公司大学生培养方案

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇公司大学生培养方案范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

公司大学生培养方案范文第1篇

启动仪式上，恒源祥（集团）有限公司总经理伟表示：“青年创业梦想的实现，将为中国梦的实现，构筑坚实的基础。希望广大青年可以坚持梦想，勇敢走下去。”

第三届“青年恒好”活动的主题是“中国梦”。除了对公益创业计划书进行征集，有针对性地征集“时尚编织吧”创业计划书，对大学生的创意编织进行展示外，还将通过在校园内开展童装设计作品的征集展示活动，激发大学生创意思维，培养大学生创新意识，提升大学生创业技能。

长期以来，恒源祥一直致力于通过“青年恒好”项目的开展，帮助更多的青年实现自己的创业梦想。自2009年以来，“青年恒好”项目已成功开展两届。伟表示，两届“青年恒好”之所以都以“公益创业”为焦点，是因为恒源祥深切地感受到全社会对于公益创业的热切诉求，也希望以此为契机，构建一个服务、扶持大学生创业的公益性开放平台，并借此来激励更多的大学生投身到公益创业、社会创业中。

参加第三届“青年恒好”活动，大学生需要在公益创业项目方案提交前，对自己提交的项目进行必要的调研，并撰写相关的调研报告。围绕校园“时尚编织吧”的开设，征集大学生创业计划书，创业计划书要求包括事业描述、产品服务、市场营销、运营管理、项目团队、宣传推广、项目团队、财务预算、可行性分析等内容。

本次公益创业方案展示活动需要以团队的形式参与，每个团队参与人数为3人～5人，童装设计以个人参赛。有KAB创业俱乐部的高校，可由KAB创业俱乐部为核心组织参赛，可组织多个个人或团队参加。其他高校，可由个人或自由组合产生参加团队。所有参赛团队于2013年5月15日前通过青年恒好官网报名。

公司大学生培养方案范文第2篇

关键词：EB―ERP模式 大学生 创新实践 培养

将电子商务与 ERP系统予以整合并引入企业，不仅能节省企业运营总成本，还可以大大提高企业融入电子商务环境后的市场竞争力。为此，电子商务与ERP系统集成视阈下，如何更有效地培养高校经贸专业大学生创新实践能力，已成为一个高校经贸类专业创新教育面临的一个新机遇与挑战。

一、电子商务与ERP系统集成的必要性及其价值分析

美国GarmerGroup公司率先提出的ERP即企业资源计划，是经物料需求计划（MRP）与制造资源计划（MRPII）逐步演变，并结合现代信息技术发展的最新成果而发展起来的一个系统平台（关系见图1）。作为一种现代企业管理模式，它致力于在企业管理的各个层面搭建起一个相对完备的信息网络系统。旨在将企业生产经营和管理活动中涉及的有关工作流、信息流、资金流及物流等加以集成与综合，从而实现对资源的优化配置，加快企业对市场的反应灵敏度与速度，有力提升企业管理效率、管理水平。

由于国内外商务大环境的显著变化以及ERP系统自身所具有的局限性，促使电子商务和 ERP系统自然整合。

（一）外部环境的深刻变化

以电子商务、大数据等新元素为特征的经济社会的迅猛发展，不仅深刻地影响、改变着人类社会的传统的生产生活方式，已经开始左右着各类企业未来发展方向。

尽管ERP在企业运营管理方面为各级管理者提供了许多实用、可靠的功能与工具。然而，因现代商业环境可谓瞬息万变和日趋复杂，市场风险又变幻莫测，这样，企业亟需一套相对更全面、更先进的管理系统，为其提供高效管理平台，及时捕捉商机，提高市场竞争力，以尽可能少的成本投入，换取尽可能多的市场价值，为现实或潜在客户提供尽善尽美的优质服务，不断巩固现有市场，努力创造新的市场等等。显然，这些都是传统意义上的ERP难以满足的，亟待与电子商务联姻，增设新的功能、工具，这就使得 ERP与电子商务进行整合成为必要。

（二）现有ERP系统自身的局限性日渐凸现

尽管ERP的核心理念体现在供应链管理，但是当前多数 ERP系统依然主要活跃于企业内部，集中体现在如何让企业自身运营更加有效。然而，企业获益其实不仅仅归于企业内部流程运转的高效，还与相关供应商、分销商及其客户沟通、交流的量与质有关。显然，当前企业之间的 ERP系统已经逐渐演变成集成度相对较高的供应链系统，能较好地与供应商、客户形成关系牢靠的战略联盟或虚拟组织，容易实现各组织之间的协调运作，高效运转。

然而，当前ERP系统尚达不到理想目标，其局限性表现在以下几个方面：其一，ERP虽面向企业供应链管理，但其重心仍局限于企业内部；伴随电子商务的全面兴起，信息流越发彰显价值。同时，由于当前ERP软件系统尚不完善，其对电子商务的支持远未成熟；这样，电子商务环境下的 ERP系统势必要求具备支持企业和战略伙伴的信息交流并实现协同商务的功能。所以，亟待将电子商务同 ERP的整合系统引入企业，并以最先进的技术为其提供保障，从而实现电子商务与 ERP的整合。

（三）企业ERP系统集成范围的扩大

电子商务环境下，ERP系统除了具有传统意义上的ERP的制造供销、财务管理等一般功能外，它更是一个面向制造企业供应链管理 （SCM ）的信息化集成系统（集成范围大致如图）。集成后的ERP系统能较好地支持 Internet与电子商务。也就是说，该集成系统可以24小时接受互联网定单输入、可供量在线查询、定单追踪服务等，便于企业更为准确、更为及时地处理相关业务，大大提升管理效率。

二、电子商务与ERP系统整合方案设计

整合电子商务与 ERP系统，原则上需要重组有关业务流程，同时，所涉及的应用软件相关模块的合理布局、有机集成，也是其必要条件之一 。归纳起来，当前可供考究的整合思路大致分为以下两种：即ERP―EB方案（加载了ERP核心内容的电子商务系统 ）和EB―ERP方案（加裁了电子商务主要功能的ERP系统）。

由于ERP―EB方案更多适用于那些尚未真正实施ERP系统的中小型企业 ，显然它并非是相对科学合理的整合方案，为此，本文着重就EB―ERP解决方案给予具体分析。

EB―ERP解决方案，即加载了电子商务主要模块的 ERP系统整合方案，其设计理念基于ERP被视为一种先进、现代和相对成熟的企业管理信息系统，而电子商务更多地被认为是一种新兴、快捷、便利的企业运营新模式。这样，把电子商务整合到 ERP系统中，能较好地实现二者内在的有机结合。同时，在现有成熟的ERP软件上集成电子商务并向外推介整合后的这种“EB―ERP”方案，不仅在现实操作中方便、可行，而且由此产生的相关费用，相较而言也要经济不少 。

下文试图依托浙江某纺织机械制造企业，结合 EB―ERP模式，简略剖析电子商务与 ERP的集成实施方案的基本设计思路。

如图所示（见图2），业界一直沿用的U8―ERP系统依然是企业的核心系统，不过，其显著特点集中体现在“系统设计的‘对外环节’已引入了电子商务平台”，企业倚靠该平台同外界广泛接触，进行有效信息传递。其中，“采购平台”主要功能在于与各经销商沟通、交流、联系。通过线上平台，企业可以及时向外近期用料需求信息，让供货商合理确定拟供货的时间节点，也为采购部门寻找、选择更合适的供应商，并为其及时提供更多具有较大参考价值的信息。对外销售平台，主要通过线上窗口向外、传递企业近期销售信息，及时受理各经销商的大小订单，同时将前一阶段的销售数据及时反馈至本单位规划部门，促使其为后续生产加紧做好准备。CRM（客户关系管理 ）平台，可以较好地挖掘、分析销售及采购数据，并对客户给予分级管理，能更好地协调二者的关系。对外财务平台，主要用于定期和不定期向外企业重要财务信息。一来可以加大企业财务信息透明度，提高投资者的持股信心；二来可为广大客户、供货商查询了解企业历史财务信息提供便捷通道。

三、EB― ERP集成视阈下的经贸类专业大学生创新能力培养模式

（一）地方高校经济贸易类（管理类）学生应具备的主要专业能力

我国地方普通高校（含高职院校）经济管理类专业大多以培养应用型、高素质专门人才为主要目标定位。其人才培养的能力结构大致可分为：基本能力、专业能力与综合能力。

其中，“基本能力”主要包括计算机操作与运用、语言表达（包括外语听说读写）及人际沟通等方面的能力；“专业能力”主要包括公司财务管理、现代物流管理、市场营销管理、人力资源开发与管理、企业战略管理、生产运作管理等方面的能力，即企业核心业务管理能力；“综合能力”主要指团队协作能力、组织及协调能力、人际沟通交往能力、学习及创新创业能力等。

（二）EB―ERP平台及其对大学生创新能力培养的作用

EB―ERP系统平台是当前高校经贸类专业实训教学的重要环境之一 。该平台主要组成部分涉及“一站、两网、两库”、ERP模拟沙盘实训、ERP创业经营、企业运营仿真与ERP应用软件。各子模块对大学生创新创业能力的培养，均具有较独特的意义与作用。

1、“一站、两网、两库”

基于为学生创新实践提供信息与知识支持，不妨采用“一站、两网、两库”模式，即以“一站、两网、两库”为基本内容的大学生创新实践信息管理系统。其中，“一站”指面向大学生开展创新实践的门户网站；“两网”指高校为本校大学生进行创新实践而专门建立的内部局域网、同一地区（或片区）为本区域大学生开展创新实践搭建的系统网；“两库”是指大学生创新实践基本信息库、大学生创新实践典型案例库，努力构建一个互动的信息共享平台。

2、ERP模拟沙盘

ERP模拟沙盘是中小企业运营业务相对全面、技术相对先进的系统平台。该平台运行原理是通过将若干学员分组，并分别担任企业某一要职，主要包括总经理、财务主管（或财务总监）、营销主管（嵊销总监）、生产主管、采购主管等相关角色，在虚拟的市场竞争环境下，依靠团队分工协作模拟完成企业整体运营过程。在整个仿真实践过程中，学生可以最大程度地获得本专业实践能力和综合创新实践能力的锻炼与提升。相关实践能力如下表所示：

当前，模拟沙盘技术正在向细化方向与深化方向发展，业已形成三大类型沙盘：第一类是单一专业综合型，比如战略营销管理模拟沙盘、人力资源管理模拟沙盘、物流企业经营管理模拟沙盘等，分别适用于经贸类相关专业的综合实验实训教学；第二类是跨专业综合型，包括ERP生产制造模拟沙盘、“商道” 企业模拟经营、商业沙盘等；第三类是弹性沙盘，该类型沙盘能按照使用者不同需求进行结构调整的“活沙盘”，旨在根据大学生的创业计划实际情况，灵活开展业务实战演练。

3、ERP创业经营

从设计原理上讲，ERP沙盘模拟主要是训练学生“如何守业”。相对而言，创业计划设计理念则是“手把手”教学生“如何创业”。这样，如何将二者有机结合起来，进行更有效的实践教学，已经正在主导今后经贸类专业实训实验教学模式和发展趋势。而ERP创业实践正是这样一个综合型、开放性实验平台，它主要包括两个板块内容：一是利用创业实训实验室和“一站、两网、两库”训练创业者如何制定符合实际的创业计划；二是利用ERP沙盘模拟平台，对拟定的创业计划开展实战演练 。

因受一些主客观条件的限制与制约，目前很多高校尚不具备为学生开辟设备设施相对完善、管理机制相对健全的创业实践园区的条件。即便一些高校已经开办，但入园对象也仅局限于部分精英学生，而更多的学生可能还难以享受到创业园区的创新创业实践教育 。

正因为如此，ERP创业经营模拟平台不仅能用来对大学生创业项目、创业计划实施的可行性予以检验，还可以较好地训练、提升大学生的企业运营管理与创新实践能力。

4、企业行为仿真

该平台主要是利用ERP综合实验（实训）平台模拟与本企业外部相关主管部门（如工商局、税务局、海关等）、服务组织 （如物流公司、会计事务所等）之间的业务往来与处理。

从创办公司到企业运行以至破产清算整个过程中，要求学生独立模拟完成公司注册、融资担保、报关报检、报税退税、托运投保以及破产清算等各个环节的业务处理。

在模拟过程中，将学生划分为两方或两派：一方扮演竞争环境下的中小企业角色；另一方则扮演相关组织部门。整个模拟环境交由学生独立创设.促使学生在“接地气”的仿真环境下锻炼、提高自身的创新能力。

四、创新实践能力培养导向的经贸类专业EB― ERP教学体系设计

构建科学合理的EB―ERP实训教学体系，应该以企业 ERP系统供应链管理理念为指导思想，依托高校计算机软硬件等基本条件，结合实际制订 EB―ERP （实验、实训、实习、实践）教学计划与实施方案，利用网络信息平台搭建仿真环境，建设“一站、两网、两库”，从而构建相对完备的ERP实践教学体系。

本文基于实践教学体系培养目标，依据个体身心发展的一般性规律，将其依次划分为基础训练、综合训练、创新训练、流程设计训练、经营培养等五个层级。

为此，笔者就EB-ERP实践教学体系构建所必需的基本要素，从具体教学目标、 开课时间、 主要教学内容、相关课时分配、主要教学模式及其教学方法等方面进行了系统设计，具体方案见表1 。

总之，基于电子商务与ERP集成视阈（EB―ERP模式），将以ERP沙盘实践为核心的课程群纳入高校经贸专业大学生创新实践教育体系，能为学生提供一个创业经营的仿真环境与模拟平台，可以有效地提升学生创新实践能力。■

参考文献：

[1]刘伯莹，周玉清，刘伯钧.MRPⅡ/ERP原理与实施 （第2版）[M].天津：天津大学出版社，2001

[2]刘钟理.从重叠性与互补性看电子商务与 ERP的系统集成[J]. 西北工业大学学报（社会科学版），2004，24

[3]董盈盈.关于我国大学生实践能力及其培养的研究[D].华东师范大学硕士学位论文，2007：6―42

[4]劳本信.ERP实验教学平台人才培养模式探讨[J].实验科学与技术，2008.（4）：309―3l1

[5]严晓兰，徐冬蓉. 基于ERP视角的地方高校大学生创业教育研究[J]. 南昌大学学报（人文社会科学版）. 2010（06）

公司大学生培养方案范文第3篇

大学四年，转眼即逝.学习了4年的市场营销相关知识，总体感觉我营销知识掌握的一半，因为什么很多理论的知识在当初学的时候没有学到位，并且学了之后没有运用到实践中，也就是说学了四年只是学了，但是不会用.这对于我们营销专业的学生来说是很吃亏的.营销是一个需要能说会道能运用的专业，在学习了理论知识后要及时的加以运用，掌握技能才是最重要的.在以后的工作中，企业也正是需要有能力的人才而不是有知识的人才.我们四年中进行了很多的课程实习，也从中学到了一些操作技能，但是还远远不够，只有亲自到企业中去体会企业的运营流程，到消费者中间去体会和他们的沟通，到中间商和厂家之间去学习谈判，完了自己能熟练掌握市场和营销的关系，这需要很长的一个过程.我们马上面临毕业，面临着走向岗位走向企业的种种挑战，如何学会将自己进行包装然后推销给企业，这都是很重要的.在这种情况下，我们专业开展了为期2周的营销策划实训.

这次实习主要是想通过此次的营销策划实训，让学生亲自参与企业的实际(或自主创业主题)的营销活动，根据企业的实际情况对部分营销活动进行策划，形成方案或策划书，全面提升学生的营销策划能力，让学生能够掌握营销策划的具体方法与程序;熟练掌握和运用策划创意的方法;进一步提高学生市场营销调研的技能;培养学生分析市场、寻找市场机会、优选企业目标市场的能力;培养学生产品策划的能力;培养学生定价策略运用的能力，分销渠道设计与开发的能力;培养学生制定促销组合方案的能力以及编制营销方案预算的能力;最主要的是培养学生的创新意识，进而具备一定的策划书撰写能力.为学生即将步入社会，走向工作岗位奠定一定的基础.

二、选题思路

这次的实训需要学生自己选定企业，产品或者服务，然后为其撰写一份营销策划案。我选择的是“动感地带”的校园推广，为什么选择这个题目，理由如下：

1“动感地带”更加贴近我们的生活，我觉得写完全嵌入我们生活中的比写离得太远的那些商品企业要更有现实意义;

2“动感地带”每年9月份都会在各大高等院校举行优惠办卡活动，主要面向新生，这是个很好的策划机会;

3“动感地带”方便调查，进行市场调研，因为用户基本遍布校园，网点也离我们非常近，这样节省了很多的路上时间;

综合以上三点，我选择了“动感地带”。在确定题目之后翻阅了很多资料，并且在走访了很多寝室，使用者达到了90%以上，所以材料非常广，并且很多。再将收集到的资料整理之后我初步设定了我的题目“动感风暴，起航梦想”长春首届大学生“职业化”成长训练营，也是一次校园行推广活动。通过这个活动的举办，一方面为刚步入大学校园的新生进行大学生学习生涯规划，一方面进行“动感地带”校园卡的推广活动。

三、实训过程

在进行了实训动员大会之后，大家都在思考自己到底要选什么题材，陆续的大家进入了实训准备阶段。选定题目后我就开始到处去调查，上网查询相关资料，收集我所需要的种种资料，编辑打印调查问卷。我的题目是“动感风暴，起航梦想”长春市首届大学生“职业化”成长训练营。要为这个活动制定一个完整的可行的策划案。

市场背景环境分析

企业与外部环境共同形成一个大系统。企业内部与外部环境是这一大系统中的两个系统，两者必须相互配合，才能产生系统效应。但从企业角度来看，外部环境这一子系统是企业不能控制的客观条件，时刻处于变动之中。因此，企业必须经常对自身系统进行调整，才能适应外部环境的变化，这正像生态学中生物体与外界环境关系一样，也遵循“适者生存，优胜劣汰”的原则。

外部环境变化对任何一个企业产生的影响，都可以从三个方面进行分析。一是对企业市场营销有利的因素，即它对企业市场营销来说是环境机会;二是对企业市场营销不利的因素，它是对企业市场营销的环境威胁;三是对该企业市场营销无影响的因素，企业可以把它视为是中性因素。对机会和威胁，企业必须采取适当的对应措施，才能在环境变化中生存下来。

动感地带的特点分析

动感地带品牌定位在“时尚、好玩和探索”，专为崇尚个性、追求时尚、紧贴潮流的年轻消费群体而设计。动感地带为年轻人营造了一个个性化、充满创新和趣味性的家园。相信动感地带将能更好地发掘后现代化消费观念，从而得到更多人的认同和拥护。美国品牌大师大卫爱格曾说过，“品牌就是产品”。的确，久负盛名的品牌就是优质质量的保证。动感地带也深知这个道理，瞄准大学生和公司白领为主的年轻人市场，着力塑造属于动感地带的品牌特性，力求获得大众的认可。经过了几年的宣传推广，目前动感地带的品牌特性是什么呢?

在进行了环境分析和特点定位之后，整合了我所需要的资料，然后进行策划案的正式起稿，具体内容已经在策划书里阐述，这里不做详细说明。实训过程几乎全部靠自己独自去找去写去思考，写完策划案和报告之后我们要进行一个简单的答辩，也就是回答一些实训过程中遇到的问题和自己的想法。

四、策划方案

(1)、营销目标战略

首选：16-30岁，青少年学生、年轻白领

第二目标：22-40岁，年青人、上班族

目标受众的特点要做详细的了解和阐述。大学生的就业问题更为突出。据2009年国家人事部的最新调查数据显示：2007年全国高校毕业生512万，2008年突破600万大关，比去年增加了88万，增长率为24%，而全国对高校毕业生的需求预计约为256.5万人，比去年实际就业减少22%，这意味着将有六成应届毕业生面临毕业即失业的尴尬，已经引起了全社会的高度关注。

价格、质量、潮流是吸引大学生消费的主要因素。从调查结果来看，讲求实际、理性消费仍是当前大学生主要的消费观念。据了解，在购买商品时，大学生们首先考虑的因素是价格和质量。这是因为中国的大学生与国外的不同，经济来源主要是父母的资助，自己兼职挣钱的不多，这使我们每月可支配的钱是固定的，大约300-800元之间，家境较好的一般也不超过3000元，而这笔钱主要是用来支付饮食和日常生活用品开销的。由于消费能力有限，大学生们在花钱时往往十分谨慎，力求“花得值”，我们会尽量搜索那些价廉物美的商品。无论是在校内还是在校外，当今大学生的各种社会活动都较以前增多，加上城市生活氛围、开始谈恋爱等诸多因素的影响，我们不会考虑那些尽管价廉但不美的商品，相反，我们比较注重自己的形象，追求品位和档次，虽然不一定买名牌，但质量显然是我们非常关注的内容。

(2)、策划主题和目标

“动感风暴梦想起航”——长春首届大学生“职业化”成长训练营

动感地带主要的业务是手机通信业务，此次主要选取长春市的10所高校，具有代表性，基本达到了范围覆盖要求。在来年的9月份进行，主要是为了向大一新生推广。

将“动感地带”的品牌打入新生群体

让新生通过我们此次的活动，对于动感地带有一个深入的了解和认识，尤其是所以经营的各项业务，都对新生进行详细的讲解，让新生知道这个对他们有用，体现了动感地带与我们的大学生校园生活息息相关。体现中国移动的社会责任感，从而增强中国移动的品牌影响力。建立全新的校园营销渠道体系，使目标客户和企业紧密的联系在一起。

亲身体验我们的活动

目前各个大学已经开始引入“职业生涯规划”的教育，作为“教育”的下一环节，职业成长”已经成为校园标志性的主流文化，此次活动从大学生“就业难”、缺少工作经验的角度出发，为大学生提供在校实习培训的机会，为大学生就业提供一个更科学的职业化成长平台。进行职业能力强化训练，弥补大学生从学生向公司职员的身份转变过程中缺失的重要环节。在实践中把握自我，在竞争中学会生存，全面提升综合素质，为今后的发展提供明确的目标指向和素质基础。

(3)、媒介策划

“动感风暴，起航梦想”活动宣传立足校园，充分利用网络传播的宣传，配合传统媒体吸引社会舆论的广泛关注。主要分为社会宣传，校园宣传和网络互动。

社会宣传----长春日报各大高校校报电台

校园宣传

通过校园广播，校报，校园网站，社团活动消息

在校区各大宣传板上张贴宣传海报

在图书馆宿舍楼等学生活动密集的地方发放活动传单

网络互动

1、通过网络方面(如QQ群，校内网，天健网，豆瓣，五年四班)相关信息，引起学生的兴趣和关注;

2、在公司网站上滚动播出活动的最新信息;

3、在公司网站开通就业论坛，学生注册为会员后，可以在这里文字和照片，为大学生提供一个沟通交流的平台;

4、建立校内“动感地带”QQ群，学生在这里畅所欲言，讨论就业的有关话题。

(4)、推进计划

建立校园销售体系，面向中国移动所有在校学生，提供规范、便利的销售和客户服务的实体网点;增强动感地带客户品牌归属感的综合服务与体验场所;

(5)、组合策略

抢占市场

超前的创意活动，高密度的参与人群，良好的校园宣传形式，将会使“动感地带”新业务在最短的时间内进入并占领大学市场，也将进一步夺回因对手而失去的市场份额

企业形象

在此次活动中，中国移动(长春)有限公司将提供学生们渴望的就业岗位，这样既不会引起别人的反感反而会提升企业在大学生心中的形象和企业的责任感，可谓是一举多得的举措。

品牌建立

虽然移动把“动感地带”作为一个品牌去经营，但在目前的大学市场，大学生对此并没有明确的认识，通过这次活动我们将对“动感地带”品牌的建立进行不弃余力的宣传，让更多的学生了解“动感地带”价值及功能，从而在学生中起到真正的品牌效应。

宣传范围

随着长春市人民生活水平的提高，长春各大高校的学生手机的普及率也在逐年提升，几乎已经全面覆盖了。此次活动由于涉及到大学及周边的中专院校，因此对中专院校的青年学生也会有很好的宣传效果。

品牌忠诚

由于大学生对于价格的敏感度比较高，因此品牌的忠诚度相对较小。通过此次活动，可以展示移动公司的公众形象和企业文化，而且在活动中所承担的社会责任，有利于在大学生心中树立移动的口碑，也可以为大学生在工作后的需求做个很好的铺垫，以此为契机建立品牌忠诚度。

公司大学生培养方案范文第4篇

关键词：高校 企业 校企合作 双赢 中国梦

随着社会的不断进步以及高校教育水平的逐步提高，有机会接受高等教育的学生也越来越多。据2015年中国大学生就业压力调查报告显示继2014年高校毕业生人数突破700万之后，2015年的毕业生人数持续突破700万，并超过去年的727万达到749万之多！毕业生人数在年年递增，就业之难也似乎成了常态。连续几年的“史上最难就业季”给人的感觉就是：对于就业，“没有最难，只有更难”！不仅如此，由于高等教育的迅猛发展，接受硕士研究生、博士研究生教育的大学生日趋增加，本科毕业生原本有限的就业资源将会进一步减少，硕士生、博士生原本高学历的就业优势也将被大大削弱，因此如在大学期间何培养能力和培养何种能力将成为大学生在毕业后寻找一份令人满意的工作的两大决定性“元”命题。

一、“青年梦”―大学生能力培养的立足点

为寻找毕业生与企业（用人单位）双向共赢点，解决上述提到的两大决定性“元命题”，三峡大学土木与建筑学院2016年暑期社会实践公益队利用暑假时段进行调查，从实地调研、实可行的大学生生涯规划，助力大学生成长成才。在社会实践过程中，团队制定并发放了毕业生网上问卷500余份，采访了10余位在校读研学生以及已经毕业参与实习的学生，走访了三峡大学设计院、中建三局等几家企业，向中铁二十五局集团有限公司、中铁十一局集团有限公司等国内著名企业发放了企业问卷。在精心整理实践资料，并利用专业的心理软件研究分析后发现企业对学生的需求主要分两大类，一是专业技能的掌握程度，二是学习能力以及沟通能力。

（1）走出学术殿堂，深入专业“十字路口”。

以建筑行业来说，大学生毕业后的前5年是发展的黄金时光，关于专业技能的掌握程度方面，团队在三峡大学设计院实地调研时，经张院长介绍，现如今毕业生普遍存在专业技能过于偏向理论化、缺乏实践经验等问题，他还提到在5到10年前高校教育模式与现如今也有较大偏差，在以前毕业生能在进入半年后独立处理一个项目，而现在的毕业生却需要2年。但现如今的大学生由于大学象牙塔式的教育无法为学生提供充足深入到建筑行业“十字路口”的机会，大学生的能力与建筑行业的实际需求存在巨大落差，因此当下大学生应在大学期间抓住每一个实践机会，挣脱高等教育“象牙塔”的束缚。

（2）提高自身综合素质，自觉培养学习能力。

以土建类专业为例，大学期间学生应多深入到施工单位、设计院等企业尽早接触到实际项目，以实际项目为航向标明确大学期间能力培养方向，以便于在踏入社会的那一刻起能够迅速适应环境，为自己争取更大的发展空间；关于学习能力以及沟通能力方面，团队在分析各个公司的调查问卷并采访公司负责人后发现，学习能力和沟通能力是公司在除开专业能力之外最为看重的两项能力。对于施工单位来说，员工在施工现场不仅需要负责建筑建造过程的一切事项，还需要在甲方乙方之间进行沟通、交换意见，并将双方意见进行分析实施，因此沟通能力是毕业生在校期间必须培养的能力。学习能力对于毕业生在公司快速发展来说尤为关键，社会的快速发展已经成为时代的主旋律，无论是专业技能还是公司发展方向每一天都在更新、调整，毕业生需要良好的自学能力和习惯才能保证自身不被淘汰，甚至是逆流而上。

二、“高校梦”―大学生能力的着力点

当今高校教育模式下培养出的学生存在基础技能不扎实、理论脱离实际、顶层设计不明确等问题，这些问题也一定程度上导致了大学生毕业面临失业的局面。高校本应作为社会的人才动力“心脏”，应当向社会的各行各业供血，但现如今高校教育模式处于“病态”，即便各高校采取了一定措施，也一定程度上抑制了“病态”扩大化，但只是治标不治本。若想根治高校教育模式的病态，高校应当在重视学生基础教育、帮助学生将理论落实实际项目、加强专业顶层设计，使学生在毕业步入社会之际“可上九天揽月，可下五洋捉鳖”。

（1）注重夯实基础，扎实推进教育进程。

高校教育对于每一位学生来说可谓是帮助引导他们制造属于他们自己的“饭碗”，若是“饭碗”做工粗糙、牢固性不够，那么学生毕业后便在专业技能方面无法与其他学校的学生硬碰硬，在竞争时处于劣势地位，面临无“饭”可吃的境地。打铁仍需自身硬，因此高校需加强自身基础教育的扎实程度，保证学生在步入社会时拥有足够的专业竞争力。

（2）理论落实实际，切实掌握专业技能。

当下大学生专业技能过于理论化，还处在高等教育的“象牙塔”之中，未曾把专业技能落实到社会的“十字路口”中。在学生接触实际工作时频繁存在自身能力未达到工作要求的情况，导致工作无法正常进行，因此高校应多创造让学生直面社会、接触实际项目的机会，加强高校与企业、政府之间的联系，争取让学生在大学期间能够熟练掌握专业技能，在步入社会接触实际项目时能够迅速承担责任。同时高校应尝试进行一定程度的开放式教学：““请进来”――聘请更多有实践经验的社会人士为客座教授；“走出去”――加大大学生实践基地建设。

（3）加强顶层设计，培养高端水平人才。

高校不仅是为社会输送大众型人才，还需要承担培养“尖子生”的责任和义务，高端型人才是我国各行各业的精英人士和领头人，是“中国梦”伟大事业的主要奉献者。高校各专业教授、学科带头人须挑选一批有志青年践行艰苦奋斗的精神向着高端科研技术发起冲击，在攻坚工程对这批有志青年进行培养，将我国科研先辈的精神传承下去。

三、“企业梦”―大学生能力的拔高点

当今社会企业也面临着“产能过剩”等问题，对于人才的需求从多而泛变为少而精，甚至是精而专。然而现如今高校教育模式下的人才输出在企业高要求前频现乏力，同时在校大学生由于缺少对社会的清晰认识，无法针对企业需求培养专项能力，甚至无法“精通”自身专业。因此当下企业若想吸纳符合企业需求的高素质人才，需要从高校以及在校大学生这两点破局。

加强企业与高校的双向联系，构建校企“直通车”。企业与高校两者之间的关系应是相互依存、双向共赢，企业对于高校优势在于企业与整个社会的联系更加密切，能够更加直接、迅速地获得市场信息的第一手资料；高校对于企业优势在于拥有巨大的人才储备库、综合实力强大的师资队伍以及拥有国内领先水平甚至是国际领先水平的科研团队和科研基地。团队在走访中建三局时调研发现许多毕业大学生在工地上担任驻地建筑师或者工程师无法明确自身责任或者不知道如何将工作落实到位，在进一步调查中发现大部分驻地工作的大学生在本科甚至是研究生期间不曾有工地实习经历，因此缺乏与工地工人沟通能力以及对工地事项的了解程度不足。同时据中建3局负责人介绍，刚进公司的毕业生对市场认识也不足，需要经历长时间的历练后才能独当一面。因此若想做到校企双向共赢必须做到两点。

（1）化整为零，增加双方资源共享度。

企业与高校拥有各自的优势资源，企业应多进行市场反馈、政策分析等调研活动，将市场转变以及政策扶持的最新鲜的资料与高校进行分享，加快推进高校教育模式改革，以便于院校两级对人才培养方案进行调整。同时由各专业老师对市场、政策两方面进行判断决策，引导大学生培养专项能力，补齐学生自身能力短板，是大学生在步入社会踏上工作岗位之际时能够迅速适应新环境，减短企业工作适应期，提供企业员工的整体战斗力；

（2）拧好“总开关”，提供在校学生实训机会。

企业作为高校的“隐性”实训基地，应加强与高校的沟通交流，与其一同建立在校大学生特殊实训基地，实行“双导师”制度，由企业工程师以及在校教授两方共同教学。建立实训基地目的在于引导在校大学生走出高校教育的“象牙塔”，走到社会与“知识殿堂”的十字路口，既培养学生专业研究能力，又培养学生专业技能实践能力。设立“双导师”制度旨在对学生因材施教，充分激发学生的各方面潜在能力，有目的地对学生进行专项培养；

（3）构筑“校企直通车”，吸纳高素质人才。

高校一直担任着整个社会人才培养的重担，在“中国梦”这艘航母的后备能源，同时企业作为“中国梦”这艘航母的动力装置，应尽快与高校之间构筑能源通道，与高校达成合作意向，与高校协调建立高素质筛选方案，每年由高校推荐部分高素质人才直接进入企业，确保高校每年能够为企业输送足够的专项人才，保障动力装置的持续发力，助力航母“蹄急而步稳”。

结语：青年是社会的脊梁，大学生又是青年中的佼佼砥柱，然而不可否认的是，存在部分大学生对自己的发展前景以及社会人才需求缺乏一定清晰、正确的认识，甚至是迷失了奋斗的方向，长期处于迷茫混沌状态，从而不能制定明确的大学规划，以至于与社会人才需求存在能力上的巨大落差，从而影响自身价值的实现和社会发展所需人才的紧缺等问题，导致社会发展动力严重不足等后果。因此本次土木与建筑学院社会实践旨在探索企业对于学生各项能力的具体要求以及以企业的角度去发现当下大学生缺乏的重要精神品质，并结合学校成功校友的教诲、学生父母的殷切期望对在校大学生实行“双导”政策，即指导学生、引导学生制定切实可行的大学规划是为当下的高校教育提供了切实可行的政策路线。

参考文献：

[1]孟东方，中国梦的内涵、结构与路径优化[J]，重庆社会科学，2013-05-15.

[2]潘海生， 中国高职教育校企合作现状及影响因素分析[J]，高等工程教育研究，2013年03期.

公司大学生培养方案范文第5篇

近年来，贵州财经大学积极融入贵州省大扶贫战略，将大学生双创工作与党建扶贫紧密结合，逐渐摸索出一套“党建搭台、专业唱戏、电商扶贫、创业助力”的新模式，既激发了大学生的创新创业热情，又为解决贵州扶贫攻坚中的实际问题提供了可行的方案。

一园三区，打造创业孵化基地

作为培养创新人才的重要基地，贵州财经大学始终高度重视培养大学生的创新意识、创造能力和创业精神。从2003年起，连续组织学生参加“挑战杯”大学生创业大赛并多次获得金奖；2010年，建成创新创业实训中心；2012年，获团中央、国际劳工组织批准，成为全省首家“大学生KAB创业教育基地”；2013年，获批成立“大学生KAB创业俱乐部”。

在创新创业实训中心的基础上，学校组建了贵州财经大学科创园。科创园遵循“整合资源、搭建平台、开放共享、服务双创”建设理念，致力于打造良好的创业生态环境，为入园企业提供一流的软、硬件服务。园区规划为“一园三区多模块”的总体布局，主园区为花溪校区创新创业园，同时拟在河滨校区与贵阳市政府共建大数据双创园，在鹿冲关校区与云岩区政府共建大数据产业园。

创新创业园建筑面积15000平方米，包含创业孵化示范区、跨界创客空间、跨界众创咖啡、企业家讲坛和校企共建创新创业实训平台等。依托学校已有的国家级实验教学示范中心和国家级虚拟仿真实验中心，建有创新创业类实验室34间，建筑面积12000平方米，拥有实验教学系统（软件）60余套，开设创新创业类课程20门，各类实验项目178项，已培养出一支素质高、结构合理、具备创业实战能力的师资队伍，现有创新创业导师100多人。

为更好地开展双创工作，2015年，学院将创新创业园沿街门面全部用于学生创业，一些创业团队表现出良好的发展势头。其中，天天奇旅团队致力于打造省内深度旅游精品线路，实现营业收入130多万元；阿尔法旅游团队针对大学城师生出行难的痛点，与客运公司合作，成功运送2万人次大学生安全回家、返校，实现营业收入251万元；尧米科技团队研发出智慧照明专利并签下615万元的大单；智邦之家团队通过开展“互联网+”驾考业务，实现网上流水3200多万元，营业收入240万元。饮水不忘思源，今年，智邦之家向种子基金注资1万元，明年还计划拿出更多的钱资助贫困的学弟学妹读。

2015年12月，贵州财经大学科创园入选省级创业孵化示范基地。目前，科创园入驻企业已达50家，校企合作共建双创平台4个，参与创业学生人数近400人，产值4000余万元。预计到2020年，实现在孵企业100家以上。

创新创业，为育才注入新活力

2015年5月，贵州财经大学在全省率先成立正处级的双创机构――大学生创新创业管理办公室。随后，学校立足“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念，在认真总结双创工作经验和成果的基础上，制定了《贵州财经大学深化创新创业教育改革工作实施方案》。

公司大学生培养方案范文第6篇

根据教育部“大力加强实践教学，切实提高大学生实践能力，学校要强化实践育人的意识，区别不同学科对实践教学的要求，合理制定实践教学方案，完善实践教学体系”的要求。结合长江大学工程技术学院《人才培养方案指导意见》的具体要求，切实加强和保障实验、实习、实训、社会实践、毕业设计（论文）等实践教学环节的时间和效果。经学院几年来不断改革实践教学内容和方法，逐步建立了适合自身的实践教学内容与体系。

1 实践教学内容与体系

学院在教学活动和人才培养过程中重视加强学生实践能力的培养，为体现学院“特色办学”理念，大力推进教育教学改革，重点推进了人才培养方案的改革，实施“两个压缩、两个加强”，即压缩总教学学时量，压缩理论教学学时量；加强实践技能培养，加强适应社会能力培养，实现理论教学与实践教学本科6：4、专科5：5的教学学时量分配。落实到人才培养方案及培养过程之中，把实践教学放到更加突出的地位[1]。

实践教学主要由基础实践、专业技能实践、科技创新实践三层体系构成。实现了实践教学课内、课外，校内、校外的结合。具体见下图：

图1

1.1 基础实践

面向低年级本科生，以本学科应掌握的公共基础知识、基本原理的理解、验证和基本实验技能的训练为主要实验内容，旨在培养学生的科学思维和创新意识，使学生掌握实验操作的基本方法，提高学生的分析能力和通用技能。

学生要通过基础实验和实训项目的全面训练，巩固相应的理论知识，掌握实验实训的基础操作方法及技能，掌握正确的数据处理方法，正确地写出实验实训报告，培养学生严肃认真的态度和认识能力。

1.2 专业技能实践

专业技能实践面向高年级本科生，具有明显的专业方向特征，使学生受到专业理论相关的方法训练，为学习后续课程和更深入的知识打好理论、方法和技术的基础，掌握必要的专业知识与技能，形成职业竞争力。同时重点培养本学科高年级学生的综合运用相关知识和技术解决综合性实际问题的能力和研究能力。

要加强学生的动手能力和工程实践能力离不开设计性实验、综合性实验，因此，在培养方案中应突出设计性实验、综合性实验的开设。实验开始前，指导教师提前将实验要求公布，提供查找资料的途径和建议，并提供实验条件[2]。在指导教师的指导下，学生进行合作开发，采用以学生自主学习为主导的教学模式，即学生利用各种信息资源，自行查阅资料、实验操作、完成实验项目和总结实验报告等。培养学生的思维能力和动手能力，培养学生在实践过程中发现问题、分析问题及解决问题能力。

1.3 创新实践

创新实验完全实行开放式管理（实验项目开放、设备和环境开放，时间开放等），既可以有学生自发组队，自主完成，也可以为学生指定指导老师，由学生和老师共同拟定题目，学生独立完成。创新实验的质量可以通过鼓励学生参加各级各类比赛或者要求提交实验报告和实验成果两种形式得以保障。

学生在校期间，在责任教授指导下，结合国家自然科学基金，省部级、校级科研项目，采用以学生自主学习为主导的教学模式，根据不同类型的创新实验，专门成立大学生创新实验指导小组和大学生科技创新实验室，指导大学生的科技创新实验及参与各种科技大赛。有结合校级、省级、国家级自然基金等不同级别科研的创新性实验课题，为具备一定科研潜质的学生提供较高级别的创新平台，进行特色培养。对于获得学科竞赛奖励、发表学术论文或作品、获得科研成果或发明创造，经学院认可后可获得创新实践学分，计入学生总学分之中。

学院鼓励有条件的系部积极创建有特色的创新实验室，在经费上大力扶持，以培养学生的创新能力。现在，化工系、信息系等系部创建了创新实验室，实验效果较好。

化学创新实验室通过实验室开放平台的建立和学生兴趣课堂的开展，鼓励学生个性化发展，让学生利用课余时间到实验室进行课内不能完成的实验部分或自己感兴趣的创新小实验，这既充分利用了实验室的场地、仪器设备和师资等良好条件，也提供了学生课外进实验室的机会，有利于激发学生的探索精神、好奇心、科研兴趣和创新意识，使实验室成为培养学生必不可少的场所。自实验室建立以来，积极组织学生参加各类竞赛，都取得了非常好的成绩。

信息系创新活动室和智能终端实验室分别是创新性的开放实验室，注重培养学生的创新能力、协作精神和理论联系实际的作风；培养学生的工程项目实践素质，提高学生针对实际问题进行设计、协作的能力。创新活动室作为大学生参加各种比赛的训练场所，积极扶持学生从事电子科技活动，组织学生参加大学生电子设计竞赛、创新设计大赛，大学生Altera杯CPLD设计大赛、高校智能车竞技邀请赛事，自2009年以来，已连续四年承担电子设计竞赛培训任务，组织学生参加省级及以上比赛多次，获得省级多类奖项。

智能终端实验室每年可接纳120名左右的学生进行有关创新研究。每年还可以培养年青教师，提高年青教师的实际动手能力和创新能力。自实验室建成以来，学院和系部领导主持，各专业教师和部分学生共同参与研发了一些项目。大家齐心协力，迎难而上，设计并实现了网购机的硬件系统与软件系统。产品的各项指标均满足客户需求，完成了设计初衷，已初步投入商用。实验室指导教师带领学生参加了“第二届Google Android应用开发中国大学生挑战赛”，获得华中赛区三等奖；两次参加“博创杯全国大学生嵌入式设计大赛”，累计获得华中赛区一等奖2项，二等奖1项，三等奖1项，全国三等奖2项。

2 实践教学环节要求

长江大学工程技术学院根据经济社会发展和创新人才培养要求，不断完善本科专业人才培养计划，统筹规划实践性教学环节，确保了实践教学环节时间安排，保证了实践教学环节的顺利实施。

基础实践、专业技能实践和创新实践在教学中的体现和要求主要见表1。

表1 实践教学环节要求

公司大学生培养方案范文第7篇

[关键词]民办高校；校企合作；国贸专业

[DOI]1013939/jcnkizgsc201717185

1前言

高校改革基调已定，全国600多所地方本科类院校向应用型高校转型，这使得职业教育的竞争将会更严峻。在教育部大刀阔斧改革的过程中，先后下发了很多政策来引导高校一步一步地向职业化转型，然而就目前所指定的政策而言，主要是针对公办院校和职业院校进行，它们优先享有这些政策红利，而民办高校几乎很难享受到这种政策，很明显在政策上处于很弱势的状态。再加上民办高校本身地位界定模糊，因此在国家政策扶持，还有办学理念、资金实力等方面跟一本和二本大学存在很大的差距。这一差距在短期内不可能得到改变，因此，利用校企合作教学模式，提高民办高校国贸专业学生就业能力，突破传统教育的困局，显得尤为重要。

武汉设计工程学院前身是华中农业大学楚天学院，经国家教育部批准设立成立于2006年4月，由华中农业大学与武汉冈部投资有限公司合作创办的新型民办普通本科院校，是华中农业大学的独立学院。2015年，经教育部批准，从华中农业大学独立出来，转为独立的全日制普通本科高校并更名为武汉设计工程学院。其办学的宗旨是“育人为本、质量至上、特色立校”，以培养复合应用型高级人才为根本。自2006年建院至今，国际贸易专业已经累计为社会输送了1000多位优秀毕业生，企业反馈较好。由于我们最初是华中农业大学的独立学院，所以我们很多人才培养方案是借鉴华中农业大学的人才培养方案，我们的管理模式也是按照华中农业大学的模式来的，在人才培养过程中，我们发现一本院校的人才培养体系并不适合于我们的民办高校，我们必须走出一条适合自己的道路，而最有效的途径就是校企合作，联合办学。

2民办高校应用型国贸专业校企合作模式研究

经过二十几年的探索与实践，校企合作模式在我国的发展已初见成效，合作的形式日益丰富，合作的领域也日益扩大。

21“订单式”人才培养模式

“订单式”人才培养模式是指学校根据企业提出人才培养目标的要求，修人才培养方案，同时企业也参与到人才培养方案的指定和教育过程中来。合作企业可以直接接受学生的实习就业，实现校企融合，企业主动适应学校的过程。“订单式培养”是我们专业在校企合作之路上的一个重要的突破。2012年，武汉设计工程学院国贸专业跟“新航线”跨境电子商务有限公司签订了人才培养协议。双方共同制订外贸跨境电商人才培养方案，共同参与人才培养过程，到学生大四期间，直接接收学生到各大外贸企业实习，让迅速掌握从事跨境电商工作所需的职业技能，为实现实习即就业奠定良好的基础。至此，我们主动顺应人才市场发展规律，开始了全面实施专业与市场对接、学生与社会对接、教学与就业对接的人才培养战略。

22开展以企业为主体的“专业导学”

学校定期邀请行业内的专家和企业家来学校进行讲学，甚至聘任客座教授或者兼职教授，对学生进行授课。让学生了解行业发展的最新动态。比如浙江省湖州师范学院，它们国贸专业的特色是武汉设计工程学院国贸专业自成立以来，跟企业联系非常密切。我们邀请了很多行业的从业人员和管理人员跟学生直接互动，对学生进行专业引导。同时我们也经常带领学生走访外贸企业、港口、相关政府部门，让学生了解工作体系和外贸办事流程，把握外贸行业最新的情况。

23开办校企合作试验班

学校根据企业提出的人才培养目标，组织不同专业、不同年级的学生组成一个校企合作的实验班级，当然必须要建立在学生自愿的基础之上。通过在实验班级的针对性的技能知识学习，学生具备的实习基础，企业便会直接安排学生的实习和就业。一般来讲，实验班的授课内容针对性也非常强。注重实践技能的培养。2014年武汉设计工程学院国贸专业跟汉口北电子商务有限公司共同签订了人才培养方案，对学生进行集中培训和实习。汉口北武汉最大的商贸中心，也是中南地区交易量最大的市场之一。汉口北承接了原汉正街30000多名商户整体转移，汉口北地区商品流、物流建设、资金流等一些配套建设都是非常完善的。为我们大学生实习创业提供非常好的外部条件。而我们国贸学生大四下学期是没有课的，所以利用这段时间，在学生自愿报名的基础上，安排学生去汉口北大学生实训基地进行集中的培训和实习，为学生的就业奠定良好的基础。24“产学研”相结合的模式

产学研相结合，是科研、教育、生产不同社会分工在功能与资源优势上的协同与集成化，是技术创新上、中、下游的对接与耦合。但是民办高校想实现“产学研”相结合的模式有一定的实践困难，最大的难度一方面是师资力量的欠缺，另一方面是研究支持的力度非常小，很难形成成果。在武汉设计工程学院，主要体现在学生在老师的指导下进行创新创业项目的申报和实践的过程中。武汉设计工程学院国贸专业的学生在创新创业这一块有着很优秀的传统，我们培育的毕业生创业成功的案例不在少数。在互联网高速发达的今天，很多信息和知识已不再有门槛了，这也为学生创新创业项目的成功奠定了一定的基础。同时，学校也给予大学生创新创业项目提供非常便利的条件。2016年，武汉设计工程学院大学生创业中心成为了湖北省省级大学生创业中心，继续在学校为学生的创新创业项目提供更大的便利和优惠。

3民办高校应用型国贸专业校企合作面临的问题和困境

第一，校企合作模式处于浅层次的合作模式，合作深度普遍不够。在目前已形成的校企合作中， 很多学校为了做好面子工程，应对相关部门的检查，也有的是被逼到没有办法，为了生存，为了发展和适应市场需求， 而主动通过各种关系寻找企业合作， 相反来学校寻求合作的企业少之又少。很多企业跟学校的合作，停留在捐赠设备，创立企业奖学金，或者在学生开设店铺这类低端的合作， 合作的概念应该是互惠互利才会有合作的长期存在。如果只寻求企业的牺牲和奉献，这种合作是不可能长期维系的。所以我们首先应该改变传统的理念，应该想办法让我们学生的价值被企业发现和认可，然后让企业自发寻求与学校的合作。校企合作的根源依然在学校本身的建设上。

第二，校企融合和度不高。首先，在民办高校人才培养的“生产”环节链，即对学生的教育培B的开始便与企业脱节的。很多民办高校在制订人才计划时沿用母体学校的全套人才培养方案，应用母体学校的管理体制，而忽略企业的需求。四年培养出来，一定会使学生与市场脱节。其次，外贸公司并不是工厂，无法吸收大范围的国贸毕业生，如果一定要学校解决大规模的实习问题，这要求相当数量的外贸公司，这也对国贸专业实训基地的建设要求非常高。一般院校难以做到。同时，企业以利益为优先原则，吸纳大量学生实习，增加企业成本，企业是不愿意的。这使得校企融合矛盾加深。

第三，从根本原因来讲，首先，民办高校本身地位界定模糊，国家政策扶持上是一种弱化的状态，因此很多民办高校在校企合作上都持谨慎态度，都在观望别的同类院校的举动，整个行业保守的心态实际上很不利于新的校企合作模式的产生。其次，很多民办高校在教学和人才培养模式上选择和母体学校的趋同发展，一方面，有母体学校的教学模式以及相关所有资料可以直接拿过来用，节省了不少人力成本；另一方面，母体学校的老师用自己的经验直接参与教学管理。两者确实节省了很多资源耗费，同时也有足够的资源保证这种模式的成功维系，但是却忽略了一个最为重要的因素，那便是我们学生的知识基础是弱于母体学校学生的。使用高于学生知识基础的人才培养方案，尚且不论学生四年出来能否适应市场需求，单纯从学生自身四年的知识掌握程度，便是已然存在很大的问题。最后，国际贸易专业是一门应用性非常强的学科，我国是一个外贸大国，每年的外贸形式都在发生剧烈的变化，我们国贸行业迄今为止，所有教材中所列举的知识仍然停留在20世纪，几乎没有更新。同时，我们在实践教学过程中，与企业融合程度不够，使得市场需求和学校培养目标价值取向之间存在错位，因此，国贸专业沿袭一般的校企合作模式也是非常困难的。

4加强民办高校应用型国贸专业校企合作的对策思路

第一，国贸专业人才培养计划的制订是非常重要的一环，应该引入用人单位、社会组织和行业的人力资源专家、岗位工程师、一线经验者，让其参与国贸“专业人才培养方案”设计专家组，通过“人才培养方案”设计过程，从课程结构、知识程度、能力要求、考核标准等方面对培养人才类型、规格目标进行设计、“量化”，以使应用型要素融入国贸教学的各个环节链中。

第二，要改变传统校企合作模式的思维。合作的概念应该是互惠互利才会有合作的长期存在。所以在校企合作上，不是学校去委托各种关系寻求企业的帮助，要求企业去为学校提供实习平台，接受学生的实习和就业，而是应该让我们的学生首先具备能够去实习就业的基础知识和专业技能。这样，我们再校企合作就处于主动地位，企业也会主动寻求学校的合作。毕竟，人才依然是稀缺的资源。所以校企合作的核心还是我们学校自己如何出培养学生企业所需要的人才，这才是合作的基础。

第三，在师资引进上，课程设计上引入企业职业外贸人才为学生提供更为贴近市场需求的知识体系。同时，学校也应该加强“双师型”教师的培养，让国贸专业老师去企业工作、实习，去更好地融合理论和实际知识，提高教学水平。

参考文献：

[1]刘彩“订单式”人才培养的制高点：“双师型”教师团队[J].科协论坛（下半月），2013（5）.

[2]覃仲欣， 余玲， 蔡锦源浅谈基于“卓越计划”下的独立学院校企合作模式研究[J].广州化工，2012（24）.

[3]丁彦，周清明浅析独立学院校企联教机制的构建[J].中国电力教育，2010（24）.

公司大学生培养方案范文第8篇

关键词：大学生 创业教育 科学 调研 定性

21世纪是以创造、创新、创业为特征的世纪。知识经济占主导地位，大学生创业是高校毕业生就业的一种新趋势，它所蕴涵的生机和发展趋势势必引发一系列观念、体制、人才培养模式的变化，不仅对现行的教育提出了严峻的挑战，也预示着未来中国教育必将发生深刻变革。作为高等学校，要不断探寻创业教育校园文化建设的途径和方法，培养学生的创业能力、创新意识，迎接时代的挑战。

大学生创业教育文化的意义和内容

创业是指创造新的职业，创办新的企业。大学生创业就是改变就业观念，利用所学的知识、才能和技术以自筹资金、技术入股、寻求合作等方式创立新的就业岗位。由被动求职到主动创业，把知识的拥有者变为创造价值的创业者。长期以来，大学生毕业去行政事业单位就业的传统观念根深蒂固。创业在大学生中还存在一些模糊认识，认为创业是找不到工作的无奈之举，与农民工进城和下岗工人再就业差不多。有的为追求生活的稳定和舒适，不愿承担创业的艰辛和风险。有的非常羡慕创业者，自己却没有信心和勇气去尝试。为此，创设良好的创业教育校园文化势在必行。校园文化建设是指师生有意识、有目的、有计划地塑造校园文化的活动过程，包括了校园文化所涵盖的物质和精神两个方面的建设及其观念、思维方式和行为等。而创业教育型的校园文化，应该在物质和精神方面都为学生进行创业提供服务和智力支持。

实践表明，创业除了具备深厚的专业知识外，还必须具备全面、合理的知识结构与智能结构。通过开展创业教育的校园文化建设，在智力因素方面，让学生拥有创业基本知识技能和创新能力，在非智力因素方面，培养学生善于抓住机遇的能力、勇于抗挫的能力、人际交往沟通的能力、团队协作的能力、艰苦创业的能力等。因此，大学生创业教育的校园文化，必须既注重知识的传授，又注重能力的培养，尤其是学生创新创业能力的培养。

创业教育的校园文化建设实施方案

经过对吉林工商学院计算机学院2006届毕业生的调研走访后，我们认为创业教育的校园文化建设必须结合专业、学生实际水平有针对性地进行。根据学生的实际水平进行创业教育，有利于学生在走出校门前较好地对自己在社会中进行定位，在工作中有较好的价值体现。据此，我们研究制订了大学生创业教育的具体实施方案。

第一，加快创业教育师资队伍建设。高校人才培养的质量和成果最终都取决于教师。具有较高创造性思维修养和创造精神的教师，才能培养出具有质疑精神、思考能力的学生。没有一定数量的创造型教师，就不可能培养出具有创新创业品质的学生。因此，我们在加强师资队伍建设的同时，聘请了相关专业的成功创业人士和校友为教师，给学生开展专题讲座，传授创业技能知识，使教师和学生在最短的时间内转变观念。

第二，构建创业教育课程体系。首先，建立渗透创业教育内容的教育课程。高校必须改革传统的教学模式，增设创业教育课程，并采取多种形式的教学方式，让学生了解和熟悉有关创办及管理小企业的知识和技能。在课堂上可考虑采用创业案例进行教学，向学生直观、生动地展示成功创业者的创业精神、创业方法，培养学生良好的自主创业意识，树立全新的就业观念。其次，开设根据创业教育的具体目标专门设计的教育活动课程。在第二课堂活动中，开展一些根据创业教育的具体目标专门设计的教育活动。在课外开展创业计划大赛、进行创业交流、开设创业教育课讲座等，拓宽学生的学习范围和视野，使课程更具启发性和实践性。定期举办对话交流论坛，请创业成功人士直接与学生进行面对面的对话，解答其在课堂学习中和实际创业中的疑难问题，帮助学生分析创业成功与失败的原因，为其提供创业借鉴与指导。再次，创设环境类课程。环境类课程要突出创业环境的设计与布置，尽可能把校园的布局与美化、校园文化建设、周边环境同创业教育结合起来。创业环境建设分为硬环境和软环境两方面。硬环境如校园创业园区等：在校园内设立“创业园区”，学生可以提出项目申请，方案获通过后的学生根据自己的能力开办一些校内公司或在校内经商等。或者由学校组织开办模拟公司，将学生的实践能力和专业技能的培养与创业相结合，为学生提供体验创业的平台。软环境如职业指导等：院系应成立由创业经验丰富的教师、企业管理人员和风险投资专家组成的创业指导小组，为学生在创业过程中提供适当的建议，从而避免学生盲目创业。

第三，加强创业实践活动环节。首先，组织学生参加科研和各种专业竞赛活动。大学生通过参加各种专业竞赛和科研活动，对于增强创新意识，锻炼和提高观察力、思维力、想象力和动手操作能力都是十分有益的。我们在2006届毕业生中选择了一部分学生进行了近两个月的专项训练，其中一部分学生参加吉林大学举行的编程比赛；另一部分学生根据系里设置的专业创业题目进行集训。这些题目的选择都是经过创业小组教师根据市场调研后精心设计的。其次，以校内外创业基地为载体，组织学生参加创业实践。学校要建立多种形式的校内外创业基地，以此为载体组织学生参加创业实践。一方面通过实习环节开展创业实践。专业实习是专业理论应用和职业技能的训练过程，更是创业阶段实际操作的过程，把校内外实习基地办成创业教育示范基地，让学生在这样的场所边学习边实践边创业。另一方面，创业基地与社会建立广泛的外部联系网络，包括科技园、风险投资机构、创业培训机构、创业资质评定机构、小企业开发中心、创业者校友联合会、创业者协会等，形成一个高校、社区、企业良性互动式发展的创业教育生态系统，有效地开发和整合社会各类创业资源。

研究结果和结论

我们在对吉林工商学院计算机学院2006届和2007届毕业生进行有针对性的创业教育后，又对部分毕业生进行了跟踪调研。调研结果显示，创业教育已经显示效果。2006届毕业生王元威同学在大二时接受创业教育后不久，在学校里发起了一个名为“计算机开放实验室”的社团，该社团的7名成员通过集体学习，共同进步，并在老师的联系和帮助下，先后在几家软件公司进行了实习和实训，并取得了微软认证和软件工程师认证，这在校园里引起了巨大反响。毕业后面对多家公司的录用通知，王元威同学在进行充分的市场调研后，联合在创业教育时联系的软件公司，提出了新型网站建设体系方案，得到软件公司的认可，并实现了用技术入股，毕业一年后，为公司创造了很好的经济效益，工作能力得到认可。

通过一个个成功的事例，我们认为在高等教育中推行创业教育是十分重要的。针对我校的实际情况，我们认为在专科教育的第四、第五学期进行创业教育是比较合适的。在这个时间段，学生已经进入到专业学习领域，对专业的实训开展比较迫切，在专业教育的同时开展创业教育，有利于学生联系社会实际有针对性地进行创业实践，提早理清思路，为毕业后尽早实现创业打下良好的基础。

参考文献：

1.赵志生：《对大学生创业教育的思考》，《内蒙古社科》，2004(6)。

2.李儒寿：《培养大学生创业能力探析》，《襄樊学院学报》，2006(6)。

3.徐萍：《个性品质塑造――大学生创新创业教育的关键》，《当代教育论坛》，2006(1)。

4.李石纯：《浅议大学生创新精神与创业能力的培育》，《中国高等教育》，2006(24)。

5.侯金柱、张骥飞：《高等院校创业教育探索》，《河北科技师范学院学报(社会科学版)》，2007(1)。