做个有心人作文

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇做个有心人作文范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

做个有心人作文范文第1篇

人们常说——细节决定成败。不错，古往今来便有许多事例很好的诠释了这句话。古时候有这样一个故事，农夫发现堤坝下面的白蚁窝，越来越多，便担心了起来。农夫的儿子不以为然的对农夫说，这么长的堤坝，这些小小的蚂蚁又有什么好担心的呢。结果，天降大雨，雨水漫过堤坝，冲垮了堤坝。这便是“千里之堤，溃于蚁穴”。科学家阿基米德，在一次泡澡中揭开了浮力的神秘面纱。我认为这不是偶然，他在充满水的澡盆中注意到自己不会完全沉到盆底部，他抓住这个细节开始研究，想必不是只有阿基米德发现这样的现象，肯定也有许多人发现，但他们并没有去留意、关注细节，所以不可能在此成功。而阿基米德，恰恰相反，所以他成功了。农夫不注意白蚁窝这个细节知识，若是留意细节还会如此吗？

有些人时常会说“不要在意细节”，而我认为这是不可取的。任何的成功都源于一点一滴细节的积累。“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土”就可以看出。

经常留意细节便更容易成功，若是你一直以“不要在意细节”的态度生活，你在生活中，便会不知不觉失去许多东西。曾有一家公司招聘员工，有许多人前来应聘，整洁的大厅地面上有些许纸片，但绝大部分人都没有理会，只有几个人会弯腰去捡纸片，其实只是故意放置纸片，就是在考验他们是否留意细节。结果当然是弯腰去捡纸片的人大部分都被录用了。

做个有心人作文范文第2篇

关键词：中学生；搜集；作文素材

现在是信息爆炸的时代，是眼球经济的时代，中学生正处于知识积累与世界观形成的关键时期。学生思维活跃，求知欲强，接受信息途径日益扩大。那么，面对庞大的信息资源，学生该如何搜集作文素材呢？

一、做生活的有心人

文学来源于生活而高于生活。每天我们的身边都会发生各种各样的事，要善于观察，善于思考，以小见大，身边熟悉、理解、体验的生活处处都是作文素材。

二、报纸杂志

作文素材的来源相当广泛，只是平时有的学生课文读得不熟，课外书也不看，能供写作的材料不多，这就好比无源之水，无本之木，写文章当然就是一件难事了。现在大多教室都设有报纸杂志架，摆放着诸如《读者》《青年文摘》之类的杂志。此举旨在开阔学生的视野，培养大家的阅读兴趣。阅读时若能做个有心人，搜集里面有价值的文章、事

件，特别是对议论文的论据的积累尤为有用，久之必能使自己的作文有较大进步。

三、教材及辅导资料

教材所选的文章，都是经典名篇，文质兼美。许多辅导资料的页脚处也会辑录大量的名言警句，虽藏在角落，却字字珠玑，令人感受良多。刘勰说过：“入妙文章本平常，等闲言语变瑰奇。”只要我们在平时阅读积累的同时，能善于把课本知识转化为写作材料，就不会为材料的贫乏而苦

恼了。

四、电影经典台词

很多时候，能使我们记起一些电影的方式，往往是由某一句经典的台词而想起的，搞笑的、浪漫的、激情的，各种各样耳熟能详的台词，被人争相效仿，广为流传。盘点中外电影中的经典台词，你会发现台词中运用了大量的修辞手法，正是这些手法的运用，才使得电影的表现力大大增强，从而给观众留下了深刻的印象。学生可以仿造电影的叙事技巧或者里面的优秀语句进行创作，必然不会缺乏作文素材。

五、学校宣传窗和展板

校园的橱窗是一道亮丽的风景，内容丰富、图文并茂，弘扬了校园文化，宣传了校园生活。学校展板一般收录的是本校名人故事、名言警句、古代文化以及优秀古文，观看橱窗和展板内容时可随时记录下精彩的句子，为议论文所用。

六、他人的摘抄

“他山之石，可以攻玉”。每个人摘抄时都有自己的角度和韵味，可借阅同学的摘抄本，互通有无，发现亮点。

做个有心人作文范文第3篇

一、引导学生做生活的有心人，培养观察能力

做个生活的有心人，积极主动地积累材料，对于写好作文非常重要。生活丰富多彩。置身于其中的学生每天都在经历生活，感受生活。你看：上学放学的路上、学校、家里、社区……每天、每时都在发生着各种各样的事情。身处其中的学生们可能因某个同学的滑稽动作而笑得前仰后合；可能因老师的不理解或批评而痛哭流涕；也可能因考试成绩不理想而垂头丧气；也可能因班级在运动会上夺冠而欢呼雀跃……显然，这些都是他们的真实生活，是作文的 “源”，这“源”里充满了童趣，充满了天真，充满了情趣，充满了人性。可有的学生却往往因这些事太普通太琐碎而将它们忽略了。这就需要教师引导学生去关注生活，关注人生，关注社会，引导学生学会观察生活和思考生活，把学生从单调的课堂和课本里解放出来，走进生活，面向社会。因此，我要求学生坚持写日记，写周记，写随感。平时注意观察各种景物，观察各种人和事并细心体会个人的感受。

在课堂教学中，我注重结合课文，引导学生注意观察生活，做生活的有心人。峻青的《海滨仲夏夜》一文中有这样一段描写：“夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。大海也被这霞光染成了红色……”作者抓住了海滨夏夜的特色，用“橘红色”来形容晚霞，用“染成了红色”写海水的色彩，用“燃烧”一词生动地描绘了晚霞的情态。教学中，我问学生：“这些词，作者运用得恰当吗？作者能把海滨夏夜的景写得如此逼真形象，这对你写作文有何启发呢？”通过提问，让学生体会到作者是以生活为写作素材，通过细致入微的观察、思考和感受，才把这一景色写活了。所以，在语文教学中，我们应鼓励学生全景式的扫描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。

二、提倡学生关注典型素材，长见识开视野

学生写作文时普遍存在着作文资料储备少，选材缺乏典型的人和事，内容不真实，讲空话、大话。事实上，要写好作文，没有素材是不行的。因此我平时要求学生多听多看新闻。真实是新闻的生命，它就是一个能让学生认识生活、了解生活的大窗口。在家里，早、午、晚饭时间都要求学生注意收听收看新闻，关心时事。通过听、看新闻节目，引导学生发现身边的好新闻，善于将媒体传播的好新闻巧妙地溶入作文中，以提高作文质量。

同时，我还提倡学生多阅读报刊，增长见识，同学们都争相阅读，认真做读书笔记，积累了不少的典型素材。我还要求学生把报纸上他们感兴趣的、有感受的文章剪下来，尝试着写读后感，写评论等等。结果学生的剪报作文比教师的命题作文还要写得好，因为他们是有兴趣而写，有感而发的。

总之，教师在作文教学中应有意识地引导学生多关注新闻报刊，让学生学会用观察新闻敏锐的眼光去观察周围的人与事，去思考生活，写出想要说的话，从而抒发内心的真实情感。

三、鼓励学生多读多写，丰富文学知识

要使学生在写作文时有话可说，有物可写，必须注意多积累写作材料，多阅读好文章。学生要想写好文章，光靠从教材中汲取的能量是不够的，必须把视野开阔到课外读物中去。因为大量地阅读课外书可以为写作积累大量的语言材料，写作材料，思维材料和文学知识。

做个有心人作文范文第4篇

小时候的我也跟这些同学一样，每次写作文都像挤牙膏似的，半天憋不出几句话，写出来的作文既没有中心，又空洞乏味。老师让我们先打草稿，认真修改后再誊上作文本，我总是打完腹稿，就直接写在作文本上；老师叫我们写作时条理要清晰，我总是东一榔头西一棒槌，想到哪儿写到哪儿；老师让我们先写提纲，再充实内容，我总是胡乱写完后再概括段意，以应付老师的检查。同学们千万别误会，不是我故意要和老师作对，而是老师教的那些技巧——首尾要呼应，开头要简洁，结尾要点题等，我实在是无法理解，更别提运用了。在我看来，写作文是一项非常复杂的工程。

做了老师后，我不想让自己的学生也为作文头疼，于是开始阅读大量的资料，请教专业人士，再结合教学实践，终于领悟到：写作文就是记录我们真实的生活，抒发我们真实的情感。当然，做到这些还远远不够，要想写出好作文，还需做到以下几点：

第一，要学会观察。观察不仅仅是用眼睛看，还包括用鼻子闻，用耳朵听，用嘴巴尝，用大脑想等。同时，我们还要做个有心人，不仅要看清楚事物的形，还要看清楚事物的神。例如，远处有一棵树，树旁边停着一辆摩托车，摩托车旁有一个小伙子。如果不仔细观察，就只能写出这几句话了。如果认真观察，用心感受，也许就会这样写：远处有一棵枝干粗壮、树冠浓密的梧桐树，树下停着一辆摩托车，红白相间，新崭崭的，摩托车的主人是个小伙子，此时他正站在摩托车旁，焦急地往楼上望，他在等什么呢？瞧，这就是观察！唯有用心观察，才能把作文写得生动精彩。

第二，要学会阅读。平常，我们一定要多读课外书，并注意记下优美的句段。因为，我们的生活阅历是有限的，只有大量的阅读，才能拓展我们的视野，丰富我们的知识，精致我们的语言。另外，仅仅有大量的素材是不够的，就像盖房子，只有砖瓦是不行的，我们还要有盖房子的技术，所以我们还要学会写作的方法：一是要在认真阅读名师佳作的过程中逐渐感悟，二是要在作文讲评课上用心聆听老师的讲解。这样，我们就能在长时间的写作与阅读中，用华丽的“砖瓦”盖出漂亮的“房子”了，也就是学会写作。

做个有心人作文范文第5篇

“这作文吧，倒也言通句顺的，但读起来就是感觉不生动，怎么回事呢？”

……

许多家长都发出过这样的感叹吧？以前孩子作文写不好，多是因为缺乏阅读量，积累不够而导致的。现在，越来越多的家长已经非常关注孩子的课外阅读了，家中给孩子准备了许许多多的课外读物，好些家长还陪着孩子阅读，可孩子的作文仍旧平平淡淡，语言表达不生动，这是什么原因呢？

其实，语文表达能力的习得，仅仅靠眼睛看是不够的，它必须在“看”的基础上“用”，才能成为内在的积累，形成真正的能力。

都说“儿童是天生的诗人”，然而，这份天生的“诗人因子”若得不到激活，很快会消失不见。因此，家长在陪伴孩子阅读的时候，不妨做个有心人，在陪伴阅读的基础上再往前走一步，和孩子一起玩些“语言积累”小游戏，唤醒孩子与生俱来的灵气，说出属于他们自己的精彩表达，把阅读中得来的养分进化为孩子无法遗忘的能力。

游戏一：我出联，你接对

“天对地，雨对风，大陆对长空，山花对海树，赤日对苍穹……”

不知道家长们小时候有没有读过、对过这样的对子。在旧时书房中，对对子可是开笔作文之前的必修课。可别小看这“对对子”，看似简单，其实不易，这需要孩子多方面的思考，其间就能显现孩子不同的思维角度，不同的想象，不同的才思……

我常带孩子们读《笠翁对韵》，因为节奏轻快，朗朗上口，孩子们很感兴趣，读着读着也积累了不少。在积累的基础上，我也会出些对子让他们对，从字到词，从词到句。玩这样的游戏，其目的并不在于让孩子吟诗作对，而在于训练孩子的语感，加强他们对谴词造句的敏感度。对着对着，孩子对“字音、字义、词性、词组、结构”就变得敏感了，作文关键处用字的准确与精巧就更用心了，句子的组成就更重视形式上的美感及朗读时的韵律了。

在平时的生活中，带孩子出去玩，陪孩子聊天，不妨经常与孩子对对句子玩一玩，如：我说“鸡鸣寺畔赏樱花”，他对“玄武湖上划游船”；我说“一只小猫翻墙过”，他对“两只老鼠穿洞来”……这样的口头游戏玩多了，也许哪天他的作文中就会出现让你眼前一亮的童趣佳句。

瞧，孩子在写《一个人的晚餐》时有了这样有趣的句子：

“我家狗狗的晚饭，都比我的丰盛：一盘骨头（还撒了香精），一碗狗粮（海鲜咖喱混合味儿的），一碗牛奶（特仑苏的），还有几颗巧克力豆（外国进口的）。

而我呢？一碗白饭（还是冷的），一盘蔬菜炒肉（菜多肉少的），一碗青菜汤（都不见油花的），饭后甜点（那更是不用想的）。”

游戏二：我来问，你来仿

经常陪孩子阅读的家长，一定经常在各种读本中偶遇佳句吧？如果仅仅读过就算，那么这些佳句是无法直接收入孩子的记忆盒中的。但如果遇到这些让人眼前一亮的好句时，我们能与孩子进一步交流，孩子的言语之门也许就在无意中被开启了。

“这里，无疑还是原来的小作坊。可是，整个房间不知为何分外明亮，宛然蒙上了一层淡紫色的薄纱，令人感觉恍若坐在了葡萄酒瓶的瓶底。”

这是日本著名作家安房直子《紫丁香街的帽子屋》中，帽子屋主人在遭遇魔法时的一段描写。用“令人感觉恍若坐在了葡萄酒瓶的瓶底”来表现帽子屋主人当时晕晕乎乎的状态，简直妙极了，顿时为那个场景增添了一种朦胧、浪漫的情调。遇到这样有灵气的句子，我们就可以停下来，和孩子交流一下这句子的特别之处，紧接着玩玩“我来问，你来仿”的小游戏，训练一下孩子的言语能力。

我曾在此处与孩子有过这样的对话：

我问：“模仿这样的表达，你快乐的时候，恍若――”

“我恍若坐在玫瑰花的花心里。”

“我恍若坐在白天鹅的背上飞在天空中。”

“我恍若躺在软软的白云里。”

我问：“你悲伤的时候，恍若――”

“我恍若一下子跌进了黑暗的深井底。”

“我恍若一只离群的鸟，飞进了黑沉沉的乌云里。”

“我恍若困在了咸咸的泪滴里。”

在这样的小小语言模仿游戏中，孩子的表达丰富而多样，童心童趣立刻如葡萄酒香般弥漫开来。玩多了，孩子在阅读时将不仅仅把兴趣点停留在故事情节上，而会下意识地关注书中的言语表达形式，并试着将一些精华之处转化成自己的能力。

游戏三：我来读，你来想

为了让孩子的作文更生动，恰当地使用修辞手法是非常必要的。许多孩子经常为比喻而比喻，为拟人而拟人，常常是用了修辞也没为作文增色多少，甚至还削弱了原来的意境。如有孩子写“瞧，那一树粉色的樱花，开得挨挨挤挤，仿佛满树都是棉花”，以“棉花”比喻“樱花”，先不谈能不能以花比花，关键是一树棉花哪有一树樱花的美感呢？这“仿佛”一用，原本唯美的意境便烟消云散了。

好的修辞之所以增添文章的美感，是因为美有弹性，既能拉长，也能缩短，让读者的想象空间自由灵动不呆板。就拿比喻为例吧，在四年级下学期语文教材中有两篇课文《天鹅的故事》和《生命的壮歌》，这两篇课文中分别有一句很形象的比喻句：

=“突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。”

=“当年轻羚羊在空中向下坠时，奇迹出现了：老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，而年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边，而老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧。”

如果孩子仅仅背诵这两个比喻，仅仅从中感受天鹅与老羚羊类似的精神品质，对孩子体悟修辞妙处，习得能力是不够的。我们不妨做个有心人，把这种类似情境下出现的不同句子读给孩子听，让他闭上眼睛想象看到的画面，问问他这两句话有什么相似之处，有什么不同之处。

孩子通过画面的想象，便能感受到把“老天鹅”比作“石头”强调速度之快，强调它急切地想要砸开冰块为族群找到生的希望；“老羚羊”明知必死无疑，仍甘心为小羚羊创造机会而献身，强调的是悲壮，因此比作“断翅的鸟”，就像电影的慢镜头播放，以突显那一刻的悲壮与凄凉。如果把这个比喻句的“喻体”调换，那么这两句表达就都失去了原有的意味。通过这样的对比引导，孩子便明白“喻体”的选择也要看具体的情境，一个好的比喻句一定要能为你的作文增色，而不是一个不痛不痒、可有可无的物件摆设。

做个有心人作文范文第6篇

师姐们首先登场。

首先要让我们认识的当然非“黄瓜”姐姐莫属了。“黄瓜”姐姐是老师常常挂在嘴边的我们学习的好榜样。“黄瓜”姐姐成绩优异，在班上是火车头呢！正所谓“黄瓜黄瓜顶呱呱”嘛。咦，我得洗耳恭听，赶快听听“黄瓜”姐姐有什么经验。

“大家是不是很怕写作文呢？”姐姐开门见山地问。“不怕！”同学们异口同声地回答。“是吗？”最了解我们的老师带着不相信的语气反问道。同学们有些不好意思了。许多同学小声纠正：“其实我也怕。”我回答：“怕。”我写作文时动作慢，就是怕写不完。“其实作文没什么好怕的。只要平时留心观察，多积累点好词佳句，做个生活的有心人，写起作文来就得心应手了。”讲台下马上响起一阵掌声。老师一边听，一边连连点头，露出了会心的微笑。讲台下不时响起一阵阵掌声，我把手掌都拍红了。姐姐说得对极了，只有靠平常的细心观察，留意身边的所有事物，才能快速地写出好文章。我觉得，还得多锻炼自己的想象力，这样才能做到万无一失。

“数学就是要多做些奥数题。”“黄瓜”姐姐继续说，“每当做完一道很难的数学题时，你都会感到很开心，觉得自己很了不起。然后你就会喜欢上做它，并做更多的奥数题。遇到不懂的可以问问爸爸妈妈、老师和同学。”同学们再一次鼓起了掌。这我可是深有体会啊！我从一年级起就开始做奥数。每当我做出一道奥数题时，都会为自己喝彩，还蛮有成就感呢！从此我爱上了做奥数，在三科成绩中我数学最好。“黄瓜”姐姐真是了不起啊，都说到了点子上。

另一个姐姐开始传授她的成功秘笈了。姐姐说，她原来的成绩并不怎么好，升上五年级后，她就总是跟在语文老师身边。渐渐地，姐姐进步了，还成了班上的尖子生。姐姐觉得语文老师就像一位慈母，和蔼可亲，平易近人。哈哈，真的有这么神奇吗？如果我也像个跟屁虫似的围在老师左右,那我的成绩不就也有进步了？哇，如果真是那样就太好了！语文老师听了姐姐赞美她的话，脸上笑开了花。还一边做“亲密状”，一边打趣地说到：“现在我还经常问她做不做我的干女儿呢！”引起同学们捧腹大笑。其实，我也觉得老师很像妈妈，都有一种亲切感，让人很温暖。

做个有心人作文范文第7篇

关键词：语文写作策略；写作教学存在的问题；创新性

对于高中语文教学而言，作文在高考中占60分，接近总分的一半，那就一定成为我们教学的重要部分。判断一个人的语文素质，作文能力被看作主要的标准。然而作文教学依然陷入了“教师难教、学生难写”的教学现状。

存在问题之一：过于重视写作技巧训练

我们语文教师在作文教学过程中填鸭式传授知识，硬性灌输写作技巧。从作文如何开头，套用那些常用结构。

存在问题之二：忽略思维能力培养

文章理应传达出作者自己的观点、看法。“语言文字所表达的与心里想的一模一样”。文章的本意就是传达所“思”而已。可我们现在学生的写作状况又是怎样的呢？无思想无内涵而形式至上的文章到处都是。

作为语文老师，我们发现并思考了写作中存在的问题与不足，我们必须全方位地培养学生的发散思维，让他们积累更多的发自内心的材料，学会自己试着用，直至流之于笔端的良好效果。我总结了以下高中语文写作教学策略。

一、注重写作的创新点

1.选题要新

我们在平常要善于积累素材，多读报纸等，特别是新颖的材料，我们要做好记录，只要题材新颖，我们都要极力用到我们的作

文中。

2.立意要新

所谓的立意新就是在同样的素材中，我们如何确定文章的具体表达和我们分析问题的视角。我们要养成从多个视角去分析同一个问题，敢于着笔写出新的东西，让别人对你的文章感叹其多彩。

3.开头要新

大家都知道“好的开端是成功的一半。”作文的开头是吸引读者登堂入室的桥梁，所以，开头更显得至关重要。我们要瑾记：文章的开头要直入主题，体现全文的点睛之美，让开头成为吸引读者的最精引入，成为整篇文章的最佳序曲，让别人感觉我们的文章在开头就与众不同，想必它一定是篇出手不凡的乐章。

4.手法要新

这里我所说的新手法是指我们在组织材料时，要认真审题，思考如何安排材料，采用何种叙述方法，那种修辞方法，如何展示自己的观点与心声，我们要全面地组织语言，巧妙地构思和恰如其分地表达，要给读者留下足够的思维和思考的空间，才能实现作者和读者的心灵相通。同时要注意，与事实相符，见解独到，不能偏离方向，更不能让自己的文章有悖政治思想。要让自己的观点充满时代气息。

二、把握写作的关键点

1.要善于捕捉写作信息

平时要求学生还要做个有心人，平常留心我们周围的一切新变化，收集写作素材，细心倾听他人观点与见解，善于借用“他山之石”，及时捕捉和采集有价值的写作信息，只有平常我们具备了充足的材料，写作时才能厚积而薄发，才不会胡编乱造，只为凑

字数。

2.要善于抓住写作时机

要时刻注意自己的灵感，当文思泉涌时，马上执笔记录这个美好瞬间，把想法全盘跃然纸上。我们只有用“心”去写，才会写出让读者产生心灵共鸣的文章，才能有感人至深、育人无痕的效果。

3.要善于记录点滴

平时我们的脑海中会产生一些新奇的构思和一些新颖的信息。及时捕捉住它们，马上记录下来，整理成文，使整篇文章的整体思路清晰，观点鲜明，浑然一体。

高中语文作文课一定要激发学生的写作热情，培养学生的发散思维，使学生真正动脑，寓情于景，写出感人肺腑的真挚文章。

总之，作文训练是培养学生具备这些能力的有效途径，是实施语文素质教育的突破口，也是在高考中一显身手的最基本保障。

参考文献：

做个有心人作文范文第8篇

一、激发学生的阅读兴趣

“成功的真正秘诀是兴趣。”杨振宁博士朴实的一句话却导出了一个深刻的哲理。要想在某个方面或领域取得成功，那么就一定要为之感兴趣。对，兴趣是最好的老师，是推动学习活动的内部动力。阅读是语文学习中最繁重的一项任务，如果没有学生大量的阅读来做好知识的积累，那么学习的目的就会很难达到。因此，在阅读教学中一定要让学生体验成功，树立自信，调动阅读积极性。我的做法主要有以下几点：

第一、开展丰富多彩的课外活动、阅读交流活动

兴趣是从活动中培养起来的，我经常在班级开展形式多样的课外活动。如举办拔河比赛，春天去野外踏青，帮助孤寡老人，做一件有关环保的事等，开展活动以后我就及时让学生写心得谈体会，这样一来，学生亲身经历过的，感到有事可写、有话可说，作文兴趣自然就高了。

另外，我还经常组织学生举办作文交流活动。有时，我充满激情地朗读学生的优秀作文；有时请学生上讲台来自己放声朗读；有时要求各组分别围成一圈儿，每个人都选读一至两篇自己的得意之作，其他组员听评其作文的长处和短处，在同学们热烈的掌声中，充分肯定的评价中，在老师声情并茂的朗读中，学生逐步树立起作文的自信心，人人都觉得自己行，就乐于去做了。

第二、善于引导学生挖掘作文素材

大部分学生认为作文难，是因为无话可说，无事可写，无情可抒，这就需要教师有一双慧眼，善于和及时捕捉学生生活中的亮点，指导学生有目的地观察，挖掘作文素材。春天到了，我就带学生去踏青，寻找春天、发现春天；秋天到了，我与同学们一起观察校园的樟树，在树下做游戏；活动课上，组织学生去做好事、搞活动……活动过后再指导学生作文，学生兴趣高涨，写起作文来自然就顺手多了。如果班级里发生了一些突发事件、意外情况，我也会适时引导学生写心得、谈体会。只有老师做生活的有心人，注意留心观察，找素材，学生也会随之潜移默化，慢慢地喜欢上作文的。

第三、重视作文评改

教师对学生的习作过程，要给以积极的鼓励、激发，以高分、奖励等稳住学生兴趣，对于写得特别好的作文可打百分，甚至超百分。教师在批改作文时要坚持精批、面批的原则，也可进行自主评改、交互评改等形式，在作文评价中，多用激励性的评语，使他们尝到写作的甜头，充分调动学生写好作文的积极性。

二、利用各种渠道表扬学生，树立学生的信心

学生最喜欢听表扬的话了，没有谁不希望自己的作文受到老师的表扬，同学的赞叹，因而，老师对学生的习作评价方式也影响着学生的自信心。有时候老师将一些写得好的作文加以赞扬，广泛传播，会起到增强他们的信心的效果，还能够起到示范带头作用。比如：在班级里，只要一发现哪位同学作文写得不错或是有了进步，我就会将他的作文在班级上读给学生听，并利用班级文化布置将他们的作文“发表”在班级的墙壁上，在家长会上读给爸爸、妈妈听，还鼓励学生投稿……榜样的力量是无穷的。当我班同学的作文在杂志上发表并收到报社寄来的稿费以后，我立刻抓住这个教育契机，在班级里进行表扬，如果你们也像他那样仔细观察，努力练笔，相信也能够写好，将来也会发表。咱们先一步步来，先在班级的报纸（墙壁）上发表，将来一定能够上真正的报纸的。同学们一听到老师的鼓励，兴趣高涨，学习的劲儿也就来了，兴趣自然就被带动起来了。这些小细节不但是对习作较好的孩子能力的肯定，而且也鼓励着习作能力暂时落后的孩子以在习作上能力强的孩子为榜样，积极习作，努力提高自己的作文水平。

三、善于观察，发掘写作的契机，调动兴趣