网络安全教育制度
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇网络安全教育制度范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
网络安全教育制度范文第1篇
国家对高校大学生安全教育高度重视，保护大学生安全是高校和全社会共同的责任。早在上世纪末国家出台政策明确指出高等学校应把大学生安全教育作为一项经常性工作列入学校工作的重要内容。近年来，各级教育主管部门针对在校大学生中出现的安全问题多次发出通知，就大学生安全教育问题提出指示和措施，要求重视高校大学生的安全问题。
（一）大学生安全现状分析
由于校园更加开放和市场经济的发展，高等教育大量扩招、在校生人数大幅度增加，大量社会人员进入高校从事服务产业，高校周边环境日益复杂。就高校校园来说，每年因各种矛盾、纠纷而报复、跳楼、自杀等案例并不鲜见。高校大学生独立面对社会生活、独立学习知识以增长技能，其前提是大学生须健康、平安。高校多采取的开放式管理，校园内部，可能充斥一些不良人员。高校四通八达的环境容易滋生一些偷盗等违法事件。而大学生多是从“象牙塔”里走出来，其思想单纯，有时容易受他人蛊惑做一些不良的事或损失自己的利益。如新生进校时，经常有些人以赚钱为诱饵，造成一些学生财产损失；学生安全意识不强，造成的一些意外伤害事故。同时，大学生心理没有完全成熟，因学业、情感而引发恶等。
（二）大学生安全教育现状分析
目前许多高校将安全教育列入学校教学计划，开设了大学生安全教育课。但一些高校仍然采取以教师为主的单向传统教学，这容易使学生对教学内容反感、厌恶，难以取得教学效果。究其原因，一方面是由于大学生安全教育课程讲授人员专职少，多为没有教学经验的高校保卫、后勤干部或职工，其教学能力水平差距大。而有的高校甚至将该课程与思政课合并共授。一些高校邀请社区民警或经验丰富的保卫工作人员在新生入学时开展安全教育。但因课时少，以讲座的形式面对大多学生。这只能是泛泛而谈安全知识，无法保证数千学生都能听进去，其安全教学效果和质量难以保障。另一方面是该课程极强的实践性决定了讲授该课须有特殊方法：即多实践，少理论。要合理分配实践教学与课堂教学两个环节的比率，提高讲授人员的授课技巧、教学水平，特别是要掌握现代教学的各项方法和技能，从而保证教学效果。因一些高校缺乏的教学设施和实践基地，安全教育多是课堂教学而少实践教学，其教学效果难以保证。
二、大学生安全教育的内容及方法
在深入开展高校素质教育的过程中，“安全教育是促进大学生的身心健康素质、思想道德素质和科学文化素质全面发展的有效途径”。在高校推进大学生安全教育是新时期高校教育管理工作的重要内容。高校大学生安全教育应重视其教育内容和教育方法。
（一）重视大学生安全教育的内容
一是校内校外的安全。高校内外的安全环境是大学生安全学习生活的基础。在校内须教育大学生严格遵守校园及宿舍“安全用电”的相关制度，注意用电安全。教育大学生谨防火灾，当发生火灾后，须头脑冷静，理性逃生。平时谨防扒窃、入室盗窃、网络盗窃等。在校外应提高安全意识，注重安全。如公交车上注意安全、夜间行路注意安全、如晚上按时回宿舍等，确保大学生自己的生命财产安全。
二是心理的安全。良好的心理素质是大学生身心健康、人格健全的良好基础。中国教育网的研究报告表明，近年来大学生出现心理障碍率达到1/3。33%的人认为引起的大学生心理障碍是由于学习、生活与就业的压力。而35%的人认为应试教育致使家长、学校的过度呵护，学生缺乏应对学习生活困难与挫折的心理承受力等原因引起大学生心理障碍。新形势下高校应重视大学生的心理安全教育，建立科学的学生心理健康教育与管理体系。通过开设心理教育课程、专家讲座、建立心理健康档案以及创造和谐良好的校园文化氛围以及融洽的人际关系，促进大学生心理健康。同时要求大学生在日常生活中应注意合理饮食和加强身体锻炼，陶冶自己的情操，开阔自己的心胸，避免长时间处于紧张情绪之中。
三是大学生网络学习的安全。网络是当今大学生了解社会信息、学习知识的重要工具和途径，当代大学生的教育离不开网络技术。网络信息技术的发展给意识形态安全带来了新的挑战。网络安全问题关系到国家意识形态的安全、也关系到高校大学生学习的安全考。为此，为防止不良的破坏性的网络行为发生，高校须强化网络安全责任感，引导高校大学生提高网络信息辨别能力。同时要把安全知识、法规知识、有关法律等在网上公开宣传，进行网上教育，普及安全知识，充分利用网络信息技术的优越性以保障学生的网络学习的安全。四是恋爱的安全。爱情是一个古老而常青的话题，爱情像一件高超的艺术作品，无论怎么研究也难穷尽其奥秘。
处于青春期的高校大学生，其性生理、性心理日渐成熟。对于大学生而言，须树立科学的无产阶级的恋爱观，端正恋爱动机，发展适当的恋爱关系。具体有以下内容：建立志同道合的爱情；摆正爱情与事业的关系；懂得爱情是一种责任和奉献。由于校园里恋爱受到许多因素的影响和制约，在追求爱情的过程中，大学生难免遇到如单恋、失恋、爱情挫折等，其中失恋是极严重的一种挫折。为此，应培养大学生一定的承受能力，使其受到挫折能够合理疏导情绪，将对自己伤害降到最低。
（二）大学生安全教育的途径与方法
一是建立、完善相应的大学生安全教育课程体系。大学生安全教育须结合大学生身心特点，从教学大纲、课程设置、课程实施、评价考核等方面构建完整课程体系，使大学生安全教育规范化、制度化。教学大纲要遵循现代高等教育的规律和要求，符合高等教育要求，具有可操作性。安全教育计划要考虑不同年级不同时段完成的教育内容及大学生整个在校期间应接受的安全知识。对于课堂教学，让安全教育有系统有计划地进行须针对不同时期学生的倾向性问题，安排课程实践活动。在大学生安全教育内容上，根据有限的教学资源、教学时间，有针对性地进行科学选择。在考核上，安全教育课在期末应同其他非专业课的考核一样，进行考试考评并将结果纳入学生综合成绩测评系统。高校应在科学设备等方面加大财力投入，针对不同时期大学生特点及高校内发现的一些心理不安全的个体建立心理安全防控机制。进行早发现、合理调控，合理干预并进行相应的心理救助，如做好大学生心理咨询工作，为大学生的心理安全保驾护航。
二是加强师资队伍建设、保证教学效果。在加强高校安全教育工作队伍建设中，须打造专职队伍团队。通过提高专职队伍的政治素质，增强他们的政治敏锐性，正确对待国际国内的热点、焦点、难点问题。通过定期对安全教育队伍的业务培训，使其熟练掌握文化安全教育，网络技术，大学生心理健康教育知识、防火防盗防身等知识。在大学生安全教育过程中，应让安全教育知识进网络、进社团、进宿舍。适当加大校园安全教育管理的科技化、网络化。立足影响大学生安全的不同因素，通过制定不同的安全教育途径、方式、方法，科学引导大学生安全教育学习。
三是建立并完善安全教育的管理制度。安全管理制度是实现依法办学、依法治校的依据和保障，是校园安全防范体系的重要组成部分。完善相关的安全管理制度，充分发挥高校大学生自我教育、自我管理及自我服务的作用。完善校园秩序管理、危险品安全管理以及化学生物实验室管理等，不断完善安全教育制度。按照有关规章制度，把安全责任落实到个人，落实责任人的相关责任，让人人关心安全问题。
网络安全教育制度范文第2篇
关键词： 大学生安全教育 存在问题 拓展路径
从马加爵案到药家鑫案，从清华朱令被投毒案、复旦研究生投毒案到南航金城学院学生斗殴致死案，被称作“象牙塔”的大学校园频发安全事件乃至命案，引起社会各界的广泛关注。
高校管理者和教育者应当深思当前的大学生安全教育问题，这关系到高校的人才培养质量，关系到学校及社会的安全稳定。大学生的安全教育要拓宽思路，改变传统灌输式的宣传教育模式，采取多种方式，体现学生的主体地位，开放互动，注重安全教育实效性。
一、大学生安全教育目前存在的主要问题
1.大部分高校停留于传统的课堂说教和板报宣传方式，大学生的兴趣不浓，关注度不高。
传统的课堂说教虽然有利于教师组织安全教育教学，有利于学生在有限时间内把握教学内容，但与专业教育相比，安全教育的内容并不高深，更多是属于常识教育，不能引起学生的兴趣。教师是教学的“主宰”，学生缺少独立思考和消化、吸收的机会，这种单一的传统安全教育教学模式已经越来越不适应时展的需要，传统的安全教育宣传主要采取公益宣传的手段，如板报、通知等，缺少吸引力，学生往往视而不见，甚至有抵触心理。传统的安全教育教学和宣传方式已经很难取得积极的效果。
2.安全教育课程内容教条化、枯燥乏味，缺乏与时俱进的话题和相对系统化的配套教材，不能体现当下的时代特征，难以引起学生对安全的关注和兴趣，无法收到良好的教学效果。
目前不少高校安全教育基本是对格式化的法律法规、校规校纪安全知识的宣讲，安全教育手册教材在内容的选择与编排上过于书面化、专业化，与学生的现实生活关系不紧密，大部分教材内容专业性太强，理论介绍过于丰富，采用的案例年代久远，学生闻所未闻，这些都充满个性，追求新潮的“90后”大学生们普遍把安全教育课当做事不关己的课程或当做“唠叨”而充耳不闻。
3.安全教育课程不重视，体系不完善。
与社会、家庭等教育相比，学校教育的最大优势在于系统性和组织性，在基础教育方面表现更加明显，安全教育也应该这样。然而，事实却不尽如人意。从小学、中学到大学，我国安全教育是零散的，在某种程度上甚至将安全教育的责任推卸了，完全由社会、家庭来承担。许多高校的“安全教育”其实仅仅局限于“管理”，并不包括“教育”。高校安全教育的系统性还存在制度不健全的现象。安全教育应该严格按照教育计划和规定，多学科、多方面、有针对性地实施，但我国高校能做到这一点的寥寥无几。
目前安全教育基本上被片面地理解为法制宣传和治安、交通、消防等安全防范知识宣传教育，许多高校虽然建立了相关的安全教育制度，但社会形势教育、心理健康教育、疾病预防教育、食品卫生安全教育等并未被纳入该教育范畴，导致它们自成体系、互不联系，这种状况亟待改变和完善。
二、有效拓展安全教育的路径
1.推进大学生安全教育课程教学的改革、创新。
以大学生为主体，坚持“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的原则，编写集知识性、趣味性、实用性于一体的安全教育教材，内容紧密贴近学生的实际安全问题，尽量采用身边案例、知名案例，多关心“90后”大学生现阶段多发问题案例。教师要精心设计课堂教学，可采用课堂讲授、典型案例点评、问题分析、小组讨论、专题讲座等方法，强调师生互动，通过课间聊天、问卷调查等多种渠道了解大学生的所思所想，力求使教学内容时刻贴近学生的思想实际。在讲授或讨论环节及时回答他们关心的热点问题，全面系统地进行安全课程教育。这样的教学内容设计必然激起大学生的学习兴趣，积极地参与到各种安全教育教学环节中，对提高分析和解决身边的安全问题的能力将有很大的帮助。
如：安全教育可分为三个阶段纳入高校整个教学计划（表一），有针对性地明确大学生安全教育知识侧重点，注重时效性、实效性。
学生走进大学校园，尽管生理日渐成熟，但心理及对现实世界的认识还比较肤浅。进入大学后有了自由支配的时间和独立做事的机会，多年积累的安全“隐患”可能出现一个总爆发。在入学第一时间做好安全教育让学生树立“安全第一”的思想，培养自我防范和自我保护意识，对学校的稳定发展和学生的健康成长具有重要意义。入学独立生活一年后，大学生在学习、人际交往、婚恋及经济等方面会出现新的问题，根据实际情况，有针对性地进行安全方面的宣传和培训，对在校大学生顺利地完成下一阶段的学习生活有极大的帮助。而在毕业、实习阶段，面临升学或者就业问题，大学生社会经验不足，培训骗局、就业骗局、传销等一系列安全问题接踵而至，甚至导致大学生误入歧途。针对具体问题开展就业过程的安全教育，让大学生顺利迈出校园，圆满完成学业具有重要的现实意义。
2.大力拓展大学生安全教育第二课堂，在趣味拓展中接受教育。
在实施大学生安全教育的过程中，与课堂教学相比，第二课堂更具思想性、知识性、娱乐性和实践性，这种特点更好地满足了当代大学生的心理发展特点，使第一课堂的教育效果得到拓展和延伸，补充了课堂教学的内容，为培养学生的个性和促其全面发展提供了更为广阔的空间。高校要因势利导，在物质条件和活动资金上给予第二课堂必要的支持，使大学生的积极性和主观能动性得到充分的发挥。
（1）建立大学生安全协会，积极吸纳学生参与，实行自我教育、自我管理、自我提升、自我服务，通过协会组织学生讨论安全方面的话题，鼓励学生提出安防方面的意见和合理化建议，引导大学生把安全教育与社团组织的课外活动有机结合起来，举办诸如法律讲座、安全知识竞赛、安全防范研讨会、安全技能实战演练、模拟法庭、安全主题演讲、安全文艺演出等活动，增强安全教学第二课堂效果，使学生的安全意识从感性上升到理性。
（2）建立大学生治保管理队伍，建立学生信息员制度，用有偿服务的形式，设置勤工俭学岗位，招聘家庭贫困、在学生中口碑好、品德高、组织能力强的大学生，协助保卫处对学校复杂场所、五管要害部位、家属区进行治安巡逻，负责调解学生中的一般性纠纷，每周定期或者及时向保卫处反馈、搜集治安信息，及时掌握校园热点问题，以便及时掌握情况，及时清除各种隐患，清除一切干扰正常教学、生活秩序的安全隐患。还可协助学校进行法律宣传、执法监督的工作等。
（3）组织消防趣味运动会等趣味性竞赛活动，贴近学生的实际生活和操作能力，以赛代练，以赛促防，让学生体验团队合作，在娱乐中快乐地参与安全教育活动，锻炼学生的处理能力，推动高校大学生安全工作普及化、规范化。
3.大学生安全教育要重视开放互动，请进来走出去。
在课堂教学的基础上，邀请辖区内交警队警官结合本地交通事故案例，深入浅出地解释各种交通专业术语，提醒学生出行时要遵守交通法规，维护自身安全；邀请辖区派出所民警通过梳理所在辖区高校各类典型案件，分析案件特点，有针对性地提出防范对策；邀请辖区所在公安消防人员教授灭火器和消火栓的正确使用方法，组织大学生踏入红门，参观特种装备和警营内务，观摩消防演示与模拟快速出警，面对面、零距离当“消防员”，提高学生的消防知识水平和自防自救能力；邀请辖区所在基层法院的法官对大学生犯罪审判案例进行专题讲座，组织学生旁听有关高校犯罪的刑事庭审，更大范围、更高层次地了解自己所处环境的安全问题，提高自身的安全意识。
4.大学生安全教育要重视平台构筑、网络建设。
高校学生来自五湖四海，由于各自的生活环境、生活习惯、经济条件、学习能力的差异，家庭、思想、性格等原因，出现的安全问题各种各样。因此要充分考虑学生的个性特点，有针对性地构筑安全教育平台，开展个性化的安全咨询服务活动。
根据“90后”大学生的特点，要搭建网络安全教育平台，充分发挥网络的不受时空限制、隐秘性、安全性强的特点，开展网上安全教育和咨询活动，增强教育效果。通过手机飞信群、QQ群、西祠论坛、人人网、开心网、微信、微博、贴吧创办网络安全关注，将校园治安动态、警情提示、校园热点、敏感问题等编辑成短而精的信息实时发送，联合学生会、大学生社团组织提供素材，制作本校校园安全教育情景剧，网络寓教于乐的“安全”微视频，定期、不定期地播放有关安全方面的视频，通过直观的感受，让广大学生在思想上筑成一道能抵御外来不良势力侵蚀的“防火墙”。
大学生安全教育作为高校基础教育部分，重要性毋庸置疑。安全教育区别于专业教育，没有先例可循，没有成熟教学模式可资借鉴，没有系统而清晰的教学规范，这些都有待在实践中不断探索，因此更需要创新理念、创新体制，探索出一条适合高校安全教育的路径，使在校大学生增强安全意识，全面系统地掌握安全知识，更好地适应大学生活，顺利地走向社会。
参考文献：
[1]赵斌.当前高校安全教育的现状及其改进策略.齐齐哈尔职业学院学报，2010，9，86，VOL4（3）.
[2]姜宁，何景洋，刘莉.试论高校安全教育第二课堂建设经济与文化，2010（11）：121.
网络安全教育制度范文第3篇
所谓安全教育，是指高校管理者和教育者以党和国家法律、法规、方针、政策为依据，以全面提高大学生综合素质为目标，以安全责任、安全意识和安全知识为主要教育内容，通过入学教育、课程教育和日程教育等多种途径，在校大学生能够增强安全意识、全面系统地掌握安全知识、更好地适应大学生活和今后走向社会需要而进行的教育。
高校安全教育本身颇具矛盾性，被多数人不同程度地忽视，但又没有人否认其重要意义。从校园层面，校园安全事件频发方面使得大学校园变得危机四伏，存在着不可忽视的安全隐患；另一方面也暴露出当代大学生适应社会、求得生存能力的薄弱。从社会层面看，构建和谐校园是构建和谐社会的重要内容，也是学校改革和发展的基础；维护校园安全稳定，是构建和谐校园的重要前提和保证。因此，建立科学的高校安全教育体系，对提高大学生的安全意识，增强大学生安全防范能力，促进校园和谐，维护社会稳定，具有十分重要的现实价值。
一、以三个课堂为切入点的安全教育组织实施体系
将安全教育与第一课堂安全理论课、第二课堂校园文化活动相对接，拓展第三课堂网络新媒体的教育平台，可以促成高校安全教育体系三个课堂深度融合、协作互动、资源联动、互相促进的良好局面。
1.结合安全教育课理论教学，衔接第一课堂
北京林业大学于2004年把安全逃生课列为必修课并纳入学分，首开国内高校先河。随后，部分高校认真研究新时期安全教育的规律，陆续将安全教育课列为学校的必修课或选修课，制定教学计划，选取科学教材，适当安排课时，并采取一定方式进行考核。与纯理论知识授课不同，安全教育的课堂应以理论知识为主线，辅以案例分析、模拟应急训练、模拟自救演练、防身技能训练、专题报告会等多种形式。通过安全教育课，大学生初步了解和掌握了防火、防盗、防骗、防止人身侵害以及交通安全和国家安全等方面的安全常识，培养大学生在紧急情况下自救自护的能力，这对提高大学生的综合素质具有较强的针对性和实用性。
2.结合校园文化安全实践，渗透第二课堂第二课堂处于有形教育和无形教育之间，相较于第一课堂，第二课堂内容丰富、主题广泛、形式多样，具有自主性、知识性、娱乐性和实践性的特点，是课堂教育的有益补充。在高校安全教育中，要把校园的安全教育与校园文化活动结合起来，引导学生在实践中接受教育，锻炼能力。如新生入学教育时发放安全教育手册、宿舍安防小贴士、组织安全知识讲座，在高年级学生中组建大学生治安志愿者服务队和安全学习交流协会，在日常的学生活动中举办安全运动会，组织安全图片展览和模拟消防演习等，通过丰富多彩、生动活泼的形式，在潜移默化中提高学生安全防范意识和防范能力，以达到学生自我管理、自我教育的目的。
3.结合网络新媒体新平台，拓展第三课堂随着互联网的快速发展，充分发挥新媒体的积极作用，加强大学生安全教育、管理和服务，是提高大学生安全教育科学化的重要手段。互联网作为信息传播的新媒体更加广泛地深入大学生生活。充分发挥网络媒介容量大、速度快、覆盖面广等特点，加强大学生安全教育、管理和服务，是提高高校安全教育的有效手段。高校安全教育可以尝试通过网络安全主页、论坛、微博、微信、QQ飞信、邮件、人人网等方式，主动抢占网络宣传阵地，及时安全信息，适时进行安全管理干预，增强分类教育引导的实效性，提高安全教育的吸引力和感染力，引导学生健康成长成才。
二、以三个转变为突破口的安全教育质量提升体系
无论在实践操作层面，还是在理论研究层面，当前的高校安全教育依然存在诸多不完善之处，学校应积极完成三个转变，提高高校安全教育体系的质量。
1.由表及里，加强高校安全教育的实效性
高校安全教育关键在落实，目前高校的落实情况远滞后于实际形势的发展，或是出现重大案件后才会加以重视，或是重安全管理轻安全教育。前者问题在于预防意识淡漠，后者治标不治本，有形的安全问题可察觉，而学生安全素质不高的隐形隐患危害更大。
在高校安全问题中，教育与管理是相辅相成、不可割裂的，二者的目标都指向于高校安全的保障。加强大学生安全教育，要坚持以正面教育为主，引导学生重视安全问题，培养学生的安全意识，提高学生的安全防范能力。同时，要加强学校的安全管理工作，如依据国家的法律法规，建立健全校内各项管理制度，规范日常行为；及时查处发生在大学生中的各种安全问题；落实学校安全防范措施等。
总之，高校安全教育应健全体系，将安全管理与安全教育相结合，将理论学习与参与实践相结合，促使高校安全教育的有效深入。
2.以点带面，加强高校安全教育的系统性
目前，高校的安全教育多是零散和随意的，大学生普遍缺乏深入的、系统的安全教育。原因之一是高校安全教育组织机构和领导机制不完善。一般认为，安全教育是学校安全保卫部门的职责；而安全保卫部门认为其职责主要是学校的安全管理，且无力承担安全教育工作，等等。原因之二是安全教育力量单薄，缺乏专业师资和专业管理人员。目前的安全教育尚停留在辅导员层面，只是组织安全教育主题会和节假日前后的安全教育例会等。
高校安全教育应该是—个系统工程，齐抓共管与分工负责相结合。大学生安全教育工作，是高校教书育人、管理育人、服务育人的重要内容。学校保卫处、学生处、思想政治教研室、宣传中心、后勤管理部等都责无旁贷。应当实行岗位责任制，主管领导指导监督，安全教育中心人员、辅导员、班主任及学生干部贯彻落实到学生个人，使高校安全教育制度化和系统化。3.由此及彼，加强高校安全教育的前瞻性
高校的安定和谐是育人的基本前提，意义重大。对于如何保证高校的安定和谐，存在着一种颇为普遍的错误观念：即单纯强调安全管理的重要性。在此观念指导下，高校会更多地约束学生的行为，制定更加严厉的处罚办法，防止各类事件事故的发生。这种按下葫芦浮起瓢的做法，缺乏前瞻性，看似解决眼下问题，但安全隐患一直存在。只有真正加强学生安全教育，提高学生的安全意识，引导学生如何避免事故，教会学生如何处理事故，这才是校园安全的根本，才是教育的根本。
三、以三个难点为着重点的安全教育管理保障体系
安全教育的高度、宽度和长度是取得实效的难点。对这些问题，高校要力促三个结合，才能推动实践教育向立体纵深发展。
1.安全教育与高校思想政治工作相结合
马斯洛将人的需要分为生理需要、安全需要、感情和归属需要、尊重需要和自我实现需要五个层次，并认为这些基本需要对人的生存发展来说十分重要旦缺失或未满足将会带来身体上或精神上的隐患，若得到满足就演变成追求高一级需要的动力。因此，高校的安全教育作为保障大学生生存必不可少的教育内容，不仅是高校思想政治工作的基本内容，而且是高校育人的重要保障。将安全教育与思想政治工作相结合方面完善了高校思想政治工作内容体系，增强思想政治工作的实效性；另一方面，也可以提高大学生安全意识和抵御非法侵害的能力，确保高校的安全稳定。
2.安全教育与心理健康教育相结合
近些年，大学生发生的人身意外伤害和非正常死亡的事件逐年增加，分析事件的原因，发现多是心理障碍造成的恶果。m125-128处于青春期的大学生，心理成熟滞后于生理成熟，心理状态波动起伏明显、稳定性不强，且情绪控制能力较差，易诱发校园安全事件。将高校安全教育与心理健康教育相结合方面通过心理咨询、团体心理辅导、心理素质拓展等活动形式，帮助学生更好地发现自我、提升自我，增强自我心理调适能力，促进学生全面身心健康发展；另一方面要建立一套"预测、排查、干预、跟踪"的危机积极应对机制，对出现心理危机的学生进行心理干预和跟踪，防止出现自残、自杀和伤害他人等事故。
3.宏观安全教育与微观安全教育相结合
传统的高校安全教育主要集中于法律法规、人身财产安全等领域，但是随着社会环境的不断变化，安全教育的内容也悄然发生着变化。从宏观层面看，国际形势错综复杂，国内转型期矛盾凸显，由此产生诸如政治安全、国家安全、环境安全、资源安全等问题；[4]49-52从微观层面看，随着学校管理社会化和学生结构复杂化，大学生在心理、社交、就业、网络和消防等方面的安全问题备受关注。学校应将宏观安全教育与微观安全教育相结合，切实开展安全教育，普及安全知识，提高大学生安全素质和能力。
网络安全教育制度范文第4篇
关键词 计算机实验室；安全与环保；电子设备
中图分类号：G647 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2014）02-0094-02
新时期高校改革，生源扩招，办学规模扩大。同时，计算机技术迅猛发展，计算机操作已成为人们必须掌握的一项基本技能，计算机辅助教学成为趋势。这些都对高校计算机实验室的建设提出新的要求，也加重了计算机实验室的运行负担。然而有限的经费无法满足实验室的建设和设备的购置及更新。实验室建设主要是围绕改造、增扩进行，受经费及环境的限制，使得高校实验室的建设及运转无法满足供求，人机比严重失衡。为满足教学要求，计算机实验室必须超负荷运转，进入实验室的人次剧增，流动性大，成分复杂，知识层次不齐，这都给实验室的安全和环保管理带来巨大的压力，安全和环保问题越来越严重。分析并有意识采取适当措施加以防范，成为高校管理部门的一项重要工作。笔者结合实践，分析高校计算机实验室安全问题，并提出相应措施。
1 硬件环境问题
计算机实验室的硬件环境建设是一门学问，这里头包括配电房的设计，电气线路、网络线路的设计及布线，电气开关及插座的选择、布局、安装等。然而由于许多计算机实验室都是通过课室临时改造而成的，受环境所限，改造时没有长远考虑，使得计算机实验室的装修没有按照专业特点进行建设，同时施工人员往往不具有建设专业机房的经验，基本上都是按照普通多媒体课室进行改造，这就为日后的使用带来很大的安全隐患。
配电房的建设不合理 计算机实验室的配电房一般应为独立空间，用于摆放稳压器及安置空调、照明、设备等控制开关总配线箱。开关线箱安装是否科学，开关、配线以及辅助材料选择是否符合国家标准，稳压设备的摆放是否合理，这些都会影响到高校计算机实验室的安全，甚至是威胁到实验室管理操作人员的人身安全，不容小视。
线路设计布局不合理 由于实验室建设、改造时计算估计不足，配线的使用没有按照机房规模及用电设备的特点合理选择配线。如使用过小的电线及空气开关，在设备运转中用电量增加，电路负荷增加，使得配电房电器开关及照明开关使用时间长，配线开关周围及布线盒普遍出现明显的发热异常现象，空气开关、电器开关经常烧坏更换，长期使用将加快线路老化，容易带来火灾隐患。
实验室空间布局不合理 计算机实验室没有根据规模大小合理布局，讲台、学生桌椅、计算机设备的摆放过于拥挤，人员出入不便，同时设备散热等，都会带来安全隐患。
环境卫生问题严重 实验室的卫生是个不可忽略的问题，计算机设备对环境的要求高，对温度和湿度都有要求。然而计算机实验室的开放性及设备超负荷运转，人流量及设备放热，使得温度、湿度都相应上升，同时进出实验室时带来的粉尘都对设备造成影响。由于一些学生的不自觉，把各种零食、饮料带入实验室，卫生条件变差，一旦没有及时清理，就会带来鼠、虫隐患，给实验室的设备及线路带来威胁。
消防安全问题 计算机实验室由于电子设备众多，各种线路及空气开关长时间的使用，出现发热老化等，都会带来火灾隐患。因此，必须有完善的消防安全设备及应急措施。由于学校发展及教学需求，许多实验室都是课室改造建设而成，楼层高，上下楼走廊、通道过于狭窄，特别是遇到上下课、考试、大型培训等人流相对密集的高峰期，如有突发事件发生，极容易酿成拥挤群体踩踏事故。
自然灾害问题 计算机实验室作为大面积、大功率电子设备集中场所，在雷雨天是非常危险的，雷电产生的自然现象如串雷等都会对设备造成危害，甚至威胁到使用者的生命。
偷窃现象 现在的计算机主机箱为了拆卸方便，大多采用无需螺丝刀的简易扣锁与手扭螺丝结合的设计方式，在给装机维护的拆卸带来方便的同时，也给保管带来不安全因素，特别是计算机实验室这种设备数量大、相对集中、空间分散、人流量大而杂的场所，设备器件保护的难度更是大大提升，在管理人员无法顾及或意识疏忽的情况下，偷窃事件时有发生。
2 软件环境问题
操作系统及应用软件 计算机公共实验室根据课程的需要一般安装有多系统，且各专业类型的应用软件繁多，使用频率过高，人为的不规范操作行为，都会在不经意间造成软件损坏。
计算机网络安全及计算机病毒 计算机网络安全一直是高校校园网安全的重要环节。随着计算机通信技术的发展，网络成为大家进行联系交流及商务活动的首选工具。大学生思想活跃、兴趣爱好广泛，正处在不断吸收知识的时期，对各种新奇的事、物都感到好奇，都会去尝试。网络世界满足了大学生这一特性，各种五花八门的免费应用软件、聊天工具、娱乐游戏等更是深得年轻人的喜爱，逛论坛发帖、回帖、转帖，任意下载安装各种软件，已成为大家网络冲浪中的一种潜意识的行为。网络在方便大家的同时，也给不法分子带来了可乘之机，各种不法言论、虚假信息、计算机病毒、木马程序随着网络扩散，在大家发帖、回帖、转帖时可能就触犯了国家法律，同时在下载、安装各种网络应用软件、游戏时，也将病毒、木马带到了实验室的计算机中，同时在高校的局域网校园网环境下迅速扩散。高校计算机实验室往往成为高校校园网中病毒爆发的集散地，成为病毒的乐园。
3 高校计算机实验室安全环保措施
通过分析，明确了计算机实验室的安全及环保问题威胁的存在，以此制定相应的措施，对此加以防范和解决。
以严格标准建设、改造实验室 改造和建设实验室时，严格按国家标准，要尽可能地考虑网络的布线、电源插座的布置、计算机的数量及桌椅摆放位置、机房的扩容等。计算机实验室的供电线路配备独立的供电线路，计算机不可与照明、空调等其他用电设备共用线路，要配备专用保险开关并安装地线，搭接专门的防雷装置，还要尽可能地配备带有防雷功能的的专业稳压器，防止雷雨天的串雷对设备造成损坏，甚至危及人身安全。
建立符合实际的安全管理规章制度 安全隐患往往来源于松散的管理，健全的实验室安全管理体系是一项综合管理体系，它包括健全的管理制度、安全教育制度和完善的安全技术，完整的实验室安全评估策略包括详细的安全档案记录、安全日志等。只有通过实验室安全指导手册的规范指引，坚持长期的安全制度，每周对实验室提交安全自查报告，管理部门按季度进行安全复查，记录备案，才能长期有效地保证实验室的安全。
开展安全与环保文化教育 生命的价值是最高的，安全工作永远是第一位的工作，安全意识树立了，安全体系才能健全，安全制度才能落实。目前，我国高校越来越重视实验室安全工作，但是仍存在许多问题，安全环保意识薄弱，安全培训不够。应将实验室安全工作和学校的安全环保工作相结合，建立安全准入制度“安全第一、预防为主”的理念，不仅对学生，对于新到实验室的教师也必须通过严格的安全培训教育，进一步深化实验室安全、环保教育，逐步提高师生员工的安全和环保意识，才能逐步规范实验室安全管理，形成良性循环。要普及安全教育，安全与环保事务人人有责，加强学生安全意识的培养，加强高校安全文化和氛围的营造。这不仅仅是为了师生自己的健康安全保障，更为重要的是培养一个学生具有安全环保意识和社会责任感，并将这种观念带到社会上去，带到自己的工作中去，教育更多人。
健全完善的消防安全应急系统 计算机实验室由于电子设备的原因，一般是较封闭的空调房，既要保证机房的通风，又要温度适宜，保证师生的身体健康、生命安全及实验室的财产安全。因此，实验室要配备完整的消防安全设施和建立相应的安全应急预案；机房要放置消防灭火装置器材，并定期检查是否有效，防止过期不可用；机房要有安全门与安全通道连接，避免遇到火警时疏散不通畅；遇到安全事故时，各部门要加强合作；等等。
加强校园网监管及软、硬件的日常运维工作 完善校园网络的建设，增强网络的安全性。进行合理正确的监管，监管与防范同时进行，防止个别学生利用计算机实验室的网络便捷性实施非法犯罪行为，如黑客攻击、编辑发放非法的信息。
采取必要的监控管理 许多学校往往忽略了监控管理的重要性。监控系统可以对分散的实验室实现集中监控管理，及时了解教师的教学和学生的学习情况、课堂现状，实现实验室时时监管、无人值守，节省财力，提升机房管理水平，提高单位管理形象，有效监管出入人员，对出现的应急情况能第一时间掌握，防盗，对不良破坏行为加以制止。
网络安全教育制度范文第5篇
1、维护内容
日常运行维护管理的内容主要包括主机维护、存储系统维护、系统软件维护、安全系统维护、应用系统维护、软件版本升级。
（1）主机维护
主要是对小型机、PC服务器进行日常维护。包括硬件外观检查，系统状态指示灯检查，清除灰尘等。
（2）存储系统维护
主要是对数据备份设备进行维护。包括对双机备份系统的日常检查和维护、系统运行日志的监控、服务器系统内存、CPU以及负载检查、服务器系统空间检查、综合调整系统配置使系统性能最优、按照备份管理办法完成对操作系统、数据库及应用系统的日常备份、完成诸如增加用户、修改系统配置、提供系统咨询、解决系统问题等。
（3）系统软件维护
主要是对数据库、中间件、操作系统等系统软件的维护。对运行数据库进行日常检查、维护和操作、调整数据库配置参数等。
（4）安全系统维护
主要是对主要对安全保障的平台进行维护。包括安全系统状态、关键安全功能测试和安全日志检查、服务器系统安全检查，检查系统是否有可疑帐户及工作组、系统安全扫描、漏洞扫描等。
（5）网络维护
主要维护网络设备、链路和相关软件，保证网络的正常运行。包括网络系统状态与联通性检测、Internet网络联通检测等。
（6）应用系统维护
主要是对各个应用软件、应用平台进行维护。包括对应用程序执行情况的监控和维护，系统运行日志的监控等。
（7）软件版本升级
在需要软件升级时，首先应从原厂商那里取得要更新的软件在信息中心模拟环境下首先进行测试，确保正确；并由原厂商提供详细的操作说明，说明可进行软件升级的内容，软件升级、迁移，在原厂商指导下进行；在必要的情况下，应由原厂商提供远程或现场的指导、支持。
2、维护方式及人员安排
对以上内容的维护管理一般分为日常性维护、预防性维护与巡检。
（1）日常性维护管理
维护管理人员应在工作日内每天对各项系统的工作情况按照维护内容进行严格检查。查看各类设备是否清洁，如有粉尘要及时清除。查看各类设备工作是否正常，有无故障，有无隐患。一旦发现问题，应及时报告股室负责人，由股室负责人视问题性质和轻重程度组织安排人员处理解决，问题严重的需及时报告分管领导。
维护管理人员应对每天的检查情况做好检查记录，发现问题的，还应详细记录问题描述、问题处理过程以及处理结果等。
日常维护管理人员由二名信息中心专职人员组成，其中一人负责主机维护、存储系统维护和安全系统维护，另一人负责系统软件维护、应用系统维护和软件版本升级。
（2）预防性维护与巡检
预防性维护主要是针对正常运行的设备、应用软件、系统软件等定期进行设备测试检查，找出隐患，尽早排除。对于系统性能问题予以调整，并定期进行设备的清洁保养。主要工作方式为巡检，由软件集成商进行现场维护。一般情况下要求一个月一次的定期巡检，如遇突况下，要求2小时之内到场。同时，要求做好维护与巡检记录。
二、安全防范管理制度
安全防范管理制度内容主要包括机房安全管理制度、网络安全管理制度、设备安全管理制度、介质和资料安全管理制度、数据备份管理制度、用户权限管理制度、人员安全管理制度、应急管理制度、工作人员安全教育制度。
1、机房安全管理制度
（1）信息中心配备机房安全人员，专门负责机房的防火、防盗，负责机房供电系统、空调系统、通风系统的安全和日常养护工作，定期检查机房设施情况，做好安全记录，并对机房全体工作人员经常进行防火、防盗、防爆、防破坏教育，提高安全意识。
（2）机房工作人员要进行必要的消防器具使用培训，做到会使用灭火器具。
（3）严禁易燃、易爆、易腐蚀品进入机房。严禁将水洒落在机房设备和地板上。严禁踩踏机房电源插座或网线插座。未经许可,非机房工作人员严禁动用各种电源开关，严禁动用任何线路和设备。
（4）机房工作人员必须严格遵守各项操作规程。拆装设备时，不准带电作业；维修设备时，必须先切断电源，再行维修；禁止使用汽油、酒精等易燃、易爆品清洗带电设备。
（5）机房必须保持安静、整洁，严禁喧哗、会客、吸烟。机房内实际温度应保持在20℃—25℃之间，相对湿度保持为45%—65%。所有进入机房人员必须换拖鞋。
（6）严格执行机房值班制度,做好值班记录。值班记录应载明机房设备使用登记情况，凡机房的系统、设备及其图纸、随机资料等只限在机房内使用，未经批准不得带离机房。
（7）严禁无关人员进入机房。机房禁止会客。对外来参观单位，需由信息中心派专人陪同。
（8）机房内的网络设备、计算机设备采用实时监控、定期养护，确保设备始终处于良好的运行状态。
（9）为保证系统安全,除网络管理员外,任何人未经批准,不准对机房内网络或计算机设备进行操作。
（10）机房值班员应认真负责，及时解决问题。当出现突发事故，机房报警时，值班员应立即报告，并采取紧急措施。
（11）严禁携带病毒盘和游戏进入机房，严禁在因特网上下载与工作无关的内容，以防系统被破坏。
（12）严格机房钥匙管理。机房钥匙不准转借，若丢失应及时采取补救措施。
（13）每周由安全负责人对整个安全情况做一次彻底检查，并作好安全检查记录。
（14）除工作需要,下班后,任何人不许在机房停留。
（15）严格遵守国家及各级有关安全与保密方面的法规和规章制度。
2、网络安全管理制度
（1）部署防病毒软件，通过服务器设置统一的防毒策略，获取完整的病毒活动报表，实施集中的病毒码和程序更新。
（2）部署防火墙，实时监控网络数据包的状态，网络上流量的动态变化，并对非法数据包进行阻断，防范网络上的攻击行为。
（3）部署IDS设备，作为防火墙的合理补充，入侵检测技术IDS可以识别黑客常用入侵与攻击手段、监控网络异常通信、鉴别对系统漏洞及后门的利用、完善网络安全管理，主动发现网络的隐患，帮助防火墙对付网络攻击。
（4）部署漏洞扫描系统，通过对网络中的工作站、服务器、数据库等各种系统以及路由器、交换机、防火墙等网络设备可能存在的安全漏洞进行逐项检查，测试该系统上有没有安全漏洞存在；系统管理员通过了解扫描出来的安全漏洞报告，及时修补漏洞，从根本上解决网络安全问题，有效的阻止入侵事件的发生。
（5）部署物理隔离网闸，对来自可信网及不可信网的数据进行预处理及内容检测、协议分析、访问控制，安全决策、查病毒等一系列安全检测，完全阻断网络间的TCP/IP连接，剥离通用协议，将数据通过专有数据格式由网络的一端发送到另一端，同时集成多种安全技术对进出数据进行安全检测，保证交换信息的安全，并完美的解决了网络间边界防护和安全信息交换的需求。
3、设备安全管理制度
（1）数据中心机房所有设备必需设立设备操作管理档案,详细记录人员对设备操作情况，包括操作人员、操作开始时间、结束时间、操作命令等记录。
（2）数据中心机房所有设备必需设立中心所有设备信息管理档案，详细记录设备及软件的名称、型号、购买日期、保存场地、运行及维修情况等。
（3）如设备出现故障需要维修时，机房值班人员应该全程陪同指明须维修的设备，避免误操作。中心设备如需运出中心机房进行维修，维修前业务软件及数据要完全备份并彻底清理。
（4）定期清理数据中心设备外壳及工作台，需保持设备所在场所干净卫生，严禁在设备周围放置食物、易燃、易爆、易污染等物品。
（5）定期对主机设备进行杀毒、运行状态检查。
（6）严禁非专业维修人员拆卸数据中心相关设备，操作时应配带防静电手腕。
4、介质、资料安全管理制度
（1）介质、资料包括应用软件、系统软件或业务数据的光盘、磁盘、磁带和硬盘以及所有设备的使用说明、维护手册等。
（2）介质、资料入库要登记造册，介质的升级、报废等，由专人负责保管，所有介质、资料应存放在专门的管理柜中。介质、资料的存放地点应通风良好，温湿度适宜，对特殊要求的介质、资料应放置在规定要求的环境内。
（3）运行维护人员因检修设备需要领取介质、资料时，必须先登记。使用归还情况应及时做记录。紧急情况下可口头通知，但事后须及时补填登记。
（4）应定期检查介质、资料的可用性，版本不是最新时应尽快通知设备厂商升级。
（5）淘汰、损废的磁盘、磁带等重要介质要经中心主任同意后集中销毁。
5、数据备份管理制度
（1）定期、及时的对数据库数据、日志等进行备份。数据备份实行日备、月备。
（3）制作备份的数据要确保系统一旦发生故障时能够快速恢复，备份数据不得更改。
6、用户权限管理制度
（1）用户采用"分级授权，统一管理"方式，即操作员所能进行的业务操作要设定权限级别。
（2）权限级别由专人管理，信息中心由系统管理员管理，主要职责是负责各镇（街道）用户和各单位网管员操作帐户管理，并严格按照各镇（街道）以及各业务单位职责分配部门操作权限。
部门职责分配按照局相关部门规定执行。若部门职责变动应及时通知信息中心，以便重新分配部门权限。
各单位应指派一名网管员，负责本单位内部操作用户的管理，并根据本单位各业务人员的工作职责分配操作权限。
（3）用户只能拥有自己业务范围内的操作权限，系统管理人员以及各单位网管员不得随意授予与其无关的操作权限；对于随意授权造成的后果将追究相关人员的责任。
（4）账号是计算机鉴定操作员合法身份的依据，凡用合法账号登录所进行的操作均视为账号持有者所为。
（5）操作员本人应对密码必须严格保密，不得外泄。若因密码外泄造成损失的，将追究当事人责任。
（6）为防止弱口令，密码应是字母、数字和特殊字符的组合，且不能小于6位。
（7）各单位，镇（街道）由于人员离职、操作员用户必须予以封存，不允许删除。
7、人员安全管理制度
（1）安全管理员、系统管理人员等要重要岗位人员，上岗前要严格进行审查和业务技能考核，择优上岗。
（2）运行维护人员应熟悉系统设备的基本原理和结构，熟悉系统及运行方式，能熟练地进行正常操作，并能够处理系统异常和故障。
（3）定期对各类计算机人员进行法制教育、安全意识教育和防范技能培训。
（4）重要岗位人员调离时，严格按照规定办理调离手续，各种资料的移交，系统密码、操作员密码的更换要在安全管理员监督下完成，并办理接交手续。
（5）调离人员离岗后，不得泄漏任何涉及安全保密的信息。
8、应急管理制度
灾难应急处理流程是对因人为或自然灾害造成的涉及全局的一时难以恢复的破坏性事件的处理流程。具体流程如下：
1）制定应急计划
风险评估
关键业务影响分析；
关键业务持续运行计划；
技术恢复流程制定等。
2）应急设备的维护
提供与设备系统及配置相匹配的备机；
7X24小时的监控与维护
3）应急恢复流程培训
对维护人员进行灾难恢复流程培训
使用灾难发生后会涉及的所有设备
模仿真正灾难发生后的设备配置和系统加载状况
4）应急业务恢复
灾难核实及业务恢复方案启动；
备用设备在约定时间内到位；
供应商提供技术支持和指导；
故障设备的维修；
业务恢复后，恢复计划的回顾和改进。
病毒应急处理流程
病毒应急处理包括在病毒爆发前的预防性处理和病毒爆发后的紧急处理流程。具体内容如下：
病毒处理流程建立
预防性病毒警告
应急病毒防范与处理机制
全网性升级与病毒查杀措施
危害降低机制
后续报告与补救措施
安全事件应急处理流程
安全事件应急处理流程包括：
安全应急流程建立
事件识别
缩小事件影响范围
事件解决
后续报告与处理机制
补救措施
9、工作人员安全教育培训制度
应根据上级规定的培训制度和年度培训计划要求，将系统的学习纳入培训计划并按期完成。
（1）规程学习，根据本单位实际安排有关规程的学习。
（2）现场培训项目，按规定进行反事故演习。
通过培训使维护人员达到以下标准：
1）熟悉系统设备的基本原理和结构，熟悉系统连接及运行方式。
2）能审核设备维修、检测记录，并能根据设备运行情况和巡视结果，分析设备健康状况，掌握设备缺陷和薄弱环节，能对设备状态做出基本评估。
3）熟悉运行规程内容，遇有设备变更时，能及时修订和补充运行规程，保证运行操作、事故处理正确。
4）熟悉设备的操作要领和相应的操作程序。
5）能熟练、正确地进行事故处理。
10、安全保密管理办法
（1）、遵守国家有关法律、法规，严格执行中华人民共和国计算机信息网络安全保密规定。
（2）不得泄漏有关市劳动保障信息系统的机密信息，数据以及文件等
（3）不得泄漏如帐号，密码等信息。
（4）未经授权，任何人不得使用与自己操作权限无关的功能。
（5）不得干扰和妨碍他人的正常工作。
（6）各部门要配合信息中心进行必要的安全检查。如有违反安全保密制度的情况，将视其情节轻重，根据信息中心管理规定，对当事人进行必要的处理。
（7）未经允许严禁擅自复制、下载、传播市劳动保障信息系统数据。
（8）业务数据必须按规定进行日备、月备和年备，并妥善保存备份盘。月终和年终盘备份两份，一份异地(与中心机房不同建筑物)长期保存。非经领导允许，严禁携带数据盘外出。
三、应用程序及数据维护管理制度
1、市劳动保障信息系统需求提交及问题处理规范
所有涉及业务应用系统功能新增、减少、变更以及出现问题的处理均按下述步骤执行。
第一步：需求变更和问题处理申请
各单位在应用软件使用过程中，根据实际工作需要，提出系统功能新增、减少、变更以及发现问题需处理的，首先应由需求提交人（一般情况下为股室负责人）填写《信息系统需求变更和问题处理提交表》（附件一），一表一需求，经单位负责人签字后提交给信息中心指定人员。
各镇（街道）在使用软件过程中提出的新需求和问题处理，集中反映到归口部门后，由该部门按上述过程统一提出申请。
第二步：现场解释和交流
为保证信息中心人员和软件开发人员对业务部门提出的需求和问题有一个正确的理解，需求提出人提交申请后，信息中心指定人员应积极引导其与软件开发人员进行现场交流，对需求和问题进行详尽的解释，并积极参与。
第三步，需求变更、问题处理的评估、实施和意见反馈
分现场即时处理和限时处理：
1、现场即时处理：经现场解释交流后，信息中心人员和软件开发商要共同对需求变更做综合性和可行性评估，在对现有系统和数据没有较大影响或者改变、不涉及其他业务部门业务、技术可行的条件下，各单位的需求变更和问题处理申请经信息中心软件技术人员和开发公司项目经理在签署接收同意意见后实施。并将同意实施意见当场反馈给需求提交人，由需求提交人签字确认已接收到反馈意见。
2、限时处理：若信息中心技术人员和软件开发商中有一方认为提交的需求变更涉及到原有系统和数据的重大改变，不适宜实施变更的，或技术不可行的情况下，需签署接收意见，说明暂不能接收原由后，由信息中心负责组织相关人员开展进一步的评估后确认实施与否。事情重大的，报分管局长同意后实施。并在需求提出日期后二个工作日内将处理意见反馈给需求提交人，由需求提交人签字确认已接收到反馈意见。
需求若涉及其他部门业务的，需业务双方单位负责人签字同意后提交申请；涉及政策调整变更的，需相应行政科室负责人签字同意后提交申请。
若经现场解释交流后，需求提交人认为需求申请需要有所调整或变更的，需重新按申请程序提交申请。
第四步，处理结果反馈
1、信息中心和开发商应尽量满足业务部门的信息需求，并在计划完成日内对系统程序作出相应调整，并使程序达到最大优化。
业务部门有需求调整的，要尽早向信息中心提出，以保证信息中心有充裕的时间完成程序调整。一般的简单需求在信息中心接收后2至3个工作日内完成，稍复杂的在7至10个工作日内完成，涉及到政策变更以及程序调整较大的视具体情况而定。
2、需求变更和问题处理完毕后，开发人员要及时告知信息中心指定人员，由该人员通知需求提交人进行程序的测试和使用，并签字确认处理结果。需求提交人有责任对处理情况及时告知本部门签字领导。
其他事项：
信息中心人员应认真做好各单位需求变更和问题处理登记记录，并将妥善保管、存档。
3、数据后台修改管理办法数据后台修改程序规范
（1）严禁任何业务人员随意地要求信息中心或开发人员进行数据后台修改，也严禁信息中心和开发人员擅自对后台数据进行处理，造成的后果将追究相关当事人的责任。
（2）在前台业务办理出现差错时，应主动积极寻求在前台修正解决的办法。除以下三种特殊情况外，一般情况下不允许进行数据后台修改。
（1）老系统遗留的数据问题；
（2）老系统数据经合并后出现部分信息不准确或缺失；
（3）前台业务处理差错，经业务部门、信息中心、开发商三方共同确认前台操作无法补救或修正的。
（4）由于以上三种情况确需进行数据后台修改的均需严格遵照以下流程进行操作:
第一步：申请
由申请部门填写《数据后台修改申请单》（附件二），将申请事项写明原由以及修改要求由申请部门负责人签署同意修改的意见后，将申请单递交给信息中心。
各镇（街道）若需申请数据后台修改应先向业务单位提出，由业务部门按上述过程提出申请。
第二步：评估
递交申请后，由信息中心指定人员和开发公司共同对其修改事项进行可行性评估，确实可行的确定修改方案，并需对该数据修改产生的后果进行全面细致的分析。
第三步：确认
开发公司和信息中心对后台数据修改进行评估和风险分析后，根据评估和风险评估结果，签署是否同意修改的意见，若不同意修改，需写明原因。此意见需由开发公司项目经理和信息中心主任分别签署，并需经申请部门负责人确认签字。评估和确认过程信息中心应在申请部门提出申请之日起三个工作日之内完成。
第四步：实施
三方共同确认同意修改的进入实施阶段，一般情况下由信息中心指定人员对数据实施后台修改。修改人需严格根据已定的修改方案实施修改，坚决杜绝随意修改的情况。修改时需由信息中心技术人在场监督。
第五步：记录和结果确认
所有涉及数据后台修改的，应由修改人做好详细的修改过程记录并签字，同时在登记表上做好登记。修改完成后修改结果交由申请部门负责人签字确认。
3、数据定时检查纠错和质量控制制度
（1）对劳动保障信息系统内的所有业务存储数据实行一个月一次的定期检查。
（2）数据检查内容包括是业务数据是否输入错误（主要从逻辑关系上判断）、业务办理数据是否符合政策规定、系统参数设置是否正确、计算公式是否准确等。
（3）明确分工，落实责任，定时做好数据检查纠错工作。
网络安全教育制度范文第6篇
[关键词] 校园安全；校园治安；和谐校园
[中图分类号]C913.5 [文献标识码] A
一、校园安全的基本问题
关于校园安全的内涵和外延有很多观点。比如有的观点认为校园安全是指消除和防止对学校安全有害的一切不安全因素，包括人身安全，食品安全，交通安全，防水、防火、防触电等许多方面。也有的观点认为校园安全事故是指学生在校期间，由于某种偶然突发的因素而导致的人为伤害事件。有关校园安全的分类也是多种多样。有的主张校园安全包括个人安全问题、财产安全问题；也有的把校园安全分为安全教育、校园环境安全、校园周边安全、消防安全、重点部位安全、体育设施安全、学生及教职工的饮食安全、学校财产、学生财产和学生人身安全等。
何谓校园安全，我们认为可以从主体、客体和内容三个方面来进行定义。从广义上说，校园安全的主体应该为全体社会公民和学校等单位团体，狭义上的校园安全主体一般指在校学生、教职工。而校园安全的客体包括了在校师生的生命、财产、人格等所有的权利以及学校公共财物的保全，也应该包括校园文化资产的保护。现在对校园安全关注的焦点主要是学生人身安全上，而对于教职工安全、学校公共财产安全等一般不列入重点监测的范围中，对于校园文化意识的监控更不被作为校园安全的内容。这种做法显然是有失偏颇的。校园安全应该是人、财、物、校园文化综合的安全。校园安全应该包括以下几个特征：
首先，立体性。校园安全的内涵应该是非常丰富的，应该包括人、物以及非实体性的文化意识传统这三个方面，这三个方面共同构筑了校园这个机体。其外延就包括了学生生命安全、财产安全、公共财物安全、校园文化安全、教职工生命安全、著作权、知情权等等方面。
其次，持续性。校园安全是一项持续性的工作，它从校园建立之时起就开始存在，只要有校园就需要校园安全，时时都是校园安全发生作用的时间，校园的各个角落都是校园安全的范围，它是一项长期的、连续的工作，任何时候都不能放弃或放松。
再次，动态性。“静止是相对的，运动是绝对的”，校园安全的主体和客体的类是固定的，但是具体的对象却是不断变化的。学生、教职工都会变化，具体的财物也会有所变动和更迭，这些都是动态发展的因素，而以它们为承载体的校园安全内容必然也需要随之发生变化，在遵循规律的前提下，根据具体的条件对内容进行丰富和调整，具体的措施、制度等也会有一定的变化。
上述三个特征只是对校园安全概念的特性归纳，只有全面了解校园安全的内涵和外延，才能正确的制定校园安全建设的原则，才能保证校园安全覆盖的全面性，不留任何的安全“死角”，确实确保校园的安全。校园安全建设的原则与其特征是相配套的，大概归纳如下：
1. 以人为本原则。此原则包含两个方面的内容：一是指生命权的至高无上。在物权、人格权、财产权、知识产权、生命权等各项权利中，生命权毋庸置疑应该是最为重要的权利，这也是人存在的首要证明，是人进行一切活动，享有一切权利的前提。我们自古就有对人生命的尊重和热爱的教育，在法律规范中也处处体现了对人生命的呵护与保护。校园安全所涉及到的内容是很繁杂的，但是无论在何种情况下都应该以保护在校学生、教职工的生命安全为第一要务，这是校园安全建设的重点和首要项目。二是指校园安全建设要依托科学仪器的帮助，要利用先进的保护和侦查技术，这些可以大大提高校园的安全度，提高校园安全的效率。但是校园安全最主要的还是应该依靠在校的所有人的力量和智慧，充分调动校园内所有有利的人的因素，而不是仅仅依靠设备，才能更好的做到时时处处的安全管理。
2.预防为主原则。由于事物处在变化中，所以很多安全事件的发生都具有突发性的特点，实现难以预知，只能尽量在事件发生后在最短的时间内把损失降低到最小。很多时候都是在扮演“救火队”的角色，这样使整个校园安全建设和管理显得比较被动，缺少主动性和预见性，无法有效的从根源上制止校园危险事件的发生。所以校园安全建设应该秉承预防为主的原则，通过分析一些危险隐患产生的条件和一些初期表征，消灭那些不安全的因素，从源头上防止校园不安全事件的发生。
3.综合治理原则。校园安全是个综合的工程，它涉及到的面是非常广的，包括了人、财、物、意识等各个层面中与校园有关的内容，所以，在确保了生命安全的前提下，其他方面的安全问题也不容忽视，比如校园公共财物的维护、校园周边环境的治理、校园网络安全、校园相关产权的保护等等。所以校园安全需要全面兼顾，不可偏颇，进行综合治理，才能真正确保校园的安全。
4.科学管理原则。事物是普遍联系的，也是有规律可循的，采用科学的方法，按照规律来办事，就可以事半功倍，反之，则会陷入杂乱无章、事倍功半的境地。校园安全也是有规律可循的，它涉及到的教育、治安、救护等都已经发展的比较成熟，国内外很多学校也通过长期的实践摸索出一些行之有效的措施，归结了校园安全的一些重要时段、地段和对象。这些都是在校园安全建设中要大力借鉴和发展的。
二、当前校园安全基本情况分析
近几年有关校园的中毒事件、踩踏事件、暴力事件、交通安全事件屡见报端，而且每年的安全数字呈上升趋势。在2001年，就有有关部门对我国58所高校进行安全情况调查，调查结果显示，这些院校当年共发案11725起，其中在校生非正常死亡的案件达112起。而中小学的校园安全情况同样令人堪忧，教育部、公安部等单位对北京、天津、上海等10个省市的调查显示，目前全国每年约有1.6万名中小学生非正常死亡，平均每天约有40名学生非正常死亡，相当于每天有一个班的学生消失！如山西曾在半个月内连续发生7件中小学生集体食物中毒事件，殃及约600名学生；四川巴中市通江县一小学晚自习经过楼道时发生踩踏造成7名同学被踩死，5人重伤、13人轻伤；陕西商洛技校2004级新生许琳杀害舍友郭某的案件等。当前我国校园安全处于高发期，形势比较严峻，具有以下特征：
首先，校园暴力案件急剧上升。近几年校园暴力案件的数量一直持上升趋势，而且恶性程度不断加深，同时呈现出团伙暴力和以暴治暴的特点。比如某中学曾出现过“十三龙”“十三凤”等帮派，有学生被欺负，学生们有的不通过学校等正当手段保护自己的权利，而是向这样的帮派求救或干脆加入。
其次，多人甚至集体型的危害事件上升。这个特点在中小学中体现的比较明显。2005年11月沁源县的一千多名学生在公路上晨跑的时候有二十一名学生死于一辆大卡车的车轮下。这种集体惨剧不下少数，这是由于中小学生的自我保护能力和判断力都不及大学生，抵抗风险能力很弱，而且中小学生集体活动的机率也比大学生要大得多。比如食物中毒事件往往发生在配餐的中小学中，集体交通事故的发生也经常发生在接送中小学生的校车上。
再次，由于心理问题而导致的意外伤害和死亡事故有所上升。青少年学生处在心理和生理的成长发育期，比较敏感，很多看法都不成熟，容易诱发一些心理疾病，从而做出伤害自己或他人的行为。这种类型的危害行为在大学比在中小学表现的更为突出。
上述的校园安全的严峻形势除了有一些不可避免的客观原因之外，更主要的是由于有关部门的校园安全抓手不准，定位不正，方法不当。校园安全管理是一项非常烦琐和可控性比较弱的工作，要确实保障校园安全，必须有正确的校园安全意识，抓好各类安全死角的整顿和检查工作。
三、校园安全建设需要突破的几个难点和几点建议
根据目前我国校园安全建设除了日常工作之外，还有几个难点问题需要研究和突破，只有突破这些难点和瓶颈，才能使校园安全建设从根本上得到改进和发展。
第一，实现角色的转换。校园安全负责部门作为校园安全建设的中枢机构，应该负起处理校园各种意外事件的职责，事件处理是其主要角色，但是不能把“救火员”作为自身唯一的角色，而应该把注意力放在如何有效的承担预防危害事件发生的“监察监测员”的角色上。但现在的事实是，大部分学校的保卫部门在这点上做的非常不充分，很多保卫部门都存在人员不足的情况，而日常的事件的处理就已经占用了大量的人力物力，很难有精力主要从事预防工作。而很多的预防工作是由其他的非专职人员从事的，从而导致了角色的错位和整合不利。所以，校园安全管理部门应该明确自身的角色地位，工作应该以预防为主。
第二，保卫和预防措施缺乏创新性，不够高效。主要表现在两个方面：一是沿用一些传统的保卫预防措施，创新较少。原有的传统保卫措施和预防措施曾经发挥了很大的作用，取得了很好的预防效果，比如宿舍检查制度、常规安全教育制度、事故报告制度等。但是随着形势的发展和青少年心理和生理特征的变化，出现了很多新情况，原有的传统做法无法解决一些特殊的问题，而且原有的一些传统做法也有相应的缺陷，无法做到万无一失。比如宿舍检查制度一直都存在一个问题就是很多学生在查房后仍外出的情况，而校门口的保安却没有查问所有出入学生，造成了一些空白。这些都是需要我们加以弥补的。二是现有的保卫预防力量比较分散，除了专门的保卫部门和人员外，还有一部分教职工、社会力量如志愿者、公安机关和司法部门等。这些力量都能为校园安全做出应有的贡献，但是由于力量多而且分属不一，所以容易造成资源的重叠或空白。基于以上两点，有关部门应该加强创新意识，对传统的保卫预防方法进行改进和创新，如建立以学生为主的社区巡逻队和以志愿者为主的离校护送队等。
第三，权责不明，立法空白。现在校园立法是法律上的空白，在校园安全方面的问题主要按照现有的法律法规和学校的各项规定来处理。但是实践中就出现了很多上述法律所无法解决的盲点，这些都表明需要一部专门的校园安全方面的法律来规范。而有关此点，也引起了很多研究者和实践部门的共识，社会各界都呼吁要成立专门的校园法，明确各方职责，保障校园学生和教职工的权利。而立法是个长期的过程，所以在这个空白期还存在很多权责的难题。有关校园立法我们认为应该秉承以下原则：首先，应该从在校师生的角度出发，保护在校师生的利益，同时也明确在校师生的责任；其次，应该避免法条上的冲突和重叠，对未成年人保护法等相关法律法规中已经有的相关规定或原则不必重复，但是应该细化；再次，校园法只要明确在各种事件中学校和学校师生应该承担的责任和应有的权利，不需涉及到其他各种因素，不应泛化，而应有针对性。
第四，安全死角的忽略与控制不力。虽然现在很多学校对学生的人身安全和财物的保护都比较重视，但是，也有所疏漏，尤其是对一些安全死角的认识有误或忽略，造成对一些发案率不高或较低的安全死角的疏漏，而这些也不为日常工作所重视。这些都存在着很大的安全隐患，而且往往容易造成恶性事件的发生。所以应该加强安全死角的控制，扩大保卫的范围，使保卫和预防工作更加细致。
第五，建立与学校所在地公安机关的联系制度，实现重大事故的报案、侦查、处理的联网，充分并及时利用对方的资源，防止重大事故的发生。同时聘请公安机关的人员担任校内的兼职教导员和保卫工作人员，加强对在校师生的安全意识教育和求生避险实践技能的教育。
总之，校园安全是个艰巨的工程，是和谐社会、和谐校园建设的具体要求，需要全校师生和社会各界的努力，只有安全的校园才能培养出合格的人才。
[参考文献]