羽毛球竞赛规则
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羽毛球竞赛规则范文第1篇
关键词：上海体育学院；羽毛球；裁判能力；培养
1.前言
体育院校的羽毛球专项课教学，主要是让学生对本专项的知识、理论等有一个较系统而全面的学习，并掌握较完整的专项技术动作和专项教学能力。目前，上体体教专业羽毛球专修生在能力培养过程中，学生个人出现了一些不良倾向，如重视专项技能，而忽视裁判能力的培养。本研究试图从上体体教专业羽毛球专修生自身角度出发，通过对其羽毛球专修课裁判能力的深入调查和自评反馈等，探究学生能力培养过程中亟待提高的内容，并尝试性地提出改进措施与建议。
2.研究对象与方法
2.1 研究对象
研究对象为上海体育学院体教专业羽毛球专修班2008级-2010级的学生，共41人。
2.2 研究方法
2.2.1 文献资料法
1.通过中国期刊网、清华学术期刊论文数据库查阅相关资料及相关的期刊文献2、查阅上海体育学院现行体育教育专业培养目标。
2.2.2问卷调查法
通过对上海体育学院体教专业羽毛球专修班的学生发放问卷，了解羽毛球专修课的开展情况。共发放问卷44份，回收42份，回收率为955%，其中有效问卷41份，有效问卷率932%。
2.2.3数理统计法
对查阅的文献资料和问卷调查所获得的数据进行整理和统计，对相应结果进行归类、分析；并利用Microsoft Excel进行图表制作等
3.结果与分析
3.1 裁判理论知识掌握情况的自评调查
羽毛球裁判工作就是羽毛球裁判员在通晓规则的基础上，将规则充分运用于裁判实践，所以羽毛球裁判理论知识的掌握情况会对羽毛球裁判临场工作能力产生最直接的影响，只有掌握良好的羽毛球裁判理论知识，才有可能具备出色的临场工作能力。
对羽毛球裁判理论知识薄弱环节的调查中可以发现，90.24%的学生认为羽毛球裁判知识中的竞赛编排比较差；有25.45%的学生认为羽毛球竞赛规则比较差；还有17.07%由于其他的原因。可以看出，羽毛球裁判竞赛编排是最薄弱的环节，学校有必要开一门竞赛编排学习课，因为这些知识不是看书就能学会的，需要实践，需要老师的指导。
羽毛球竞赛规则范文第2篇
羽毛球运动属技能主导类隔网对抗性项目，以其娱乐性、简便性、锻炼性等特点深受广大初中学生的喜爱。参加羽毛球运动可发展学生的协调性和灵敏性，有利于心肺等功能的改善与提高，可培养学生顽强拼搏、沉着果断等良好品质。
本课程主要教授羽毛球运动的基本理论、基本技术与战术、竞赛规则及裁判法等内容，并结合羽毛球教学向学生传授体育基础理论、体育健身方法、体育保健常识等内容。
二、课程目标
第一学期
课时教学内容：
1，认识羽毛球运动基本知识
2，羽毛球基本握拍法、认识羽毛球运动
3，发球：发高远球1
4，发球：发高远球2
5，上手击高远球1
6，上手击高远球2
第二学期
课时教学内容
1，正手挑球
2，反手挑球
3，上手击高远球3
4，上手击高远球4
5，羽毛球的战术：发球战术
6，教学比赛
第三学期
课时教学内容
1，基本步法：正手侧身并步后退
2，基本步法：跨步上网
3，正手侧身并步后退步法结合上手击高远球
4，跨步上网步法结合正反手挑球
5，羽毛球战术：攻后场战术
6，教学比赛
第四学期
课时教学内容
国内外羽毛球的重大赛事介绍
正手放网
基本步法：两侧移动步法1
基本步法：两侧移动步伐2
羽毛球战术：逼反手战术
教学比赛
第五学期
课时教学内容
1，学习欣赏羽毛球比赛
2，反手放网
3，前交叉跨步上网步法
4，正手侧身并步后退步法结合跨步上网步法
5，羽毛球战术：拉吊结合战术
6，教学比赛
1．培养初中学生树立“健康第一”的思想，积极参加体育锻炼，在体育学习中培养运动兴趣，养成运动习惯，使学生基本掌握锻炼身体的方法和手段，并能持之以恒地加以锻炼，为终身体育锻炼打下坚实的基础。
2．帮助学生掌握羽毛球基本技术、战术、竞赛规则与裁判法，学会必要的健身手段与方法，养成自觉健身习惯，为终身体育打下坚实的基础。
羽毛球竞赛规则范文第3篇
关键词：体育系；羽毛球普修课；现状
1 研究对象及方法
1.1 研究对象
研究对象为湖南人文科技学院与湖南城市学院的体育专业羽毛球普修课的教学现状。
1.2 研究方法
本文主要采用文献资料法、调查法、问卷调查法、数理统计法、逻辑归纳法等方法。
2 研究结果与分析
2.1 湖南人文科技学院与湖南城市学院体育专业人才培养目标和羽毛球普修课课程目标
笔者通过在湖南人文科技学院与湖南城市学院校园网站上搜索得两校体育专业人才培养目标分别是“培养从事学校体育教育、教学、训练与竞赛，学校体育科学研究、学校体育管理、社会体育指导等工作的多能一专的复合型体育人才”。和“培养从事学校体育教育、教学训练与竞赛，具有社会体育的基本知识和技能的复合型体育人才”。
通过对两校体育系羽毛球普修课教师的访谈了解到课程目标分别是“正确认识羽毛球普修课，以提高学生上肢动作速度，力量耐力，增强心肺功能及思维反应的灵活性，并使学生获得组织实施羽毛球教学训练的初步知识和技能方法。”与“使学生对羽毛球普修课有一个充分的了解，掌握基本理论知识和技能，加强学生的身体素质”。由此可知，两校对羽毛球普修课课程目标都注重对羽毛球的正确认识，侧重强化复合型体育人才的培养。基本与两校专业人才培养目标相符。最终根据学校自身的状况和学生特点逐渐进行调整，从而满足现代社会不断进步对人才的需求。随着社会不断发展，社会对体育专业人才也提出来更高的要求，两校要以培养体育教师为本、辐射其他体育相关领域，拓宽专业培养A径和学生的知识面，同时也增强学生选课的灵活性，调动学生学习的积极性和主动性，提高他们的社会适应能力。
2.2 湖南人文科技学院与湖南城市学院羽毛球普修课现状
2.2.1教材使用情况
教材是教师教学的重要根据，也是学生学习的主要依拖，对教师和学生中起着互动的作用。笔者阅读分析了收集到的所有教材，得出这些教材的理论知识、技战术内容基本一致，只是各种教材内容知识广度和深度有些区别，即侧重点有些不同。而笔者通过调查得出湖南人文科技学院从2010级到2013级都是使用高等教育出版社张瑞林主编的《羽毛球运动》，而湖南城市学院在2012级以后，开始使用由肖杰主编人民体育出版社2005年1月出版的《羽毛球运动理论与实践》。《羽毛球运动》只注重羽毛球的概述与技战术。而《羽毛球运动理论与实践》此教材重在对教学训练方法、羽毛球的概述、技战术、羽毛球裁判竞赛规则与编排、运动损伤方面进行阐述，本教材内容系统、理论研究有深度、内容全面适合当今羽毛球运动的发展。
2.2.2学分、课时分配及开课时间
笔者通过向湖南人文科技学院与湖南城市学院体育专业羽毛球普修课教师进行访谈，并向其借阅教学大纲资料总结出了：两校从11级到13级在整个教学时数、开课时间段和所占学分上都没有发生变化。教学时数都是34，而开课时间段都把社会体育设在第一学期、体育教育设在第二学期。不过湖南人文科技学院在所占学分方面更加重视，湖南城市学院只占1.5个学分，而湖南人文科技学院占了2.0个学分。这对于湖南人文科技学院同学来说也会更加重视这门课程，相对羽毛球总体水平也会有所上升，使湖南人文科技学院羽毛球运动氛围更加浓厚。这对一个学校的教学发展有着积极作用。
2.2.3教学内容
对比两学院可知，湖南人文科技学院在教学内容上理论课课时占17.7%，实践课课时占82.3%。而湖南城市学院在理论课课时占23.6%，实践课课时占76.4%。湖南城市学院在理论课课时上比湖南人文科技学院多了5.9%。
为了了解湖南人文科技学院与湖南城市学院体育专业羽毛球普修课的教学内容选用现状，笔者对两校羽毛球专业教师进行访谈，访谈内容主要包括羽毛球运动的基础知识、羽毛球教学理论与方法、羽毛球技术与战术、羽毛球的基本技战术理论、羽毛球竞赛编排与裁判规则、羽毛球训练与管理、伤病预防及治疗知识等方面。
通过访谈了解两校都在理论知识方面涉及的较少，教学内容也不是很有针对性。因此，两校教师在选择课程内容时，对学生自身的考虑、当前社会与建设学科发展的需要的同时，还要顾及到在一定的学时数内，保证课程内容的科学性、先进性和可选择性。羽毛球教学内容不仅仅要学生掌握基本技术技能，还要提高学生自己学习能力和社会实践能力。
2.2.4教学场地地基本情况
据调查表明，湖南人文科技学院有专业的羽毛球场地8片，不过分成了一5片的和一个3片的。在12级以前羽毛球普修课基本都是在3片场地上课。5片的基本上被专修课占据。从而普修课面临人多场地少的局面。而湖南城市学院有独立的6片场地。把专修课和普修课错开时间上从而来保证上课质量。不过湖南人文科技学院从12级以后对普修课的上课时间和专修班的上课时间进行了相应调整，现在基本不影响普修课教学。
2.2.5考核与评价
结果显示， 两校在课程评价内容的方式上完全相符。平时成绩占每次考核成绩的10%、技能成绩占每次考核成绩的30%、理论成绩占每次考核成绩的30%、实战成绩占每次考核成绩的10%、实践成绩占每次考核成绩的20%。考核评价内容排名一次是：技能和理论成绩、实践成绩、平时成绩和实战成绩。对于以上考核评价内容，《指导纲要》中指出球类项目在考核评价时不但要考核知识理论、考核技术，还要考核学生的基本能力。据访谈，目前两校羽毛球普修课的考核评价方法缺少学生自评及学生互评内容。考核方式主要采用理论笔试、技术考评和平时考查等方法对学生理论知识、运动技能和平时学习情况进行评价。而有关考核教学能力、训练能力和组织竞赛能力，还没有采用相应的评价手段和方法来进行考核。
3 结论与建议
3.1 结论
3.1.1湖南人文科技学院与湖南城市学院体育专业都是把培养复合型教学人才和社会体育工作专门人才定作教学目标，羽毛球普修课课程目标与该院校体育专业人才培养目标基本一致。
3.1.2湖南城市学院目前使用的教材基本符合教学内容要求，湖南人文科技学院在教材使用上需要改进。
3.1.3两校在羽毛球普修课所占学分、课时分配及开课时间安排比较合理。上课场地基本满足普修课上课需求。两校羽毛球普修课的考核评价方法缺少学生自评及学生互评内容，考核方式主要采用理论笔试、技术考评和平时考查等方法对学生理论知识、运动技能和平时学习情况进行评价。
3.2 建议
3.2.1湖南人文科技学院普修班课程目标积极向湖南人文科技学院体育专业人才培养目标靠拢，根据学校自身的状况和学生特点逐渐进行调整，培养一专多能的优秀人才，创造湖南人文科技学院的培养特色。
3.2.2湖南人文科技学院因对教材及时更新，借鉴网络、杂志出版社等，结合湖南人文科技学院基本情况，找到适合湖南人文科技学院体育系羽毛球普修课的教材。
3.2.3湖南人文科技学院应适当的增加体育系羽毛球普修课程的教学时数和所占学分， 让学生有更充足的时间来学习羽毛球运动技能和更加重视普修课。增加场地硬件设施，为学生提供更多的练习场地。 丰富考核，适当增加学生自评及学生互评的考核方式，加强教学能力、训练能力和组织竞赛能力的考核，不但要考核知识理论、考核技术，还要考核学生的基本能力。
参考文献
[1]林健.高等学校人才培养全面质量管理探析[J].高等教育研究，2001， （6）：89一91
羽毛球竞赛规则范文第4篇
【关键词】羽毛球运动 运动损伤 预防方法
近些年来，由于人们缺乏运动而造成的身体健康问题频频出现，人们在追求物质享受的同时，逐渐开始关注自身健康的提升。正所谓“生命在于运动”，体育运动是维持身体健康的重要方式。羽毛球运动是当前比较普及的一项运动，但人们在进行这项运动的时候，常常由于种种原因造成身体上的损害。特别是初学者和一些对运动常识缺乏的人群，出现损伤的频率尤为频繁。只有对这些问题出现的原因进行合理的分析并制定出科学有效的预防和处理对策，才能使羽毛球运动在提升人们身体素质的方面的作用得到充分发挥。
一、羽毛球运动简述
（一）羽毛球运动的发展历史
早在两千多年前，一种类似于现代羽毛球运动的游戏，就已经在中国、印度以及其他地区的欧亚国家出现。那时，这类游戏并没有固定的规则，在人数的限制上也没有作出明确的规定。至于运动器材，则使用一块木质或者是牛皮做成的板和用羽毛或鸡毛插在不同球状物上的球。做游戏时，他们的动作就跟现代羽毛球的运动方式一样，利用板料的弹力将球在人与人之间传递。直到十九世纪八十年代，由于一次偶然的机会，羽毛球运动在英国贵族里开展起来，并在之后的日子里，在全国流行开来，成为英国当时的一项十分受人欢迎的运动，并由此羽毛球这项运动的名字被确立了起来。随着进行羽毛球运动的人数越来越多，相应的羽毛球运动的竞赛规则也逐渐出台并在实践中不断被完善，人们在进行羽毛球运动时也越来越方便。随着工业的发展和科学技术的进步，羽毛球运动中所用到的器材也在不断地被改进，越来越有益于参加这项运动的人群的身体健康。
（二）羽毛球运动给人带来的益处
在人们的日常生活中，时常可以见到手持羽毛球拍，在灿烂的阳光下与好朋友一同进行羽毛球运动的人们。虽然羽毛球自1992年成为奥运会比赛项目，但人们在进行羽毛球运动的时候，完全不用理会那些苛刻的羽毛球比赛规则，完全可以以一种轻松开放的姿态来进行羽毛球运动。尽管羽毛球运动的开展，在场地上是有一定的要求的，但由于进行羽毛球运动给人们带来的益处颇多，羽毛球运动仍旧在人们的生活中流行开来。在进行羽毛球运动时，人们需要进行快速、大量的氧气交换，特别是在对抗十分激烈的时候，人的肺活量得到了巨大的锻炼；同时，要打好羽毛球，还要求人在四肢的协调能力、身体的平衡能力、大脑的反应能力、眼睛的灵活能力等方面有较高的要求。因此，进行羽毛球运动，会使得人们这些方面的能力得到有效的锻炼，有益于身体的健康。另一方面，由于羽毛球是一个老少皆宜的运动，因此在进行羽毛球运动的同时，还能够交到很多“球友”，也能促进和朋友、家人、爱人之间的感情，同时大量的体力和精力的投入，还会使运动过后的人们忘却遇到的烦恼，使身心得到放松；在与高手的切磋过程中，还能够提升自我勇往直前、自强不息的拼搏精神。由此可以看出，羽毛球运动人体的身心发展是十分有利的。
二、人们在进行羽毛球运动时出现的问题
（一）准备活动上的问题
虽然羽毛球运动不像篮球运动那样需要运动员在身体上进行大量的激烈对抗，但是在接球和反击过程中需要运动员在较大的范围内进行快速的移动，并不定时的进行骤停和快速起步，这些动作的完成，需要身体各个部位的配合。倘若运动员在进行竞技前没有做好充分的准备活动的话，在运动的过程中就会因为没有完全活动开来身体适应不了这样急剧变化的运动而产生损伤。特别是身体那些像韧带、关节之类比较柔软的部位，出现损伤的频率和严重程度更深。这些在人正常身体机制发挥中起着重要作用的部位一旦受到损伤，很可能对人今后生活和工作的正常进行带来阻碍。所以，我们在进行羽毛球运动前，一定要做好相应的准备活动，以减少运动损伤出现的几率。
（二）场地器材方面的问题
由于在进行羽毛球运动的时候，需要在场地上不停地进行往复运动，因此对场地也有一定的要求。如果场地凹凸不平、有障碍物、地面附着率不够，就会使运动员在运动的时候受到阻碍，影响其正常水平的发挥，严重会使运动员在运动的过程中出现摔倒和扭伤等问题。这些问题的严重程度不同，对身体的损害程度也不同，因此，在场地的选取和布置上，要十分的注意。另一方面，羽毛球拍的结构和质量也会影响到运动员的身体。由于人的体质不同，在对羽毛球拍进行反复的挥动过程中，对手臂和腰身的各个部位的影响程度也不同。倘若羽毛球拍的选取不恰当，就会使身体这些部位出现疲劳损伤，甚至出现拉裂和拉断等严重的问题。所以，在运动器材的选择上，运动员应该结合自身条件，科学合理的选择。这样才能保证体育运动正常的进行。
三、羽毛球运动常见损伤及预防措施
对于初学者和体质比较弱的人，在进行羽毛球运动的时候，由于在接球和反击的过程中，在力道的运用和身体各个部位的配合上缺乏经验或者是不够协调，很容易造成腕关节、腰部和腿部肌肉的损伤；在羽毛球运动的运动量的控制上如果过大，就会对身体各个主要运动部位的肌肉造成疲劳损伤；由于场地湿滑或者是遇到障碍物来不及躲闪，也可能造成运动员摔伤和撞伤；在运动结束后，若没有对身体损失的水分和能量进行及时的补充，没有让身体得到充分的休息的话，也会对身体造成疲劳损害。针对人们在羽毛球运动中出现的这些问题，我们可以采取以下的预防措施：首先，在运动前没有做好充分的准备活动；同时，要充分的了解羽毛球运动的技术特点和运动的特征；最后，要加强在运动中自我保护意识，对身体容易受到损伤的部位采取一定的保护措施，在运动结束后，要进行必要的放松和体能的补充。
羽毛球竞赛规则范文第5篇
关键词：离石区；英杰中学；羽毛球；开展状况
1.前言
羽毛球运动是我国的竞技运动的强势项目之一，现阶段随着人们生活水平的提高以及羽毛球运动在国际羽坛上取得瞩目优秀的成绩，羽毛球运动越来越受到人们的关注。而且羽毛球运动是一项全身性的运动项目，具有一定的观赏性、娱乐性和竞技性，适量的羽毛球运动对提高学生的身体素质有着良好的推动作用，同时羽毛球运动还可以培养中学生们顽强拼搏的精神、优良的品质和团队合作精神。更加令人惊讶的是羽毛球运动还可以提高中学生的视力，羽毛球运动凭借自身的特点与魅力深受学生们的喜爱，因此它是大部分学生首选的运动项目之一。
2.研究对象与方法
2.1研究对象
本文对英杰中学初二300名学生进行了调查研究。
2.2研究方法
2.2.1文献资料法。本人通过万方数据库和中国知网查阅相关的文献资料，检索关于中学羽毛球运动开展的状况体育期刊文献30篇，为本课题的调查研究提供了大量的理论知识。
2.2.2问卷调查法。通过给英杰中学初二学生发放问卷调查，随机对英杰中学的学生进行问卷，了解英杰中学羽毛球运动的开展状况，此次发放问卷调查320份，回收315份，回收率为98.4%，其中有效问卷300份，有效率为95.2%。
2.2.3数理统计法。用excel对有效问卷数据进行统计和处理，对调查问卷所得到的数据进行处理，对本论文提供一定的理论基础。
2.2.4访谈法。通过访问英杰中学的领导和体育老师了解其学校羽毛球运动的开展情况，英杰中学羽毛球运动开展的基本状况，场地、器材设施的基本现状，学生参与羽毛球的次数，持续时间，负荷强度，学生对羽毛球运动的认知程度，领导重视程度以及学生对羽毛球运动的消费情况等，了解他们对羽毛球这个体育项目的认识与看法，目的是给本文提供一定的理论依据。
3.研究结果与分析
3.1英杰中学羽毛球设施资源调查分析
3.1.1英杰中学羽毛球场地和器材设施开展的基本现状。近几年来英杰中学的办学规模不断扩大，学校的硬件设施逐渐得到更新和改善，但是羽毛球运动的硬件设施却一直保持在原状，而且有的羽毛球场地和器材设施已经损坏，网架残缺，未能得到及时的更新和修复，同时羽毛球场地比较少，阻碍了学校羽毛球运动的开展和发展。根据调查显示：有73.3%的学生认为学校场地、器材设施差，22.7%的学生认为学校场地、器材设施一般，4%的学生认为场地、器材设施良好，学校的场地、器材设施与学生的羽毛球锻炼程度有很大的联系。
3.2学生参与羽毛球运动的基本状况
3.2.1学生参与羽毛球运动的次数。对离石区英杰中学学生参与羽毛球运动的人频率调查发现，从调查数据中可知：该学校有少部分学生每周进行2―3次的羽毛球运动锻炼，这一部分人占到了13.3%，每周锻炼1―2次羽毛球运动锻炼，这部分人占到了16.7%，但是羽毛球运动锻炼次数在一次以下的人数占到了70.0%以上，根据数据可知：英杰中学学生锻炼羽毛球运动的次数是比较少的，而且运动次数与一个人的心境有关，当有的人心血来潮时，一周锻炼次数就会超过3次。
3.2.2学生参与羽毛球运动的持续时间。对于一般人而言，合理的运动次数和时间对于运动的效果很重要，在运动持续时间方面，从调查数据中可知：只有20.0%的人每次锻炼会坚持在90min以上；能够坚持到60-90min以上的人占到了31.7%进行羽毛球运动锻炼，而每次锻炼时间在60min以下的占到了48.3%。锻炼持续的时间越长，可以提高学生们的心肺功能和耐力素质。
3.2.3学生参与羽毛球运动的负荷强度。根据对英杰中学调查300名学生数据中可得出结论：23.3%的学生们在参与羽毛球运动时基本上不出汗，说明这部分学生所能承受的运动负荷比较小，自身的身体机能反应不会太明显，难以达到预期的效果；有50.0%的学生们参与羽毛球运动时中等出汗，占总体的比例比较大，学生参与羽毛球的身体机能较好，达到了理想的效果；有26.7%的学生们参与羽毛球运动时出现大汗淋漓，说明这部分学生所能承受较大的负荷，机体的反应也比较激烈。
3.3师资力量
离石区英杰中学专业的羽毛球教师、教练还不是很齐全，学校体育运动开展的成功与否，在很大程度上取决于实施的体育教师，但是英杰中学的体育教师在田径、足球、篮球方面有专业的技能，可在羽毛球方面还没有专业的认识和了解，部分学生喜欢羽毛球运动，但是学校没有专业的羽毛球教师，导致学生以娱乐为主，形成错误的动作，在很大程度上阻碍了羽毛球运动在学校体育中的开展。
3.4学生对羽毛球运动的认知状况
认知是指一个人对任何事物的认识与看法，并且具有一定的主见。在进行任何事物时都必须提前要有一定的了解，此次问卷调查300人，女生150人，根据调查数据可知：非常喜欢羽毛球运动的人占到了20.0%，比较喜欢的人占到了44.0%，此调查数据说明了大部分学生还是喜欢羽毛球运动，并且女生所占的比重比较大，因为在学校开展的体育运动项目中，田径和篮球占了大部分，篮球运动身体对抗性较强，而且负荷、强度大并不适合女生，羽毛球运动身体没有密切接触、对抗性较小，并具有一定的趣味性和观赏性，比较适合女生运动。
3.5学校领导对羽毛球运动的重视程度
通过对英杰中学的几名校领导进行访谈，结果可知：目前英杰中学的校领导对学校体育重视程度还不够，学校领导过多的追求升学率，忽略体育运动的开展，直接导致学生体质逐年的下降。而且学校体育工作开展的不是很理想，这也严重阻碍了羽毛球运动在学校体育的开展。
4.英杰中学开展羽毛球运动的对策
（1）体育课程改革为英杰中学羽毛球运动的发展提供了可能性；（2）制定规范全面的中学生羽毛球运动竞赛规则；（3）强加学校羽毛球专业教师的培训和引进工作；（4）增加社会企事业单位的投资力度。
5.结论
（1）羽毛球运动是一项对抗性比较小、竞技战术比较复杂，在学校体育课上或在课外体育活动中，学生参与羽毛球运动的人占到了比较大的比例，而且校园内喜欢羽毛球的人数比较多。（2）英杰中学羽毛球场地和器材设施数量比较少，在很大程度上阻碍了学校羽毛球运动的开展和发展。（3）离石区英杰中学没有安排相关的羽毛球运动课程。（4）英杰中学体育教师的师资力量比较薄弱、羽毛球运动的相关专业教师比较少。（5）学校领导及体育教师对羽毛球运动重视程度不够。因此，羽毛球运动的开展受到极大的抑制和阻碍，学生们也会忽略羽毛球此项运动。
羽毛球竞赛规则范文第6篇
范文一
舞动生命，扬企业精神
一、比赛概况：
1、比赛目的：
缓解公司员工工作的压力，丰富员工的生活，提高员工的身体素质，培养团结合作、顽强进取的进取精神，致力于为员工打造更好的互相交流互相学习的平台，从而为公司的发展贡献更多的力量，我们将本着友谊第一，比赛第二，不重结果，重在参与的原则。
2、主办单位：泽苑实业有限公司团总支
3、参赛单位：泽苑实业有限公司团总支共青团员全体成员
高老庄大舞台
瘦西湖温泉度假村
4、比赛时间：5月12日
5、比赛地点：体育公园羽毛球馆
6、比赛项目：男子单打，女子单打、混合双打
7、比赛总则：预赛、决赛均采用单场淘汰制和21分制
二、参赛要求：
1、各个公司选报15名参赛选手，男子单打至少6名，女子单打至少6名，混合双打至少2组。
2、参赛采取抽签形式，所有比赛项目均实行单场淘汰赛制。
3、球拍、羽毛球由体育公园统一提供，每位比赛选手参赛当日自行着运动服、运动鞋到场。
4、友谊第一，比赛第二。
三、比赛方法：
1、比赛顺序：预赛随机分成4组进行单场淘汰赛，每组选出2名参赛者进入决赛，决赛抽签进行淘汰赛。
2、预赛采用单场淘汰制(三局两胜)，失败一场即遭淘汰。
3、决赛采用单场淘汰制(五局三胜)，失败一场即遭淘汰。
4、每个项目的预赛选出8名选手参加决赛，决出冠军、亚军、季军。
5、比赛采用中国羽毛球协会审定的最新《羽毛球竞赛规则》，裁判由主办单位聘任。
四、奖项设置：
a、单打奖项：
冠军：
亚军：
季军：
参与奖：
b、双打奖项：
冠军：
亚军：
季军：
参与奖：
五、其他趣味比赛：
1、趣味投篮：
比赛规则：
(1)所有到场员工均有资格参加，每人仅限参加一次。
(2)女员工在离篮筐3米处投篮，男员工在离篮筐5米处投篮，一分钟内投篮数最多者获胜。
(3)最终获胜前三名将得到相应奖项。
2、羽毛球颠球比赛：
比赛规则：
(1)所有到场员工均有资格参加，每人仅限参加一次。
(2)参赛者手持球拍颠羽毛球，三分钟内颠球最多者获胜。
(3)最终获胜前三名将得到相应奖项。
3、拔河比赛：
比赛规则：
(1)三个公司派出20名员工(男10、女10)组成三队，参加拔河比赛。
(2)比赛采用抽签进行淘汰赛，决出冠军、亚军和季军。
六、比赛流程：
13：30-14：00运动员热身
14：00-15：30羽毛球比赛预赛
15：30-16：30羽毛球比赛决赛
16：30-16：50拔河比赛
16：50-17：00颁奖仪式
其他趣味比赛可穿插在14：00-16：30之间进行
七、物料准备：
1、羽毛球：若干
2、羽毛球拍：20副
3、记分牌：10个
4、矿泉水：24瓶5箱
5、毛巾：100条
6、中性笔：20支
7、纸：若干
8、奖品
9、横幅
八、人员分工
后勤组
记分组
物料组
范文二
活动目的：为了丰富员工的业余生活，体现员工工作之外的价值，增进各部门员工之间的了解，增强大家的团体合作精神和凝聚力。
活动时间：12月17日或12月24日
活动地点：呼市二中体育馆
活动参与者：呼市项目、区公司项目、呼市软件团队、办事处所有人员以及包头项目(至少派1-2名代表参与)、集宁项目(至少派1-2名代表参与)。
活动形式：团体比赛
比赛要求：
1.各项目部派出2名代表参加羽毛球男子单打，1名代表参加羽毛球女子单打，1男1女参加男女混合双打。(各项目部至少有3人参赛，2男1女)
2.各项目负责人将参加比赛人员的名单，以及裁判员、记分员、监督员名单在12月14日前报到办事处行政助理这里。
3.由各项目部组织自己的拉拉队员，为本项目部加油助威。
4.呼市项目部必须参加，包头和集宁项目可根据自己的实际情况不参加或者派代表参加。
5.比赛结束后，由各项目负责人自主组织员工活动。
6.各项目部推选1名裁判和1名计分人员，以及1名监督人员。
活动细则：
此次比赛取团体前三名，以及最佳球员1名和优秀队员3名(至少1名女队员)。
比赛原则：友谊第一，比赛第二。
比赛结束后将进行颁奖仪式，并合影留念，请大家在比赛结束后暂时不要离开场地。
比赛规则：
1.采取三局两胜制。
2.比赛采取PK淘汰制，比赛对手抽签决定，在第一轮胜出者即可晋级，失败者则需要和另一失败者进行PK，获胜选手进入终极PK。
3.单打比赛中，每淘汰1名对手得1分，双打比赛中淘汰对方对手得2分。
女子单打比赛规则：
1.采用11分每球得分制：即得分先达到11分者在这一局中胜出，如果双方分数达到10分持平，则一方需要超越对手2分方可取胜，在达到15分持平时，一方超越另一方1分即可取胜。
2.中场休息时间：第一局和第二局比赛之间歇息不超过三分钟，第二局和第三局比赛之间有7分钟的休息时间，选手可根据自己的体力和状态决定休息与否，但是，休息时间不得超过7分钟。
男子单打比赛规则：
1.采用15分每球得分制：即得分先达到15分者在这一局中胜出，如果双方分数达到14分持平，则一方需要超越对手2分方可取胜，在达到20分持平时，一方超越另一方1分即可取胜。
2.中场休息时间：第一局和第二局比赛之间歇息不超过二分钟，第二局和第三局比赛之间有5分钟的休息时间，选手可根据自己的体力和状态决定休息与否，但是，休息时间不得超过5分钟。
羽毛球双打比赛规则：
1.首先，参赛选手必须为一男一女，可以自由组合，二者应该有较高的默契度和配合度。
2.比赛采取三局两胜制，采用15分每球得分制，即得分先达到15分的一方在本局中胜出;如果双方分数达到14分持平，则一方需要超越对手2分方可取胜，在达到20分持平时，一方超越另一方1分即可取胜。
3.中场休息时间：第一局和第二局比赛之间歇息不超过二分钟，第二局和第三局比赛之间有5分钟的休息时间，选手可根据自己的体力和状态决定休息与否，但是，休息时间不得超过5分钟。
注意事项：
1.不得迟到，珍惜他人时间。
2.中途不得离场，如遇紧急事件，离场时应与本项目负责人做好沟通。
3.不要再场地内来回穿梭，以免影响球员的正常发挥。
4.注意环保，场地内不乱扔垃圾。
5.比赛结束后，由各项目负责人组织本项目人员进行其他活动，可以项目之间进行联谊。
安全须知：
1.比赛时应穿运动服装，以免妨碍个人发挥，影响比赛质量。
2.不要在场地内随意走动，以免被其他场地的球类砸伤。
3.在比赛开始前，球员应做准备运动，先热身，以免在之后的比赛中受伤。
活动须知：
羽毛球竞赛规则范文第7篇
羽毛球教学是我国高校开展体育教学活动的一项重要内容，有助于培养学生们的运动热情与兴趣，促进高校学生形成更加健康的运动观。在高校学生群体中建立羽毛球教学规划和设计，促成教学成果的转化提升，不仅仅是作为一项体育运动来贯彻，更是为了让我国高校群体将这种运动精神、运动文化带入到日常生活中去，以便推动中国体育运动事业的发展。所以，高校羽毛球教学是一个大的工程，对羽毛球教学的成果进行提升很有必要。
1 我国高校羽毛球教学的现状
1.1 我国高校羽毛球教学开展的时间并不短
如果从覆盖面来说，基本上每个高校都落实了这项教学活动。而且随着我国高校体育教师的队伍不断扩充，体育教师的素质不断提升，我国高校学生接受羽毛球教学的情况已经获得了很大的改善。此外，随着我国高校对体育运动设施和器材的投入力度不断加大，一些室内羽毛球场馆也逐渐建立起来。这类高水平的体育运动场馆对学生来说也起到了一定的吸引和激励作用。以目前普通高校对羽毛球师资力量的投入来看，学生如果对羽毛球运动感兴趣的话，要实现较高规格较高标准的羽毛球健身运动已经是很容易做到的事情。
而且在我国高校普遍支持开展社团文化建设以来，一些羽毛球兴趣社团的组建也为学生们了解此项活动提供了更好的平台和空间。总体来看，高校羽毛球教学的环境在不断改善，为学生们了解此项运动提供了较为充足的条件。
1.2 学校对羽毛球教学的关注度不够
羽毛球在高校的体育教学活动中占有的位置并不是很重要，尤其是对于非体育专业类学生的羽毛球教学活动，只能算作一种课余训练项目，没有引起足够的重视，教学形式单一，活动课时安排严重不足，没有很好的促成学生对羽毛球教学活动的感情关联。
目前我国大部分高校都对校园文化建设和精神文明建设提起了足够的重视，不过这对于羽毛球运动的推动作用不是很大。由于羽毛球属于户外体育运动项目，受到场地局限在一些校园文化演出、元旦晚会等节目中很难有机会进行展示；何况羽毛球运动的观赏性是建立在人们对此有充分了解的基础上才可以，对于大部分没有羽毛球专业素养和水平的朋友来说，对校园羽毛球运动项目很难提起兴趣，这也制约了在高校的校园文化演出中展现羽毛球运动的风采。
1.3 老师们进行羽毛球教学的形式单一，缺乏新意
在我国高校的羽毛球教学活动中，体育老师们并不特别在意羽毛球教学方法的改善，存在教学理念落后，教学方式单一的情况。尤其是在一些非专业性的课程上，老师们采用的教学方式比较简单，理论灌输与实践指导两种方式。在理论教学上仅限于书籍理论知识的讲解和传授，很少划分重点和难点，也缺乏对理论知识的系统规划；在实践指导方面仅限于让学生按照标准的动作规范进行演练，对于一些技术动作、技术难点讲解的不够透彻，不能及时关注每一个学生的训练成果，对学生的课堂表现管理不当，这些情况都造成学生课堂学习的随意性。
1.4 学生对羽毛球运动缺乏兴趣
高校学生群体的运动兴趣长期不足，这是一个普遍存在的问题。在羽毛球教学活动中可以发现很少有学生对羽毛球运动表现出足够的兴趣，在课堂上表现不积极，在实际运动训练中懒散随意，对羽毛球的细节要领缺乏注意力，这些情况非常常见。
对于学生不喜欢羽毛球的原因，我们发现主要与学生群体的兴趣爱好转移有关。在目前电脑获得广泛推广而智能手机同样大为普及的情况下，学生的注意力过多的被网络吸引，这直接影响了学生们的兴趣爱好和行为习惯。根据相关调查，高校学生近年来对户外体育运动的关注度持续下降，而对于一些室内电脑娱乐项目、游戏、电影的爱好却逐渐增加。此外，学生没有兴趣参加羽毛球运动业余当前较大的就业压力有关。面临着越来越严峻的就业形势，很多学生喜欢把精力放在一些等级考试、资格证书考试方面，这大量的分散了学生的精力和时间，也是引起学生运动兴趣减退的主要原因之一。
2 高校羽毛球教学现状的改革尝试
2.1 提高羽毛球教学的规划设计与课时安排
羽毛球作为一项在国际上大受欢迎的体育运动，其实有着非常良好的体育艺术特色，值得每一个热爱运动的人深入挖掘和思考。然而在当前高校对羽毛球教学的规划指导严重不足，导致学生无法深入了解羽毛球的运动美学特色，相对制约了羽毛球在学生群体的发展。
提高羽毛球教学的规划设计，是要让学校对羽毛球提起足够的重视，要综合羽毛球教学的特点进行有计划的设计安排，适当的增加羽毛球教学的课时安排，确保学生在学习过程中可以获得更好的运动体验。教学规划中要增加具体的教学方式指引，强化对教学程序的监督和对教学成果的评估，确保改革措施纳入量化管理中进行评估，避免教学改革的措施不到位引起一些负面的效果。
2.2 要重视对学生灌输羽毛球运动美学理念
羽毛球作为一种体育运动，具有独特的运动美学特色，这一点热爱运动的人士自然能够了解。不过对于高校大多数学生而言，对羽毛球没有兴趣，自然也无法认识到羽毛球运动的趣味性。因此有必要在羽毛球教学中为学生灌输一些运动美学的观点，通过多媒体教学系统展示羽毛球运动中的形体美、运动美、神态美，让学生感受羽毛球运动中的各种优秀品质与美学价值，从而引导学生去感受、崇拜羽毛球的美学内涵，促进学生形成全新的羽毛球价值观，提高学生的兴趣爱好和主动参与热情。
2.3 可以针对性的开展一些丰富多彩的羽毛球竞赛活动
羽毛球运动确实和其他文艺表演形式有较大的差别，要在一些校园精神文明活动中展示羽毛球的风采可能不太适合，那不妨采取一些针对性的活动，组织一场羽毛球竞赛，或者让教师们进行一场羽毛球休闲体育运动，也可以组织一场羽毛球美学辩论赛，探讨羽毛球的体育健身价值和美学观赏价值哪个更重要等。总之要围绕羽毛球开展形式多样的互动，普及羽毛球知识，推动学生对羽毛球活动有更深的了解。
考虑到当前高校学生以90后为主，他们对电脑和网络更为熟悉，学校可以运动信息化教学设备和网络平台开设一些羽毛球主题的博客、微博、微信，传递羽毛球的文化、知识、资讯，推动与学生之间的互动，让学生接触更多的羽毛球知识。
2.4 加重羽毛球文化宣传灌输可以尝试
羽毛球运动在高校学生群体的认知中目前还比较肤浅，仅是作为一种体育运动来理解。其实羽毛球还拥有丰富多彩的运动文化，学校在开展羽毛球教学的过程中要深入的解读这种运动文化，从中找到符合学生认知特点和情感心理的元素进行挖掘普及，让学生们对羽毛球产生更深层次的情感关联。比如羽毛球运动中的规则意识、对参赛对手的尊重意识、竞争意识、自信心、自尊心的建立以及学生的抗压能力，情绪调节能力，体能运动观念，场面掌控适应能力和比赛节奏调节能力等，这些元素都是可以与学生建立更广泛的关联的，也是提升学生对羽毛球认同感的有利尝试。
羽毛球竞赛规则范文第8篇
关键词：高校体育；羽毛球；选修课；分层教学
羽毛球选修课是大学生喜欢的一门重要的体育课程，近几年的实践表明，羽毛球选修课对大学生步入社会后在体质与健康、心理与社会化方面形成一种持续的、独立的体育与健康能力和行为具有重要的意义。但以往教学上采用的一个方式、一个标准的教学模式，由于忽视学生运动水平的差异，不仅会给学生造成学习上的心理压力，而且还会在训练中产生“吃不饱”“吃不了”的矛盾，直接影响到整体教学效果。因此，体育教学针对不同层次，不同类型学生的实际情况，使各类学生分别在各自的起点上进行学习，获得最佳的学习效果，取得最大收益的教学方法的研究与探讨，是目前高校体育教学改革的一项十分重要的课题。
基于这种现象，笔者根据高校体育教学的特点以及大学生的发展性、层次性和个体差异，进行羽毛球选修课分层教学的实验研究，旨在有限的选修课课时内能够最大程度地提高大学生的羽毛球运动水平和能力，为他们形成终身体育意识和能力打下良好的基础；并试图寻找一种有效的教学方法，为体育教学改革和推动羽毛球教学的深入研究提供理论参考。
一、分层教学法的理论依据
所谓分层教学，是指在人的发展过程中，由于受遗传、家庭及社会环境等因素影响，个人在发展过程中存在着不同的生理、心理及个体差异，根据学生的认知能力和掌握能力，教师在安排课堂教学内容、教学手段、教学方法上要符合学生实际学习的特点，有区别的进行教学，遵循因材施教的原则，有针对性地对不同类型的学生进行学习指导、检测、评价，从而使每一个学生都能在原地基础上得到提高。分层教学模式的最大特点是：充分考虑到学生的个体差异，区别对待，因材施教，有针对性的对不同水平，不同类型的学生进行学习指导，使每个学生都最优发展。
实验班根据羽毛球专项技术教学要求，将学生原有掌握羽毛球专项技术水平的综合考核成绩分成A、B、C3个层次组。各组教学内容有所侧重：A组以基本技术的衔接练习、基本战术为主，辅以专项理论讲授和教学竞赛及规则，B组以基本技术练习及基本技术的衔接练习为主，辅以基本战术和专项理论的讲授，C组以基本技术为主，辅以专项理论讲授。各层次班要有适当的调整，对学习进步较快，对羽毛球运动感悟较强的，可在一定的课时后升到上一组，这样在整个分层次教学的实验过程中，没有把学生定格在某一层次班组。对实施“分层教学”的班组学生，在教学过程中进行相应分级考核，达到某级别考核合格者晋升高级别的学习和考核，在学习结束时进行最终级别的考核，以确定其最终学习成绩。对照班采用传统式的统一授课的教学模式，按波海大学教学大纲进行教学。各层次班齐头并进，先基本技术后基本战术。专项技术教学内容包括基本技术、基本战术、专项理论、教学竞赛。
二、高校羽毛球课实施分层教学的优越性
（1）实施分层教学针对性强。学生在中学时代受到诸多因素的影响，如经济条件、场地器材、师资力量、时间等问题，使学生对羽毛球运动项目的了解和掌握等情况有很大差异。在教学中实施分层教学有利于学生体验成功，激发学生主动、愉悦的学习热情。
（2）满足不同层次学生的兴趣和个性发展。兴趣是人认识某种事物或从事某种活动而具有积极情绪的心理倾向。这种倾向与情绪和注意紧密相关，以致对感兴趣的事物优先注意，而产生向往心情。羽毛球运动是一项集娱乐健身为一体的体育项目，它能使学生求新、求趣、求自我、求刺激的心理欲望得到满足。
（3）突破了传统教学模式的束缚。传统体育教学模式的核心可用“统一、集权、呆板、封闭”来概括。它具体表现在三个方面：其一，强调增强体质的单一生物观，排斥向多层次、多样化、开放型转化。其二，“三中心”（书本、课堂、教师），“三统一”（大纲、教材、教法）和“一刀切”（内容、负荷、标准）妨碍了学生主体作用的发挥。分层教学突破了传统教学模式的束缚，突出以人为本、因人因地制宜的原则，遵循学生身心发展规律，符合新课标的要求。
分层教学训练符合现代教学思想，符合当代学生的身体素质、运动能力和心理特征。分层教学训练与常规教学训练相比，能较好地贯彻因材施教、区别对待的体育教学原则，有利于充分利用教学的场地和设备，同时也有利于发挥教师和学生的互动作用和学生体育成绩的考核与评价。各层次的教学方法、教学目标、任务、要求等要符合各层次组的具体情况，符合学生的承受力，实行“优升劣降”制，调整人数不宜过多，过频，1～2个月时间调整1次为宜，每次调整后应有小结。“分层”教学训练的过程中，应进行全程跟踪，及时调整学生班次和小组，形成竞争强化优势。
总之羽毛球教学要适应大学生的身心特点，在加强体育理论教学、培养学生体育意识的同时，在教学手段上要充分体现出趣味性、娱乐性、健康性、系统性，体现出竞争和全面发展的教学原则。努力通过羽毛球选项课，培养学生终身从事体育锻炼的兴趣、意识、爱好和习惯，为学生步入社会后开展体育活动打下良好体质和技能基础。
参考文献：
[1]黄汉升.体育教学训练理论与方法.北京：高等教育出版社，2003.
[2]文超.羽毛球运动高级教程.人民教育出版社，2004.
[3]赖天德.学校体育改革热点探究.北京体育大学出版社，2003.