影评作文
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇影评作文范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
影评作文范文第1篇
鸟儿没了翅膀要怎么飞翔？鱼儿离开了水要怎么生存？如果人没有了双手，是否所有的梦都会幻灭呢？不会，只要有信念，梦想永远不落。
志华是一个15岁的花季少女，可是如此的花样年华却要被一个噩梦所打破。考上高中的志华开心地与朋友们一起去放风筝，谁又晓得危险正一步部逼近。志华不小心被高压电击中，虽然经过抢救保住了性命，却永远失去了双手，这样残酷的事实对一个15岁的少女而言该如何承受呢？她想过要自杀，在父母的苦苦劝说下，志华终于有了活下去的勇气。经过一番苦痛纠缠与顽强拼搏，志华终于在游泳比赛中获的了第一名。只是她的母亲却因为志华失去双手而因此留下了心理磨灭不去的阴影，在志华训练期间竞一时想不开撒手人寰了，对一个历经磨难的15岁少女而言又是一次重重的打击。教练的开导，朋友的鼓励与安慰终于让志华重新站了起来。
当我看着这一幕幕，我的心实在难以平静，我无法想像一个与我同龄的女孩竟要承受如此巨大的痛苦，我难以想象这汗水与艰辛背后她究竟付出了多少！我被深深震撼了。我感动，感动这天底下还有许许多多像志华一样身残志坚爱的人们用常人无法想像的努力去回报社会，让自己的生命绽放出异彩！
每个人都可以拥有隐形的翅膀，只要用希望来诠释生命，就算鸟儿没有翅膀依旧也能高飞在自己的一片蓝天中。无论是残疾人也好，健康的人也罢，我们都不能因为一点挫折，一点打击就放弃希望，放弃生命，生命因为存在而真实，因为梦想而美丽。“我知道我一直有双隐形的翅膀/带我飞给我希望”我们的梦永远也不会因为生话的波折，命运的跌宕而泯灭
影评作文范文第2篇
最近，我观看了《夏洛的网》这部电影。电影是美国着名导演盖瑞·温尼克改编散文家E。B。White所着的童话书而成。它是2005年制作的，电影主要描述了在谷仓里，蜘蛛夏洛和小猪威尔伯建立了真诚的友谊，幸福、快乐地生活。可一天，一个消息打破这宁静、开心的生活：夏洛得知威尔伯会变成熏肉火腿，小猪威尔伯绝望极了，可这时，看似渺小的夏洛却说：“我会救你。”夏洛用丝在猪栏上织出字眼，改变了威尔伯的命运。
奥斯卡影后朱莉娅·罗伯茨为此部影片担任了配音，配音的角色就是故事的主人公小蜘蛛夏洛了，肩负着拯救好友小猪威尔伯的重大责任。电影中演小女孩费恩的达科塔·芬宁虽然只有12岁，但已经是经验丰富的演员了，演过《梦想奔驰》、《麻辣宝贝》等诸多作品，她的表演真诚而不做作。
蜘蛛夏洛和小猪威尔伯之间的友谊是真诚、可贵的。一次次，在黑夜中，是夏洛的话语给了威尔伯安慰。也是夏洛不辞辛苦地织出字眼，才救了威尔伯。在夏洛的生命走到尽头，威尔伯回报了它，小猪小心翼翼地呵护着夏洛的卵袋，照顾夏洛的儿女们。这就是无私的友谊。影片画面优美，生动感人。
五年级:张雪丽
影评作文范文第3篇
这部电影的名字叫《我爱北京天安门》它是由一群孩子来演的儿童励志片，主要内容是：上世纪七十年代末南方某偏远小镇，孩子们放学后滚铁环，打水仗，枪战，大街小巷四处是他们欢快的身影。而五年级学生小庆却沉迷于他喜欢的照片洗印之中。国庆节前夕，他突发奇想，决定做一张全班同学站在天安门前的合影照片。他用自制的放像机进行了无数次尝试，结果以失败告终。非常着急的他偶然发现镇里一位整天以酒为伴的来宝爷爷会照相，于是他和同伴们想方设法接近爷爷。爷爷与小庆以相互对抗到相互了解，终于在天安门的情节点上产生了共鸣。爷爷用了一种特殊方法，完成了孩子们的心愿。
这部电影有许多吸引人的地方，比如：声音，在最后做完照片后那声音，歌声就特别恰当。还有在子句中，主人公与配角的对话就字句清晰，声音响亮，非常吸引观者，让观者入神。
影片在制作，与演中，要必须让观看者想不到后面的结局，这部影片就做到了，它让观者会感到神秘，非常想知道结局是怎样的。
不过在吸引人的同时，这部影片还起到了漫画作用，它有时也会让现场的观者笑声连连，非常吸引人。在让观者受启发方面，影片会让他们感到只有在不断，不断，不断的向前努力中，锁定目标，注定你不会失败。
陕西汉中洋县洋县青年路小学六年级:马丽婷
影评作文范文第4篇
[内容]
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课外练笔最大的特点是自由随意，学生的写作行为不受时空限制，写作题材不受硬性规定限制，写作思路不受课堂训练左右。无论是在家庭、校园还是街头、上学途中，无论是生活中的重大事情还是心灵深处的细微感触，无论是慷慨激昂还是抑郁悱恻，都可以随笔记下。因所记的均是所见所闻，抒发的是发自内心的感受，因而不会空洞无物，无病。相反，或饱蘸激情一抒到底，或感慨万端欲收不能。再则，由于生活和学习节奏的加快，学生的负担也相应加重，而课外练笔短小随意的特点正好适应时展的需要。而且课外练笔偏重实践，这样既显示了课堂作文训练无法比拟的优点，又对课堂作文训练起到了补充和完善的作用。中学生的心理发展，明显表现出想脱离父母、教师而独立自主的意识。他们思考人生、社会，关注自身以外的社会百态，总希望找到自认为正确的答案。课外练笔无形中为他们提供了说看法、道疑惑、抒感受的一方阵地，久而久之，不仅锻炼了他们对生活的捕捉力，而且也培养了他们自觉形成的对社会生活深入洞察的认识能力，加强了对是非真伪的辨别能力。另外，学生平日里所碰到的名言警句、风俗民情、优美佳段，也可储存在练笔本里，分门归类，以备作文时信手拈来，真可谓占领课外练笔一方阵地，学生则情有所依，思有所凭，难怪备受学生们的青睐。
生活积累是写作的第一源泉，?积累生活，?可以采取日记式。老舍先生说：“要天天记，养成一种习惯，刮一阵风，你记下来，下一阵雨，你也记下来，因为不知道哪一天，你的作品里需要描写一阵风或一阵雨。”这不正说明了日积月累的重要。只有持之以恒，才会积累大量的作文素村，也才会提高表达能力。当然，一个人的生活是有限的，因而还需要知识储备，这知识积累也可以说是写作的第二源泉。同学们可以摘抄，如读书或谈话中碰到的生癖词悟、名言警句、催人上迸的事例、优美的写景状物的句子、表达细腻感情的句子等。可以写札写，如在阅读书报时，或有感记下自己真实感受、心得、创见和质疑，也可以写短评，就某事或某些言论谈感想，抒情怀，说体会。另外也可采用剪贴的形式或记下某刊物及刊号和名称等等。
影评作文范文第5篇
【关键词】初中语文；随笔训练；作文教学
一、引言
在语文的课程教学当中，作文是一个比较重要的内容，它是语文知识综合能力的集中体现，在当前初中的作文教学过程中最为常见的就是作文的泛化，没有自己的真情实感，这和平时的写作训练不足有着重要的关系，通过随笔训练来对作文的写作水平得以提高比较有效。
二、当前我国的初中作文教学的现状分析
首先就是在教材方面比较的缺乏科学性以及独立性，具体来说就是对于写作知识的介绍以及对作文的详细环节的指导等都比较的缺乏，这些和学生的心理发展的距离相对较大。在实际的对课文的教授过程中都会有计划的进行，但是在作文的教授过程中没能够按照相应的计划，对于作文的题目随意安排的较多，能够有序的进行安排的情况相对较少。拔苗助长式的评价体系给初中的作文教学增添了功利色彩。另外就是在当前的应试教育作用下，初中生的作文对于生活的真实体验的表达还比较的缺乏，没有想象力以及创造力。
三、针对初中生随笔训练和作文教学的要求
在具体的要求上要能够为学生提供更多的机会去发现以及探究和修正等方面的活动，在随笔的教学过程中也要能够帮助学生把自己的生活经验进行分析梳理，要能够使得学生有意识的把写作和阅读得到有效的结合，这样就能够对学生的主动构建写作能力得以加强。
另外就是要在创设情境方面多下功夫，在学生的自由探索以及合作交往学习的环境要能提供，课堂教学的情境不仅在作文课堂的开端显得重要，更要能够在整个作文课堂的过程中得以贯穿，让学生能够在整个作文课堂情境中沉浸。对于随笔的训练以及讲评和指导等等。都要进行设计，这些方面属于智力情境的层面，非智力情境的设计就要在学生的交往以及心向情境上发挥作用，老师要能够和学生积极的交谈沟通，并未学生提供合作交往的环境。
四、初中生随笔训练和作文教学的策略探究
在随笔训练以及作文教学过程中要遵循一些原则，即目标性原则、有序性原则、多样性原则、开放性原则。在随笔训练的目标确立后，要对初中生的随笔写作兴趣进行激发，从而来营造良好的写作氛围，在随笔的写作初期学生的素材积累还不是很丰富，在思维能力上也没有达到一定的水平，这一时期老师就要多设置一些点评以及照抄和仿写的训练，要能让学生在畏难的情绪上得以排除，而在命题的方式上可以采取课本内容的延伸以及课外读物的阅读，或者是一些适合初中生的名著、杂质进行阅读写作训练。对于一些比较长篇的要能够留给学生足够的时间去准备，例如《小王子》等，这些作品的想象力比较的丰富，不仅能够使得学生在知识上能够汲取同时也能够培养学生的想象力，这些对于学生的写作能力的提高有着重要的促进作用。
另外还可以通过看电影的形式来让学生试着写影评，对初中生的概括能力以及归纳能力都有着提高，也可以对名言警句和历史故事等进行搜集，例如在对《木兰诗》学完之后，搜集相关的古今中外女英雄的故事，这些故事对于初中生的写作兴趣有着有效的激发作用。同时老师也可以根据时令来布置随笔，每个季节的变化都会有很多的内容以供写作，并且是生活中的素材，更能够突出学生的真实感情的流露。
在语文的写作教学当中最重要的两个模块就是阅读和写作，宋朝文学家朱熹在其著作《晦庵先生朱文公文集》中就写道“大抵观书，须先熟读，使其言皆若出于吾之口。继以精思使其意皆若出于吾之心，然后可以有得尔”从这里就能够看到阅读的重要性，需要对语言进行锤炼，还要对课内课外综合性的阅读，要多背诵，借鉴美文，锤炼语言，要能够对观察生活。老师要能够因材施教，运用灵活的评价尺度，建立多样化的讲评方式以及批改方式，例如：可以通过学生的随笔交换进行批改，让学生发现对方的病句以及错别字和不足的地方，尽量找出改进的方法。随笔的训练比较的重要，对于作文教学也有着很大的辅助作用，能够使得作文教学的质量得到有效的提高，在这一庞大的系统工程方面还需要进行认真的探究。
五、结语
通过学生的写作能够看到一个个鲜活的生命，对于初中生的随笔写作以及作文教学的实践由于文章的字数限制未能够更加系统的讲述分析，但对于初中生的随笔训练以及作文教学还是要能够通过阅读打好基础，多做一些随笔练习，在实践的积累下写作水平自然也会得到提高。
参考文献：
[1]拉姆.“美丽”的语言是丰富语文课堂的一道彩虹[J].考试周刊，2013，（36）
影评作文范文第6篇
学校提倡“大阅读”教学，在经费十分紧张的情况下，每学期从学生经费中提取20元作为购书专款，由中心学校统一组织购买。几年来，累计购书50万元。学生人均拥有图书30本以上，班班都建有“图书柜”。为了使学生读到好书，学校印制了“好书推荐卡”，师生每人每周推荐一本好书，说出推荐理由。教导处定期汇集成册，向全校推荐。师生推荐好书的积极性高了，读书的积极性也就更高了。为了让更多的家长理解、支持、参与读书活动，学校每年向全镇师生、家长发出倡议书4万多份。学校所在乡镇有42个行政村，村村召开读书动员会。
学校语文教研组确立了“大阅读、大视野”的读书观。每周安排4节阅读课，对学生进行阅读指导，拓展学生视野，提高阅读效果。教师们创新了多种阅读方法，如模仿“百家讲坛”的形式，让学生成为讲台的主角，讲读书所知、所感、所悟；组织学生同看一本书，开展读书系列活动等。
读书习惯的形成需要长期的培养。为了使师生持续把书读下去，学校把每年的3月份定为全镇读书节。每年读书节确立不同的主题，如2006年国学经典诵读、2007年法制教育等。2009年孝道教育主题读书节，学校印发《孝经》《劝孝篇》作为全镇中小学生校本教材学习，影响到当地民风民俗。读书节期间还进行教师读书标兵、学生读书标兵、书香家庭、书香校园评选活动。读书节的定期举办保证了读书活动逐步走向制度化。
如何持续地把学校的读书活动引向深入，使其更好地推进课程改革？学校班子成员经过思索明确了一个思路：从课堂抓起，把阅读和说写训练结合起来，开发阅读课型，推动语文教学改革。
学校要求语文教研组认真研究《课程标准》，开发以说写训练为主的多种课型，把阅读和说写训练结合起来，提高学生语文素养。如语文教研组大胆改革，自创影评课，把优秀影视作品搬进课堂，利用影视材料进行说写训练。影评课既锻炼了学生的说写能力，又培养了学生的人文素养。教师们在学校的“好书推荐卡”基础上，开发了好书推荐课。此课型分“推荐一点评一汇集”三个环节，展现学生阅读成果，改变了被动阅读的局面。类似的还有故事演讲课、口头作文课等。这些新课型在发展学生的阅读兴趣，提高学生思辨能力和文学素养方面都发挥了积极的作用。
“教育应承担一种社会责任。为了提高农民素质，我们把读书活动辐射到社会，积极创建书香社会，让书香飘逸全社会。”因此，学校组织教师每年向家长推荐养殖、技工、子女教育、法制等方面的书籍，特别是把与农民致富、家庭和谐有关的书作为重点向家长推荐。学校经常把关心子女读书并且读书效果好的家长请到学校为师生、家长作报告，谈心得体会。
影评作文范文第7篇
一、随笔训练，增强学生学习兴趣
教学过程中教师对课程讲解完成后，可以要求学生根据课堂所学课文通过仿写的方式，对学生进行随笔训练，在确定写作目的、方向和内容后，让学生养成写随笔的习惯。随笔相比正式的作文更让学生感到轻松，因为不是硬性指标，又不限制文体、格式，只是记录生活、思想的方式。随笔没有字数限制，既可以是长篇大论，又可以是寥寥几字，既可以发表自己的意见又可以写自己的感受或者只是记录所见所想。随笔的空间较大，更具有灵活性，不会给学生造成压迫感。通过随笔训练，学生能找到学习的乐趣，对写作产生兴趣。教师在平时的教学过程中，应加强对学生随笔的训练，增强学生的写作兴趣，提高学生学习的积极性。
教师在讲解《桃花源记》时可以指导学生写对本篇文章中所描述的情景的感受，同时也可以创设情境“假如我到了桃花源”等让学生积极思考，进行创作，还可以鼓励学生另辟蹊径，从不同的角度进行随笔训练。这种方式不仅让学生更好地理解了课文的内容，夯实了学习基础，还让学生更好地参与到学习中，增强写作兴趣。
二、随笔训练，培养学生抒发真实情感
中学作文中的命题作文将学生束缚在一个限定的框框内，这个框内缺乏学生的真实感受，因为缺乏真实感受，所以在写作过程中，总会出现很多学生在写作过程中总用很多的空话、套话等。长此下去，学生写作的积极性会受到很大的打击。所以在平时教学过程中，教师应避免这类作文的出现，即便在重要考试中，也应减少此类作文出现。在对学生平日的训练中，应加强学生写作素材、写作空间的拓展，加强学生与学生、学生与教师之间写作心得的交流。鼓励学生将自己的情感更加灵活更加真实地在随笔中表达出来，让随笔变成学生的朋友，成为学生情感释放的窗口。
同时，在不同的时节，带领学生外出写生，通过对外部环境的描述表达自己的情感。例如，春天来了，可以带领学生去田间写生，学生随笔记录所见并表达自己的心情。学生在一个安静和谐的环境下，其情感的窗口就会打开，他们通过记录自己的所见所想积累了素材，并且在亲近自然的过程中，性情得到陶冶，能更好地将自己的情感表达出来。并且在此过程中，学生对教师会更加信任，有利于教师的教学。
三、随笔训练，注重学生个性特点发展
处于青春期的中学生多多少少会有些叛逆心理，而对细节的重视将降低中学生的反叛情绪，平静的心情有助于学生将更多的注意力放在课堂中，教师的一个眼神、一个手势都会对学生产生影响。例如，允许学生用自己较喜欢的笔记本进行随笔训练，而不是运用统一的笔记本。学生对于自己喜爱的东西会倍加珍惜，所以在允许学生运用自己喜欢的笔记本进行写作时有助于
学生更加自主、更加积极认真地对待随笔训练。
多媒体的引入给学生创造了一个新的启发思维的机会，适当地播放一些优秀电影或视频信息，让学生试着写影评或观后感，不仅可以增强学生的语言概括能力和归纳总结能力，还可以通过视频资料让学生掌握更多的知识，然后通过查找相关信息更好地充实自身。例如，在学习了五柳先生传后，学生可以利用各种资源查找相关的历史资料，更加全面立体地了解陶渊明、了解当时的文化，然后写出自己的感受。
四、随笔训练，拓展学生阅读能力培养
阅读是锤炼学生语言表达的基础，学生通过朗诵课内外文章中的优秀句子，背诵美文，不断借鉴，不断完善，拥有良好的语言表达能力。教师也应注意因材施教，建立良好的评价环境，对学生的随笔评价应全面，让学生在意识到自己表达中语句存在的问题时并不会打击到学习的积极性。可以建立学习小组，让同学之间互相评价，让学生在互评过程中，在找出别人存在问题的同时，也找到自己存在的问题。学生通过随笔训练能积累更多的素材，有助于语文知识的增长，随笔是写作中的非常重要的辅助工具。
影评作文范文第8篇
关键词： 高中语文 作文教学 教学策略
写作能力是语文综合能力的反映。有的教师在应试教育的驱使下，认为作文是慢功夫，不如多在语文知识上多用功见效快。我认为这种看法是错误的，要摆脱作文教学的困境，提高学生写作水平，必须更新语文教学观念，从细节入手，扎实做好以下几个方面的工作。
1.写作与阅读紧密结合
作文是一个极具个性化的学习过程，是和学生思想、感情等紧密相连的一项心理活动，所以，在高中语文作文教学过程中，教师虽然指引学生观察、体验生活，用真情打动人心，但是，学生在作文过程中，却还是无法让真实感情流淌出来，这些也不是教师口头上说说就能解决的问题。由于教师在长期的教学过程中，忽略了学生的情感，脱离了生活实际，因此，要想学生在作文过程中有思想、有感情，必须从语文教学最基础的活动――阅读教学入手。随着学生对语文知识的大量阅读和汲取，自然而然有了更丰富的知识积累，文辞更华美，对于作文思想情感的掌握更精准，因此，教师可以通过将阅读教学和作文教学相结合的方式，在尽可能地掌握一定的语文基础知识的前提下，让学生走近作品中的人物和作者本身，丰富学生的情感体验，提升其认知水平，让学生的阅读过程中，有所感悟，有所思考，有所收获，有所提高。
2.加强学生的写作训练
在日常教学中，抓住每一次写作契机，多让学生进行日记、随笔的练习，使学生能够根据教学内容，触发写作灵感。一学期，课内大作文一般只做七、八篇，这对于一个中学生来说，是远远不够的。量变才能质变，没有一定量的保证，怎么能提高写作水平呢？让学生课外自由练笔，是加大学生写作量，促使学生写作的一种好方法。这种自由练笔由学生自己选材，自己命题。如：人物速写、景物素描、音乐欣赏、书画评析、诗文鉴赏、影评剧评、时事评论、旅游观感、读书笔记、知识小品、经验介绍、思考一得、科技信息、市场印象、街谈巷议、社会调查、学校新风、家庭琐事，以及各种文体的习作，或虚或实，或长或短，即兴命笔，均可写入练习簿中。这种自由练笔能丰富和发展学生个性思维，能使学生深入感悟生活，使生活条理、清晰地贮藏于大脑中，并由这种自由练笔过渡到正规的作文，往往会取得良好的效果。
3.融入生活，重视积累
巧妇难为无米之炊，学生只有头脑里有大量积累存储的信息，写作文的时候才会像电影一样，一幕幕浮现于眼前。“长期积累，偶然得之”，这也是培养灵感的基本条件。“无一物不可以入文”，“遵四时以叹逝，瞻万物而思纷”，能收集并写出文章的事物可谓浩如烟海，写作信息无可限量。叶圣陶说：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈而不枯竭，溪流自然活泼泼地流个不歇。”要善于引导和诱发学生融入生活、体验生活。
通过深入生活、观察生活，从而认识生活、感悟生活，获取直接的生活材料。由此而来的文章，才能情真意切，枝繁叶茂。所以在平日教学中，我很重视让学生从生活中积累素材，把生活中的点滴――所闻、所见、所感及时写下来，不断充实头脑资料库。这样就不会书到用时方恨少，以后写作时就不会头脑空空、无从下笔。
4.培养创新性发散思维
培养学生的创新思维，教师可以改变角色，让学生有无拘无束的思维空间，营造宽松自由的写作氛围。发散思维的前提是生活视野要广。在训练前期教师可以硬性规定学生涉猎一些书籍、报纸，看新闻，看有深度电视节目，然后写自己的观点或评论，学生丰富了内涵，这样才能写出有深度的文章。拿到话题时，透过表面看本质，在人生、社会的大背景下思考话题，选取合适的主题加以深入探讨。在平时教学中，创新训练可以帮助学生跳出条框想问题，思维活跃了，有了想象空间自然会有让人耳目一新的观点。
5.提倡学生自助式评改
评改，是作文教学中的重要环节。传统的作文评价是教师改，教师评，教师是习作的唯一裁判者，结果学生写得辛苦，教师改得辛苦，大家都苦多甘少，却收效甚微。如何变苦为乐，提升学生的作文水平呢？在作文评改这一环节中，强化学生评改，突出学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，可以让大家变苦为甘。教育家叶圣陶先生说：“文章要自己改，学生学会了自改的本领，才能把文章写好。”《语文课程标准》明确要求：“能独立修改自己的文章，结合所学语文知识，多写多改，养成切磋交流的习惯。”可见，大胆地改变传统的“精批细改”的做法，把作文批改的主动权还给学生，彰显其主体地位，让学生主宰作文命运，评判作文的得与失，应该是当前语文教改中一个不容忽视的方面。
总之，指导学生热爱习作，练就学生扎实的写作功夫，在高考中使之获取较高分值，历来是同行们在教学中不断探索的一项重要课题。作为指导者，我们无论在指导思想方面，还是在具体实践操作方面，都应有周密的计划性、严密的科学性、训练力度的强化性、行文运笔的深广性及灵活性。
参考文献：
[1]刘家强.新课程标准下高中语文的作文教学[J].教育教学论坛，2013，14：201-202.
[2]邓安华.刍议高中语文作文教学中的创新性和实用性[J].学周刊，2015，29：157.
[3]鲍小军.高中语文作文教学方法探究[J].语文教学通讯・D刊（学术刊），2012，09：53-54.