学风建设起着至关重要的作用，因此，只有从完善研究生教育制度做起，才能构建良好的研究生学风。
1.常抓不懈，制定严格的日常考核制度和毕业条件。相对于本科生，研究生形成了以导师为核心的科研团队，班级、年级的概念淡化，受学校团委等思想政治教育机构的约束更少。因此，研究生群体在日常课程的学习中存在学习态度不端正、自我要求过低的不良现象。学校应当制定严格有效的考核制度加以约束，把“从严治学”从口号落实到具体规范条例中，真正使制度对学生的学习行为产生强制约束力。具体来讲，可以将课堂出勤率、课余作业作为课程考评项目之一，将学习成绩、论文学术水平、限制毕业论文重复率等作为毕业条件，学校制定相应的惩罚措施，坚决消除课堂不按时出勤、考试作弊、论文抄袭等现象。
2.求真务实，建立科研诚信档案制度。为在校研究生建立科研诚信档案，将研究生在读期间的学术诚信状况记录在案，科研诚信档案应在毕业时作为综合评价研究生综合素质的一项内容。经查实存在学术不端行为的学生，按照学校有关学位、学籍规定进行处理，且电子档案将永久性跟随研究生，毕业后作为用人单位对其入职及晋升的考察指标之一。通过科研诚信档案制度，约束和监督研究生的不规范行为，避免学术造假、一稿多投等舞弊行为，帮助研究生端正科研态度，养成诚信研究、踏实做事的习惯。
3.权责清晰，执行导师责任制度。“学高为师，身正是范”。导师与学生之间的交流互动、导师的一言一行会对学生产生深远影响，研究生的学风建设与导师的言传身教密不可分。为进一步发挥研究生导师的监督引导作用，一方面，需要完善研究生导师的遴选制度，对研究生导师的学术水平、学术道德、治学能力进行更加细致入微的考核，为研究生配置更加优秀的导师，从而带动学生成长进步；另一方面，学习国外先进办学经验，建立研究生导师评价机制，从学系评价、同行评价、学生评价为主体的三大评价体系和教学、科研和社会服务为内容的三个部分对研究生导师的综合水平定期进行评价[3]，并将研究生基础课程的学习状况和学术研究状况作为导师职业评价的重点内容。
北京大学教授、美国科学院院士邓兴旺认为，学校应该像母亲一样，对每一个学生无条件帮助，而不是把他们看作产生成果和完成指标的劳动力[4]。研究生期间，导师对学生的成长成才负有重要责任，然而并不是所有的学生都适合科研工作，仅有一部分学生会选择科研作为今后的职业，并且其中大多数人不会成为与导师类同的学者或者科学家。导师有责任让学生在自己所擅长的领域充分发挥专长，引导他们对自己未来的职业有正确的定位。因此，学校要为导师和研究生提供充分交流和沟通的机会，通过制度保证每个导师团队，养成学术讨论的例会习惯，通过例会了解学生的科研诉求，解决学生在科研过程中遇到的问题。通过建立健全这种导师责任制度，让导师履职尽责，加强对学生各方面学习研究的督促，严格把关研究生撰写的论文，对学生的不良行为及时矫正制止。
4.集思广益，开展学术交流制度。“独学则无友，孤陋而寡闻”。良好的学术环境和浓厚的学术氛围对于培养研究生的优良学风必不可少[5]。而加强校际、国际间的学术交流活动，邀请不同领域的专家学者作学术报告或讲座，展示学科前沿，拓展研究生的知识面，激发科研兴趣，活跃校园学术气氛，有益于营造良好的学术环境和学术氛围。从健全学术交流制度方面入手，将学术交流活动制度化、常规化。可尝试构建对高校学术交流活动的数量和质量的评价机制，并将学术交流水平通过网络平台定期公布。从研究生的角度出发，将听取学术报告或参加其他学术交流活动的数量作为研究生申请学位的必要条件，制定奖励制度，鼓励研究生参加国内外各种学术会议，促使研究生们了解相应学科领域的最新研究进展和成果，从而拓宽研究生的学术视野，提升知识储备。
三、结语
研究生教育工作对国家未来科研人才资源的培养具有重大意义，研究生学风建设作为研究生教育工作的关键内容，还存在着很多不足需要改进和完善。我们必须抓住问题存在的根本原因，认清我国研究生教育制度可继续完善的巨大空间，从完善制度做起，建设良好的研究生学风，培育更多优秀的科技人才，榇俳国家的繁荣昌盛，实现伟大的中国梦提供坚实的智力支持和人才保证。
参考文献：
[1]屈晓婷，秦莹.北京部分高校研究生学风现状调查[J].学位与研究生教育，2011，（8）：32-36.
[2]关于“学术不端”行为的调查报告[EB/OL].中国教育网.http：///.2011-02-25.
[3]周晓芳.现代中外研究生导师制度比较――兼论对我国研究生导师制度的启示[J].当代教育论坛：综合版，2010，（3）：117-119.
[4]赛先生.邓兴旺.美国科学院院士谈研究生培养[EB/OL].http：///s？__biz=MzA3OTgzMzUzOA==&mid=208830976&idx=1&sn=363a18c6a9c2d2064da6953db7c2280e&3rd=MzA3MDU4NTYzMw==&scene=6.
科研诚信问题范文第8篇
管理――忠诚信实，文化引领
1990年，河北诚信有限责任公司（以下简称河北诚信）成立于河北石家庄，当时，这家公司仅经营氰化钠一种产品。然而，20多年过去了，今天的河北诚信已然是国内氰化物产品种类最多、生产规模最大的企业，产品早已远销海外。能够取得今天的成绩，首先得益于其管理经验。
河北诚信党委书记褚现英介绍：“我们公司1994年取名‘诚信’，就取自于四书五经中的‘忠诚、信实’。”在党委书记褚F英看来，经营是有形的，而诚信是无形的，要想在市场经济的大潮中立足，必须让无形统领有形，也就是用诚信价值观统领企业发展，以诚信管理作为公司的核心经营理念。
河北诚信早在建厂初期就提出“忠诚、信实”的经营理念，并以此立名、定位，坚持公平、公正、公开的办事准则。上到管理人员，下到基层员工，无不奉行诚信理念。在这样的企业文化指导下，公司始终把“履行责任、以人为本”作为公司的发展动力之源，将公司构造为和谐大家庭，把员工打造成思想、素质过硬的优秀人才。诚信管理成为了河北诚信发展的无尽源泉。
科研――发展后盾，产业基石
从一个仅有一个产品的小工厂发展成为拥有近百种产品的大型集团公司，河北诚信的崛起，除了出色的管理水平，还要靠科研与创新。
公司坚持创新发展理念，不断加大技术改造力度。作为国家高新技术企业，公司逐年向自有技术中心增加研发费用，技改不断，这大大提高了企业的核心竞争力。在校企联合方面，公司与河北大学、河北科技大学、河北工业大学、北京化工大学、天津大学等多所高等院校建立了长期的产学研合作关系，加快了技术攻关和新产品研发进度。
河北诚信透露，截至到目前为止，拥有研究开发人员400余人，发明专利30项，参与了GB19306-2003《工业氰化钠》、GB23765-2009《氰化钠安全规程》、HG/T2963-2009《工业六氰合铁酸四钠》等行业标准的制定，公司产品质量标准均高于国家标准，为推动我国氰化物行业的发展作出了卓越贡献。2016年，企业被认定为“国家技术创新示范企业”和“中国石油和化工行业技术创新示范企业”。
出色的科研能力使河北诚信不仅实现绿色发展，增强企业在同行业中的竞争实力，同时，还为企业的责任关怀奠定了坚实基础。
经营――储备能量，跨越上升
一个优秀的化工企业，在保证出色科研能力的同时，还需要保证强大的项目运作能力，河北诚信深谙此道。公司认为，项目是实现发展的关键，大项目才能实现大发展。公司领导层认为，越是在经济形势不容乐观的时候，越应该加强项目建设，为将来的发展储备能量。为此，公司董事会决定，河北诚信每年至少应在新项目建设上投入10亿元，坚持技术创新、工艺更新，进而实现公司“百年诚信”的梦想。
河北诚信表示，目前该公司两大新项目的建设都已基本完工。其一是以“绿色”为主题的含氢尾气综合利用项目。该项目自2011年4月开始建设，公司为此投资3.3亿元。项目采用变压吸附法、深冷分离法等最新技术，改变了以往将尾气燃烧转化成蒸汽的做法，将含氢尾气进一步利用，制备成氨，实现了资源的综合利用。本项目可节约标煤8万吨/年，产出合成氨10.8万吨/年、实现经济效益1.6亿元，不仅将实现经济效益和环保效益的双赢，还填补了河北含氢尾气再利用上的空白。其二是投资36.5亿元建设年产8.9万吨精细化学品项目。公司透露，本项目将形成集蒸汽利用、发电、氰酯、丙酯系列产品生产为一体的产业链条，并在很大程度上减少人力和物力的投入，将巩固公司在同类市场中的领先地位。全部项目完成后，预计每年可实现销售收入24.09亿元，实现利税5.6亿元。
有稳定的项目保证，对于未来，河北诚信充满信心。公司将实施创新驱动、跨界发展战略。在科研能力的保证下，在原有产品的基础上，公司将向农药、医药进军，建成一个集化工、医药、农药、新材料、新能源于一体的综合型生产企业。
和谐――安全环保，绿色生产
在出色的管理水平和科研能力的带动下，河北诚信坚持可持续发展理念，绿色发展和环保问题成为最优先考虑事项。当经济效益和环境、安全效益发生矛盾时，河北诚信领导班子的态度十分明确：不安全、不环保的效益坚决不要！
河北诚信严格按照质量管理体系、环境管理体系、职业健康安全管理体系和6S管理要求，将环境保护和安全生产工作放在突出位置认真抓实、抓好。公司希望把企业建成受社会大众爱护和信赖、对社会负责的企业。
在绿色发展方面，目前，公司已走向清洁生产的可持续发展之路。近年来，河北诚信先后投资近2亿元建成了多项环保治理设施：采用四效蒸发提取硫酸钠， 实现了冷凝水循环使用；引进全新清洁生产工艺，根除了废渣产生。另外，河北诚信拟投资2000万元，建设中水回用项目，对排水进行深度处理后作为中水回用，每天可节水1500吨左右，并减少一次水的消耗。
在安全管理方面，河北诚信把职工安全健康放到企业管理的突出位置，大力推进以职业安全健康为主要内容的OHSAS18001管理体系。公司每年投资4000万元左右，用于改善员工的劳动保护和福利待遇，并设置专门机构、配备专职人员，做好职工的安全技能教育培训。公司通过与部门责任人签订安全协议、健全安全设备、加强职工安全责任意识、定期举办消防演练等措施来加强企业安全文化建设，努力形成“全员、全面、全过程”的安全管理运作模式。
奉献――践行责任，和谐发展
“履行任、回报社会”，河北诚信始终把它作为公司和谐发展、跨越发展、科学发展的动力之源。
河北诚信党委书记褚现英表示：“我理解的责任关怀，是企业既要做好自己的事情，为社会创造价值，又要对自己的行为负责，让公众承认你的价值。这一切的前提就是要与各方加强真诚的沟通和交流，尤其是与周围居民的沟通，要打开‘心的围墙’，实现企业与社会和谐共存。”近年，河北诚信在责任关怀方面成绩显著。
就业是民生之本。在此方面，为缓解社会就业压力，河北诚信大量聘用当地及周边市县的劳动力，并依托校企联合机制，在石家庄市及省内院校招聘大学毕业生，为解决当地就业问题做出很大贡献。
在基础建设方面，公司积极支持城市绿化、城乡道路等基础设施建设，累计投资达500万元，促进了地方繁荣发展。同时，公司响应政府号召，大力开展植树增绿活动，累计出资460余万元，植树绿化面积达1400亩，努力建成园林式工厂。
值得一提的是，在2015年天津港“8・12”爆炸事故后，公司总经理立即组织并带领141人组成的救援队，第一时间到达现场协助救援，并提供了专业可行的救援方案和技术支持。救援队在事故现场连续奋战一个月，圆满完成救援任务，没有发生次生危害。队员不畏艰险，不言退缩的精神得到了国务院有关领导、天津市政府、河北省政府等各级部门的高度认可与赞誉。
褚现英表示，“道虽迩，不行不至；事虽小，不干不成。”河北诚信坚持低碳、和谐发展理念，持续进行结构调整与产品优化。未来的河北诚信，在做强做大原有化工产品的同时，要向医药、农药等行业发展，实现从单一化工主业到多元化经营的转变，为创建“美丽化工”贡献自己的力量。
河北诚信有限责任公司始建于1990年，是一家以新产品开发、生产加工和销售物流为一体的大型精细化学品制造企业，同时也是国家高新技术企业、国家技术创新示范企业。公司下辖8个全资子公司，是石家庄市政府质量奖、河北省政府质量奖获奖企业、石家庄市百强企业（第5位）、河北省百强企业（第33位）、中国化工500强企业（第69位）。