加强政治理论学习
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加强政治理论学习范文第1篇
（一）思想政治立场
政工师必须具有坚定的政治立场，坚决拥护和执行党的方针路线政策，并且也要在实际工作中不断的丰富自身的理论文化知识，用具体的丰富的理论知识来感染影响员工，来教育引导员工形成正确的思想认识。
（二）思想政治素质
政工师要具备高度的政治敏感性以及坚强的政治责任感，必须能够在重大问题上保持清醒的头脑。第二，则是实事求是，政工师在工作的过程中，需要对所有的员工要保持平等对待，要实事求是的处理所遇到的各种情况与问题。第三，则需要以身作则，政工师一定要严于律己、真诚待人，关心与帮助员工解决所面临的困难，用自己良好的品行和实际行动来感化员工，并以此来增强企业的凝聚力和向心力，共同的为企业的发展而努力做贡献。
（一）加强政工师的思想政治理论学习
要提高企业中政工师的政治素养与思想政治理论水平，就必须高度的重视思想政治理论知识的学习与掌握，只有熟练掌握思想政治理论的相关知识。才能更好的在企业员工中开展自己的工作。才能为思想政治工作的顺利开展奠定良好的基础。
（二）培养优良的思想道德修养
要做一个优秀的企业政工师，除了其自身要具备的政治素养与思想政治理论水平之外，还必须重视培养优良的思想道德修养。政工师必须要树立正确的世界观、人生观和价值观。其中更要做到以德服人，因为只有这样才能对员工起到指导与教育作用。政工师必须要保持良好的工作态度和生活作风，随时的深刻反省自己在日常工作生活中存在的问题与不足，并且做到严以律己，通过不断提高自身的道德修养来为同事和员工树立榜样。
（三）重视实践锻炼
政工师的工作能力与实践才能都是在实际工作中锻炼出来的。通过实践锻炼，能够有效的增强企业政工师的社会责任感并且提高他们的思想政治觉悟，同时使他们在实践生活中增长才干，而且这还对加强他们的思想政治理论学习有着相当重要的意义。在实践工作的过程中，企业政工师还能够了解当前的国情形势，了解社会现实存在的复杂性，明白实现社会主义现代化与全面建设小康社会的艰巨性。通过增强历史责任感与时代紧迫感，海能促使政工师更好的开展日常工作，为企业的发展和整个社会进步作出更大的贡献。
（四）自我反思，与时俱进
企业的政工师对于自己的工作生活情况，应该及时的进行自我反思，自我检查与自我解剖。时刻的联系思想政治理论实际，对于发现的工作中所存在的各种问题，应当虚心的听取他人的意见和建议，并以此来不断的完善和提高自己的思想政治理论水平。同时在实际工作生活中，要虚心学习以博采众家之长，并根据自己所面临的新情况与问题来采取新的措施，真正的做到与时俱进，以更好的适应政工师所面临各种实际工作，提高思想政治理论水平。
三、总结
加强政治理论学习范文第2篇
（一）进一步加强人事工资管理工作
1．做好工资正常晋级、晋档的统计上报核算工作。一是认真领会工资晋级、晋档相关文件政策精神，把好标准关；二是认真统计符合晋级、晋档条件人员，确保不漏报、错报；三是积极指导县（区）地税局人教部门工资正常晋级、晋档工作，保证按时、按质完成上报核算工作。
2．抓好退休人员的工资信息管理工作，确保退休人员的工资准确、按时发放。
3．及时办理申请提前退休、正常退休、晋升职务、新录用、转正定级、安置、技术等级晋升等人员的工资核算、上报工作。
4．按时完成人事处安排的各项临时性工作任务。
（二）进一步做好人事档案管理工作
1．做好新录用人员、安置人员的档案整理、收集装订工作。
2．对涉及工资变动、职务变动等人员的表格，及时进行归档装订。
3．进一步加强对在职干部职工、退休人员等的档案规范性管理工作，并做好查缺补漏。
（三）进一步加强干部人事管理工作
1．严格落实党组中心组理论学习制度。一是结合年度工作实际、理论学习的相关要求，认真制定好党组中心组理论学习计划；二是根据计划安排，做好相关学习材料、资料的准备工作；三是做好党组中心组理论学习记录、统计工作。
2．认真落实干部职工政治理论学习制度。一是制定好干部职工政治理论学习计划，并依据计划安排，组织好各项理论学习；二是做好干部职工政治理论学习的痕迹管理工作。
3．组织好年度专题学习教育和“五五”普法教育工作。一是按照年度专题学习教育方案、严格落实规定的阶段、方法、内容、实践及步骤，并结合实际，创造性组织开展好专题学习教育活动。二是利用干部职工政治理论学习日，组织好“五五”普法教育工作的落实，并结合实际，组织好“五五”普法教育的专题讲座，培训及考试工作。
4．进一步加强对《中华人民共和国公务员法》、《公务员处分条例》、《领导干部任用工作条例（试行）》等人事管理法规性文件的学习，在吃透精神、把握标准、规范程序上下功夫。
5．认真做好公务员录用审批、登记；干部安置、工作岗位调整、职务变动、干部任用、人员调动等各项工作。
6．按照省局人事处的安排，及时做好各项人事管理、统计、上报、审批工作。
（四）做好年度人事、工资报表和公务员、机关技术工人的年度考核工作。
1．根据省局的安排，及时组织好年度人事、工资、机构编制报表的统计、汇总、上报工作。
2．根据《公务员年度考核管理办法（试行）》的规定，按照权限认真抓好在职公务员、机关技术工人的年度考核管理工作。
二、相关要求
加强政治理论学习范文第3篇
[关键词]积极心理学；高职教育；思想政治理论课；应用研究
[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2016）05-0047-02
目前高职院校的思想政治课程主要包括《思想道德修养与法律基础》、《思想与中国特色社会主义理论体系概论》和《形势与政策》等。思想政治理论课是坚持社会主义办学目标和巩固理论在高职院校意识形态指导地位的重要手段，是全面贯彻落实党的教育方针，落实立德树人重要任务的关键渠道，是进行社会主义核心价值观教育、帮助大学生确立正确的世界观人生观价值观的核心课程。只有将高职思想政治理论课教学工作做好，才能保证中国特色社会主义建设事业后继有人，才能保证中华民族伟大复兴的中国梦的实现。2015年7月，中央宣传部教育部印发《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》，提出要扎实推进高校思想政治理论课综合改革创新，不断提高思想政治理论课教育教学质量，使思想政治理论课成为学生发自心底喜爱、能终身受益的课程。近年来，随着积极心理学理论在各大教育院校中广泛开展教学实践，许多高校、高职也开始逐渐将积极心理学融入高校、高职思想政治理论课教育教学改革工作中来。
一、积极心理学概述
积极心理学在二十世纪末兴起于美国，由美国当代著名心理学家塞里格曼（MartinE.P.Seligman）率先提出，由于其积极的理念满足了人们的心理需求和当代社会发展的需要，短短十几年的发展便在心理学界引起了强烈反响，是当代心理学的最新进展之一。目前国内外关于积极心理学的研究，主要有三大研究内容：积极情绪和体验、积极人格特质以及积极组织系统的研究。其中，积极情绪和体验是积极心理学研究中的重要组成部分，并且是心理学研究的核心内容。情商培育作为心理健康教育的重要组成部分，在激发人类生命活力、促进身心健康等方面具有广泛的功能与意义。
积极心理学倡导个体对待过去、对待现在和对待未来的积极体验，在对待过去方面，获得满足、满意；在对待现在方面，获得幸福、快乐；在对待未来方面，获得乐观、憧憬。积极人格特质是长期进行积极心理建设后所期待的成果，积极人格特质主要是通过对个体现实能力和潜在能力的激发、强化，使现实能力和潜在能力成为一种习惯性的思维方式、生活方式以及工作方式，使个体在学习、工作、创造中将社会价值和生活经历转化为积极向上的内在动机和价值，并形成乐观、成熟、智慧的自我认识和自我决定。
积极心理学继承了科学主义心理学和人文主义理论的合理内核，修正了传统心理学的某些不足，将悲观的人性观转变为对人性中乐观一面的强调和重视，帮助人们形成良好的心理惯性和行为模式。积极心理学认为心理学的功能主要体现在建设上，倡导研究、探索人类的美德，倡导恢复人性的积极面。同时，积极心理学在研究对象方面摆脱了过分偏重个体的局限性，更加强调对群体和社会心理的探讨，以及对政治、教育、经济等社会文化因素在个体情绪、人格、心理状态上产生的影响的研究。
二、当前高职院校思想政治理论课教学现状扫描
（一）学校、教师、学生重视程度不够
部分高职院校的有关领导缺乏对思想政治理论课教学的深入认识和充分重视，仅仅将思想政治理论课教学工作看做是其他专业课程的补充内容，没有把思想政治教学纳入高职院校全面教学总体目标和整体方案中，更谈不上引进、整合社会有利资源。高职院校领导的不重视，对教师的思想政治理论课教学态度也产生了不良影响，许多高职思想政治理论课程教师没有高度重视教学目标和教学任务，教学材料和方案准备不充分，缺乏课程内容和教学手法的创新和完善。大部分高职院校学生对思想政治理论课学习采取应付了事的态度，平时学习敷衍、不认真，考前临时抱佛脚，学习结束后却对学习内容完全没有任何印象，学习效果底下。
（二）教学手段落后，形式方法单一
当前大部分高职院校思想政治教师与学生缺少沟通、缺乏呼应，在教学课堂上，教师往往孤身乏力地演绎着“单口相声”，学生低着头无奈地接受理论灌输，有些甚至在交头接耳、玩电子产品、看其他与思想政治理论课无关的教材，对教师声嘶力竭的课程讲授置若罔闻，真正将教师讲授内容全部听进去的学生寥寥无几，教学质量十分低下。个中原因主要是教师教学方法的落后、呆板，许多教师没有转变过去传统的教学观念，怡然自得地在理论维度中对学生居高临下地阐释，将学生看做是接受知识、理论的容器，导致教学气氛紧张、僵硬，授课内容缺乏吸引力，学生无法产生共鸣，无法在课题学习中获得满足感和成就感。在当前社会不断发展的多媒体手段和互联网、移动通信技术的冲击下，许多高职院校学生受到网络文化的影响，对思想政治理论学习产生先入为主的逆反、排斥性情绪，认为思想政治理论课教学内容和教学方式与现代化的文化环境、社会环境格格不入，思想政治理论是陈旧、落后的理论观念，已不适用于目前飞速发展的市场经济建设。同时，思想政治教学课程中的部分内容与现代社会发展现状也存在着不同步的现象，一些传统的思想政治理论已不适用于当前市场经济社会的部分现象和问题，导致学生对思想政治教学的实用性产生怀疑，进而全面否定思想政治教育的合理性。
（三）师资队伍建设乏力
教师是实施高职思想政治教育工作的主体，然而当前高职院校教师队伍管理水平的落后却严重制约了高职思政课教学的发展。首先，在教师专业水准管理和专业培训方面，大部分高职院校都处于较为落后的阶段，高职教师本身专业素养、专业技能难以适应高校思想政治理论课变革要求，导致教学效果十分不理想；而高职院校管理者不注重对教师的培训和教育，致使教师缺乏自我提升意识和提高专业水准的机会，教师队伍管理停滞不前。同时，在教师管理、教育质量保障机制方面，高职院校领导缺乏管理理念和管理意识，未建立合理、有效的教育监督监管制度和绩效考核制度，没有把教学质量和教学效果纳入教师管理的整体计划和方案之中，导致教学质量管理不严格，教育人才管理无法可依，总体管理水平低下。
三、积极心理学对于我国高职思想政治理论课教学的启示
（一）调动学生主观能动性，增强学习动机
积极心理学的主要研究方向是培养积极的人格品质，个体的人格优势将渗透在人的整个生活空间，产生长期影响，而思想政治理论教学的目的也是使学生树立积极的人格以及正确的自我决定、自我组织、自我定向和自尊。高职院校思想政治理论教育工作者要深入研究、探析积极心理学理论和概念，并将其与思想政治理论进行有机融合，将积极心理学培养主观幸福感、塑造健康人格的核心目标与思想政治课程立德树人、引导学生建立正确世界观人生观价值观的主要任务进行科学、有效的结合，利用积极心理学理论在高职思想政治理论课教学中的有效应用，提高思想政治理论概念的实用价值。
（二）优化师生关系，形成“教――学”共同体
在高职院校思想政治课教学中，教师要了解学生心理状况发展动态和对当前社会现象、社会问题的看法，并充分掌握其思想政治理论学习态度。对其学习能力和心理背景进行准确、合理的分析，从而对学生整体学习情况和心理特征做出全面了解和判断。教师应当将积极人格理论等积极心理学概念、方法融入思想政治理论课教学实践中，对学生保有足够的耐心和鼓励，以积极的态度和发展的眼光看待学生的思想政治理论课学习，当学生出现逆反心理和消极情绪时，以培养学生正面态度为目标，使用积极心理学中的乐观主义和适宜体验感染、影响学生，帮助学生逐渐提高学习积极主动性。教师还应当加强思想政治教学中幸福感和成就感的培养，通过鼓励、表扬等手段使学生在学习过程中体验学习的快乐和获得知识的满足，并给予学生更多发展创造性才能的机会，帮助学生在创新式理论学习中塑造自尊、自信的成熟型、健康型人格，使其逐渐确定自己的人生方向和发展轨道，为未来的进一步学习以及生活、工作打下坚实的基础。
（三）借助新媒体优化教学环境，增强课堂吸引力
在高职院校思想政治理论课创新工作中，学校和相关课程教师应当积极应用先进的互联网技术和电子平台技术，加强对学生的了解和与学生之间的沟通，通过微博、微信、APP等多种渠道与学生进行思想道德学习内容和方法上的交流，并建立筛查、约谈等工作模式，帮助学生解决各种心理问题，进行心理危机预防和干预。例如，天津市自主研发了思政APP平台，定期将心理知识精准推送至每位学生手上，心理健康中心教师和思想政治教师也随时与任何一名学生直接对话、无间隙交流，做到了“手机拿在学生手中，教育进入学生心中”。
加强政治理论学习范文第4篇
【关键词】高职 思想政治理论课 教学改革
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）29-0086-01
思想政治理论课是高校的必修课程，是对大学生进行思想教育的重要途径，一定要给予足够的重视。然而，在现在的一些高职院校，思想政治理论课教学还存在很多问题，高职院校特别重视对学生的技能训练，而忽视了对学生的道德教育。技能训练虽然可以使学生掌握一技之长，为未来成功就业创造条件，但学生的道德修养未能得到有效提高，即使是走进社会也可能会产生诸多社会问题，因此，加强学生的思想政治教育意义重大。高职院校对思想政治理论教学不够重视，必然会影响到学生，许多高职学生认为思想政治学习对未来就业帮助不大，这些空洞的理论没有实际价值，就会产生厌学情绪，思想政治理论课教学问题很多，在此背景下进行教学改革是唯一的出路，只有进行教学改革，实现创新教学才能真正激发学生的学习兴趣，使思想政治理论课教学真正成为对学生进行德育教育的主阵地，发挥教育的积极价值。
一 从使用的角度创新改革教学内容
现在许多高职学生对思想政治理论课的学习缺乏兴趣，究其原因是因为学生的学习兴趣不强。鉴于此，我认为要创新教学内容，从实用角度出发对教学内容进行二度创造，这样就可以有效激发学生的学习积极性。现在的高职思想政治理论课主要包括《思想理论的修养与法律基础》《思想和中国特色社会主义理论概论》《形势与政策》三门课程，教师若只是简单地讲解书本知识，学生就觉得思想政治理论课无趣、无用，学习积极性不高，但教师若能够认真分析这些理论知识，能够理论联系实际地对内容进行重新设计，学生的听讲热情就能得到极大的提高，学生可以感受到思想政治理论学习的现实价值和意义，对思想政治理论学习也会有一个全新的认识。
二 创造丰富多样的教学方法
传统教学是以教师讲，学生听的方式进行的，这种教学方法不能有效激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性，在新形势下，需要进行教学方法改革，通过丰富多样的教学方法，增强课堂教学的说服力和感染力，激发学生的学习兴趣，有效提升教学效率。改革教学方法的形式有很多，现谈谈以下两种教学方法：
1.案例教学
案例教学是教师依据教学内容，选择与之相关的案例，案例具有生动性和趣味性，能够激发学生的学习兴趣，有效提升课堂的教学效果。因此，在思想政治理论课教学中，教师要能够积极选用案例教学。案例教学需要教师在备课过程中能够收集整理与教材知识相关的，具有很强现实意义的优秀案例，在授课的过程中，展示案例并引导学生根据所学理论知识对案例进行分析，从而使学生由感性认识上升到理性认识，促使学生不断学习新知识，提高学生的理论水平。
2.启发式教学
启发式教学是教师依据教学内容而设置合理的问题，供学生学习探讨，这种教学方式可以有效改革传统教学中学生被动学习的局面，可有效激发学生的学习自主性和主动性，使学生的学习主体地位得到凸显，对激发学生学习的自觉性，提高学生的自学能力有很大的帮助。实现这种教学教师设置合理的问题尤为重要，问题难度要符合学生的实际情况，并能够涵盖教学的重难点，在问题设置之后，教师要鼓励学生通过自主学习或者合作讨论的方式解决问题，当学生遇到障碍难以有效推进时，教师要不断引导学生得出结论，在这个过程中，学生的学习能力得以培养，学生的合作意识得以发展，课堂教学效果得以提升。
三 改革考评方式
传统的考评方式是以成绩考查为主的，这种考评方式较为单一，不能对学生进行全方位的考核，因此，高职思想政治教学需要改革考评方式，而改革考评方式需要实现考查内容的多样化，不仅要考查学生的成绩，对于学生的个人修养、道德行为、出勤情况、合作情况等进行多方位的考查，以此方式促进学生的全面提高。另外，考试方式也需要进行创新，不仅有试卷考试，还要有面试、学生评价、教师评价等形式，通过多元化的考评方式，使学生不断完善自我，促进学生的全面提高。
总之，在高职思想政治理论教学中要不断改革创新，通过改革教学内容、教学方式、考评方式等途径，激发学生的内在学习热情，使学生在丰富知识的同时，能够提高各种能力，这样高职思想政治理论教学就能得到有效的提高，学生就能得到全面的发展。
参考文献
加强政治理论学习范文第5篇
关键词：体验学习；思想政治理论课；实践教学
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）12-0224-02
体验学习是一种优良的学习方式。美国学者大卫・库伯的体验学习理论认为学习活动应该是由具体体验、反思观察、抽象概括与行动应用所组成的完整过程，他还构建了体验学习圈来阐释体验学习的过程及内在机制。高职教学特别是思想政治理论课程的实践教学环节，要注重体验学习，从而更为有效地促进学生思想政治素质的提升。那么，高职思想政治理论课程实践教学又该如何有效运用体验学习理论呢？
一、高职思想政治理论课实践教学的现状与问题
在高职院校的思想政治理论课程教学大纲和课程实施方案中，都把实践教学作为一个非常重要的内容，而且把思想政治理论课程的实践教学环节和其他课程的实践教学环节一样，看成是师生共同参与、充分发挥教与学两个主体积极性的重要手段。同时，为做好实践教学，在教学内容的设计安排，教学形式的组织开展上，实践基地的建设等方面都作了有效的探索。
但是，思想政治理论课因其自身的特殊性，特别是面对“90后”的高职学生，实践教学环节本身也存在这样那样的问题，实践教学的效果也不尽如人意。首先是在实践教学中，偏重理论讲授和现实说教，没有让高职学生参与体验的教学设计。与其说是实践课，不如说是换一个说法的理论课，教学形式依然是教师主讲、学生主听的形式，教学内容也依然是教材章节所安排的内容，只不过老师在讲课前做一个实践教学的声明，就变成所谓的实践教学了。其次是思想政治理论课的实践教学方式单一，基本上没有采用学生所喜闻乐见的方式进行，还是沿用传统的演讲、辩论、参观考察、社会调查这些传统、初级的形式，学生们实在提不起兴趣，实践效果可想而知。第三是实践教学流于形式，只是在教师声明的实践教学课上知道是所谓的实践，至于实践的内容如何运用到自己的生活中去，那是另外一回事。因此，高职思想政治理论课程的实践教学，大多只为呼应潮流，没有真正发挥其应有的作用。
在实践教学中，高职学生往往是被实践，主体体验严重缺乏，从而导致他们对此不感兴趣，其实际效果当然就可想而知了。同时，高职学生基本上都是网民甚至是资深网民，那些被大众热切关注的道德事件、思想政治教育方面的典型案例，通过互联网终端特别是移动终端，能随时引起他们的高度关注，并予以讨论。然而，思想政治理论课程的实践教学未能有效利用网络环境来进行。还有，高职思想政治理论课程实践教学限于多方面的原因，未能给学生提供一个有效实践的环境和场景。也就是说，实践教学中所获得的体验得不到有效的运用，只能束之高阁，直接导致了学用脱节，这也是高职思想政治理论课实践教学的短板。
二、体验学习符合高职思想政治理论课程教学实际
库伯的体验学习包含四个学习环节，即具体体验、反思观察、抽象概括及行动应用。这四个环节相辅相成，共同构成一个螺旋向上的循环系统。在具体体验环节中，学习者充当的是感知者的角色，要求进行直接的、具体的体验，从而获得充分的感性认识；在反思观察环节中，学习者充当的是观察者的角色，此时要对已经历的体验和获得的感性认识加以细致的观察和深刻的反思，在观察和反思的过程中充分理解并得到启迪启发；于是进入到抽象概括环节，充当的是思考者的角色，要在反思的基础上，把感性认识和启发启迪提炼成更高层次的、正确的理性认识；然后把这些理性放到实践中去应用和检验，充当实践者的角色，来解决新的问题。如此循环往复的过程，不断获得新知识，从而完成知识的学习过程。
由此可见，学习者要进行充分学习，首先要实现主体在场。只有充分地让学生参与到具体的体验中，才能让他们得到切身的体会，才能从多种角度去反思观察他们自己的行为，才能形成新的认识和概念，并在今后类似的场景中能运用这些知识来采取适当的行为，以解决自身所面临的道德问题。因此，我们认为体验学习的四个环节符合高职思想政治理论课程实践教学的需要，值得我们好好运用。
对高职思想政治理论课程的实践教学环节来说，体验式实践教学更能有效达到教学要求、实现教学目标、提升教学效果，从而有效推进教学改革。特别是作为高职学生，与本科生相比而言，不喜欢或不擅于枯燥的理论学习，他们的政治理论学习能力和意识都比较弱，但愿意动手实践和亲身体验，更注重感性认识的获取，主动参与各种体验式活动的热情和激情较高，也愿意在体验式或参与式的活动中感悟社会，反思人生。因此，体验式实践教学更符合高职学生的特点，他们在思想政治理论课的实践教学中，表现会更为活跃，也会更乐于参与体验式的教学活动，并从中得到体会、提高认识，加强道德践履，从而顺利实现自我社会化。
三、运用体验学习，改进高职思想政治理论课实践教学
第一，提高思想认识，充分认识到体验学习对高职思想政治理论课程实践教学的指导作用。在思想政治理论课教学中，我们有的教师习惯于把教材中的内容，作为固定的结论和知识点，原封不动地“交给”甚至是灌输给学生，特别是在实践教学中，也采用类似的做法，忽视了学生在教学中的体验和思考。究其原因，是我们还没有充分认识到体验学习的作用，没有从思想上接受体验学习。因此，我们要有效提高对体验学习的认识，把体验学习的意识和方法贯穿到思想政治理论课的教学中，特别在实践教学中加以有效运用，来提高实践教学的实效。
第二，采用多种方式，加强学生的具体体验和反思观察，提高学生对思想政治理论课实践教学的主体在场感。对照体验学习理论，要加强高职学生在思想政治理论课程实践教学中的体验学习，第一环节是要增强他们的具体体验。高职学生深入社会实践少，社会经验和社会阅历少，因此，思想政治理论课程的实践教学就要给他们提供丰富的具体体验。这种具体体验的获得，就需要教师创设具体的情境，可以通过网络媒体选择播放已有的文字和视频资料，可以把学生的社会生活素材加以剪辑利用制成图文并茂的体验情境，还可以通过小型情境剧的编排、角色扮演等，目的就是要给高职学生提供一个全方位的体验情境。通过情境的体验而不是简单的理论灌输，让高职学生产生深切的体验。在此过程中，教师再适当引导学生进入到第二个环节，那就是提出某些点来让学生进行反思观察，从而得出自己的观点和心得体会。
第三，做好引导，提高抽象概括能力，同时根据情境进行迁移运用，从而实现在行动中得到应用。高职学生通过前面两个环节所得到的观点和心得体会，是否与思想政治理论课程的教学目标一致，是否能促进实现实践教学的效果，还要教师在实践中引导学生做好概括。在此环节中，要与高职思想政治理论课程的教学目标有机联系起来，提高到理论认识的高度来让学生进一步掌握好。还要指导学生做迁移运用，在离开实践教学课堂后的社会生活中，有效运用通过体验得到的观点和知识来指导自己的行为，才能真正提高自己的思想政治素质，也就是完成了体验学习的第三、第四环节的任务。
我们认为运用体验学习理论，按照具体体验、反思观察、抽象概括和行动应用的环节，构建符合高职思想政治理论课教学特点的实践教学模式，注重高职学生自身的体验与感悟，是有效弥补目前高职思想政治理论课程教学特别是实践教学环节的缺点和不足的有效方式。当然，这四个环节不是割裂的简单套用，而是作为一个整体来加以有效运用，相互交织，相互穿插，这就需要教师掌握多种教学方式，有效创设和运用情境，并相应地改进思想政治理论课程实践教学的评价标准和评价方式，特别是注重网络环境下的体验式实践教学，才能真正有效推进高职思想政治理论课程教学改革，提高高职思想政治理论课程教学的实效性，进一步促进高职思想政治理论课程思想教育发挥主渠道作用，促进高职院校的思想政治理论课程建设。
参考文献：
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[9]姜军保，陈义伟.高职思想政治理论课实践教学现状与改革[J].江西电力职业技术学院学报，2009，（04）.
加强政治理论学习范文第6篇
2020年以来，在大队党总支的正确领导下，科长和科室各位同志的帮助下，在工作任职期间，本人能够严格要求自己，认真遵守大队各种规章制度，按时完成各类交办的工作任务。
1、深化学习，不断提高整体素质。始终坚持把加强学习，作为提高整体素质的关键。长期以来，自觉坚持政治理论学习，坚持坚定的政治立场，思想、行动上与中央保持高度一致。加强政治理论学习的同时，努力提高业务水平。结合自身工作的实际，努力学习业务知识，用理论指导实践，解决工作中出现的问题，不断提高自身业务水平。
2、兢兢业业，认真履行岗位职责。脚踏实地做好档案的管理工作，努力做好档案资料的接收、登记与统计工作，做好日常性查档服务工作。建立了各种登记统计簿册，及相应电子文稿，并及时进行登记统计。
3、全面提升系统档案的标准化建设工作。全面对大队档案进行了整理归档并分类装入档案盒妥善保管，做到了电子、纸质同步。根据省标准化档案要求，结合大队实际所存在的问题，正在进行全面的整改。
4、完成领导交办的其他工作。
加强政治理论学习范文第7篇
一、 加强政治理论学习，努力提高服务意识。
2019年，在财政党委领导组织下，全办干部积极参加财政党委组织的政治理论学习活动，认真学习贯彻执行党的路线、方针、政策，学习法律、法规，钻研业务，加强两风建设。
1、工作作风扎实，学习氛围浓厚。2019全办认真学习国有资产管理法规条例，特别是《国务院国有资产监督管理委员会财政部35号令、36号令》每位同志都能独立开展工作，在学习过程中，每人认真写笔记，熟记条例内容，形成了“比、赶、超”的良好氛围，累计学习近70课时，各项法规、条例、办法、文件近100项，极大地锻炼了每位同志的业务能力和掌握各项法律、法规的意识。
2、理想信念牢固，服务意识增强。全办同志按照各项法律、法规及各种条例，深入细致地开展各项工作，特别是涉及的产权交易行为，每位党员干部都能有大局意识，坚定信念，艰苦创业，创新工作理念，在分管工作中，都能结合实际，把新思维、新方法贯穿始终，在服务基层中每位同志都能积极主动，热情周到，在办理产权登记、资产核实的过程中，坚决做到限时办结，保质保量。促进了国有资产的保值和增值。
二、 加强国有资产监管，推进行政、事业、企业资产管理完善。
为了保证行政、事业、企业年度统计报表工作，准确及时掌握各单位占有和变更情况，及资产监管和企业资产变现等实际工作的推进步伐，我办克服人员少、任务重、时间紧等不利因素，积极主动深入各行政、事业单位。逐户统计、分类、建档、立卷、造册及时准确掌握了行政、事业、企业单位资产占有和变更情况。
（具体工作略）。
三、坚持勤政廉政工作，塑造国资干部形象
在国有资产管理执法检查和资产评估、产权交易、国有资产拍卖工作中都会遇到求情和讲情的人，我们坚持耐心讲政策法规，坚持公平、公开、公正原则，依法行政，不勒不卡，按法规程序办理，拒吃请，拒礼贿，深受各部门好评，由于我办在实际工作中讲原则、讲政绩、讲政策，避免了一些部门在处置资产中不进行产权公开交易，使资产缩水，搞暗箱操作，掠夺和侵吞国有资产，不考虑企业职工的合法权益的事件发生。
四、2020年工作重点。
1、继续抓好政治理论、业务、法规、法律的学习，抓好两风建设，规范制度，依法行政。
2、加强国有资产产权基础管理监督，对行政事业单位进行执法检查。
3、抓好全市行政、事业单位资产管理清查工作，特别是存量资产的变现工作
4、抓好全市行政、事业单位产权交易工作，使国有资产不流失。
加强政治理论学习范文第8篇
一年来，本人在县委县政府指导下，带领妇联工作人员扎实地开展工作，做好全市妇女的“知心人”。配合公安部门处理多宗家庭暴力事件，切身地维护妇女权益。另外还配合计生局做好适龄妇女计划生育工作，下面是我一年来的工作总之，一年来，在上级妇联的指导和县委、县政府的领导下，在单位负责人的关心帮助下，自己在思想政治上和工作中取得了一定的成绩，但离县委、县政府和组织的要求还有很大差距。主要表现在：一是政治理论学习不够系统、深入；二是深入基层调查研究不够。
今后的努力方向：
一是继续加强政治理论学习，进一步提高政策理论水平；二是加强业务知识学习，不断提高工作能力；三是进一步解放思想，更新观念，不断创新工作思维；四是深入基层，调查了解妇女儿童工作的热点和难点问题，更好地为妇女儿童服好务。