岗位交流总结

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岗位交流总结范文第1篇

1、指导思想：认真贯彻落实市第十三次党代会、市委十三届二次全体（扩大）会议和十七届市人民政府第一次全体（扩大）会议精神，坚持正确的用人导向，加大中层干部轮岗交流力度，激发广大干部干事创业的活力，促进干部队伍整体能力素质提升，推动各项工作全面加速、提升、增效，加快推动实现“跨越赶超、绿色崛起、富民强市”。

2、指导原则：坚持内部轮岗交流为主，同编制、同职级轮岗交流。统筹安排、人岗相适。

二、单位现有中层干部基本情况及符合轮岗交流的范围人员情况

根据市编制委员会确定我局的内设机构及职能，我局设“三科一室”。内设机构及中层干部职数如下：

办公室：主任1人；副主任1人

监督指导科：科长1人；副科长1人

管理编研科：科长1人；副科长1人

史志科：副科长1人。

根据平人社字【2012】26号文件要求：“在同一科室或岗位担任中层正职或副职5年以上的，应进行轮岗交流，其中重点轮岗交流对象必须进行轮岗交流；实际工作岗位与任职备案职务不一致的，在实际岗位担任负责人5年以上的，应进行轮岗交流，其中重点轮岗交流对象必须进行轮岗交流”和“同一科室的正、副职一般不同时轮岗交流”的指导原则。我局拟对以下3名中层干部进行轮岗交流。

，男，39岁，现任办公室主任，2007年3月7日任史志科科长（负责办公室工作），2009年12月10日任办公室主任。拟轮岗交流任史志科科长。

，男，44岁，现任监督指导科科长，2007年3月7日任监督指导科副科长，2009年12月10日任监督指导科科长。拟轮岗交流任管理编研科科长。

，女，37岁，2007年3月7日任管理编研科科长。拟轮岗交流任监督指导科科长。

三、轮岗交流方法步骤及时间安排

1、制定轮岗交流方案（3月19日至3月21日）。

结合实际，研究制定本局中层干部轮岗交流实施方案，确定拟轮岗交流人选，3月21日前上报市委组织部干部科。

2、轮岗交流方案实施（3月22日至3月28日）。

市委组织部对我局实施方案和确定拟轮岗交流人选进行审核同意后，由我局组织实施。

3、办理相关手续（3月29日至3月30日）。

轮岗交流对象确定后，属于内部轮岗交流的，由党支部召开轮岗交流中层干部集体谈话会议，办理相关手续。对跨部门交流的，由市组织人社部门召开中层干部轮岗交流集体谈话会议，集中办理调派手续。

4、总结检查（4月2日至4月10日）。

轮岗交流工作结束后，要认真做好总结，并以书面形式报市委组织部备案。

四、组织领导

成立局中层干部轮岗交流工作领导小组，局长同志任组长，副局长同志任副组长，现任各科室负责人任成员。同志具体牵头负责组织实施。

岗位交流总结范文第2篇

随着时间临近毕业季，大四学长浓重的毕业氛围正不断地影响着我们，使我感受到作为大三学生的紧迫感，学长们面临的择业就业问题也即将轮到我去面对。而今天，2018.05.16，在大学生活动中心举行了一场大型的毕业生招聘会，这正是一次极好的极好的机会，可以让我提前了解各类公司的招聘岗位、应聘条件以及薪资待遇等，也能通过此次活动认识自身的不足，为将来做好准备。

经过一轮的观看后，我选择了两家公司进行面试。

第一家公司是与自身专业有关的海派药业，其中研发部门的研发员岗位非常适合我的专业。我了解到这类企业对化学系应届毕业生的需求很高，如果毕业生愿意从事这份工作，那么就业并不困难，只要足够谦虚、愿意学习，都能逐渐熟练这份工作。但我也了解到从事这类工作，学历越高，待遇越好，因此考研后求职也是一种好方法。

第二家公司我选择了与化学专业无关的热风时尚企业，该企业立足于精选时尚零售行业，招收零售服务人员。通过一段时间的交流，我了解到这份工作更需要的是交流能力以及服务意识，也需要细心并耐心地不断了解门店的商品销存情况和日常现金流。

招聘人员详细地讲述了对毕业生的培养计划，和明确的薪资福利待遇。销售岗位对专业无要求，这更需要自己在大学生活中不断地学习为人处事和交流沟通的方式方法。该企业的等级制度也非常明确，在这样的环境中，更能激发员工的工作动力。

岗位交流总结范文第3篇

坚持以人为本贵在创新实践

过去的一年，我们×系统在局党组和市委、市政府的正确领导下，进一步树立科学发展观，牢记服务宗旨，切实履行药监职能，全面地完成了全年各项目标任务。特别是在培养锻炼年轻干部上，我们进行了一些有益的探索，通过拓宽选人用人渠道，激活用人机制，积极推进多元化交流等措施，有力地改善了我市县级局领导班子的年龄和知识结构，促进了系统内年轻干部的交流与成长，为我市×系统培养造就一支“政治上靠得住、工作上有本事、作风上过得硬”的后备干部队伍提供了坚强的组织保证。

一、精心组织、统筹安排、增强干部交流的科学性和规范性。

干部交流是一项政策性、规范性、系统性很强的工作。为规范有序地实施干部交流，我们除积极营造有利于干部交流的良好氛围外，着重抓了三个方面的工作：

⒈选准对象。选准交流对象是做好干部交流工作的基础。近年来，我们把培养干部的工作重点放在对年轻干部的培养锻炼上，着重挑选那些基本条件较好、发展潜力较大、有培养前途的优秀年轻干部进行交流锻炼。党组研究后认为：县局稽查工作任务重、条件艰苦，是锻炼培养干部的平台，为了把系统内优秀的后备人才挑选出来，我局探索建立了以群众公推、党组提名、上级组织考察，任前公示和上级审批为主要形式的后备干部推荐人才机制，积极推行“助理制”、“挂职制”，每年都对县局后备干部人才库进行调整充实，分类排队，筛选出合适对象，分期分批进行岗位交流，让他们在多岗位上锻炼成长，提高素质。我们先后推出名县局局长助理，名所长助理，通过实践锻炼，他们的工作能力和执法水平均有明显提高。

⒉超前规划。实施超前规划是做好干部交流工作的前提。三年来，我局每年都对辖市（区）局进行一次年度考核，同时组织群众对后备干部进行推荐，通过平时了解和年度考核，及时掌握县局班子整体运行情况，对班子进行运行质量分析，拟订出每年班子调整和干部交流的总体计划。对那些班子结构不尽合理的，亟需加强领导力量的，都提前拟订调整方案。党组反复讨论方案的可行性，使之逐步完善，达成共识。

⒊制度规范。为了加强和规范药监干部交流工作，××××年我局就制定出台了《国家公务员实施教育轮岗（交流）暂行规定》和《关于加快培养选拔年轻干部实施意见》，对于干部交流的范围，对象和组织纪律都进行了严格规定。

我局还结合药监工作实际，先后制定了《关于年轻后备干部挂职锻炼的意见》和《关于县局级领导干部实行异地任职的生活待遇的暂行规定》。对年轻后备干部的交流工作作了明确规定，做到有章可循，按章办事。

二、拓宽渠道、多元交流，增强干部交流的灵活性和针对性。

多元化干部交流是指组织上通过多种渠道，采用多种形式对干部进行多方位的交流。打破地域、岗位的界限，实行系统内的对流，是激活用人机制的一种探索和尝试。实施这种多元化干部交流，我们考虑：一是有利于改善领导班子的结构，加强县局领导班子建设；二是有利于促进干部换位思考，增强大局意识和全局观念，提升工作平台、增强干部适应能力和打开新局面的工作激情。三是有利于加强局机关与基层局之间上下沟通理解，更加求真务实，以促进系统内工作和谐、协调共振。四是有利于在实践中练兵，增长才干，实施追踪考察，让这批年轻干部到基层艰苦环境中去摔打磨练，不断增长阅历，提高驾驭复杂局面的能力。为此，我们探索建立了二种干部交流机制。

⒈横向交流。指干部在部门与部门、岗位与岗位、县局之间的平行换岗交流。去年底，我局通过年度考核，对×、×局领导班子进行组织调配，着力于调优配强，如把×局分管×工作的领导调配到×局主抓稽查执法工作，加大岗位锻炼的力度，把业绩较好的×局局长助理提拔安排到×局工作，进一步拓宽了工作平台，把×局推荐的局长助理调配到×局配合抓稽查工作，进行岗位练兵。通过互动式的横向交流，使这些班子充实了力量，增强了活力，改善了结构。此外，市局部分业务处室之间，行政和业务处室之间的领导年前也进行了横向交流。

⒉纵向交流。指市局和县局之间的干部交流。我们扩大了选人用人视野，充分运用干部人事制度改革的的成果来促进专业人才的合理流动。如×局在公推后备干部工作中，×所长脱颖而出，为了使这位具备一定专业知识的年青干部提高行政管理能力，我们采取“上挂”的形式，提拔后调至市局稽查处任副处长。我们还以下派任职的形式，派出一名市局副科级中层干部到×局任副局长，这种纵向交流措施，一方面充实加强基层局领导班子的力量，另一方面也给市局年轻干部补上在基层一线工作的一课。

三、强化跟踪管理，增强干部交流的实效性。

干部交流工作既要体现党管干部的原则性和组织行为的严肃性，又要充分体现出干部交流的实效性。

岗位交流总结范文第4篇

推进时间

实施方案

具体内容

责任人

班组业绩指标责任状内容制定及签订

4月21—4月25日

4月25日前组织车间人员将车间年度经营业绩、安全责任状目标分解至各班组，并班组签订业绩、安全责任状。

将责任状各项指标、费用分解至各个阶段，并制订相关的考核、激励办法，按制度要求组织目标的实施。

开展班组劳动竞赛活动

4月-------10月

在检修期、生产期开展班组劳动竞赛活动

在检修期、生产期开展班组劳动竞赛活动，并对竞赛过程及结果进行详实收集、记录

优秀班组长经验分享交流会

4月-7月

由班组建设评价小组组织相关人员，举办分享交流会。

将优秀的管理经验同大家分享、交流。

开展班组建设创新创效、合理化建议、提案改善征集活动

4月---10月

在生产车间各班组开展创新创效、合理化建议、提案改善征集活动，提升班组工作业绩和员工创新创效能力

从检修期开始后在生产车间班组间开展创新创效、合理化建议、提案改善征集活动，要求各班组主动收集员工在工作中的合理化建议、设备、技术改造、创新、增效、节能降耗、质量、安全管理等方面的好的建议和想法，并付诸实施，提升工作业绩和员工创新创效能力。

组织班组成员进行内部沟通学习活动

4月1日-7月15日前

生产车间各班组成员之间进行工作经验分享交流活动。

组织车间班组员工到各自工作现场对工艺、设备检修、7S推进、安全管理、班组内部管理等内容进行经验分享和交流。

组织班组消防安全演练

7月30日前

车间班组开展安全消防应急演练活动

组织班组全体员工进行一次安全消防应急演练,让员工全面了解安全管理的重点意义并进行实操演练。

开展班组建设内部自评工作

7月30日前

运用评价二、评价三标准组织公司内部的班组建设自评工作

依据《集团班组建设评价标准》开展公司班组建设自评工作，车间负责按评价三标准对班组进行内部自评，公司级自评按评价二标准进行评价，并对发现的问题进行及时整改、验证，留存自评记录。

班组建设档案收集建立

4月1日—10月25日

检修期对设备档案信息进行更新，并于10月25日前完成各岗位重点设备及电器的台账、图纸的收集整理及完善。

各岗位设备图纸，技术资料、工具台账、以及提案改善方案的收集等。

班组建设年度总结评优

12月—次年2月

在12月25日前完成阳光班组建设评选，以及年度优秀提案改善创新活动的评优。

岗位交流总结范文第5篇

【关键词】人力资源管理课程 探究式教学模式 探究式学习

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）03B-0100-02

教育部《关于深化教学改革培养适应 21 世纪需要的高质量人才的意见》明确指出：应不断改革教学方法及手段，以加强培养学生自主学习能力和创新能力。改革传统的“填鸭式”“灌输式”教学模式，坚持以学生为中心，尊重学生课堂主体性，是现代化教育教学的主流，也是提高课堂教学效率的重要手段。本文探索探究式教学模式在人力资源管理课程中的应用。

一、探究式教学模式的概念与特征

（一）探究式教W模式的概念。探究式教学模式是基于探究发现理论而发展起来的一种新型教学模式。探究式教学模式起源于 19 世纪末 20 世纪初，是指通过教师的组织与指导，让学生进行独立的探究活动，并以小组形式展开合作和交流，从而使学生发现新知识、掌握新技能，进而提高学生自主解决问题的能力。近年来，探究式教学模式不断被引入各学科课堂教学当中，并取得了良好的教学效果。

（二）探究式教学模式的特征。由探究式教学模式的概念可以看出，探究式教学模式的重点在于“探究、自主、合作交流”，其最大的特征在于“主体和主导”相结合，一方面突出学生的主体地位，体现学生的课堂主体性，通过学生自主探究和小组合作交流，以实现知识共享、加强协作，利于培养学生品德；另一方面强调教师的主导作用，通过教师的主导和帮助，以让学生深入了解和掌握相关知识、技能。

二、探究式教学模式在人力资源管理课程中的应用

人力资源管理是一门实践性较强的专业课程，该课程的课堂教学不但要重视理论知识的传授，更要重视学生实践能力的培养。在人力资源管理课程当中引入探究式教学模式，一方面可激发学生学习兴趣和积极性，另一方面有利于培养学生自主学习能力及创新思维能力。下面探索人力资源管理课程中探究式教学模式的实践应用。

（一）探究式教学模式的设计原则。探究式教学模式重在培养学生自主学习能力和实践操作能力，在人力资源管理课程中引入探究式教学模式，其设计应遵循以下原则：目的性，所设计探究内容须具目的性；主体性，设计与实践须尊重学生主体性，充分发挥学生主观能动作用；主动性，所设计方案应有利于激发学生主动性，让学生主动进行思考和交流；补充性，应依学生特征及教学内容设计不同方式和难度的探究活动，以期达到事半功倍的效果。

（二）探究式教学模式的实施。具体如下：

1.情境设置。探究式教学模式是以课程知识点为中心展开的，其出发点在于利用所设定的问题来引导学生进行进一步探究。但其不同于问题式教学，其知识点的确定应以教学目标要求及教学进度为依据，而不是学生自由选择。在问题设定方面，教师应依据课程教学目的及教学内容进行精心设计，所设定的问题既要紧扣教学内容，又要合乎逻辑，同时还要具有一定难度，注意问题多设定为开放式，给予学生更多思考空间。依据人力资源管理课程的教学目的、教学目标及教学内容，笔者在完成“工作分析”的讲授之后，以“岗位规范”为知识点开始实施探究式教学：让班长向学生展示班级组织机构，先让学生了解班级的组成及相关结构，并设置相应的教学情境―― 班级，让学生进行独立思考，并尝试编制班级当中各班委的岗位规范，从而引出本节课的知识点，让学生自然而然地进入“岗位规范”的教学活动当中。

2.启发思考。探究式教学模式的实施关键在于让学生进行独立思考，而启发学生进行独立思考则是开放性问题。为充分发挥探究式教学模式的作用，笔者在进行教学实践中通常会设定很多开放性的问题，以启发学生进行独立思考。在讲“招聘与配置”时，笔者准备让学生完成“当地人力资源市场调查报告”的任务。在布置此任务之前，笔者向学生提出了如下问题：“现社会调查方式主要有哪些？”“不同调查方式的适用条件是什么、能起到什么效果？”“与当前实践活动有何联系？”一方面，启发学生进行思考，并收集相关资料；另一方面，让学生带着问题去进行活动，使学生活动更具有目的性，有利于学生知识的应用。整个过程充分体现了教师的主导作用，通过教师的指导和帮助，学生拟订了更加合理的研究计划，同时也选择了恰当的探究方式，使学生探究过程更加规范化。实践表明，通过实施探究式教学模式，学生不但掌握了各种展开社会调查的方法，如问卷调查法、访谈法等，而且还收集到了很多一手资料，有利于后期学习任务的完成。

3.探究式学习。探究式学习是探究式教学模式的重点，也是探究式教学模式得以有效实施的关键。依据人力资源管理的相关知识点，笔者设计了以下探究式教学活动：编制班委岗位规范、模拟面试、学生绩效考评指标设计、教师绩效考评指标设计等。采取自主探究和小组合作交流的方式以实现教学目标，其中自主探究主要是学生个人，小组合作交流即以小组形式来完成探究任务。刚开始实施时，笔者以 4-6 人为一组将学生进行分组，先让学生进行自主调研，通过各种渠道如图书馆、网络等搜集相关资料，接着让学生自行组织小组活动，针对同一问题提出自己的看法，一方面共享所搜集到的资料，另一方面进行“博弈论”，分析不同学生所提出的见解。在整个过程当中，教师适当进行指导和点评，以调动学生的积极性和主动性，促进学生进行自主探究。

4.协作交流。在进行自主探究时，学生合作能力及交流能力的培养是重点。利用教学平台，让学生充分表现、合作、竞争也是现代化教育教学的要求。首先，让学生于小组内进行沟通、交流，通过独立思考、自主探究，撰写相关任务报告，并让各组代表上台展示各组的讨论成果。其次，让其他小组对指定小组的讨论成果进行点评，注意不能重复评价。最后，让当事人谈谈自身感受。如在“岗位规范编制”的自主探究活动当中，可于小组评价后让各班委，包括班长、团支书等谈谈自己对于岗位规范的见解，同时进一步规范班级工作。在整个过程当中，不管是展示、点评、提问还是其他讨论活动，都要以学生为中心，教师进行适当指导和协调即可，以让学生充分理解并掌握相关知识点，进而培养学生知识应用能力。

5.总结提高。总结是探究式教学模式的最后一个环节，通过总结一方面让学生了解自身对知识点的掌握程度，另一方面也让学生反省自身思维的不足之处，同时对于学生的肯定还有利于学生自信心的提高。总结包括学生自我总结和教师总结，其中学生自我总结主要是对自我学习的评价，教师的总结包括分析、归纳和总结，通过联系实际深化对当前知识点的学习。相比于传统教学模式，探究式教学模式让学生通过亲身实践加深了知识点的记忆，同时提高了学生的知识应用能力，端正了学生的学习态度。

三、探究式教W模式的评价

探究式教学模式所取得的良好教学效果不仅仅体现在学生知识及技能提高方面，而且还体现在教师的教学水平、教学素质方面。

（一）学生方面评价。探究式教学模式在学生方面所起的成效主要体现在以下两点：

第一，有效提升了学生的应用技能。探究式教学模式的实施不仅让学生更容易理解相关教学知识，而且也让学生学会了如何将所学知识应用于实际生活当中，分析并解决问题，有利于提高学生应用技能，培养学生创新思维能力。

第二，有效提高了学生的自信心。实施探究式教学模式之后，学生有了更多的发言和思考空间，也得到了更多的实践锻炼的机会，学生提前了解到社会对于人才的要求，从而能提前做好工作准备。因为认知清晰了，准备也非常充分，学生自信心自然也就提高了，同时有了明确的学习动机。

（二）教师方面评价。探究式教学模式在教师方面所起的成效主要体现在以下三点：

第一，教师获取了更多的间接经验。实施探究式教学模式让教师认识到实践的重要性和作用，通过“主体与主导”相结合的形式，教师获取了更多间接实践经验，同时也更加了解学生思维和想法，有效弥补了传统教学模式的不足。

第二，教师开辟了更多的社会渠道资源。通过“主体与主导”相结合的形式，教师与学生间的沟通更多，有利于培养和谐的师生关系，同时建立稳定的沟通网络。而这种沟通网络的建立对于教师来说也是一种社会渠道资源，利用这种资源，可搭建教育科研平台和服务平台，以为扩展社会活动领域打下基础。

第三，教师提高了教学水平。探究式教学模式的实施，一方面让教师获取了更多的实践经验，另一方面使教师竭尽所能挖掘生活案例，有利于丰富教学内容，同时将学习与生活相互联系，有利于提高课堂教学效果和效率。

总体而言，实施课堂教学的目的不仅仅是授予学生学科知识，而且还要注重培养学生思维能力，更重要的是帮助学生提高自主学习能力，使学生养成良好的学习习惯，进而促进学生的全面发展。通过上述论述可以看出，探究式教学模式的实施不但让学生更容易理解相关知识，而且也激发了学生的学习兴趣，使学生愿意并乐于参与课堂教学活动，同时让学生主动进行思考与探究，有利于学生创新思维能力发展及自主学习能力的培养。此外，探究式教学模式在一定程度上也提高了教师的教学水平，有利于教学模式的改革与发展。

【参考文献】

[1]徐永其.探究式教学模式的实践与研究――以“人力资源管理”课程为例[J].科教文汇，2015（34）

[2]黄颖秋.探究式教学在本科院校工商管理类课程中的实践研究――以《人力资源管理》课程为例[J].湖北科技学院学报，2013（11）

岗位交流总结范文第6篇

当初进入公司，我什么都不懂，对岗位、操作的概念理解只限于书面，没有实事求是、追根问题的精神，在操作上也没有做安全确认，这导致我进入公司不久后造成跑料事件，给公司造成很大的经济损失,同时也给领导、同事带来很大麻烦。领导及时对我说服教育，让我明白并养成了安全操作的意识和习惯。

从那以后，我认真吸取跑料事件的经验教训，坚持不断地学习理论知识、总结工作经验，培养自身思想修养，努力提高综合素质，严格遵守厂部各项规章制度，完成了自己岗位的各项职责,回顾这一年来的工作，我在车间领导、师傅及各位同事的支持与帮助下，严格要求自己，按照公司的要求，较好地完成了自己的本职工作。通过一年来的学习与工作，工作思想、方式有了较大的改变，在这里将自己的思想、工作学习情况简要的总结如下:

一、我一直在加强学习，不断提高自身素质，努力为公司、车间做出更大贡献.我们车间岗位比较多，在什么岗位我始终以饱满的热情对待自己的工作，勤勤恳恳、尽职尽责、踏踏实实的完成自己的本职工作。反应简单，操作同样需要严谨细致，这要求我要对设备及反应过程情况必须熟悉的了解与掌握，同时还应具有较强的理论知识。我想自己的工作经验一方面是自己工作的积累，更重领导和同事们信任和支持的结果！正因如此，我将更加珍视自己的岗位，以无比的热情与努力争取更大的进步！

二、工作中，严以律己，宽以待人，向身边的先进学习。一年来，我在平时工作中，始终严格要求自己，遵守车间的各项规章制度，力求时刻严格要求自己，有条不紊地做好各项工作。我认真坚持厂里的制度，积极学习各种操作规程和方法，在思想觉悟和对岗位职责的认识上均得到了进一步提高。通过系列的学习与批评和自我批评活动，我的思想得到了净化，工作的责任心得到了加强。

三、对安全的理解与认识更加深刻。进入公司以来，从入厂安全教育、车间、班组安全教育上，学到很多知识，真正懂得人生安全和生产安全。公司还定期以发放简报、问卷的形式，宣传安全知识，提高员工安全意识。我深深感到，要保持生产的安全稳定运行，各级领导的重视和支持是基本条件，全体职工的积极参基本保证，安全资金的大力投入是物质基础，落实各级安全责任制是根本关键。而这些，我们公司做的很好，特别每次总结安全工作和案例时，我们清醒地看到安全上存在的不足，使我们在今后的工作中逐步加以改进。

四、缺点与不足我也很清楚自己还存在很多的不足与缺点，自我的总结和领导同事们的批评和指导，对我今后的提高是十分必要的，我的缺点与不足自己总结可有以下几点：

1、在工作过程中，细节上面处理的不够好，不会造成影响损失，细节处理不好就是隐患，还需继续努力。

2、与同事交流少，这直接影响大家经验交流和学习。

岗位交流总结范文第7篇

我院的网络营销课程从2002年开设以来，大致经历了三个阶段的改革。

第一阶段：基于课程内容整合的教学改革。《网络营销》这门课程是一门学科交叉性较强的课程，内容包括市场营销、商务管理、计算机网络、多媒体技术等领域，而且，在教学中又没有成熟的理论和研究方法。所以，不同的老师对网络营销的理解不同，故在教学过程中根据老师自身对网络营销的理解将上述不同的知识进行整合，这样导致教出来的学生营销不如市场营销专业的学生，网络应用不如计算机专业的学生，学生反应什么都学，什么都不精通，等于什么都不会。

第二阶段：基于岗位技能需求的教学改革。随着电子商务专业的发展，网络营销的相对应岗位逐渐明晰，我们针对岗位的具体要求，重新构建课程内容，加大学生实践比例。课程建设思路完全基于工作过程导向进行设计，将学生要掌握的理论知识融入到具体的项目操作实践过程中，所以，在教学大纲的制定，教材编写，实训项目设计，课程考核过程中，都注重理论和实践教学的融合。但是网络营销的发展速度太快，有些教学内容需要大量的财力和人力投入，如一些网络推广方式是付费的，而且费用比较高，教师在讲授过程中往往深度不够，如果采用模拟平台，会导致与现实工作的环境差异比较大。

第三阶段：基于工作过程导向的课程开发教学改革。课程是以“岗位主导，学生主体”的思路进行设计。遵守“工作过程导向”的开发理念。第一步，让学生对今后将要工作的环境、工作岗位和工作内容有基本的认知。第二步，通过学习、实训、实战和考核，熟练掌握工作岗位的相关理论和基本操作技能，培养学生职业素质和职业修养。在学习领域的设计过程中，我们以公司岗位实际工作过程为参照，对教学内容进行序化，通过科学的教学设计和编排，将学习领域转化成学生能具体操作的、并在教学时间内能完成的学习任务和学习情景，并严格执行。

2、工作过程导向的高职院校网络营销课程开发

2.1岗位调研

在调研过程中，我们发现，网络营销的主要工作岗位，主要集中在淘宝专员、网络客服、网络推广专员、店长或者店长助理、营运总监等职位。

2.2确定课程性质

网络营销课程是电子商务专业的核心课程，它的地位是由本专业的主要就业岗位决定的。我们统计，电子商务专业目前的学生就业的53％将从事网络营销方面的工作。我院的网络营销课程开设在大学第三学期，其先修课程有：互联网应用基础，电子商务基础及应用，网络信息编辑，网络广告设计与制作，市场营销，网页设计与制作等，这些课程为学生学习网络营销打下了良好的基础，也树立了良好的营销理念。其后续课程有：网站策划与SEO，网络客服服务与管理，电子商务案例分析等，这些课程可以拓展学生的网络营销技能和综合能力，尽可能做到让学生与实际工作岗位实现零距离对接。

2.3课程内容设计

根据岗位要求，以工作过程为导向，我们设计了6大项目19个子任务。如表1所示：

2.4课堂教学方法设计

1、实战训练法。实战训练是电子商务专业学习的一个重要特点。所有的相关操作和练习都可以通过互联网在相关真实的平台上进行操作，学生在学习过程中就积累了一些毕业后从事网络营销工作的一些资源，尤其在网络市场调研、企业网站推广、网店和商城推广以及网络营销效果评估与优化环节，都可以利用网络平台进行真实操作，效果很好；同时，我们还开辟了学生第二课堂，利用相关的与学院合作的网络平台拓展学生能力，大部分同学还能利用网络挣一些生活补贴，学生学习积极性也得到较好的提高。2、演示示范法。演示和示范是学生系统掌握相关操作知识的较好方法。在进行相关实验操作之前，通过老师的演示和示范，能够让学生更好的掌握相关操作流程和注意事项。在进行演示和示范过程中，逐步分析相关步骤和操作流程，学生吸收很好。3、案例分析法。在进行相关理论知识学习过程中，案例分析是比较好的教学方式。通过案例分析、比较，学生可以很直观的掌握相关理论知识，让学生知其然并知其所以然。4、讨论交流法。利用网络搭建相应的网络学习交流平台，让学生在网络上自由交流，相互学习，老师也可以通过网络了解学生的掌握情况，进行较好的跟踪和反馈。我们建立了网络营销交流QQ群、网络推广兼职交流QQ群、电子商务交流论坛、博客等，这些平台囊括了我院从2002年毕业的电子商务专业的学生，与我院合作的校外专家、老师等，交流的效果很好。

2.5课程考核

岗位交流总结范文第8篇

主要任务是：根据“达标在今年”活动要求，推进县级、乡镇（街道、园区）和联网直报单位的统计规范化达标创建全面扎实开展，确保年底前县级统计局全部通过达标验收，乡镇（街道、园区）和联网直报单位达标率达到50%以上。

1、各县区统计局要积极指导基层创建单位对照创建标准，制定今年创建工作目标，分解创建任务，查漏补缺，制定并落实积极整改措施，确保创建工作取得实际成效。各县区统计局（含市开发区，下同）4月15日前制定本地区“双基”建设年活动计划并上报市局。

2、按照县级统计局“达标在今年”的统一要求，我市尚未达标的县级统计局（含国家级开发区统计机构）必须加快创建进度，在今年9月份之前向市局提出预验收申请，市局将在接到申请后组织相关人员开展现场预验收工作。预验收合格后由市局统一向省局申请现场考核验收。

3、本着随时达标随时提出申请验收的原则，各县区统计局要按照省级创建标准，做好对乡镇（街道、园区）规范化创建的指导和初步检查验收并上报，经市局验收后合格后由市局统一上报省局；各县区统计局和市局相关处室要按照省级创建标准，做好对联网直报企业规范化创建的指导和检查验收。争取今年累计完成验收不低于50%。省局按季度接收达标推荐名单，做好材料复审，对其中申报示范（由申报单位填写示范特色表提出申请）的单位进行抽查。

4、各县区统计局要建立乡镇（街道、园区）统计规范化建设实时台帐（附表一），并适时作出更新完善，制定创建计划序时进度表（附表二）；各县区统计局、市局各相关处室建立联网直报企业统计规范化创建情况序时进度表（附表三），加强创建进度监测和督促。要及时监测评估基层统计机构规范化运作现状；做好对园区统计规范化的专题调研，对创建进展滞后的乡镇（街道、园区）制定推进措施。

二、组织好全员参与规范化创建工作

主要任务是：根据“我是规范统计岗”活动要求，深入推进规范化创建，改进业务流程，健全质量保证机制，规范统计管理行为，促进更多的专业岗位实现“我的岗位我负责，我的工作请放心”的要求。

1、各创建单位要以贯彻《省统计数据全程质量管理体系（2013）》为重点内容，认真分析现状，攻克薄弱环节，组织全员能力培训，深入学习统计法律法规和业务制度，提升责任意识和质量意识，以联网直报专业为重点，规范业务工作流程，建立数据质量控制体系，争创统计质量管理先进科室，并将创建成果及时上报市局。

2、市局将在各地区、各单位开展岗位创建基础上，总结推广成效显著的做法，树立基层统计规范化管理示范群体；市局负责接收各地区、各单位开展岗位创建好的做法和经验介绍并负则推荐参加省局组织的“规范统计岗”创建成果评比活动，获奖的将列入县级统计规范化达标验收考核加分项，作为示范特色内容之一。

三、做好创建特色示范交流工作

主要任务是：根据“我的特色我展示”活动要求，发挥规范化创建典型示范作用，推广先进经验，带动面上创建活动健康发展。

1、各县区局、市局相关专业要及时向市局政法处上报开展规范化创建的部署、动态、成果和经验,以便统一推荐到省网“统计双基建设年活动”专题栏目展示、交流、评优。

2、市局初步定于5、8月份组织举办2场基层规范化创建现场示范推进会（拟定于东海、灌南，详情另行通知）。经验介绍和示范特色展示内容包括：县级统计局组织推进基层规范化建设的部署和措施（局长专题报告）、乡镇（街道、园区）统计规范化创建成果和联网直报单位创建成果现场观摩。各县区统计局要积极培育规范化创建先进典型，总结、宣传和推广好的做法，形成学习示范争创示范的创建氛围。

3、市局组织评定2013年度县级规范化创建示范单位（4家）、乡镇（街道、园区）统计规范化创建示范点（15家）、企业统计规范化示范点（50家），总结交流规范化建设创新成果，并择优推荐参加省级示范单位评选。市局还将重点加强对各类开发园区（省级及省级以下）统计规范化创建的指导帮助，促成全市园区成功申报省级示范点不少于5家。

四、做好统计规范化宣传工作

主要任务是：按照统计宣传“四进四有”要求，通过多种方式强化依法行政、依法统计的理念，形成全面推进统计规范化运作的声势和氛围，创造了解统计、关心统计、支持统计工作的社会环境。

1、各创建单位要制定全年宣传活动计划，落实以统计知识普及、统计法律法规、统计改革和统计规范化建设为主要内容的宣传进机关、进学校、进社区、进企业，力争做到报刊有文字、广播有声音、电视有图像、网络有页面。县、乡级统计部门要及时向政府主管领导汇报统计规范化建设目标任务、本地区创建规划和进展情况，争取必要的支持。

2、市局在十月底前开展一次优秀基层统计宣传作品征集评比活动，并择优推荐参加省局评选活动。

五、组织为基层统计规范化创建提供服务

主要任务是：贯彻国家统计局“加快建设服务型统计”的部署，认真落实“三解三促”要求，结合岗位职责指导规范化创建工作。

1、各县区统计局领导和业务人员，要结合岗位职责，找准对象，创新手段，深入乡镇（街道、园区）、社区、村落和企业统计人员中调研，了解基层统计工作现实困难，从调查对象最迫切的需求入手（如作一次培训，办一件实事，改进一个环节，解决一个难题，发挥统计在管理中一个功能作用，等等）。局领导和各科室不少于1次，要有调研主题、调研报告和解决方案。

2、市局将在年内组织对有效服务调查对象的实践探索成果进行交流研讨,并负责向省局推荐优秀成果参加全省交流。

六、做好考核评价和总结表彰工作

主要任务是：对创建单位“双基”建设年组织工作进行专项全程考核，实行目标责任评价；认真总结推广基层规范化创建的创新工作思路、新鲜经验和重要成果，表彰先进，推动创建活动向纵深发展。

1、按照一级抓一级、层层抓落实的工作思路，明确职责，实行目标考核评价。市统计局将主要考核县区统计局贯彻省、市统计局活动部署情况、推动创建工作进展情况、材料报送情况和工作创新情况，市局将在年终对最终排名前4位次的单位确认为“组织双基建设年活动先进单位”。各县区、乡镇（街道、园区）统计部门也应做好相应考核表彰工作。