高效学习的方法

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高效学习的方法范文第1篇

一、分类整理错题，提高学习效率

在学习过程中整理错题是必不可少的学习方法之一，在高中数学学习中经常考试，从最开始的半期考试和期末考试，逐渐变成月考、周考，到后来甚至还会变成日考，在考试中囊括了各种各样的题型，每次考试我们都会有错题出现。因此，我们应对每一次的考试予以重视，并把一个错题本准备好，记录下做错的题，以此使考试查漏补缺的目的顺利实现。在每一次考试中，我们不能只关注考试成绩，而应对错误题型的分析予以重视。所以，我们在整理错题的时候，要做好错题分类，在加强训练每一种类型的错题，这样才可以取得进步[1]。例如，在整理“集合”这一类错题时，我把错题分成了集合的分拆问题、元素或集合的个数问题、新运算问题等几类，再分别分析每一类型拆出错的地方，重新做一遍错的题目，若是再出错就再复习一遍，指导透彻理解了这些知识点为止。之后，再加强训练部分综合类的集合题目，这样可以帮助我们把系统的集合知识形成，进而有效提高我们的学习效率。

二、学会构建知识网络，使之系统化

在学习的过程中我们应时刻注意在头脑中把所学的知识形成一定的体系，进而在知识总体中发挥重要作用，并在第一时间进行整理。有机联系概念的形成和知识的系统化，进一步强化知识内部和相互之间各部分学习的基础，同时还要把从未知到已知做好，紧密联系新旧知识，注重总结工作，完成所学知识小系统到大结构的转化，从而和系统化的要求相符，将自己的知识网络形成。高中数学知识包括解析几何、立体几何、代数，其中代数具有很多的分支，其中有二项式定理、排列组合、复数、数列和极限、不等式、函数、集合[2]。每个章节又可以进行细分，这样一个大的网络便形成了。但是，要将这个大网络构建起来，第一步应把各个小网格构建好，也就是构建每一个章节，内容主要有重点、概念、基本解法、易错点和其他知识点连接点的联系等。

三、养成良好学习习惯，保证学习质量

良好的学习习惯有助于我们更好地学习数学，同时对我们的成长十分有利。因此，我们在学习高中数学时，应对自身良好学习习惯的培养予以重视，尽全力将学习中的困难克服掉，降低数学学习的难度。觉得数学学习难度大的主要原因其实都是因为我们的心理因素导致的，只要我们可以把良好的学习习惯养成，学习就会变得非常轻松，我们就会发现高中数学其实难度并不大。以“概念”的学习为例，我们在学习的过程中，应先把预习功课做好，记录好自己没有解决的问题，在课堂学习中注意听教师的讲解。在课堂学习中，我们要对和古典概型以及集合概型有关的典型题目予以重视，掌握到教师的解题思维模式，并把课堂笔记做好。在课后要及时整理笔记，借助结合连题和笔记的方式达到巩固复习课堂知识的目的。在复习的过程中若是有不能理解的问题，要第一时间请教同学和老师。同时，我们在课后复习时，要梳理知识结构，努力做到查漏补缺，防止遗留下不懂的问题，进而使我们对其他知识的学习产生影响。

四、养成善于交流的习惯，提高表达能力

在学习数学的时候，就那些较为典型的问题，同学们应加大合作力度，纷纷将自己的意见发表出来，取长补短，也可以主动和教师沟通交流，把自己的看法和间接说出来，在和教师交流时，教师的思维方法或许会不知不觉地影响到我们。所以，只有加强和教师以及同学的交流，才可以实现共同进步，使自己的表达能力以及处理难题的能力提高。若是墨守成规，就会把钻牛角尖的不良思维方式养成，将有限时间白白浪费。值得注意的是，善于交流并不等同于不思考，而是促进我们更好地思考，这也是一种效果极好的自学方法。

高效学习的方法范文第2篇

【关键词】职业中专学生；计算机课程；高效学习方法

【中图分类号】G40 【文献标识码】A 【文章编号】1672-5158（2012）11-0255-01

随着社会的发展，人们对教育的重视程度越来越高，职业中专教育也随之逐步的发展起来。而职业中专教育在对学生的培养过程中，不能只注重对学生职业能力和职业素养的培养，更重要的是培养学生适应未来社会的基础知识和竞争能力。计算机，作为20世纪最伟大的发明之一，现在已经无时不刻不存在于人们的学习、工作和生活之中。可以说人类已经跨进了以计算机为主要学习、工作和生活手段的信息时代。对于计算机的的使用成为了现代社会人人都应该掌握的一项基本技能，因此为了使学生毕业之后尽快的适应现代信息社会以及工作岗位，我国大多数的中等职业学校也相继开设了计算机基础课程，那么他们该如何针对自身一些“特殊性”来摸索出一套计算机的高效学习方法。

1、职业中专学生的特点分析

从学习方面来看，职业中专的学生由于在初中阶段没有打下良好的文化课基础，因此大多数职业中专学生是不喜欢学习文化课的，抱有抵触的心理。但是按照职业中专的教学计划，第一学年主要开设文化课，比如数学、英语、计算机，并且课程的难度又高于初中阶段，很多中专生在初中阶段的基础本身就没有打好，那么对于他们来说简直就是“听天书”。再加上多数的学生选择职业中专的目的就是为了逃脱文化课的学习，时间长了，学生就会产生厌学的情绪，学习积极性上不去，那么学习效果也是显而易见了，将来还会影响对专业课的学习；从学生的心理方面来看，由于初中阶段的成绩不理想没有考上高中，最终选择职业中专，这其实是很多职业中专学生“无奈”的选择，再加上现在社会上对于职业中专还有很多偏见，不免就会给学生造成一种心理上的失落感和自卑感，自信心很难树立起来。还有一部分的中专生，在初中阶段就很调皮，就是所谓的“混”过来的，来到中专以后，他们也事没有抱着来学习的态度来的，只想混日子。以上两点是目前职业中专学生普遍存在的心理问题。

2、新时期职业中专学生计算机课程的高效学习方法

2.1 摆脱心理阴影，树立自信心

很多职业中专学生由于缺乏足够多的计算机基础知识，都感觉计算机很难学，不知道从哪下手。因此，在学习计算机之前，教师要引导学生要摆脱对计算机的恐惧感，充分利用学生的好奇心。在第一堂课中先不忙于马上进入教学内容，可以向学生介绍一下该课程的历史背景、相关的著名人物、当前的实际应用、未来的发展前景等，适时地将专业文化教育渗透到实际的教学当中，还可以结合学生今后的发展，介绍学好课程与社会就业岗位、行业职业技能需求的关系。让学生可以对学习充满期待，这样才能更好的为自己设定学习目标。非计算机专业的学生也不能只停留在学习计算机基础，要给自己定目标，争取通过计算机等级考试。计算机专业的学生更应该对计算机的各方面都作重点学习。而且，在深入学习计算机之前，教师要引导学生对计算机基础知识作全面的了解，包括计算机硬件系统和软件系统以及一些必要的网络基础知识。

2.2 加强理论实践联系，强化实践环节

计算机是一门应用性和技术性很强的学科，而且是一门具有明显的时代性、发展性与前沿性的特点的新兴学科，在拓展素质教育，提升高中学生整体能力方面有显著意义。因此，在学习计算机的过程中，理论学习固然重要，但是实践的作用也不能忽视。学好计算机的关键就是多上机操作。学习理论三个小时也不如上机一个小时掌握的知识多。多动手，多上机操作，每堂课学过的知识都要尽早的在计算机上进行练习，这样可以有效的进行巩固。这方面，教师需要多引导学生，同时也要为学生实习实践的进行提供平台和空间。比如，教师可以利用学生们的课余时间，组织同学们深入网络公司、平面设计公司等单位，直接参与到企业工作中去。在实习中让学生找到知识上的欠缺，教师再有的放矢的组织学生学习。知识只有在理论到实践，实践又返回理论的不断相互印证中才能印象深刻。

2.3 转变课堂教学理念，培养学生探究能力

国家自2007年开始相继对中专教育加大了政治扶持。中专教育不仅能够满足受教育者学习技能，求得生存和发展的需求，而且能为社会和经济的发展培养输送第一线的劳动者。但是中专学校的就业率并不尽如人意，因此提高中专学生的综合素质，尤其是学生自身的创新能力和探究能力，迫在眉睫。一堂成功的信息技术课程，不是简单的程序式、机械化、模式化的知识传播过程，这不符合“新课改”中关于培养学生自主探索、自发学习的宗旨。在这方面，仍然离不开教师教学方法的转变，重点是要以提高学生探究能力和创新学习能力为主。首先教师在课堂教学中不能单纯的告诉学生结果，要让学生知道问题的来龙去脉，尤其是要培养学生对计算机的兴趣和应用计算机学习计算机的能力。比如，教师可以在学习～word图文混排知识以后。教师可以让学生利用该知识为班级设计一份班级宣传页，并分小组进行评比，对优胜的小组进行奖励，以此来培养学生形成创新和探究的积极性。

高效学习的方法范文第3篇

高中数学面临着学生参加高考的压力，所以作为高中数学教师长期以来，一直在探索高效课堂的具体方法。那么什么是高中数学高效课堂呢？它应该具有哪些特点呢？《中国教师报》采编部主任、高效课堂倡导者李炳亭在《高效课堂22条》一书中，对高效课堂总的概括是：知识的超市，生命的狂欢。针对高中数课堂来说，高效的课堂应该包括两层含义：第一，师生共同学好数学的兴趣要“高”；第二，学习数学的结果，要有效率、有效果，也就是“效”！

二、高中数学高效课堂的标准分析

高校课堂通常以什么样的标准来判断呢？通常高效课堂具有以下特点：课堂的学习气氛活跃，师生合作，交流的方式灵活，表现学生个性和差异的机会要多。通过教师引导启发、设置情景，使学生能够主动思考、积极探索，热情参与，实现学生多方面能力综合发展、培养学生多方面的能力。数学高效课堂通常具有以下特点：

（1）三高：高效率、高效益、高效果；（2）三动：身动、心动、神动；（3）三量：思维量、信息量、训练量；（4）三特点：立体式、快节奏、大容量；（5）三学：肯学、想学、学会；（6）减负：轻负担、高质量；低耗时、高效益。

三、打造高中数学高效课堂的具体方法

（一）营造良好学习氛围，调动学生学习兴趣

兴趣培养需要很多具体的方法与手段，从长期来讲，教师要与学生保持良好融洽的师生关系，学生喜欢一位教师，也会喜欢他所教授的科目。学生感受到教师关注他、重视他、尊重他、欣赏他会对学习充满兴趣，对自己充满信心。同时，教师要与班主任、班委会一起为班级营造良好的数学学习氛围，让学生们爱学数学、想学数学。从短期来讲，教师要认真备好每一节节，在课前进行充分的准备，精心设计教学内容。每一节都不能随随便便地应付，要在课前设计好教学方法，并针对课堂可能出现的情况，做好应急预案。另外，教师在进行教学设计时，也要尽量设计能够调动学生兴趣的题目，运用通够调动学生兴趣的具体方法与手段。因此，教师在选择教学题目时尽量贴近学生生活、贴近他们的兴趣爱好，让学生对题目本身就产生兴趣，对题目的结果也兴致盎然。这样才能调动起学生学习的积极性，为高效课堂奠定基础。

（二）运用灵活教学方法，调动学生参与热情

要想打造高效高中课堂就需要在教学方法改革方面多下功夫，将以学生为中心的教学方法落到实处。课堂上运用小组合作、任务驱动的教学方法，真正把课堂还给学生，让学生在课堂上能够有机会说话、有机会研讨、有机会进行信息的传递、有机会展示自己的学习成果。当然，以学生为中心的教学方法，到底是不是高效的教学方法一直是高中教师所困惑的主要问题。教师们不敢尝试是怕失改，怕耽误时间。而实践中我们也发现，在最初实行这种教学方法时，其教学效率的确不如传统教学方法来得快来得直接。但是，经过一个周期以后，学生们从以学生为中心的教学方法中获得了真正的益处，即自主学习能力的提高、综合素质的提高。此时，这种教学方法就会焕发出前所未有的光芒，学生在课堂的学习才真正变得主动、高效。

（三）引导数学思维过程，促进形成数学思维品质

心理学家认为，培养学生的数学思维品质是发展数学能力的突破口。有效的数学教学过程中，学生不应只限于单纯接受知识，也不能单纯地依赖模仿与记忆，而是要让学生主动地去观察、猜想、推理、探索、交流，从而形成自己对数学知识的理解。这就需要老师精心设计一些课堂探究性活动，引导和鼓励学生进行探究性学习，让学生学会思考、进行交流，培养学生的数学思维能力。

（四）强调推演与笔记，积极训练记忆方法

记忆能力是学好数学的又一重要能力。那么作为教师要教会学生提高记忆的方法，对于提高记忆能力来说。第一是强调笔记的重要性，教师要积极引导学生将关键知识进行笔记摘录。记笔记的方法也不是与生俱来的，也需要教师去引导，哪些需要记，哪些需要简记，哪些需要重点记，这对每一位学生来说，并不是统一标准。但是，却有统一的方法，即：记录关键的、记录不会的。第二是注重推演过程，当前，由于多媒体的普遍使用，因此要强调多媒体教学手段的运用一定要恰当、适度，切忌用多媒体取代板书推演过程，那样真的是舍本逐末，背离了数学教学的初衷。第三是其它辅助记忆的方法，如口诀法、图表法。即将数学常用公式、定理、定义设计成口诀，读起来琅琅上口，帮助学生记忆，或者通过归纳总结将相关问题形成表格区分共性与差异，更有利于学生记忆。

（五）引导主动学习意识，充分开发自学能力

相对于高中语文、数学各科目而言，学习能力才是学生在高中阶段最需要提高的能力。当前，很多考试都是将学习变成一种记忆训练，然而能让学生真正能在学习的道路上越宽的是学生的学习能力。只有提高了学习能力，学生们就可以通过自主读书、自主做题掌握学习内容。具备学习能力的学生可以判断出哪些知识是已学的，哪些是当前需要学的，哪些是学得精的，哪些是需要补充的，然后选择当前关键的知识进行高效的学习。因此，提高学生的学习能力，是打造高效课堂的重要方法。

（六）利用“自选式”作业形式，巩固学习效果

对于课后作业、假期作业的布置与验收一定要有计划、有验收、有回馈。对于日常课后作业，教师一定要设计合理、题量适中，注意本节知识的训练，并且对前面章节的内容起到复习的作用，最好可以对下一章节的内容起到预习提示的作用，这样才能使得作业成为打造高效课堂的重要手段。对于假期作业，笔者建议采用“自选式”作业形式。即为学生布置作业，学生可自行判断题目的难易程度：认为一定会的可以不做；认为不一定能做对的，可以选具有代表性的完成；对于不会的题目，才需要花大力气将其攻克。建议假期就近形成学习团队，定期共同进行作业互讲以解决不会的题目。都不能解决的留下来与教师共同研究。通过这种科学的作业反馈方法，让学生在节约时间的同时，不被枯燥的作业所桎梏，可以有充分的精力来学习关键知识。

（七）采用竞赛模式，培养综合运用能力

为了提高学生对知识难点重点的综合运用能力，设计体现数学思维过程的前后知识点贯穿的综合题目。在课堂上定期采用分组竞赛的模式，进行综合训练，选拔优秀学苗。同时，每学期举行校内数学竞赛，以促进学生的竞争意识。对于优秀学生推荐参加国内外知名数学竞赛，为其进一步发展，提供更好的机遇。

高效学习的方法范文第4篇

【关键词】高效课堂 构建 方法

【中图分类号】G52 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0028-02

1.高效课堂模式的概述

1.1高效课堂模式的概念

高效性课堂或高效课堂简称为高效课堂，实质上就是指在课堂教学时，通过采取一系列方法提高教学的效果和效率，让学生能够高质量的、高效率的完成教学任务与实现教学目标。有效课堂的最高境界是高效课堂，高效课堂必须建立在高效教学的基础上。若是课堂仅仅是实现了单一的效益最大化或是效率最大化，都不是真正意义上的“高效课堂”，它需要两者和谐统一才能形成“高效课堂”。换言之，要想实现“高效课堂”，就必须同时在教学时间、教学效果、教学任务量三个方面取得突破，具备轻负担、全维度、低消耗、高质量的特点。

1.2高效课堂模式的现实意义

从大的方面来说，教育为发展之本，是实现可持续发展的关键，一个国家的发展离不开教书育人。从小的方面来说，教育关系着一个人的发展程度，好的教育可以为其发展奠定良好的基础。但是教育必须注重方法，高效课堂教学模式的引入和构建，让教育真正实现其现实的意义。在高效课堂构建时，要求不断提高课堂的效率，但是这种提高并不是一味的注重学习成绩的提高，而是反对教师在课堂上一直充当教学主角，主张学生自主、合作的进行探究式的学习，让学生知道如何在课堂上学习，才能高效的掌握技能与知识，同时帮助其树立良好的价值观，具备较好的情感态度。此外，还应多给学生一些课外时间，以供其自由支配。在构建高效课堂时，不但要保证其与新课程改革理念保持一致，而且需要符合学生发展的方向，它为教师提供了一个可以施展自己的专业才华的平台，更为学习实现科学发展的目标指引了方向。所以，正确认识高效课堂是十分关键的，总的来说，其有如下好处：其一解决应试教育和素质教育两者的矛盾冲突；其二，解决了学生全体发展和个别发展的矛盾冲突；其三，改变以往的师生关系，将师生都从传统的教学中解放出来，调动了学生的学习主动性，培养学生学习的创造性和自主性；其四，将发现问题、解决问题的能力相结合，注重培养学生的学习兴趣。

2.构建高效课堂模式的方法

要想实现“高效课堂”，就必须同时在教学效果、教学时间、教学任务量三个方面取得突破，将从以下四个方面去探讨构建高校课堂模式的方法：

2.1提升教师素养，以理论的准确性构建高效课堂

课堂教学主要是教师的教和学生的学为主，因此，提高教师的综合教育素质非常的关键。教师的素养表现方面非常的广泛，包括教师的认知、决策、评价以及对各种活动的操作。教师要建立以学生发展为本的理念，让学生有充足的时间去问、去读、去思考，注重培养他们的个性，这就需要教师拥有足够的意志力，从而促使老师不断地进行自我提高，学习掌握新的知识。

2.2认真钻研教材，以知识点的科学性构建高效课堂

在教学开始前，教师应对将要讲授的教学内容进行全面的了解，并明确课堂讲授的主次点以及学生学习的重难点。在讲解时，应该结合课前制定的切实可行的教学任务和目标进行，并能让课堂具有活力，根据学生的具体情况对教学内容进行补充和改进，以便教材更贴近学生的实际生活，并使之更好的为学生教学服务。

2.3掌握学生基础，以人本的开发性构建高效课堂

教师在课堂讲授中占有组织者的地位，他们作为学生学习的引导者，应以学生的出发点进行教学，让学生采取合作学习、自主学习、成果展示等各种方法提高他们的学习效率，让学生成为真正的课堂主角。要严禁课堂中出现一切由教师包办的现象发生，应多给学生提供自主学习的条件和空间。教学时既要确保全体学生共同进步，还需注意每个学生的学习特点，进行个别指导，因材施教，这样既保证了学生的个性化发展，让其为未来的岁月和事业做准备，根据其自身的特色在各个领域绽放光彩。同时，教师应改变以往的老师学生的关系模式，要和学生站在同样的高度，以朋友的关系对学生的学习、生活进行关心。除了培养学生的自主学习能力外，还要培养他们的团结互助精神，可以通过让他们以小组为单位参加比赛的方式，从比赛过程中学会分工合作，培养学生的合作意识。此外，教师应该根据学生的情况，精心设计学习过程，还应在学习过程中关注学生的学习状态，确保都沿着正确的方向发展。

2.4建立学案高效模式

教学效率的提高是高效课堂建设的关键之处，这就需要充分调动学生的学习积极性，可以通过培养、提高学生思维能力以提高学生参与意识的方式进行，学生在被引导的情况下，体味到学习的成果和乐趣，才可能爱学、乐学、会学，才能增进更多的知识。

学案高效模式正是将传统的教学彻底颠覆的改革。首先教师对教学大纲、教材进行系统分析和整理后，设计学案，达到重点突出、难点分散，达到能够激发和引导学生主动学习的效果。其次学生先学习学案，再学习教材，带着问题去学习去寻找答案，教师在这一过程中可进行适度指导。在学生学习了学案及教材的基础上，教师应采用头脑风暴法，针对学案中的难点、重点问题进行讨论，使学习成果互补，而不是教师直接公布。进行完此阶段后，教师应加强巩固学生在自学过程中的问题，进行精讲，并辅以针对性的练习。最后进行总结，将课堂能力梳理清楚，形成知识网，使学生对当堂知识更容易消化理解，使其系统化、条理化，提高学生的认知能力，构建高效课堂。

3.结语

总而言之，只有让老师、学生以及教学过程三者进行改变，才能实现打造高效的课堂教学的目标，这就需要让师生关系更加和谐，在教师具备较高的素质的基础上正确的引导学生，培养学生自主学习、创新学习的能力。教学的效率能否提高，是需要老师和学生共同的、坚持不懈的努力来实现的。

参考文献：

[1]赵连根.从“有效教学”的“瓶颈”问题出发构建新的课堂教学模式[J].上海教育科研，2012年02期

[2]陈海叶.践行课业革命 打造高效课堂[J].新课程学习（学术教育）.2010年10期

高效学习的方法范文第5篇

自主高效课堂作为一种新的教学模式，已经广泛应用到各个教育领域的各个学科，在小学语文教学中也有所涉及。在小学语文课堂教学中，要想实现教学目标，完成教学任务，就需要充分调动学生的主动性与积极性，全面构建自主高效课堂。本文主要针对构建小学语文自主高效课堂进行分析研究，并且提出部分有效的技巧。

【关键词】

小学；自主高效课堂；教学模式

现阶段，在新课改背景下开展小学语文教学活动，教师更加关注的是课堂教学的实效性，真正关注小学生对语文知识的掌握与运用程度，构建自主高效课堂的重点不仅在于学生，同时还需要教师给予一定的指导，充分激发学生的学习兴趣，为学生的学习服务。提升学生的语文学习能力是构建自主高效课堂的根本。

一、小学语文课堂教学中存在的问题及原因

第一，存在的问题。在小学语文教学中，学生的学习积极性往往不强，通常情况下主要是教师在讲台上进行讲解，学生则在下面安静地听讲，通过练习与课后作业来巩固所学习的语文知识。在这样的教学模式中，学生始终处于被动接受学习状态，无法自主、积极地参与到学习中，从而严重影响到其学习语文知识的主动性，高效课堂也就无法构建。第二，存在问题的原因。首先，受传统教学模式的影响。长期以来，在小学语文教学中所运用的教学模式都受到应试教育的影响，虽然曾经起到较好的作用，但是已经不适合现代教学的发展与需求；其次，小学生自身特点的影响。在小学教育阶段，由于学生年龄小，自主意识与自主学习能力较差，在语文课堂教学中难以发挥自主学习意识，并且学习注意力不易集中，进而无法构建自主高效课堂。

二、构建小学语文自主高效课堂的有效技巧

（一）创设自主学习的轻松氛围

在新课程标准要求下，提倡素质教育，所以在小学语文课堂教学中，要想构建自主高效课堂，教师可以通过创设轻松愉悦的课堂氛围来激发学生的自主学习意识。在素质教育中要求教学主体为学生，需要围绕以学生为中心开展教学活动，从这一角度出发，小学语文教师在备课与教学环节都需要换位思考，以学生的角度来分析教材和钻研教材，从而设计出适合本节课的教学计划，组织教学活动，在训练中提升小学生的自主学习能力。教师需要尽量创设有效的自主学习情境，充分激发学生的学习欲望，积极主动地参与语文学习，并且应该给予其充分表现自己才能与优势的机会，让所有学生在轻松愉悦的课堂氛围中，自主参与到学习中来，通过不断的自主学习来构建高效课堂，提升学习效率。

（二）传授给学生正确学习方法

在构建小学语文自主高效课堂过程中，教师需要传授给学生正确学习方法，掌握正确的学习方法，小学生就能够有效地进行学习，可以起到事半功倍的效果，是构建自主高效课堂的基础。在小学语文教学中，由于学生的理解能力与认知能力有限，所使用的学习方法一般都由教师所传授，自己所感悟出来的较少，并且还具有强烈的独立性、好奇心与求知欲，如果教师完全放手，让他们进行自主学习，如果没有掌握正确的学习方法，那么就会感到很茫然，毫无目的地进行学习。因此，教师需要帮助小学生总结和掌握学习方法，先教他们如何学习，然后再引导其对学习方法进行总结，并且用自己所总结的学习方法展开自主学习。长此以往，小学生就能够掌握自学方法，学习效率也能够得以明显提升。

（三）教师设计问题要精确有效

在小学语文课堂教学中，为了提升学生的自主学习能力，教师所设计的问题也十分关键，问题具有引导和探究作用。因此，小学语文教师所设计的问题不仅精确还要有效，所探究的内容要有合作性、价值性与开放性。在构建自主高效课堂过程中，教师所开展的教学活动需要以实现学习目标为目的，采用问题的形式引导学生进行思考与探究。需要注意的是，问题不能太琐碎、太多，要讲究精确性和有效性，重视质量而不是数量。教师需要紧抓核心问题，并且把问题的难点、疑点鼓励学生自主分析，在遇到困难时应该给予及时指导，帮助他们理解学习难点与重点。另外，设计的问题需要有价值，值得学生进行思考和探索，值得探讨交流；难度要适中，不能过于困难，也不能过于浅显，要尽量做到灵活多变。

（四）教师耐心倾听学生的发言

在小学语文知识学习过程中，教师需要耐心倾听学生发言，并且引导他们互相尊重。学会倾听他人发言，由于听与说是密切联系的，让教师认真倾听学生发言时，就是对学生的尊重，而对于学生来说是得到教师的重视与肯定，是对问题积极思考与探究的结果。在小学生发言时，教师尽量不要打断学生，不要插言，但是可以使用提示性用语或眼神来指导与鼓励。在学生发言完毕之后，再对其进行评价解读。虽然耗费的时间较多，却是实现学生自主有效学习的关键措施之一，自主学习不仅能够促使学生对语文知识掌握得更加牢固，并且还能够培养其勤于思考、乐于思考的良好学习习惯，进而增强其创新能力、探究能力与合作意识，可以有效推动构建小学语文自主高效课堂。

三、总结

综上所述，现阶段，小学语文教师在构建自主高效课堂过程中，需要充分接受新课改的理念，运用多种有效的教学方法，充分激发学生的自主学习意识，提高其自主学习能力，在自主学习的推动下，构建高效课堂，从而学习和掌握语文知识。

作者：刘铎 单位：辽宁省阜新市蒙古族自治县实验小学

参考文献

[1]杨秀玉.浅谈小学语文高效课堂的构建策略[J].赤子(上中旬)，2015(6).

高效学习的方法范文第6篇

关键词：打造；小学数学；高效课堂

一、提高课堂气氛是打造高效课堂的基础

活跃的教学课堂气氛是打造小学数学高效课堂的基础途径之一。浓厚的课堂气氛，能够充分调动学生学习的激情和学习的兴趣，老师可以通过这种方法来实现小学数学高效课堂。

数学教学课堂上，为了让学生积极参与到教学活动中，老师要和学生打成一片，让学生在课堂上忘记老师和学生的身份，没有差距地近距离地交流学习，没有身份的束缚，学生会更加踊跃发言，积极参与到课堂教学中来。此外，老师仿照现代交流工具的发言等级，根据学生在课堂上的发言次数和答题的正确率，根据相应的等级对那些在数学课堂上积极踊跃发言的学生进行鼓励表彰。同时，这也是鼓励其他学生在数学课堂上踊跃发言的一种方法。

活跃的数学课堂教学气氛，有效地提高了小学数学教学效率，为数学教学课堂的开展打下了良好而坚实的基础。

二、游戏与教学融合是打造高效课堂的重要方法

选取游戏式的教学方法，是现行的教学主要形式。游戏与教学相互融合的教学方法是根据小学生的心理特征和兴趣爱好而制订的，可有效地提高学生的学习成绩。

面对还是孩童的小学生，一味地采取成人式的教育是行不通

的，要根据小学生现在的心理和生理状况而做出合适的调整。首先，数学教学本身就带有一定的复杂性和枯燥性，所以老师要将教学进行趣味化，让学生感到学习数学也是一种乐趣，不知不觉就爱上了数学课堂。例如，老师设计一组简单的数学计算，并且根据计算结果将所得的结果用彩色的线连起来，看能得到怎样的有趣图形。学生利用算数计算结果，靠自己的聪明才智画出各种有趣而不同的图形，在无形中就爱上了数学。

三、掌握学习方法是打造高效课堂的根本手段

“授人以鱼，不如授人以渔。”这句话就强调了掌握事物方法的重要性。小学数学也是如此，只有掌握了学习方法，高效课堂才能更好地发展。

小学生在学习数学的时候一般都是循规蹈矩，不懂得变通，对待一些例题也不会做出迁移应用，这就导致学生学习效率低下，课堂教学效率低。为此，老师要传授给学生一些容易掌握的学习方法，让学生不再因为学习方法而感到迷茫困惑。例如，在讲到互余、互补这一小节的时候，老师可明确告知学生，凡是互补的角的和都是180°，互余的角的和都是90°，这样学生在以后计算这些类似的习题时，就能快速准确地做出判断。除此之外，老师告诉学生要学会对数学习题进行举一反三，有很强的迁移应用能力，能够根据一些例题的做法，而迁移应用到其他类似的解题当中。对待同一个习题，可以有多种不同的解法，或者用类似的一种解法去解答多种题型，这样学生学习数学的成绩才会有所提高，数学教学的效率也就不言而喻了。

刻苦聪资固然重要，但是学习方法是首要，唯有掌握科学良好的学习方法，小学数学教学课堂才能高效如期地开展，学生的成绩也会日益进步。

在小学数学高效课堂打造的过程中，老师要密切注意教学环境和教学氛围，不断改进教学方法，以教学方法促进教学质量的提升，用科学的学习方法实现高效课堂的构建。

高效学习的方法范文第7篇

关键词：小学数学 高效课堂 自主合作学习 自主探究和创新 数学素养

小学数学高效课堂建设是新课程标准对教学提出的更高要求。要想打造高效的小学数学课堂，必须让学生成为课堂的主人，成为自主学习、合作探究式学习的体验者，成为创新数学思维方式的开拓者和实践者。教师不能在课堂上大包大揽，唯恐学生听不懂，唯恐自己讲不透，想办法利用各种手段和方法进行反复训练或强调，突出体现自己的“教”有多灵活，有多实在。其实，这种课堂模式就是传统的“灌输式”或者是“一言堂”。这种教学模式已远不能适应新课程标准下的数学课堂教学，教学目标也很难落到实处，学生的自主性学习和探究意识得不到有效培养，很难使学生形成良好的数学素养。

为解决这些教学难题，教师应在新课程标准的指引下，加强课程理念的学习与研究，深刻理解教材结构，研究教材内容之间的层次关系，全面了解学生的认知规律和特点，了解学生的个性特长，发挥生活数学课程资源和现代化的教学设备的优势作用，科学整合各方面的信息，为打造小学数学高效课堂服务，提高教学质量，培养学生养成良好的数学学习习惯，综合提高学生的数学素养。

本文结合具体教学案例，详谈在小学数学高效课堂建设中的几点做法。

一、利用生活中的数学资源激发学生自主学习的积极性，落实学生自主学习地位，这是打造高效数学课堂建设的前提

高效课堂建设的关键点就在于是否落实学生的主体地位。教师在设计教学方法时，一定要突出体现这一教学原则，改变传统的教师唱主角的教学方式，通过设计科学的教学环节，利用生活中的数学资源，让学生参与到数学学习的全过程，在学习新知的过程中，体验学习的快乐和乐趣，从而激发学生自主学习的主动性和积极性，将学生的主体地位落到实处，这是打造高效数学课堂建设的前提。

比如，在进行“长方形、正方形面积的计算”教学的过程中，教师为学生创设学习情境，展示家庭里铺设的地板砖，给学生一种直观印象和熟悉感，先让学生对这一知识点的学习产生浓厚的兴趣。之后，教师再出示要解决的问题，这么多的地板砖是怎么计算出来的，怎么知道一次买多少块，或者是多少箱呢？学生通过积极思维和对生活中数学资源的理解，很快掌握了“正方形、长方形面积的计算”的计算方法，同时巩固了除法的运用技巧。在解决这一数学问题时，有的学生发现，自家的地板砖边长为60cm，有的家庭里的地板砖边长是80cm，个别家庭里的地板砖边长是100cm。所以，得出的砖数不同。本节课中，问题的提出结合生活实际，这种方法贴近学生生活，符合教学理念，有效刺激了学生进行积极思维，提高学习效率，为打造高效数学课堂建设提供了前提。

二、利用交互式电子白板优化教学方法，解决教学难点，提高教学质量，这是打造高效数学课堂建设的保证

好的教学方法有利于教学质量的提高，而教学方法在很大程度上得益于教学设备和教学资源的极大丰富。随着科学技术的不断进步，新型的教学设备走进了课堂教学，尤其是交互式电子白板，以其独特的资源优势为数学课堂教学服务。这些软硬件教学资源，能够极大地丰富教师的数学教学，尤其是在高效课堂建设中，能够有效地解决教学难点。教师可通过动画展示、视频启迪、网页链接，有效突破教学过程中的道道难关，实现有效教学和有效学习，大大提高教学质量，这为打造高效数学课堂建设提供了保证。

比如，在进行“组合图形的面积”教学的过程中，我结合上节课所学的计算“梯形面积”的方法，利用交互式电子白板专用软件绘制组合图形，在计算面积之前，利用图形分割工具将图形进行合理分割，通过人机交互让学生直接参与到解决问题的过程中，真正成为解决问题的探究者和实践者。学生通过对白板的使用，将复杂的图形进行有效分解，形成常规图形――正方形、三角形、长方形等，突破理解上的难点。同时，教师还可以利用班班通的有利条件，指导学生遇到难题就通过网络进行学习。如在习网、小学数学教学网等网站查阅视频讲座或者是微课资料，通过视频讲解和个人感悟，有效解决数学难题，提高学习质量，确保在数学高效课堂教学中实现高效学习。

三、发挥网络平台优势作用，让学生通过在线交流与互动，提高实践运用能力，为巩固和提高高效课堂建设成果提供平台支撑

网络资源的极大普及和丰富，给小学数学课堂教学带来了极为便利的条件。小学生对电脑技术有了初步的了解，尤其是高年级学生，通过几年的信息技术学习，对电脑的操作很是熟练，具有利用网络进行资料查询的能力，并能够通过QQ、UC、飞信、微博等平台进行在线学习与交流，互通互动。在交流中，感悟数学知识的本质，增加知识量，丰富数学知识的内涵。这样学习，在提高学生的实践运用能力的同时，为巩固高效课堂建设的成果提供了平台支撑。

比如，在进行“轴对称图形”教学的过程中，教师利用网络资源让学生进行自主查阅。学生通过对教材上概念的理解，查找有关“轴对称图形”，如，圆、长方形、正方形、等腰梯形、蝴蝶、字母A、W、T、U、O、H、M、V以及数字8、0等文字、符号、图形、实物等。这些信息的获得，有的是学生通过网络查询获得的，有的是通过聊天软件如UC、QQ等平台获得的。这种学习方式，有效提高了学生的实践运用能力，也为巩固高效课堂建设的成果提供了平台支撑。

总之，小学数学高效课堂建设，需要新课程理念的指导，需要现代化的教学设备支撑，更需要教师和学生的灵活应对。教师应根据教材实际和学生实际，采用科学合理的教学模式和方法，落实学生主体地位，让学生在课堂上成为知识形成的体验者和探索者，在体验和探索中，培养数学学习习惯和素养，全面达成三维教学目标。

参考文献：

[1]小学数学新课程标准，2011.

[2]陈峰.小学数学高效课堂构建的基本策略.数学大世界：教师适用，2012（8）.

高效学习的方法范文第8篇

关键词：小学语文教学；教学设计；高效课堂；多元评价

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）20-257-01

引言

在新课改要求下，加强小学生素质教育是每个教师需要做到的，小学教师的教学理念和方法必须要及时更新，使教学方法适应小学生学习和能力发展，由于小学生年龄特点等因素影响了教学方法的有效开展，所以在小学语文教学中必须要构建高效课堂，通过这种特殊方法的采用，带动学生积极学习兴趣，使他们语文成绩提高的同时其他学科也得到了提高。下面我们对如何构建小学语文高效课堂进行分析研究。

一、了解语文高效课堂

语文高效课堂主要体现的就是“高效”，即在语文课堂上，能够让学生高效率的学习到课程教学目标，在高效课堂上应该充满一种欢乐的学习气氛，对于每个学生来说都应该在高效课堂中学习到知识点，通过高效课堂提高每个学生的语文素养和学习能力。对于高效课堂的判断衡量，不能只是通过一节课或者多节课来判断，高效课堂的体现也应该是长期的教学效果。

二、构建小学语文高校课堂

上课之前，小学语文教师应该通过讲故事、猜谜语等小游戏，让学生做好课堂学习热身，调动学生学习情绪，使学生对语文知识的学习充满动力，让学生以饱满的热情面对每一节语文课程。在上课开始，运用趣味方法导课，激发学生想象空间，让他们产生愉快的心情，有助于对课程主要内容的学习，通过运用各种实用的教学方法，吸引了学生的学习注意力，争取在第一时间内让小学生产生对语文学习的兴趣。给学生创造一个轻松的学习氛围。

教学过程中要不断巩固学习内容，为了深化小学生记忆，加强小学生掌握语文知识的全面性，教师在教学课程中，应当及时让学生对学习过的内容加深印象。通过课堂教学设计，将小学语文每一节课进行课堂分解教学，在每一节点处及时提问学习过的知识点，加深小学生学习印象，使小学生在轻松愉快的环境中掌握语文知识，为了充分调动小学生主体作用，教师可以让学生在学生后进行自我巩固，在教学结束时，也要鼓励学生对知识点进行提问，做到不会的知识点当面学习，当面解决，对不明白的知识可以让学生进行分组讨论和自己分析，教师在此过程中充分发挥指导作用。同时根据不同学生学习状况及时分析教学方法，在不断的反思和总结中构建更全面、更高效的小学语文课堂

运用多元评价，构建高效课堂。运用科学合理的评价机制，让学生在评价中找到学习的信心，体会到学习的快乐。首先，教师在学生学习过程中多做肯定性的评价，小学生在学习语文过程中，受思维发展影响有些时候对于知识的理解能力不强，无法表达出自己的想法，所以一些学生不愿意举手回答问题，这时需要老师进行鼓励评价，不论学生回答的问题结果对错，都要给予肯定表扬，帮助学生不断克服学习困难，加强学生的学习思维和语言组织能力的提高。其次，让学生之间进行相互评价，加强小学生合作能力，在高效课堂上，处理好学生之间的相互评价作用，可以有效的提高课堂语文学习能力，在课堂上可以通过教师布置作业，让小学生进行分组学习评价，让学生直接参加评价，发挥学生自身主导作用，学生和学生之间的评价是比较客观的，教师通过学生的评价给予积极的指导。充分提高学生自信心，让他们在学习过程中也当一回小老师，通过这种课堂学习方式，在减轻教师负担的同时也促进了学生学习习惯的养成。再次，通过自我评价培养学生学习反思能力，教学课堂是传授学生知识的过程，也是提高学生能力的过程，通过高效课堂，教会学生反思学习能力，自我评价其实就是学习反思的过程，学生在自我评价的时候可以看到自身的不足，既然可以评价出来自己的有点和缺点，那么一定可以通过发现自身的缺点，找到改进学习的办法，这种评价使学生完全认识到自己的不足，建立了学习的信心。长期坚持自我评价，学生的语文学习能力必然会提高。自身学习能力也会不断发展。对其他学科的学习也是有帮助的。

三、在高效课堂中需要注意的问题

首先，在高效课堂教学过程中，教师的语文教学思路必须清晰，每一个教学环节都要事先做好准备，在高校课堂上教师不能仅靠自己教，还要更过的注重启发学生思维，唤起小学生对语文课的学习能力。其次，在语文课堂中适当的提问和评价具有非常重要的作用，教师提出的问题要巧妙，同时也要注意，学生回答问题的时候，教师不要只是停留在对和不对的答案上，对错都要给予鼓励强化。

四、结束语

教师们都在追求构建高效的语文课堂，只有把每一节课做到精心设计，通过语文知识本身的丰富性，使课堂教学变得精彩、灵动起来。吸引小学生对语文课学习的向往，让师生共同努力构建起小学语文的高效课堂。

参考文献：

[1] 顾 颖.小学语文构建高效的课堂教学[J].中国校外教育.2014.