育儿知识

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇育儿知识范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

育儿知识范文第1篇

孕前篇

怀孕前，我从书刊、网络中储备了如下几方面的知识：

1、孕前体检。这方面的知识几乎是所有的未准妈妈都会关注的，专业的体检可是优生优育的关键哦，所以我建议打算怀孕的爸爸妈妈们，最好去专业的医院做一下孕前体检。需要注意的是，每年做的常规体检并不能代替孕前体检，而且孕前体检是有“保质期”的，如果过了这几个月的“保质期”再打算怀孕的话，还要再做一次检查。

2、加强营养。在打算怀孕时，我就阅读了孕前营养方面的相关书籍，并买来菜谱对照着做，让自己吃得科学健康。

3、保健知识。为了孕育一个健康的小宝宝，我们首先要让自己的身体、生活健康起来，因此需要储备必要的保健知识。我买了一本专业的孕前指导手册，对照着调整自己和老公的生活作息、运动计划。另外还要注意一些健康方面的常识哦。

孕期篇

十月怀胎的漫长过程，我们的身体会发生不少变化。我就像一个即将过冬的松鼠一样，给自己储备了充足的“精神食量。”

1、早孕反应。怀孕早期的反应每个准妈妈都不一样，有的是轻重程度不一的孕吐，有的会有头晕等现象。了解早孕反应知识可以避免没必要的焦虑，缓解心理的紧张感，当然也会指导自己及时就医。

2、孕期的生理变化。妊娠斑、腿痛抽筋、腰痛、水肿、便秘、尿频等等状况，随着孕程的不同会不断碰到。这些生理方面的知识我也是早早学习了。当然。孕期可能出现的疾病，如妊娠高血压、糖尿病等也需要我们早早警惕。

3、孕检知识。尽管医生会给我们安排好孕检计划，但是了解孕检方面的知识能让我们更自觉地配合医生做好每一次的检查。

4、饮食和运动。准妈妈这10个月，每天都要花费很多心思在饮食搭配和合理运动上，这方面的知识也是我重点摄取的。

生产篇

我想，生产对包括我在内的每个准妈妈来说，都是既充满了期盼和迫不及待，又充满了紧张和恐惧，但是，宝宝还是要生的，害怕不能解决任何问题。怎么办?当然是接受正确的生产知识的指导啦!

1、生产方式的选择。我认为，只有了解每种生产方式的过程和优缺点，才能更好地选择自己认可的方式。当然了，在临近生产时，医生会给出合理的建议，也会根据生产的进展采取相应的办法。不过。准妈妈们提前了解这些知识，即使不能都用上，至少能做到心中有数吧。

2、生产时的配合。生产最主要的还是要靠我们自己哦。比如，孕期的适当运动可以让生产更顺利；产前做一些预备操也能帮助生产；生产时正确的呼吸方法能减轻我们的疼痛等等。这些有用的信息我在孕期都是牢记在心，并积极实践。

育儿篇

初为人母，欣喜的同时又有点手足无措吧?这时，事先储备的养育知识就能帮上大忙了。

1、护理知识。从怀孕开始，有关宝宝的护理知识，什么洗澡、换尿布、剪指甲、准备衣物等等，我都不放过，反正对自己来说是第一次接触，多了解了解肯定不是坏事。

2、喂养知识。母乳喂养、添加辅食、奶粉冲泡……这些宝宝的饮食“大事”也是妈妈大厨的必修课。

育儿知识范文第2篇

1、“望子成龙”是天下父母的共同心愿。因此父母们很早就开始了对孩子智力开发，识字阅读等。然而大多数父母忽略了重要的一点——身体健康。假设你的孩子确实是一名“神童”，智力超常，却体弱多病，试问“神童”可以维持多久。

2、有句名言叫“身体是革命的本钱” ，可惜的是真正领悟此话的真谛却不容易，许多人到了中年以后，因身体不好而才悟其深刻含义。“健康第一”的道理虽易懂，做起来却不容易。革命需要身体，赚钱需要身体，娱乐需要身体，过日子也需要身体。本钱是要投入的，不论做任何事都需要把身体这个本钱投进去。若要身体好，基础要打牢。儿童时期正是造就良好体能的关键时期，从儿童生长发育和人才成长的规律来看，儿童的早期教育把体育放在首位是比较科学和恰当的。试想，若一味地只强调智力开发和阅读识字，就可能导致儿童身心发展的自然“生态平衡”错位。没有强壮的体能，如何承担日后的学业和事业。

3、从生理发育上看，孩子1～7岁时期是身体和大脑发育最快时期，需要充足的营养、氧气和活动量。因此让孩子多自由活动，偶尔搞得“浑身是汗”、“一身乌黑”也无妨。冬天适当冻一冻，夏天适当熬一熬，也许对孩子的键康会积累一笔财富。

4、早期教育要重视良好性格、优秀的非智力素质的培养，在家庭生活的琐事中，点滴的小事上，充分利用各种机会进行教育。如孩子跌倒了，让他自己坚强地爬起来；教育孩子不要怕打针之痛；冒雨送孩子上幼儿园等。不要小看这些平凡的随机教育，在父母的言传身教之下，会铸就勇敢坚强、不怕困难的性格以及较强的独立活动能力，使孩子的人生绽开分外绚丽的花朵。因此，早期教育首要的不仅仅是智力开发，同时应重视体质的锻炼，身体的键康，良好性格的塑造和培养。

（来源：文章屋网 ）

育儿知识范文第3篇

D说今天孩子不好好吃饭，没吃几口就吵着要爬下餐椅去玩玩具，她好好说也没用。最后孩子爸实在忍不住要打他，D上前阻止，却被孩他爸一句话噎回来，他说：“我不打，那你来？你有办法吗？”

D信奉科学育儿，但也只能认怂。她跟我说：“当时的场景，除了不让他吃饭，我的确没有更好的办法，而不吃饭不正好随了孩子的意。”

家人不信科学育儿的邪，这种事我何尝没有经历过。

心心最近去奶奶家吃饭也是一不坐餐椅二不肯吃，还总哭闹着拉我回家。大家都被她哭得心烦意乱。奶奶就开口了：“你不是看了那么多育儿书吗，赶紧管管她呀！”

我共情，试着找心心烦躁的原因。但她还是不停闹。我就只能坐在一边等待她情绪的释放。

同时我感受到了家人的质疑，但很抱歉，我只是多看了些书，而没有习得任何时候都搞定孩子的魔法。

相信很多爸妈有同样的无力感。于是有时候我们不免又诉诸于“经验”育儿。

我们发现：

孩子晚上不睡觉，吼一通他的确就安静了。

不好好吃饭，打一顿，他虽眼含泪水，但却能坐餐椅上老实吃完剩下的饭。

坐在外面的水泥地上不肯起来，我们吓唬他有蚂蚁要咬小屁屁，他“嗖”一下就站起来。

我们甚至不禁窃喜：别说，传统育儿还真有一套，这都是智慧的结晶啊。育儿嘛，哪有那么复杂？

可是这条路同样充满荆棘啊，且不说当孩子不再害怕你、不再那么好骗了之后如何管。如果我们看得更深入，我们就会明白，孩子因害怕、内疚做出的行为调整都缺少自发自觉自我约束。道高一尺魔高一丈，如果你不想育儿变成一场博弈与较量，你最好能有此远见。

话说回来，那为什么我们学习科学育儿却不能时时刻刻管住孩子呢？

因为科学育儿的本身就不是教你如何控制孩子啊！

我们学习科学育儿，学的是儿童的发展规律与心理，学的是如何更好地与孩子沟通，学的是蹲下身来看到孩子的情绪和需求，理解他们、尊重他们。

我们推崇和孩子一起商量着去解决问题，强调家长不要在心里预设好问题的解决方案。一旦预设，我们总会不自觉地引导孩子跳进咱们的“坑”里。很多家长不能理解：“那我就是希望他能按我的方式解决问题啊！”

我们都忽略了最根本的一点：和孩子一起头脑风暴解决生活中的问题，着重的是让孩子能独立思考，能勇敢试错，能在讨论中学会考虑别人的感受与需求，而绝不是为了一个正确答案。

家长学习这种解决方式也绝不是让科学育儿成为自己更高明地掌控孩子的手段，而是要实实在在地进行平等沟通。

育儿大家科恩曾说：“为人父母，注定会遭遇不断的问题甚至冲突，很多具体的难题也注定没有答案。”

学习育儿越久，我才明白其中的含义。没有答案，因为孩子是一个独立的个体，他有自己的想法和主见，咱们不能事事掌控他，如同咱们无法掌控任何一个除己之外的人；没有答案，也是因为孩子有他的成长路，他无法因你的好心“建议”跨过他必经的执拗、情绪化和我们认为的“不体贴”。

科学育儿时而无效，这就对了！但这条路依然值得我们坚定不移地走下去。

育儿知识范文第4篇

(一)幼儿教育机构

幼儿教育机构的形式多样，主要是服务于0～6岁幼儿的保育教育机构。多指幼儿园、托儿所、早教中心、胎教学校等针对不同年龄阶段的幼儿进行相应教育指导的机构。农村幼儿教育机构有其自身历史性，不仅包括幼儿园，还有与小学一体化的衔接班，乡镇中心学校幼儿教育教研机构，社区幼儿教育服务机构，妇联、企事业单位等。本文主要从幼儿园、城镇社区教育两个角度来解读对农村幼儿家庭教育的指导帮助。

(二)家庭教育指导

家庭教育指导一般是指由家庭以外的社会机构组织的，以家长为对象，以提高广大家长的教育素质、改善家长的教育行为为目标，以促进幼儿身心健康发展为目的的一种教育过程。［4］家长在家庭教育中要体现出自身的教育特点与教育素养，它不仅包含教育的理论知识，还需要学习相应的教育技巧，以及与幼儿交流沟通的教育艺术。农村幼儿家长在育儿理念上更秉承传统的幼儿园教育方式，以及老人看护的教育形式，或多或少的影响了幼儿知情意行等方面的发展。总之，农村幼儿家长教育意识的萌发，教育理论与实践水平的提升，还需要农村幼儿教育机构进行必要的指导。在国家重视城镇化发展的大背景下，积极向小型单元的家庭教育倾斜，将会给农村幼儿教育带来帮助。

二、农村幼儿家庭教育指导存在的问题

农村幼儿家庭教育中的家庭环境、家长的教育意识和教育观念，家庭的教育行为、内容以及家庭结构中的关系、社区教育机构的影响、家园互助行动等多方面的因素都存在着一定的问题，是进行家庭教育指导所要解决的范畴。对农村幼儿家庭教育的基本问题进行分析，可以更好地探索家庭教育指导的有效途径。

(一)农村幼儿家庭教育的现状

家庭教育实施的关键因素要放在家长的素质上。随着时代的发展，农村幼儿家长的文化水平也逐渐提高，他们越来越重视教育对孩子的影响。从意识层面角度都愿意接受先进的育儿理念，以更好地指导幼儿的教育。但在具体的教育过程中，会出现很多的教育困惑，不知道从何入手。家庭的收入也是影响家庭教育的有效变量。农村幼儿家长无论收入高低，都会在物质层面尽量满足子女的需要，而缺少精神上的关怀。收入的高低会决定教育的投入，但对教育的投入高并不意味着起到良好的教育效果，所以对家长进行家庭教育的指导势在必行，适度的投入，获得有效的回报。以农业生产为主体的农村幼儿家长，他们的职业也决定了对幼儿教育指导的局限性。因为劳动时间和劳动强度的因素，很难有固定的时间与幼儿进行沟通和交流。所以幼儿教育机构进驻幼儿家庭中进行实践指导会更好地服务父母，提供育儿理念，提升育儿意识。

(二)农村幼儿家庭结构的关系

农村幼儿家庭结构关系中分为两大结构，一个是两代的亲子关系，一个是三代的三世同堂。两代的亲子关系中，农村的大多数家庭以两个孩子为主要结构。农村幼儿父母与子女关系融洽，但因为父母自身素质或劳动时间过长等方面的原因，会出现无暇或无意识顾及孩子的情绪情感变化、良好习惯和性格的培养等方面的问题，不懂得怎样疏导孩子的心理问题，如何培养孩子的良好习惯等。尤其两个子女的家庭，教育负担过重，会忽视家庭教育的有效实施。

(三)农村幼儿教育机构的影响

城镇化背景下的农村幼儿教育机构在国家资金和政策的大力扶持下，已经有了显著的提升。从幼儿园到乡镇中心幼儿教育教研机构，从小学内部的衔接班(学前班)到社区教育机构，都为农村家庭教育的指导进行服务。因为地域方面的因素，农村的幼儿教育发展相对滞后，农村家庭教育的发展更是被忽略。只有各个机构以发展幼儿教育为己任，在分析幼儿园外部因素问题的同时，重视对家庭教育内部机制问题的探索，认真研究，积极实践，派专业人才对家庭教育进行指导，才能促进农村幼儿家庭教育的进步。

三、农村幼儿家庭教育指导的途径

《纲要》中明确地提出:“家庭是重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持，帮助家长提高教育能力”。当前家庭教育的内容由健康教育、认知教育、品行教育和审美教育构成，［5］幼儿园和社区等幼儿教育机构以此为教育的根本出发点，寻找最有效的途径对幼儿家庭进行教育指导。

(一)幼儿园对农村幼儿家庭教育指导的途径

农村幼儿园作为家庭教育指导的主要力量，它具有优质的教育资源，丰富多彩的指导策略，形式多样的指导方式。而且国家对农村幼儿园的发展提供了巨大的支持，通过对幼儿师资的相关培训，使教师吸收了很多优质的育儿理念，可以把当前的家庭教育内容，教育理念以及教育方法通过有效途径输送给幼儿家长，提高他们的育儿能力。

1．建立沟通渠道

农村幼儿园与家长的沟通交流不仅仅限于早晚接送幼儿，而需要建立多种多样的沟通途径。家访和家长约谈是最行之有效的途径，通过此种方式教师可以第一时间了解家长的幼儿经验，针对家长在家庭教育中的问题，给予指导。班级QQ群、微信群的建立，可以随时接受家长传递的困惑性信息，并能够进行及时的解决。家长的调查问卷和致家长的一封信可以通过书面的形式，发现家长在家庭教育的难题，进行必要指导。因为地处农村地区，很多幼儿都是由老人来照顾，家长与父母的沟通和交流成为了难题。但多种沟通渠道的建立，可以间接的对父母进行必要的指导。

2．搭建互动平台

互动平台的搭建可以给家长提供一个互相学习、互相促进，增长教育理念的平台。最直接的途径是新生家长会，让家长了解幼儿的年龄特点，思维发展的不同阶段以及一些良好习惯的养成等知识。家长学校可以邀请相关的专业人才进园为家长提供育儿知识，例如乡镇的妇幼保健医院的医生讲解幼儿的饮食营养等方面的知识。条件和设施略好的农村幼儿园，可以建立育儿互动平台，可以让家长在平台上提出问题，参与讨论，最后给出解决问题的方案。

3．参与开放活动

农村的家长开放日不能只是形式性的参与，而需要家长通过观察了解幼儿园来建立对幼儿的关注，和其他的家长进行育儿经验的交流。以家长学校为主要途径的开放活动，要有计划的组织家长进行系统家教知识的讲授，提高家长的教育能力。同时幼儿园也要定期召开家长座谈会，不仅及时解决家长的教育困惑，也请家长根据孩子发展的实际情况为幼儿园出谋献策，共同促进幼儿的全面发展。

(二)社区对农村幼儿家庭教育指导的渠道

城镇化发展的进程必然导致社会结构的变化，城镇社区的出现与逐步的发展完善正是城镇化发展的必然结果。城镇社区的发展逐渐被认可，其前提需要农村社区发展的整体与全面，以及格式布局的合理性。社区中对农村家庭教育的指导还处于起步阶段，对农村幼儿家庭教育的指导值得期待。但城镇社区作为幼儿学习生活的主要环境，幼儿通过社区获得知识、掌握技巧、培养健康的体魄已经成为必需。社区应该利用自身的优势，积极地服务于本区幼儿家庭教育的指导。

1．联合辖区资源，进行育儿专项指导

农村幼儿家庭教育的指导离不开社区的扶持。社区可以充分利用本辖区的有效资源，进行育儿的专项指导。例如，可以利用辖区内的医院，邀请相关医生为家长讲解卫生保健的常识，补充家长在幼儿健康教育方面的不足。也可以邀请当地的广播、电视台，录制相关的育儿采风，增补家长幼儿美育教育的知识。同时，也可以根据实际情况，如果有村官大学生的社区，可以邀请为本辖区的家长讲解育儿品行和认知教育方面的知识，增加知识，拓展视野。

2．根据不同需求，开展育儿沙龙活动

城镇社区和城市社区对家庭教育指导的价值同样重要。根据本辖区家庭的不同需要，城镇社区也应该定期为家长举办育儿沙龙活动。可以邀请幼儿园的园长与老师向家长介绍幼儿入园认知学习的重要性问题，幼儿良好习惯养成以及不同年龄阶段的不同育儿方法等问题。还可以邀请乡镇中心学校的教育教研员讲解国家对幼儿教育政策的倾斜，幼儿教育发展的价值和意义等方面的知识。提升农村幼儿家长重视育儿教育的意识，补充育儿知识的理念，从根本认识到家庭教育对幼儿发展的巨大影响，为农村幼儿家庭教育的发展打下良好的基础。

3．争取政府资金，完善育儿资源建设

社区的资源应该是丰富多样的。城镇社区还在稳步建设中，必然会存在缺少资源的问题，尤其是教育资源。国家对农村幼儿教育给予重点的鼓励和扶持，那么城镇社区应该积极做出本辖区育儿指导教育方面的计划与预算，争取获得政府资金的支持。城镇社区需要建立教育图书馆，采买书籍要包含幼儿家长的育儿知识与经验的书籍。有条件的社区还应建立阅览室和放映室，在休闲时，可以组织家长到阅览室阅读书籍，到放映室观看科学育儿知识的视频。同时，城镇社区应该为辖区幼儿建立城镇档案，从而制定科学的育儿计划，指导父母详细记录幼儿的成长，并及时提出指导建议。

四、结论

育儿知识范文第5篇

会员平台

2008年，合生元奶粉品项刚一上市，会员数量猛增，当时只能通过电话为会员积分，2009年，妈妈100会员平台上线，开始发挥威力。

妈妈100平台向全国1万多家门店发放妈妈100积分POS机，通过POS机发展新会员，发放妈妈100星座会员卡，让会员积分，兑换产品，采集会员购买行为数据，建立完善的会员数据库。

从妈妈100会员平台，合生元随时可以查询哪些产品在哪些渠道，卖给了哪些会员。门店和合生元的目标是完全一致的，这些顾客不仅是合生元的消费者，同时也是门店的高端客户，合生元和门店都希望黏住这些高端客户，这使妈妈100会员平台得到门店的大力支持。

合生元通过妈妈100会员平台不仅释放了呼叫中心的压力，还发展了大量会员，把客户黏在平台上，更重要的是搜集了大量的消费者信息和购买行为数据，这是下一步做精准营销的重要基础。

精准营销

面对庞大的会员客户群，合生元妈妈100通过会员数据分析模型，评估客户需求，并定制个性化的精准营销方案。

经过总结，合生元形成了一套客户RFMCL评价模型，按照购买频次、购买金额、最近一次购买时间三个基本维度分类，不同类别的客户相应地有不同的售后策略，针对基础模型再纳入180多个指标，是合生元客户价值需求的基本维度。

合生元认为做精准营销的关键在于从数据中总结出信息，从数据挖掘中总结出知识，分析统计报表背后的消费行为逻辑。

合生元实施精准营销计划，启动“浇水施肥”项目。针对不同类型的客户、新客户回头购买和客户交叉购买都有不同的策略。

在合生元，育儿顾问通过合生元妈妈100会员通和POS机系统，快速获取会员名单、购买记录和营销策略，对客户进行回访。终端门店也可以针对会员信息，配置相应的个性化营销活动，以吸引顾客回头和交叉购买。

客户关怀

在对大数据库营销的基础上，合生元会员营销团队对消费者需求分析下了很大功夫，对消费者的消费心理需求也理解得更加透彻。

母婴类顾客有两个重要特征：一是高关注，怀孕后妈妈们对育儿过程非常关注，育儿过程的生理和心理变化，遇到哪些育儿难题，买什么奶粉、辅食、服装、玩具，妈妈们都非常关注。二是高互动性，80后、90后妈妈育儿经验缺乏，虽然有些妈妈看了许多书，但还是无法解决现实中碰到的问题，需要通过与医生、育儿顾问或消费者之间互动来解决。

在精准化会员营销实践中，合生元深入分析会员的生理需求和心理需求。妈妈100会员中心向会员提供妈妈100《育儿杂志》、《孕产专刊》、呼叫中心热线、精准营销回访，面对面与消费者互动，让妈妈们更好地解决育儿问题，让妈妈们更好地做好育儿产品购买选择。

母婴行业做会员平台、精准营销，不仅仅是冷冰冰的数据库营销，还要有更多的人性关怀，分析数据背后的情感逻辑，关心妈妈和宝宝在不同的时间点上不同的个性化需求。

妈妈100会员中心通过平台、短信和回访以及利用杂志、育儿顾问等解决宝宝在成长中遇到的问题，并且针对不同的顾客，设置不一样的活动和优惠，发送“定制短信”，让顾客感知合生元是为“我”服务。

互动营销

会员是一种资产，资产放在数据库里不会增值的，关键是对会员资产进行经营，通过与客户互动，让顾客动起来，这是会员营销的关键。因此，从2012年起，合生元更加关注与消费者互动，尤其是与消费者面对面互动。

如何加强与消费者互动？在线上，妈妈100会员中心推出手机移动应用，建立线上社区，会员不仅可以找到附近的门店，还可以分享自己的育儿理念和宝宝的成长趣事。同时，开展网络互动、电话互动、杂志互动、短信互动等多种形式的线上互动活动。

在线下，妈妈100通过门店育儿顾问、顾问讲师与消费者面对面互动，解决妈妈们在育儿过程中的疑难问题，引导妈妈们形成正确的育儿理念。开办妈妈培训课程，从怀孕、出生到成长的每个阶段提供不同的课程包，面对面地向妈妈们讲授营养知识、护理知识和儿童心理早教知识，解决她们的育儿困惑。

大数据时代的营销智慧

艾瑞数据显示，2012年中国母婴网络购物市场交易规模达到610亿元，约占中国网络购物整体市场的4.3%。面对如此大的消费群体，如何借助电商平台的优势，利用其高效的数据收集分析能力实现精准营销，成为母婴商家关注的焦点。

未来，借助电商平台进行的大数据营销也成为其未来发展的重点。在大数据营销时代，企业的任何投放带来的点击率、转化率和销售，网络舆情，都将以数据呈现，而如何利用大数据的价值，对于企业而言，都是“技术性”的挑战。

育儿知识范文第6篇

以党的精神为指导，牢固树立和全面落实科学发展观，以群众需求为导向，以科学性、公平性、公益性为基本原则，建立健全“党政主导、计生牵头、部门协同、社会参与”的工作机制，保障0-3岁婴幼儿健康成长，促进家庭幸福美满和社会公平和谐，为“谋求新跨越、打造新”创造良好的人口环境。

二、基本原则

（一）坚持以人为本、科学发展的原则

坚持把人的全面发展作为发展的根本目的和持久动力，注重0-3岁科学育儿工作与经济社会发展的统一性，推动公共资源优先安排到与人的全面发展、家庭能力发展直接关的领域，特别是0-3岁科学育儿领域。

（二）坚持统筹协调、综合治理的原则

注重运用法律、行政、教育、经济等手段，把握人口各要素之间的关系，发挥党委、政府在人口计生工作中的主导作用，统筹解决人口数量、素质、结构、分布等问题。

（三）坚持改革创新、机制建设的原则

以体制机制改革为动力，不断创新人口计生工作思路、机制和方法，解决人口发展中出现的新情况、新问题。

三、发展目标

通过调查研究、合理规划、计划实施，使我区0-3岁科学育儿指导服务资源基本满足群众需求，各类科学育儿点指导服务水平明显提高；师资人员合理配置，整合人口计生、教育、卫生及社会资源，建立一支由教育、医学、遗传学、心理学、社会学等多学科专家组成的0-3岁科学育儿工作专家组；建立以区级科学育儿指导中心为龙头，街道科学育儿基地为骨干，社会团体和个人的科学育儿机构为补充的科学育儿网络，基本建成面向社区和家庭的多元化服务体系。

坚持公益性和普惠性，构建覆盖全区、布局合理的科学育儿公共服务体系，让辖区的婴幼儿及带养人员接受基本的、有质量的指导。

坚持“党政主导、计生牵头、部门协同、社会参与”的工作机制，全面落实规划、投入、监管和保障公平等方面的责任，充分调动社会各方面的积极性。

坚持规模发展与质量提升并重的有机结合，在整合资源、拓展项目同时，以提高师资水平为重点，遵循婴幼儿的身心发展规律，坚持改革创新，完善体制机制，努力提升科学育儿的服务质量。

坚持因地制宜与按需服务结合，提供方便就近、灵活多样的指导服务，让群众有更大的选择空间。

四、主要任务

1.从年起，利用两年时间实现街道“0-3岁科学育儿项目点”全覆盖，6个街道分别建成不少于200m2的功能齐全的科学育儿服务点。

2.全区42个社区均建立0-3岁科学育儿指导服务阵地，开设科学育儿课堂，扩大服务面。

3.组织开展育婴师资质培训，从业人员必须具有育婴师等关职业资格，在指导服务机构里，从业人员与婴幼儿的比例为1：4，幼儿园科学育儿点师资双证（育婴师证和幼儿教师资格证）持有率达100%。

4.到2015年，全区建成“市级0-3岁科学育儿示范基地”5个、“区级0-3岁科学育儿示范基地”6个、“0-3岁科学育儿项目点”20个。

5.到2015年，全区建成11个公办幼儿园科学育儿项目点，新建幼儿园科学育儿项目全覆盖，全区幼儿园科学育儿项目点覆盖率达90%以上。

6.到2015年，全区每年0-3岁婴幼儿科学育儿4次免费体验覆盖率达90%。

五、主要措施

（一）加大宣传倡导，营造全社会重视0-3岁科学育儿工作的良好氛围

借助大众传媒，宣传科学育儿先进理念、方法和技巧。形成实体机构体验、网络平台互动、社区家庭指导等服务形式，精心打造公益类科学育儿指导服务品牌项目，提高全社会对0-3岁科学育儿的认知度，使之成为父母的育儿课堂，从业人员的良师益友，政府提高人口素质的工作平台。

依托街道、社区、幼儿园等宣传阵地，面向社区和家庭，开展多种形式、喜闻乐见的公益活动。充分发挥人口学校、会员之家、家长学校、妇女儿童之家等阵地作用，采用专题讲座、培训、游戏、咨询、流动课堂等方式，传播0-3岁科学育儿知识。

利用各级人口计生工作网络，做好《市0-3岁科学育儿入户指导手册》及统一标识的科学育儿系列宣传品发放工作，形成“孕前指导、优生筛查、缺陷干预、产后随访、科学育儿”完整的人口计生公共服务品牌链，增强广大家庭科学育儿的意识和能力。

（二）注重资源整合，建立和完善0-3岁科学育儿指导服务体系

有效整合资源，建立以0-3岁科学育儿示范基地为龙头、0-3岁科学育儿项目点为依托，融宣传、指导、服务于一体，面向社区和家庭的多元化的科学育儿指导服务体系。

幼儿园内设0-3岁科学育儿中心。公办幼儿园要率先设立科学育儿中心，鼓励新建、改建、扩建的幼儿园同步设立科学育儿中心。

人口计生“世代服务”、妇幼保健等公益性机构，要因地制宜建立适应0-3岁科学育儿需要的专业化服务阵地。探索建立科学育儿流动课堂，深入社区，扩大0-3岁科学育儿指导服务面。

鼓励社会团体和个人举办0-3岁科学育儿指导服务机构，满足社会对0-3岁科学育儿多样化需求。采取政府购买服务、减免租金、以奖代补等方式，引导和扶持民办机构提供普惠。

（三）加强人才培训，确保0-3岁科学育儿指导服务质量

着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专业人才。依托高等幼儿师范学校（市级科学育儿师资培训基地），有计划地组织开展育婴师资质培训及0-3岁科学育儿知识辅导。

优化科学育儿人才的培养模式，支持与高等院校人口研究基地合作，探索建立科学育儿人才培训的新机制、新模式；建立与科学育儿先进地区的“手拉手”制度，通过“请进来、走出去”的方式，广泛开展交流观摩活动；完善科学育儿师资考察培训机制，从培养科学育儿的管理专家和带头人入手，开展研修培训。

（四）强化规范管理，提升0-3岁科学育儿工作水平

加强指导机构建设。成立区级科学育儿指导中心，配备专职人员。中心负责组织全区0-3岁科学育儿教科研活动，负责师资培训，负责购买0-3岁科学育儿免费体验公共服务，负责对全区0-3岁科学育儿机构进行考核评估。

规范机构建设。制定《区0-3岁科学育儿基地建设指导意见》，指导科学育儿机构合理设计内外环境，规范工作内容和服务流程。

规范收费管理。制定《区0-3岁科学育儿指导服务收费管理办法》，规范全区科学育儿指导服务收费标准，完善收费标准的审核、备案程序，加强分类指导。

六、部门职责

宣传部门发挥媒体优势，将0-3岁科学育儿工作纳入各类群众性宣传活动。

机构编制部门适当增强区级0-3岁科学育儿工作的人员编制配备，确保人员到位。

教育部门加快推进辖区内公办及新建幼儿园内设0-3岁科学育儿中心，完善教材，加强幼儿教师持双证（幼儿教师资格证和育婴师证）上岗管理。

民政部门把科学育儿功能纳入社区建设规划，指导并协助做好优生优育及科学育儿的宣传工作。

财政部门落实财政预算，通过政府购买服务和项目化管理方式保障经费，并加强绩效考核。

人社部门完善育婴师师资培养体系，加强资质认证管理。

卫生部门利用妇幼保健网络，加强0-3岁婴幼儿保健和发展指导服务。

人口计生部门负责0-3岁科学育儿工作的牵头协调和整体规划，做好领导小组办公室的日常工作，定期召开联席会议，组织督查评估，组织成立0-3岁科学育儿工作专家组。

物价部门加强收费管理，规范价格行为。

妇联组织开展形式多样的科学育儿亲子活动。

街道完成0-3岁科学育儿项目点筹建工作。

七、保障措施

（一）建立健全科学育儿工作组织领导机制

加强组织领导。建立以党政主导、人口计生部门组织协调、各部门齐抓共管的工作机制。成立科学育儿工作领导小组，负责统一协调并组织实施0-3岁科学育儿工作。

建立联席会议制度。由人口计生部门牵头，会同宣传、教育、民政、财政、人社、卫生、物价、妇联、科协、街道等部门和单位，建立0-3岁科学育儿指导服务联席会议制度，具体负责贯彻落实国家、省、市0-3岁科学育儿方针、政策，讨论和决策我区科学育儿事业发展的规划、计划和重大部署，协调、解决科学育儿事业发展中出现的问题。

（二）完善科学育儿经费投入机制

坚持政府主导，将0-3岁科学育儿工作纳入公共财政预算，设立0-3岁科学育儿工作专项经费，逐年提高经费投入的总体水平。建立健全政府引导、市场运作、社会参与的多元化投入机制，鼓励企业、社会团体和个人向0-3岁科学育儿事业捐资。积极探索优生平安保险运行机制，为开展0-3岁科学育儿工作提供专业化保障。建立政府购买科学育儿免费体验公共服务产品制度，确保每位0-3岁婴幼儿都能享受4次免费体验。

建立资金投入审计制度，每年由审计部门牵头会同物价、人口计生、教育等部门对区0-3岁科学育儿指导中心及公办指导服务点经费管理情况进行审计。对购买免费体验情况进行资金审计，确保科学育儿的专项资金用到实处，并对全区科学育儿指导机构收费备案进行检查。

（三）建立监督评估机制

育儿知识范文第7篇

1对象与方法

1.1调查对象

选取2015年6-8月在本院儿童保健门诊就诊的婴幼儿家长进行调查。调查内容采用自行设计的问卷，调查问卷分3部分：①一般情况。了解婴幼儿家长的年龄、职业、文化程度、婴幼儿分娩方式、胎数。②了解婴幼儿家长对父母学校课程内容需求。③了解婴幼儿家长对父母学校的参与意愿。

1.2调查方法

调查表由经过培训的护士统一发放，并讲解填写要求，被调查者独立填写后交回，发出问卷173份，回收165份，有效回收率为95.4%。

1.3统计学分析

将回收问卷全部输入计算机，使用SPSS 16.0分析软件进行统计学分析。

2结果

2.1一般情况

本次调查共计165人，参与调查的母亲年龄、孕周、孩子的出生体重近似正态分布：母亲怀孕时平均年龄为（29.63±3.72）岁，平均孕周为（38.21±2.06）周；孩子平均出生体重为（3 273.53±587.80）g。调查对象的分娩方式剖宫产居多，占55.8%（92/165），顺产占43.0%（71/165），产钳占1.2%（2/165）。调查对象的胎数以单胎为主，占93.3%（154/165），双胎占6.7%（11/165），无多胎分娩者。调查对象的学历以本科或大专居多，占68.5%（113/165），本科以上占18.2%（30/165），高中或中专占9.1%（15/165），初中占4.2%（7/165），无文盲及小学学历者。

2.2家长对父母学校知晓情况

调查对象均为儿童保健门诊带孩子体检的家长，知道父母学校教育的家长占48.5%（80/165）。其中通过儿童保健门诊医生、宣传展板了解父母学校的家长相对较多；其次，家长们通过亲友口头传播、宣传折页、妇幼健康网站了解父母学校课程情况；有部分家长通过妇幼保健院的孕妇学校了解到父母学校课程情况；通过微博、微信、QQ群等了解父母学校课程的家长较少。由此可见，目前闵行区妇幼保健院父母学校的宣传力度还远远不够，直接影响了家长对父母学校开课情况的了解。见表1。

2.3家长对父母学校课程的需求

家长感兴趣的课程内容依次为：婴幼儿生活安排及习惯培养（111人，67.3%）、营养与喂养（99人，60.6%）、神经精神发育及早期促进（88人，53.3%）、小儿体格生长（86人，52.1%）、心理及行为卫生（74人，44.8%）、五官保健（53人，32.1%）、意外伤害的预防（51人，30.9%）。

2.4家长参加父母学校的意愿

参与调查的165名对象中，66.7%（110/165）的家长愿意参与父母学校课程的学习，另有33.3%（55/165）的家长不愿意参加。不愿意参加主要是由于工作忙、没有时间、路程远等原因。

2.5家长参加父母学校的坚持情况

愿意参加父母学校的家长中，65.5%（72/110）的家长表示能够坚持上课，另有34.5%（38/110）的家长表示不一定能够长期坚持上课。不能够坚持主要由于在家中带孩子人手不够、路程远，产假休完后上班没有时间参加等原因。

3讨论

刘静等研究表明，家长目前获取育儿知识的途径依次是医疗保健机构的医务人员、广播电视、报刊杂志、传统经验、宣传册、板报专刊，以及从亲朋好友处获得。杨约约等调查也显示，家长最希望的获取知识途径依次是向儿童保健医生咨询、医院派发的健康教育小册子、由医院举办的保健知识讲座、专家热线电话。可见，医务人员的指导仍是儿童家长获取育儿知识最主要和依赖的渠道。

然而，由于现在门诊病人多、流动性大，医务人员在门诊进行个别指导已不能满足家长的需求。因此，在医院中开设“父母学校”，对家长进行集中授课，是加快健康教育发展的必然趋势。

本次调查发现，家长感兴趣的课程内容依次为：婴幼儿生活安排及习惯培养、营养与喂养、神经精神发育及早期促进。可见，随着社会经济的发展，家长的保健意识也在不断地提高，不再象以往把常见病的防治放在首位，而更多地开始把关注重点放在婴幼儿生活习惯的培养及早期教育上。家长是儿童的主要养护者，随着关注重点的转移，他们的育儿知识、态度和行为将对婴幼儿未来的身心l展产生重要影响。

育儿知识范文第8篇

关键词：教育观念；改变

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）35-259-01

《幼儿园指导纲要》指出“家长是幼儿园教师的重要合作伙伴。应本着尊重、平等的原则，吸引家长主动参与幼儿园的教育工作。”这样才能“使幼儿在园获得的学习经验能够在家庭中得到延续、巩固和发展。”家长是幼儿的第一任老师，家长的行为会给孩子潜移默化的影响，所以教育幼儿的任务不仅是幼儿园单方面的责任，还需要家长的配合，彼此成为合作的伙伴。但在合作的过程中，家长育儿观念的转变会直接影响着幼儿教育的整体发展。

随着教育改革的不断深入，越来越多的人开始重视儿童的教育问题。目前，家长们在如何教育孩子方面存在着多元的思想，有的家长对孩子实施放任式教育，有的家长对孩子实施的是传统教育。家长的教育思想还不时地充斥着幼儿的一日生活。具体体现在重视知识技能的掌握，忽视幼儿生活习惯的养成教育；重幼儿身体保护，忽视幼儿心理是否快乐，重视给孩子提供丰富的物质环境，忽视孩子身心和谐全面发展的环境和条件，以至于影响了孩子的社会交往、情绪情感的宣泄和体能等方面的发展。所以只有更新家长教育观念与家长共同携手，才能将新的教育理念内化为行为后迁移到对孩子的教育中。使幼儿能在一种宽松的环境中身心健康发展。

最先进的教育理念正在被人们所关注，而一些原有的、过时的理念在被人们摒弃，在更新的过程中，尽量的剔除糟粕，取之精华，使学前教育的发展无论从理论上还是实践操作上都有一个新的开端。传统的育儿观念首先是从家庭开始的。在家庭生活中，幼儿通过父母的影响获得了最初的生活经验和社会常识。可以说家长育儿观念的转变会直接影响幼儿教育的基础。而这种观念的转变需要有足够的勇气，挑战传统的育儿观念，把原本的和发展的一些教育理念进行梳理，融会贯通，形成自己的育儿思想，这种观念的转变很大程度上依附于幼儿家长，家长的选择和导向作用直接影响到整个社会的育儿理念。

家庭教育是育儿教育的起始点，家长便是育儿教育的主力。随着社会的发展进步，家长也在不断的汲取新的育儿理念，不在停留在原始的教师的“教”和幼儿的“学”的课堂理念。更多的要求尊重幼儿个体，正确看待个体差异。在教育的过程中，这种育儿理念会直接影响到幼儿教育的发展方向，也会间接的对教师起到一种提示音的作用。这种提示如果符合社会新的发展要求，那么幼儿在家庭教育和幼儿园教育衔接的过程中便会少走弯路，顺利过渡；反之，就会影响幼儿的正常发展，甚至会阻碍幼儿的发展进步。

杜威的“在玩中学”的理念打破了传统的约束性活动。现在大部分家长都能意识到要给予孩子自由的发展空间，让孩子自己去观察。当幼儿独立的有所发现，学习活动就开始了。为了满足幼儿的发现，幼儿园和家长都要为幼儿提供一个从容不迫的，无压力的自由环境。幼儿要达到自由发展空间，在于解除束缚的影响因素。这样才能使解放儿童不至于变成不切实际的空想，让幼儿自由的去观察，去认知才能更好的给予幼儿自由。放手；才能有新的发现，才能获得新的知识和快乐的体验，让幼儿在活动中获得知识，感受快乐。在探索实验《水蒸气和雨》中准备杯子、热水、晴雨表、塑料袋物品让幼儿进行实验，感受水蒸气的形成，这样可以让幼儿在实践中进行观察，在观察中进行思考，不仅锻炼了动手能力，还发展了脑的思维能力，同时，还给幼儿带来了快乐，愉悦了身心。幼儿园的这种教育理念也直接影响到家庭教育，家长在汲取精华的同时，也会在日常生活中适当的放手。给幼儿一个自由的发展空间，家长适当的放手是一切教育的根本需要。幼儿获取知识的途径不是被动的接受，而是自己主动的去观察，去思考，这样才能积累丰富的知识，为今后进一步的发展打下良好的基础。