花团锦簇教学设计

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花团锦簇教学设计范文第1篇

关键词：走出；多媒体；语文；误区

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）13-358-02

多媒体这种集声音、颜色、图像、动画于一体的高科技技术，越来越受到大家的重视。多媒体课件以其很强的真实感和表现力，极大程度地满足学生的视听感官需求，它以其本身的生动性、直观性、高效性，增强了学生学习的兴趣，提高了课堂教学效率。它的辅助作用我们是不可否认的。可是它毕竟只是一种辅助教学手段，不可能主要或完全代替课堂教学。尤其是语文课堂，更应该以语言文字的感悟为重点，而不应该让多媒体取而代之学生的读悟、理解和想象。这样既背离了语文教学的宗旨，又削弱了学生对祖国语言文字学习兴趣和积累运用的过程，更极大地降低了教师个人魅力。下面就多媒体在语文教学中应用的一些误区，奉献于大家以供效尤。

一、以机代人满堂灌

教学设计其实是课堂教学过程的一种预设。教学课件则是围绕教学设计而设计的一系列音、影、视、听、动画、文字、图片。它只是附随于教学设计的一种预设，在课堂教学过程中，能够由教师现场控制的是多媒体课件中教学步骤呈现的时机，但是整个教学流程却是不能更改的。故而，为了避免“意外”的发生，部分老师上课后，点动鼠标，先显示导入语，再揭示课文题目。如此按部就班，看起来很花骚，教师也很轻松，点点鼠标，照章进行。至于教学过程中学生思维的闪光点，老师为了“顾全大局”只有视而不见，避实就虚，一晃而过了。这样的多媒体不但在教学中起不到辅助教学作用，反而抹杀了语文教学的本质和灵魂。这和我们过去批评的满堂灌有何区别？只不过是灌的对象由“人”变成了“机”而已。

二、以机无板书

多媒体板书其长处是：一美观；二省时；三可以渗透其他符号要素。但是，在一个教室里，教师与学生之间这种口耳相传的通道是最为通畅的，现场根据需要进行板书是最方便有效的，同时对学生的书写也起到了很好的示范作用。没有必要把板书的文字录入机器折腾一番，再通过机器呆板的显示给学生。对于上课来说如果只是为了替代板书，多媒体的运用可以说是多余的。

三、以机控制教学过程

有些教师在运用多媒体上课时，几乎整堂课的环节都用多媒体来展示，“课题――教学目标――教学重点――导入语――教学环节”等一应俱全。几乎是把电子备课照搬，该出现的有，不该出现的也有，让人看后不知是在上课还在做报告。用于课堂教学的多媒体都应提前制做好，并且应该根据学科特点科学地分析使用的价值和必要性，再在教学过程中恰当地使用，这样才能体现多媒体使用价值，才能起到突破难点服务于课堂教学的作用。而不是预先像工业流程一样，将每一个教学环节都搬进电脑，这样就会经常发生这样的情形：在师生互动的教学过程中，出现了教师在备课和制作课件时没有预设到的情况，学生的思维出现了“火花”，出现了闪光点，教师在这个时候不知该怎么办。要么使学生的见解视而不见，这样就可以“保全大局”，不致使后面预设的教学环节、课件报废，还可以按照预设顺利完成规定时间的教学任务。要么就是放弃已做好的课件，停止使用多媒体课件上课。但是不管怎么样，都是失败的语文教学。

四、以机带生无感悟

语文教学的重点是引导学生通过对范文的学习，从中体会感悟祖国语言文字的美，发展学生运用语言文字的能力，提高学生语文素养，从而使学生在不同程度上得到情感的熏陶，获得运用语言文字的技能技巧。然而多媒体教学最大的问题，是用多媒体取代语言本身成为学生学习的主要对象，这样在很大程度上遮蔽了教学内容，抹杀了学生的想象思维，起不到发展学生语言提升语文素养的作用。记得在一次公开课中，有教师讲《自己的花是让别人看的》一课，其中有一段“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋……”。教师直接展示了有关花的课件，一带而过，而不是引导学生展开想象：在德国的大街上，行人随时抬头都可以看到五颜六色的花掉在窗台上，香气扑鼻，花间蜂飞蝶舞，好一派花的海洋，好一座美丽的空中花园。试想用这样的课件替代了学生的感悟和想象，那么学习课文的价值何在？运用多媒体课件的作用又在哪里？

五、课件制作重其形，不重其质

课件是多媒体教学的核心部分，它设计的好坏直接关系到课堂教学的效果。课件设计的形式可以是多样的，但不能只停留在表面。而部分教师不认真研究教材，教学目的不明确，课件设计肤浅，流于形式，过分追求课件的形式美，图片、音乐、视频层出不穷，让人眼花缭乱，而实际的教学效果却收效甚微。试想学生都去欣赏图片、音乐去了，那还顾得了思考、探索？

六、过多的课件是教学沦为形式

花团锦簇教学设计范文第2篇

【摘要】源远流长的悠久历史，连绵起伏的巍巍镜山，奔流不息的秀美锦江，成为了江西省上高县尊师重教的厚实土壤。在这块红色的土地上，教育像一股清泉汩汩浇灌着现代文明，昭示着辉煌的明天；也正是在这块红色的土地上，坐落着一所素质教育成果突出，赢得社会各界广泛赞誉的学校，她就是上高第四中学。她以优雅的教学环境，超前的办学理念，科学的教学管理，优秀的教师队伍，为上高教育的发展蓝图谱写了浓墨重彩的华丽一笔。

【关键词】学校；发展；纪实

政府支持发展美

上高第四中学，创建于1984年，她的前身名叫“敖阳中学”。 2001年，为了充分整合资源，县委县政府把敖山中学合并到敖阳中学，命名为“上高第四中学”；2004年又把野市中学并入上高第四中学，接纳来自敖山乡、野市乡、敖阳街道以及县城部分片区的初中学生入学。2007年，针对县城人口不断增加的实际情况，县委县政府研究决定把上高第四中学改办成一所九年一贯制学校，将20.7亩商业用地划拨给学校，并投资1500多万元新建了一栋五层综合教学大楼。学校在县委政府的细心呵护下，在教育局的正确领导下，短短几年的时间，就实现了大跨越大发展。如今的上高第四中学以崭新的姿态呈现在我们的眼前，学校占地68557平方米，建筑面积25892平方米。初中部现有教学班35个，学生1720人；小学部现有教学班25个，学生1530人。教学区、运动场、绿化区，布局合理、清丽雅致。电子显示屏、蓝光电子版、摄像监控设备、多媒体教室、舞蹈排练室、音乐美术室、微机室、试验室、仪器室、化学药品地下储藏室、电子备课室、图书阅览室和学生心理健康咨询室一应俱全。环形跑道、篮球场、排球场、羽毛球场、乒乓球场为学生提供了充足的训练场地。

环境优雅底蕴美

走进校园，绿树成行，绿草如茵，花团锦簇，造型别致的红花继木古树桩、罗汉松争奇斗妍；一排排桂花树、香樟树郁郁葱葱；蝴蝶花、映山红等各种名贵花草散发出醉人的芳香。办公楼前的升旗台，是学生们心中的圣地，那是他们接受掌声的舞台。左右一排排遒劲有力的流金大字是我校为之奋斗的航标。两块刻有“责任？荣誉”字样的文化景观石，彰显厚重、敦实的学校文化积淀。古今中外科学家的浮雕群像，弘扬追求真理、探索科学的精神。一块块宣传栏凸显学校科学规范的育人管理。学校还围绕“心圈廊”的布局思路设计悬挂了文化宣传标语牌。从校门口到办公楼前的场地作为校园的中心，主要以师德文化、励志文化、廉政文化为主；“圈”是指运动场四周，主要以安全文化、运动文化、寝室文化、食堂文化为主；“廊”是指古色古香的文化长廊和班级走廊。信步走廊，丰富的墙面文化，体现了我校的文化特色和育人需求；走进教室，室内的布置，琳琅别致，每个教室都各具特色。漫步长廊，孙康映雪读书、颜真卿“三更灯火五更鸡”为莘莘学子树立了立志苦读的榜样。“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”体现了老师们对治学和修德的深刻理解和执着理念。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”体现了学校以人为本的管理理念。浓厚的文化氛围，优美的校园环境，良好的校园秩序，为实施素质教育奠定了坚实的基础，为教育教学的全面腾飞增添了翅膀。

内涵发展提升美

工欲善其事，必先利其器。一流的师资是办好教育的关键。学校现有教师145名，中高级教师80名，省级骨干教师21名，市级学科带头人6名，市级名师3名，县十佳教师2名。近三年来，在学校领导的带领下，学校锐意进取，开拓创新，依托校本教研，实施教师成长战略。对内通过常规教研、同伴互助等多种活动形式，做足内功，提升教师业务水平。对外实行“走出去、请进来”战略，多次聘请市县领导专家来校指导工作，仅去年10月和今年2月，学校就选派32名骨干教师远赴河南省沁阳市的永威学校学习交流，实现了教师育人理念的提升，引领了教师专业成长。学校领导还将位置前移，坚持进课堂，送信息，当教学研究员；坚持进寝室，送文明，当安全监督员；坚持进家庭，送温暖，当感情联络员。学校紧紧围绕课堂教学开展赛课，三年间共有60多人次参加了各级各类教学竞赛获得一等奖，累计160多篇。良好的师资在极具开拓精神的学校班子的带领下，与时俱进，为打造上高最美的学校阔步向前迈进。

课堂转型成效美

为了改变传统的课堂教学模式，学校及时推出以学生为主体的“先学后教、当堂训练”课堂教学模式。这一教学模式改变过去传统的教与学的主次和顺序，教学过程中要引导学生先“学”，然后才“教”；要以“学”为主，“教”为次。这种理念宛如一缕春风拂过，让苦苦探索的教师们精神为之一振。老师们围绕“先学后教、当堂训练”环节钻研教材，精心教学设计；学校围绕“先学后教、当堂训练”赛课、评课、进行教后反思等一系列探讨活动，让教学法的构架植根于教师的脑海，深入老师们的内心。学生是课堂的主人。在“先学后教、当堂训练”教学模式下，把课堂还给了学生，学生由被动接受的容器，变成主动获取知识的探索者，激发了求知欲和内在潜能，实现课堂教学质的转变。

品行教育心灵美

近几年来，上高四中围绕义务教育抓巩固，素质教育抓质量的总体目标，实现了普及九年义务教育的宏伟蓝图，全校小学和初中入学率、巩固率都分别达到100%和99.03%。上高四中的教育工作者们用行动诠释着爱的内涵，针对贫困学生、留守学生、单亲学生缺乏亲情、缺乏关爱、缺乏温暖的实际，开展了一系列的爱心助学和帮扶，教职工们通过结对、走访等多种形式，形成了一帮一的扶贫帮扶助学机制，使100多位濒临辍学的孩子重新走进了课堂。

捧着一颗爱心，守着一份责任。上高四中的教师们致力于学生思想道德教育和行为习惯的培养，精心打造着孩子们的明天。为了培养学生爱国主义和集体主义精神，形成讲文明、懂礼仪、爱劳动的良好习惯，学校定期开展了主题班会、感恩教育、“唱红歌、颂祖国”比赛活动。为了让同学们愉悦地接受爱学校、爱老师、爱父母的教育，在全校形成“学生有你而精彩、教师因你而自豪”的和谐师生家校关系，学校着力开展了10个爱生如子教师楷模、100个尊师重教突出家长、1000个尊敬师长标兵学生评选活动；开展“四中有多美，我来告诉你”征文活动，“四中是我家，我们处处都爱她”演讲比赛，四中校园十大美景命名评选等匠心独具的教育活动。每逢重大节日，还要开展一系列的主题教育活动，烈士陵园、福利院和街道社区，都留下了共青团员和少先队员们的身影。每年小学部还会开展诵读经典活动，让孩子们在吟唱《弟子规》、《三字经》等古诗文歌曲的过程中，个个变得更加遵纪守则，有礼有节，好学上进。比学习，看进步；比纪律，看班风，校园形成了积极进取的浓郁氛围。

特色教育风姿美

近几年来，学校积极落实县教育局关于“提升学生能力、增强学生素质”的工作部署，本着打造上高最美的学校的办学理念，根据学生的个性特点和爱好，成立了舞蹈、美术、器乐、剪纸、跳绳、踢毽子、羽毛球、乒乓球、篮球、呼啦圈等兴趣小组，扎实有效地开展特色教育。弟子规操是一项全校性的活动，融合了艺术与韵律的美，是四中大课间活动的一大特色。科技小发明，培养了学生的创新意识，造就了创新型人才，成为了四中的一大品牌。在2012年女子田径运动会上，学校女子田径队获得了全市第一的好成绩；在2012年全市科技小发明评比中，学校五件作品参赛，其中三项获得宜春市政府颁发的金奖和两项银奖。2009年赵睿羽同学代表上高参加全省书法现场比赛获得一等奖。

一花独放不是春，百花齐放春满园。丰富多彩的活动让上高四中显得那样生气勃勃。每一个学生在活动中激发了兴趣，培养了特长，锻炼了能力，体验了健康快乐的艺术之美。每周的“校博会” 不再属于少数特长生，而属于这里的每一个学生，每一个学生在不同的活动中得到了展示自己的舞台，体验到成功的喜悦。