诚信教育主题班会
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诚信教育主题班会范文第1篇
主题：诚信教育与做人
目的：
1、结合实际生活与学习中的事例来说明诚信的重要性。
2、我们在以后的生活中诚信教育是否需要展开讨论。
3、同学表态一定要做一个讲诚信的人，为了他人也为了自己。
4、如何做人？怎么做人？
召开时间：X
主持人：X
参加对象：高一（12）班全体同学、正副班主任：X老师
1.首先由班主任X于班委会议上下达了开展此次班会的任务。
2.由班长X同学组织召开班委会，拟定班会的具体过程（包括内容、主持人、时间等，最后确定由文艺委员X与班长X同学担任主持人。）
3.由文艺委员X同学与班长X同学确定班会的节目范围与内容。
4.由文艺委员X同学着手查找相关资料，并在班级范围内拟定合适的表演者。
5.由班长X同学与各表演者联系，安排排练时间并进行督促。
6.由文艺委员X同学邀请老师参与班会。
7.班会正式开始前，集合所有参与演出者进行一次正式彩排。
8.班会结束后，由班长X同学组织班委会讨论此次班会取得的成效。
9.由班长X同学写此次班会的总结报告，上交于班主任X。
主题班会具体过程：
1.首先是X同学带来了他的诗朗诵《选择》，在他深情款款、悠扬顿挫的朗诵中，同学们不仅得到了听觉上的享受，还明白了在一个人的人生之中会面临着许许多多的不同选择，而选择了诚信，就等于选择了一个成功的人生。
2.其次是活泼开朗的语文课代表盛雯倩与多才多艺的文艺委员X合作演出的相声《抄袭与玉米》，该表演诙谐幽默、引人发笑，其中叙述了一个经常以抄袭为荣的同学最终自食恶果、后悔改过的故事，充满了讽刺意味，让同学们在开怀大笑之余又懂得了不讲诚信所取得的严重后果。
3.紧接着，为了提高班会的参与度，安排了2个趣味横生的小游戏，而游戏中失利的同学就要发表一下自己对诚信的看法，以此一改往日死板的发言状况，做到人人公平参与。《数字大考验》是一个报数游戏，为了考验同学们对数字的敏感以及反应速度，也为了调动起同学们的积极性，而重点在于第2个主持人原创的游戏《悄悄告诉你》，（游戏规则是主持人告诉4组首位同学一长串数字，让其一一往后传，但每告诉一个同学时必须修改其中一个数字，所以越往后变化就越大，最后与原数字最相近一组即为胜利）该游戏意味深长，告诉同学们如果每一个人都丧失一点诚信，整个社会将一片混乱面目全非，充分阐述了诚信的重要性及必要性，进行了一次成功的寓教于乐。
4.然后是由体育委员鲍德清同学与学习委员汪贝同学合作的吉他弹唱《轨迹》，（由汪贝同学弹奏），借机一展我班同学的多姿风采，班会就在同学们优美的合唱中接近尾声。
5.最后，由班主任X及副班主任朱老师（特邀嘉宾）发表自己对诚信的看法、对我们进行一些诚信为人的教育以及对此次班会的进行评价。到此，诚信教育主题班会正式结束。
为什么要开展诚信教育（大家讨论）、作为每一个立足于现今社会的人，我们或许可以没有家缠万贯，可以不是达官显贵，也可以没有过人的非凡智慧，但千万不能无信于人。
诚信是我们为人的基础，是我们品德优劣的衡量标准。倘若同学之间没有诚信，那么这个班级便失去了凝聚力；倘若诺大的国家里没有诚信，又如何依法治国？如果社会中连这最基本的诚信都缺乏了，人类的文明又将何去何从？
所以，为了配合现今社会对诚信教育的重视以及学校对此所展开的诚信教育系列活动，更为了让同学们能够更加深刻、深入地了解诚信、认识诚信的重要性和必要性，我班展开了以诚信教育为主题的班会，让同学们在深情款款的演讲朗诵中、在趣味横生的小品游戏中、在热烈参与的发言讨论中明白，只有诚信待人，才能融于班级、融于学校、融于社会、融于生活！
诚信教育主题班会范文第2篇
【关键词】诚信教育 小学班级管理 实践分析
所谓诚实，是指不弄虚作假，始终做到言行一致、表里如一。所谓守信，是指为人讲信用、守诺言，不失信于人。诚实守信是中华民族的传统美德，历来受到人们的推崇。然而，现代社会一些团体或者个人为了自身的利益，不惜背信弃义、欺骗他人，这种社会风气严重冲击了青少年的价值观，造成其诚信品质的缺失。青少年是祖国的未来和民族的希望，加强青少年诚信教育迫在眉睫。本文以小学生班级管理中的诚信教育实践为例，论述诚信教育的具体实施措施。
一、宣扬诚信品德，树立诚信理念
诚实守信是中华民族的传统美德，历来受到人们的推崇。改革开放以来，伴随着我国经济的迅速发展，也出现了一些为了自身利益，不惜背信弃义、欺骗他人的现象，破坏了良好的社会风气，影响了社会的健康发展。近年来，不诚信现象时有发生，直接影响了未成年对这个世界的看法和感受。小学生年纪尚小，思想上还有很多不成熟的地方，其判断是非善恶的标准正处在形成时期，在这个时期加强诚信教育是非常必要的。在小学生班级管理中实施诚信教育，首先应该向小学生传达出这样的思想：诚实守信是一种美好的品德，是正确的价值观，社会上那些为了个人利益不惜背信弃义、欺骗他人的行为是错误的，是不可取的价值取向。
为了更好地向小学生宣扬诚信品德，帮助其树立诚信理念，教师可以从以下几个方面着手班级管理工作。首先，教师可以利用班会进行诚信教育。良好品德的形成源于对这一品德的正确认识，教师可以在班会上向学生宣扬诚信品德，使学生明白待人真诚、信守诺言，是一个人良好修养的一部分，如果在日常生活中每个人都能言行一致、表里如一，那么整个社会也会变得和谐安定，使其认识到诚信的重要性。其次，教师可以采取多种方式对学生进行宣传教育。单纯的说教有可能会使学生感到厌烦，诚信教育的效果可能不会太好，因此教师可以根据班级情况，采取多种方式进行诚信品德的宣传。中国历史上关于诚信的故事很多，比如曾子杀猪等，通过讲故事的形式宣传诚信品德，可以使学生近距离地看到诚信这种良好品质的发展历史，确切地感受到诚信这种美好品质的魅力所在。另外，组织诚信主题演讲也不失为诚信教育的一种有效形式，这些方法与班会宣讲相得益彰，诚信品德自会深入学生的内心。
二、以身作则，将诚信品德转化为诚信行为
再天花乱坠的宣传也不及教师自身的言传身教有效果。因此，要做好小学生班级管理中的诚信教育工作，教师应该时刻严格要求自己，为学生做出榜样。教师以身作则，在日常生活中认真履行诺言，言行一致、表里如一，才能在学生中树立教师威信，其所进行的诚信教育才能为学生所信服，诚信这种优秀的品质才能更加深入学生的内心。另外，教师以身作则，学生看到老师这么做自己也跟着这么做，教师的以身作则带动了学生们的诚实守信行为，诚信不再只是班会上的道德规范或是故事里遥远的过去，而是成为了实实在在的行动，成为了学生们为人处世的现实标准。如果学生只是认识到诚实守信是正确的价值取向，知道这是一种美好的品德，但是在日常生活中却为了个人的利益欺骗他人、言行不一，用不诚信的方式为人处世，那么我们的诚信教育必然是失败的。因此，教师在和学生相处的过程中，一定要做到言而有信、不失信于人，答应别人的事情一定竭尽所能地做到，让学生意识到诚实守信不是说说而已，而是要真正地落到实处。诚信理念深入人心，学生不仅认识到诚信本身的价值，而且在日常生活中时刻用诚信的标准去要求自己，这样的诚信教育才是有意义的。
三、家校合作，建立良好的诚信氛围
家庭是影响个体成长的重要因素，加强诚信教育还应该注重学校和家庭的合作。试想一下，如果一个小学生在学校受到诚信教育，但是回到家以后他的父母却告诉他现实生活中讲究诚信就会吃亏，为了自身的利益不必诚信做人，家庭教育与学校教育产生了极大的冲突，结果会怎样呢？显然，学校教育与家庭教育的冲突势必会造成小学生自身价值观的冲突，影响其健康成长。因此，小学生班级管理中的诚信教育工作还应该得到家长的通力配合。家长应该不断提升自身素质，树立正确的价值取向，诚信做人，为孩子树立榜样。另外，教师还应该积极主动地与学生家长交流和沟通，了解学生的成长环境，将诚信教育理念也贯穿到家长的头脑中，让学生家长认识到诚信及诚信教育的重要性。
四、结语
目前，社会上的不诚信现象时有发生，人们为了个人利益不惜背信弃义、欺骗他人，诚信价值理念受到冲击，诚信教育迫在眉睫。小学生班级管理中的诚信教育实践，不仅能够帮助学生树立诚信理念，提高自身道德素质，而且关系着社会的发展和进步。诚信教育是一项长期和艰巨的任务，从诚信价值观的确立到诚信习惯的最终养成不是一朝一夕的事情。因此，学校、家庭以及社会各界应该共同努力，培养小学生的诚信品德，促进其健康成长。
【参考文献】
[1]王启洪.小学班级管理之德育氛围建设[J].教育教学论坛，2011（12）：231.
诚信教育主题班会范文第3篇
诚信教育活动中感受诚信
加强诚信阅读，感悟诚信美德。学校统一为各班订阅《一诺千金》读本，并编制《全国诚信道德模范故事集》校本教材，引导孩子们在诚信故事中，感悟诚信的力量。编写了《大三小诚信三字经》，同时收集一些有关诚信教育的儿歌，并结合舞蹈表演在全校学生进行传唱，在吟唱表演中陶冶性情。
开展诚信主题教育，培育学生诚信品质。开展了“以诚信之心，做品正之人”“诚信，就在我们身边”主题班会，“老实人会吃亏吗？”辩论赛，“诚信主题手抄报”等多种形式对学生进行诚信教育，孩子们在收集、读、讲这一系列活动中对诚信的概念越来越清晰越来越明确，对诚信做人的意义也越来越深刻。
校园日常生活中体验诚信
“小信成则大信也”。在诚信教育过程中，只有当孩子们直接面临与个人利益密切相关的矛盾和冲突，并切实解决了这些矛盾和冲突时，孩子们的诚信才能得到真实性成长。
在“诚信水吧”实践体验活动，孩子们自主投币买水，管理班级每天对水吧的收支进行一次统计，并计算出每天和一周的诚信值（实收金额÷应收金额=诚信值），并利用每周一的旗下讲话进行公告和教育。水吧从开始的诚信值76.4%，到现在，基本上都能达到90%以上。比如上期，诚信值达到90%以上的有80天，100%的就有47天，这学期开学第一周有四天的诚信值达到100分。
积累诚信，沉淀品格。结合学校“财富积累站”，各班设立“诚信积累统计员”，孩子们自主将矿泉水瓶回收在班级回收桶，并向统计员自主报告回收的矿泉水瓶。负责学生每周二和周五将矿泉水瓶交到学校“财富积累站”，将班级自主报告合计与实交合计对比，并计算出每周的班级诚信值（实收合计数÷自主申报合计数=班级诚信值），从而让孩子们积累起诚信自觉的财富。
“诚信之星”评选中争创成才
在全校开展“诚信之星”争创与评选活动，激励孩子们积极参加到诚信教育活动中。制定了“诚信之星”评比标准和评选办法，各班设立了“诚信之星”学生评选小组，每月评出班级“诚信之星”，并授予“大三小诚信之星”标志。评选中，孩子们自主申报，家长、学习小组、评选小组、老师多角度评价，让“诚信之星”的评选成为了孩子们诚信自觉的一次自我剖析。学校每期评选出校级“诚信之星”，授予奖状，建立“诚信之星”光荣榜。并将孩子们的诚信表现纳入学生期末评语。
诚信教育主题班会范文第4篇
我主要从以下几个方面对学生进行诚信教育。
一、加强道德氛围建设，营造诚信教育的环境
1、加强班级建设，创造诚信氛围
诚信是我国社会主义公民道德建设实施纲要的重点内容，是做人的基本道德准则，因此除学校创设诚信的环境氛围外，班级也自主创设诚信的环境氛围。如班级的布置上，黑板报、班训、专栏、条幅等都围绕诚信的内容。有的班级还制订了班级诚信道德基本范畴目标：尊重科学、实事求是、不弄虚作假。团结同学、言行一致、说到做到；诚实做人、知错就改；遵守规则、不损害他人利益。牢记"诚信为本、做人在先"的道理等通过班级建设，给学生创设诚信的氛围
2、家校联谊，构筑诚信氛围
诚信教育要取得实效，仅仅停留在学校教育是不够的。除了在学校接受教育外，家庭教育也很重要，有道是：父母是孩子的第一任老师。对学生进行诚信教育，也是如此，需要家长的密切配合。这就要求家长也要做到诚实守信，不但对孩子这样，而且在生活中的待人处事也要这样，才能使学生心中诚信的概念不发生冲突。所以家庭也是学生生活、学习的重要场所，对他们的健康成长起着非常重要的作用。
我积极与家长联系、沟通，使学生家长充分认识到诚信对学生成长的重要性，以身作则，积极配合学校共同抓好诚信教育，促进学生诚信素养的提高。将诚信教育的各项评比要求告知家长，实行家长打分制。把学校的诚信教育与家庭的道德建设结合起来，扩大了学校教育对社会和家庭的影响
二、注重教师示范，增强诚信教育的实效
前苏联政治家、教育家加里宁曾指出：“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着学生。”“教师的一举一动都处在最严格的监督之下。”教师的模范作用体现在很多方面，是全方位的，尤其是一些细节的东西，往往在学生心理产生重要影响，如果一名教师说话不算数，不讲信用，那么他的学生就不能信任他，他就难以培养出合格的诚信道德公民。可见，教师在诚信教育是中流砥柱。我能以高尚的诚信人格影响学生、感染学生，作诚信的表率和楷模。对待学生，像他们的长者一样，理解他们的苦衷，同情他们的处境，宽容他们的过失，保护他们的天性。要求学生做到的事情，自己先做到了。如：说该多久检查作业就多久检查，说何时家访就何时家访，不失信于学生。在给学生辅导时，要求学生不弄会不准出去玩。当学生果真不会时，学生在认真琢磨时，也没有因为是下课休息时间而走开教室。从不能给学生留下“老师说话不算数”的印象。在生活中我做到了诚实守信，以诚育人、以诚待人、以诚服人，确立了诚信意识。
三、强化学科渗透，在教学活动中育诚。
教师与学生接触时间最长的还是在课堂，课堂是教育实践的主要场所，也是师生面对面交流的主要渠道。学生的思想和心理动态在教与学的过程中表现最多，我在学科教学中善于抓住时机充分挖掘教材的思想性，结合教学环节培养学生诚信品质，能结合学生特点，把诚信教育有机地渗透到教育教学活动之中。如我在讲“狼来了”这个故事时，抓住故事中的小男孩两次撒谎骗人，失去了别人对他的信任，导致了最终被狼吃掉的可悲下场这个契机对学生进行诚信教育，让学生懂得：一个不具备诚信的人，最终只会害了自己。诚信是无价的！。结合教学环节培养诚信品质，把诚信教育有机地渗透到教育教学活动之中，从而实现教书和育诚的统一，最终完成教书育人的最终目标。
四、开展丰富多彩的活动，在活动中寓诚
学生的天性就是喜欢玩、喜欢活动。把活动与诚信教育结合起来寓教于乐。开展有意义的诚信教育活动，如在开设以诚信为主题的班会课，组织观看有诚信教育内容的故事片，开展“学习身边人，评点身边事”的演讲；开展“我家诚信小故事”创编和讲故事比赛。开展以诚信为主题的征文活动、辩论赛，组织对现实生活诚信状况的调查活动，举办“诚信主题手抄报”等。在活动中组织评选，树立诚信典型。评选出班级诚信少先队员“诚信之星”。学生在活动中形成了人人争当诚信小学生的热潮，收到了非常好的效果。通过活动学生明白了诚信的道理，进行了自我教育。
五、制定诚信规范，用制度促诚
诚信教育主题班会范文第5篇
阳澄湖中学。
二、活动范围
初三（五）班。
三、活动主题
与诚信同行。
四、活动背景
从哲学的意义上看，“诚信”既是一种世界观，又是一种社会价值观和道德观，无论对于社会抑或个人，都具有重要的意义和作用。
从国家、社会来看，“诚信”可以说是立国之本。国家的主体是人民，国家的也归于人民。中国自古就有“民为邦本，本固邦宁”“得民心者得天下，失民心者失天下”的明训，这些话至今仍然是至理名言。但国家的领导者依靠什么去团结人民呢？靠的是明智的政策和精神信念，“诚信”就是取信于民、团结人民的人文精神和道德信念。
从每个社会成员来看，“诚信”是立身之本，处世之宝。“诚信”精神就是培养人的高尚道德情操、指引人们正确处理各种关系的重要道德准则。个人以诚立身，就会做到公正无私、不偏不倚，讲究信用，就能守法、受约、取信于人，就能妥善处理好人与人、个人与社会的关系。
从学生诚信现状看，表现在：诚信缺失，背信违约；抄袭成风，蒙混过关；考试作弊，骗人骗己；违反校纪，无视校规。鉴于此，诚信只有从小加以培养，才能培养出言行一致、勇于承担责任的、有负责精神的未来人才，我们的国家才有希望，民族才能振兴。为了倡导学生树立“以信待人，以信取人，以信立人”的道德理念，牢固树立诚信意识，诚信教育势在必行。
五、理论依据
1.以《公民道德建设实施纲要》为依据，与学校的特色教育责任相结合
在初三（5）班深入开展爱心、诚信、责任教育活动，进一步激发学生发扬诚信品德和诚信精神，树立责任心，切实提高学生的基本道德素养，优化环境，促进精神文明建设，推进素质教育，树立班级新形象。
2.诚实守信，是中华民族的优良传统和当今社会需要大力弘扬的道德规范
从古至今，人们都把诚信视作修身养性、立业交友的根本。只有以诚待人，以信立业，才能赢得他人的尊重和信赖，才能使人与人之间更加和谐相处，才能使社会处于良性的发展之中。
六、创新内容（具体做法）
要求：诚信做人，诚信学习，诚信待人。
各小组需紧紧围绕活动主题，采取多种形式，通过多种途径，认真指导学生阅读活动用书，使广大学生知诚信――充分认识到诚实守信是立身之本、做人之道；懂诚信――全面了解诚信的主要内容；讲诚信――在平时的学习生活中践履诚信，养成诚信的良好品德。
1.知诚信
活动一：收集诚信的名言、警句、诚信故事、事例等。
活动二：诚信教育手抄报活动：引导学生参加诚信主题手抄报活动，做到版面充实，色彩协调，主题突出。（见图1）
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2.懂诚信
活动一：宣传发动。各小组要制订切实可行的活动实施方案，重点采取多种形式广泛宣传活动的重要意义，营造良好的活动氛围。
活动二：召开“诚信教育”主题班会，利用班会读评诚信材料，组织有关诚信的大讨论，要点：（1）生活中青少年学生诚信状况；（2）青少年学生诚信缺失的原因及危害；（3）青少年学生提高诚信素质的方法与途径、意义等。
活动三：诚信教育系列征文、演讲会活动，组织学生收集诚信知识，引导学生通过合作交流的形式把自己收集到的内容与大家共享。
3.讲诚信
活动一：号召学生做一个诚实守信的学生，从小事做起、从身边做起、从我做起，把诚信落实到行动中。诚信教育活动与学风相结合。倡导诚信学习，作业不抄袭、考试不作弊，对知识诚信，对自己诚信。（附：诚信签名活动）（见图2）
活动二：参与社会实践，带头宣讲诚信。“诚信小管家”发给每名会员一个带有“诚信小管家”标志的胸牌，组织他们利用课余时间深入到社区中开展以诚信宣传、诚信劝导和诚信鼓励为主的实践活动。诚信宣传，即面向社区居民，通过发放宣传资料、上门交流等形式宣传诚信；诚信劝导，即由“小管家”对居民日常不文明行为（乱扔、乱贴、乱吐、乱挂、乱摆、破坏绿化等）进行劝导；诚信鼓励，即对社区居民和经营户的诚信行为由“小管家”送上一个带有“诚信”标志的小礼物，以鼓励他们的诚信行为。通过这些活动，让小管家们体会在社区做管理者的感受和推广诚信的意义。
七、基本成效
丰富多样的思想道德教育活动的开展，使学生形成了良好的诚信意识，学生体中出现的积极、进取的班级群体已经初步形成。学生都说：“诚信教育不仅是我们的成绩，更是我们的品质。我平时喜欢做一些不守信的事，现在我愿做一个诚信的人。”老师们也认为经过诚信教育，学生自我约束能力也有很大提高。“诚信”有助于提升每个人的道德品质。
八、社会反响和认可程度
通过坚持不懈的思想道德工作，班级的整体工作都得到了长足的发展。德育方面成绩斐然，我班多次被学校评为“优秀班集体”，2006年我被评为“区优秀班主任”。班级多样化的诚信育人行为，得到了社会、家庭、同行的一致认同，上级主管部门的认可。学生家长对我班诚信考场也表示赞许，认为：“诚信教育对子女的道德教育具有的积极影响，他们认为：能讲诚信的学生是值得父母和孩子本人骄傲的。”
九、案例启示
诚信教育主题班会范文第6篇
关键词：诚信教育 途径 方法 体系
中图分类号：G645 文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2012）01-117-03
诚信是中华民族的传统美德,，是社会主义公民道德建设之本。立诚讲信是一切个体道德修养或社会道德建设的起始，良好的社会信用是经济社会健康发展的前提，是每个企业、事业单位和社会成员立足于社会的必要条件。在党的十七届六中全会明确提出，“把诚信建设摆在突出位置，大力推进政务诚信、商务诚信、社会诚信和司法公信建设，抓紧建立健全覆盖全社会的征信系统，加大对失信行为惩戒力度，在全社会广泛形成守信光荣、失信可耻的氛围。”《教育部关于在大中小学全面开展廉洁教育的意见》教思政[2007]4号文件也明确强调，要把加强诚信教育作为大学生廉洁教育的重要内容，充分说明诚信教育在实施大学生廉洁教育中的重要作用。培养大学生的诚信人格，是落实廉洁教育各项规范要求,实现廉洁教育目标的根基。因此，开展大学生思想政治教育,要立足于诚信教育规律的探寻，将培养大学生诚信人格放在首位。
川北某高校近年来以此为契机，在学校廉洁教育实施过程中大力开展诚信教育，认真探索诚信教育的途径与方法，建立健全诚信教育体系，逐步培养学生养成诚信做学问、诚信考试、诚信贷款、诚信就业的意识，取得了诚信教育的实效性，为贯彻落实中央《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》精神，做了一些有益的思考与探索。
一、围绕大学生廉洁教育的基本原则、工作目标，认真探索诚信教育的途径与方法
加强大学生诚信教育，要围绕大学生廉洁教育的基本原则、工作目标，认真探索教育的途径与方法，从而提高诚信教育的实效性，让大学生在接受诚信教育过程中真正体会大学生诚信的现代价值。
1.德育工作与诚信教育结合，在思想政治教育理论课教育的主渠道作用中体现诚信教育。《教育部关于在大中小学全面开展廉洁教育的意见》明确要求，将廉洁教育纳入学校教育体系，加强思想道德建设，开展社会主义荣辱观教育，培养学生正确的世界观、人生观、价值观。充分发挥社会主义荣辱观的宣传教育作用，对大学生进行诚信教育，把诚信教育同大学生的世界观、人生观和价值观教育结合起来，引导他们运用正确的立场观点和方法去认识和解决现实问题，不断提高大学生的理论素养，充分体现思想政治教育理论课教学的坚定性和彻底性、时代性和现实性。通过“两课”教学，把诚信教育的思想观念不断灌输到大学生的头脑之中，使他们懂得诚信是做人的基本要求，失信是可耻的。
2.诚信教育活动与校园各类文化活动相结合，在校园文化建设中突出诚信教育。努力构建诚信社会，必须营造良好的诚信教育环境。一方面，该校精心规划设置了诚信教育专栏，在教室、寝室和公共场所适当位置设置诚信格言、警句牌。在校园网上不断充实诚信教育的内容，以形成良好的诚信文化氛围，让学生耳濡目染，潜移默化，受到教育。另一方面，营造良好的诚信教育舆论环境，充分运用广播、板报、校报、校园电视台、校园网等正面舆论引导学生，用诚实守信的榜样鼓舞学生，用弄虚作假、欺骗欺诈的反面教材警示学生。举行辩论、讨论、思想交流等多种活动，通过理论联系实际，摆事实讲道理，驳斥错误的看法和言论等方式，帮助学生分清是非，提高思想认识。
3.廉洁教育活动和树良好师德师风相结合，以榜样作用内化诚信教育。教书育人乃是教师工作之本，学校教育工作者要为人师表。古人道：“欲正人，先正己。”师教生，师以身作则，言传身教，课堂内外，言行一致。学校一直以来都把培养学生的诚信品质作为学校德育教育的基本任务，要求教育工作者要以身作则，时时事事讲诚信，给学生作诚实守信的榜样；要求教学、服务、管理人员都要用良好的形象取信于学生，以教师的人格魅力在潜移默化中影响和感化学生，使学生至始至终受到诚信思想的熏陶，从而牢固树立诚信品格。
二、科学把握大学生廉洁教育的途径与方法，结合学院学生实际，大力开展诚信教育活动
当前大学生思想道德建设的主流是积极、健康、向上。但一些大学生存在严重的诚信缺失现象,又不能不令人担忧。诸如考试作弊、借贷不还、恶意拖欠学费、毕业推荐弄虚作假、任意变更或撕毁就业协议、欺骗家长、同学和老师等不诚信现象，在大学生群体中屡屡出现。如果我们对此放任自流,任其滋生和漫延,在大学生成长过程中被不断强化,后果将不堪设想。鉴于上述现状，近几年来，该高校着力开展大学生的诚信教育活动，大力营造诚信校园文化氛围。
1.以新生入学为契机，上好诚信教育第一课。以新生入学为契机，把廉洁诚信教育作为第一课，有着事半功倍的作用。学校在新生入学教育阶段，把廉洁诚信教育作为一项重要内容，要求全院各专业都要有教育活动策划书，做到有计划、有内容、最后有总结。整个教育活动由各系充分发挥自己的智慧，活动开展得有声有色，不仅进行学习讨论，召开座谈会、主题班会，开设专题讲座，开展演讲赛、辩论赛、征文活动等，通过对新生的教育，应该说取得了明显的效果，达到了预期的目的。
2.深入开展诚实做学问、诚实考试的学风建设。该高校一直把学风建设作为学校党政的一项重要工作来抓，针对学生存在的不诚信现状，学校连续五年来在全体学生中坚持开展诚信教育促学风建设活动。首先是营造诚实求学的风气。每新学年伊始，学院都将举行“铸诚信品格、树优良学风”学生大型签名活动；各院系积极开展“拒绝网游，我学习、我作主”等系列主题活动；同时各院系组织品学兼优的同学成立学风宣讲团和学习帮扶队，采取举行学习交流会、“一帮一”结对帮扶、班级宣讲等灵活多样的形式开展活动，有针对性地解答各年级学生在学习目标、学习方法、学习态度等方面存在的疑问和困惑，引导同学规范行为，诚心向学；充分发挥周末形教课作用，开设诚信成才专题讲座，播放诚信宣传片，让同学们说出自己的诚信感言或事迹等，以此达到不断灌输、加深影响的效果。通过这些活动，使广大学生投身到学风建设中，形成一种积极向上的精神风貌。其次是营造诚信应考氛围。针对考风考纪，组织各班级在考前召开“诚信、求真”主题班会，举行“知荣辱、讲诚信、拒舞弊”的主题教育活动；广泛宣传有关学籍管理、学位授予、考试管理、考试纪律及违纪处分等方面的规章制度，充分阐明违纪行为后果的严肃性和危害性，积极营造“认真复习、全力备考、严守考纪、诚信考试”的校园氛围。第三是培育诚信备考意识。注意了解同学在校复习的情况，举行专题答疑，考前释压，学习互助活动，开放考前互助学习教室，不仅为同学们提供了一个温暖的学习港湾，还为同学们相互交流、学习竞赛搭建了平台。
3.坚持实施诚信承诺，以“诚信档案”作为固化的载体，多角度进行国家助学贷款和欠费学生诚信教育活动。国家助学贷款政策体现了国家对家庭经济困难学生的关怀，该校一直以来都将关心和帮助家庭经济困难学生，确保让每位家庭经济困难学生都能上学、上好学作为一项全校性的重要工作来抓，认真落实国家助学贷款政策。目前，学校有家庭经济困难学生3000余人，占全体本专科生人数的近25％，特困学生1000余人，约占全体本专科生人数的8％。抓好这部分家庭经济困难学生的助贷工作，对稳定学校大局，促进学校全面建设和健康发展具有重要作用。由于国家助学贷款是信用贷款，学生不需要办理贷款担保或抵押。如果贷款学生将来出现不按期归还贷款,将会严重挫伤银行开展助学贷款的积极性，并严重损害学校的形象，使国家助学贷款工作难以开展。因此，贷款学生能否信守承诺，按时还款，成了学校能否顺利开展国家助学贷款工作的关键。学校在助学贷款工作中通过多种渠道开展诚信教育，经过不断的探索，形成了一套较为规范的程序和制度。一是积极开展国家助学贷款诚信还贷教育会，邀请学校和银行领导从不同层面，不同角度对贷款学生进行诚信还贷教育，向他们讲解诚实守信在个人成长发展过程中的重要性。二是建立诚信档案，学校学生资助管理中心建立贷款学生的信息数据库，规范整理学生的各项资料，统一归档备查。三是实施诚信还款承诺，组织贷款毕业学生与银行和学校签订《毕业生国家助学贷款诚信还款承诺书》，这成为贷款学生在毕业离校前的一个必须履行的环节。四是对贷款毕业学生的追踪，学校资助管理中心收集毕业学生的工作单位和联系方式，通过电话、信件、电报、QQ、电子邮箱等途径与贷款即将到期学生取得联系，提醒和督促他们信守承诺，按时还款。
4.坚持强素质、重发展，以培养诚信就业意识，规范就业机制，健全就业制度为突破，多途径进行诚信就业教育活动。大学生就业的诚信问题在当前一再成为社会关注的焦点。不知从何时起,部分大学生们在就业时将“诚信”二字放之脑后,制作简历时不切实际、随意夸大自己的情况,签约后又随意毁约等现象频繁发生。他们的这些行为极大地毁损了广大毕业生的形象，严重影响了学校的声誉。如何做好大学毕业生的诚信就业工作，成了各高校重点研究的课题。“出口畅，方能进口旺”，该高校始终把毕业生就业作为学校健康发展的生命线，特别重视毕业生就业工作。加强毕业生的诚信教育，提高学生综合素质，增强竞争实力，对毕业生就业至关重要。近年来，学校在毕业生就业工作中通过多种途径加强诚信教育，健全就业管理制度，探索出一套较为规范就业机制。一是学校注重职业方向和综合素质的发展，提升毕业生的就业竞争力。该院从低年级开始就开设职业生涯教育讲座，使学生逐步了解认识自己以及所学的专业，帮助他们树立远大的理想，逐步确定自己的职业定位和事业发展方向，合理规划步入社会的职业发展道路；积极开展多样性文化活动，大力提升学生综合素质。通过举行“阳光志愿者服务”活动，社区义诊活动、大学生暑期“三下乡”社会实践活动等，加强学生的社会实践锻炼，夯实了学生就业自信心，学校连续五年来被、团中央等评为大学生暑期“三下乡”社会实践服务全国先进单位。二是加强就业指导，提高毕业生的就业判断力。学校极为重视大学生就业指导和就业创业教育。编制《就业指导报》，下发至高年级学生寝室，让高年级学生较早掌握国家的就业政策和用人单位要求。在学生实习前，开设就业指导课，通过就业指导课，使学生认清就业形势，在充分评价自己的能力和对现实作出客观判断的基础上，实事求是地确立自身就业目标和定位，以便他们在就业时能理性对待，减少违约等不诚信行为。三是加强就业诚信动员，培养诚信就业意识。在每年一度的毕业生就业动员时，学校组织各院系专家、教授为毕业生做诚信就业动员报告，采取“请进来”的方式，邀请用人单位领导为毕业生做诚信就业专题讲座，通过专题讲座让毕业生了解用人单位信息，把握用人单位要求，明白违约责任和后果，以帮助毕业生形成积极慎重、诚信守约的意识。四是严格就业管理，建立学生就业跟踪机制，制约学生就业不诚信行为。对毕业生的就业推荐表和就业协议书实施规范管理，就业协议书编号和学生学号挂钩，确保学生人手只能一份。对于毕业生协议书遗失的，给予备案登记，方能再领。如果同一学号，出现两份就业协议的，学校不予承认。学生违约的，须在已签约单位同意解除协议后，经备案登记后，方能再签，同时学校将学生违约情况在学校就业信息网上公示，供用人单位参考。
三、校园廉洁诚信文化氛围初步形成，学生信守承诺、践约履责，得到社会的广泛认可
随着廉洁诚信教育活动的不断深入开展，诚信理念已逐步被学生接受，教师默守，成为影响学生学习和生活的重要思想，指导教师教育教学的重要思想方法。学生严格自律、诚心学习、自觉学习、诚实考试、拒绝作弊的风气日渐上升。2004至2005学年学生考试作弊受处分比率为1%，到2007～2008学年度学生考试作弊受处分比率降至千分之一以下，作弊学生人数逐年明显减少。
从2004年来该院学生因考试作弊受处分的比率逐年下降，2008年后基本控制在千分之1以下，诚实应考、拒绝作弊的风气在学生中已初步形成。
学校国家助学贷款工作稳步发展，与银行建立了稳定的关系，家庭经济困难学生获得贷款人数不断提高，截至2009年，学校获得贷款人数达1225人，累计贷款金额693万余元。学生信守承诺，践约履责，毕业学生积极偿还助学贷款，近3年，毕业生应还款123笔，截至目前已偿还贷103笔，违约金额8.3万元，金额违约率3.25%，远低于其他高校。近年来，学校的学生素质逐步提高，连续3年大学生获得四川省综合素质A级证书率位居全省前列，毕业学生深受用人单位喜爱，来校接受毕业生的单位不断攀升，截至2009届，到校的用人单位达450余家，提供用人岗位5600多个岗位：毕业生达2∶1以上。毕业生就业违约率基本控制在1%以下，就业率连续4年位居全省前列。
四、完善大学生诚信教育体系，推进廉洁教育深入开展的几点建议
人无诚信不立，家无诚信不和，业无诚信不兴，国无诚信不稳，世无诚信不宁。高校作为培养社会主义合格的建设者和接班人，铸就大学生诚信品格，促大学生全面发展，应成为大学教育的重要内容。要进一步推进廉洁诚信教育，健全高校诚信体系应从制度、环境等各方面加以完善。
1.加强制度建设，完善监督制约机制。制度问题是一个“更带有根本性、全局性、稳定性和长期性”的问题。因此，培育诚信理念，重要的是要建立健全相关的制度，对失信行为进行规范、引导、监督、约束和制裁。建立诚信教育机制应做好两方面的工作:一方面，要建立健全各种诚信制度和诚信教育制度。要把诚信的具体规定列入有关的制度中去，让全校师生都知道该怎样做不该怎样做。另一方面，还要建立诚信考评体系和相应的信誉档案，并和全社会的信用制度协调一致，同时加大对不诚信行为的处罚力度。当前高校缺乏的是相应的信用监督制约机制，对学生的失信行为惩罚不严，使得诚信好差难以甄别。对此，需要从以下几个方面着手：一是要建立失信惩罚机制，对于不同程度的失信者，可以通过批评教育甚至处分的方法来使他们承担失信行为的责任。二是要强化对毕业学生的信用监督。要确立严格的签约、毁约程序，明确毁约责任，防止签约的盲目性和毁约的随意性，使毕业生领悟到守信的益处和必要性。三是要建立诚信档案和严格的材料审查制度，对助学贷款和毕业生的材料实行严格审查，防止弄虚作假。
2.构建校园诚信环境。一方面，学校在校园环境建设中要体现诚信教育。学校的办学理念要以诚信为本，它是一个学校生存和发展的基础。校园环境建设要体现诚信教育。另一方面在服务工作中要渗透诚信教育。要充分发挥服务主体自身的榜样示范作用，在服务中进行诚信教育是极其重要的基本途径。服务主体只有率先垂范，从自己做起，从小事做起，事事处处守信用、重承诺、践约定，实行优质服务，才会取信于服务对象，并且，这本身就是最好的诚信教育。在学生自育时要强调诚信教育。一是要引导学生、学生干部及其自育组织自觉认识诚信和诚信教育的必要性、重要性和紧迫性，这是学生进行自我教育的先导。二是引导学生干部、学生自育组织和学生党团员以身作则，做诚实守信的模范，发动组织同学积极参加各种实践，把诚信认识化为诚信情感，变为诚信行为。三是引导学生建立诚信自律制度和相应的考评体系，这是诚信教育能否坚持久远并卓有成效的重要一环。
3.开展全员、全程诚信教育，培育学生诚信人格，促进学生全面发展。学校要将诚信教育纳入日常教育体系，从入学教育到毕业教育，从德育课到各科专业基础课、专业课，都要加强诚信教育。用社会上的一些失信、败德现象及其造成的危害教育学生，使学生认识到诚信不仅是一种美德，同时也是一种宝贵的社会资本，更是一名优秀大学生不可或缺的素质。诚信是道德修养、成才做事的基础和前提。学校教育工作者要抓住诚信教育这个根本，时时事事处处突出诚信教育，通过课上课下的教学和教育活动，对学生进行一些显性或潜在的政治、思想道德教育，促进学生的全面发展。
廉洁教育活动要达到的目标是引导大学生树立报效祖国、服务人民的信念，不断提高大学生的道德自律意识，增强拒腐防变的良好心理品质，逐步形成廉洁自律、爱岗敬业的职业观念。通过大学生诚信教育活动，使大学生汲取传统的精华，深刻理解诚信的内涵、时代诚信精神和中华传统诚信思想，让大学生切身体会到，诚信是大学生立身之本，是人际交往的基石，是健康人格的基本要素，还是大学生实现自身价值的重要保障等，从而实现我们廉洁教育的工作目的。
参考文献:
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诚信教育主题班会范文第7篇
［关键词］金融类学生；诚信；教育
［作者简介］管敏，湖南商学院财政金融学院讲师，研究方向：金融学、风险管理，湖南长沙，410205
［中图分类号］ G641 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-7723（2012）01-0113-0002
诚信是指诚实守信，要求为人处事真诚、老实、讲信誉，言必行、行必果，它是一切道德的基础，也是立人之本、立业之本、立国之本。我国已进入信用经济社会时代，由于金融行业的特殊性与高风险性要求，对从业人员的诚信要求变得更为重要。高校是金融类人才培养的主要渠道，加强对金融类学生的诚信教育已成为向社会输送合格金融人才的必要条件。
一、加强金融类学生诚信教育的必要性
高校金融类专业学生是金融队伍的预备军，其中大部分学生未来要进入金融行业，从事金融工作。大学期间是金融类专业学生职业道德观念、诚信意识初步形成的时期，因此高校承担着金融类专业学生诚信教育的重要环节，是金融人员岗前教育的主要场所，必须大力加强金融类学生诚信教育。
（一）有利于树立金融类学生诚信意识
金融业是个特殊的行业，金融本身的高风险性与高收益性决定了金融从业人员在工作中能否具有抵抗这种高收益的素质和能力，直接关系着整个金融业的职业信誉。这类人才的职业道德教育，特别是诚信教育具有特殊的内涵和意义。因此，高校作为金融类学生诚信教育的重要阵地，在开展诚信教育方面起着举足轻重的作用。高校为金融类学生大力开展诚信教育活动，为将来金融类学生毕业后树立良好的诚信意识打下基础。
（二）有利于提高金融类学生的综合素质
金融类专业的学生毕业后较多从事金融相关工作，如各金融机构的具体工作、国家制定的金融政策、金融法律法规的贯彻执行等工作，这就要求金融类学生具备良好的综合素质能力。因此，金融类学生在日常的金融专业学习中，不仅强调专业理论知识和实际操作技能的掌握，而且还要强调金融职业道德素养的形成，这样才能保证金融类学生毕业后成为高素质的综合人才。
（三）有利于金融队伍的健康发展
金融是现代经济的核心，金融工作者在社会经济发展中发挥着重要的作用。这就要求金融人员在具备较高业务能力的同时还应能遵守各项金融政策和法规，成为高素质的金融人才。因此，高校金融类教学中，要把金融职业道德教育纳入专业教学之中，使金融类学生在校期间就能认识到从事金融工作不仅需要具有较高业务能力，同时还需具有较高的职业道德，这样才能保证金融队伍的健康发展。
二、金融类学生诚信教育面临的主要问题
（一）诚信环境恶化
随着我国经济的快速发展，社会上出现了拜金主义、功利主义、享乐主义等诸多不良社会现象，通过各种途径间接对大学生的思想产生了重大影响，特别是个人权利本位观念盛行。部分大学生对物质、金钱、利益的强烈需求欲望，导致了在道德行为上的自我约束意识越来越弱，不诚信行为成为普遍现象。当个人利益受到影响时，他们可以不惜牺牲诚信道德原则为代价。这种诚信环境的恶化，严重影响了金融类学生诚信意识的建立。
（二）专业教学中诚信教育缺失
综观我国高校金融类专业教育，大部分教学中缺失诚信教育。如在教学理念、教学内容、教学方法及教学研究上都较少涉及诚信教育。在教学理念上较多仍停留在金融基础理论、专业技术素质及实际操作能力等硬件素质的培养，而忽视诚信道德教育等软件素质的培养；在教学内容上多数高校都以简单的公共思想教育课程代替专业性较强的金融诚信教育，大大降低了诚信教育效果；在教学方法上主要通过说教法来告诫学生要诚实守信用，无法吸引学生注意；在教学研究上国内还无独立金融诚信教育教材，有关的金融类专业诚信学术研究还较少。
（三）金融诚信评价缺位
诚信评价体系不健全主要体现在三个方面：其一为学生考评方面，学生的优劣以考试成绩来衡量，尤其是用金融专业课的成绩来衡量，学校在评价学生时大多忽视学生的诚信状况，由于没有建立学生诚信档案故也就没有学生诚信评估标准的存在；其二表现在金融各从业资格的考试内容中虽涉及到职业道德方面的内容，但分值占比较低，对于金融诚信方面的内容几乎没有。其三表现在各教育部门对院校的评估主要以师资队伍、招生规模、学生就业情况、教学质量、学科建设等为主来评价院校情况，而未把学生的品德和诚信作为一个指标来考核高校，从而误导学生轻视诚信的重要性。
（四）家庭诚信教育的缺乏
家庭教育是诚信教育的启蒙学校，家长及亲戚在大学生诚信教育中起着榜样的作用。然而部分家长及亲戚朋友在生活和工作中不注意自己的道德修养、思想政治、诚实守信等方面真正做到以身作则、言行一致，那么势必会影响子女的诚信观念，在他们心中形成一种对讲诚信无所谓的态度。甚至还有部分家长对子女发生的不诚信行为不但不批评，反而放纵甚至表扬，对子女的不诚信行为起到了推波助澜的作用。
三、完善金融类学生诚信教育措施
（一）优化诚信环境
充分利用各种宣传阵地，开展金融诚信教育主题宣传。可通过校园广播、校园宣传栏等方式在学生中形成“以诚实守信为荣，以失信为耻”的舆论氛围；通过校园网络开设“诚信论坛”方式，引导学生广泛参与讨论，搭建学生自我教育的网络平台；开展以金融诚信教育为主题的优良学风建设活动，深入分析校园中不诚信现象，提出具体解决措施；召开各类主题班会活动引入某些金融失信案例，引导学生树立正确的诚信观、价值观和人生观。
（二）开设金融诚信教育相关课程
其一，把金融诚信教育作为一门专业必修课或限选课程来开设，组织金融从业人员与高校教师联合编写相关教材，或将金融职业道德内容从金融基础课程中单独列出来，在内容上予以充实完善，单设金融诚信教育课；其二，在金融模拟实习过程中渗透诚信理念，注重学生在高仿真的各种模拟软件中化重复工作为生动现场表演、化抽象为具体事物让学生亲身体会当诚信与利益发生冲突时的考验，从而真正体会到诚信的重要性，从而取得更好的教学效果；其三，邀请金融从业人员以专题讲座形式，通过他们的工作经验、亲身经历讲述诚信的重要性，这样较具有说服力。
（三）建立金融类学生诚信档案
建立金融类学生诚信档案如实记录学生在校诚信状况，内容可包括诚信承诺书、学生的个人基本情况、品行说明、健康状况、经济状况、信用记录等。其中信用记录是诚信档案的重点，主要考查学生在校期间国家助学贷款的还款情况、学杂费交款情况、违反校规校纪情况、勤工助学情况、承担责任及履行义务情况。档案的建立过程就是学生自我确立诚信目标、自我教育 、诚信意识形成的过程。对学生诚信档案进行终身、动态化管理，还可与学生的毕业推荐联系起来。
（四）完善相关的规章制度
诚信作为大学生成才的基础，高校必须尽快完善相关的规章制度，使不诚信行为无立足之地。可分别从学习诚信、纪律诚信、生活诚信、经济诚信等方面制定考评细则，每学期组织一次学生诚信度综合测评工作。尤其要与奖学金、助学金、优秀学生、入党资格、保研政策的评选等结合起来，还可单独设立诚信奖学金制度，引起学生对个人诚信度的关注及激发学生保持良好诚信的积极性。对于违反诚信的相关规定要严加惩罚力度，实行一票否决制，增加失信成本，从而减少失信行为的发生。
古人云：以利相交，利尽则散；以心相交，成其久远。总之，金融类专业学生诚信教育是一项系统工程，不可能是一蹴而就的。因此，必须使金融类学生在思想上深刻认识到遵守诚信的重要意义，逐步建立起一套完善的诚信体系，使不诚信行为无立足之地，最终为国家培养出有用之材。
［参考文献］
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诚信教育主题班会范文第8篇
一、 小处入手抓诚信
我校正在进行的诚信教育以围绕《小学生行为规范》这一主教材，持之以恒抓小事，抓点滴，倾力于为学生夯实诚信基础。我们利用班会及中队活动课宣讲《规范》要求，让学生句句理解，时时对照，付之行动。在各班级的《公约》里和对学生的行为指导过程中，“不说谎话”、“借东西要还”、“不贪小便宜”、“不弄虚作假”、“不揽功诿过”等是使用频率极高的语句，学生们也正是在落实好这些“小事”的反复实践中逐渐体会到诚信做人的重要意义并养成诚实守信的良好习惯。四年级思品课教师在教学《我和诚信交朋友》一课后组织学生写读后感，许多学生都道出这样的认识：诚信是做人的根本，这种美德好比盛开的鲜花，它比成功更可贵，更有价值，一个成功的人，应该是一个讲诚信的人，诚信的品德是人生走向成功的“通行证”。
二、 情境体验炼诚信
我们为学生创设“诚信满校园”的氛围，让学生置身于诚信之中。利用校园网、红领巾广播站、墙报等宣传阵地，围绕“诚信做人”这一主题树典型、讲事例、表议论、谈感想；在走廊墙壁悬挂诚信人物故事及励志格言；各班级张贴《诚信公约》，开辟板报专栏探讨“明礼守信的意义”、“如何做诚信小学生”等问题；定期开设教育专题讲座；定期评比表彰诚信好学生……让学生置身于诚信氛围环境中接受教育和熏陶，“润物细无声”，意义深远。
开学初，三年级一贫困学生将准备交给老师的200元校服款遗失在教室中。为了找到这200元并教育全班同学“不贪小便宜”，班主任老师带领班干部一起访问了该生家庭，亲身感受该学生家庭的生活境况。班会课上，老师特意在安排班干部向全班同学介绍该生的家庭情况后阐明200元对于贫困家庭的意义。隔天，捡到200元的同学主动将钱交给老师，之后，该生还和其它同学一起捐出零用钱帮助有困难的学生家庭。
二年级一学生有“抄袭作业”坏习惯，班里的同学不太喜欢他。为了转化该学生，辅导员老师在“我的承诺”主题班会上有意识引导该学生联系实际向全班同学作出“不抄袭作业”的承诺。在全班同学的见证监督下，该生在履行承诺过程中屡屡受到老师的表扬、受到同学的尊重，在学习上也获得明显进步。
三、 家校联动促诚信