我的文具盒作文
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇我的文具盒作文范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
我的文具盒作文范文第1篇
我的文具盒是用铁皮做成的。拿在手里，首先映入眼帘的是上面的画。左边有一个趴在地上的大脸花猫，它脸上呈现出一种痛苦的表情，好像是因为刚刚重重地跌倒过的缘故吧。右边有好几排英文字母， 上面写的好像是这只猫的自述。虽然不能完全看懂，但是我也能翻译几句话。文具盒全身绿色，但因时间长生了锈和我在上面贴了贴画的缘故，使它变得与一点儿杂乱了。
打开盖子，里面装满了学习用品。文具盒分为上、中、下三层。上面一层“睡着”两支水笔，一支是蓝的，一支是黑的。它们“躺”在一把绿色的铁质直尺上，一点儿声音都没有，好像正在酣睡。中层里“横”着一个蓝色的橡皮，放着两支短得快不能使用的铅笔和一支闪亮的红色水笔。下层因为空间小，就在里面“藏”着一些笔芯。
文具盒虽然是用来供我学习用的，但是这个庞大的盒下，还“躲”着四个小轮子，只要将文具盒轻轻一推，它就能平稳地向前驶去。因为它比较长，再加上下面有“乘客”们便陆续下车，帮助我学习。
我的文具盒给我带来了欢乐，我爱我的文具盒。
点评：
1.文章通过对文具盒的详尽描写，体现出小作者对它的喜爱之情。文章按照由外而内、由上至下的顺序，将文具盒的外表图画、内部构造及放置的物品描述得具体全面。内容丰富，层次分明，结构完整。
我的文具盒作文范文第2篇
我的“老朋友”旧文具盒终因体力不支，皮开肉绽，申请“退休”了。于是妈妈就带我到附近的“新图文体”文具店花十元钱买了一个新文具盒。
新文具盒是用坚固耐用的铁皮制成的，长20cm，宽7。5cm，高3cm。整体的颜色是我喜欢的淡黄色，正面印着我最喜爱的小熊维尼的图案。面带微笑的小熊头戴一顶棕色的圆草帽，圆溜溜的大眼晴像两颗黑宝石似的，镶嵌在弯弯的眉毛下。它身穿紫红色的T恤衫，左手捧着一束五颜六色的鲜花，右手拿着一支从花束中抽出的粉色花朵似乎准备送给我这个刚刚见面的新朋友。
上下两层的文具盒美观实用，收拿方便。上层可以放一些常用的铅笔、钢笔、尺子和橡皮，下层可以放些不常用的荧光笔、更正笔及一些备用笔。将它掂在手里不轻不重，看在眼里简单大方，我对它爱不释手，如获珍宝。
今天的新朋友就是将来的老朋友，文具盒上的小熊维尼，你一定要记得时常提醒我专心听讲，认真学习，只有这样你才够哥们，够义气哟！
江苏苏州相城区苏州国际外语学校四年级:Neil炜
我的文具盒作文范文第3篇
要求：先把题目补充完整。可以写现实中的事物，也可以写想象中的事物。要把哪里“神奇”，为什么“神奇”写具体。（四年级上学期期末考试作文）
神 奇 的 文 具 盒
光阴似箭，日月如梭，时间过得真快，就到了二零六零年了，我已经从一名小学生变成了一位科学家了，而且还发明了许多对人们有益的东西，而且我最喜欢的还是超级洁净的文具盒，我来介绍一下它的功能吧！
这个文具盒上面有三个按钮，分别是红、黄、蓝这三个按钮，我这个文具盒还有报警功能，如果你离开了文具盒，文具盒两边会出现一个机器手，按下红色按钮，就进入了防盗时间，如果想打开文具盒，就必须把大拇指放在上面，如果不对应，就会自动告诉给主人；文具盒里面有一个显示屏，只要按下黄色按钮，文具盒就会变成了一台电脑，供主人查资料用；有些人怕文具盒脏了该怎么办，只要按下蓝色按钮，文具盒就会从里到外把自己清洗一遍。
“叮铃铃、叮铃铃”闹钟声把我惊醒了，原来是一场梦呀！可是我坚信现在科学的发展，我的幻想一定会变成现实的。
四年级上学期期末考试作文
我的文具盒作文范文第4篇
文具盒里住着三个小伙伴，他们是铅笔、橡皮、小刀，他们一直和平相处。 可是一天晚上，他们却吵起来。他们争吵的焦点是：谁的用处最大。
铅笔说：“小主人做作业，写作文，都是用到我，所以我的用处最大了。”
橡皮不服，抗议：“铅笔，我问你，你写错字后谁来把错字擦掉？当然是我——橡皮，所以，我当然用处最大。”
刚才还沉默不语的小刀开口了：“铅笔，你的铅头折断了谁来给你削？如果没有我，你用秃头了就没法用了。”
铅笔大叫起来：“你们怎么光冲着我来？要是没有我，那你们还有什么用？”
橡皮不耐烦了： “哎哟，烦死了，不跟你们吵了，啊——啊啊，我困了，我要睡觉了。”说完爬到了文具盒的上一层，睡了。
第二天，三个小伙伴一见面就“哼”地一声把头扭过去。小主人的第一节课是作文，他把铅笔从文具盒里抓出来，准备写作文。
铅笔写着写着，突然写错了一个字，这时橡皮赶紧跑来擦掉。一会儿，小主人不小心，用力过大，结果铅笔头又断了，小主人气得就想把铅笔往地上摔,这时，小刀赶忙跑来把铅笔削尖。
晚上，三个小伙伴又聚在一起。这时，还是铅笔先开口：“对不起，昨天我错怪你们了，要不是你们帮忙，我早就被小主人扔到垃圾娄里了。”
橡皮说：“没关系，昨天我也不应该只说自己的用处大。”
这时，文具盒也开口了：“我们大家都各有各的用途，谁也不能完全脱离谁，大家应该互相协作，和平相处，互帮互助，咱们都是好朋友。”
我的文具盒作文范文第5篇
虽然声音有点怪，但它却是家喻户晓的文具盒，所谓的“老兵”当然就是学生们用的学具了。
我的文具盒上画着三个小孩。一个是男生，他穿着蓝色的衣服，帽子戴着扑克牌里的“黑桃”，显得格外活力。他展开双臂，像要展翅飞翔成为一只小鸟。另一个是女生，她穿着粉红色的衣服，帽子上戴的是“红心”，显得格外美丽。她手上拿着绒球，绒球毛毛的，上面还有小爱心呢！她在“嘿嘿”的给学具加油！还有一个也是女生，她双手捧着脸蛋，穿着绿色的衣服，头上戴着“梅花”，显得格外可爱，她右眼微闭，左眼睁着，好象在说：我爱你！
打开文具盒，里面装着许多学具，就像“兵营”里整装待发的战士！如铅笔、橡皮擦、中性笔和红笔，还有二个大家伙，它就是数学课上挺身而出、大显身手的尺直和圆规。它们的作用可大着呢！
有一次，我们上数学课，我拿出它们，“嘭嘭”它们又开始战斗了！铅笔、圆规和直尺对付了图形方面的问题，橡皮擦负责擦掉铅笔们的错误，主角中性笔对付其它所有的问题。红笔抹了抹胡子，给我打上了100分！我受到了老师表扬，心里暖洋洋的，当然不能忘了我“战友”，我把它们放进文具盒，想：它们可真是我的好“战友”！
记得有一次语文考试，我叫醒它们，准备战斗的开始了！没想到其它的学具都不管用，只有中性笔管用。只有靠它一个人来对付了！45分钟过去，中性笔累了，越来越慢，最后没有把作文写完就到了交卷的时间了。第二天，我只打了87分，放学后我用力甩它，“叭！”一声刺耳的甩笔声传入我耳朵里，它“流血”了，流了许多“血”，它就这样牺牲了。我的心里不禁泛起一阵责备和痛惜之情，我捧起它，轻轻地把它放在文具盒里。
兵营是打仗打的地方。对，学习就如一场战斗，谁胜谁负，全掌握在自己的手里，我“打仗”时文具盒里学具就是我最好的“战友”！我为有这样优秀而称职的“战友”而感到无比荣幸！
我的文具盒作文范文第6篇
文具家族
我家有许多文具：铅笔、钢笔、橡皮、尺子等等，刚开始没有家，后来妈妈给文具买了一个小洋房，它们都过得和谐快乐。
有一天小主人在期末考试中得了百分，铅笔从文具盒里开开心心的跳了出来说：“哈！我的功劳最大，如果没有我铅笔，那你用什么来写字啊！”橡皮从文具盒里蹦出来说：“不对！不对！应该是我的功劳最大，如果铅笔没有橡皮，那你写错了，用什么来给你擦掉啊！”钢笔听见了也蹦出来说：“不对！不对！应该是我的功劳最大，因为小主人都读五年级了，应该用钢笔了。”墨水哥哥和修正贴妹妹跑过来说：“应该是我们的功劳最大，如果钢笔没有我们俩，那用什么来改错，用什么来加墨啊！”它们闹得不可开交，这时小主人来了说；“你们别吵了，你们的功劳都很大，所以我要表扬你们。”
它们过上了快乐的日子。
老师点评：
我的文具盒作文范文第7篇
在学习中，我们谁也离不开文具们的帮助。画画时，需要铅笔小弟的帮助；写作文时，需要钢笔大哥的支持……这些文具像朋友，默默地为我们的学习服务着，奉献着。
瞧！我的文具盒里也有许多文具，不过它们的长相很一般，很普通，没有漂亮的外表，也没有潇洒的风采，瘦瘦的铅笔，方正的橡皮擦。它们都特听话，特好用。每种文具都有一颗“乐于助人”的美好心灵。
可不，今天进行语文五单元的考试，我那些乐于助人的好朋友??文具中学问最高的钢笔博士挺身而出。“刷、刷、刷……”一会儿功夫，试卷上的基础题就做完了。该做阅读题了，钢笔博士由于急性，一下子连写了两个错别字。这时，橡皮小妹见了，不待钢笔博士打招呼，她就主动蹦出来，三擦两擦就把钢笔博士犯的错给改正了。该用波浪线画比喻句了，这时，文具盒中的尺子又不声不响地走出来，为我服务。
在它们的帮助下，那次我取得了“A”等的好成绩。当我得到老师和家长的夸奖时，我从没想到这好成绩里还有它们立下的汗马功劳呢！只认为是自己努力的后果。现在想来，我觉得自己真自私，没有它们也许就没有这样的成绩。
平凡的文具，总是默默无闻的为我们的学习服务。
我的文具盒作文范文第8篇
我又有意识地设计一些句子让学生继续练习。如“教室里热闹极了”、“教室里真干净”，“公园里花真美丽”，“小鸡吃虫真有趣”等，经过多次的训练、指导，不仅提高了学生的想象力，而且也使学生对把话写具体有了认识，为作文的综合训练打下了基础。
二、抓住特征，把人和物写具体客观世界里的人和物千差万别，各具特色。要具体地、维妙维肖地再现某个人、某一物，首先要把握住这个人区别于那个人，这一物区别于那一物的主要特征。因此，我注意指导学生抓住人和物的特征观察、描写。如写“我喜爱的文具盒”，第一步指导学生抓住外形特征（形状、颜色、质地等）观察。第二步指导学生抓住盒盖上的精美图案观察。第三步指导学生观察构造，了解用途。学生按照一定的顺序，从整体到部分，从外到内，从上到下地分步描述以后，再指导学生把内容连起来说一段话，写下来。一个同学把文具盒的构造和用途写得非常具体形象：“文具盒的侧面有银白的磁铁，就象把小锁把盒盖和盒身紧紧扣在一起，用时只要轻轻用手一扳，盒盖就‘啪’的一声开了。盒盖的反面有一个水红色的塑料袋，里面装着我的课程表。文具盒里面有两层，上面一层是一块淡紫色的塑料片，上面的五个白色塑料笔套插着一支钢笔和四支铅笔；下面一层有两个格，细长的装尺子，正方形的装橡皮。”
再如写“猜猜我是谁”，指导学生抓装他”的外貌特征来写，也即抓装他”的身高、长相、衣着来写，写出他不同于别人的特征，使人一猜就中。经过这样反复训练，学生不仅能掌握一定的观察方法，而且能抓住特征，把人和物写得栩栩如生。
三、体验生活，把亲身感受写具体伟大的教育家苏霍姆林斯基说：“到语言的活水源头去旅行”。就是说生活是作文取之不尽用之不竭的源泉，让学生到社会生活课堂里去体验生活，使学生从实践中提高对生活的认识，积累各种写作素材，形成自己的感受，文章才会内容充实、具体感人。因此，我经常组织学生参加校内外劳动锻炼、兴趣活动，到郊外风景胜地去游览。