多媒体教室方案
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多媒体教室方案范文第1篇
1、使用多媒体教室须提前一周提出计划，由现代教育技术中心统一安排，未经同意，不得擅自使用。
2、未经专业培训的人员不得开启使用相关设备，专业人员使用相关设备也应严格按照操作规程。
3、认真操作，保护设备，各相关设备的开与关，不宜过于频繁，间隔时间不宜过短，尤其是投影机关后，待风扇停转彻底冷却后，才能切断总电源（否则烧坏投影机责任自负）。
4、每次使用完毕，管理人员要关闭好窗户，拉好窗帘，锁好防盗门。
5、要保持室内清洁，管理人员要每周打扫一次。禁止在多媒体教室内吃东西、乱扔果皮瓜壳及纸屑，禁止在教室内吸烟。
6、多媒体室内所有设备，一律不得出借。
7、要定期检查电路，接地是否可靠，电源是否稳定，投影机、电脑是否接至规定点。
8、对未经杀毒的软盘，一律不准插入多媒体电脑内使用。
9、专职人员要定期清洁、维护，保持设备运行良好，延长其使用寿命。
10、因违反操作规程，造成设备损坏，使用人员要承担相应的经济赔偿责任。
多媒体教室管理制度
一、多媒体教室系统管理员责任
1.编写多媒体设备使用手册,培训和指导任课教师正确使用多媒体设备；
2.全面负责多媒体教室设备的维护保养工作；
3.及时检修多媒体设备故障,对于疑难及设备损坏故障应立即联系供应商处理,保证教学的正常进行；
4.于课前课后与任课老师做好设备的清点工作；
5.定期检查《多媒体教室使用日志》,认真处理使用日志中所提出的各种问题。
二、任课教师管理职责
1.通过多媒体设备的使用培训,能正确使用多媒体教室各种设备；
2.注意保护计算机的系统文件、系统配置和其他教师的课件；
3.下课后,任课教师要认真填写《多媒体教室使用日志》中的“上课情况记录”与技术中心工作人员做好课前课后的设备清点工作，对丢失的设备（配件等）要负责追回；
4.教书育人,教育学生养成爱护公物,讲究卫生的良好习惯；
5.保持多媒体教室墙壁整洁，不能随便在墙壁上乱贴乱画。
三、多媒体教室上课学生管理制度
1.学生未经教师许可，不得操作教师用机及多媒体教学设备；
2.多媒体教室不提供学生自习；
3.严禁乱丢果皮、纸屑等垃圾；
4.严禁在多媒体教室抽烟、吃东西；
5.严禁随地吐痰；
6.爱护公物,严禁在桌椅、墙壁上乱写乱画；
7.不得擅自取走多媒体教室的各种设备（配件）等，违者，以盗窃行为论处。
多媒体教室管理制度
总则
1、多媒体教室是学校进行现代化教学的实施场所，也是教师进行多媒体教学的公共使用场所。多媒体教室配有多媒体连网计算机、音响设备、书写白板、录音座、多媒体投影机、视频展示台和录像机等设备。
2、多媒体教室是为教学服务的，因此只能开展多媒体教学的研究和应用。
3、严格履行多媒体教室的使用手续，除正常时间上课需要外，校内部门、校外单位借用时，需经教务处批准，方可使用。
4、多媒体教室应指派专人管理，并对其进行相关培训。
5、任何进入多媒体教室的人员都必须遵守本规定，并按操作规程进行操作。
教师职责
1、教师在使用多媒体前，应经过相关培训和学习，认真阅读各仪器设备的说明书和控制台操作说明：每次上课前检查仪器设备的完好程度，如有问题，及时通知主管人员处理。
2、使用多媒体教室的教师应保持教室清洁，严禁室内吸烟，不得乱扔废纸，尽量减少粉尘飞扬。
3、多媒体教室的计算机未经教室管理人员审核擅自拷入的文件或未存放在指定位置，计算机将不予保留。
4、教师在多媒体计算机内拷入的文件，教室管理人员只根据教务处授课安排的学时保留，超过使用期限的文件将予以删除，以确保其他课程软件的使用空间。
5、多媒体教室原则上只为教师上课使用，如为它用（如开会、课外放影等）和非正常上班时间使用，须经学院教务处批准。
6、播放VCD、CD碟等时，必须使用VCD、CD机播放，严禁使用电脑光驱播放，严重划伤及透光的数据光盘不能使用，如有特殊情况，应须管理人员许可。
7、不得自行在计算机上安装和卸载操作系统；不得安装与教学无关的软件；不得擅自更改计算机的设置；拔插USB盘时必须按要求进行。否则，因此造成的事故由其承担责任。
8、未经同意，不准擅自改动仪器设备的连接线，不准擅自移动或拆卸任何仪器设备，不准擅自把仪器设备拿出室外使用。
9、如在上课中途或下课十五分钟以上时间无必要使用投影仪，应让投影仪暂停工作（请务必按管理员说明的方法进行操作），避免投影仪过快老化。
10、使用过程中如发生停电，应立即关断所有使用时开启的电源，待重新来电后再按照操作规程打开电源开关，继续使用。
11、操作员要正确使用设备，爱护设备；教学过程中设备出现问题，应立即报告主管人员处理，并详细说明出现故障的原因，并在多媒体教室使用记录表中注明情况；若当时不报告，事后发现时一切责任由当事人负责。
12、教师使用多媒体教室上课，要按教学管理规范管理上课学生。
13、教师每次上课结束时，必须按操作规程切断自己所开启的全部设备，填写好《公共多媒体教室使用登记表》，指挥学生关好门窗，并在学生全部离开后再离开多媒体教室。
14、操作员上课结束后，未履行相关职责，不填写《公共多媒体教室使用登记表》，如发生不良后果本人将承担相应责任。
管理人员职责
1、贯彻执行国家有关电化教学工作的方针、政策和任务，对主管的多媒体教室的管理任务全面负责。
2、管理人员必须牢固树立为教学服务、为教师、为学生服务的观念，教室管理人员必须准时到岗，并保证多媒体教学设备地正常运行。
3、不断学习和更新多媒体软硬件知识，提高自身业务素质和管理能力，随时了解常用多媒体硬件和多媒体辅助应用软件的发展动态，及时向学院领导提出更新、增添多媒体设备、辅助应用软件等有关建设。
4、加强多媒体教室设备管理和维护，提高多媒体的使用效果。贯彻实施有关规章制度，搞好多媒体教室的安全、环境保护和清洁卫生。
5、妥善保存好所有设备的“说明书”和“图纸”，并按规定分类装订存档，严禁丢失。
6、管理员随时查看《多媒体教室使用登记表》、《多媒体教室卫生登记表》，掌握设备的使用率及工作状态，提醒任课教师注意有关的事宜。做到整齐划一，条理清楚。
7、管理员应指导教师使用多媒体教室的设备和软件，及时处理教师在上课出现的问题。管理员须对未能及时处理而导致设备损坏负责。
8、及时向主管部门领导或学院领导报告意外事故和突发事故。管理员要自觉爱护设备，发现问题及时处理，不得拖延，自己处理不了的要汇报领导。
9、做好多媒体设备安全防范和财产保护工作。掌握用电、防火、防盗等设备、器材的使用方法，经常检查安全防范措施的落实情况，发现问题及时报告，妥善处理。
10、上午、下午和晚上的最后一节课下课后，及时检查多媒体教室设备和门窗的关闭情况，没关好的要关好，并将未正确关闭设备或门窗的教师、班级、课程等情况记录下来，反映到主管领导处。
学生职责
1、进出多媒体教室要佩带胸牌；严禁穿背心、短裤、拖鞋进出多媒体教室；不得携带与教学无关的物品和食物进入教室。
2、严禁刻画教室内的桌椅等公物，严禁在桌子上或椅子上写字、绘画，如有发现，将照价赔偿。
3、严禁在教室里乱扔垃圾、吃东西、随地吐痰；严禁将墨水等甩到地板上、墙壁上，要保持多媒体教室的干净清洁。
4、注意上课纪律，不得大声喧哗，随意走动，影响其他同学上课；严禁在教室内追逐打闹，否则引起设备损坏后果者，将照价赔偿。
5、未经管理员许可，学生不能使用任何设备。违反规定造成设备损坏者，将承担相关责任。
多媒体教室方案范文第2篇
关键词：多媒体；成人教育教学；管理
在信息技术飞速发展的今天，多媒体技术已成为日常教学必备的工具。近年来，用于多媒体教室建设的投资规模不断扩大，多媒体教室的数量成倍增加，使教师彻底摆脱“黑板加粉笔”的传统教学模式，真正体现以“教师”为主导，以“学生”为主体的教育思想。然而，如何进一步搞好多媒体教学管理，已成为搞好多媒体教学设备管理工作的新课题。
一 多媒体教室设备配置与教学设备管理的不足
（1）多媒体教室设备配置方案的不足。目前多媒体教学设备基本一样，比如：台式计算机、视频展台、投影机、电动银幕、DVD影碟机、音频功率放大器、话筒和音箱等。将这些设备安装在讲台、教室内，构成了教师课堂教学使用的多媒体教学设备。这种以教室为单位的设备配置方案存在着设备连接复杂、教师操作较多和不易管理等项不足，影响了多媒体教学工作。（2）多媒体教室设备的管理处于简单的重复性劳动。现在多媒体教室设备管理技术人员的工作，教师上课前，技术人员打开设备，指导教师正确使用；下课后，技术人员关闭设备了事。由于在多媒体教室多而且又分散的情况下，技术人员就得楼上楼下跑个不停。不难看出负责教学技术人员始终干着开、关设备和维护设备的简单重复性劳动，体现不出现代教育技术的优势。如此下去多媒体教室建设的越多，就会有更多技术工作人员参与简单的重复性劳动，他们就没有时间搞教育技术研究或者开发新的东西。（3）多媒体教室的设备连接较多，使用过程容易产生故障。课堂教学中，多台设备连接起来使用较为方便，但设备连接的越多操作就越复杂。给设备使用过程带来不可预测的问题。由于教师对设备了解的不够多，操作就容易出错，就会使设备损坏，影响教学任务的完成。
二 努力做好多媒体教室管理工作，更好地为教育教学服务
近年来，多媒体教室越建越多，设备也越来越好，更多的教师被吸引到多媒体教室进行课堂教学。在多媒体教室陆续建成并投入使用的同时，应努力做好以下工作。（1）提高教学管理技术人员的整体素质。教学管理技术人员素质的高低，直接影响到教学任务的完成。在教学设备更新快的今日，多媒体教学技术人员在思想上应有紧迫感，刻苦钻研专业知识，熟知设备的连接和操作并做好日常维护工作，不断提高排除设备故障的能力。制定行之有效的规章制度，确保多媒体教学正常运行。（2）对教师进行现代教育技术和多媒体设备使用的培训。采取短期业务强化培训与平时训练相结合的学习方法，举办了教师现代教育技术、信息技术培训班和多媒体教学课件制作研讨会、教学经验交流会，以及举办了应用多媒体教学手段的观摩教学活动等，促进现代教育技术深入到教学实践中去。（3）改革落后的设备配置方案。设备的选择对于充分发挥多媒体教室教学功能至关重要。在决定了管理模式之后，认真论证设备的配置档次。由于教师是教学设备的使用者，因此，在设备配置过程中，既要考虑到如何满足教师的要求，又要考虑到今后发展的需要，以及设备的扩展性和可控性。科学的管理模式和先进的设备配置，有利于教师使用多媒体教学设备进行课堂教学，更有利于多媒体教学的发展。（4）提高多媒体教室的使用率。现代教学多媒体只有在使用过程中才能发挥它的功能，如果不用，再先进的多媒体也只是一堆废物。应调动教师制作多媒体课件和使用多媒体进行课堂教学的积极性和主动性，促进信息技术与各学科课程的整合。不仅满足了教师使用多媒体教室的要求，而且提高了多媒体教室的使用率。（5）加快信息化教学环境建设。有了网络技术的支持，多媒体教学才能发挥其应有的作用。学生可在因特网、电子图书馆和卫星电视上获取大量的知识信息，教师可通过互联网与学生进行“面对面”的交流，也可组织学生进行讨论。在备课中，教师可利用因特网搜集大量的资料和图片实现移动备课和教学，还可根据教学计划制作教学软件和多媒体课件、幻灯片或者进行课题研究等。把各种先进的信息技术应用到教学中，以实现教学过程的优化和教育资源的优化。
三 多媒体教学设备配置应向少而精、功能全、易管理的方向发展
（1）少而精，有利于多媒体教学的普及和发展。在满足教师教学要求的前提下，减少普通设备的投入。要设备精良，质量保证，不易出故障。多媒体教学设备采用少而精的配置方案，能给教师带来极大的方便，而且保证了教学的顺利进行。（2）功能全，才能实现教师的教学构想。多媒体教学设备功能全，体现在教师使用设备时感到十分方便、快捷，使教师的教学构想得以实现。功能全体现在每个多媒体教室既可独立使用，又可将多个教室连起来使用。教师即可在校园网上查找自己需要的资料或调出自已制作的课件进行课堂教学，又可对学生进行学习指导和答疑，以及进行网络教学或者召开网络会议等。（3）易于管理，才能实现管理现代化。在科学的管理思想指导下，采用集中控制多媒体教学设备的管理模式，使教师在使用多媒体设备的过程中感到更容易、更方便、更快捷、效果更好。在少而精、功能全的设备配置方案中，多媒体教学管理人员只须在控制室里操作几个按键便可以管理多个教室。这样既减少了教学管理人员的工作量，又使他们有更多的时间钻研业务或者协助教师制作教学课件等。
总之，采用科学的管理、教学模式，改革以往多媒体教室的设备配置方案，形成投资少、见效快、效果好的良性循环态势，是新时代教育教学的发展需要。只有在科学的管理模式、先进的教学设备配置和合理、创新、有效的教学方法相互结合的基础上，以及在信息技术的支持下，多媒体教学才能得以迅速地发展。
参考文献：
多媒体教室方案范文第3篇
图1 美国《连线》杂志专题报道鸿合科技创新研发的
“移动多媒体教室（Mobi-Station）”
《连线》（WIRED）杂志对鸿合科技的科研创新成果――“移动多媒体教室（Mobi-Station）”进行了重点介绍，该产品通过将笔记本电脑、低功耗投影机、高拍仪、音响设备集成设计至便携式手提箱内，利用太阳能为全部设备供电，摆脱对电力系统的依赖。而鸿合科技与联合国儿童基金会（UNICEF）创新合作的笔记本电脑中还存储了教育和培训所用的图书、课件、视频等多媒体素材，利用投影机将内容投射在教室的黑板上，甚至一些临时场所中，即可搭建一个可移动的多媒体教室，从而解决贫苦地区儿童教育、医疗培训等问题。
图2 鸿合科技创新研发的“移动多媒体教室
（Mobi-Station）”
在此次专题报道中，《连线》（WIRED）杂志还专访到了自1988年即已在联合国儿童基金会（UNICEF）工作，现任联合国儿童基金会全球创新中心总监的Sharad Sapra，Sapra首先向大家讲述了未使用“移动多媒体教室（Mobi-Station）”之前，在贫困边远地区教学物资匮乏，当地儿童无法享受教育的困境。
随后，Sapra重点分享了对鸿合“移动多媒体教室（Mobi-Station）”对边远贫困地区教育状况的改变，并表示该产品的应用范畴绝不仅限于教育领域，“例如：如果某一地区突发霍乱疫情，只需将移动多媒体教室（Mobi-Station）连接麦克风，就能变成一个公共广播系统。”目前，Sapra还将Mobi-Station应用于医疗领域，用于实现远程会诊。
图3 乌干达边远地区使用鸿合“移动多媒体教室
（Mobi-Station）”学习
图4 联合国儿童基金会（UNICEF）员工演示鸿合
“移动多媒体教室（Mobi-Station）”
据了解，“移动多媒体教室（Mobi-Station）”项目（Mobi-Station）于2013年11月正式启动，致力解决全球范围内贫困地区的教育难题，由鸿合科技提供全面技术支持。目前，项目已在四川和广西两地进行试点，相关工作正有序推进。此前在联合国儿童基金会（UNICEF）的大力推动下，鸿合科技创新研发的“移动多媒体教室（Mobi-Station）”，已在乌干达边远地区的儿童教育、医疗培训等领域投入使用，阶段性成果显著。
据联合国儿童基金会驻乌干达办事处（UNICEF Uganda）反馈，“移动多媒体教室（Mobi-Station）”不仅为乌干达贫苦地区的儿童提供了享受教育的机会，还为他们创造了一个全新的具有娱乐氛围的学习环境，当地的孩子们非常喜欢这个“神奇的机器”。
多媒体教室方案范文第4篇
（吉首大学信息管理与工程学院，湖南 张家界 427000）
【摘 要】本文提出无网络中控的网络多媒体教室的设计构想．以本地控制和远程控制软件为核心，设计出具有C/S 二级控制特点的技术方案．该方案采用的是TCP/IP 、RS232等通用协议，具有很强的适应性和扩展性。
关键词 网络中控；控制；多媒体教室
0 引言
目前大多数高校多媒体教室的网络系统，仍停留在简易式系统或简易中控式系统这两种类型上，这两种系统都是属于单机版的控制模式。单机版的控制模式操作较为复杂，设备易出现故障，无法实现多媒体教室的网络化集中控制和管理，大大加重了工作人员的工作量和管理难度[1]。现在的网络中控型多媒体教室通常是将每间多媒体教室的普通中控更换为网络中控，再在网络上加一台网络控制器，通过控制软件实现远程控制管理多媒体教室。这种建设方案由于需要在原有的多媒体教室设备的基础上增加网络中控及控制器等硬件，增加了学校教学条件建设负担，同时还要另外占用学校网络宝贵的IP资源。为实现多媒体教室网络化控制与管理，提高管理及维护效率，同时又能降低学校网络多媒体教室建设费用，本文作者提出一种无网络中控的网络多媒体教室建设方案。
1 无网络中控的网络多媒体教室的基本设计原则
1.1 系统实用性
系统的建设应在现有的网络和多媒体教室设备的基础上进行合理优化,利用多媒体教室的教学计算机的软硬件资源取代网络中控，使网络多媒体教室在没有网络中控的情况下,通过设计控制软件对网络多媒体教室实现本地与网络控制，达到对每个多媒体教室中的远程集中化管理与维护的目的，从而有效降低多媒体教室建设与维护费用。
1.2 系统使用简便性
系统的本地与网络控制的操作应简便、快捷、具有一定的智能化，使用者只需操作计算机即可完成对投影仪的控制操作。系统设计时应考虑多媒体教室投影机与计算机的更换或升级，预留接口，具有较好的兼容性。系统如有更换或升级，只需在投影机控制及网络控制软件中选择对应的投影仪控制码即可，硬件不需要变动，使网络多媒体教室升级与维护简单、方便。
1.3 系统安全稳定性
系统运行的安全及可靠性是一个实用的多媒体教室的重要指标之一，系统的建设应从多媒体教室的组成、计算机选型、软件设计等方面着手,提高控制系统软件的可靠性，降低全系统的故障率，确保系统的安全、稳定运行，满足长时间教学的需要。
1.4 系统较高的管理性
系统能够通过软件完成对多媒体教室的网络化管理与监控，使所有的设备得到及时的维护，提高管理效率，减轻管理与维护的劳动强度。
2 无网络中控的网络多媒体教室的结构与功能
2.1 结构
无网络中控的网络多媒体教室系统没有网络中控及主网络控制器硬件设备，但系统和有网络中控的多媒体教室一样采用C/S结构,在逻辑上分为教室端本地控制以及控制端网络控制。教师在多媒体教室通过教学计算机上的控制软件实现对本教室投影机设备的控制。管理人员在主控计算机上操作网络控制软件，通过网络控制教室端的教学计算机从而实现对所有教室多媒体设备的控制，即远程控制。而远程控制能最终实现对所有多媒体教室的远程状态监测、远程维护、远程协助、集中控制等管控功能[2]。无网络中控的网络多媒体教室系统结构如图1。
本地控制:以软件的方式利用多媒体教室的教学计算机上的RS-232串行接口向投影机发送控制码已达到控制投影机的目的，教师在操作时无需在本地网络中控上进行按键操作，只需在教学计算机上用鼠标进行操作。另外，教师机还能通过网络接受主控计算机发送的控制命令，根据控制命令完成本地相应的控制动作。
网络控制:由主控计算机发出控制指令，发出的指令被翻译成标准TCP/IP协议包，通过网络传送到多媒体教室教学计算机。教学计算机收到指令后，调用对应的控制码通过RS-232串行接口发送给投影机以完成相关控制。主控计算机通过网络即可实现远程开/关控制投影仪等动作。
2.2 功能
教师端：即各个多媒体教室，由教学计算机及投影控制软件组成，没有网络中控硬件，一方面，该教学计算机能完成正常的多媒体教学任务；另一方面，该教学计算机通过本地控制软件及计算机串口完成本地的投影仪的操作，具有硬件结构简单、使用便捷的特点，同时还具有网络功能，可与主控端进行通信与控制。
主控端：网络上的主控计算机通过网络控制软件以TCP或UDP协议对接入网络的所有多媒体教室进行远程管理和控制。即可完成点对点的操作，也可以广播命令的方式完成对所有多媒体教室的统一操作与管理。
3 具体实现
3.1 教学端计算机与投影机的硬件连接
多媒体教室教学计算机和投影机采用串行通信方式，计算机和投影机硬件连接较简单，只需将计算机的串口DB-9的第3引脚（发送）与投影机RS232串口的接收引脚相连，将计算机的串口DB-9的第5引脚（地线）与投影机RS232串口的地线引脚相连即可。特殊情况下，计算机和投影机如为双工通信方式，计算机和投影机RS232串口连接，在单工通信连接的基础上，再将计算机的串口DB-9的第2引脚（接收）与投影机RS232串口的发送引脚相连即可。
3.2 教学端计算机控制软件编程要点
由于没有网络中控硬件，教学端计算机软件须具有控制与网络通信两个功能。为实现以上两个功能，需在软件设计时安排一个MScomm(Microsoft Communication Control) 通信控件用于串行通信控制，发送控制码完成对投影机的开启、关闭、视频选择等操作，投影机控制码格式见表1。
同时还需安排一个Winsock网络通信控件，利用Winsock控件可以与远程计算机建立连接,可选择用户数据报文协议（UDP）或传输控制协议（TCP）进行通信, 实现教学端与主控端的网络通信。教学端与主控端通信编程为典型的基于Winsock控件的通信编程，教学端接收到主控端命令再根据命令执行相应的操作，具体程序代码这里不再详述。现给出教学端控制程序关键代码如下：
①Winsock初始化
MSComm1. CommPort=1//指定为通信端口为串口com1
MSComm1. Settings=”9600,n,8,1” //计算机通信串口com1初始化,设定波特率9600、无奇偶校验、数据位为8位、停止位为1位
If MSComm1.PortOpen=False Then
MSComm1.PortOpen=True//打开串口1
End If
②投影机开机
Dim kj(5) As Byte//定义字节类型的数组
kj (0)=&H2
kj (1)=&H50
kj (2) =&H4F
kj (3) =&H4E
kj (4) =&H3
MSComm1.Output = kj //发送开机16进制控制码02H 50H 4FH 4EH 03H
③投影机关机
Dim gj(5) As Byte//定义字节类型的数
gj(0)=&H2
gj (1)=&H50
gj (2) =&H53
gj (3) =&H44
gj (4) =&H3
MSComm1.Output = gj //发送关机16进制控制码02H 50H 53H 44H 03H
3.3 主控端计算机控制软件编程要点
网络控制实现的基础是TCP/IP网络的数据通信，基于网络技术开发的一个服务器和客户应用程序, 分别运行于控制计算机控制机和被控制计算机被控机中。通过网络通信, 实现控制机对被控机的一系列操作。主控端在网络控制软件设计时，需安排一个Winsock控件数组用于响应网络上各多媒体教学端的TCP连接请求并建立连接，网络连接建立后便可向教学端发送命令，也可接受来自教学端的信息。具体Winsock控件通信程序代码这里不再详述。
4 结束语
无网络中控的网络多媒体教室采用本地控制和远程控制软件代替网络中控完成相关控制，不仅能简化多媒体教室系统，降低建设及维护成本，还可对多媒体教室开展网络集中控制管理和维护，提高管理效率，具有较强的实际应用价值。但由于无网络中控的网络多媒体教室其硬件控制仅限于投影仪，投影屏幕的升降需手动完成，系统还可进一步完善。
参考文献
［1］骆舒萍.网络中控型多媒体教室的设计[J].黎明职业大学学报,2009(2):42-44.
多媒体教室方案范文第5篇
关键词 多媒体教室 管理 维护 改进
随着现代教育技术在教育教学中的应用和教学改革不断深入，近年来各高校都加快了信息化的步伐，加大了对多媒体教室和教学设备的投入，多媒体教室数量剧增，多媒体教室呈现网络化、一体化、智能化的趋势。因此多媒体教室的管理维护工作难度加大，其在使用、管理和维护上暴露出的问题也日渐凸显，这些问题的存在严重影响了教学，也对管理及人员素质也提出了更高的要求。
一、多媒体教室管理与维护现状
（一）高校多媒体教室基本情况（以我校为例）
我校多媒体教室建设至今，新老校区多媒体教室数量共计226间，其中新校区161间，老校区52间，多媒体教室分布广、散。主要负责全校全日制学生教学任务及其他安排的临时性辅导、培训任务。
（二）多媒体教室使用维护存在的问题
1、教师对设备不够熟悉
很多教师在多媒体教室上课前没有经过培训，没有掌握多媒体设备正确的操作流程，存在误操作的情况。在设备的使用过程中，由于老师的误操纵而影响设备的正常运行，如投影机的开关按钮，电脑及显示器电源控制按钮，VGA信号切换按钮等，都能使设备不能正常运行。
2、教室环境影响多媒体设备
我校的多媒体教室大多是公共课教室，教室环境由于季节原因会造成灰尘、湿度、温度的不稳定。这些因素都会导致多媒体设备的正常工作和寿命。如投影机在灰尘大和温度低情况下都会出现自保护关机，影响教学活动的正常进行。此外教室设备的长时间工作导致设备老化速度加快，增加了设备运行的不稳定性。
3、多媒体教室内设备种类多，品牌杂
虽然学校加大了对教学设备的投入，多媒体教室的数量不断增加，但受制于经费问题，很多设备不是同一时间统一配置，而是分批购置更新的。以我校为例，中控面板、电脑、投影机和功放等设备来自不同品牌和型号，有的设备则有多达五种品牌和型号。多媒体教室设备的不统一，给日常维护带来巨大困难。
（三）多媒体教室在管理上存在的问题
1、管理部门的问题
多媒体教室的日常维护和管理一般由学校现代教育技术应用中心负责管理，但设备采购由资产处负责，教室卫生、开关门等由后勤部门负责，教师排课及教室安排由教务处负责。由于缺乏有效的管理机制，常常出现责任不清，互相推诿的情况。有些是师生使用不当问题，有些是管理人员问题，有些是管理部门协调的问题，各部门间管理的冲突也直接影响了多媒体教室的管理效率。
此外，管理制度还不完善，缺乏有效的管理机制。相关管理部门虽制定了《多媒体教室管理规定》、《多媒体教室管理人员工作职责》等规章制度，但在具体的实践操作中发现相关管理制度相当欠缺，如管理员定时巡查，教师岗前培训、师生意见反馈等。
2、管理队伍的问题
管理人员素质不高、管理队伍不稳定是制约多媒体教室管理的重要因素，再好的制度和机制都需要人去落实。当前多媒体教室管理人员存在着管理人员不足，人员素质参差不齐，很多都是临时工管理人员。
多媒体教室设备故障随时可能出现，发现和处理设备故障是管理人员的首要任务，但有些管理人员能力欠缺，动手操作能力不强，严重影响了多媒体设备的效能发挥。由于多媒体教室使用时间的特点，多媒体设备的维护往往需要在工作以外的时间完成并需要经常值班，因此要求管理人员除了拥有较强的业务素质外，还需要有高度的责任心和奉献精神。但通过调查发现，管理人员中临时工占据相当大的比例，他们待遇低，工作的主动性也低，流动性大，严重影响了管理队伍的稳定性，制约着多媒体教室管理水平的提高。
二、多媒体教室管理的建议
（一）建章立制，加强自身管理
必须加强多媒体教室管理部门自身的管理。科学合理、健全完善的管理制度是加强多媒体教室管理部门的前提和基础。要制定相应的管理规章制度、岗位职责，使管理工作的各个环节有章可循，使管理人员做到职责分明、分工明确。管理的制度化、规范化和程序化不仅能保证多媒体教室正常的运行，也对使用者和管理者起到规范指引作用，可以强化多媒体设备的管理，优化多媒体教室的使用效率。
除了制定《多媒体教室管理规定》、《多媒体教室管理人员工作职责》这些基本制度外，还要细化使用制度和管理人员工作制度如：《多媒体教室管理人员巡查制度》、《多媒体教室设备问题处理反馈制度》等。要强化多媒体教室设备的信息化管理，不仅要对设备型号、购置日期、使用地点等做好入库登记外，还要对设备的故障情况、维修情况、更新情况等做好详细记录，比如易耗品如电池、鼠标键盘、投影机灯泡更换和库存情况等。设备的信息化管理便于多媒体教室设备的维护、更新和采购等，也为多媒体教室管理方案设计、经费预算等提供了有效的数据支持。
此外，还要大力提升对师生使用多媒体教室设备的服务力度。首先要提供简单易懂的操作指南，制定标准化的设备使用流程。其次要提供简单故障排查及解决方案，让使用者对一些小问题能够自主排查和解决，如总电源的开启关闭、设备开启关闭、投影机信号的切换、u盘识别等。这样既为广大师生使用者提供了方便，也一定程度上减轻了多媒体教室管理人员的工作压力，更有效的保证了教学工作的顺利进行。
（二）多媒体教室管理队伍建设
再好的制度和规范都需要人去落实执行，一支高素质的管理队伍是做好多媒体教室管理的根本保障。随着教育信息化的发展，多媒体教室包含了多媒体、计算机、网络等现代技术，而教室数量也在不断的增加，这就给多媒体教室设备维护和管理提出了更高的要求，因此建设一支专业技术强、责任心强和相对稳定的管理队伍是高校多媒体教学发展的迫切需求。
首先要创新和完善多媒体教室管理人员的选聘方式，应选者的整体素质应作为招聘管理人员的主要标准，同时完善试用期和退出机制，从而使得多媒体教室管理队伍建设得到加强；其次要加强多媒体教室管理人员的培训和进修，学校领导要高度重视，避免“重使用轻培训”的现象。信息时代的发展，多媒体技术不断更新发展，作为多媒体教室管理人员要关注最新、最前沿知识。学校要强化管理人员培训，在不影响工作的前提下，派骨干出去学习深造；让公司技术人员对管理人员进行集中培训，熟悉设备产品；要经常与兄弟院校开展技术和经验交流，相互学习，共同提高；最后还要完善多媒体教室管理队伍的激励机制。传统激励方法指限于提高经济利益，这样虽然能得到短期的激励效果，但要保证多媒体教室管理队伍的稳定性，就必须建立与之相适应的长效激励机制。如职称评定制度，职务晋升制度等，在聘任过程中以职级制落实其待遇。
三、结束语
多媒体教学是高校教育现代化、信息化的重要标志，多媒体教室作为实现多媒体教学活动的主要场所，应该得到科学、合理、有效的管理和利用。我们必须首先要有建立科学合理、健全完善的管理制度，加强自身管理；还要建立一支高素质、责任心强，相对稳定的多媒体教室管理队伍。只重建设，忽视管理的现象应该得到改变，为学校的教学工作提供一个高效、稳定的工作平台。
参考文献：
[1]张鹤明. 多媒体教室的使用与管理中注意的几个问题[J]. 辽宁行政学院学报， 2013（7）.
[2]雷志华. 论多媒体教室管理队伍建设[J]. 实验技术与管理， 2008（7）.
[3]吴英丽. 高校多媒体教室管理中存在的问题与改进措施[J]. 科技信息， 2011（20）.
[4]蔡娜娜. 以人为本的多媒体教学设备管理模式[J]. 中国教育技术装备， 2013（15）.
多媒体教室方案范文第6篇
关键词：多媒体教室 信息化 管控与维护
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）17-0204-02
多媒体教学是现代教育教学的一个重要组成部分，多媒体教学的基本载体是多媒体教室，其日常维护管理对保障教学秩序有序进行尤为重要。目前，院校多媒体教室的使用、管理与维护主要依靠人工进行，技术手段落后，维护工作量大，管理效率低，难以适应信息化条件下院校教学对多媒体教室的使用管理要求。如何简化教师的操作使用，减轻维护人员的劳动强度，进一步提升设备管理的效率和效益，已成为当前院校关注的重要课题。
1 现状分析
多媒体教室以网络中控为核心，由多媒体计算机、投影机、交互式电子白板、音频设备等多种现代教学设备组成。目前，院校的多媒体教室数量多，使用频率高，同时多媒体设备使用中容易出现的一些故障，如教师操作方法不当、教学设备老化等原因造成的问题，都会直接影响多媒体教室的正常使用，并影响教学进度；同时，院校多媒体教室建设批次复杂、设备规格型号不统一，这也给多媒体教室的维护和管理提出了更高的要求。日常教学中，教师主要通过桌面控制面板对多媒体设备进行本地操控，如“一键联动”上/下课程序控制 ；或单一多媒体设备控制，如开/关投影机等。一些院校虽然使用了网络中控，远程对教室端多媒体设备进行管理，但由于对教室端的设备状态没有即时的采集和反馈，造成远程控制与本地操作冲突。目前，在多媒体设备运行状态参数监测与故障分析诊断方面，主要采取的是人工检测与评判的方法，工作量大，效率低，准确性不高，从而造成维护管理工作有效性不高。在多媒体设备资产管理方面，主要采用的是人工数据采集和统计的方法，有的虽然采用了独立的管理软件，但采集到的数据仍需要手工录入，软件功能单一，形成新的信息孤岛，很难实现多媒体设备资产周期的全过程管理。
2 平台组成
该平台基于网络通讯、物联网和和现代多媒体控制等技术，将教室各种设备的操作控制、技术状态及其参数监测、设备异常状态报警、设备运行数据采集、设备使用维修管理和教学现场的可视化等功能集于一体，全方位对多媒体设备的使用过程进行监控与管理，为多媒体教室设备使用、维护与管理提供了一体化的信息化平台。
3 主要功能
该平台在多媒体教室设备的使用、维护与管理方面具有以下功能：
1）教室本地操控――日常教学中，教师主要通过桌面控制面板对多媒体设备进行本地操控，包括“一键联动”上/下课程序控制 ；或单一多媒体设备控制，如开/关投影机等，真正实现“所见即所控”。
2）远程集中操控――通过网络实现远程对多媒体教室设备的集中控制，包括设备的远程开关机、复位及定时控制等，且控制过程和状态实时显示，便于及时了解远程控制效果。该功能主要通过网络管理终端进行操作。
3）设备运行状态实时监控――所有教室设备运行状态通过传感器在线实时监测，并在管理终端实时显示，便于管理人员及时对各个教室设备运行状态进行监控与管理。可在任意一台管理终端上监控设备运行状态。
4）投影机参数自动监测――采用图像亮度检测器，对投影机灯泡的亮度进行实时检测与显示，同时自动监测灯泡使用时间和滤网使用时间，及时判断投影机的技术状况，为投影机的清洗、灯泡和滤网的更换提供可靠的依据。
5）设备异常状态或故障报警――设备运行状态出现异常或故障、投影机技术参数超出标准等，系统自动显示异常状态并报警，便于管理人员及时维护。
6）运行数据自动采集――教室设备使用人员、运行时间、故障状态、监测技术参数等数据自动采集与记录，为设备使用维修管理提供原始数据。
7）设备使用维修管理――基于自动采集多媒体设备技术状态数据，运用程序关联、数据库关联等控制技术，对多媒体教室的设备配置、使用情况、维修情况及配件消耗与费用等进行统计分析与管理，大大提高了管控的科学性和有效性，为多媒体教室使用维护管理提供了决策依据。
8）教室现场可视化――通过图像采集器实时采集显示教室现场图像，便于监控教室日常使用情况，实现教室现场的可视化。支持与教室现有网络摄像头连接，实现对多媒体教室进行可视化管理。
9）计算机软件系统远程维护――采用PNS虚拟桌面系统，对所有教室的计算机进行统一管理，远程对计算机软件系统进行维护。当网络断开时，计算机可切换到本地硬盘启动， 避免了网络不畅时对教学活动的影响。
4 关键技术实现
1）设备运行状态监测与控制
基于物联网技术，分别采用电流、电压、音频、图像和温度等传感器，对多媒体教室设备技术状态参数进行在线监测，智能网络中控自动采集设备技术状态参数，并实时判断设备状态，出现异常及时发出报警信息。
2）投影机亮度在线自动检测
投影机作为多媒体教室的主要设备，其关注的焦点是灯泡亮度，当灯泡亮度下降到一定临界值时，就需更换灯泡。目前，灯泡亮度主要由人工进行检测与判断，但由于院校多媒体教室分布在各个教学楼，分散不集中是最大的特点，采用人工方式对每个教室进行逐个检测，不仅劳动强度大，工作效率不高，而且精度差。为了满足大批量教室管理维护的需求，文中提出了一种基于图像亮度采集与计算的在线自动测量方法。
3）计算机软件系统远程维护
针对多媒体教室分布区域不集中，计算机品牌、型号不统一、软件系统容易受病毒攻击，软件系统维护工作量大等问题，平台充分采用云计算技术，利用PNS 桌面虚拟化技术，对跨网段的全部多媒体计算机进行统一的管理和维护，在系统需要升级或安装新软件时，管理人员不必到教室，在办公室登录管理平台就能一键更新教学桌面，完成教室端系统打补丁、安装新软件等操作，整个过程方便快捷，提高了系统部署效率，实现了与具体硬件无关性。
网络启动对网络和服务器有很高的依赖性，如果这两者出现故障，则会造成系统崩溃，无法使用。PNS系统具有双启动功能，可以通过服务器给所有教室计算机本地硬盘部署和镜像相同的操作系统，当网络出现故障时，系统会自动转到教室端本地硬盘系统启动，从而保证多媒体教室教学系统正常运行。
4）设备使用维修关联管理
日常使用中，通过各种传感器，对多媒体教室不同设备的运行时间、设备技术状态参数和故障与维修相关数据进行自动采集与计算，由智能网络中控通过网络发送到服务器端数据库中，为使用维护管理提供准确数据。
采用数据库关联技术，对系统自动采集的数据进行分析与判断，包括使用时间、故障、维修、配件与消耗数据之间的关联分析，教室设备配置、使用、维修管理等模块之间的关联操作。由于使用时间、故障设备和故障情况是系统自动生成的，同时对维修活动和设备器材消耗操作进行了规范，管理人员只需通过表单进行选择操作，避免了人为因素的干扰，确保了统计数据的准确性和真实性。
5 应用模式
1）多媒体教室本地操控。可实现非接触式CPU卡管理，即可通过教师个人持有的校园一卡通，作为教师身份识别的一种方式。根据授权情况打开电子讲台，同时可以进行教师考勤。
2）网络远程操控。管理人员根据课表可以远程控制多媒体教室电子锁的打开和关闭；远程控制教室端网络中控和计算机的开/关、幕布的升/降；远程控制教室端投影机延时开/关机，做到了“远在千米，控在指间”。
3）日常管理维护。每天安排1名值班人员，除负责远程操控设备外，实时检测教室中控系统、计算机、投影等设备使用状态，如有异常，及时通知维护人员进行检修，提高维护管理效率。
4）资产统计核算。可以远程准确、快速的搜索多媒体教室端的计算机、投影等硬件设备信息，形成输出资产报表，可以使院校快速准确地掌握自身的资产状况，为多媒体备件和经费进行核算和预算提供依据。
6 结束语
多媒体教室的有效管理是院校要面对的问题。本系统平台充分运用网络通讯、物联网和现代多媒体控制技术，同时进一步融合了PNS虚拟化技术，在多年多媒体教室管理维护经验基础上，推出的智能化多媒体教室管控与维护方案，该系统平台将多媒体教室设备的使用、维护与管理集成于一体，形成了一个创新、智能、交互的应用管理体系，在大幅度提升多媒体教室的管理效率的同时，更为新的多媒体教室的管控烙印上了“互联网+”的时代特征。
参考文献：
[1] 王秀玲，冯辉.多媒体教室常见问题的分析与解决[J].现代教育技术，2001（3）：73-74.
[2] 张一春，马青玉.打造智能化、信息化、人本化的多媒体教学环境[J].现代教育技术，2011（9）：71-74.
多媒体教室方案范文第7篇
关键词 跨校区网络化管理；嵌入式TCP/IP；网络化多媒体教学环境
中图分类号：TP393 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2013）09-0052-04
Practice and Thinking of Network Multimedia Teaching Environment Operation Maintenance and Application Management//Feng Yu， Guo Cheng， Huang Tianhui
Abstract It is critical to structure network multimedia teaching environment for achieving the infomationization of university. This paper will take network multimedia classroom management and maintenance as the point， using the typical cases to introduce the application of the network management practices in Yunnan University， at the same time explore the existing problems in the management and provide solutions.
Key words across campus network management； embedded TCP/IP； network multimedia teaching environment
1 引言
为了适应多媒体教学环境的智能化管理、多媒体教室开放式使用和多校区教学评估与监控的要求，达到架构跨校区数字化多媒体教学环境的目的，云南大学现代教育技术中心采用技术调研、设备测试、工程实践等方法，进行了基于校园网技术和嵌入式TCP/IP技术的多媒体中控的网络化多媒体教学环境的构建与应用。随着学校主校区搬迁到呈贡，全校教学任务大部分转移到呈贡，两校区的网络化多媒体教室管理就显得尤为重要。
网络和多媒体技术的普及，使得现代教育技术越来越为广大教育者所倚重，网络化多媒体教学设备在教学中发挥着必不可少的作用。伴随着现代教育技术的深入，在设备管理和网络应用方面遇到的问题也越来越多，怎样及时有序地管理好设备并应用好网络技术，使其发挥到最佳性能，这是管理人员应认真思考的问题。本文根据笔者多年从事多媒体教室管理和技术应用支持的经验，探讨基于校园网的多媒体教室网络化管理。
2 构建网络化教学环境的目的和建设现状
随着高校信息化建设的不断发展以及办学规模的扩大，云南大学的多媒体教室从原有的90多间扩大到呈贡校区投入使用后的200多间，原先在同一幢教学楼的多媒体教室，现在已分布于两个校区的不同教学点。随着多媒体教室数量的不断增加，多媒体教室设备的使用及管理方面面临一些挑战，集中表现：负责多媒体教室管理维护的现代教育技术中心教师数量有限，无法同时处理多个教室的突发故障；部分任课教师在授课完成后忘记关闭多媒体机柜、电脑、投影仪等，影响设备安全；各类学生社团在课余时间使用多媒体教室时设备出现问题无法及时响应处理，无法进行有效的监管；等等。因此，以现有校园网为依托，改进基于校园网的多媒体教室集中控制系统，将虚拟专用网（VPN）技术和中控多媒体设备终端管理结合起来，希望通过网络远程控制手段来进行设备的服务管理，替代原先的人员现场管理，使学校的多媒体教学管理达到一个更高的层次。
云南大学跨校区网络化多媒体教学环境于2012年完成建设，建设拓扑图如图1所示。
通过网络建设实现以下功能：
1）实现现代教育技术中心接入校园网的认证改造和两校区专网连接；
2）开发认证上网后实现现代教育技术中心内外网互访的程序，并在校本部和呈贡校区现代教育技术中心内网环境中测试通过，实现校园网认证改造所不具备的功能，解决网络管理和应用的重大问题；
3）对呈贡校区数字监控系统的遗留问题进行详细的技术分析，在设备提供商和网络中心、布线施工方的积极配合下，整体解决了数字监控系统问题，各项功能稳定运行，为进行跨校区网络教学提供了网络基础，做好了技术上的准备。
3 跨校区网络化多媒体教学环境的维护与应用案例
下面结合两个案例来说明云南大学如何实现网络化多媒体教室管理与运行维护。
3.1 跨校区网络多媒体教室管理
随着呈贡校区建设的推进，以及学校多媒体教学环境的完善，越来越多的教师选择使用多媒体教室完成日常教学，多媒体教室在教学中发挥着越来越重要的支撑作用。而与此同时，多媒体教室管理问题日渐凸现，不断增加的多媒体教室与专业管理人员缺乏的矛盾日益突出。多媒体教室简便操作、集中化的管理与网络视音频教学成了学校多媒体教室建设的两大突出需求。各学校都急需一套完整的解决方案，全面地规划好整个校园多媒体教室的建设并融入整个学校的数字化校园建设中，高效地做好教室端设备使用、管理、维护和安全，并在此基础上稳定、方便地完成多媒体教学。
云南大学现代教育技术中心在呈贡校区多媒体教学环境的建设过程中，以竞业达的MNC9600系列多媒体网络中控为核心，配合教学计算机，对教室端设备的使用和统一管理形成一套实用、先进的方案。方案设计符合数字化校园网的总体构想，融教室多媒体设备的使用、管理、维护、安全为一体，采用数字化网络化实现的方式，运行在标准以太网环境之中，是多媒体技术与网络技术有机结合的范例。
网络化管理环境建成后，主要实现以下功能特点。
1）采用高速DSP芯片作为处理器，低功耗，高稳定性，24小时不间断工作。
2）教学分工更为明确：多媒体教学工作统一由教学电脑完成；非教学工作由多媒体网络中控完成（如监控、外设控制等）。
3）具有强大的外设控制功能：多媒体网络中控可以分别控制多台红外接收设备（如电视、投影机、录像机、DVD机）。
4）同时可以控制多台串口设备（如单教室控制多台不同型号的投影机）。
5）具有高清分辨率的监控摄像头所采集的视频信号传输到网络中控后，其编码功能直接由DSP电路板完成（非PC主板插卡式架构），可24小时不间断工作，有较高的稳定性，且可实现监控及教学过程直播等功能。
6）强电、弱电彻底分离，将中控内部的电磁干扰降到最低，最大限度保障多媒体网络中控稳定运行。强电控制设备可完成最少12路电源控制，并且有突发事件时可对任意一路电源实现本地强行开闭。
7）实现远程协助功能：通过安装于教师机上的远程控制软件，可以实现对教室计算机的远程维护。
8）实现教室资产管理：可以统计计算机软硬件使用情况、投影机灯泡使用时长。建成后的跨校区多媒体教室管理系统能够在现代教育技术中心分布于全校区的6个工作点的任意计算机上实现对全校区各多媒体教室的监控、远程维护、IP通话、课程录制等，极大地提高运行保障效率。
图2、图3是通过网络主控实现教室远程监控和管理，图4是对教师计算机进行远程维护操作。
3.2 利用网络多媒体技术在不同教室开展教学直播
在云南大学呈贡校区投入使用的2年时间里，直播系统承担了学校新生学前教育、军训理论课直播等重要的专项工作，在利用网络进行视频信号传输方面取得了宝贵的经验。
在录播设备的选型方面，经过多方面对比和考察，最终选用了北京竞业达公司的“全自动多画面录播系统”，实施的拓扑图如图5所示。
该录播服务器采用多流合一技术，支持多路视频和1路VGA同步采集，能将教师视频、学生视频、投影机显示内容等多画面同屏录制。多个画面可独立调节大小或全屏显示，大小显示画面可自由切换。系统能支持在不同码率、不同分辨率的设置下，完成单画面或画中画两种模式对授课场景的录制，满足各种网络环境下课件直播、点播需求，同时也能满足不同文件大小、不同清晰度的课件录制需求。根据教学现场的各种情况，系统内置各种智能策略，通过智能策略的控制，系统能自动识别教学过程中的各种关键环节（从讲台到黑板板书、翻看PPT、使用视频展台等），自动切换场景，实现全程全场景全自动录制。且可根据讲课过程的进行自动将大画面切换为教师特写、黑板、学生全景、投影屏幕显示内容等，完全不需要人为控制。
系统能将教学过程中的音视频和计算机动态画面进行实时编码保存，采用多流合一技术，能实现三路视频同时采集，并最终合成一个文件，方便用户存储和管理。文件为通用的WMV9格式，可与市面主流视频点播、资源库等平台无缝融合，可使用主流非线性编辑软件进行后期处理。课后可使用编辑软件，实现对录制课件的剪切、合并、分离、组合等功能，亦可对课件添加索引和目录，方便资源检索时的查找定位。
同时该直播系统还具有功能强大的B/S架构资源管理平台，基于国家《教育资源建设技术规范》的要求，完全满足基于网络的应用和基于后台的便捷管理；具有用户管理、权限设置、资源分类、资源检索、直播接收、课件点播等功能；流媒体服务器可同时提供多用户的录播资源的点播，点播和直播时无用户数限制；流媒体服务器可同时为多间教室提供现场直播服务；随着资源数量和各种应用的不断增加，可以扩充多台流媒体服务器，满足不同的应用需求，各服务器独立工作，互不干扰。
为满足直播主会场的视频信号质量要求，还对直播主会场进行了设备升级，图6和图7分别是直播拓扑图和主播教室设备分布图。升级后的直播教室不仅能够实现原来的功能，还提升了直播效果，方便教师操控，增加了互动效果，更为教室的多用途化、为学校日后更多的教学应用提供了可持续性发展、升级的空间，保障了设备的利用率和发展性。
4 使多媒体网络教学环境高效运行、管理的建议[1]
跨校区网络化教学环境的建成，对提高管理水平、工作效率具有十分重要的作用。而在实际工作中，如何降低多媒体教学设备故障发生率，是学校对现代教育技术中心运行保障的基本要求，也是每一个管理技术人员的职责。通过多年来不断的实践与探索，笔者在总结降低设备故障率有效措施的基础上提出一些建议。
4.1 建立一支高素质稳定的管理队伍
多媒体教室系统的网络化和智能化管理，对管理技术人员的素质提出更高的要求，因为再先进、再现代的设备，也离不开人去保养、维护。为了提高管理技术人员的素质，可从以下几方面着手。
首先，要更新管理技术人员的管理理念，要求他们有强烈的事业心和高度的责任感，强调管理工作的服务性。随着多媒体教学设备使用率的增加，教学设备出现故障是必然的。管理不能只停留在故障后的维修阶段，平时必须加强教学设备的维护检查，通过勤于检查及时发现教学设备的故障隐患，把故障消灭在萌芽状态中。
其次，要加强管理技术人员的业务培训，提高他们的技术水平，使每一位技术管理人员都具有快速排除故障和发现潜在故障的能力。因为经验表明，有时候同一种故障现象，但产生的原因却不相同，想迅速作出判断并排除故障，需要技术人员了解多媒体教室整套系统的组成原理，且非常熟悉教室多媒体教学设备的构成与工作原理，还必须具有一定的维修技能、技巧以及一定的经验积累。因此，加强管理技术人员的技术培训，可缩短他们的摸索期，提高维修效率和质量。最后，要保证管理队伍的稳定性。管理技术人员流动性太大，会影响多媒体教学设备的维护效率和质量，直接影响教师的多媒体教学。为了使管理技术人员能安心工作，可适当提高他们的待遇和福利，建立一定的激励机制，不能做多做少一个样、做好做差一个样，要提高管理技术人员的工作积极性。
4.2 加强教师教育技术培训，提高教师教育技术应用能力
在基于校园网集中控制的多媒体教室中完成教学，是对高校教师的基本要求。而对部分教师来说，能熟练掌握并使用这些设备却不是一件十分容易的事情。为使教师顺利使用多媒体教学设备，提高多媒体教室使用效率，首先要加强对教师现代教育技术的培训。培训内容要有针对性，紧密结合学校实际，让教师对学校整套多媒体教室管理系统的构成与基本原理有个大概了解，对教室教学设备的组成与基本原理及功能有所掌握，对教室多媒体教学设备的正确使用方法与要求熟练掌握。并对一些由于操作不当或不熟悉设备性能容易引起的问题，通过培训，要求教师能自己解决。比如：打开中控电源时，如果不小心连按“电源”键两次，那么这时开机已变为关机，若不熟悉中控的性能，会以为开不了机而进行报障。通过有针对性的培训，使每一位教师都能正确熟练操作多媒体教学设备，减少上课时的误操作故障。
其次，教师教育技术培训的模式可以是多样的，可以用传统的面授方式，或者通过网络培训方式，也可以通过电话答疑加以解决。
5 结束语
云南大学现代教育技术中心结合呈贡新校区的建设，创建了一个基于校园网的多媒体教学管理系统。它最大限度地利用现有设备资源，尽可能地提高设备的利用率，多方面多层次地解决了以前学校教学教研等活动中存在的许多问题，在教育信息化和教学手段现代化方面作了有益的尝试。
多媒体教室方案范文第8篇
1 需求分析
从广义来讲，凡是在教学过程中运用了网络技术的教学活动均可称之为“网络教学”，无论你是通过网页教学内容；通过电子邮件与学生交流：通过网络传递视频信息，将一堂课以多种方式共享给另外一个或多个课堂的样式：以及基于网络的任何形式的教学广播等等都属于“网络教学”。
智能化是多媒体网络教学向深层次发展的客观要求。尽管多媒体网络教学迅速发展，大量多媒体课件和多样化的教学模式被开发使用并取得较好成果，但人们在开发使用中发现，这些系统始终存在一些缺陷：操作过于繁琐，系统不够稳定，网络教学过程不够协调，教学方式不够灵活，实际达到的效果不佳等等。因而需要未来的网络教学系统能够做到：
能够非常方便快捷的对整个系统进行操作。一般整个系统中与教育相关的部分都称之为网络教育资源，包括环境、信息和人力三大资源。为了能够设计有效的网络课程，实施有效的网络教学，便捷的操作是非常重要的。
能够稳定可靠的长时间运作。教学是一个长期的过程，这就要求整个系统设施都能够经受长时间稳定可靠运作的考验。同时，拥有一套可行的突发事件处理方案。
总控中心和各多媒体教室能够完美的统一和协调工作。其中，总控中心负责整个系统的宏观控制，同时，各多媒体教室能够根据自己的需要选择恰当的教学方式，两者任何时间均能够协调工作。
灵活的多样化媒体表现方式的接入。如教师能够非常方便的使用自带的优盘、便携机等接入整个系统进行各种媒体演示等。同时，方便教师不断积累教学经验，并能针对具体情况及时调整系统的教学策略等。
充分考虑对整个教学效果的提高。在整个网络教学系统的建设中均要能够考虑到实现友好和自然的人机对话，方便教师对未预期的提问和错误能给出合理的反馈操作，学生能够非常方便的表达自己的思想等。
这样的系统实际上就是智能化的多媒体网络教学系统。基于网络的多媒体教学系统应以智能化网络和多媒体技术为基础，当前，多媒体网络教学系统的研制和开发已成为网络教学应用领域中的一个重要的前沿课题。
诸多资料表明，建设这样一个现代化的网络教学环境，面对复杂的教学软硬件资源，必须有一套有效的网络控制系统，才能使得整个系统能够有序化的工作，事半功倍，真正达到建设网络教学系统的目的。
2 系统概述
随着近几年教育的不断发展，新建校区和大学城如雨后春笋般发展起来，多间至数十间多媒体教室的集中控制和管理将成为学校多媒体教学进一步发展的方向。
思美特网络融合控制系统彻底解决了以往中控系统的先天缺陷，通过网络主机充分实现多间教室的集中控制和后台管理功能，同时思美特控制系统能够与其他如安防、办公以及教务等子系统无缝集成，全面支持网络教学的各个环节，充分利用现有教学资源，为网络教学提供一体化的解决方案。同时，思美特网络教学系统为“数字校园”建设提供了强大的技术手段。
3 系统设计原则
先进性原则
系统设计、施工和设备选型遵循先进性原则，能够使多媒体网络教室的建设与学校其他系统的建设在技术平台水平上保持相对的时代同步性，以保障系统的生命周期尽可能地延长；以保证与现有或在可以预见的将来可以与采用的设备相兼容。
资源共享性原则
网络教学系统的实质是通过网络教育信息资源的传输和共享来实现教学。建立在网络基础上的多媒体系统，把多媒体技术与网络通信技术紧密结合，大大扩展了单机多媒体系统的功能。它不仅具有各种媒体信息处理和人机交互功能，更重要的是它实现了网上多媒体信息传递和多媒体信息资源共享，形成了一种最理想的多媒体网络教学环境，代表了多媒体教学应用的最新发展和必然趋势。
经济实用性原则
系统设计和设备选型应注重实用功能、降低总体投资。求得先进性与经济性的完美统一，做到设备性价比的最好综合。从学校教学管理的实际需求出发，摒弃一切学校不需要的华而不实的东西。
安全可靠性原则
系统设计方案要求将人机安全、设备的长期稳定运行等可靠性要点，作为系统建设方案的首要设计原则，以保证系统在运行期间，为用户执行安全防范和服务质量管理任务提供有效的技术支持手段，为用户降低系统运行方面的人工和资金成本。本期建设对前端设备的稳定性和可靠性要求非常高，要能够每周7天，每天16小时不断工作。对关键的设备应提供冗余热备份，提供各种故障的快速恢复措施，并应充分考虑系统的应变能力和容错能力。在满足上述可靠性要求的前提下，应尽可能优化方案，减少设备的投资。
操作、维护的简便性原则
以提高系统的整体运行效率为出发点，根据简便性原则，针对系统内各子系统操作人员的实际情况和实际操作需要，进行信号采集、传输和操作控制等各子系统的操作功能设计。
可扩展性原则
系统设计和规划时必须支持将来的扩容和平滑升级。在保障满足学校现有需求的同时，为学校将来的系统扩展打下基础。系统应采用模块化，并在设备选型方面有一定的可替换性。在系统设计时，要考虑系统对通过光纤网传输和通过卫星传输的兼容性和可替换性。多媒体教育系统应能兼容和支持将来开展的增值业务；应能支持多种形式的节目及用户的管理和控制。
系统功能特点概述
1 总控中心集中控制和管理
系统管理人员可以在总控中心根据实际需要直接控制任意多媒体网络教室的所有系统及环境设备，包括提前打开各个教室电源、投影、屏幕；根据需要在投影上播放指定的教学片断以及课后自动延时关闭投影、屏幕和系统电源等，充分实现批处理和操作、大大简化了管理和维护工作。
同时，由于采用总控中心集中控制，故有利于整个教学计划的实施和教学资源的管理，大大减轻了操作人员的负担，提高了教学效率，增强了整个系统的可靠性和可维护性。
集中控制和管理的优点
公共教学内容充分共享。由于整个教学过程中有很多的内容如科教片、历史片欣赏，集体收看新闻，学科专家的集中演讲广播等等，均属于公共教学内容，这一内容直接通过总控中心直接对各个多媒体教室进行音视频等形式的广播便可，省却了重复播放和讲解带来的多重教育资源的投入。
大大降低了人力、物力投入。通过使用总控中心宏观控制每个多媒体教室，只需在总控中心按照教学计划打开和关闭各个系统便可。如8点上课前。在总控中心提前10分钟打开教室门禁系统，然后根据需要依次打开投
影设备、屏幕、计算机等，同时调节灯光、窗帘、系统音量等到预先设置的模式等。这样，不必为每个教室配备专门管理和操作人员，同时总控中心拥有音视频监视，可以充分把握每个教室的每个环节，大大降低了人力、物力的投入。
宏观调控，便于整个教学计划的逐步实施。总控中心可以随时了解教学进展情况，管理人员只需要按照教学计划逐步实施，大大减少了中间环节，同时配合教务管理子系统灵活安排和调节教学计划，使其始终按照要求进行和发展。
大大减少了突发事件和提高了故障响应速度。由于科技含量和智能化程度大大提高，整个系统设备的故障率大大降低，同时，由于该解决方案均配置优秀的冗余控制方式，任何形式的突发事件均能够在第一事件内的解决，不会造成教学的中断。
突发事件的处理
总控中心突发事件的处理。当总控中心设备出现故障，可以使用备用机代替，此时直接通过控制系统切换便可；当总控中心触摸屏部分出现故障，此时可使用计算机通过浏览器直接控制全部设备；当主控机出现故障，只需立即使用备用主控机(可选)便可。
各多媒体教室突发事件的处理。一方面直接使用备用解决方案，另一方面直接请求总控中心寻求解决办法。
电力事件的处理。总控中心为了预防停电带来的不便，主要设备如控制系统、网络监控系统建议接入备用电力系统或者配备在线UPS等；同时，由于整个监控系统直接可使用备用电力系统，即使教室停电，在总控中心也可以随时了解各个教室的现状和进行进一步的处理等。
2 强大的Web浏览和控制技术
我们整个系统的控制界面可以非常方便的集成到浏览器中，使用计算机浏览和控制整个系统就像使用触摸屏一样简单和快捷，同时，我们的控制界面支持权限分配和管理，大大增强了网络控制的安全性。
3 教学资源共享和监视、监听
为了增强每个网络教室的灵活性，我们在每个教室增加了12键面板，这样，教室可以直接通过面板控制本教室的灯光、屏幕、窗帘、系统音量；控制投影自行播放多媒体课件以及直接向总控中心寻求帮助等。
4 子系统常用功能自行管理
在总控中心可以直接根据教学计划将相应的教学内容如多媒体课件、视频片断等传输到各个网络教室并在大屏幕上显示，大大降低了整个教学环境资源的投入，增强了可管理性。同时，由于每个网络教室的安装有摄像机和拾音器等设备，这样，在总控中心可以监视和监听任意教室的教学情况，当出现了意外情况时，在总控中心就可以在最短的时间内恢复正常。
5 完整的集成网络教学平台
根据实际需要，该解决方案可以充分集成教学管理、教学资源管理、课程开发、网络教学、师生交互、无纸化考试与测评等多方面功能，可全面支持网络教学的各个环节，为网络教学提供一体化解决方案。
相关信息
1 控制系统设备连接
SMARTISUS网络融合控制技术是融汇当今互联网技术、通讯技术、控制技术和计算机软硬件技术领域的先进技术成果，专门用于多媒体控制的新型技术，它舍弃了计算机和网络技术中诸多繁杂环节，取其控制技术的精华，将智能触摸技术、总线控制技术、无线技术和远程控制集于一身，形成了简明精干而功能强大、应用广泛、接驳灵活的控制技术，实现了简单、完整的多媒体控制功能。
思美特控制系统设备连接，使用SMARTISYS控制系统，通过SmartNet和TCP/IP网络，可以将您的控制范围延伸到世界的每一个角落，并且我们提供可视化多媒体控制界面直接控制本地或远程多媒体系统，同时提供在线管理和维护。
目前，思美特系统产品因其可靠性高、易用、易维护、功能强大、结构简单、通用性好、易扩展，在A/V控制领域得到了广泛的应用。