家乡的名人作文

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇家乡的名人作文范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

家乡的名人作文范文第1篇

王云樵建国以来，能有幸与开国总理亲切握手并用乡土语言交谈的人。喝着灌河水长大的，在音乐界被誉为苏北“阿炳”的王云樵就是其中的一个。王云樵全家喜爱器乐，祖父辈、父叔辈乃至同辈，均善于演奏萧、笛、三弦、琵琶、二胡等民族乐器。百里范围，无人不知。

王云樵擅长二胡演奏、琵琶演奏，也热衷于曲目创作。他所创作的作品不仅丰富了当时社会的乐坛所需。如在解放后，他看到新生的灌河春意盎然，在欣喜感叹之余，一气呵成写成了二胡独奏名曲《波摇金影》，此曲被评为全省器乐曲目创作一等奖。王云樵（1906-1998），别号松坡老圃，仁怀县鲁班乡黄佳田人，幼时聪颖好学，鲁班两级小学毕业，留校任教，开地方自学成才之先例。后含冤十五年，后，晚年曾参与纂修《仁怀县志》。平生喜好诗古文辞，着有《工余遣兴录》、《白云集》等。王云樵，原籍响水县南河镇新南村，生于1916年10月，1976年在响水县六套中学任教时不幸落水作古，终年60岁。

江苏连云港新浦区建宁小学六年级:jnxxwyc

家乡的名人作文范文第2篇

阅读下面的文字，按要求作文。

材料一：剑桥大学至今仍保留着当年牛顿就学时住的宿舍，推窗可见一棵苹果树，据说这棵苹果树就是砸在牛顿头上的那个著名苹果繁衍的后代。经常有人慕名而来，而剑桥并没有把这里改建成一个收费参观景点。这里仍旧是学生宿舍，唯一不同的是能住进去的都是最优秀的学生。学生们都以能入住这个设施陈旧且并不舒适的百年老屋为荣。这里也是每年的新生和众多游客必来瞻仰之地。房屋的修缮由政府长期拨款。

材料二：作家莫言获诺奖后，来“朝拜”的各色人等涌到他老家山东高密平安庄这个昔日的宁静小村，为能沾一沾“灵气”，踏平了莫家大院，拔光了院子里的萝卜，莫言旧居旁的破屋被高价出租，众多手持罗盘的风水师也煞有介事地来此观察“龙脉”……小小的平安庄，已成了不少人的“发财圣地”。

要求选择一个角度、一个侧面构思作文，立意自定；除诗歌外，文体自选；标题自拟；不要脱离材料内容及其含意范围作文，不要套作，不得抄袭；不少于800字。

思路引擎：此题是典型的多则材料作文题，考查的是学生对社会现象的关注、思考和感悟能力。这一类型题的审题方法，简单地说就是：求同求异，辩证分析。

第一步是“求同”。即面对两则材料，找到材料的共同点。首先分析单个材料：第一则材料，写的是剑桥大学对牛顿住过的宿舍的态度：“没有建成一个收费参观景点”“仍旧是学生宿舍”“能住进去的都是最优秀的学生”“经常有人慕名而来”。第二则材料，说的是人们对莫言的家乡平安庄的态度：“为沾一沾灵气”“拔光了院子里的萝卜”“旧居旁的破屋被高价出租”“风水师也来考察‘龙脉’”“成了发财圣地”。据此分析，不难得出两则材料的相同点是：都写了名人旧居，都写了人们对名人旧居的态度。

家乡的名人作文范文第3篇

关键词：语文教师；文化传承；文化底蕴

多年以前，我听到解小东唱的歌曲《中国娃》，里边有几句歌词：“最爱说的说永远是中国话，字正腔圆落地有声说话最算话。最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人要像它……”它让我深思：作为一名语文教师，我们该如何让中国文化元素从我们身上流传到下一代的身上，把他们都培养成一个堂堂正正的

有中国底气的“中国人”呢？因为语文教师除了“授业”之外，还应“传道”。

结合多年的教学经验和现在农村初中生的实际情况，我认为语文教师要做到文化的传承，提高学生的文化底蕴，首先要从自身开始――要保证自己有深厚的文化底蕴，才能做好桥梁的作用；其次要找到正确有效的方法，在教学过程中有意识地培养学生的文化底蕴――让学生大量阅读文学作品，积累文化素材；走出课堂，走进社会，亲近自然，搜集地方文化资源，建立作文素材库。

一、教师要积累丰厚的文化底蕴

（一）有丰厚的文化底蕴支撑起教师的人性

对于是否是一个优秀教师有这样的评价：“教师只有拥有爱满天下的襟怀、丰富的文化涵养和宽阔的智力背景的人才能成为一个优秀的教师。”具有丰厚的文化底蕴是教育事业赋予我们新时代教师的要求，也是我们站稳脚跟、求生存、谋发展，实现人生价值，不被时代淘汰，不使自己贬值的行业资本。而从语文老师的层面去讲，他们具有学科优势，传承中国文化元素更是他们义不容辞的责任，具有厚实的文化底蕴对于他们就更重要了。

（二）提升教师的文化素养，最重要的途径在于学习

积淀一定的本土文化底蕴是教师成长的基础，也是增强本土竞争实力的需要。我们深知，越是本土的，越是民族的；越是民族的，越是世界的。“本土文化”因其“本土”而显其吸引力和生命力――千年承传，生生不息，装点在民族文化大花园中。作为教师，应该了解本土文化，向本土文化学习，这是一个教师成长的基础。本土文化越厚实，越能育名人孕英才。教师应吸纳传统文化精髓，传承优秀文化成果，具有丰厚的本土文化底蕴，用文化精髓来熏陶浸染，构筑学生精神家园，比任何说教手段更具感染力。广西就编有本土教科书《广西社会》，各地方也有自己的本土教科书，如河池市有《河池乡土》等。但这些本土教科书，有些学校不安排课程，作为语文教师，有责任有义务充分挖掘、积极宣传发展本土文化，这是发展本土文化的需要，我们可以自己学习这些教科书，还可以激发学生去阅读。而从一定意义上讲，今后区域间的竞争，就是一种文化亲和力的竞争。本土文化体现了本土人文环境的特色，它的魅力无穷，潜力无限。教师应该为营造良好的本土人文生态环境出力，增强本土的竞争实力，以推进当地社会的全面发展。

二、引导学生积累文化底蕴，提升品德修养

积累文化底蕴可以从以下两个方面着手进行：

（一）在阅读时建立文化素材手册，要养成边阅读边摘录边旁批的良好习惯，并对积累的文化素材进行归类梳理

1.采撷诗文名句

我国的历代诗文是一座巨大的作文宝库，许多诗文名句犹如一粒粒明珠，放射着迷人的光芒。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”“会当凌绝顶，一览众山小”“数风流人物，还看今朝”……在写作文时引用一些诗文名句，雕琢出优美的辞章，会使文章氤氲着厚重的诗香，使文章流光溢彩、诗意盎然，给人以美的享受。

2.积累历史人物，掌握典故传说

历史人物对人生的选择，为后人提供了典型的生命范本，他们举世瞩目的生命历程，常常成为许多话题的经典论据；典故是历史和文化的浓缩，它不但具有经典性和象征性，同时也具有一定的趣味性和生动性。文王拘而演《周易》；仲尼厄作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，劂有《国语》；司马迁受刑而著《史记》；曹雪芹举家食粥而著《红楼梦》……这些生动的历史典故对学生提高思想道德修养、养成良好的个性和健全的人格具有莫大的作用。

（二）走出课堂，走进社会，亲近自然，搜集地方文化资源，建立作文素材库

1.关心走近本土历史文化名人

我们应当树立大语文学习观，在生活中学习写作。深入乡村，观察生活，发现人文资源，特别是有地域特色的人文资源。最有效的办法是：向一些老前辈询问相关的历史名人、革命前辈和当代著名作家文人等，或是直接网络查找，都能找到河池各本地方名人相关事迹的。如河池的革命前辈韦拔群，老人可以告诉你动听的真实故事，网络可以呈现给你详细的介绍。中华大地自古名贤辈出，代有英才。做一个有心的老师，引导学生走近我们身边的文化名人，会发现每一个文化名人身上都承载着丰富的文化因子，散发着文化的芳香。

2.收集民间艺术，体悟地方文化

春节来临，花灯、彩灯、对联、灯谜一个都不能少；各种各样的民间工艺制品；十字绣、窗花、剪纸丰富多彩；中国文房四宝宣笔、宣纸、徽墨、歙砚；还有我们的家乡特产：巴马物产资源丰富，有珍珠黄玉米、油茶、火麻、油鱼、黑山羊、麻鸡、银鱼等名优特产；有钛、硅、锰、锑、铁、金、辉绿岩、滑石、大理石、方解石、石灰石等矿产资源。我们身边的民间文化资源非常丰富，利用节假日时间，我们可以分成几个小组，根据自己的兴趣爱好选择合作伙伴，去探究、收集地方特色文化，体验制作工艺品、家乡特产的过程，感受地方文化的魅力，不仅增加了对家乡的了解，激发起热爱家乡的感情，更为我们积淀了厚实的文化底蕴。

3.亲近自然胜景，感受景点文化

巴马是“世界第五个长寿之乡”，在巴马这块神秘的土地上，独特的旅游资源十分丰富，巴马寿乡探秘游和红色旅游已列为广西十大旅游精品线路之一，境内有桃花源般令人难以忘怀的盘阳河秀

丽风光，有被英国皇家探险队1987年宣布称之为天下第一洞的“百魔洞”，有令人如梦如幻般经历三昼夜的“祈寿宫（百鸟岩）”水上溶洞，地下水晶般的艺术宫殿“水晶宫”让人一步一叹；还有美如西湖的赐福湖风光、弄友原始森林、龙洪田园风光、西山弄友原始森林、弄友天然八卦、大洛江洲地下长廊、水晶宫脚下让人为之震撼的“长命河”、好龙天坑、交乐天坑、好和响水天坑自然景观及东山瑶族风情等旅游资源。我们应在假日期间以修学旅游的方式，走进大自然，细致观察，积累乡土文化。这些优秀的文化就像空气一样，弥漫在我们的周围，进入我们的血液，成为我们的文化基因。

面对教育改革的浪潮，语文教师应该冲破应试教育的束缚，着眼于学生综合素质的提高，树立大语文教学观，利用各种课程资源，开阔学生的知识视野，拓宽学生的思维空间，让学生快快乐乐地学语文、用语文。笔者认为将课内课外学习相结合，扩大学生的阅读面，开阔学生的视野，让学生学会自觉的积累。在这样长期的有意识的学习中学生不但积累了一定的语言，而且积淀了一定的文化底蕴，也让我们中国的文化元素得到传承。

家乡的名人作文范文第4篇

要说起我家乡的名人，那可多了去了！但最令我敬佩的就是少年作家——叶可可！

叶可可有着雪白的皮肤，浓密的眉毛下镶嵌着一双炯炯的大眼睛，高高的鼻子下有着一张小巧的嘴巴。可说到底，她还不过是个十五岁的小女生。但是，你千万别看她年级小，可名气却不小哩！她的小说《彼得青蛙历险记》，用拟人的手法和动感十足的语言，塑造了一只勇敢顽强的青蛙彼得，并赢得了业内人士的阵阵好评。不仅如此，她的诗歌——《风铃草》还获得过“全国中学生文学原创大赛”的一等奖呢！听：“生活中的美怎么流逝？她的魅力处处闪现。真挚的情感又怎会死去？她的灵魂超越太阳。让我们心中藏着一个意志吧，美丽的风铃草的的美会把绿野装点。”写得多美呀！完完全全把风铃草的美给点化得无与伦比！

叶可可，堪称昭平文学道路上的一颗璀璨而又耀眼的新星。她12岁就编印了作文集《我的梦》，13岁创作了诗歌散文集《风铃草》《彼得青蛙历险记》。还获得过“第九届小作家杯作文大赛”的一等奖、“中国第九届少年作家杯创新作文大赛”的一等奖······叶可可的作品可喻得上是：篇篇精品，催人奋起。叶可可的作品或富含教育意义，使人感慨万分；或插上了想象的翅膀，使人浮想联翩；或同真可爱，使人回味无穷；或······。

“山城小作家”——叶可可，你创作出来的作品独一无二，把索要表达的意境清楚地描绘出来，让人叹为观之！叶可可哟，你不仅是我们昭平的小名人，还是我们永远的骄傲！

家乡的名人作文范文第5篇

介绍家乡的一种产品。它可以是农副产品，如水果、水产品等；也可以是工业产品、工艺品等。确定习作内容以后，自定一个题目。

写的时候，可以先介绍它的外部特征，再写出它的价值或用途等，让别人读了你的习作，能对你介绍的产品有比较全面的了解。

脑洞大开

生活即作文，作文就是写人们的生活。同学们如果留心平时的生活，就会发现丰盛的美味佳肴来自于丰富的农产品；远方的亲朋好友最喜欢的礼品常常是家乡的土特产品；我们走进旅游景区，看到沿街摆放出售的大多是富有地方传统艺术的工艺品。说到农副产品，人们就会提起山东的富士苹果，安徽的砀山梨，陕西的蜜枣，东北的黑木耳等；谈到特产，就想到东北三宝：人参、貂皮与鹿茸以及分布在高寒地带和雪山草原的冬虫夏草等；聊到工艺品，不得不说北京的景泰蓝、杭州的纸伞、无锡的泥人等。这是影响大的，而影响小的也可列举许多。就农产品说，因水土气候等原因，各地生产不同的农产品：东北大豆和甜玉米受人喜欢，江南的大米远销国外，桂圆、香蕉只能在热带生长，新疆的哈密瓜特别甜。同是茶，有的地方茶香浓，有的地方茶香清，有的地方茶味淡。只要同学们留心生活中的点点滴滴，用心收集，潜心研究，不仅能获得丰富的习作素材，还能写出独具特色、赏心悦目的习作来。

家乡的名人作文范文第6篇

关键词：小学语文；写作；作文教学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）15-323-01

语文写作是小学语文教师在教学过程中比较头疼的一大问题之一，因为作文不是一两天就能够迅速提高的，而是要学生有长期的素材和写作技巧的积累才能逐步进步的。在应试教育的背景下，小学语文教师只是一味的将写作技巧和一些方法一股脑的灌入学生的脑海中，在这种强迫式的教学状况下，学生真正吸收到的知识其实是很少的，这也导致学生的写作水平无法得到应有的提高。所以，要想提高学生的学习效率，小学语文教师应该在作文教学方法上做出改变和创新。

一、现阶段的小学语文作文教学

情感是作文的灵魂，有灵魂的作文才能真正的感动他人，但是，在现阶段的实践教学中，小学语文教师过于注重学生的写作技巧训练，却忽略了学生的情感培养，这样导致学生写出来的作文缺乏感染力。而且，教师有时候会约束了学生的想象力，没有很好地引导学生在写作过程中加入自己的想法和情感，而是将作文的类型、结构和语法等知识作为教学重点，在实践教学中也没能很好地与学生进行应有的交流，这样很大程度上打击了学生学习写作的积极性。

除此之外，大多小学语文教师盲目的要求学生的作文要有深度，要突出作文的中心思想，但是，这对于刚步入学习之旅的小学生来说，这种目标是大多数学生无法达到的。思想刚萌芽的小学生普遍还没有形成完整的价值观和人生观，如果教师还固执得要求学生的作文要有思想性的话，那么就容易造成学生对知识死记硬背，盲目模仿捏造，这样对于学生的写作能力培养是不利的。

二、创新小学语文写作教学的有效路径

1、鼓励学生大胆想象，启发学生思维

思维想象是学生写出好作文的前提之一，尤其在学生在长期阅读其他范文之后，学生的思维想象一定程度上会受到约束，所以教师应该鼓励学生大胆的想象，从而拓展学生的思维想象，这样才能让学生写出来的作文更加新颖。而且，小学语文教师在作文选题上要考虑到学生的天性，增加题目的探讨性，这样学生才会自动去思考、去写。例如，小学语文教师可以以《谁的本领大》课文为模板，让学生思考到底在自然界中谁的本领最大，是人？动物？还是其他的东西？并且要求以生命化的形式将实物写活，这样学生在写作中不仅可以表达自己的情感，而且还可以激发学生的想象力，提高学生的写作兴趣。

2、结合实践活动，提高学生学习热情

小学生刚开始接受规范化的管理模式，但是他们骨子里还是比较活泼贪玩的，如果小学语文教学在教学过程中只是一味的讲解有关写作的知识，学生很容易失去学习热情，对写作也会产生厌倦的情绪。所以，小学语文教师应该加强实践教学，尽量将教学内容生活化，这样学生才能更容易的掌握写作技巧，也能主动的参与到写作教学课堂中。例如在小学语文苏教版第六册的习作八的教学中，习作要求是编写童话故事，这是一个很好地题材，因为小学生普遍喜欢童话故事。习作的序言是叙述了小花猫因为不讲究个人卫生而导致生病的故事，这其实对学生养成一个良好的卫生习惯有一定的教学意义的。首先，教师可以让学生们进行合理的想象，通过多媒体将故事还原成动漫，还可以寻找其他有关的教学素材，为学生提供一个大致的思路方向，这样学生才能更好地进行写作。另外，小学语文教师还可以以小组的方式让同学们自由组合，即兴的创作一段童话故事，然后请他们上台表演，这样不仅可以有效地启发学生的思维，而且可以使课堂更富有乐趣，更贴近生活。

小学语文教师还可以不时的举行作文互评、原创故事大赛等活动来提高学生的课堂参与性，在这些活动中学生的写作思维会有潜移默化的提升。并且，作文素材大都源之于生活，因此教师客可以组织学生参加各种亲身体验的活动，例如小游戏、外出游玩参观等等，这样可以增加学生的写作素材，也可以提高学生文章的真实性。

三、丰富教学形式

虽然科学技术的不断发展使得小学语文教育更加现代化，但是因为大多数老师习惯了以板书为主的教学方式，一时间无法改变，导致课堂教学还维持着刻板无趣的状况。所以，教师应该清楚的认识到这是高科技发展的时代，在教学过程中必须要以多媒体为辅助，帮助学生形成一个形象具体的知识网络。例如在小学六年级的“家乡的名人或者家乡名人事迹”的习作教学中，小学语文教师可以通过多媒体向同学们展示一些伟人或伟人故乡的照片，也可以播放一些有关的名人自传的影片，还可以让学生自己上网寻找相关的素材，这样学生在素材积累过程中也会明确自己的写作方向，这样学生写作是才会更加得心应手，写出来的文章质量也会更高更好。

总而言之，写作教学是小学语文教学中不可缺少的部分，因此小学语文教师教师应该给与重视，通过结合小学生的性格特点，对教学方法进行有效的创新，丰富语文写作课堂教学，在实践教学中不断总结和反思，从而寻找出一条最有效的路径。同时，要将课堂生活化，增添课堂的乐趣，启发学生的思维，消除学生对写作的厌倦，让学生能够自动参与到课堂学习和作文写作当中。只有这样，才能真正的释放学生的想象力；才能帮助学生打下一个坚实的写作基础；才能真正地提高学生的写作能力。

（上接第322页）五p课堂教学导入突出“趣”“新”“疑”

家乡的名人作文范文第7篇

书各种各样，有故事书、作文书、科普书、历史书……四大名著中，有神通广大的孙悟空，好吃懒做的猪八戒，性情和善的唐僧，憨厚老实的沙悟净；有扶危济困的鲁智深，有勇有谋的武松，周到得体的宋江，刚直鲁莽的李逵；也有多愁善感的林黛玉，聪明灵秀的贾宝玉，端庄贤淑的薛宝钗，面艳心狠的王熙凤；还有惨毒不仁的曹操，有胆有识的诸葛亮，忠肝义胆的关羽，宽宏大略的刘备……刻画了一个个活灵活现的鲜明人物。

诡谲怪异、神幻莫测的《一千零一夜》伴着我访问了“阿里巴巴和四大强盗”、“阿拉丁和神灯”等故事，精彩极了！

“江山代有奇人出，各领数百年”。在历史里，他们犹如群星灿烂，而在《名人道德情操故事》里面一一反映了，如：爱国爱党篇中的《将相和》，《硝烟雪耻壮国威》；理想奋斗篇中的《我要上学》，《扼住命运的咽喉》；毅力勤奋篇中的《柳公权练字》，《吃粥苦读成才》；严于律己篇中的《孔融让梨》，《和理发师》；勤劳朴素篇中的《和茶炉工》，《将军当农民》；诚实守信篇中的《曾参杀猪》，《聪明要用在正处》；尊师敬老篇中的《程门立雪》，《尊师敬老》；方法篇中的《寻仙记》，《医林改错》……而想象篇的作文带着我来到了二十年后的家乡……丰富了我的想象力。

书是人类进步的阶梯，也是我的另一片天地。

家乡的名人作文范文第8篇

《新课标》指出：“写作是运用文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”学生作文反映出他们在思想认识、生活经验、表达能力、阅读量、知识面、写字、人格等多方面的情况。作为小学阶段，是儿童语言发展的关键时期，小学写作教学对打好学生的写作基础，以及打好语文素养的基础，有着特殊意义。因此，写作教学既是小学语文教学的一个重点，也是一个难点。但是很多学生提起笔时，常常觉得无话可说，并由此产生了种种畏难情绪。而随着信息技术日新月异的发展，多媒体已逐步走入课堂。如何在作文课堂中合理地运用多媒体，降低习作难度，克服学生的畏难情绪呢？我做了一些尝试。

一、运用多媒体布置预习，搜集作文素材

作文教学也需要布置预习吗？答案是肯定的，而且预习非常重要。俗话说：“巧妇难为无米之炊”，学生写作文有畏难情绪，原因就是因为他们平时未做生活的有心人，对客观事物和社会生活的印象是模糊、零乱的，面对作文题目自然也就难以下笔成文。针对这一情况，可以借助多媒体投影，采用直观手段，对学生进行课前指导，引导学生有针对性地搜集资料。

如在指导人教版第十二册语文第二单元作文写家乡的风俗时，在新课教学之前，我就先通过多媒体投影布置学生预习，步骤与方法如下：

1. 引导学生读题，明确这次写家乡的习俗可以写家乡的节日习俗，可以写家乡的小吃，还可以工艺品等。

2. 引导学生回顾家乡有哪些节日习俗，如除夕团圆饭、元宵节舞龙、正月初十迎菩萨、三月三、蛇节等，小吃有艾、米等。

3. 引导学生选材，让学生选择自己过的一个节日回顾节日过程，搜集节日照片或录像，并且搜集描写场景的一些好词好句，为写作做好准备。

通过预习，学生明确了写作要求，再通过一段时间有针对性地搜集资料，也就解决了“无米之炊”的难题，在课文教学的过程中，教师再渗透一些写作方法的指导，学生下笔成文也就比较容易了。

二、运用多媒体再现场景，指导观察写作

（一）展示照片资料，畅谈见闻

学生借助多媒体投影展示自己搜集到的一些照片或录像，畅谈自己过节时的见闻，重点描绘场面的热闹和独特的习俗，教师有针对性地引导学生说清重点。

（二）借助舞龙场景，示范指导

在学生畅谈自己的见闻之后，如何引导学生抓住习俗特点，有序地描绘节日过程呢？如何对后进生进行指导，让他们也有话可说呢？为此我通过自己下载的一个舞龙视频，对学生进一步加以引导，让全体同学都动起来，并明白如何抓住重点将民俗写具体。

1. 整体观察，感受氛围。教师第一遍播放舞龙视频，重点引导学生感受节日的喜庆和热闹。学生看完视频后，教师指导学生说说舞龙的时间、地点，及从哪些地方感受节日的喜庆，可以用上“人山人海、锣鼓喧天、鞭炮齐鸣”等词语进行描绘。

2. 分步观察，把握过程。学生初步感受了节日氛围后，教师进一步引导学生分步观察，教师可利用多媒体的暂停功能，引导学生一部分一部分地观察，并具体描绘下来。

（1）观察表象。指导观察舞龙、舞狮表演者的穿着打扮，以及龙的样子、长度等。

（2）观察动作。观察舞龙、舞狮表演的动作、队列变化。（下转38页）

（上接36页）

（3）观察环境。描写观众的反映及周围的气氛，以衬托舞龙的精彩。

3. 整体感知，理清思路。当学生分步描述完之后，教师再次播放舞龙场境，使学生回归整体，让舞龙场境牢记于心，并指导开头结尾的写法。这样，充分发挥多媒体的作用，并有的放矢地指导学生反复观察，学生就能把握重点并将舞龙场境具体地描绘下来。

（三）回顾民俗风情，有感写作

学生学习了舞龙场境的写法后，可以将自己学到的方法，运用于其他节日习俗的写作上，这样就达到了举一反三的效果，学生写起作文来，有感而发，也就不是一件难事了。

三、运用多媒体指导修改，提高自改能力

《新课标》强调“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”，落实这一理念，我们首先要把修改的权利分配给学生，那种越俎代庖的做法是不可取的。要让学生在写作过程中不断反思，不断修改，启发学生想改、肯改、乐改。同时，教师也要做好组织者和引导者，教给学生修改的方法，提高写作水平自我检查的能力。

首先我通过一些名人修改文章的故事，让学生明白修改的重要作用。接着，运用多媒体指导学生修改作文，具体做法如下：

1. 投影展示学生作文，教师示范批改，指导学生从字、词、句、标点上修改作文。

2. 通读全文后，指导学生从作文重点是否突出，详略是否得当上修改，并进行现场补充、删减。

3. 指导学生进行整体评价，提出合理的建议，如开头、结尾可以怎样写会更优美等。

4. 多媒体展示优秀作文或片断，共同品味佳作，并运用于自己的习作修改。

运用投影仪修改作文，无论是肯定作文的成功之处，还是纠正有代表性的错误，均能做到视听结合，集体受益。同时，教师又能节省大量的批改时间，可谓事半功倍。

总之，利用多媒体辅助作文教学，能多方位地刺激学生感官，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，从而提高学生的作文水平，让作文教学更高效！

【参考文献】

[1] 郑朝阳，沈庆枝. 浅谈多媒体作文教学[J]. 中学课程辅导（教学研究），2014（24）.