化工设计培训
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇化工设计培训范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
化工设计培训范文第1篇
在日常管理中，我们经常会发现：有的员工激情高涨、业务熟练、认真负责；有的员工情绪低落、工作拖拉、态度消极；有的员工虽然是新手，但是肯动脑子、善于钻研，且不懂就问；有的员工整日忙前忙后、工作没有头绪、任务不能按时完成……诸如此类现象屡见不鲜，这些情绪可以说在我们每个人身上也多多少少存在着，只不过表现形式不同罢了。
那么，怎样根据员工的情绪来设计培训课程呢？下面我们结合具体的案例来谈谈。
D公司是一个有着12年历史的电器制造企业，市场前景很好，公司规模逐年扩大。人力资源部从以前的综合部独立出来，老严是人力资源部经理，下属有六名员工，负责薪酬的小王、负责考核的小张、负责企业文化的小胡是公司的老员工，而负责招聘的小李、负责培训的小吴，以及负责社保的小付是公司近两年招进的新员工。最近一段时间，老严发现这六位员工身上都出现了不同的情绪表现，部门绩效也出现了滑坡，他决定从情绪入手针对这六位员工特点进行培训。
他经过仔细剖析员工情绪状态产生的根源，计划针对每个人的具体特点，采取“一把钥匙开一把锁”、“对症开方”的方式，设计不同的培训课程，从而使每一名接受培训的员工都能通过培训或提高专业技能、或转变工作态度、或提升管理水平、或增强工作责任意识，进而让整个人力资源部的工作绩效得以提高。
员工对“工作任务难”理解反差大
正面情绪：希望寻求帮助解决难题
这项工作怎么这么难啊，我都不知道从哪里入手，时间又紧，谁可以给我指导和帮助呢？
小李就是出现了这样的情绪：由于小李刚来公司不到半年，虽然是人力资源管理专业毕业的高材生，却从来没有做过实际的招聘工作。最近公司要新建一个项目，急需招聘一批新员工，老严跟小李说，限他三个月内把公司所需的员工招聘到位。接到指令后，小李一脸苦相，常常自言自语道：这个难题该从哪入手呢，谁能为我指条明路呢？
针对小李出现的情绪状态，老严考虑将下一步培训工作的重点放在提高其工作技能上，也就是培训课程设计重点放在提高其招聘工作技能，以及熟悉其招聘工作的流程上；同时，还要抽时间带小李参加几场大型招聘会，言传身教如何面试新员工、如何甄选到符合公司招聘要求的员工，从而提高其掌控工作的能力，慢慢地进入角色，让他的工作变得熟练自如起来。
小结：对流露出此类情绪的员工，培训课程设计的重点可放在提高其工作技能、以便提高其掌控工作的能力。
负面情绪：认为领导为自己出难题
领导怎么给我分配这么个破任务，既不好完成还容易费力不讨好，是不是看我不顺眼啊！
小吴就是这类情绪的典型代表。在没有来公司前，小吴的理想是能做一名招聘专员，但是进到公司后，却被安排在培训岗位，虽然他嘴上不说什么，心里却是十分的不情愿：怎么给我分配到这个岗位，既无前途，又体现不出工作价值，太悲催了。
小吴在培训这个岗位上已经工作了两年多，培训工作的流程以及培训技能，可以说都已经基本掌握，这两年的工作业绩也还不错，应该算是一名称职的培训专员。老严从分析小吴身上流露的问题以及表现的情绪来看，应该不是技能方面的问题了，而是心态的问题。所以对小吴的培训课程设计上，重点要放在其工作态度、心态方面，要找小吴好好谈谈关于职业定位、个人职涯发展，以及如何树立正确的工作态度等问题，进而使他尽快转变工作态度，认清自身不足，继续做好培训工作。
小结：有此类情绪状态的员工，主要是心态的问题，在培训课程设计上就应该重点放在工作态度、心态方面，也就是提高其基本素质，从而使其转变工作态度，认清自身的能力差距。
员工对“工作状态忙”看法不一
正面情绪：怎样跳出瞎忙的迷宫
我的工作为何每天总是这么忙呢？是我工作方法不对，还是什么问题呢？我怎样才能提高工作效率？
小付因为刚到公司时间不久，对大多数员工不太熟悉，加之以前没有做过社保，不知道如何同地方社保局的工作人员进行沟通，所以工作总是忙忙碌碌，于是他就想：我为何每天总是这么忙碌呢？是不是因为我的工作方法不对？怎样做才能尽快提高工作效率呢？
老严找小付进行了一次长谈，他发现小付流露出的情绪，应该从两个方面来分析：从小付自身来看，其工作计划安排不尽合理，与社保局工作人员的沟通方式方法也不正确，对轻重缓急问题也不知道如何处理；同时老严也做了自我分析，承认自己在对小付的工作安排上有些欠妥，没有考虑周全，在他工作最忙的时候也没有及时要求部门其他同事来协同完成，这是自己在管理能力方面存在的不足，今后需要引起注意。所以对于小付，下一步主要对其工作能力、工作效率、人际关系，以及分析和处理问题的能力等方面进行培训。
小结：这类员工流露出的情绪，管理者既要分析员工对工作安排是否接纳、工作方法是否得当等；同时也要分析自身对下属的工作安排是否考虑周全。如果属于员工自身的问题，则需要对其工作能力、工作效率等方面进行培训；如果是管理者的问题，则需要加强自身管理能力的提升。
负面情绪：领导就是欺负老实人
我们领导吃柿子就爱挑软的捏，每次给我分配的工作总是那么多，而别人总是那么清闲。
小张是公司的老员工，又是人力资源部唯一的一位女员工，一直在做着员工的绩效考核工作。因为每个月底要对部门和员工的考核进行总评，所以每天都要下去收集考核数据，常常是跑前跑后，很少有空闲时间，于是他就在心里嘀咕：我们领导总是把麻烦的工作交给我，搞得自己很疲惫。
老严认为小张这些年在公司绩效考核方面上做了大量的工作，也取得了不错的业绩，这一点值得肯定。绩效考核的确比较繁琐，考核数据收集也不是易事，这几年自己也很少和小张好好沟通过，所以在小张身上表露的情绪，应该说是心态和沟通问题，而沟通方面自己是有责任的。下一步除了要对小张在心态方面进行引导，以及重点对她进行沟通技巧的培训外，还要尽可能多抽出时间经常同小张以及属下其他员工进行沟通，努力为部门员工之间提供一个良好的沟通氛围。
小结：这类员工身上表露的情绪，主要是心态和沟通问题，也许员工和其上司都存在这类问题，也许是单方面的，除了要对其进行相应的培训外，还要为其营造良好的沟通氛围。
员工对“工作成就感”认识不同
正面情绪：工作的挑战越来越小
我的工作论难度还不小，但已经能得心应手，每天还有些时间学点其他东西。
在公司主管薪酬且有着五年工作经验的小王，心情和其他几位同事相比则显得轻松许多，他时常在公司其他部门的同事面前自诩：薪酬管理这个工作论难度还真不小，但是说实话我每天工作还算轻松，相比其他同事也不是很忙，每天还有时间学点其他东西。不夸张的说，我对自己的工作已经轻车熟路了，闭着眼睛都能完成。
小王论工作性质可以说忙闲均有，从薪酬工作的难易度来说应该适中，每个月除了统计和计算工资这几天比较忙以外，其他时间比较宽松，在工作安排的合理性方面问题不是很大。
小王的这种情绪，从另一方面来看，其实就是一种危险的信号，表明企业在管理上出现了问题。假如小王的工作能力远远超出其工作能力范畴，那么，如果不及时对他进行岗位轮换、职位晋升，则小王很有可能会“跳槽”，另寻出路，就算小王不“跳槽”，工作也可能由此变得消极、懒散。对此，除了继续对其专业知识进行再提高培训外，还必须对其进行职业素质、管理能力方面的培训，为以后岗位轮换、职务晋升奠定基础。
小结：对此类员工，我们首先要对其工作性质进行分析，接下来对其工作的难易度进行甄别，然后再对其工作安排的合理性进行评估。在设计培训课程时，则以技能方面的培训为主。
负面情绪：凑合混日子
我的工作很难做，也没有人告诉我怎么做，慢慢凑合做吧。反正工作就是混，当一天和尚撞一天钟。
小胡以前负责公司的招聘工作，最近两年开始负责公司企业文化建设。两年多时间，小胡越来越感到企业文化工作并不是自己当初想象的那么容易，相反却越来越难做。有一次老严问小胡对工作的感受，小胡直言不讳地说：“我感觉企业文化工作很难做，慢慢凑合做吧。”在小胡的心里，其实就是“当一天和尚撞一天钟”。
老严对发生在小胡身上的问题进行了仔细分析，主要有这么几个方面：其一，对企业没有认同感；其二，工作状态不对劲；其三，对自己的工作责任界定不清；其四，专业知识和技能亟需提高。鉴于此，老严决定在培训课程设计上除了必要的企业文化专业知识和技能培训外，还必须加大对小胡进行公司战略、职业素质方面的培训，重点是工作态度、职业道德、工作状态，以及员工对企业文化的认同感等内容。
化工设计培训范文第2篇
一、薪酬分配机制的构建与完善。改进工资总额管理方式。依据绩效确定年工资总额的增长比率，如工资收入分配上遵循逐级管理、总额包干，当年度增人不增资、减人不减资，总额不得突破的原则；确定基本工资，在主要由职务等级工资、综合补贴、房贴、职务岗位津贴等构成的基础上，按上年末在册员工人数核定。在绩效工资的分配上，年初绩效工资主要按照本单位上年度经营净收入，同时综合考虑资产质量、业务量市场份额、利息收回率、利润计划等指标完善目标津贴考核分配机制。
建立责任目标考核指标体系。加大考核力度，进一步完善责任目标津贴（员工等级工资构成部分）的考核分配机制。在责任目标津贴与考核结果挂钩的基础上，发挥责任目标津贴的激励作用，并根据责任大小、任务轻重、知识含量、难易程度、风险大小等因素拉开分配差距。
建立岗位市场工资分配制度，完善经营者工资分配机制。坚持根据劳动力市场的供求关系决定岗位工资待遇的原则，把经营者的效益工资、奖励工资在严格考核的基础上逐步兑现，以尽可能提供比同行业更具竞争力的薪酬和福利待遇。机关工作人员的工资收入分配应在结合市场上同行业岗位分配特点的基础上，根据难易程度、责任风险大小制定岗位工作系数，系数差距和系数值应体现合理、公平、公正原则。对于同级岗位的员工，还应根据员工个人工作能力、技术职称、创新能力等差异拉开系数差距和系数值，实行不同的待遇，以避免同工同酬带来的负激励。建立营销人员岗位市场工资制，营销人员的工资收入分配应在借鉴其他商业保险公司做法的基础上，完善以底薪佣金为主要形式的岗位市场工资制，实行基本工资逐月发放，绩效工资按照业务量收益提成发放。建立一线员工操作人员岗位市场工资制。一线员工岗位市场工资的确定应主要考虑业务技能、服务质量、工作量等方面的因素，以此合理拉开薪酬差距，强化工资收入的激励作用。
二、构建人才绩效评估体系。首先，应确定关键业绩指标，选择指标的标准应具有重要性、可操作性和职位可控性。第二，运用关键业绩指标进行日常管理，运用它进行日常管理的主要工作分别在年初、各经营周期（如每周、每季）末和年末。第三，依据关键业绩指标进行考核、奖惩。坚持科学的绩效评估原则，亦即合理公正地评价工作业绩原则；公开原则；多层次、多渠道、全方位评价原则；绩效评估经常化、制度化原则。
三、构建人才培训机制。培养和造就一批多门类的专业人才，提高员工素质，应具有针对性、实用性、超前性的特点，不单纯是传授业务知识，而且要教会员工如何适应环境变化，掌握新的技能，并在实践中不断改进和创新。根据对任务的分析以及现有人力资源技术变革与发展规划确定培训的规模和形式，进行挑选和确定培训人员，并设计培训计划、执行培训计划，最后根据受训人的态度、学习、行为进行评估。进行有效培训的具体措施包括实行全员培训、实行分层次的培训、对重点人才进行分类强化培训、提供终身继续教育、强化职业道德培训等。
化工设计培训范文第3篇
截至2012年底，广东：职业院校（含技工学校）近800所，在校生近310万人（其中，高职近72万人、中职238万人），连续三年居全国第一，占全国总数的1/10，成为全国最大规模职教体系；多项指标位居“全国第一”：职业院校在校生数全国第一，中职招生数和在校生数全国第一，每万户籍人口中职在校生数全国第一；率先探索现代职业教育体系和各种教学模式，在校企融合办学体制改革、集团化办学、中高职衔接一体化培养技能人才、实施“双零”（零学费入学，零距离上岗）新型智力扶贫模式、南方重要职教基地建设、现代学徒制……
进入21世纪以来，十多年间，广东职业教育取得了十分辉煌的成就。而这一连串成就的背后，是一个又一个与时俱进的政策作推手：
――2004年，广东省委省政府召开了全省教育・科技・人才大会，制定了《广东省教育现代化建设纲要（2004-2020年）》，印发了《广东省教育现代化建设纲要实施意见（2004-2010年）》，要求“加快普及高中阶段教育，大力发展职业教育。中等职业教育与普通高中教育规模保持大体相当，协调发展”；
――2006年，《关于大力发展职业技术教育的决定》《广东省大力发展职业技术教育实施纲要（2006-2020年）》相继出台，明确提出，推进职业技术教育现代化，为我省现代化建设提供数以千万计的高素质劳动者和数以百万计的高技能人才；
――2008年，《珠江三角洲地区改革发展规划纲要（2008-2020年）》出台。这一指导珠江三角洲地区改革发展方向的宏伟蓝图要求广东“以中等职业教育为重点，大力发展职业教育，把珠江三角洲地区建设成为我国南方重要的职业技术教育基地”，进一步明确了我省职业教育的发展方向，就是要构建与现代产业体系相适应的现代职教体系；
――2011年，全省职业技术教育工作会议召开，出台了《关于统筹推进职业技术教育改革发展的决定》《广东省职业技术教育改革发展规划纲要》，要求突出重点，狠抓落实，加快建立完善具有广东特色现代职教体系。
在以上政策文件的指导下，广东在构建现代职业教育体系过程中，一步一个脚印，踏踏实实做好各项工作：
一是科学谋划职业教育“三步走”战略。第一步：“十一五”期间，实施职业教育发展壮大工程，以扩大办学规模为重点，满足全省人民群众受教育的需求，加快人口大省向人力资源大省转变。第二步：“十二五”期间，积极推进规模内涵协调发展，全面推进现代职业教育体系建设，加快人力资源大省向人力资源强省转变。到2015年，珠江三角洲地区率先建立与现代产业体系相适应的现代职业教育体系。第三步：到2020年，建立适应经济发展方式转变和产业结构调整要求的现代职业教育体系，全面建成南方重要的职教基地，实现高端发展，大规模培养适合支撑产业发展的高技能人才。目前第一步战略已顺利完成，正着力实施第二步战略。
二是统筹推进，形成适应产业转型升级的职业教育布局层次。第一，主动适应产业分布，调整职业教育发展重点。以产业聚集地珠三角地区为主做大做强职业教育，建成全省职业教育的核心地带和重要基地。欠发达地区则调整职业教育规划布局，通过合并、联办等一系列举措，整合资源，集中力量在地级市城区发展职业教育，逐步建成以地级市为主的职教集团；在人口多、有条件的县（市）办好一所既开展学历教育，又进行培训的职业院校或职教中心。第二，主动适应人才配置升级，提升职业教育发展层次和水平。一方面，中等职业教育“提质创强”工程，以重点学校和示范校建设为抓手，着力强化中职基础能力建设；另一方面，以珠三角为重点大力发展高等职业教育，加大高技能人才培养力度，提升人才学历层次和技能水平，增强服务、支撑和引领行业企业发展的能力。第三，主动适应“双转移”战略实施，“一盘棋” 统筹全省职教资源，促进协同发展。包括：以建设珠三角职教基地为载体大力实施转移招生，“十一五”以来累计近100万人；鼓励职业院校跨区域联合办学，鼓励珠江三角洲地区省重以上中等职业院校与东西两翼、山区学校结对子联合招生、合作办学、共同培养，结对子学校可采用“2+1”“1+2”“1.5+1.5”“2.5+0.5”等形式组织安排教学等等。
三是对接产业，不断深化职业教育人才培养模式改革。大力推进集团化办学，形成校企一体培养人才的格局；探索现代学徒制，校企双元培养实用人才；以中高职衔接三二分段为重点，促进高端技能人才培养一体化。
四是推进专业课程及评价体系建设。第一，研制中高职衔接专业和课程标准。依托中英职业教育合作项目开发了4个中高职衔接专业课程标准和16个中高职衔接高职人才培养方案、46个中高职衔接中职段专业教学指导方案，并应用于人才培养之中。第二，改革职业教育课堂教学方法。学习借鉴英国“以学生为中心教学法”、德国“双元制”和新加坡“教学工厂”等教学方法和教学模式，通过集中培训、送教上门等方式，培训教师近5000人次，有效提升教师教学能力。第三，建立中高职一体化质量评价制度。逐步实施高等学校分类考试制度，扩大高职院校单独招生试点规模，积极探索应用本科面向中、高职自主招生制度和专业学位研究生多元分类选拔机制，初步形成了自主招生、三二分段试点、五年一贯制、3+证书等多种招生模式并行的格局。
此外，还建立开放多元的招生考试制度。坚持放权对口自主招生，调动中高职院校积极性。创新“知识+技能”考核选拔方式，实行分类考试、综合评价、择优录取。针对不同类别学生采取不同的对口自主招生考试形式，较好地满足了高职生源选拔的需求。据统计，2012年广东中职毕业生继续升学比例达到10%。
职业院校：紧跟时代，打造职教生成长的摇篮
职业院校是职教生接受职业教育的最直接的地方。在发展现代职业教育的征程中，职业院校的发展壮大是关键一环。职业院校能否紧跟时代步伐、贴紧市场，直接关系到职教生的成长，直接关系到现代职业教育发展大计能否顺利实现。在广东现代职业教育发展过程中，广东省市各职业院校在谋求自身发展壮大的同时，为广东现代职业教育发展作出了重要贡献。
广东省对外贸易职业技术学校：该校自建校50多年来，为社会培养了数万名外经贸职业技能型人才，被誉为“广东省外经贸人才的摇篮”。长期以来，该校坚持“立足外贸行业、服务贸易经济、培养商贸人才”的办学方向，紧跟市场需求，依托外贸职教集团、商贸指委会、外经贸行指委、校友会、校企合作联盟等平台，不断创新办学模式，深化校企合作，在人才培养模式和实训中心建设等方面积累了丰富的成功经验，并得到广泛推广与应用，在当地职业教育改革发展中起到示范引领作用，形成了鲜明的办学特色，其中国际商务、商务英语、会计、电子商务是省级重点专业。
该校积极推进办学模式改革，牵头成立了“广东外贸职教集团”，现有成员单位达到95家。与多家企业合作开办“企业冠名班”“创新班”“校企共建班”， 与深圳市贝希恩商贸有限公司合作创办“家商城”产学园，搭建学生进入企业的直通车，实现了教学与企业业务无缝链接，学生获得了真实的岗位实践体验，技能水平明显提升，毕业生供不应求，每年就业率达98%以上。
东莞市电子科技学校：该校以学生职业发展为宗旨，实行“岗位定向专班培养”模式，构建“职业素养与专业技能并重”的课程体系。开设了电子、计算机、财经、社会文化艺术四大类15个专业方向，其中电子技术应用和计算机应用为省级重点建设专业。
该校以服务理念赢得企业支持，探索形成“岗位定向、专班培养” 人才培养模式，与世界五百强、行业领军企业合作，建立了联想、用友、思科等九大校企合作专区，对接地方产业链，完善岗位群设置，形成了四种校企合作模式：一是企业进驻、深度融合模式；二是校企合作、共建专班模式；三是企业参与、创新课改模式；四是校企联合、行业认证模式。国际办学，让中职生也能出国拿本科文凭。与新西兰国立联合理工学院联合办学，采取“2+2”和“2+3”模式。学生在学校学习2年后，通过考试后到新西兰继续学习2年和3年，毕业拿到大专或本科文凭，凭积分可申请绿卡入籍新西兰。此举开创了东莞中职学校海外办学模式，打通了中职生升学留学之路。
深圳市宝安职业技术学校：该校是一所全日制公办国家中等职业教育改革发展示范学校。设有会计、物流服务与管理、物业管理、计算机网络技术、通信技术、汽车运用与维修、数控技术应用、服装设计与工艺、计算机动漫与游戏制作等9个专业。其中数控技术应用、服装设计与工艺、物流服务与管理、计算机网络技术、会计等5个专业为广东省重点建设专业。拥有高新奇科技、花样年物业、金凯进光电仪器、雨桥动画、瑞德电子、正则信财务咨询等11个“企业校区”，为学生提供充足、优质的实训实习平台。数控技术应用专业拥有国家级数控技术应用实训基地。
在学生升学就业方面，该校实施了一系列有效措施：（1）学生凭借“双证”优质就业。学生毕业实行“双证书” 制。学生在校完成学业后，可获得教育部门颁发的毕业证书。学校每年组织学生参加各种职业技能资格（等级）证书考试，毕业生双证率达95%。就业率年年保持98%以上，优质就业率（对口就业、高薪就业）逾90%；（2）学生对口升学渠道宽。“3+证书”类：每年6月全国高考期间，学生可通过参加“3+专业技能课程证书”类的全国高职类高考，升入高职院校相应专业学习3年毕业；“自主招生”类：每年5月，学生可通过参加广东省10多所高职院校对口自主招生考试，升入高职院校相应专业学习2年或3年毕业；“三二分段”类：该校是广东省开展“三、二分段”中高职衔接招生试点学校。数控技术应用、服装设计与工艺和计算机网络技术应用等专业的学生毕业时，经考核择优录取到深圳职业技术学院等院校相应专业学习2年毕业。
以上三所职业院校的发展，仅是广东在发展现代职业教育过程中的典范。可见，在发展现代职业教育过程中，广东各职业院校使出浑身解数，八仙过海，自身获得了长足发展，也为广东发展现代职业教育作出了巨大贡献。
职教生：自强不息，勇敢闯出新天地
在发展现代职业教育过程中，如果说职业院校是线索，职教生就是一粒粒珠子，是细胞；为了职教生的成才，是职业院校发展的目的，是现代职业教育发展的宗旨。在人们的传统观念里面，“学而优则仕”，相对于普通教育学生而言，职教生是不被重视的一个群体。诚然，相对于普通教育学生，职教生学习基础比较薄弱，但是他们在职业院校学习努力拼搏、自强不息，在各种职业竞赛中获得很突出的成绩，一批又一批职校毕业生都取得了事业成功，向人们宣示了：读职业院校一样有出息！
李新燕：李新燕2010年入读广东省石油化工职业技术学校，就读于精细化工专业，2013年毕业。在校期间，李新燕课堂上认真听讲、勤做笔记，课余时间积极参与各项活动，一年级第二学期被推选为班长。2011年，二年级的李新燕作为学校的代表之一参加了在南京举行的全国石油和化工行业“南化杯”有机合成工技能大赛，获得个人一等奖，与此同时，她还获得了由国家人力资源和社会保障部颁发的《有机合成工二级技师》证（此技师证，中职生一般要毕业7年后才有资格考）。“每个人都有属于自己的舞台，这个舞台将是我梦想的开始！” 李新燕把这个参赛宣言作为了自己的座右铭，她相信：今后的人生舞台将会有更多精彩上演！2013年，她以优秀成绩毕业于广东省石油化工职业技术学校。
吴世铿：广东省财经职业技术学校2012届建筑装饰设计专业毕业生吴世铿。开始接触室内设计中手绘技术开始，他就对它产生了浓厚的兴趣。2011年，他参加了第二届“和谐杯”室内手绘设计大赛和第四届“岭南杯”室内装饰设计技能大赛，均荣获学生二组一等奖。2012年参加了第三届“和谐杯”室内手绘设计大赛和第五届“岭南杯”室内设计大赛的专业组比赛，均荣获专业组一等奖。毕业后，吴世铿先后在广州集美设计公司、APR室内设计事务担任设计师，之后又在广州纯粹手绘培训机构担任手绘主导师。他还创立了自己的培训机构――广东省筑绘设计培训机构，并担任设计及教学总监，多次带领筑绘设计培训机构的学子参加全国全省比赛获奖，获得优秀指导老师的称号。繁忙的工作之余，他从未降低过对手绘设计的热情，多次参加全国全省级设计大赛，2012年在第三届中国国际艺术作品展中手绘作品荣获金奖，2013年第三届《中国创意设计年鉴》大型征稿活动中手绘作品荣获银奖，2013年“世贸杯”室内设计大赛全国征集活动中荣获银奖，2013年“中装杯”全国空间设计大赛中荣获金奖。2012年和2013年均获得“广东省工业系统技术创新能手”称号。
许洁超：许洁超2000年入读广东省旅游职业技术学校，2003年毕业于该校酒店管理专业。在校期间，许洁超担任班长及学生会干部，学习态度严谨，成绩优异。毕业后，经学校推荐，许洁超被南沙大酒店录取为管理培训生，参与南沙大酒店的开业筹备工作，主要协助酒店管理层筹备前厅部日常运行、客源市场分析工作。另外，运用在学校学习的专业知识，结合南沙大酒店的基本情况，在酒店总经理的指导下，完成了前厅部的培训教材编写，并承担前厅部业务培训员，先后培训了一大批优秀的前厅接待员。2009年，许洁超凭借自己出色的工作能力，晋升为前厅接待经理，成为南沙大酒店第二梯队管理员。
化工设计培训范文第4篇
社会上的其他组织也都举办了各种形式的竞赛活动，但在专业领域的认可度不高，而且这种竞赛的题目一般提前几个月公开，准备起来不是很难，所以一般实力较强的学校很少参加，竞争不是很激烈，获奖的几率会大一点，从培养学生的角度来看也可以考虑参加。我院从2009年开始连续3年均报名参加了全国大学生电子设计竞赛和5大赛区组织的联合电子竞赛。以下针对参加这些赛事的认识谈几点体会。
1电子设计竞赛与教学改革的关系
（1）竞赛引导课程体系改革、强化工程概念。全国大学生电子竞赛是教育部倡导的四大学科竞赛之一，是面向大学生的群众性科技活动，目的在于促进信息与电子类学科课程体系和课程内容的改革，促进高等学校实施素质教育以及培养大学生的创新能力，协作精神和理论联系实际的学风，促进大学生工程实践素质的培养，提高学生针对实际问题进行电子设计制作的能力［1］，这些目标直接体现了培养应用型人才的重要性，而且也直接引导了对培养应用型人才所进行的一系列课程改革，即加强实践能力的培养，强化工程概念。这与学院突出实践教学体系，制订教学内容、教学方法、过程管理与考核办法是不谋而和的。
（2）竞赛引导了课程内容和教学方法的改革。电子竞赛的题目重点突出了应用设计。最初的竞赛题目可以用分立元件完成，基本上是单纯硬件设计与调试，而从本世纪开始明显的提倡使用集成度高的芯片，加大了软件在系统中的作用。今年的题目甚至把单片机最小系统当成是一个器件直接使用，这体现和强调了在现代工程应用系统设计中，重点要求学生掌握使用集成化的各种功能模块通过接口组成系统的设计能力，也引导着教师必须对相关课程的教学内容和方法进行改革。比如在内容选取上，重点应对功能模块的原理采用简单的电路予以介绍，并由此引出外特性［2］。再如引导学生利用功能模块的功能表，通过接口组成应用系统的设计方法［3］。为此，可以针对现实需要重新编写适当的数字电路、模拟电路和单片机等教材。
2电子设计竞赛与人才培养的关系
（1）竞赛使优秀学生脱颖而出。从这几次参加竞赛的学生来看，凡是参加电子竞赛训练的同学，无论获不获奖，都具备了基本电子电路实际制作与调试的能力，尤其对学生的学习兴趣、学习新知识的能力和积极思考、发现问题并解决问题的能力有了很大的锻炼和提高［4］，对今后走上工作岗位充满信心；尤其获奖的同学更是得到了能力和素质的全面提升；同时，这些学生的进步也对周围没参加竞赛的学生起到了潜移默化的影响，给低年级的学生做了很好的榜样和示范，提高了他们学习和参加竞赛的积极性。最重要的一点是，参加完竞赛的学生在就业方面体现了较强的竞争力，缩短了和一本学生的差距甚至有的超过了他们。
（2）竞赛锻炼了教师，有利于双师型教师培养。在竞赛培训的实际过程，可以发现城市学院的学生和交通大学的学生之间存在着显著区别（当然本身层次上就有差异）。交大的学生只需给定题目和参考资料，他们自己通过动手制作、调试，教师有80％的时间是管理和后勤服务，而城市学院的学生，至少在基础培训中，必须先讲基本原理、调试方法、随时跟踪指导，到后期学生才能达到主动设计，因此指导教师也相当于是参加竞赛者，尤其对于年轻教师而言，这无疑是对他们专业能力的一个很大考验和提高。而事实证明也确实如此，近年参加指导的教师在业务方面进步明显，不仅拓宽了知识面，而且也积累了丰富的工程实践经验和指导经验，同时对教学改革也有了新的认识，进一步缩短了和双师型教师的距离。
3参加电子竞赛的总结与分析
2009年是我院第一次参加该竞赛，获得了一个省级一等奖。本次基本上属于押题性质，题目理解正确、而且前期训练充分，电源组几乎是2队都是一等奖；而测控组却是一败涂地。2010年获得一、二、三等奖各一项，本次没有电源的题目，但由于有一组学生能力较强且配合的很默契，获得一等奖是必然的；而获得二、三等奖的组，由于只有一、两个同学能力很强，在竞赛过程中，时间不够。可见要获得好成绩，不仅团队各个成员的能力要强，而且还要分工明确，各有所长，真正体现团队协调作战能力。2011年仅获得一个三等奖，主要原因是因为竞赛时间准备不足和指导失误造成的。其中，电源题目由于认为过于简单而掉以轻心，中途发现为时已晚，造成时间不够；小车存在两个问题，一是准备阶段组委会的讲话表示小车不会再出，所以在训练中相关器件未准备，在竞赛开始后才从网上订购；二是没能自制一个木制轨道，为了节约成本，想当然的认为小车在地板上走和在木制轨道走是一样，结果花了很多时间在调试上，直到测试时才发现不做轨道是一个失误，否则获得一等奖的机会很大。可见竞赛中的不确定度因素很多，稍微想的不周全就会造成很大遗憾，尽管如此，能力较强的那一组还是获得了三等奖。从以上分析可以看出，对学生的培养应以能力和素质培养为重点，确实让他们在培训过程、事务管理、竞赛题的分析和竞赛中的决策等各个环节发挥主导作用，回归竞赛的本质。
4今后竞赛培训思路
基本训练旨在提高学生的动手能力，主要包括印制版的设计（原理图和PCB板图）、焊接及测试方法（学会基本仪器的使用）等练习。从训练内容上主要分为以下几大类。
（1）电力电子类：降压型、升压型和逆变型开关电源；恒压、恒流、直流并联运行和交流并网运行模式；输入／输出电流、电压以及效率显示；纹波分析与失真度等。
（2）检测与运动控制类：智能小车、机器人倒摆平衡控制、调速控制中的转速、位移、避障、角度检测、无线发射与接收等。
（3）基于FPGA／DSP系统的分析仪器：频谱分析仪、传输波形特性分析仪（该项在“EDA”实验室中由指导教师完成样机）。
（4）放大器设计与制作：音频放大器，频带为10兆赫兹、增益60dB的宽带放大器设计（该项由指导教师完成样机）。鉴于今后的电子竞赛题目趋于综合设计，所以在暑期集中训练前，上述4项基本内容应该培训完成并通过各组交流使参加竞赛的学生全面了解相关内容；这样在暑期集中训练时，学生便可集中精力利用电子竞赛等相关网站，通过学习、分析、交流提升自己的综合能力和素质。
5组织管理与相关政策
为了更好的培养和选拔人才，同时让参加竞赛培训的学生无后顾之忧，需要制定一系列的政策和措施，具体如下。
（1）成立学生课外科技创新小组，从二年级开始自愿报名，条件是在一年级的课程（数学、物理和电子认识实习）学习中，成绩较好的且有强烈欲望的同学中选拔；个别有特珠能力的同学另议；对于这些同学在二年级学习中，如果努力参加培训者可以顶替实验和课程设计的学分。
（2）完成二年级课程的同学，要求电路、电子技术、C语言实训能力强同学自愿报名并经审查批准参加，在三年级学习期间，如果努力参加培训者可以顶替电子综合设计的学分。
（3）参加暑期培训的同学可以顶替生产实习的学分，实际上经培训后的学生已经使得他们的毕业论文变得容易；如果选拔去参加竞赛且获得奖励的还可以顶替部分选修课的学分。
（4）建立综合电子设计培训基地即专门的训练场地，实现由学生参与的全天候开放管理。（5）参加人数50名左右，实行淘汰制度，使得每组人员结构合理、互补。
化工设计培训范文第5篇
袁为群：女，本科，主任护师，护士长
袁为群 郭晶
摘要目的：分析护士给药错误发生的原因，制定一系列相关对策，提高护士给药的准确性。方法：对某医院2012年7月~2013年6月发生的30例给药错误事件进行回顾性分析。结果：30例给药错误发生主要类型为对患者身份确认不规范、剂量错误、遗漏错误。发生原因与三查七对制度执行不到位、护士责任心不强、低年资护士缺乏经验、人力资源不足、护患沟通不良有关。结论：针对不同年资护士应采取不同的培训方案，医院应根据情况制订出高危环节的管理流程及风险预案，减少给药错误的发生。行政管理者应从组织系统上改善人员配置并建立组织安全文化，提高护士整体风险意识水平和综合素质，降低给药错误的发生。
关键词 护士；给药错误；对策doi:10.3969/j.issn.1672-9676.2014.03.075
药物治疗是临床医疗工作中重要组成部分，护士是药物治疗最直接的实施者和管理者，及时准确使用药物，并对药物治疗进行全程的安全管理，是护士重要职责之一，也是确保护理安全的重要环节［1］。因此，护士作为临床给药最后把关者在患者用药安全中起到举足轻重的作用。笔者通过对某三级甲等医院2012年7月～2013年6月上报到护理部的30例给药错误进行归因分析，有助于管理者制定有效干预措施，避免给药错误的发生，现报道如下。
1资料与方法
1.1临床资料选择某医院给药错误发生事件30起。涉及给药错误人员职称：护士25名，护师及以上5名。工作年限：低于1年6名，1～5年20名，5～10年3名，10年以上1名。
1.2方法对30起护理给药错误进行回顾性分析，包括给药错误引发人员的工作年限、职称，用药错误发生的主要类别等进行列表统计分析并针对具体原因制定防范对策。
1.3统计学处理采用spss 17.0软件进行数据录入，采用描述性分析及百分比进行统计处理。
2给药错误发生的原因
2.1护士工作年限、职称与给药错误的关系（表1）
2.2给药错误发生的类别（表2）
3原因分析与对策
3.1不同年资护士与给药错误的关系工作5年以下的护士给药错误的发生率较高，与低年资护士相比，工作5年以上的护士给药错误发生率则明显下降。这与低年资护士基础理论及专业理论不扎实、对护理工作的风险认知不足、经验缺乏、制度执行不到位及操作流程不规范有关。因此，应加大对低年资护士的培训和考核，以检查、提问，强化制度和环节质量管理为主，提高低年资护士工作风险意识，规范工作流程，塑造良好工作作风。
3.2不同职称与给药错误的关系低职称护士给药错误发生率最高，其中护士占83.34%，这可能与低职称护士业务素质不强有关。护士的知识结构、评估能力、沟通能力均会影响患者整体护理质量。在给药过程中，护士对患者评估不全面，如服药注意事项的认知能力、服药依从性、药物过敏史等有价值的资料评估不全，形成给药安全隐患。因此，如何加强低职称护士的专业培训及评估患者技能值得护理管理者探讨。针对此种情况采用结构化的培训方法即根据护士的具体情况，有目标、有组织、有系统地设计培训内容，端正护理人员对患者评估、患者沟通重要性的认识，掌握沟通技巧，减少因评估不足或沟通不良而引起的给药错误。
3.3给药错误的类别与个人原因的关系表2显示，给药错误前3位的类别分别为患者身份识别错误9例，占30%；剂量错误8例，占26.67%；漏发、漏打、漏输5例，占16.67%。具体情况如下：
3.3.1患者身份识别落实不到位由于操作者缺乏责任心，工作不专注、核对流程不规范、忽略查对制度执行度导致的患者身份识别错误发生率最高，达9起。给药前患者身份识别正确与否直接影响到护理医疗安全［2］。因此护士在任何环境中，给药时需严格执行查对制度，重要环节时双人核对。加强医院信息技术建设，落实患者身份识别制度，利用扫描手腕带条形码确认患者身份，扫描药物条形码进行正确给药。利用条形码扫描技术能在发生错误时给予护士提醒，有效降低由于操作流程失误所致的给药错误。
3.3.2给药剂量错误出现几率较高一是与配药过程中未认真进行多班次和双人查对有关；二是由于药理学知识缺乏、药物剂量计算错误有关；三是给药过程中易被其他工作打断；四是医嘱处理失误，特别是应用特殊药物时未按要求书面记录，导致患者重复治疗；五是护士给药工作量大，工作压力大，忙中出错。护士应在药品使用前加强医护沟通，核实所有医嘱，配药前三查七对，给药前双人查对。由于药理学知识缺乏、药物名称相近和药物剂量计算错误是知识缺乏所致给药错误的3个重要原因［3］，培训时应注重药理知识及用药知识的更新。复杂剂量计算建议使用Excel软件或公式以减少手工计算，降低计算错误发生。为护士营造安静、安全的工作环境，保证工作时不受环境干扰。加强医护沟通，减少医嘱处理环节失误，注重护患沟通，鼓励患者主动参与医疗，提高查对有效性。护患比低时给药错误发生率较高，提示护理管理者从组织上应重视人员配置的改善，加大人力资源配备，同时改革护理排班模式，实行弹性排班，按患者所需安排人力资源，降低护理风险。
3.3.3用药遗漏不容忽视工作中断是护士给药遗漏的原因之一，护士在给药的准备阶段受到干扰，给药遗漏的发生率提高。遗漏容易出现在各种交接班时，患者在给药时段外出，返回病房未及时补给药物，涉及需隔数小时给药1次的药物，如抗生素类、甘露醇、胰岛素等和一些特殊时段的给药等。本组案例1例违反操作流程在20∶00给口服药的同时测量血压导致注意力不集中出现遗漏。要求护士不能简化工作流程，在各种给药过程中都没有任何理由减少流程项目。
4结论
护士年资及职称是影响给药错误的重要因素，针对不同年资护士采取不同培训方案，提升护士整体风险意识水平，加强综合业务素质，提高评估与沟通技巧，能减少给药错误发生。医院管理上应根据自身情况制定出高危药物的目录、风险预案、给药环节制度等，从组织系统上改善人员配置并建立组织安全文化，营造医院无责罚上报环境，降低给药错误发生率，保障患者医疗安全。
参考文献
［1］柯专叶.护士临床用药的安全管理［J］.中国医药指南,2010,8(7):157-158．
［2］张巧娥，刘懿，周丽萍.急危重病人护理质量管理体会［J］.护理实践与研究，2011，8(4)：73-74．
［3］Brady AM，Malone AM，Fleming S. A literature review of the individual and systems factors that contribute to medication errors in nursing practice［J］. J Nurs Manag,2009,17（6）：679-697.
化工设计培训范文第6篇
【关键词】药厂；空调设计；探讨
1 引言
洁净空调系统应用在医药行业当中，其主要对于室内的空气品质的要求相对较高而对于其在电能的损耗方面却要远远的大于一些普通的中央空调系统。洁净空调系统本身就有着投资建设大且运行起来消耗了大的缺点，所以在整个系统当中的节能工作就必须要严格分析，希望能够以此来降低初期的投资，同时也降低所具有的大量能耗。
2 制药厂净化空调设计当中的问题
2.1 设备方面的采购和选择方面的问题
这方面的问题主要表现在：（1）大多数投资方在进行设备采购的过程当中几乎都是考虑设备的制冷主机是否便宜和廉价，因此就没有严格的按照有效的性价比来确定好主机设备的生产厂家。（2）选择制冷主机的类型不够恰当，有很多设计人员根本没有和投资方进行有效的沟通，所以对于建筑物当中的各层房间的特点和使用途径完全不了解，因此大多数情况都会选择同一种类型的制冷主机来进行供冷操作，以此来促使主机能够在低效率的区域范围当中进行。（3）冷却水泵和冷冻水泵所具有的扬程和流量过大，有很多设计人员并没有对相应的冷却水系统以及冷冻水系统来进行相应的水力计算，大多数情况下都是依靠其本身所具有的经营来对系统的阻力进行估算。在一些封闭式的冷冻水系统当中则需要考虑建筑物方面的楼层高度，从而促使冷却水泵和冷冻水泵的扬程过大，不适合在高效率的区域内进行。
2.2 风系统方面的问题
风系统方面的设计问题主要有：
（1）风机盘管的加新风系统，这主要是应用在办公楼等相关的建筑物空调设计方面，可以真正有效的从中发现很多新风支管，并将此类支管直接连接到风机盘管的回风箱之上。
（2）新风口和排风口的位置设置不当，通常当新风口和排风口的位置或者高度过于相近、或者高度相同、新风口高排风口低等多种不当设置将直接导致短路情况的出现，甚至还有一些直接将新风口设置在卫生间的外窗之上，这就明显是一种设置不当的情况。
（3）风机盘在运行过程当中所造成的噪声超标，这很有可能是因为风机盘管的吊杆长短不一所造成的，因此就会直接出现受力不平衡的情况，也有可能是由于管道和风机盘之间没有采取相应的帆布软接头来进行连接，从而以此来消除相应的共振现象。有时是由于排风口和风机盘之间的连接不够机密所造成的，从而直接出现螺栓松动的情况。
2.3 水系统设计方面的问题
水系统设计方面的问题主要表现在：
（1）冷凝水的排水处理问题，通常有一些设计人员都会将整层的冷凝水有效的集中到其中的冷凝立管当中进行排放，以此来促使冷凝水排水的距离过远，这样就将直接导致天花板的高度限制排水的有效坡度，从而直接出现冷凝水排水不畅的情况，甚至直接出现漏水的情况。
（2）同程式和异程式，这两者具有明显的区别，其中同程式能够有效的解决系统当中的水利平衡的问题，从而真正保证其供给的末端所需要冷水流量充足，而在空调水系统的设计过程当中，就需要重视系统方面的水利计算，并尽量的采取同程式的系统。（3）空调管道当中产生冷凝露水，这主要是由于空气当中的水蒸气遭遇到低温空调水管道而产生结露的情况，同时也有可能是由于图纸的标注不清晰或者是相应的保温层所设计的厚度无法满足相应的要求等，像施工质检人员对于整套工序不够重视，或者施工的才做方法错误等情况。
3 净化空调系统可以采取的有效措施
3.1 优化设计方案
相关的设计人员对净化空调系统的设计好坏将直接影响到系统方面的能耗情况以及相应的经济运行方式等。所以在真正进行优化设计的过程当中就需要注意（1）要保证设计方案所具有的可操作性和可行性，设计方案的制定必须要符合相关的法律规定来进行，同时还必须要符合环境保护方面的标准。由于净化空调设计方案其最基本的目的就是为了能够有效的满足其正常的供水、供气和供电，同时好需要良好的保证这些方面能够真正长期有效的运行和发展，所以就需要针对其变化的具体情况来做出及时的操作。（2）要为相关设计人员提供相应的公平竞争环境，以此来提升国内净化空调设计的主要收费水平，从而真正有效的促进国内外设计方面的有效发展。（3）在进行净化空调设计的过程当中必须要时刻立足在节能的角度方面，并以此来对相应的设计方案进行认真的对比，从而真正的寻找出良好的设计方案。
3.2 提高设计人员所具有的综合性素质
在净化空调设计工作进行的过程当中，设计人员所具有的专业素质通常最为重要，所以就必须要努力提升其所具有的专业性素质，并且定时的开展相应的空调设计培训工作，从而以此来提升设计人员所具有的专业以及相对于的业务素质等。要坚持理论和实践相结合的发展观念，促使其能够在真正的工作实践过程当中更加深入的去学习空调方面的各种知识内容，同时还必须要重视对相关设计人员们的节能意识培养，并以此来将节能意识真正的带到工作当中，以此来提升空调设计的节能性质。
3.3 加强对可再生能源的运用
不可再生能源无法将其进行回收和利用，因此也就无法通过相应的人工科技手段来进行再生，而且对于这种不可再生能源使用过量的话，也将直接导致其出现能源枯竭的情况，所以在设计净化空调的过程当中就需要尽可能的去选择那些可再生能源系统，这样才能保证能源的有效利用，同时在其他多个领域当中也必须要加强对能源保护的思想建设，相关部门也应当大家研究力度，扩大其使用的范围，实现其在技术上的创新和发展。
4 结语
综上所述，制药厂净化空调设计工作对于制药厂的发展来说非常重要，同时这也是对药物制造质量的关键所在，所以就必须要在进行实践的过程当中强化对制药厂空调的科学合理设计，并以此来发挥出其所具有的有效作用。
参考文献：
[1]王清喜.谈暖通空调系统在设计中的节能问题[J].河南建材，2011.
[2]于光荣，净化空调系统常见问题[J].机电信息，2010（11）.
[3]马立，等.水库水作为空调冷源的应用[J].暖通空调，2011（04）.
化工设计培训范文第7篇
Wang Dongjing
（淮海工学院工程训练中心，连云港 222005）
（Huaihai Institute of Technology Engineering Training Center，Lianyungang 222005，China）
摘要： 新形势下，培养适应社会需要的应用性复合型高级专门人才已成为地方工科院校人才培养的核心目标，而在有限的教育资源条件下建设符合应用性人才培养需要的现代工业实训基地成为地方工科院校关注的焦点。笔者从教育学的视野对此问题进行探索，认为地方工科院校工业实训基地建设必须以现代教育理念为指导，以现代工程为背景，以就业趋向为培训方向，以培养高级应用性人才为主导，通过校内实验中心、实习基地和工业培训中心的资源组合，创建能够覆盖机械、电子、信息、计算机等技术相互糅合的现代工业培训中心。在此基础上，综合地区高校培训资源，加强校企合作，在政府的规划和指导下，创建校内、校外工业培训资源共享机制，建立地区性综合培训中心，使其成为学生现代工业培训的重要基地。
Abstract: Training inter-disciplinary talents who adapt to social needs has become the core target of personnel training of local engineering colleges under the new situation, however, building modern industrial training base which meet needs of training applied talents has become the focus of local engineering colleges under the condition of limited education resources. From the view of the pedagogy, the author explores this issue, thinks the construction of industrial training base of local engineering colleges should take modern education idea as guidance, modern engineering as background, employment trends as training direction, and training of advanced applied talents as the leadership, establish modern industrial training center with the mix technology of covering machinery, electronics, information and computer through resources combination of campus experimental center, practice base and industrial training center. On this basis, integrating training resources in university, strengthening school-enterprise cooperation, and in the planning and guidance of the government to create sharing mechanism of industrial training resources at campus, outside school, establish a regional comprehensive training center is to make it become the important base of student modern industrial training.
关键词： 现代工业培训基地 应用性人才 基地建设 资源整合 校企合作
Key words: modern industrial training base；applied talents；base construction；resource integration；school-enterprise cooperation
中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）32-0250-02
0引言
就全国总趋势来看，以传统金工实习为基础的现代工业培训中心在各地纷纷建立，但由于各地方高校的水平及地位的不同，各高校的培训水平明显参差不齐，存在一定的落差，它在一定程度上影响了培训中心在高校教学中发挥的作用，许多规模较大的高校培训中心设备完善、投入多，但相对来说使用率较低，造成了有限教育资源的浪费；而一些规模较小的院校设备落后，远远无法满足社会实际的要求。这种一个地区不足，而另一个地区剩余的现象，严重影响了高校培训的质量，影响了现代工业培训中心的建设和发展，为此应以现代工程理念为指导，在强化高校工程训练基地建设基础上，综合高校内部资源，创建高校综合培训中心；同时，加强校企合作，创建地区性现代工业培训基地，在政府部门的支持下有效利用社会和企业的培训资源。
1地方工科院校工业培训现状
1.1 单科或多科性学校设备陈旧，投入严重不足一方面，自20世纪90年代以后，高等教育一度被认为是“产业”型行业，一些单科性学校为了生存，增加了许多的新专业，这些专业的添设并不是由于高校具备这种教育实力，而是仅仅为了多招生源，许多高校将利润作为他们办学的一个重要目的。这些专业往往是投资小、见效快的专业，而需要巨大投资的工科专业却受到了冷落，长期得不到发展，这种专业发展上的不平衡，直接导致了工业培训的基础条件“欠账”太多，设备水平长期得不到提高；另一方面，随着经济的不断发展，实力雄厚的企业已引进了各种先进的制造工艺，先进的检测技术、工具技术层出不穷。现代制造技术大踏步地走进国门，而高校教育还停留在将NC、MC、FMS等机械制造企业的常规装备列为先进技术的阶段，高校的状况已同企业之间形成了巨大的反差，而且这种反差目前还没有消失的趋势，目前这种局面很令人担忧。
1.2 存在于社会的各种培训机构缺乏系统的规划，同教学的要求不一致过去存在于社会上的一些培训机构，大多是国有企业单位中的一些培训机构，这些机构培训的是“专才”，而不是“通才”，在岗位培训方面存在着单一性，培养出的都是适合于该单位的人员，与学校的培训存在较大的差别,过去企业的培训机构过去也曾接待过学校的实习，但是效果不佳，这些培训机构本身最初是为企业服务的，培训的内容主要是一些基本知识或为某一岗位进行培训，他们培训的主要对象是本企业职工，并不在意学生对理论知识的掌握和巩固，与学校教育的初衷相违背，因此不适于现在的教育模式。
1.3 以工科为主地方综合院校设备一流，但利用率不高许多以工科为主的综合性大学已充分认识到工业培训对学生能力培养的重要性，但是由于受学校规模的限制，培训中心的设备利用率不高，如江苏大学，它在政府的支持下，加大了对培训设备的投入，并相继建成了真正意义上的工业培训中心。但是由于价格昂贵的新技术与新工艺设备，如数控机床、线切割机床等技术利用率较低，各种设备存在不同程度的浪费现象。
2现代工业培训中心的建设理念
地方工科院校的工程训练中心大多是在金工实习基地基础上发展起来的，为现代工程训练中心建设奠定了基础，但要建设现代工业培训中心，使之成为具有现代工程背景的工程实践教学基地，需要有现代的建设理念。首先，要积极贯彻国家素质教育方针，把工程训练中心建成全面落实素质教育，培养基础宽、能力强、素质高和富有创造性的复合型人才的重要教学基地。其次，工程训练中心的建设要实现完整的育人工程，工程训练实践内容可覆盖机械、电子、电工、信息、自动控制、工业管理等学科，在重视学生基本技能训练的同时，不断增加新技术、新工艺和新设备的实践内容。另外，工程训练中心要摒弃“金工实习”、“电子实习”的传统观念，建成以机械、电子、计算机、管理一体化为核心，以综合性、实践性为特点的工程训练教学基地，为学生提供比较宽阔的大工程背景，培养学生现代工程意识和科学的作风，启迪学生的创新意识。同时，还应成为大学生课内外科技创新活动的开放实验基地，不仅要为理工科的学生服务，还要逐步为人文和管理学科的学生服务。
3建设现代工业培训中心的路径
随着新技术、新产品、新工艺、营销手段在工程实际中的大量应用，现代工程已成为由研究、开发、设计、制造、管理、营销等多环节构成的系统工程。社会工程实践活动迫切要求工程技术人员不仅具备扎实的理知识，同时更要具备相当程度的工程素质：工程实践能力、创新能力。懂业务、善管理，并具有较强市场意识、质量意识、管理意识和创新意识的应用性复合型工程人才社会需求广泛，成为促进高等教育教学改革,特别是工程教育实践改革与研究的源动力。如何在现有的工程训练中心基础上，整合校内资源，挖掘社会资源，这对我国工程教育实践改革有着深远的意义。
3.1 建立大工程、大制造背景 国内高校现已成立的工程训练中心。 “十一五”期间，高等教育把重点放在提高教育质量上，中央财政将投入25亿元左右实施“质量工程”。为此，训练中心应当抓住这个机遇，积极申请中央资金的同时多方筹措，加快训练中心现代化加工设备等硬件建设力度，在硬件建设思路上向现代化工厂靠拢。训练中心应当改革传统的经营模式，实行“走出去,请近来”的发展理念。所谓“走出去”就是要更新理念，将训练中心的功能进行新的定位，积极与周边大型现代化企业进行合作，尽可能的将中心不能提供，但又是现代工程实际中不可或缺的训练，嫁接到企业车间中进行。所谓“请进来”，就是利用训练中心的加工和实验设备，为企业提供相对廉价的服务，企业可以将部分员工进驻到训练中心，在管理上完全采用企业管理模式。这种发展理念和经营模式可以有效的利用资源，将现代化的设计、制造、控制、运营、管理引入到训练中心，创造一个实际的工业环境，体现大工程、大制造的背景的同时，使工业训练中心的发展进入良性循环。
3.2 强化校内工程训练基地建设工程训练中心的建设必须具有满足学生常规技术技能培训的基本设备，同时还必须要有一定数量、不同层次、品种多样的先进制造加工设备、教学演示和教学试验设备，把实践教学设备的先进性和前瞻性充分体现出来，从而满足不同专业、不同年级和不同层次学生的工程实践教育的要求，为此必须强化工程训练基地建设。
①金工实习和电子实习基地。应将工程训练中心建成本科生认识实习、金工实习和电子实习的教学基地，为低年级学生的素质教育、机电基本技能训练服务。②相关课程实践教学基地。工程训练中心具有工种齐全、设备先进的优势，应该为后续的部分设计性、工艺性课程提供工程实践教学手段和场地。③大学生课内外科技创新活动开放实习基地。为进一步提高学生的创新意识和创新能力，工程训练中心应开设各类创新制作项目和创新设计培训。④科学研究的实验基地。树立为地方经济建设服务的思想，围绕地方经济和社会发展中急需解决的热点和难点，主动出击，争取科研项目。
3.3 综合地区高校培训资源，在政府协调下，创建地区性高校综合培训中心香港理工大学的“工业中心”被认为是现代工业训练的楷模。该“工业中心”包括20个工厂及4个特许培训中心，覆盖了从机械到电子、从电机到电器、从金属到塑料加工、从精密加工到计算机辅助设计和辅助制造等内容。该中心承担了大量的社区服务功能，成为临近地区和大学的工业培训基地，并为社会提供了多种形式的继续教育和专业培训服务，同时参与工业界和制造业的科技开发和课题研究。
3.4 加强校企合作，在政府部门的规划与指导下，创建地区性现代工业培训基地国际上校企合作教育制度值得我们借鉴。例如德国的应用型工科大学一般是学制6年（毕业学位相当于硕士学位），入学前的学生必须经过1~2年的在职培训后方可升入工科大学；再如美国实行的工科大学与企业合作教育制度。如果我们将金工实习推向企业，不仅可以避免高额的实习基地建设投入，而且便于更新实习内容。另外，企校联合办学可以带来其他方面的合作机会。因为企业处在经济建设的前沿，这种做法最能适应社会及经济发展的需要。为此，政府必须对这些机构进行资质认证,并在此基础上加大对这些培训的规划与指导，同时用经济杠杆对这些机构进行管理，以充分调动企业对其进行投入的积极性，从而建立地区性现代工业培训基地，为高校和企业培训人才。
综上所述，为了实现由传统金工实习向现代工业培训的真正转变，我们要准确把握教学改革的方向，从体制上整合资源，调动一切积极因素，为社会培养出具有高技术、高素质的全面发展的人才。在宏观上调整规划，从微观上设计内容，将有限的财力发挥出最大的效能，以适应我国教育发展的需要，工业培训是一种理念的培训，在人才培养中具有非常重要的地位和作用，是我们当前教育工作的重中之重。
参考文献：
[1]刘永华.工程教育改革发展与社会需求[J].机械类课程报告论坛2008文集.北京：高等教育出版社，2008：124.
[2]惠记庄，刘海明，邹亚科.现代工程训练中心建设及训练模式探索[J].实验技术与管理，2009（3）：115-118.
[3]傅水根.整合优质科研资源 致力服务本科教学[J].机械类课程报告论坛2008文集.北京：高等教育出版社，2008：94.
化工设计培训范文第8篇
关键词：信息技术；教师；技能 ；发展
随着教育信息化的推进，信息技术已成为中小学教师掌握现代教育技术的基础。要普及现代教育技术，就必须让教师掌握信息技术，所以信息技术的培训，可以使让教师利用信息技术把现代教育技术应用到学科教学中，实现教学的最优化。然而，信息和观念相当落后的地区的教师、学校、培训机构和教育部门都对信息技术在教育中的重要性认识不到位，让中小学教师信息技术能力培训中存在着不足。
面对我国深受传统教育思想的禁锢，信息技术又相对比较低的庞大中小学教师队伍，要推动我国基础教育改革，实现教育现代化，就要各方面形成合力，针对不足，进行严格的改进措施：
一、加大宣传力度，提高教师的思想认识。这是促进信息技术培训有效性的前提
要解决中小学教师在教育技术能力培训中存在的种种问题，首先应该从根本上提高认识。使其从思想上摆脱错误的观点和认识，从内心深处切身体会到现代教育技术与学科整合给现代化教育教学带来的无穷魅力，调动学习积极性。才能帮助教师更新教育理念，深入钻研业务，学习新知识，掌握新技能，提高教育教学实际能力。
利用激励机制，在培训中注重受训教师的自我激发，提高教师的思想认识，使他们真正明白参加培训是终身教育的需要，是基础教育改革发展的需要，更是自身提高、实现自己的社会价值的需要，形成一种持久的学习内驱力，由“要我学”的被动行为转变为“我要学”的自觉行为。
加强教育理论的学习，促进教育观念的转变。要达到我国教育改革所提出的各项要求，培养出能适应21世纪要求的新型人才，偏远地区的教师更要求要转变观念。转变观念就是要转变和更新教师的教育观念，树立正确的教育观、知识观、人才观，要不断提高广大教师的教育技术认识，使他们对由教育技术的发展而引起的教育思想、教学模式、教学方法的重大变革有一个明确的理论认识。使教师能自觉运用新的教育观念和理论方法来指导自己的教育教学实践。
二、学校在各方面上给予充分配合
这是信息技术能力培训得到改进的基础。让信息技术培训在时间、效益方面落到实处。
加大信息化教育资源、教育技术硬件和软件资源的创建 。学校要根据教师教学的实际需求，既要发展经济适用的常规教育技术媒体，也要争取多建设计算机、互联网、网络教室等信息化教学设施，在硬件建设的同时也要充分考虑完善学校软件资源的建设。丰富教学资源库，满足了教学实际需求，实现资源的真正共享，促进教师教育技术能力的发展。
建立多元化的教学评价机制，做好教师的评价工作 。评估机制对学校的教育信息化建设及教师专业化发展具有很强的导向作用，同时学校也应建立促进教师教育技术能力不断提高的评价体系，对培训和应用工作进行评价考核，针对不同的培训内容应采用不同的评价考核方式，实现评价多元化，强调把教师应用教育技术在课堂教学中的全部情况纳人评价的范围。
另外，各级学校在课程设置、时间、等方面也应给予受培训教师充分的配合，并配合和关部门进行有效的监督检查。
三、培训形式多样，因材施教，实用性和趣味性相结合，提高教师学习的兴趣
这是优化教学效果的动力。设置时间要合理，以人为本。培训者要了解受训学员的具体问题和具体需求，这是设计教学任务的前提。考虑到教师的实际情况，安排不同的讲课时间，同期开设几个培训班是十分必要的，让教师有选择的余地，保证教师尽可能不缺课。另外，每期培训的时间宜短不宜长，这样既便于教师安排，又可以保证较高的学习效率。在时间上，平时以2～3个半天（一般为下午）以及双休日下午为宜，不太适宜安排在上午和晚上。
精选主讲教师.关注中小学课堂。 为了发展教师的实践性知识，将技术有效应用到教学过程中去，培训要从中小学教师的日常教学工作和自身发展出发，紧密联系新课程教学，强调主体参与，动手动脑。注重案例学习中的知识建构，以学员的观点引领和发展课程。关注教师对培训工作的意见、要求、经验、体会，并可以通过论坛发表和交流。使受训教师获得全新的学习体验，在体验过程中轻松学会教育技术的基本概念、技能和方法，并感受到教育技术的特有魅力。
积极创新培训模式。适应教学方式和学习方式的变化，采取集中培训、置换脱产研修、远程培训、送教上门、校本研修、组织名师讲学团和海外研修等多种有效途径进行教师培训。不断优化培训内容。加强教师培训需求调研。根据实施素质教育的要求，并针对不同类别、层次、岗位教师的需求，以问题为中心，案例为载体，科学设计培训课程，丰富和优化培训内容，不断提高教师培训的针对性和实效性。增强培训的吸引力和感染力。
完善和细化教育管理制度、学员考核和学分制度等。培训院校应当规范院校内部的教育行为，从而使教师培训有法可依，有章可循，在法律规定的范围内健康发展。
四、完善奖励和保障机制，建立教师终身学习体系――这是保障学习效果的关键
教育行政部门必须重视师资培训工作，加大培训力度，促进教师教育技术素质的提高。教师对于新的教育理念、新技术的学习途径主要依赖于培训。教育行政部门应对在职教师实行全员培训时，把以计算机和网络技术为主的现代教育技术培训作为实施教师继续教育的一项主要内容。
加强硬件投资，提供良好的学习和教学环境，建立终身学习体系，确保教师的继续学习。偏远地区的教师，信息闭塞，学习培训的机会少，教学水平相对落后.需要终身学习体系的支持。教师通过终身学习体系的支持，可持续的获得新的知识、理论。提高自身的知识水平和素养，更好的适应21世纪教师的角色。