游戏课堂的重要性
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游戏课堂的重要性范文第1篇
关键词：小学语文；课堂；重要性
一、游戏化教学，让互动无处不在
对于小学生而言，最喜爱的一件事莫过于做游戏了，如果老师可以充分利用孩子们的这种兴趣，将它实施在课堂教学中，相信一定可以起到非常好的效果，会产生极强的互动性。这也就是说，在小学语文课堂上应用游戏化教学，是立足于孩子们的实际心理需求，根据他们的特征所采取的一种教学方法。这种方法能够让学生参与到老师的教学中，让互动在课堂上无处不在。如此，以游戏化教学模式对孩子们进行教学，课堂教学的有效性就能被充分显现出来，有利于小学语文互动课堂的构建。
二、课堂提问，师生互动
课堂的主体是老师和学生，所有的教学工作都是围绕着这两者进行开展的，老师“教”，学生“学”，只有彼此间配合默契，通力合作，才能将这一教学过程完美地实施下去。师生关系历来就是课堂上的一项重点，如果想要打造互动课堂，那么课堂提问无疑于是最好的一种方法。老师提出的问题，学生积极回答，与老师进行沟通，如此，这种强烈的互动性会促使孩子们学得更好。这些问题就是开启师生互动之门的钥匙，它可以帮助学生学习语文知识，帮助老师进一步了解学生。通过课堂提问，营造良好的学习氛围，有助于打造小学语文互动课堂。
三、合作学习，增强学生之间的互动性
学习是接受知识的过程，同时也是提高能力的途径，而在课堂上相互合作可以让这些目的更好地实现。很多学生认为学习只是自己一个人的事，又不是做游戏，怎么能跟小伙伴一起呢？其实不然，合作学习才是最佳的学习方法，它能够增强学生之间的互动性，相互帮忙，一起探讨，共同进步。事实证明，在课堂上合作学习，通过这种互动，学生会更加喜爱语文课。这样一来，他们就不会觉得上课是一件枯燥的事，反而会认为是快乐有趣的。合作学习，增强生生互动，有益于小学语文互动课堂的开展。
小学语文课堂互动的重要性不言而喻，它可以更好地帮助孩子们学习。在具体教学中，老师可以通过游戏化教学、课堂提问以及学生合作学习等方式，让互动成为课堂上一道亮丽的风景。因为这些互动，孩子们会喜爱语文课，学好语文自然不过是水到渠成之事。
游戏课堂的重要性范文第2篇
小学体育传统教学中，教师考虑到学生年龄的制约，在课堂教学中总是以小学生自由活动作为教学的主要内容。而教师只是在课堂上带领学生绕跑道慢跑几圈或带领学生做简单的健康操等等。这样的教学强度对于提高学生的身体素质来说是远远不够的。提高体育教学的有效性就应该丰富教学内容，在提高学生体育知识的同时对学生的身体素质进行锻炼，提高学生的体能。体育运动的内容是十分丰富的，田径类、球类等都属于体育运动的范畴。体育运动的多样性对体育教学的多样性提出了要求。教师可以采用分组教学的方式，给出不同的体育项目让学生自由选择，多种选择形式的教学丰富的体育教学的内容，学生在学习中不再是单一无趣的学习跑步、跳远等田径类知识，提高了学生学习的兴趣，促进学生主动参与到体育教学中来。丰富教学内容，在教学中以学生兴趣为主对教师的自身素质和学校的软硬件措施都提出了要求。教师需要努力的进行自我提升，学习更丰富的体育知识和教学知识，在体育教学中做到更科学的教学。教师提高自我的体育知识对体育课堂的分组教学奠定了基础，而教师对自我教学知识的提高决定了教师是否能在教学课堂中更好的与学生进行交流；是否能在课堂教学中吸引住学生的视线，提高学生对该课堂的兴趣。另一方面，丰富教学内容少不了学校的大力支持。在当前的小学体育教学中，学校对体育这一课程的支持力度较低，教师在课堂教学中可以运用到的体育器材较少，丰富教学内容的难度较大。学校应该重视体育这一课程，认识到体育这一课程的重要性，加大对体育教学的支持，为体育教学迎来新局面。
2.教学形式的多样性
丰富教学形式可以提高学生对学习的兴趣，让学生意识到体育教学并不仅仅是枯燥的跑步、联系，体育教学的教学形式是多种多样的。丰富教学形式，促进体育教学的多样性，要注重教学中趣味和知识的相结合。让学生在体育学习中能收获一定的知识，也能在教学中怀抱着良好的心态。在教学的过程中融入游戏和竞赛是提高体育教学多样性的有效方法之一。游戏的教学形式可以促进学生对体育的兴趣，引导学生主动的参与到体育学习中来。一些有趣的小游戏如老鹰捉小鸡等既能锻炼学生的体能又是一种较为有趣的游戏，提高学生对体育的兴趣，这样的游戏的进行在小学体育的教学中是或不可缺的。适当的体育竞赛在体育课程中的融入也是十分重要的。教学形式的多样性可以提高学生对学习体育的浓厚兴趣，同时锻炼学生之间的合作能力，提高学生的思想和身体的素质。另外，教学形式的多样性提高了学生对体育的学习兴趣，使学生自主的参与到体育教学中去，极大的提高了体育教学的有效性。
3.帮助学生认识到运动的重要性
游戏课堂的重要性范文第3篇
关键词：小学低年级；语文；快乐游戏课堂；阅读兴趣
中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）06-0305-01
阅读是语文的重要组成，同时更是学生走进语文世界，感受语文课程魅力及精髓的重要窗口。快乐游戏课堂指采用学生喜爱的方式创造轻松教学氛围，提高课堂教学效率的课堂模式。鉴于低年级学生的特点，如果采取单一教学模式，学生在学习过程中很难激起阅读兴趣，因此，结合学生阶段特点，构建低年级语文快乐游戏课堂就显得尤为必要和迫切了。
1.快乐语文游戏课堂构建对学生阅读兴趣培养发挥的重要作用
低年级语文课堂在学生的学习生涯中扮演着重要角色，但是没有科学的策略和手段，这一重要阶段也会发挥相应的负面作用，重则会直接影响学生今后的学习态度和趋势，如厌学等恶劣情况。基于这一普遍情况，在小学低年级教学中，如果我们想要取得最优教学效果，快乐游戏课堂的构建必不可少。
很多教师觉得游戏教学是一种不切实际的教学模式，浪费教学资源不说，还有可能导致学生产生学习惰性。针对这一误区，其实早有谚语进行了科学的解答。"兴趣是最好的老师"。儿童的天性就是游戏，探索和嬉戏。有调查研究表明，儿童的学习行为基本一半以上都是在游戏中完成的。因此我们可以推论，如果能够将快乐游戏教学融入到课堂中，对学生阅读兴趣及积极性的提高必然能够起到推动和促进作用。
2.构建快乐游戏课堂、提高学生阅读兴趣的具体措施和途径
阅读是学生汲取知识的重要途径，同时也是学生需要培养和锻炼的能力之一。但是受传统教学理念的影响，大家虽然知道和明确阅读的重要性，教学时却严重脱离了低年级学生的特点，应用的教学方式都偏向于角，导致的严重后果就是，学生不仅没有养成良好的阅读习惯，还对语文课程教学产生了不同程度的抵触心理。通过上文论述，我们已经知道低年级快乐游戏课堂构建在"提高学生阅读兴趣"这一教学工作中的必要性与重要性。下文论述中，笔者将着重从学校等方面入手，围绕其有效措施提出具体的建议和意见。
2.1充分利用预习环节，提高家长对语文快乐游戏课堂构建的参与性。在快乐语文课堂构建的过程中，教师一定要对家长的参与程度引起足够的重视，通过预习作业的布置，让学生家长加入到这一过程中来。比如，就《人有两个宝》这一课程内容来说，应将启示教学放在日常教学首位，通过布置与家长合作，利用" 比手画脚"等游戏方式，让学生充分理解"两个宝"的功能和联系。在这一过程中，最好由家长来扮演回答的角色，如此一来，能够带给学生前所未有的成就感与平等感。学生在课文中寻找问题的过程，其实就是学生自主阅读的过程。再比如就《奶奶的白发》这一课程教学来说，教师同样可以将快乐游戏教学的理念融入到预习环节，提高学生对阅读教学的积极性。在这一作业中，教师可以提前与家长取得联系，争取家长配合；要求学生回家观察家中成员的白况，下一堂课上，将抽取学生回答问题。这样一个预习过程，不仅能极大的增强学生与家人的亲密程度，还能让学生懂得实践的乐趣。虽然后一个案例看起来与阅读兴趣的提高没有什么直接的联系，但是会潜移默化的提高学生对教师的认可程度――因为教师布置的作业是有趣的。
2.2融入社会要素，拉近阅读内容与现实的距离。快乐游戏课堂的构建，并不一定要落实到具体的游戏形式中，而是应侧重于游戏特有的属性--乐趣。在低年级语文快乐游戏课堂中，教师应充分利用社会环境要素――即学生经常接触的社会场景，从而拉近阅读内容与学生认知二者之间的距离，让学生在阅读内容中找到归属感和熟悉感，进一步提高学生对阅读内容的兴趣。比如就《小动物过冬》这一课程内容来说，教师在开始讲课之前，可以多收集和准备一点视频资料或是设置一个专题"动物们都是如何过冬？"，在这一专题中，教师可以设置一些奖励措施，如：知道得越多，加分越多。这样一来，学生肯定会踊跃参与。有这样一种铺垫，当教师进行正式教学的时候，学生已经有一定的基础和积累，便会专心很多，学得也会更好。
2.3充分利用科目交叉，将低年级语文快乐游戏课堂的构建融入到整个教学系统中。在教学系统中，所有科目之间都是存在联系和交叉的。就低年级快乐游戏语文课堂的构建来说，除了家长、教师等主体的努力之外，还应充分利用科目间的交叉和联系。当熟悉的内容出现在新的环境中，会重新刺激学生的学习热情，而且有研究证明，二次学习效果会较首次学习更为深刻及有效。比如就《秋游》这一课程内容来说，教师可以选择与品德课程教学中的《走进秋天》、美术、音乐课程教学等进行合作，借用寻找秋天足迹的活动、视频或是其他资料，让学生从儿童的视角了解秋天，欣赏秋天，感悟秋游，更可以让孩子们用手中的画笔来描绘秋天，描绘秋游的场景。当然在科目交叉教学过程中，教师应设定好时间和任务，让学生有目的的参与其中，为"第二课堂"教学的开展奠定基础，作好铺垫。
3.总结
综上所述，我们可以看到，就小学低年级语文快乐游戏课堂的构建来说，要想提高学生的阅读积极性，首先需从学生的阶段特点出发，尊重学生的游戏天性，从家庭教育、课堂教学及户外教学等立体教学面入手，形成有机的培养环境，从根本上转变学生对阅读教学的认识和看法，从而转变学生思维方式，达到提高学生阅读积极性的目的，奠定小学的阅读素养，为学生的全面发展做出努力和贡献。
参考文献：
[1]何丽芳. 关于构建小学低年级语文快乐游戏课堂的探究分析[J]. 快乐阅读，2012，07：42.
[2]祁会华. 构建小学低年级语文快乐游戏课堂的探究[J]. 课外语文，2013，12：151.
[3]李娜. 构建小学低年级语文 快乐游戏课堂的探究[J]. 作文成功之路（中），2014，03：6.
游戏课堂的重要性范文第4篇
关键词：小学语文；游戏化教学；重要性；策略
中图分类号：G623.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）09-0041-02
爱玩、好动是孩子们的天性。在小学语文教学中，若教师能够顺应学生天性，适当引入游戏，则可创造出富有趣味、轻松愉悦的学习氛围，让学生在游戏中、竞赛中快乐学习，学会创造。当然，在开展游戏教学时，教师要根据具体教学实际，选用适宜的游戏方法，提高教学有效性。
1.游戏化教学在小学语文教学中的重要性
1.1帮助培养小学生自我表达能力与人际交往能力。在小学生成长过程中，游戏是实现精神成长的一种重要形式，是他们独特的表达方式。在教育事业的发展中，游戏的运用有着悠久的历史记载。因此，在小学语文教学中学生通过游戏认识与体验世界，在游戏中成长、发展、交往。在游戏中他们全神贯注、主客不分，在这种境界下实现与外界的交流，与同窗之间的交流，从而提高与锻炼学生自我表达能力与人际交往能力。
1.2有利于小学生的身心健康。现在的小学生大多有孤僻症、心灵脆弱等心理疾病，10 个小学生中有 4 个对老师非常畏惧、仇视、不信任，同学之间相互猜疑、钩心斗角。探究引发这些心理现象的深层因素时，发现他们是因为一些有益身心的游戏的缺失，损害了他们的思维能力以及表达能力，造成他们心理不健全。对于小学生而言，游戏是他们表达自我的主要方式之一，在小学语文课堂上进行游戏教学，可以促使他们身心成长健康的发展。
1.3建立小学生主体人格的责任。伴随着不断深入的基础教育改革，"人性化"在语文教学科目中逐渐受到重视。小学语文不但能丰富小学生的精神世界，而且对培养他们的人文素质很有帮助。小学语文游戏化教学方案需要根据学习者的心理特征，借鉴游戏的教育功能，设计富有趣味性、参与性、情境性的游戏教学法，保留游戏的"可玩性"特点结合学习策略，实现在执行与知识探究的过程中有机地结合在一起。实施小学语文游戏化教学法里三要素是指：老师、小学生、游戏。传统的教学模式已经影响到学生的学习兴趣，导致在学习过程中出现机械性模仿，忽视学生的自由精神，失去学习的动力。因此，教育小学生学习语文不能死记硬背，还要承担起建立小学生主体人格的责任。
2.小学语文游戏化教学策略
2.1巧用游戏教学生字
①猜字谜。在小学语文识字教学中，语文教师可结合汉字本身结构特点，指导学生猜猜字谜，把握字形结构，巧妙记忆。比如：二小二小，头上长草。猜猜这是什么字呢？（蒜）再如：一字十三点，难在如何点？（汁）猜猜这又是哪个字呢？当学生猜出谜语时，则会写出正确的汉字，同时也体验到成功的喜悦与学习的乐趣，从而充满学习热情。②开火车。以小组为单位，进行游戏活动，把握字的音形。伴随着"呜喀嚓、喀嚓"的火车声，语文教师展示某个生字，要求一组同学根据顺序来拼读这个汉字的音节，说说它的字形。倘若哪位同学读错了音，分析错了字形，火车暂停，当"修理"好后，再继续开下去。③背歌诀或顺口溜。在识字教学过程中，当学生碰到一些结构复杂的汉字时，教师可引导学生借助顺口溜或儿歌来理解字形与字义，背诵记忆。比如学习"归"字时，可背诵如下顺口溜：短竖长撇倒过的山，归舟上面两张帆。（教师可引导学生结合有关插图，认真观察图画，获得这一儿歌，这样，既让学生牢固记忆了汉字，也训练了学生观察能力。）又如学习"郊"，可背诵下面的顺口溜来识记：先写六字头，二写撇点叉，第三右耳旁，一竖要写长。（这样，学生不但记下了字的结构，也学会了写法。）再如学习"照"时，形象记忆：一个日本人，拿了一把刀，杀了一口人，滴了四滴血。这样，当学生背出顺口溜时，也记住了字的写法。
2.2调动学生的学习热情。课程的导入是课堂教学的重要环节，是学生学习和教师讲课的有机组成部分。因此，有效的课堂导入能够将学生的注意力转移到课堂学习中来，尽快进入语文课堂学习的氛围中来。例如，当教师在进行新课文的教授时，利用谈话实现课程导入就会显得苍白无力，但是如果教师采用游戏的方式进行课程导入就会获得特别的效果。教师需要结合课文的内容，再根据学生的兴趣特点进行课堂游戏的教学组织和实施，这样不仅可以调动学生对语文学习的兴趣，而且还可以新课程内容的学习做好了知识和心理上的双重准备。
2.3运用游戏教学，促进新知吸收。游戏教学有助于把教学过程与学生在游戏中的情感体验结合在一起，教学任务和内容通过多样化的游戏活动表现出来，为他们吸收新知识，发挥特长和潜在表现力提供了条件。教师精心设计与教学内容密切配合的游戏能帮助学生学习各种单调的内容。游戏教学也能帮助学生更好的理解课文内容，特别是重点和难点。如教《猫》这一课时，在引导学生理解"屏息凝视"一词时，我并没有单纯解释词义，而是让学生们做出这种表情来。当讲到猫高兴时的表现，我则让熟悉猫的同学学猫"丰富多腔"的叫声。学生则饶有兴致地"喵喵"叫起来，高一声，低一声，长一声，短一声，惟妙惟肖。这样，在课堂中巧妙地运用表演这一方式，将学生已有的生活体验与对文本的解读有机地结合起来，既帮助学生理解了词语，唤起了对猫的喜爱之情，又调节了课堂气氛，收到了事半功倍的效果。
2.4加强对小学语文游戏化教学的政策引导。首先，教育行政部门应更新教育理念，重视游戏化教学，彻底改变现行教育体制下教学评价的功能被局限于"知识"和"分数"的现状。其次，要鼓励组织开展旨在提高小学语文教师游戏化教学能力的相关培训的做法，并在人力、资金等方面给予支持。最后，要鼓励小学语文教师在教学实践中运用游戏化教学方式，并对表现突出的教师给予表彰，从而促进小学语文游戏化教学方式在实践中的落实 。
3.结语
总之，喜欢玩游戏是小学生的天性，是学生学习与生活不可缺少的内容。小学语文游戏化教学里蕴涵着丰富的教育能力，要重视它的发展，积极探索新的游戏教学策略。
参考文献
[1]杨菊卿.提高小学语文课堂教学效益之我见[J].成功（教育），2011（7）.
游戏课堂的重要性范文第5篇
关键词：体育教学；如何运用
游戏体育游戏的受条件和环境影响，这对孩子开发智力和心理起着良好的作用。因为体育游戏有一定的游戏规则，这对学生不懂纪律不规范起着重要的作用。培养学生积极的态度去学习，学生不由自主的守纪律起到积极的作用。然而体育游戏不仅是游戏，它还有丰富的情感在里面，使人产生极大的浓厚的学习玩耍的兴趣。学生经常参加体育游戏，可以培养他们的健康、协调能力、开发智力能力、跑跳能力、体能方面的能力，敏锐的洞察力、记忆力、训练反应速度的灵活能力、在学习上遵守纪律、积极的态度、学习的进取、团结互助能力、情感方面的交流、陶冶情操的乐观生活，团结意识的重要性，发展个人才能。那么我们应该在教学中如何运用体育游戏呢，体育游戏在体育课中如何发挥？
1如何选择体育趣味游戏
1.1体育游戏选择必须是新颖，选择游戏必须是趣味的
虽然体育游戏是各式各样的，但是在选择体育游戏中一定要有创新感。并不是所有的游戏都适合体育教学中进行，为了达到体育课堂上良好的效果，只有选择新颖的有趣的游戏可以使学生提高浓厚的兴趣，学习的积极态度。还可有调动学生的学习兴趣和主动做游戏的积极性，让他们在有效的时间内充分利用好课堂做体育游戏。比如二年级做胯下传球对于他们来说就是很不容易的事情。
2如何运用体育游戏
大家都知道游戏很简单，但是选择一个能在课堂上活跃气氛的却很难。因为最近几年学生对体育课的意识越来越差，身体素质一年比一年差，在体育课中对游戏比较乏味，态度不积极。学生不接触游戏，必然失去它的新鲜感和玩的学习兴趣，很多学生就不愿意参加。但是体育老师在体育课中起到一个重要的指导作用，选择一个学生好奇新颖的游戏这样能引起学生的好奇心和学习兴趣，让他们积极的参加游戏，在游戏中可以培养他们的兴趣爱好很好的能运用到课堂学习中。
3体育游戏内容必须符合实际
体育老师可以根据教材内容来选择是和体育课的体育游戏，比如低年级的三十米跳跑，老师可以创造森林龟兔赛跑的情景，体育老师引导学生像小动物一样跑跳练习。让学生模仿各种小动作的跑跳方式，比如乌龟、兔子、老虎、小狗、不同的跳跃姿势，激发学生的学习的兴趣，让他们总结出哪种方式跳的远。让学生在行进间不知不觉的领悟热身活动，总觉出动作要领。这样不仅激发学生的学习兴趣，而且很好的运用了教材。体育课堂中，选择游戏一定要有科学性和兴趣性，教师的组织和语言的运用，这样有利于学生学习的兴趣，对游戏的难度逐渐增加，对于小学生而言，好奇是他们的天性，如果选择的游戏枯燥乏味，那么学生的学习兴趣就不会那么浓厚，对体育课中的体育游戏失去了学习兴趣，比如说三十米跑的游戏，老师就可以让学生分成组进行接力比赛游戏，这样可以激发他们的潜能还可有有效的开发他们团结协作的作用。这样看来学生学习的兴趣浓厚大大的增加了体育课的新鲜，使学生爱上体育中体育游戏。
4体育游戏中的安全重要性
游戏中体育老师往往不能忽略的就是学生的安全性，体育课前一定要准备活动充分，可以慢跑一圈然后围成一个大圈进行拉伸运动，压腿、脚踝、手指手腕，因为学生在玩的过程中，因为玩的太尽兴往往忽视了自身的安全。在游戏中，学生就会疯狂的跑动，从而造成意外受伤，这个时候，体育老师一定要嘱咐学生注意安全，一定要有组织性纪律性，这样可以很好的避免学生受伤，因为玩造成不必要的伤害。
5培养学生创新能力和思维能力
体育游戏不仅仅是单纯的游戏，它是培养学生的创造能力和想象力，在构造成游戏时，学生往往能想象游戏的创新，引导学生理解游戏的规则。还可以在原基础上让学生进行讨论设计新的游戏方案，这样可以使学生更为积极的态度参入到游戏中，很好的培养学生敏锐的洞察力，敏捷的思维方式。体育游戏既能体现游戏内容还能在体育课把创新和实践表现的淋淋尽致。而且还能让学生在实践和创新中学习体育游戏的乐趣。培养他们竞争的意识，团队的配合，所以体育游戏不光能强身健体、增强兴趣、带动学生的热情，陶冶情操，每个学生对体育课的创新的能力提高。作为体育老师一定要好好把握时机，结合游戏的特点很好的运用到课堂上。对学生贯彻思想，上体育课做游戏的含义。
6总结
游戏课堂的重要性范文第6篇
一、体育游戏的内涵
所谓体育游戏，就是以锻炼身体为基本方式，把增强体质、娱乐身心、陶冶性情作为终极目的的一种现代体育教学手段。体育游戏是在游戏发展过程中派生出来的一个分支。它既是游戏的组成部分，又与体育运动有着密切关系。体育游戏现在被广泛应用于体育教学，成为体育课堂一个重要组成部分，在调动学生参与课堂积极性和完成体育教学中的德育目标方面都发挥着重要的作用。
二、在初中体育教学中设计体育游戏的原则
1.锻炼性原则
体育游戏从来不是孤立存在的，把游戏作为体育教学的一种手段，教师要着眼于在游戏中锻炼身体，并在游戏中培养学生对体育活动的热爱，并吸引学生积极地参与到体育活动中来，最终达到自觉锻炼身體的目的。
2.针对性原则
初中体育游戏是一种有意识、有目的的教育活动，体育游戏针对初中阶段学生的心理、年龄、身体素质等特点，以科学合理的组织形式，紧密结合初中体育课程的内容和任务进行体育游戏的教学设计方案，保证实施过程的教学行为与目标保持高度一致。提高学生参加体育游戏的积极性和主动性，使学生实践能力得到更好的发展。
3.主导性原则
教师在课中发挥驾驭及指导的作用，让学生自主配合，体育教学中在选用游戏时要循序渐进，选用有针对性、有可操作性的内容，调动每个学生积极参与，让大家在宽松、愉快的课堂气氛中得到充分的锻炼。当然，教师也可以在教学中自己设计编排学生易于接受的贴近日常生活的游戏，以全面发展学生的身体。
4.教育性原则
作为初中体育教育的一种重要辅助手段，游戏不仅能够锻炼学生的身体，而且还能启迪学生的思想。教师通过体育中的游戏教学，要着力培养学生的思维能力和创造能力，培养学生热爱集体和遵守规则等优秀品质，为学生的全面发展助力。
三、游戏在初中体育教学各个环节中的运用
在准备阶段，运动开始前要热身，一般体育教师会从慢跑或者简单基础的伸展运动开始，但是可能会使学生感到枯燥乏味，所以体育教师应在备课时就要加强对游戏的评价激励功能，针对初中学生的心理特点，采用合理方法手段和学生共同创新来提高学生的兴趣。
在教学过程中，体育游戏的选取也是至关重要的。教师不仅要配合教材选择适宜的游戏，更要关注初中学生不同性别和年龄所具有的不同的生理和心理状态。同时，体育游戏的目的是服务于体育教学，因此在选择教学内容前，要深入到学生中去了解和分析学生的体育兴趣、爱好、心理特征和实践能力，有时带有故事色彩的游戏更能让学生融入角色，也更具吸引力。不同游戏要有不同的学习要求和目标，真正做到因材施教，确保每一个学生受益。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”一个对体育游戏不感兴趣的学生，他会因为体育游戏需要付出较多的体力而感到厌烦；反之，如果他对体育游戏有着浓厚的兴趣，在学习中必然精神饱满，积极主动，由被动变为主动，教学效果必然
喜人。
在体育游戏结束后要让学生放松，让学生感到体育游戏真正的意义。教学实践说明，心情愉悦时做事往往事半功倍，可以激发和延续学生对体育项目学习的浓厚兴趣。同时也可以通过做游戏让学生意识到团队合作的重要性，培养学生勇敢顽强的品德，在游戏中学会相互沟通，学会尊重不同的意见。在沟通的过程中要学会倾听，允许大家发表不同的意见，在各种不同的意见中选择最佳的方案执行。
总之，我们应充分认识到在初中体育教学中设计游戏教学的重要性。科学、有效地安排体育游戏不仅丰富了教学内容，提高了学生的身体素质，对学生的合作品质和团队意识的培养也起着至关重要的作用，更好地辅助完成体育教学中的社会适应目标。结合实际的教学内容，设计多种多样的游戏教学模式，将精心打磨的游戏项目巧妙地融入体育课堂中，定能提高初中体育课程的综合教学质量，打造出科学高效的初中体育课堂。
参考文献：
[1]秦鹏飞.体育游戏在初中体育教学中的应用研究[D].山东师范大学，2011.
[2]袁志军.体育游戏对体育教学的影响[J].今日科院，2010（10）.
游戏课堂的重要性范文第7篇
一、故事教学法，构建小学英语趣味环境
新课标要求教师采用多元化的教学方式，故事教学法是其中常用并且有效的方法之一。学生伴随故事长大，故事对学生有一种无可比拟的吸引力，因此，教学实践中，教师可以将有趣的故事融入课堂教学中，从而使抽象难懂的英语教学变得形象生动，激发学生的学习兴趣，保持学生的学习热情，使学生积极主动参与课堂教学，自主探索、大胆创新，提高学习效率。因此，教师在课堂教学中可以设置story time，提升小学英语教学实效。这里story time是指教师要科学合理地设计或挑选则故事，在故事中融入教材中的难词、难句，难语法，通过这样的方式进行学习，学生不但学会了理论知识，而且培养了学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高学习效率，使学生真正掌握英语，实现可持续发展。例如：“Remember not to smoke”，A much worried patiant walked into the doctor's office and asking for help， Doctor， I don't know what to do. I accidentally drank a bottle of gasoline yesterday.Oh， don't worry！ All you have to remember is not to smoke in the next few days.said the doctor.这个故事中accidentally 是副词、drank是drink的过去式，同时还包括定语从句、固定搭配等，能够兼顾知识和趣味性的故事才是好故事。学习在快乐的氛围中学习，一定会取得事半功倍的学习效果，保证课堂教学的有效性。
二、游戏教学法，活跃小学英语趣味氛围
爱玩是孩子的天性，学生活泼好动，对游戏特别感兴趣，在教学实践中，教师可以根据具体学习内容为学生设计或组织课堂小游戏，进而激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，提高学生的课堂参与度。游戏教学是新型教学方法，学生在游戏中学习，英语亦可以采用游戏教学法。课堂教学中采用游戏教学法实现了玩与学的有机统一，使学生在游戏中学习英语。例如：英语教学中，文章是由语句构成的，而语句是由单词组成的，因此单词的重要性不言而喻。传统单词学习方式是单纯的背诵和抄写，无法激起学生的学习兴趣，学习效率低下，教学效果一般。这时教师可以为学生设计单词游戏，通过游戏克服英语学习的枯燥性，渲染课堂气氛，使学生积极主动参与到课堂教学中，保持学生学习热情，提高学习效率和教学质量。如，补全句子：在学习句中，要慢读，必要时分解读。在跟读几遍后，可以让学生补全老师没说完的部分。比如：my name is rebecca.可让学生补rebecca、is rebecca、name is rebecca。这是个反应练习，可让学生熟练掌握句子。各就各位：教师读一段对话Dialogue或课文Text，也可以读一段自己编的短文。让几个学生担任对话课文中的角色（或人或人物）。教师先把整段文章念一遍或讲一遍。教师在讲述第二遍的时候，每提到一个人或物，扮演该角色的学生就得马上站起来，如教师讲Saturday afternoon. The pupils are cleaning their classroom. The teacher is with them. （“Teacher”站起来）Look， Wang Hai is cleaning the window （Wang Hai 站起来）。
三、儿歌教学法，点燃小学英语趣味实效
儿歌比较具有感染力，也是学生比较喜欢的一种授课方式。因此，教师可以采用儿歌进行教学，为枯燥的英语课堂带来生机和活力，给学生带来心灵上的震撼，愉悦学生身心，让我们的英语课堂富有艺术气息，充分发挥学生的主观能动性，调动学生学习的积极性和主动性，使学生主动参与到课堂教学中，让学生带着愉快的心情学习。我们可以从多种渠道学习英语儿歌，其中最常用的是使用多媒体学习儿歌。教师可以从网上搜集到大量的儿歌，在英语课堂中使用多媒体播放，用歌声激发和感染学生，增强英语教学的趣味性，学生再唱歌的过程中学习英语单词的发音、语感以及节奏等，从而提升学生的英语水平。教师可以教学生唱这些儿歌《It's a small world 》《In the good， old summertime 》《The man on the flying trapeze 》《Twinkle， twinkle， little star 》等，这些歌曲都旋律优美，节奏感强十分简单易学，学生在短时间内就可以学会，增强学生自信心，提升学生成就感，促使学生积极主动参与到课堂教学中，提高学习效率，保证教学质量。
游戏课堂的重要性范文第8篇
一．课堂游戏的重要性和必要性
理想的英语课堂教学应向学生提供一个较好的外语学习环境，即能使学生获得更多的直接使用英语的场合和机会，让学生“沉浸”在使用英语的环境中（即我们常说的“语境”），进行有意义的交际活动，并能激励学生参与到解决问题和完成任务的教学活动中来。英语课堂游戏正好提供了这样一个学习环境。运用得当的英语小游戏，虽然只占课堂教学的短短几分钟，却能为当堂课堂教学带来良好的效果。尤其重要的是通过丰富多彩的小游戏，能迅速提高学生对英语的学习兴趣，并使这种浓厚的兴趣长久保持下去，形成外语学习中有利的非智力因素。这种潜在因素的不断增长无疑对以后的英语教与学产生巨大而积极的影响。所以引入课堂游戏的重要性可见一斑。
在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。游戏教学方法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，体现了教师主导与学生主体作用的发挥。游戏教学法符合学生的生理和心理特点。初中学生好动爱玩，乐于接受新奇、趣味性强的事物，教师的教法可以直接影响学生对学习的兴趣。课堂游戏要求学生，即游戏的参与者，对每一个问题，每一件事和如何去模仿他人的一言一行，都要予以及时的反应、回答和表现，这不仅使学生训练了自己的记忆力，培养了自己的观察和模仿能力，还能提高他们连贯语言表达的能力。利用游戏有意无意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质教育的要求。因此，在教师的指导下，根据学生的需要和英语学习上的存在问题，英语课堂上抽出一定的时间有目的、有计划、有针对性地进行英语教学游戏，是非常有意义的。
游戏引入是教学的一个环节，也是课堂教学的最重要部分，利用恰当的游戏引入新课是激发学生兴趣的有效途径，也是一节课成功的关键。如：我在上初一某课的时候：
T: Hello, boys and girls. Let's play a game, ok?
Ss: Ok!
T: Now, guess. What's in my hand?
S1: An eraser?
T: No, it's not.
S2: A ruler?
T: No, it's not.
S3: A crayon?
T: Open it and see. Yes. It's a crayon. You're a clever boy.
这种猜谜引入新课的方法，不但复习了大量的词汇和句子，为学习新课做了铺垫，而且由于学生急于想知道教师手里的东西究竟是什么，从而促使其动脑筋、动口。这种引入新课的方法比教师交代该节课的任务的做法要来得自然和轻松。课堂上可开展许多生动活泼的游戏，如猜谜、打电话、Binggo、男女生比赛、角色表演等。在活动时强调学生活而不乱，动静有序，要使每一个学生都参与学习，注意尽量安排集体游戏，特别是需要集体配合和体现合作精神的游戏，这样既可以操练语言，又可以培养学生的集体荣誉感。
二．游戏教学的基本原则
1．游戏的开展应有一定的目的性。游戏是为教学服务的，必须与教学密切相关。设计游戏时，要充分考虑教学的重难点和其它教学要求。如，在学习表示颜色的英语单词时，我设计了幸运大转盘的游戏：做一个活动的转盘，上面有十种颜色，教师问：What colour is it? Can you guess?学生纷纷举手回答，有的猜红色，有的猜绿色，有的猜黑色，有的猜蓝色，最后教师转动转盘，猜对的学生可以加分或者得到礼物。这种游戏目的性很强，学生的参与面也很广。
2．游戏应有一定的启发性。开展游戏是为了学习和巩固所学知识，活跃课堂气氛，但也应该在游戏中注意学生智力的开发和能力的培养。我们可以设计一些富有创造性和挑战性的游戏。如，在黑板上画出几个抽象的图形让学生猜。T:What’sthisinEnglish学生有的把圆形猜成一个球，一个苹果，一个橘子，一个钟等；有的把方形猜成一本书，一幅地图，一扇窗户等。学生可以充分发挥自己的想象力，运用所学的词语来表达。这样的游戏学生喜欢玩，而且可以常玩常新。