忠诚教育
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忠诚教育范文第1篇
社会主义核心价值观既体现了社会主义的本质要求，又蕴含着中国传统文化的价值精髓；既有精神层面上的指导意义，又有落实在行动上的可行性.为推进师德师风建设凝聚了全党、全社会的共识，统一了思想，提供了基本的道德规范。教师的核心价值观应该是忠诚于党和人民的教育事业，甘为人梯、乐于奉献；关心、爱护全体学生，尊重学生人格，公正地对待学生：遵循教育规律，实施素质教育，促进学生全面的发展。坚守高尚情操，淡泊名利、自尊自律；崇尚科学精神，诚实守信、终身学习，不断地提高专业素养和学术水平。
一、共圆中国梦：明确教师的价值追求
“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。”每一个春秋的执教，都是教师个人将自己的力量，汇入实现“中国梦”的大海的过程。
部分教师的正确价值观缺失。部分教师过分地看重个人的利益，没有把自己的工作看作是传承人类科学文化知识、传播崇高理想的神圣事业，以至急功近利，轻奉献、重索取，敬业精神弱化，责任意识淡化，少数教师从事“第二职业”，做有偿家教、开培训班、兼职社会培训机构等；部分教师心胸不开阔，处处计较个人得失，自己有困难或遇到难解的问题，就记恨于学校，记恨于同事甚至学校领导，心理很不平衡，总觉得自己吃亏，工作敷衍了事，对学生的教育教学极不负责；个别教师不遵守校纪、校规，混迹于社会，与社会闲杂人员亲近、火热，交往甚密，经常打麻将，或发牢骚，散布“马路消息”，严重损害人民教师的形象。
教师梦是中国梦的重要组成部分。梦想是美丽的，它是心底最美的期望；梦想是阳光的，它使人们由浮躁走向踏实，由彷徨走向坚定，由残缺走向完美。教育之梦任重而道远，待到我们的教育梦实现之日，也就是中国教育腾飞之时。农民耕耘洒下的是汗水，收获的是果实；而教师耕耘则用的是心血，收获的是人才。既然选择了教师这个职业，就要一生奉献爱，尤其是对特殊的学生，要爱中求理解，爱中求信任.爱中求进取，爱中求转变。
教师的工作是平凡的，人生是清淡的，但教师肩上的使命却是神圣的。若每一位教师都甘于平凡，立足三尺讲台；若每一位教师都无怨无悔、奉献自己：若每一位教师都用爱去浇灌祖国的花朵，那么每一位教师都会美丽、风采。平凡教师梦的实现.一定是实现“中国梦”强有力的助推器。
二、张扬正能量：塑造教师时代形象
正能量原是天文学的术语，后多被引申为一切给予人向上和追求、促人行动的动力和感情。与人交流时，若言行中传递的信息能给人以希望，激发人的动力，这就是“正能量”。反之，就是“负能量”。教师的核心价值观，就是一种正能量，反映的是教师行为中所蕴含的深层价值观念、思维方式、审美情趣、道德风尚等，体现的是教师整体的精神面貌和生活态度。
部分教师的劳动纪律观念有所松懈。学校多年来实行“弹性的签到坐班制”，要求教职员工按时签到上下班，并坐班守岗；教师确实因特殊情况，比如孩子年幼，需接送上学和放学、家中有特殊的实际困难等，可以延迟签到或提早离校；上午最后一节无课的教师，可以在上课的铃声响过之后，离校处理自己的事务；确实有事需处理的，教师可以在签到后向年级总指导临时请假离校。这一制度很大程度上有效地发挥了广大教师的积极性，推动了学校工作的发展。然而，随着社会经济改革的深入和发展，教育环境的日新月异，学校的教师队伍中也出现了一些令人忧虑的现象，在一定程度上阻滞了学校的发展。
坚持以正面教育引导为主，传递正能量。教育需要培植正能量，首先，需要教师具有正能量，并且在课堂及生活中积极向学生传递正能量，培植学生的正能量。这样的教育才是真教育，这样的教师才是真教师。传递正能量，教师必须在教育教学实践中不断地更新与充实，通过各种方式促进自己的专业成长，以适应不断变化的教育环境。多年以来，学校一直坚持开展正面的师德师风教育，向教师传递正能量，坚定教师正确的世界观、人生观和价值观。一是每学期都集中与分散相结合，组织教师进行思想政治学习。学习党的十会议精神、十八届四中全会精神、“社会主义核心价值体系”、《法治热点面对面》《改革热点面对面》、“党的八项规定”等时政性理论，观看《雷锋》《焦裕禄》及其他弘扬奉献精神的影片，开展教师论坛，让一些先进教师现身说法，还组织教师参加“道德讲堂”等活动：二是通过黑板报、宣传栏、开学典礼、升旗仪式、每季度评选“身边的好榜样”等活动，弘扬教师身边的先进人物：三是通过校内网的“最新信息栏”，以及学校外网的“园丁风采”、“校园新闻”、“德育之窗”等栏目，大力宣传优秀教师的先进事迹：四是对待教师工作的问题，或个别教师，学校是按制度办事（依法治校），让教师清楚什么事情不能做、不该做，什么事情应该怎么做、要做到什么程度，制度不只是对人的束缚，更是对人的保护。
教师带头践行社会主义核心价值观，还必须坚持为人师表，把做学生健康成长的指导者和引路人作为自己的毕生使命。一位富有人格魅力、为学生膜拜并效仿的教师，一定是一位注重修身立德、充满为人师表使命感的教师。教师个人的修身立德、为人师表，既是教师职业道德建设的基础，也是教师带头践行社会主义核心价值观的基础。
三、忠诚于教育：增加教师生命长度
教师要忠诚于党的教育事业。对每一个教育工作者来说，只有做到了“忠诚”，才会有事业上的敬业精神，静下心去教书育人，做优秀的人类灵魂工程师。有位名人说过，人生是海洋，希望是舵手的罗盘，使人们在暴风雨中不致迷失方向。
部分教师的教育教学方法显得简单、粗暴。有的教师依据学习成绩、家庭背景、经济实力等方面，采取截然不同的态度对待学生：对学习成绩较差的学生和“不太守规矩”的学生，不给予关心和爱护，采取冷漠、辱骂、惩罚、讥讽等手段；对学习成绩较好的学生，经常出现偏袒行为。若这样做，势必会引起大部分学生的反感，不仅会影响学生学业的顺利完成，更重要的是会导致学生的道德观念和道德行为出现扭曲，在孩子的心灵深处留下不可消失的创伤。近年来，有的学校教师出现一些浮躁现象：因学生出现一点违纪的事情，个别班主任就以偏概全，甚至在学生面前爆粗口，引起班级学生的强烈反感，最终工作无法开展：个别老师唯学生分数论，常揪住一些学生的违纪行为大做文章，以惩罚代替思想教育；一些教师唯教学业务量化分数论，只要自己所教班级的教学成绩比同级同科教师差，就只从学生身上找原因，用高压的方式强迫学生接受知识，结果是暂时提高了分数，却打压了学生的学习兴趣。
教师忠诚于教育，生命才富有意义。忠诚于教育事业，首先需要奉献。“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”这是雨果先生说过的话。其实教师行业就像默默奉献的绿叶，学生就像含苞欲放的花朵，绿叶时刻衬托着鲜花的美丽。在第三十个教师节，同北京师范大学师生代表座谈时，提出“做党和人民满意的好老师”的要求，明确地提出做好老师的四个标准：要有理想信念；要有道德情操；要有扎实学识；要有仁爱之心，同时强调指出，好老师不是天生的，而是在教学管理实践中、在教育改革发展中锻炼成长起来的。
四、执着地追求：做一个幸福的师者
理想信念是对美好未来的向往和追求，是对自身及国家未来发展所持有坚定不移的态度，是人生观、世界观和价值观的集中反映。科学而崇高的理想信念是引领社会发展的旗帜，也是引领广大教师传播文明的指路明灯。
部分教师思想守旧，业务松懈。有少数教师安于现状、不求进取，教学缺乏创新，停留在传统教育模式下，“穿新鞋，走老路”，不积极参与教育教学改革实践、不注重提升自身能力；危机意识不够，竞争意识不强，只求“过得去”，不求“过得硬”。学校推行“研学助教”课堂教学改革，一些教师不是做改革的拥护者、支持者和执行者，而是冷言热讽谈改革、敷衍了事做工作；学校年度的教师业务考试，个别老师总借机请假或缺考；一些教师评上高级职称之后，对学校、教研组、年级组布置的各类活动，不是阻挠就是推诿，对所有的教育教学竞赛活动更是“事不关己，高高挂起”。
理想信念是教师守望幸福的明灯。陶行知先生说，教师是“千教万教，教人求真”，学生是“千学万学，学做真人”。近些年来，学校通过系列活动，搭建教师成长与发展的广阔平台，不断提升教师幸福指数。一是发挥领导班子的统领作用，牢固确立质量意识，依法依规治校，全面实施和推进基础教育课程改革；二是积极实施“引进来”策略，邀请专家团队和省内名师，指导开展系列教研活动，提升教师队伍的专业素养；三是组织部分骨干教师，外出洋思中学、衡水中学，以及省内外其他名校，开展学习和交流活动，并认真整合资源，充分结合实际，掀起课堂教学改革浪潮；四是开展各种形式的活动，多渠道提高学校教师素质，比如每学期都开展2―3次全校性重大时政学习讲座、班主任工作论坛、论文年会及相关专题讲座、教研专题讲座，从校本教研角度丰富和充实教师的理论和业务素养；五是组织教师参加各类教学竞赛活动，夯实教师的业务素质：六是每年举行教职工文体活动，分年级和部门，男女教职工同组参与，在活动中增进教职员工之间的感情，有效地培植教师的协作与团队精神。
高端品读
忠诚教育范文第2篇
教师爱岗演讲稿：忠诚和献身于人民教育事业
党的以来，人们对职业的选择机会日益增多，选择范围日益扩大，中小学教师也有了退职干其他工作的自由。但是无论从当前国家经济和社会发展对教育的依赖程度来讲，还是从当前中小学教师的质量数量来讲，都十分需要稳定和补充师资队伍提高师资质量。在这样的历史条件下，能否从国家和人民的利益出发，投身于人民的教育事业，对有志青年尤其是已经从事教师职业的人是一种严峻的验.国外一些先进国家现在已经采取了一系列政策特别是经济政策吸引最优秀的人才从教，我们现在还没有这个条件。但是我们也有自己的优势，我们中华民族有着历史悠久的尊师传统。今天，教师的经济地位虽然并不高，但是教师的社会地位从总体上看并不低，而且教师的整体地位从党的十一屈三中全会以来也显示了逐渐提高的趋势。因此教师在考虑自己的职业理想的时候，还应当从历史发展的角度、从服从国家和人民需要的角度考虑。教师工作确实是艰苦的，但是教师职业不失为一种最愉快的职业，每一位教师都曾有过激动人心的时刻，每一位教师都曾有过当教师的欣喜。人民教师不是物质上的富有者，而是精神上的富有者，人是有感情的，教师养育的是一群有思想、有情感的人，人民教师忠诚和献身于人民教育事业的理想，体现在他们的日常教育工作中。因此教师必须具备以下三个方面的要求：
(一) 热爱学生
教师必须热爱学生，这是由教师这一职业的特点所定的。每一个忠诚于人民教育事业的教师都应当具有这样的道德品质。教师要培养有道德的人才，而热爱学生是培养和塑造有道德的人才的前提，从教师传授文化知识的过程来看也是如此。教师传授知识，绝不是机械地往学生的脑袋中装物品。教师不热爱学生，就不会关心学生，不关心学生的教师既不会了解学生要学什么，也不会了解学生学到了什么。教师和学生之间没有感情的交流和心灵的呼应，就会直接影响教育的效果。热爱学生在教师进行思想教育的过程中作用更明显，学生才会热爱教师、信任教师，向教师打开自己的心扉。教师对学生的热爱绝不是溺爱，热爱学生包括严格要求学生，只有严格要求学生，才是真正热爱学生。当然，严要严得合理，严得适度，才能够为学生所理解和接爱。严格要求要建立在善意的基础上，并且对不同的学生要提出不同的要求，严慈相济，教律相济，才能使学生健康成长。热爱学生包含着极其丰富、极其深刻的内容。真正热爱学生，就应做到尊重学生、了解学生、信任学生、关心学生、严格要求学生。教师要尊重学生，是了解学生的前提，也是教师宽广心胸和宽宏气度的表现；教师要了解学生，这是教师进行针对性教育的必要前提，也是检验教育效果的手段；教师要信任学生，这样才能充分调动起学生积极性，变单向交流为双向交流；教师要关心学生，不但关心学生的学，也关心学生在家庭中和社会上的表现，这洋才能使学生成为全面发展的新人。教师只有热爱学生，才能教育学生。热爱学生是教师忠诚于人民教育事业的最重要的表现，同时也能从热爱学生中品尝到教育的乐趣，从中汲取力量。
忠诚教育范文第3篇
——揭东县登岗镇纪南小学忠诚教育阶段性汇报总结
在揭东忠诚教育的活动期间，我们学校积极弘扬贯彻县局关于忠诚教育的会议精神，认真部署我校主题教育活动工作并制定活动方案。
学校组织教职员工专题学习何长全局长《关于在全县教育系统开展忠诚教育活动的讲话》和《教育系统开展忠诚教育活动实施方案》。许育华校长强调，忠诚是一种重任；忠诚是一种义务；忠诚是一种操守；忠诚是一种品格。忠诚是一种执着的归属感，忠诚可以确保责任的有效完成，以及对责任的勇敢担当。全体教职员工应该把责任与忠诚结合起来，为学校的事业发展创造出一个全新的局面。
首先，要统一思想。开展忠诚教育活动是新时期市、县加强党的建设的重大战略决策；忠诚教育是去年十月十四日陈弘平书记在玉湖镇调研时首次提出的，这是陈书记对揭东干部队伍的关怀和要求，是对当前党员干部教育的一场及时雨，更是对我们工作的鼓励和鞭策。
许育华校长对活动工作进行了统一部署。
全体教职工严格按照市委书记陈弘平同志提出的“忠诚于党、忠诚于人民、忠诚于事业、忠诚于自己”要求，在工作学习中不断明得失，知荣辱，牢固树立进取意识，深刻认识到我校教育教学工作及个人工作的不足，对所取得的进步永不满足，对所肩负的工作永不懈怠，对事业和人生的追求永不停顿，以勇者的态度面对教育发展和改革，面对生活的挑战，不甘落后，奋起直追。
其次，牢固树立实干意识。无论是党员同志，行政干部，还是广大教师，牢固树立实干的意识，在实际工作中坚持抓重点，抓具体，从实际出发，从小处着手，认真备好每一节课，认真上好每一节课，向课堂四十分钟要效率，对每一名学生负责，让每一名家长放心。
积极开展各项工作，提高教师觉悟，鼓励学生积极参加各项比赛，如组织学生参加：揭阳市中国移动通信杯“创建卫生城市—喜迎亚运盛会”明信片创作大赛；揭东县安全在我心中手抄报创作大赛；镇性“感恩奉献”演讲比赛中陈润岚获二等奖。此外，学校还开展校园安全应急演练、国学诵读展示等活动。
通过本阶段的活动，全体教职工更进一步明确了——只有具备忠诚的品质，才能敬业奉献、自强不息。要使忠诚内化于心，外化于行，立足爱岗敬业，把忠诚与教书育人职责的履行结合起来，才能在平凡、艰苦的岗位上做出不平凡业绩。
在接下来的工作中，我校将更切实增强开展忠诚教育活动的政治责任感和工作紧迫感，进一步振奋精神，迅速行动，以更积极的态度、更饱满的热情、秉承创新的精神、发扬良好的作风投入到教育活动中，铸忠诚之魂，尽奉献之心，争当忠诚标兵，争当时代英雄，为推动揭东教育崛起、为登岗经济文化建设作出更大的贡献！
揭东县登岗镇纪南小学
忠诚教育范文第4篇
2013年春天，一个英雄的名字——杨建一，在三湘四水、神州大地持久地响起。本刊2月中旬刊刊发了题为《最美校长》的长篇通讯，报道了他的先进事迹。媒体和社会各界都盛赞他的英雄行为，党和政府也给了他崇高的荣誉。近日，在省委礼堂，杨建一先进事迹报告会举行。5位报告团成员，从不同角度，讲述了杨建一的先进事迹和感人故事。杨建一忠诚使命、坚定信念的政治品质，恪尽职守、鞠躬尽瘁的敬业精神，奋勇担当、不怕牺牲的英雄气概，深深感动了在场听众。“为先在线”有十万网友收看了报告会现场直播。本刊本期全文刊发五位宣讲报告团成员的宣讲词，希望广大读者能从五位讲述者的回忆和思考中，感受到杨建一的精神实质和时代内涵。
杨建一的先进事迹体现了一种忠诚的纯度。忠诚党和人民的教育事业，是人民教师的天职。党的十报告，提出要增强教师的荣誉感和责任感，也是要求教师增强对教育事业的忠诚度。“教育是我事业的全部，学生是我生命的全部”，杨建一很好地阐明了他对教育事业的忠诚。同时他把岗位当作一种社会责任，把工作当作一种人生追求，用几十年如一日的行动诠释了他对教育事业的忠诚。他以忠诚，树起了时代的精神标杆。
杨建一的先进事迹体现了一种担当的力度。给学生传授知识，是教师的担当；雕塑学生的心灵，是教师的担当；无私地爱学生，是教师的担当；危难时候，保护学生的安全，更是教师的担当。杨建一最让人感动的还是危难时候的挺身而出。在学生遇到歹徒行凶时，杨建一不顾个人安危，勇敢地站出来，冲出去，与歹徒殊死搏斗。这也使我们更深地思考新时代的人民教师与学生的关系。从黑龙江“最美女教师”张丽莉，到“最美校长”“英雄校长”杨建一，无不践行了人民教师崇高的担当情怀：把责任当作生命，关键时刻敢于挺身而出，困难面前勇于担当，努力在维护国家和人民群众利益中实现自己的人生价值。
去年12月，历经10个月的“湖南精神”征集提炼活动结束，“湖南精神”表述语确定为“忠诚、担当、求是、图强”。这一表述语，是湖南人民共同精神气质的高度概括，也是中华民族伟大精神的重要组成部分和颇为凝练的“湖南表达”。综观杨建一的先进事迹，他用英勇无畏的壮举，为学生撑起了生命的天空，充分展现了当代教师的高尚师德和光辉形象，深刻诠释了社会主义核心价值体系的丰富内涵，集中体现了湖南精神。他以自己的忠诚与担当，演奏了壮丽的英雄交响曲。
杨建一是英雄校长，杨建一也是“最美校长”。最近，我省启动“最美湖南道德先行”主题实践活动。相信随着活动的开展，杨建一的标杆作用，将越来越突出，杨建一对人们心灵的启迪和引导将越来越显著。我省广大中小学教育工作者，从杨建一身上，将吸取忠诚与担当的精神营养，以先进为榜样，激励自己，汇聚成强大的正能量，用实际行动创造出无愧于时代、无愧于党、无愧于人民的光辉业绩，在教书育人的阵地，书写每一个人的感人故事，为我省教育的改革发展，为我省的教育强省建设，发出自己的光和热。
忠诚教育范文第5篇
一、调查准备
1、问卷基本设计
根据查阅的相关满意度调查研究的文献和具体实例，针对医学类成人教育的特殊性并结合成人教育培训市场满意度实际情况进行问卷设计。
问卷共分为三大部分，第一部分为问卷说明;第二部分为个人基本信息，主要了解被调查者的性别、年龄、工作年限、职称、学历、专业、区域、单位性质、参加目的等信息;第三部分为问卷调查问题，主要对医学类成人教育培训的课程设置、需求、时间安排、授课方式、课程实用性、授课效果、服务支持和继续深造意愿等情况进行调查。
2、各个潜在因素的问题评价指标
(1)认知需求
Q1、您倾向于需要哪类课程的培训教育?
A.专业技术类 B.医院管理类 C.人文社科类
Q2、您倾向于哪种授课方式?
A.集中班级授课 B.网络自学 C.专题讲座 D.课程进修班
(2)满意评价
Q3、您对专业课程设置的满意程度;
Q4、您对授课时间安排的满意程度;
Q5、您对任课教师授课效果的满意程度;
Q6、您对授课方式适应成人特点的满意程度;
Q7、您对学院提供的课程学习资料的满意程度;
Q8、您对课程辅导答疑的满意程度;
Q9、您对使用学院网络教学平台的满意程度;
Q10、您对教学实习计划安排的满意程度;
Q11、您对专业课程对您的理论知识水平提升的满意程度;
Q12、您对专业课程对您的实践工作具有指导意义的满意程度;
Q13、您对学院提供的咨询服务和技术支持的满意程度;
Q14、您对学院设施整体情况的满意程度;
Q15、您对工作单位关于成人教育培训要求的满意程度。
(3)学生忠诚。
Q16、您是否会继续报读本院更高层次的成人教育进行学习?
Q17、您是否会推荐身边的亲友报读本院成人教育?
(4)意见建议
Q18、您对本院成人教育工作还有什么意见和建议?
二、调查过程
调查过程主要采取分层整群抽样的方式，以教学点为单位，分别在A医学院本部及各校外教学点中随机选取部分在读医学类成人教育的学生进行问卷调查。
三、数据统计汇总
全部问卷回收后，将整理好的有效问卷进行数据统计汇总。按照问卷编号顺序对应将问卷内的各项原始数据录入EXCEL数据汇总表中，最后将EXCEL数据汇总表导入SPSS软件进行信效度检验和结果分析研究。
四、调查结果分析
1、数据的信度检验
本文采用了Cronbach's Alpha系数对统计汇总的数据进行信度检验。通过SPSS 18.0软件将汇总的问卷统计数据(Q1—Q17)进行可靠性检验，得到Cronbach's Alpha系数为0.953，整体数据可信度较高，适合进行下一步的研究。
2、数据的效度分析
通过SPSS 18.0软件将汇总的问卷统计数据(Q1—Q17)进行“KMO and Bartlett's Test球形度检验(K)”，其中KMO值为0.97，显著性水平P(Sig值)为0，说明问卷的结构效度极好，非常适合进行因子分析。
通过对问卷中的“满意评价”(Q3—Q15)和“学生忠诚”(Q16—Q17)的统计数据进行一系列详细的因子分析，分别得出结果表1、表2、表3。
查表中分别显示“满意评价”和“学生忠诚”各主成分解释原始变量总方差的情况，其中“满意评价”使用主成分分析法得出了两个因子维度，其特征值均大于0.5，总共集中了原始变量的77.974%;“学生忠诚”使用主成分分析法得出了一个因子维度，其特征值大于1，总共集中了原始变量的82.909%。
3、统计结果分析
从上面的统计调查数据来看，参加医学类成人教育的学生中男女比例为27%：73%(由于护理专业学生占大部分且从事护理的女生较多，因此女生比例较大)，大多数集中在16—36岁(工作年限在10年以下，尤其1—5年最多)，且拥有初级职称和大专及以下的学历的层次。这部分人群属于社会新生代，处于刚毕业或工作几年急需借助成人教育培训来提升专业技术水平和学历层次，以寻求更好的发展道路，因此医学类成人教育培训的主要对象正是该群体市场。
因此A医学院可通过从专业课程设置、授课时间安排、教师授课效果、授课方式特点、课程学习资料、课程辅导答疑、网络平台使用、实习计划安排、咨询服务支持等方面全方位着手加强其成人教育的教学工作及服务质量，进而提高市场满意度，争取做到规模和效益双赢。
由于调查对象都是在读成人教育的学生(首次参加成人教育培训培训)，因此其忠诚度层次应基本无大偏差。“学生忠诚”所对应的问题Q16和Q17，大多数学生选择了“肯定会”(36.2%)和“可能会”(49.4%)继续报读A医学院更高层次的成人教育进行学习;而对于是否会推荐身边的亲友报读A医学院成人教育，大部分学生也选择了“肯定会”(44.4%)和“可能会”(44.6%)。两者均说明了学生对于A医学院成人教育的品牌教学和服务质量均相对满意且较有信心，忠诚度比较高。“认知需求”和“满意评价”是前提因素变量，“学生忠诚”是结果因素变量，前提因素变量综合影响着结果因素变量。从上述一系列分析中不难看出，本次A医学院成人教育培训市场满意度调查的“认知需求”和“满意评价”的情况较为理想，直接导致“学生忠诚”的情况也相对较好。
五、结论
通过介绍A医学院成人教育培训市场满意度调查的目的、问卷设计、调查过程、数据整理等相关情况原则，对最终调查结果进行了信效度检验和统计比较分析。通过对调查数据的平均数分析，也基本对统计结果数据分布有较为全面的认识，而分析检验结果也与实际统计结果相吻合，实际表明了大多数学生参加医学类成人教育的目的主要是为了学习新知识和业务技术的，医学类专业成人教育培训现阶段仍须遵循“课程面授为主，网络自学为辅”的原则，正确地缓解“工学矛盾”，也反映出绝大多数学生对A医学院成人教育的品牌教学和服务质量总体相对满意且有信心，忠诚度比较高，并对自身素质和职业发展的提升都有较高的要求和期望
忠诚教育范文第6篇
同志们：
为加强领导干部作风建设，进一步建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系，深入贯彻《国家电网公司员工守则》，提高员工队伍整体综合素质，提升企业经营管理水平，促进企业和谐健康发展，经公司党委研究决定，在公司领导干部和全体员工中开展以“干事干净、创建和谐”和
“以人为本、忠诚企业、奉献社会”两个主题教育。今天的会议有两项议程。
第一项议程：由公司党委副书记XX同志宣读公司关于开展两个主题教育活动的安排意见；
第二项议程：由公司党委书记、总经理XX同志做动员讲话。
下面进行第一项议程：请公司党委副书记XX同志宣读XX公司关于开展“干事干净、创建和谐”和“以人为本、忠诚企业、奉献社会”主题教育活动的安排意见；
大家欢迎！
下面进行第二项议程：请公司党委书记、总经理XX同志作动员讲话，大家欢迎！
同志们，刚才XX书记宣读了公司关于开展“干事干净、创建和谐”和“以人为本、忠诚企业、奉献社会”两个主题教育活动的安排意见，就开展主题教育活动进行了安排和部署。XX总经理就开展好主题教育活动发表了重要讲话。讲话从四个方面进行了深刻的阐述，针对规范权力运作、主动监督权力、提升道德境界等方面对领导干部提出了要求，从全局和战略的高度，全面阐述了开展这次主题教育活动的重要性和必要性。同时，对开展好主题教育活动提出了具体要求。XX总经理的讲话对于深入开展主题教育活动，进一步加强领导干部作风建设，提高员工职业道德素质，促进公司精细化管理水平，具有非常重要的指导作用，为我们开展好这次主题教育活动提供了重要依据。希望大家会后要认真学习讲话内容、深刻领会其精神实质，将学习成果转化到实际工作中，切实落实到活动的各个阶段之中，按照刘总经理的要求，精心组织，狠抓落实、突出重点，确保主题教育活动取得实效。下面我就贯彻落实会议精神提三点要求：
第一，要迅速贯彻会议精神。认真组织员工学总经理的动员讲话；学习公司关于开展“干事干净、创建和谐”和“以人为本、忠诚企业、奉献社会”主题教育活动的安排意见，进一步加深对开展两个主题教育活动重要性和必要性的认识，抓好各个环节的工作，切实把领导干部和广大党员的思想统一到公司党委的总体要求上来，以高度的政治责任感和严肃认真的态度参加到教育活动中来，在全公司掀起学习《员工守则》的热潮，做到人人会背守则条文，人人理解守则要求，人人实践守则规范。实现全员改进工作作风，提高工作效率，全面完成各项工作任务的目的。
第二，各单位要切实加强对主题教育活动的领导，真正把活动作为当前一项十分紧迫而重要的政治任务来抓，作为公司管理上水平、增效益的有效手段来抓，党政主要领导不仅要抓好本单位的主题教育活动，还要带头参加活动、带头学习、带头对照检查，切实做到思想上重视，措施上落实，行动上带头。不仅要大力倡导、动员广大员工履行《员工守则》，还要高标准地践行《员工守则》，带头做到艰苦奋斗、勤俭办企业，锐意创新、高效发展企业，要按照《实施意见》的安排，精心组织，严格把关，确保活动取得实效。
第三，主题教育活动是贯穿全年的一项重要工作，各单位要高度重视，精心组织策划，周密实施活动各个阶段的工作，要做到既遵循公司的统一安排，又能形成自己的特色，特别要与公司当前的各项工作紧密结合，与公司的各项重点工作相结合，要把主题教育融于各项工作之中，做到：主题教育与公司生产经营、安全稳定，推动“深化和创新管理年”的各项工作相结合；与提高队伍素质的任务相结合；与贯彻《实施纲要》，开展预防职务犯罪教育，确保“三大安全”相结合；与推进绩效考核、精细化管理、全员竞聘上岗、廉洁文化建设和“XX电力心连心工程”等活动相结合，以主题教育的实际成果推动公司全年任务的完成。
忠诚教育范文第7篇
关键词：教育评价 理性回归 “六维度质性模型 建构
一、问题的提出
中国的基础教育从来没有像今天这般受到关注，在取得巨大成就的同时，也陷入了全面的信任危机。越来越多的孩子普遍承受着与其年龄极不相称的学业负担和功利期待，基础教育呈现出众多病态化乱象，说明教育评价已经失去了理性。
自泰勒以来，教育评价的理论研究日臻成熟。评价标准联系委员会认为，“评价是对某种对象的价值和优缺点的系统调查”[1]。更多的教育评价专家赞成把教育评价理解为“事实+价值”，即在“系统收集信息基础上的价值判断”[2]。时至今日，教育的真谛和价值目标已形成共识，就是帮助学生认识自我、设计自我和实现自我，促进其道德和智慧的生成。但事实上愈演愈烈的应试教育却在不断地摧残着学生的身心健康，官本位思想、功利主义和犬儒主义等病态的价值观大行其道。当以人为本成了一个遮羞的口号时，我们不能不为当今的教育评价而感到悲哀。著名学者资中筠认为：“在中国的所有问题中，教育问题最为严峻……中国教育不改变，人种都会退化”。批判教育乱象，促进价值回归，教育评价应该勇于担当，且敢于发声。
二、调查与分析
1.抽样调查
（1）样本与方法
2015年10月，课题组用自编调查问卷，从评价方式、情感体验和控制度三个维度对学校的教育评价方式进行抽样调查。全部调查对象均来自江苏省苏中地区的12所四星级高级中学（其中学生1221人，教师120人），用教育解释学的方法对回收问卷进行了量化统计和质性研究，见表1。
（2）量化统计与现象描述
表1表明，约98%的师生认为，评价学校、教师和学生的实际标准是分数和升学率；绝大多数学生和超过半数的教师拥有非常痛苦的消极体验；九成以上的学生和老师认为教育呈现高控制特征。
访谈发现，60.8%的教师表示自己在过去一年的教学中多次情绪失控，与他人有过冲突；83.3%的受访者表示，自己经常处于亚健康状态，很难有耐心做学生的思想工作；83.3%的受访者认为所在学校的管理方式简单功利，教育评价和督导已走入误区，令人担忧；有一所学校的教师和学生对所在学校有较高认同，认为自己能够体验到一定的愉悦、自主和成就感，但该校因为升学率在省内不领先而被行政领导责令整改，校长易人。
2.价值判断
分析表明，以升学率为唯一评价标准的教育，属于典型的应试教育。绝大部分人在教育的过程中拥有痛苦的消极体验，说明教育行为严重地伤害了人的情感，背离了教育的初衷。呈现高控制特征的管理模式潜隐着功利主义的价值取向，是必须预防和坚决摒弃的短视行为。分析认为，功利主义在基础教育领域的盛行，原因是教育评价严重乏力，甚至已经异化为一种虚设。教育评价在功利至上的应试语境下失语、失责，是当前基础教育乱象层出的主要原因。
3.分析与结论
（1）回归本原
教育是一项特殊的社会活动，一切教育行为都要从人的本性出发，最终还要回到人的本性。它不可能像制造产品一样简单复制，而是要因材施教，耐心守望，使一切教育行为符合人性，最终沉淀和生成高贵而丰满的灵魂以及富有创造性的头脑。教育能够使人自主发展，和谐相处，共同创造和享受美好社会带来的福祉。这样的教育，才是好的教育。
“教育即生长”，哲学家卢梭和杜威对教育的本质早已经做出了精辟的阐释。也就是说，教育应该促进每一位受教育者天性和能力的健康成L，把他们培养成美好社会的建设者。任何背离了教育本质的行为，都是对人性的摧残和对未来社会的伤害。
（2）价值判断
教育评价是基于教育哲学的一种价值判断，对教育行为负有批评、监督和导向的功能。应试教育泛滥的现实说明，目前的教育评价已经失效，教育评价的理性期待重建。
哲学家周国平先生认为，“我们衡量教育，不应该用狭隘的功利尺度，而应该用广阔的人性尺度和人生尺度”[3]。因此，好的教育评价必须坚守以人为本的价值取向，坚决反对功利主义的价值追求，应该在运用量化评价的同时，更加重视对教育结果进行质性分析。好的教育评价还应该坚持实事求是的科学态度，不唯上，不唯书，只唯实。评价者要人格独立，真理至上，使教育评价真实有效。
（3）结论
联合国教科文组织21世纪委员会在《学习：内在的财富》中宣称：“选择某种类型的教育，等于选择某种社会。”[4]教育是为未来社会奠基的工程，质性健康至关重要。质性健康，必须有教育者和评价者对教育价值的忠诚坚守。基于此，我们进行了“六维度质性模型”建构研究。
三、模型的建构与检验
1.模型建构
依据积极心理学理论，参照CIPP评价模式，课题组选取了“忠诚度”、“控制度”、“亲和度”、“愉悦性”、“激发性”和“自主性”六个维度，以人本主义为价值理想，从发展与教育心理学的视角尝试进行了“六维度评价模型”的建构研究。其中，“忠诚度”指向教育理念，是保证教育质性健康的关键。
（1）忠诚度
忠诚度，就是对教育理念和教育原则忠诚的程度，是衡量所有教育人良知和勇气的关键所在。
忠诚度在教育评价居于核心地位，它指向的是教育者的核心价值理念，考验的是教育者的人格水平和责任担当。当教育者失去了对真理的忠诚时，教育给人和社会带来的危害将是深远和持久的。如果教育者绝对忠诚于以人为本的教育理念，信仰坚定不动摇，方向正确不跑偏，功利主义自然就难以滋长，更难以泛滥。
（2）控制度
教育行为必然包含一定的控制因素，但控制是一定要有度的。
面ι学率这个眼前利益，教育管理者很容易不自觉地突破控制的“度”，使管理变成“过度管理”，教育变成了“过度教育”。教育的全部方法都要基于爱和对人性的尊重。
教育管理要做到张弛合理，充满人文关怀。教育评价要能及时地遏止、纠正过度失偏的功利行为，使教育行为不逾矩，不过火，符合人性，恰到好处。
（3）亲和度
吉尔・哈德斐尔德（JillHadfield）说过：“班级里可能充满了欢乐、友谊、合作和渴望，也可能是沉默、不快、矛盾和敌意。”[5]要追求教育过程中人的情感的亲切与和谐，就需要教育者作风民主，拥有良好的亲和度。
从人文的角度看，教育管理文化应该是尊重人格、发展个性的人性文化。实践证明，只有民主才能培育民主，平等才能生成公平。专制和暴力行为，只会培养出专制和暴力，永远难以培养出民主平等的人格特质。
（4）愉悦度
教育的过程只有使教师和学生心境愉悦，才能生成知识的发现、能力的生成和人格的成长。“愉悦度”这一指征，指向了教育者的人格健全和心理健康问题。这一呈隐性特征的文化-心理因素，常常被人们忽视。研究表明，由管理者人格和心理健康问题而衍生出来的情感障碍，会在教师和学生之间循环传递，双向影响。
教育管理者要对自己的人格特质和心理健康水平保持应有的察觉，要熟练掌握压力应对和情绪管理的技术，能及时调适自己的心态，确保情绪健康和人格健全。同时，还要不断陶养自己的性情，及时修正自己的人生价值观和方法论，常常更新提高自己的沟通艺术，使自己保持乐观的心境和积极的情绪，给他人带来愉悦。
（5）激发性
哈佛大学教授威廉・詹姆士研究发现，在缺乏激励的环境中，人的潜力只能发挥出20%～30%，如果受到充分的激励，他们的能力可发挥80%～90%[6]。研究表明，好的教育应该富有激发性。
激发性，是指持续地激发人的动机和内在动力，使其心理过程始终保持激奋状态的心理特征，其外在刺激是激励，就是通过设计适当的外部奖酬和组织环境，借助特定的积极信息来激发、引导、保持和归化组织成员的行为，以有效实现组织及其个人目标的系统活动。教育管理的过程应充满着激励，使教师和学生身心解放，从而愉快工作，积极学习。
（6）自主性
教育有自己的特殊性，即教育性。说明教育以促进人的发展为最高旨归，人的成长和发展是教育管理的最高目的[7]，而自觉自发、自主自动应该成为教育管理的最高境界。因此，好的教育，应该是着眼于生成人的自觉主动性。
自觉性是人的优秀心理品质之一，体现了个体对行为目标的意义理解和思想觉悟的较高程度。拥有自觉性的人能够积极主动，意志顽强，为达到既定目标而独立自主地努力[10]。当教育着眼于生成人的自主性时，就会着力够唤醒教人内在的进步欲望，积极启发人的成就动机，使他们能够自发地设立目标，主动成长，在追求自我效能感的过程中实现高峰体验。
2.模型的应用检验
2016年2月，课题组以“六维度质性评价模型”为工具，对江苏省苏中地区6所高级中学进行了抽样调查，全部样本为应届高中毕业生282人，六个维度以好、较好、一般、不好四个层级分别记5、3、1、0分。调查平均得分17.2分，其中最高得分23.4分，最低得分13.0分。6所学校中有5所得分较低，呈高控制性，其中愉悦度得分平均得分0.58分，说明了片面追求升学率对学生的发展带来了相当程度的不良影响。6所学校的升学率和六维度检测得分排名分别为Q中学（1/5）、J中学（2/4）、T中学（3/3）、Y中学（4/1）、B中学（5/2）和H中学（6/6），说明过高的升学率与学生的终身发展呈负相关。
课题组以“卡特尔16PF”为工具对六维度质性评价得分第一的Y中学48名同学进行了人格测试。分析表明，85.4%的被测人格发展良好，心理健康水平较高。受测者拥有较高的学习兴趣，在乐群性、稳定性、有恒性、敢为性、独立性和自律性等方面均呈良好的发展特征。
检验表明，“六维度质性评价模型”信度、效度良好，符合设计的原始意图。
四、思考与建议
作为探索，“六维度质性评价模型”发出了对真理（忠诚度）的呼唤。实践表明，任何一种教育评价模型，都需要对真理的忠诚和敬畏。否则，教育评价就会失去理性，教育就可能会偏离正常的轨道。
教育评价的现实尴尬，与利益一体、责任不清的行政主体有关。要实现教育评价的理性回归，就要积极践行和培育社会主义核心价值观，当真人，说真话，做实事。可以尝试走“管办评分离”的路子，也可以引进多元评价模式，还可以强化舆论的监督和引导。但不管何种范式，都需要教育评价忠于真理，坚守理性。
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参考文献
[1] 瞿保奎.教育评价概念的形成：对文献的分析评论[M].北京：人民教育出版社，1989.
[2] 戚业国，杜瑛.教育价值的多元与教育评价范式的转变[J].华东师范大学学报：教育科学版，2011（6）.
[3] 周国平.周国平论教育[M].上海：华东师范大学出版社，2015.
[4] 联合国教科文组织21世纪教育委员会.《学习：内在的财富》[M].北京：教育科学出版社，1998.
[5] 朱永新.理想课堂的六维度与三境界[J].中小学管理，2014（12）.
[6] 刘社瑞，李晓佳，王卫华.激励：打造媒介核心竞争力的重要机制[J].湖南大学学报：社会科学版，2009（3）.
忠诚教育范文第8篇
关键词：武士道精神 军国主义传统 集体主义 日本思想政治教育
1.日本思想政治教育的理论基础
1.1武士道精神与军国主义传统
日本的武士道精神是非常明显与直观的。武士以刀剑效忠主君为职业生活、社会生活，以修文练武为业，自幼接受超斯巴达式的严格军事训练和忠诚及献身等思想教育，以培养实干能力、尚武精神和奉献精神。武士道的主要内容有两个方面，一是传授武艺，这是武士的职业技能教育；另一方面就是灌输武士道精神，这实际上就是武士的思想政治教育。
公元3世纪左右，中国儒学传入日本，武士道精神还吸收了中国儒学中的忠、义、仁、礼、信的思想。改造后的日本儒教强调忠（忠诚）、义（礼仪）、勇（勇敢）、信（信义）、俭（节俭）五种美德。
日本的军国主义传统则主要来源于其宗教基础：神道教精神。神道教是日本最早的宗教，其教义包涵神国观念。日本以神国自居，大肆宣传大和民族的优越性，吹嘘上天赋予了日本统治世界的权利。靖国神社就是当时日本社会为大力推行神国观念教育而确立的进行思想政治教育的一个“爱国”场所。其主要内容是：既然大和民族是由神选定的最优秀的民族，那么天皇就是现实人间的“活神”，拥有至高无上的权威；日本要以天皇的名义统一世界，因而日本民族所进行的一切都是为了完成神的意志而进行的“圣战”。这实际上是裸的军国主义思想政治教育。神国主义思想成为日本发动对外侵略战争的理论支持。
1.2民主主义和功利主义思想
这是战后日本思想政治教育的主要内容。第二次世界大战以后，惨败的日本在美国的影响下不得不走上“民主化”的道路。1947年公布的“教育改革”的纲领性文件《教育基本法》的第一条就规定：“教育必须以完成陶冶人格为目标，培养出作为和平的国家及社会的建设者……充满独立自主精神的身心健康的国民。”“完美人格”就成了战后日本思想政治教育的追求目标。
所谓“民主主义教育”是指承认个人的价值和尊严，追求真理和正义，注重劳动与责任，提倡独立自主的精神。《教育基本法》第八条规定说：“（政治）教育必须尊重作为有健全判断能力的公民所必要的政治教养。”这里的“政治教养”的主要内容就是日本之后所建立起来的资产阶级议会制民主主义。
虽然二战后宪法的修改一度解除了日本天皇的国家权利，但并未消除天皇在日本国民心目中的至高无上的地位。20世纪60年代是日本经济的飞速发展时期，日本人的民族自信心和自尊心得以恢复，皇国史观和天皇崇拜意识在冷寂了20年之后又再度沉渣泛起，民族主义、国家主义的灰烬也得以复燃。这种强烈的以“忠诚”为核心的国家民族意识铸造了日本人根深蒂固的心理归向，使得日本无论在任何历史时期都把天皇当作日本国的精神象征和政治象征而崇拜，从而维系了天皇的政治体制，在一定程度上促进了日本社会的发展。
1.3集团主义精神
在这种传统武士道与现代文明的冲撞与融合下，一个理性化的产物——集团主义思想产生。所谓集团主义，就是讲武士道所崇尚的“忠”的精神融入进现代组织中，如学校、社区、企业，再大至整个国家。武士的“忠诚”升华为公民强烈的集体主义责任感，因而“同集体化程度最高的社会的公民相比，日本人对自己所属的团体，如社会、公司等，更有责任感。看起来近乎荒谬，然而事实确实如此，这正是他们的干劲和效率的一部分。”？？？这种集体主义精神在日本的思想政治教育中随处可见。从对小团体的忠诚逐渐上升为对大团体———国家的忠诚，形成了举国上下的推动日本飞速发展的集体力量。
2.日本思想政治教育的途径和方法
2.1思想政治教育方法层次分明，可操作性较强
日本思想政治教育有针对性地教学、方法灵活。对于小学生，因为年龄与心智的限制，学校更多的是以讲故事、和做游戏地方式，告诉孩子们一些基本的道德要求；而对于中学生，则主要以讲历史、实地参观等实践活动为主，让学生从身体力行中理解善、恶、美、丑的内涵，形成正确的价值取向；而对于大学生，知识水平已有一定的积累，理解能力也趋于成熟，则以讲理论为主，强调加强公民意识和国民素质的培养。
以上是学校中的思想政治教育。而在其他的组织中，思想政治教育也无处不在。比如说企业。企业文化就是思想政治教育的载体。日本每年花在企业教育上的投资比设备投资更多。其教育内容丰富，中心是技术教育、职业培训。另外就是企业精神和道德教育，实际上都属于是思想政治教育的内容。
2.2思想政治教育注重渗透性教育和隐蔽性教育
所谓“隐性教育”是指运用多种喜闻乐见的手段，寓教于建设成就、寓教于乐、寓教于文、寓教于游等，把思想政治教育贯穿于其中，使人们在潜移默化中接受。？？？隐性教育是相对于显性教育来说的，是受教育者在无意识和不自觉的情况下，受到一定感染或环境影响、熏陶、感化而接受教育的方法。主要体现在家庭思想政治教育与社区思想教育中。
日本对于家庭教育是非常重视的，主要包括基础文化和儿童道德的教育。日本妇女为了具备教育孩子的能力，往往通过继续学习的方式来丰富自己的知识；日本还办有有组织的家庭教育组织，其中最重要的是家庭教师协会即PTA（ParentsTeachers Association）。该协会通过开展家庭教育的学习讨论会、家长和教师的交流会等活动，提高家长教育儿女的能力。
日本社区思想政治教育注重优化社区思想政治教育环境、通过宣传栏、海报、报纸、杂志等形式对社区居民进行无声教育宣传日本民族文化，促使社区居民形成正确的人生观、价值观和世界观，加强社区居民爱国主义教育，激发社区居民爱国主义教育情感。
3.总结
综上所述，作为一个资本主义现代化强国，日本思想政治教育的主旨是培养忠于集团的献身精神、坚忍不拔的道德意志和崇尚文明的思维习惯。秉承其集体主义原则，以民主、自由、个性等思想作为补充，极力培养出东西合璧式的人才，从而推动日本社会的前进。
参考文献：
[1][2]梁忠义.日本的经济现代化与教育——战后日本教育[M].长春：吉林教育出版社，1988.42.41.