实践考核方案
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实践考核方案范文第1篇
关键词：教学改革；过程化考核；；程序设计
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）26-0145-02
1 引言
在以课程为基本单位的高校教育中，考试常常被认为是一门课程的结束，考试成绩被看作是反映学生最终学习效果和教师教学质量的一个重要因素。但是，学习本身是一个过程，在这个过程中，如何激励学生更积极主动地投入学习并提高学习效果，如何引导教师提高教学水平，这才是高校一直在探索和改革的重要方向。
程序设计基础是目前高等院校普遍开设的一门计算机基础课程，无论是计算机专业还是非计算机专业，对于大部分学生来说，学习该课程基本都是零起点起步。学生通过学习该课程，可以为今后的深入学习以及后续课程的学习打下坚实的基础。作为编程基础课程，该课涉及的学生数量较多，面向的学院较广，对相关后续学习的影响也较大。
2 存在的问题
目前的程序设计基础课程的教学中，主要采用单次期末考试结合平时表现的考核方式。期末考试的成绩在考核中占较大比重；通过平时作业和上机操作情况会得到的平时成绩，在考核中占较小的比重。从多年的教学实践情况看，这种方式存在诸多弊端。从学生的角度来看，单次考试方式影响学习效果，学生中普遍存在一些情况，平时学习不努力，主要精力投放在期末突击应考。通过一个短期的密集复习，学生能够取得一定的学习效果，但是，快进必然快退，一段时间后，知识又快速遗忘，无法取得应有的成效，甚至还会影响后续课程的学习。而且，程序设计课程注重学生解决问题的能力和实践动手能力，这样的考核方式也不能全面得体现出学生的真实学习效果，反而容易误导学生对知识的掌握要求，从而偏离课程设置的初衷。从教师的角度来看，教学过程中，平时作业和上机操作的督促和激励效果有限，学生中存在一定比例的抄袭参考行为，这样学生学习的真实情况无法及时体现，导致教师在衡量教学方法、调整教学进度以及教学内容的合理安排等方面不能得到及时有效地帮助，不利于教育质量的提高。
3 过程化考核方案
基于以上问题，课程组对课程的考核进行了认真细致的分析思考，提出了过程化考核的教学改革方案，并在教学工作中进行试点实施。
考核方式具体安排如表1所示：
l 采用百分制计分，满分100分；
l 学习表现共占10%，这部分成绩通过评价学生平时的出勤和课堂表现获得；
l 上机实践课，学生上机完成教师布置的内容并书写实验报告，教师根据按时提交的实验报告给出实践能力分，占比为20%；
l 教学过程中引入两次阶段性测试，阶段性测试形式为上机完成，分别考核学生基础内容的掌握和提高内容的掌握，每次考核计10分，总共占20%；
l 期末考试为闭卷，旨在真实反馈学生对于基本概念、重要知识点和综合应用的掌握情况。在总评中占比为50%。
4 过程化考核方案的特点
4.1 兼顾整体和个体
在施行本方案的学期，共有10个教学班级，涉及9位任课教师参与教学改革活动。由于本课程面向多个学院多个专业，过程化考核需要在每个教学班级都有统一的执行力度才能保证课程的整体一致，所以在贯彻执行过程化考核方案的同时，课程组定期召开教学交流会，及时贯彻和讨论方案的执行。全体任课教师全程参与方案细节的详细讨论，每位教师对于教学大纲、过程化考核方案都逐步形成统一的认识。任课教师授课的教学范围、教学进度的统一，实践项目、内容的统一，保证了教学一致性；过程化考核的范围和次数的统一，期末考试采取教考分离的统考，保证了考核一致性；考核细则和评分依据的统一，保证了评定一致性。这些是这一方案面向课程保证教学整体规范，并顺利完成过程化考核教学改革的基础。
在施行本方案的学期，一共有683名学生学习本课程，这些学生的专业背景各不相同，涉及经管、人文、化学、国际经贸等多个专业，各班级的上课时间各不相通，而且个别教学班级的周学时存在差异。教学过程中针对不同的对象，还需要能够兼顾个体的差异，所以在过程化考核的方案并没有太死板的规定。例如实践项目明确了实践的内容和工作量，但没有统一规定完成哪几道题目，教师可以根据实际情况安排学生的实践题目；阶段测试规定了测试的内容范围和完成测试的时间区间，但没有统一测试时间和具体试卷。这样的做法使得教师有一定的空间调整教学安排，更合理的应对教学需求，同时也杜绝了不同班级之间学生作弊的可能。教学活动一定程度上兼顾了教学个体的差异。
4.2 教考同步
我们理解，学习是一个过程，注重这个过程，才能让学生学习的广度和深度达到较好的水平。单纯依赖期末考试，学生容易忽视学习的这个深入过程而依赖最后一搏。所以在制定考核方案时，我们特别注重考核贯穿于整个学习过程中。在本课程的考核方案中，有50%的成绩是随着教学活动的推进同时展开的。这50%的考核包含学习表现、实践能力和阶段性测试三个层次的考虑：一、学生的平时表现，即是否能够以积极认真地态度对待学习，具体表现为学习表现的评分；二、知识的理解和应用，即能否跟上教学活动的进程，具体表现为每次实践内容的完成情况；三、对于学过的知识点能否建立有机联系，进行较为综合的应用面，具体表现为阶段性测试的表现。这三个层次是学习广度上的扩展也是学习深度上的递进，可以较为科学的反映学生学习过程的实际情况。
同时，在该方案中实践部分的能力评分占总分的40%，也和教学大纲中实践课时对总授课课时的占比一致，能够较大程度体现学生实践能力的水平，体现出课程对学生实践能力培养的重视。
4.3 加深了解
采用该过程化考核方案，教师通过实践能力和阶段性测试两个环节，能够及时了解学生的掌握情况，方便教师调整教学方式和进度安排。学生也很关心自己的平时表现、上机实践和阶段性测试的情况，也能让学生对自身的学习效果有更好的认识，有助于学生调整自身的学习方式。师生之间通过课堂、机房、测试多方面的互动，提高了相互的了解，更有利于提高教学活动的质量。
5 运行效果
课程组收集了方案运行过程中的教学讨论会交流结果、所有学生成绩、任课教师的过程化考核反馈信息表，教学活动结束后还收集了一部分学生的反馈信息。主要从三个方面来看：
总体来说，过程化考核后学生的总评成绩有了一定程度的提升。下图所示是最近一个非过程化考核的学期2014-15（2）和采用过程化考核的2015-16（1）两个学期各成绩段人数在总参考人数的占比对比。
由于两个学期任课教师、学生专业背景、学生人数、使用教材等方面存在不同，所以不能太乐观于成绩的大幅提高。但是不能否认学生成绩是有一定的提高的，尤其是成绩较落后学生，提高比较明显。
2）学生评价
从收集到的一些学生评价来看，学生评价各有不同。一些学生觉得过程化考核只是考核方式改了，但是学习过程没有特别大的变化。一些学生认为过程化考核后，期末临时抱佛脚的方式不可靠了，多级测试下学习压力变大了。也会有一些学生为了取得比较好的成绩，会主动跟上课程的节奏，及时完成作业，最终成绩有了进步。
3）学风建设
综合分析各方评价，过程化考核最大的影响可能在于学风的推进。教考同步的考核方式，会引导学生跟上课程的节奏。相当一部分教师和学生都表示，因为50%的成绩都在学期进行中给出，所以学生对于平时的上课和时间的表现有了或多或少的提高、阶段性测试也会督促一些学习积极性不高的学生及时复习。该方案确实能够一定程度上调动学生的学习积极性，改变一部分学生较为懒散的学习习惯。
4）存在的不足
阶段性测试中作弊行为难以杜绝，特别是人数较多的大班。虽然任课教师采取各种措施，有的教师上机笔试结合，有的教师甚至一次考试出多套试卷，作弊行为虽然不多，但还是存在。另外阶段性测试会占用一定的课时，所以课程的进度安排会稍显紧张，这是后续方案会考虑解决的一个问题。
6 小结
结合试点班级学生和教师的反馈，我们发现，过程化考核有效地激励了学生的学习主动性和积极性。整个课程进行过程中，学生学习和实践的时间明显增加了，并且学习进度和课程的要求同步推进，提高了学生的学习效果。同时过程化考核有助于教师教学水平的提高和因材施教能力的提升。不同专业的学生本来对于程序设计课程的兴趣是不同的，接受能力也会有不同。过程化考核使得教师使对学生的学习情况有比较全面及时地了解，能够及时针对授课班级的实际情况做出调整，从而提高教学的质量。也让教师能够在授课中，积累更多经验从而有利于教师本身授课水平的提高。总体比较来看，采用过程化考核方案较原来的教学和考核方式更有利。我校在执行该课程的教学活动将继续采用过程化考核的方案，并在后续教学活动中积累经验更加优化方案。
实践考核方案范文第2篇
执笔人:谢文和审核人：韩满林修订日期:20__.9.5
一、课程的性质和任务
本课程为smt专业必修的一门专业课程，是专业理论课程学习结束后走向社会前的
一次十分重要的实践性专业学习和专业水平考核。其任务是：
（1）综合学习和掌握smt技术及其应用知识
（2）认真参加毕业设计课题研究和设计，考核合格。
二、课程的教学目标
根据三年制高等职业教育smt专业的培养目标，本课程的教学目标是:
（1）真正掌握smt技术及其应用知识
（2）完成毕业设计课题的加工工艺编制和软件编程，并上机运行考核
（3）按时完成毕业设计课题的论证、设计任务。
三、课题和课时分配表
序号
内容
总时数
讲课时数
实践时数
1
毕业设计目的、安排及要求
6
6
2
毕业设计课题选择与讲解
12
12
3
毕业设计课题社会调查及资料收集
24
24
4
毕业设计课题方案论证
78
12
66
5
毕业设计课题方案上机运行、考核及修改
120
24
96
6
毕业设计课题论文书写与整理
30
4
26
7
毕业设计答辨
30
4
26
合计
300
62
238
四、课程教学内容和基本要求
一）理论教学内容
1.毕业设计有关事项
内容
毕业设计目的、安排及要求介绍
基本要求：
认真了解毕业设计的目的、安排及要求,积极参加毕业设计
2．毕业设计课题选择
内容
毕业设计课题选择与讲解
基本要求
认真学习,真正了解课题的要求
3．方案论证
内容
毕业设计课题方案论证的基本原则、方法和要求
基本要求
认真学习,真正掌握方案论证的基本原则、方法和要求
4．方案上机运行、考核及修改
内容
毕业设计课题方案方案上机运行、考核、修改的方法及要求
基本要求
确实掌握上机运行、考核、修改的方法
5．毕业设计论文
内容
毕业设计课题论文整理与书写的基本格式和要求
基本要求
确实掌握、认真完成
6．毕业设计答辨
内容
毕业设计答辨的要求及安排
基本要求
了解毕业设计答辨的要求及安排，认真做好准备
二）实践教学内容
1．课题调查及资料收集
内容
毕业设计课题社会调查及资料收集
基本要求
认真完成
2．课题方案论证
内容
毕业设计课题方案论证
基本要求
认真学习、研究、探讨，按时完成
3．课题方案上机运行、考核及修改
内容
毕业设计课题方案上机运行、考核及修改
基本要求
真正掌握上机运行、考核及修改方法，力求精益求精
4．论文书写与整理
内容
毕业设计课题论文书写与整理
基本要求
按时按要求完成
5．答辨
内容
毕业设计课题答辨
基本要求
认真参加毕业设计课题答辨
五、大纲说明
1、教学对象：
本大纲适用于高中毕业后入学并接受了三年制高等职业教育工科类smt专业的学生。
2、教学原则
（1）结合实际，坚持理论联系实际；
（2）坚持把能力训练贯穿于课程教学的全过程；
（3）面向学生，贯彻因材施教；
（4）坚持理论教学、现场教学与实践教学三位一体的教学思路。
3、教学建议
对安排在校外进行毕业设计的学生应有明确的要求和考核办法
六、推荐教材
名称：《smt专业毕业设计指导》
编者：____*
实践考核方案范文第3篇
关键词： 中职 机电专业 课程建设
中职机电专业课程建设，影响到社会实用型技术人才的培养。当前我国的中职机电专业需要加强课程体系的实用性，坚持培养能力的教学模式，加强师资的配套保障，并完善知行合一的考核方案。
1.中职机电专业课程建设现状
1.1课程体系基本形成
中职机电专业的课程体系目前已基本形成，机电专业课程设计、课程用书及实践安排、实践安排等基本上都已有要遵循的常规模式。在此基础上，各学校机电专业教学过程中呈现出差异。绝大部分中职院校采用大班化理论教学加小班化实践教学的模式，仅少数条件较好的学校理论和实践都采取小班化教学。在实践教学上，不同条件的学校在实践设施、实践课时设计等方面都具有差异。结合笔者的教学实践看，当前中职机电专业各门学科的教学内容、教学方案及实践教学方案基本形成，现有条件下的教学实现了有章可循，但教学内容老化、教学模式僵化、实践教学流于形式，教学与实践严重脱节等问题广泛存在。
1.2教学效果不够理想
总体来看，当前中职机电专业教学效果并不理想，主要表现在两个方面：一是学生的学习情况，课堂上存在睡觉、早退、旷课等问题，学生的学习热情不高，考试成绩不理想，往往只求及格，缺乏争先创优的积极性；二是学生的就业情况不理想，从事本专业相关领域工作的学生，普遍反映课堂上所学的知识不够扎实，对工作实践的指导作用不够，或者完全与工作实践相脱节。结合笔者的教学实践看，中职学生认真学习的寥寥无几，每逢考试不是想尽办法作弊，就是抱着无所谓的态度。更多的学生在僵化的教学模式下认为所学知识并没有太大用处，对学习失去信心和兴趣。
2.中职机电专业课程建设存在的问题
2.1课程体系与实践脱节
当前中职学校为了培养学生的综合素养，往往在学生高一及高二上学期开设大量的文化知识课程，开设专业课程较少。这与中职学校培养实用型技术人才的原则是背离的，不利于让学生在学校深入学习机电专业知识。在课程体系中，理论知识教学所占的比重非常大，而实践教学所占的比重较小。实践教学的形式，主要是以实训室的演示教学为主，学生缺乏进入工厂企业或承接项目而积累的直接经验，这些因素导致课程体系与实践脱节。
2.2教学模式传统僵化
当前中职学校的教学模式，还是较传统的教师课程讲授，学生听课记笔记，教师实训室演示，学生模仿操作。这种传统的教学模式，导致师生之间缺乏必要的互动，教师的教学热情降低，满足于单方面讲授知识，甚至出现一套教案、一套PPT使用十年不变的情况，教师的教学内容跟不上企业日渐变化的实践知识，导致学生学习的内容与实践的要求严重脱节。另外，僵化的教学模式，学生在课堂上的参与程度不高，学生的学习热情不高，思维僵化，只知道单方面地接受教师的知识灌输。学生缺乏思考，也就难以对知识有更深的理解，更不用说将之有效地运用于实践中。
2.3教师实践经验不足
中职学校在高等教育体系当中处于末端，各方面的优惠政策和资源较少，导致中职学校教师的水平整体较低，尤其是教师的实践经验严重不足，理论与实践脱节，导致实践性教学的质量不尽如人意。一方面，学校的经费有限，难以高薪聘请优秀的教师，难以为优秀教师提供良好的工作和实践环境。另一方面，中职学校对优秀教师的吸引力不够，这就导致很多先进的课程设计模式，优化的教学实践方案，都难以在中职学校有效地得到落实。
2.4课程考核模式单一
课程考核情况会影响课程设计的执行力，课程考核又分为对教师的考核和对学生的考核两个方面，目前中职学校对教师的考核机制形同虚设。对学生的考核，主要是看学生的期中期末考试成绩，与中学的单一化考核模式别无二致。考核模式上存在的问题，久而久之，积累成学校人才教育中懒散和不作为，必须加以规范。
3.中职机电专业课程建设的建议
3.1加强课程体系的实用性
鉴于中职机电专业的特殊性，首先需要适当调整好文化基础知识与专业课程间的关系，降低文化基础知识所占的比重，增加专业课的课时、课长及比重，近而使学生学到更多与将来的工作联系更紧密的知识。其次要坚持校企合作、项目化教学的理念，将之融入课程体系建设中。通过中职学校对接社会资源，突破传统的学校课堂的思维局限，在课程体系设计中，将企业、项目纳入到框架范围内，对实践性较强的课程，均安排相应的实践企业及项目。
3.2坚持培养能力的教学模式
在教学过程中，将“教、学、做”三者有机地融为一体。改变传统的教师讲课、学生听课，教师演示、学生模仿的教学方法，将之顺序替换为学生预习并提问，教师引导学生共同探讨问题，从而提升课堂教学中学生的参与度。同时，注重学以致用，在每一课程或每一单元教学完毕，要求学生完成一定的课程任务书，并验收考核。
3.3提高教师队伍的实践能力
师资和教师团队实践经验的缺失，一方面，学校需要转变思维，加大师资投入力度，为教师团队争取社会实训机会和项目，聘请业界知名人士出任学校外聘教师，有效地改善机电专业教学条件，培养出更多的优秀人才。另一方面，学校需要充分利用可以利用的资源，如向政府寻求补助，争取教育科研项目，争取校企合作单位的捐资捐物，与其他高校开展联合办学等，加强师资的配套保障。
3.4完善知行合一的考核方案
中职学校完善考核方案，需要贯彻知行合一的理念。一方面，要加强对教师考核的执行力。根据调整后的课程设计方案，制订出相应的教师考核方案，加大实践教学的考核权重，将考核结果与教师绩效工资挂钩。另一方面，要加强对学生的考核，将学生的课堂学习表现、实践表现、项目参与、企业实习实践等多元指标纳入考核体系中，保证考核结果形成良好的引向，鼓励学生达到知行合一的效果。
参考文献：
[1]姜汉荣.区域经济发展视阈下中职机电专业课程改革――以江苏省南通市为例[J].职业技术教育，2014，32.
实践考核方案范文第4篇
关键词：实践教学 汽车维修 实践考核 实践方案
引语
目前，汽车工业已经成为我国的支柱产业，中国加入WTO后，汽车市场进入一个快速增长期，这使汽车的保有量在快速增长，2008 年国内汽车保有量为6467.21 万辆，这就使得汽车维修人才需求更加迫切。据有关专业人士统计，国内对汽车维护、美容专业人才的需求量，仅次于对计算机系统维护人员的需求量。但目前开办有汽车维护专业的中职学校的教学实践设备条件，与现代汽车维修企业的先进设备相差甚远，一般综合性职业技术学校，对汽修专业的实习设备投入往往是不够的。汽车维修的专业性质决定了理论与实践密切结合的重要性，在现有设备条件下，如何组织好实践课教学，实现理论与实践的完美结合，使学生尽快掌握现代汽车维修技能，充分利用校内资源，发挥校内实践教师辅导优势等问题是值得深入探讨。
1 实践方案的选择
校内实践教学主要内容是对汽车发动机、底盘和电气设备等进行拆装、检验、修理和调试，从而使学生掌握其结构、原理、拆装工艺、调整和检修方法，并让学生学会一些汽修工具量具的基本使用，将学习的理论知识来指导实际的技能操作，以达到培养学生的实际操作能力，巩固基础理论知识目的。
根据本校的现有实习实践设备，制定出各个实践课题的教学方案，并有对学生进行恰当考核。 2 强化实践教学示范作用
中职学生对刚接触的实践可能会感到较难理解和掌握，因此教师除了要进行讲解教学外，还要进行实践示范。示范时要注意整体示范与分解示范、示范与讲解相结合。
示范与讲解相结合，一方面可加强示范与讲解的协同活动，从而促进动作映象的形成；另一方面也有利于培养学生掌握动作原理。教师在做示范时对于关键部分要着重示范，较难的部分要反复示范，同时要强调操作过程中的注意事项，并提出具有一定挑战性的问题，激发学生的学习兴趣及提高学生的求知欲。比如：在讲解发动机（丰田5A 型）气缸盖的拆装时，教师先让学生利用维修手册查出该气缸盖的拧紧力矩及拧紧方法，这样让学生掌握利用维修手册能力；接着教师再让学生观察凸轮轴盖上的记号，让学生培养成拆零部件注意观察记号的习惯；最后拆气缸盖时边操作边提问（如：发动机拧松螺栓顺序怎样，分几次拆，等问题），并提醒学生缸盖螺栓要按顺序摆放；安装气缸盖时，当旋紧至29NM 时注意做记号等等。
3 学生在实践中得到及时指导
在实践过程中一定要做到做与学互动。一方面教师应要求学生大胆操作，边做边思考；另一方面教师要巡回指导，发现不规范或错误的操作要及时纠正。对普遍出现的问题再进行集中讲解，分析错误产生的原因及纠正错误的方法；切忌没有教师指导的放鸭式练习，否则学生实践时指导不到位，学生动手操作时就会无所适从，或蛮干，或不规范等，这样就达不到我们应有的实践效果。如：在实践气门间隙调整时，教师要注意学生摇曲轴的旋转方向，同时观察学生是如何判断一缸到达压缩行程的上止点的等等。此外，教师在批改实习报告时，针对个别学生存在的问题也要及时进行指导，纠正偏差，对实习过程中的一些重点、难点、不足和成功之处等要及时进行总结并提出要求。在下一次实践课让学生先把不足部分再进行做一次，让每个学生真正达到我们所实践教学要求。
4 制定科学、合理的实践考核方案
对于实践考核，让学生充分了解考核要求，这样可以让学生有一个明确的实践目标，同是可以促进端正学生的实践态度、正确领会操作要领、提高技能水平。
实践课考核不同于理论课考核，不能单纯以期末结果为主，还应结合平时表现，结合整个实验过程中的表现。考核应能充分激励、调动学生的实践积极性。为此，我校设计出较为合理的考核方案：
实践考核方案范文第5篇
【关键词】酒店英语 教学模式 考核方案 改革 研究
在本科院校中实施的酒店管理专业，其中有一门重要的基础课堂就是酒店英语，这就要求学生不但要具备一定的英语理论知识，还要掌控英语实践应用能力。因为在实施酒店管理工作的过程中包含着外交工作，因此酒店管理专业对于学生的英语技能要求非常高，其中包含了听、说、读、写等能力。因此，在实际学习酒店管理专业的过程中，需要提升英语教学形式和考核方案的创新。
一、本科院校酒店教学改革方案
本科院校在实施酒店教学工作时，最重要的是要提升酒店英语服务技能。在教学过程中，教师需要让学生成为教学工作的主体者，促使学生可以主动参与到实际教学活动中，并且有效结合自身的理论知识和实践技能，结合多样化的教学方案，不断培养学生的实际应用能力。其主要分为以下几点工作：
第一，创造优质的学习环境。教师在教学工作中需要为学生创造更为优质的学习环境，促使每一位学生都可以自主参与到实际活动教学中，同时教师在教学中可以为学生进行针对教学，依据不同学习水平的学生提出不同的问题，这样不但可以调动学生的学习态度，还可以提升学生解决问题的成就感。
第二，要让工作变得更为精简。教师是教学工作中的指导者，学生才是教学工作总的主导者。由此，教师在实际教学中，一定要简化自身的教学工作，更多关注有价值、有内涵的英语知识。在课堂中，教师可以设定“模仿-学习-模仿”的形式锻炼学生的英语理论知识和口语交流能力，并且，还要明确每一节课程的任务，促使学生在任务的指导下更好的学习知识，了解学习内容中的目标，有助于学生提升自身的英语能力。
第三，需要关注情景化教学方案。大部分学生在以往教学形式中，都是被动接受知识。教师在课堂教学中没有关注酒店英语课程教学的意义，导致教学成果逐渐降低。由此，一定要对酒店英语教学方案实施创新，而情景教学法可以提升实际酒店英语教学的质量，一方面要做好课前准备，教师需要结合酒店英语的教学过程中的要求准备相关的素材，从而设定更完善的教学情境；另一方面结合多种方案实施酒店英语教学。因此，教师结合图片对学生实施教学工作。图片可以为学生直观的展现教学内容，促使学生在学习理论知识的同时，有效融合文字、图片以及声音等内容，让那些抽象化的知识生动展现在学生面前。这样的教学形式，不但可以让学生更好的学习英语知识，还可以结合角色扮演，将书本上的情境有效展现在现实生活中，促使学生依据模拟酒店英语中的人物对话，建立合作学习的观念，并且锻炼自身的英语表达能力。
二、酒店英语教学考核方案改革分析
（一）酒店英语教学考核原则
在实际酒店英语教学考核中，一定要遵照相关的原则要求实施考核工作，其中包含了提升职业水平原则、关注实用原则。起初，酒店专业的英语教学是与市场相关的，因此在实际教学工作中实践能力和职业性都是教师关注的重点，这就需要在酒店英语教学考核工作中关注相关问题。依据项目化的教学考核设计可以让学生的职能水平得到提升，得以展现特点，并且可以让学生在酒店岗位中锻炼自己的综合职业能力。同时其具备一定的实用性原则，酒店英语教学考核需要将实践放在首位，增加一些英语情境，减少一些理论检测，从而为学生创造紧贴生活的情境。
（二）酒店英语教学考核创新方案分析
现阶段，酒店英语考核的方案只是依据笔试或者单一的口语对话进行检测，但是这种考核方案在实施过程中存在一定的问题。通过实际案例分析可以明确，酒店英语考核方案可以结合形成性考核和期末考试两种形式，并且结合实际学习内容和情况不断创新，这种方案实施较为实用。起初，对于形成性的考核形式来说，在整体考核工作中将其划分成两个层次，也就是平日课堂学习和实际考试成绩的考察，两者各占据百分之五十。在平日课堂学习考察主要是以100分为基础，上课考察的分数占据40分，学生每一次没有原因迟到或者是早退的减去五分，没有原因没来上课的一次减去十分，一直到40分考勤分数都扣完为结束。在酒店英语课堂教学中的60分，对于在课堂上经常积极回答问题的学生可以增加5分，若是问题回答的不正确，教师也可以酌情增加两到三分，对于在课堂上回答不出问题的可以扣两分。
在平日中的成绩考察中分值为100分，阅读和听写为50分，口语作业为50分，一学期的教学作业不能少于5次，作业需要依据文字为基础，教师要对学生的作业进行批改。至于口语作业，教师可以让学生将作业制成DV视频，每一次最高分达到十分，之后依据实际完成情况教师为学生的作业评分，同时教师在对口语作业实施评价时，可以依据文字进行深入的分析，促使学生了解自身存在的问题，并且及时改正。
除此之外就是期末考试，这一考核的分数为100分，主要考察的内容为个人阅读情况、单词抽查以及小组对话三部分内容。其中单词抽查的分数占据了10分，英语翻译需要确保有五个是正确的音译，学生不但要翻译准确，还要保障自己发音标准，这一考察需要教师关注学生的细节问题。而阅读考察有20分，主要是选择学生学习过的内容或者是课文中存在的文章，学生实际阅读时间需要控制在三分钟以内，并且达到口语伶俐的程度。还有就是小组对话的考察，这一内容占了70分，将考察的学生两个或者是四个划分为一组，依据实际课堂中学习过的内容实施对话，并且将对话的时间控制在8分钟以内，每一个人都扮演一个角色，其中场景设置、口语表达能力等都是教师考察的重点。
结束语
因此，酒店英语教学模式和考核方案的改革并不是短时间就可以实现的，也不能在一段时间就看到效果。在全面教学中，教师需要与学生构建优质的沟通桥梁，促使学生明确教学的重点，并且构建优质的学习模式。只有这样，酒店英语教学质量和效率才能得到有效的提升。
参考文献：
实践考核方案范文第6篇
本学期将紧紧围绕江苏省高水平现代化学校建设要求，深化实施各专业“2.5+0.5”人才培养方案，全面提高教育教学质量和水平。完善教师教师考核体系，贯彻落实赣榆中等职业学校教师教学工作量化考核标准，规范教师教育教学行为，激发教师工作热情，提高教师工作素质。
二、主要工作
1.对各教学部“2.5+0.5”人才培养方案执行情况督导检查。
2.加强高效课堂建设，提高课堂教学质量。
3.继续加强教师队伍建设，完善教师考核体系。
4. 督促与指导省技能大赛培训工作，全面提高训练质量，争取在比赛中取得优异成绩。
5.文化课“两课”评比组织与报名。
6. 组织开展校春季运动会工作。
7.迎评创建工作。
三、工作措施
(一)教学管理工作
1. 教务处加强督导力度，对各教学部教学方案的执行情况进行督导和检查，推动中等职业教育“2.5+0.5”人才培养方案的实施。严格人才培养方案和教学计划的制定、报批、执行和滚动修改制度，开齐开足各类课程，按规定科学合理选用教材。推进教学评价考核改革，制定我校学生学业评价考核方案，规范考核管理，促进评价主体的多元化和考核形式的多样化。
2.加强高效课堂建设，提高教学质量和水平。进一步完善教学质量检查制度，制定有针对性的课堂教学管理规定并严格执行，加大对教学责任事故的处罚力度。教务处将以教研组为单位，对教师日常教学质量及教学计划的执行情况进行全面督导检查，树立教师课堂教学的中心意识，进一步强化课堂教学的严肃性。教务处将采用定期和不定期检查的方式，对各部教师的教案、听课记录、学生作业、实验实习报告等进行检查，并在学校网站上及时通报检查结果。各教学部至少每两周要对本部教师教学情况检查一次，为教师的教学工作量化考核提供依据。
3.组织开展文化课“五课”教研、“两课”评比活动。对参赛教师加强督促和指导，让教师掌握“五课”教研、“两课”评比的内涵实质和参赛程序。组织历年我校参加两课评比的教师对参赛选手在备课、说课、上课等各环节进行多轮打磨，争取在今年市“两课”评比中取得较好成绩。
实践考核方案范文第7篇
关键词：日预测准确率；日合格点百分数；预测精度；分析
中图分类号：O211.67 文献标识码：A 文章编号：1672-3198（2009）03-0297-02
1 两种负荷预测精度考核标准对比
不同的考核指标反映了负荷预测准确度的不同侧面。下面为日、月负荷预测准确率的计算公式和基于该项指标的考核标准（简记为考核标准Ⅰ） 。
考核标准Ⅰ侧重于对负荷预测误差总体分布的刻画；考核标准Ⅱ侧重于对单点负荷预测误差的考察。因而，当不同的考核指标具有相同的数值时，例如日负荷预测准确率和日合格点百分数相等，它们所表达的统计意义是完全不同的。对某一具体负荷而言，用两种考核标准所得到的预测精度的指标也是不同的。
2 考核标准参考方案
通过对以上两种考核标准的理论分析和实践证明，考核具体负荷预测精度的两种指标将得出不同的结论。表5 显示了某省网各分区的负荷预测精度指标与电网负荷容量之间的对应关系。
从表1的数据可以看出，对具体的某省网及其所辖地区电网而言，负荷容量近似的电网其负荷预测准确率和合格点百分数都会有较大差异，负荷容量小的电网的负荷预测精度有可能高于负荷容量大的电网。因而，负荷容量与负荷预测精度之间不存在直接的相关性。以负荷容量的大小划界来制定考核标准具有局限性。
为了建立反映具体负荷状况的负荷预测准确率标准，必须考察负荷预测误差的统计特征。事实上，负荷预测误差近似服从正态分布，可以根据对这个分布的估计，确定合理的负荷预测准确率指标。对具体电网一定数量的负荷预测误差样本进行统计分析，可获得其概率密度分布，在此基础上可估计其正态分布的参数。单点负荷相对预测误差置信区间Φ与合格点百分数Ri满足以下关系：
实践考核方案范文第8篇
关键词：医院管理；绩效管理；作用
中图分类号：R197 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）007-0000-01
医院绩效管理是各部门、管理者和职工就工作目标与如何达成目标形成共识的过程。有效的绩效管理能够引导医院各部门及员工不断地改进自己的行为，发挥主观能动性，提高工作绩效，全面提高医院的运行效率和服务水平。每一个医院管理者应该认真面对和思考实施绩效管理的重要意义。
一、绩效管理的概念
绩效从经济学角度看，绩效与薪酬是员工和组织之间的对等承诺关系，而薪酬是组织对员工所作的承诺。绩效管理是指各级管理者和员工为了达到组织战略发展的目标共同参与的绩效计划制定、绩效辅导沟通、绩效考核评价、绩效结果应用、绩效目标提升的持续循环过程。
绩效管理意义在于有助于挖掘工作潜力，获取成功管理思想和方法；有助于增强内部凝聚力；有助于找准沟通平台，改善职工与管理者关系医；有助于强化质量管理，促进技术力量的提升；通过有效绩效管理，可以吸引医院外部技术精英；有利于增强全员成本意识，促进医院经济效益的提高。绩效管理使员工的个人收入与医院和科室的效益密切相关，增强了全员节约成本意识，促进了医院经济效益的提高。
二、绩效管理的现状及其探索
医院在管理实践中勇于探索，取得了一些成绩，打破了大锅饭，调动了职工工作积极性，但仍存在以下问题：
（一）绩效管理概念理解有误。许多人理解绩效管理就是核算绩效工资的工具，而没有理解绩效管理对实现医院战略目标的重要意义和作用。
（二）指标设定不科学。有些医院按营业业绩或利润金额作为绩效考核唯一指标，导致科室片面追求经济效益，违背了公益性。因此，绩效指标的确定必须科学，从注重业绩指标逐步转变为注重社会效益、医疗成本的控制、医疗质量、服务态度、群众满意度的综合评价。
（三）绩效考核流于形式。医院的绩效考核较多，多部门进行考核，如满意度指标，每月向患者、部门发放问卷调查，了解存在的问题，据此进行考核，但时间一长，考核部门及被调查者厌倦，考核部门草草了事，通常考核评分为99或100，极少扣分，失去考核意义。
三、绩效考核
（一）医院绩效考核指标
目前，医院绩效评价考核指标设计广泛采用平衡计分法，主要包括4个维度：财务维度、患者满意度、医疗质量、学习与成长四个方面明确关键目标。如某医院的绩效考核指标体系：
1.财务维度主要指标：财务收益维度主要反映科室的投入产出效果、医院经济增长的模式，包括成本率、人均结余、药费构成比、门诊次均医疗费用、住院次均医疗费用。
2.患者满意度指标：医疗过程是患者与医护人员全程沟通和患者深度参与的过程。医院管理要求“以病人为中心，持续提高医疗质量”，尊重服务对象的感受，了解服务对象的需要，满足服务对象关于治疗生理疾病和关怀心理健康的需求。评价指标为：服务满意度（通过问卷调查、电话回访等进行）、无有效病人投诉（病人投诉中是否是由工作人员有错或者态度较差）、无医疗纠纷。
3.医疗质量绩效考核指标有：医疗服务质量是医院发展的核心，加强对临床科室的服务质量考核、监督和持续改进，不断提高医疗质量水平。考核指标有：工作效率考核（手术量、门诊量、出院人次、病床使用率、病床周转率、平均住院日）；医疗质量考核指标（治疗前后诊断符合率、无菌切口感染率、入出院诊断符合率、病案甲级率、处方合格率、合理用药、合理检查、合理治疗、护理技术操作合格、院感管理等）。
4.学习与成长指标有：学术讲座参加率、住院医师规范化培训、科内及科间学术交流、教学计划与实施、学科建设计划与实施。
（二）绩效评价主体及资料来源
根据各行政职能部门的职能分工对临床科室进行绩效评价，有过程管理及结果考核。
（三）绩效考核信息反馈及成果兑现
1.绩效考核信息反馈。对考评结果要做到全面分析，对未达标的工作部分要加以分析，找出原因并加以修正，调整战略目标，细化工作职责标准，调整平衡计分卡的内容。
2.考核结果兑现。考核结果与绩效工资挂钩，依据考核得分计算绩效工资，促进职工围绕医院制定的目标和工作标准，努力改进工作。
四、实施绩效工资需要注意的问题
（一）绩效方案的制定要具有科学性、操作性。绩效方案是围绕医院战略目标而制定，要处理好长远目标、短期目标的关系。方案中指标的设定一定要经过周密的测算，既不能太低，也不能摸不着。考核细则要尽量做到可操作性强。
（二）方案要公开透明。方案涉及到每个职工的利益，要召开绩效工资实施动员会议，讲解绩效工资的计量方法及考核方案，广泛征求各部门的意见，获得员工的支持和信任。同时，要统一员工的思想认识，疏通思想障碍，确保方案顺利实施。
（三）考核要严格逗硬。方案顺利实施的关键是加强内部考核，严格兑现奖惩。要成立考核领导小组进行严格考核，要及时公开考核细则、考核结果等。根据每月的考核评分，兑现绩效工资。认真做好反馈工作，及时修正考核细则。
（四）方案要严格执行。再好的方案如执行不力终将沦为空谈，必须要有强有力的执行力才能确保方案达到预期目标。医院实现其战略目标，效益和综合实力提升，医务人员待遇有保障，工作积极性和主动性得到充分调动和发挥。
五、结论
绩效管理是一个系统的管理过程，越来越多的医院管理者已充分认识到绩效管理的重要性，也在进行尝试和探索，随着医院内外环境的变化，管理实践的不断深入，绩效管理工作不断完善，将在医院管理中发挥更加突出的作用。
参考文献：
[1]王小刚，主编.战略绩效管理最佳实践.中国经济出版社，2011，3.
[2]孙宗虎，罗辉，主编.绩效考核量化管理全案.人民邮电出版社，2012，9（第2版）.