渴望得到作文
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渴望得到作文范文第1篇
人生是五彩缤纷的，自由是人人都拥有的，而我却渴望得到自由，渴望像鸟儿一样在天空中自由的翱翔，无忧无虑。
从小到大，我都是在父母的精心呵护下长大的，就仿佛一朵开的很旺盛的话花，花农很细心的照料它。正是这种呵护使我变得没有一点儿自由。小事、大事都是由父母为我决定的，就连买衣服，看什么书都一一列好了单目。每逢周末，我总是待在家里看书，我就像一只虫子，沾上了那罪恶的蜘蛛网，怎么飞也飞不起来，在那拼命的挣扎，在那大声的喊着：“救命，救命”。而这时，却没有一个人来怜惜我，帮我一下。我试着向父母发出求救，但也只能得到几句话。爸爸通常会说：“你自己的命运是主宰在你自己的手里的，你自己看着办吧！人生的第一次转折点不久就来了。”妈妈会说：“好好学吧，如果学不好，你就会像掉进万丈深渊一般，别无选择。”我不知这是在安慰还是在告诫我要好好学习。总之，在我的心里，总有一种说不出的不快。
在漆黑的深夜，当我躺在床上时，我偶尔便会失眠，总是想我在什么时候才能上大学呢？听姐姐说，上大学时时很自由的，学业也没有高中时那么累，并且还有很多的空闲时间，可以自己支配。我总是很羡慕她，因为她找到了真正的自由。有一个字可以来形容得不到自由得人。“囚”，众所周知，囚犯是没有人生自由得，我想他们比我更渴望自由之神得到来。渴望自由，不仅仅是这些，假如上帝真的让的让我拥有了自由，那将会是什么样的呢？没有父母的约束，没有名次的限定，没有升学的压力，这样的生活是否是真的自由呢？就是美好的呢？正如《大道之行也》中所说的大同社会呢？我无从知晓。
关在笼里的鸟儿，总有一天会被释放的，我会耐心的等待那一天的到来，或许几天，几个月，几年，我相信只要努力就会被释放出来。
渴望得到作文范文第2篇
每个人心里都有一种渴望，有的人渴望成名，有的人渴望成为富翁，还有的人渴望有至高无上的权力……同样，我心里也有着自己的渴望，我渴望得到幸福……
幸福既不是万贯家财的富二代，也不是众人曙目大名人，我所渴望的幸福只是全家人在一起开开心心地生活，那怕是过着十分平凡的日子。我的爸爸在外地工作已经十五年了，每年他就回来一两次，呆在家的时间也少之又少，平日里只有我和妈妈生活在一起，我与爸爸越来越生疏了，近来听说爸爸得了高血压与心脏病，这个消息好似一道有力的闪电，重重地劈痛了我幼稚的心，爸爸怎么会这样，我不敢相信自己的耳朵……时不时，我发现妈妈偷偷在的角落里掉泪，我看在眼里，心里顿时间犹如吃了一个巨大的苦胆，苦到了心窝里去……
爸爸虽然与我呆在一起的时间不长，但他仍然是我最最亲爱的爸爸，是我生命里不可缺少的人，我只希望上帝能把我的父亲变成为一个健康的人，与我和妈妈开心地生活在一起。可爸爸的病是祖辈遗传，很难根治，我的爸爸病了已成为一个无法改变的事实，愿我的爸爸健康——这将是我最美好的愿望！
渴望得到幸福，幸福，苍天啊！请怜悯我吧！让我得到幸福！给予我幸福！让我成为一个幸福的小孩，把“幸福”这两个字眼大大地印在我字典的第一页！
六年级:侯一川
渴望得到作文范文第3篇
阳光在清晨最早出现在大山的肩头，慢慢地爬起，大山费尽了力气，终于扛起了这个超重家伙，太阳便以他最亮的色彩??阳光，来报答大山。一瞬间，山头一片亮光，小河亮了，大地亮了，小鸟亮了，世界全亮了。小河丁丁冬冬的唱着大山，大地唰唰地赞着大山，小鸟叽叽的说着大山，世界都在感谢大山??拥有了阳光。这就是我渴望的阳光??美丽，不可捉摸，而又发自内心的阳光。
阳光在大雨之后闪亮而出，刚才还是雾帘雨帘的一片，而现在变了，变了，变了！那金子打造似的叶片；江河湖海流动的橙锦；嘀嗒不停的红“项链”；令人无法攀爬的彩虹桥……一种似是而非的意境，一熟五彩缤纷的光照，一个生动美丽的世界。如烟如雾，似水似泊，一切幽静而热闹。我不曾想阳光有这样的魅力。也许这就是大自然的神奇，阳光的奥秘。你无法理解他为什么存在，但他却以自己的价值生活，不管你是否在乎，他都为你献上了一个神秘的童话。这就是我渴望的一种阳光??无法理解，但却魅力十足的阳光。
当万物生机盎然时，阳光便是他们的念望。向日葵的根妈妈对孩子说：“孩子，打开你们的笑脸，向着阳光，那是你们的力量。”于是，向日葵全都昂起笑脸，对着阳光，顷刻，那片向日葵地变为笑的海洋。鸟妈妈对雏鸟说：“鸟儿们，张开你的双翅，向着阳光，那时你们梦的地方。”于是，小雏鸟鼓足力量，张开双翅，飞向阳光，飞向了梦的地方。地基妈妈对楼房说：“房子要像长高，就要顶向阳光，努力上长，那是理想的向上。”于是，一层层水泥，钢板叠上去，楼房一天天长高，他的心中有理想，要到阳光那里去。充满阳光的地方，没有卑琐和阴暗，没有湿淋淋、怯懦的悲伤。只有勇敢的拼搏向上。这就是我渴望的一种阳光??充满向上的力量和挑战勇气的阳光。
渴望得到作文范文第4篇
自从教学楼远离了我们后，我们犹如从大山之颠坠入了剧烈的火海。没有了梦想；没有了希望。就像天使折了翅膀，即使想飞也无能为力。失去了我们应得呵护与关爱。
地球在不停的转动；时光在不断的流逝。我们的学习生活就这样悄然无影的逝去。面对将要来临的人生高考，我们只能够素手无策。在干旱的日子，农民伯伯即使不断的播种，也唤醒不了沉睡的种子。没有了雨水的给予。农民伯伯只能够抱着长锄在炙热的土地里静静的长叹。
天空不曾留下鸟的足迹，那成群的鸟儿就不会再次度过。如果故土不曾留下这坚定而不动摇的母校，那一个个抱着梦想的学生就不会再次踏进母校，再次受教。
真诚与感动总是被世间所遗忘；美丽而丑陋的苦瓜总是被人民挖掘。世世道道的人们总是不断的奔波，同一片蓝天；同一片土地；同一种人。为什么得不到同样的待遇与关怀。在艰难的的求学时代，我们不曾抱着梦想去追逐，去奋斗。道路的坎坷总是不断的阻碍着我们，使得我们不能够匀加速运动。永远停留在世间的莫个角落，被人们所遗忘，所排斥。
我们渴望得到阳光的温暖；雨水的滋润。使得我们那沉睡的灵魂在次苏醒，再次奋然前行，再次追逐我们那美好的求学时代。
渴望得到作文范文第5篇
如果有一天我收到这样一封入学通知书，我会高兴得疯掉的！我梦游都幻想到自己踏进了牛津大学，然后我就立刻奔向食堂！嘿嘿。
表姐说她是因为听别人说大学饭堂里有无数个叉烧包，一个只要2毛6，而且每天可以吃到小黄瓜，所以她才想考大学的！至于我嘛，当然也是为了吃的才要想上大学，果然是一家人啊，说不定我们家族上过大学的人都是为了伟大的食堂才拼了命读书，嘿嘿！
我第一次见到牛津大学是因为迷上了哈利波特，上知道，霍格沃茨魔法学院，食堂摆的好吃的东西贼多，建筑贼漂亮，到处都有贼多贼宽贼好玩的空地，听说也有贼大的比赛场地，我的神啊！看完哈利波特之后，我贼爱那个饭堂上面装满鸡腿 饮料 饼干 糕点 酥酥糖 爆米花 果粒肉松和绿幽幽的调味菜，你能不动心么？！当我知道魔法学院就是牛津大学的那个激动人心的时刻，恨不得告诉全世界："我xxx发誓要考上牛津！!哇哈哈……”聪明的我。
说不定到我被录取的那一天，邓布利多和海格骑着飞天摩托车来接我然后送把“光轮2000”，给我当生日礼物，接着本人就很帅地用高级英语跟他们聊个天翻地覆……。
虽然当我把想上牛津的原因告诉大家的时候，他（她）们都受了不少打击，狠狠地骂我是贪吃鬼，但是最后鼓励我说，为了吃上大学也是一种动力，好好加油吧！
渴望得到作文范文第6篇
我渴望得到一双信任的目光
一天上午我们班的同学彭笑漪。刚一上学，放下书包。又从书包里拿出文具盒，又从文具盒里拿出了一个五颜六色的尚未拆装的下蛋笔芯。
当彭笑漪拿出来时，我们争着抢着的要看。因为这个东西我们从来没见过。“铃，铃，铃”做早操的时间到了，同学们飞奔一样的跑出教室。但不知道是哪个捣蛋鬼，把彭笑漪的笔芯放在我的柜子里，还没人看见我真倒霉。当同学们做完早操，从操场回到教室时，只听大叫一声“啊”每个人的目光全部放倒了那个发出大叫人的身上—彭笑漪，他对我们说：“大家有没有看见我的笔芯？”大家摇了摇头。正准备从外面进到教室里来，犹如河东狮吼般的问我们：“谁偷了彭笑漪的笔芯？请站起来我们会坦白从宽，抗拒从严。”可老师说完了，教室仍然死一般的安静，五人站起来。这下子老师可急了他说：“既然大家都不承认，那就开始搜查了！彭笑漪你查吧！”老师说了，彭笑漪便站起来开始搜查了，当搜查到我的小柜子时，她大叫的说：“天哪！姚金言这是我的笔芯这会在你的柜子里，你这个小偷，偷完了也不承认，我不理你了.”当时，我真的有一千张嘴，一万张嘴我也说不清楚了。我又渴望得到老师一双信任的目光，可投来得却是一双如利剑一样的目光。我的心如刀绞般的痛，我也感觉到了被冤枉的滋味了。真难受，还好过几天同学都忘了。
又过了几天魏佳的笔丢了天天跟在我屁股后面要她的笔，可是我没偷啊！现在有好多同学不理我了就连我最好的朋友也不理我了。我的难受又加了一倍。
天啊！人间上有一个被人多次受冤枉的小女孩。上帝呀！请你帮帮他得到一双信任的目光吧！
渴望得到作文范文第7篇
笔者教语文数十年，能够使学生对写作文始终保持着兴趣，且由兴趣上升到主动、积极写文投搞，这其中与在作文批改中的谈心式评语大有关系。
谈心式作文评语指的是在作文眉批和总批中，语言呈朋友谈心状，语气呈切磋状、口语化，变教师的居高为同学生的平位谈心建议状，变教师的高调术语评价为学生易懂易实行的通俗语言。
谈心式作文评语的好处，首先在于通过作文沟通师生情感。平时那个站在高高的讲台上，可远视而不可随便冒犯的老师一下与学生之间的距离缩短了。师生间的情感通过笔端得到了交流。例如：学生作文中用词不当，若按普通改作文方式，把不当之词划去，生硬地在眉批上换上老师认为恰当的词。这样批改，简单、快捷，可是要学生对你换的词能畅快接受吗？可能会出现三种情况：一是学生连光顾一眼的情感也没有；二是学生匆匆扫一眼，不知其究；三是学生认为老师的替换词不如自己原文有味。若是第一、第二两种情况，教师批改的心血还没白费，若是第三种情况，那教师岂不成了改文不成反结怨吗？对于上述作文的问题，笔者的做法是：在不妥处划上横线，再在眉批上捎上一句谈心式的话：“你看换上××词是不是显得更恰当些？请考虑。”短短的一句眉批。拉近了师生的距离，师生情感由相对变为相近。作文发下去，学生看了眉批，心里定是充满暖意，下课会找到老师切磋讨论一番，而后心悦诚服。这时，师生间的切磋讨论不是高位的教师与低位的学生，而是平等式的朋友。气氛热烈而和谐，语言是直率而质朴，教师的写诗功夫在诗外，教学目的就自然达到了。
谈心式作文评语：语气呈切磋状而不呈命令式，对中学生尤为重要。十三、四岁的中学生，心理上渴望自立，人格上渴望得到尊重，自己的见解渴望得到别人的认可。他们最忌讳别人命令干什么，因此，谈心式作文评语语气的切磋、商讨状正适合这个年龄段的学生的心理接受特征。如这个学生的作文选材、结构都属合格作文，只是文章的学生腔太重，滥用华丽词藻现象严重。针对这种情况，笔者在评语中就写上：“自然美才能永恒。能否脱去华丽的外衣，给人以自然美？可否多读一些散文。若能，你的文章则会插上理想的翅膀，能试试吗？”学生拿到了作文，看到这种谈心式的商讨切磋语气的评语，感到教师的评语他能接受，学生会多次主动找老师商讨关于阅读散文的想法。日积月累，学生腔慢慢用去了。
自然、准确、得体的语言取代了昔日的满纸华丽词藻。对于上述例子若按教师批改作文的一般程式，可能会批上此类批语：要认真阅读散文，甩掉学生腔。满纸硬生生的，学生可能连瞄一眼的兴趣也不会有。更不要说按教师的指导去做了，那么，教师批改作文的心血白费了不说，教师的作文教学的目的也就不能达到了。
渴望得到作文范文第8篇
一、亲近：闲谈作文趣事，建立教学感情
中等生大多性格内向，羞怯心理严重，特别是见到老师更是躲躲闪闪。老师当面给他们批改作文或单独辅导时，总是拘束得很。这就需要教师和谐的接触方式，让教师教的情感与学生学的情感融洽统一。为此，我常常在课余时间和学生围在一起讲作文趣事，他们也会观热闹似的围过来倾听。我立刻向他们表示欢迎，并改变语调，好像专等他们到来似的。有时讲到要紧之处，就来个“且听下回分解”，让他们主动找老师往下说，并且引导他们搜集阅读过的有关故事。有时，在老师讲了一两个情节之后，引导他们接着老师的话茬往下说，即使讲得不太好，老师也要充分给予表扬和鼓励。这样可以帮助他们树立自信心，去掉自卑感。有事谈到高兴处，老师也可以把自己在作文中遇到的趣事、傻事讲给他们听。这样做会引起他们的共鸣与好奇，使他们在这许多妙趣横生的故事中得到启迪、熏陶，点燃作文兴趣的火花，让师生双方沉浸在情景交融的作文境界中。
二、理解：挖掘作文优点，指出努力方向
有些中等生性格敏感，感情脆弱，心理总像受到压抑似的。可是，他们渴望理解，渴望得到与优生一样的待遇。有时，教师与同学们对他们一言一行的理解都可能眼巴巴地看着别人活动。长期的冷落，使中等生对作文失去兴趣，而且逐渐趋向滑坡。只要作文就采取应付的态度。分层教学实施之后，注重了对中等生的培养，他们得到并享有优等生的待遇。在指导作文课上，特别注意为他们创设和提供显露自己优点和本领的机会。我专门挑选一些中等生的作文，当众宣读，让其他学生给予公正的评议。大家一致认为：他们的作文成功之处很多，用词准确、语句通顺、段落清楚，只是思路不够开阔，艺术构思还欠缺，主次不够突出。通过挖掘发现他们作文中的闪光点不少，而对缺点要和蔼地、亲切地、心平气和地委婉指出，千万不要公开批评，弄明白错在哪里，应该怎样改正，指出努力方向。
三、优待：提供作文信息，进行个别指导
在作文分层辅导时，我发现有些中等生性格内向，不善于观察，不善于交际，更不善于捕捉生活中的信息。每当作文题目一出，总是感到无事可写，十分为难。为了解决这一难题，在辅导作文之前，我有意识地把作文信息透露给他们，并提示所需要的材料，引导他们去观察收集材料，告诉他们丰富多彩的学习生活是作文选择材料的重要来源；大自然花草虫鱼、山川河流、日月星辰、风雨雷电等，都能收集到可写的东西。只要养成善于观察的习惯，会收集到许许多多可写的材料。但说起来容易，做起来还需要引导。
四、点拨：解决作文疑难，寻找作文之门
有些中等生头脑灵活，但性格浮躁，粗心大意，再加上缺少强烈的求知欲，对作文的疑难不去探究，这也成了他们不能成为作文优秀者的原因之一。为此，我们做教师的应该耐心启发与引导。作文首先要做到思路清、文路明，只要突破这一点，作文就容易多了。而这一点对于中等生来说，是不容易突破的。所以，在指导作文时，对中等生，教师可备好几种思路，然后引导学生思考，或组织他们共同商讨。在教师的点拨下，让他们选择自己认为较好的思路，这样做能逐渐培养中等生的条理性，养成良好的思维品质。当然训练学生的思路，不能以教师的思路代替学生的思路，关键是让学生在习作指导中开阔自己的思路，找到习作的门径。在教学的实践中，我先从阅读入手，引导中等生给别人的文章编写提纲，让他们掌握列提纲的方法与形式。
五、鼓励：激化作文情趣，建立必胜信心
中等生对任何事物不像优等生那样热情奔放，也不像后进生那样时冷时热，他们的态度总是那样平平和和。如果作文接连取得好成绩，他们也会产生一种特别浓厚的热情。因此，激发并保持他们这种热情，需要一个过程，要来个持久战，一定要想方设法激发他们习作时的情感。我们知道能牵动情感的事往往能引起兴趣。人的情感是在一定的情境中产生的。创设情境的方法很多，现代化的教学媒体尤其有利于创设情境。例如，我在指导《一次班会活动》时，我按照平时的惯例，先指导怎么写，结果在巡视指导中，发现一些中等生只是写了过程，场面描写毫无激情。为此，我把自己先前摄下的镜头，又重新放了一遍。学生随着镜头又仿佛回到活动中，个个兴趣盎然，情绪高涨，我又把镜头定格在运动员在比赛中的神态、动作的表现上，然后引导学生随着镜头观察、想象、练说，说完再写下来，由于学生有真情实感，所以文章写出来就有血有肉。