英语专业就业
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英语专业就业范文第1篇
（南阳理工学院国际教育学院，河南南阳473004）
摘要：根据对英语专业毕业生就业现状的调查，本文总结出影响高校英语专业毕业生就业的主要因素，并提出相应对策：学校方面，需调整人才培养模式，帮助提升学生的综合素质，加强全程化职业生涯规划指导；学生方面，需调整就业期望值，夯实专业基础，增加知识储备。
关键词 ：毕业生就业；英语专业；复合人才培养模式；就业竞争力
中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1671—1580（2014）06—0012—02
收稿日期：2014—01—10
作者简介：解靓（1981— ），女，河南郑州人。南阳理工学院国际教育学院，讲师，硕士，研究方向：英语语言文学。
一、英语专业毕业生就业现状调研分析
对英语专业毕业生就业现状进行调查，可以为增强学生的专业竞争力和实现高质量的就业提供正确的导向，进而更有力地提高英语专业毕业生的就业质量和就业率。
以河北省某高校英语专业为例，2011年，该专业毕业生90人，其中78人就业，就业率86.67%，8人考取研究生；2012年，该专业毕业生127人，其中108人就业，就业率85.03%，17人考取研究生；2013年，该专业毕业生121人，其中106人就业，就业率87.60%，7人考取研究生。如果除去考研人数，该高校英语专业2011~2013年的就业率分别为：95.12%、98.18%、92.98%。从另外一个角度看，该专业近三年来的总就业率虽然比较乐观，但其中灵活就业率分别为88.98%、88.76%、89.74%，由此可见，除去灵活就业，英语专业的稳定就业比例是非常低的。
二、高校英语专业毕业生就业影响因素分析
（一）英语专业过热，就业市场拥挤
随着全球化进程的不断加快和国际交流的增加，作为全球通用语言的英语在我国各个领域变得越来越重要。英语在十几年前就已经成为热门专业，我国从幼儿园开始就开设了英语课，社会的过度关注直接导致英语专业过热。基于此，高校不断扩招，几乎各类高校都设置了英语专业，使得英语人才的供给量迅速增加。此外，随着社会英语教育水平和培训机构的发展，越来越多的非英语专业学生和社会人员都能够比较熟练地使用英语进行交流，再加上海归人员，英语就业市场的压力逐渐增大，英语专业人才出现了供过于求的局面。
（二）高校的培养目标和方式不尽合理
目前，我国英语专业在培养目标和方式上存在一个很明显的弊端：重视英语语言学习本身，忽视其他知识能力，造成学生的知识体系不够均衡，难以应对实际工作。以英语翻译为例，我国学生普遍缺乏外国文化素养，充当的仅仅是翻译机器，但两国文字之间的相互转换不单单是华而不实的“字斟句酌”，更重要的是要以深厚的两国文化素养作为基础。因此，英语教学不但要强化外国文化学习，更应该注重中国文化的教育，如果我们培养的英语专业毕业生只精通国外的政治、经济、社会体制和历史情况，却不了解本国的文化和历史，就如同培养了一个外国人，很难代表我国进行国际对话。
（三）毕业生就业期望值过高
英语专业学生的入学成绩较高，加上以往毕业生就业主要集中在外向型企业和大中型城市，工资待遇相对较高，直接导致英语专业毕业生的就业期望值较高。此外，由于社会风气的影响，出国和到外资企业、合资企业工作是很多毕业生心目中的“体面工作”，这种择业观不仅让他们在择业过程中走进了追求功利、求闲怕苦、虚荣攀比、一步到位等就业误区，更让他们陷入择业面过于狭窄的尴尬局面，最终错失了许多就业机会。
（四）毕业生知识结构单一，与市场需求脱节
在我国，从幼儿园到大学都开设了英语课程，而且，英语课得到了各级学校的高度重视，英语已经逐渐从一门“专业”回归到了“工具”。 非英语专业大学生的英语水平不断提高，从一定程度上挤压了英语专业毕业生的就业岗位。此外，英语专业毕业生知识面较为狭窄，除了英语听、说、读、写的技能强于其他专业的学生外，其他方面所知甚少，缺乏除语言技能以外、能与职位匹配的专业知识和技能，因此，在就业时并不具备优势。有些用人企业甚至指责英语专业的学生语言流利、头脑空空。
（五）毕业生自身专业素质欠缺
一些高校盲目扩招，师资条件和硬件水平没有保障，学生的专业学习积极性不高。据调查，英语专业学生专业四级、八级测试的合格率只有40%左右，大部分学生无法胜任连续传译和同声传译方面的工作，甚至有些学生进行双语商务会话都很困难。在这种情况下，即使社会有需求，毕业生恐怕也很难胜任用人单位希望他们承担的工作。
三、提升英语专业毕业生就业竞争力的途径
（一）不断调整培养目标，改进培养方式
高校要不断提升教学水平，不断调整培养目标和培养方式。根据当前社会的需求，深化教学改革，调整人才培养模式，这才是提高英语专业大学生就业竞争力的“治本之策”。将人文学科的英语专业人才的培养模式从单一型向复合型、应用型人才培养模式上转变，比如增加口语、翻译方面的课时；增加与中国语言文化相关课程的设置；加强公函写作、经济商业、机械电子科技等专业技巧和术语的学习；尝试与本校办学特色相结合，培养双向人才。
（二）全面提升毕业生的综合素质
英语专业毕业生除了要具备良好的专业素质外，还应该具备良好的政治素质、心理素质、道德品质、组织协调能力、口头表达能力、人际交往能力等。如今，用人单位十分注重员工的职业操守，例如，诚信意识、责任意识、团队意识和实干精神等等。此外，英语专业的毕业生更要加强人文素养和思辨能力的培养，这都需要高校给学生创造机会，让学生不断地充实自己，提升自身的综合素质。
（三）加强全程化职业生涯规划指导
高校需要开设更实用的全程化职业生涯规划课程，从新生入校开始，全面地开展职业测评、职业咨询、职业规划训练、专家指导和面试技巧培训，帮助学生尽早了解和规划今后的职业发展方向，开展全程化的职业生涯规划，帮助学生制订学习、生活目标，理性分析当前的就业形势，帮助他们解决心理困惑，了解自身的优点和缺点，避免就业时出现“临时抱佛脚”的尴尬局面，帮助毕业生找到一份适合自己发展的工作。
（四）调整就业期望值
就业期望值过高是造成英语专业毕业生就业难的主要问题。因此，要不断地进行就业指导，甚至是全程化的就业指导。很多大学毕业生“眼高手低”，只看重眼前利益，追求功利，求闲怕苦，虚荣攀比，想一步到位，不知“厚积而薄发”的道理。因此，要向毕业生灌输“骑驴找马”、“先就业再择业”的就业思路，在小公司、小企业积攒工作经验，待自己的知识、能力和社会经验不断提升后再谋求更好的出路。
（五）夯实专业基础，增加自身知识储备
作为英语专业的学生，在校期间应加强专业理论课的学习，在写作、商务会话、连续传译和同声传译等方面下工夫。不但要重视专业四、八级考试，还要利用课余时间和寒暑假多接触社会，进行社会实践，让自己了解职场、了解社会、融入社会，从实践中发现自己欠缺什么，进而在学校弥补这些不足；从实践中得知社会需要什么，在学校进行再学习。只有从实践中来，到实践中去，才能不断增加自身的知识储备，为走上就业市场做好充分的准备。
四、结束语
在就业竞争不断激烈的今天，英语专业的大学毕业生面临着更多的机遇和挑战。要想在就业的道路上立于不败之地，不仅需要具备良好的专业知识和综合素质，更需要“亮剑”精神，面对困难时能多一些勇气，多一些信心，敢于“亮剑”，善于“亮剑”，发扬“明知不敌也要‘亮剑’，狭路相逢勇者胜”的主动“亮剑”精神，只有这样，才能获得自己理想的就业岗位。
［
参考文献］
［1］戴炜栋，吴菲.我国外语学科发展的约束与对策［J］.外语教学与研究，2010（3）.
［2］高桂娟.对大学生职业生涯规划的分析与思考［J］.中国高等教育，2007（7）.
［3］刘龙根，伍思静.难以释怀的徐烈炯之问——关于外语学科专业建设的若干思考［J］.当代外语研究，2011（6）.
英语专业就业范文第2篇
关键词：英语专业学生 ；用工单位；就业需求度
一、引言
在全球化的今天， 外语， 特别是英语不仅仅是人们交流和沟通的工具， “外语还是提升国际竞争力的重要手段”[1]。而大学作为英语教育的主要阵地，将英语专业分为英语文学和语言学、翻译、英语教育学、双语（英法、英德、英西）等方向。英语专业各个方向的大学本科学生能力的侧重、英语能力水平现状、以及社会对英语专业不同方向的学生需求现状等，都是急需探究的问题。
二、英语专业不同方向就业需求度的调查和分析
1.1问卷调查
1.1.1.外贸经济类用工单位
通过在2013年山东省秋冬季高校毕业生服务“蓝黄”两区专场招聘会上发放问卷100份，有效收回84份，被采访公司从事的方向多数为电子配件进出口（30.1%）教育培训机构（26.5%），服装经营（21.7%），而且受访公司所需英语专业人才的部门中销售部占25.9%，市场部门占18.5%，人力资源部占16%，产品开发部占11%，采购部占11%，生产部占17.3%
数据分析小结：受访公司多为外贸商务类公司，公司看重学生交际能力以及业务水平。与英语相关工作中，销售类、市场类、国际贸易类缺乏英语专业人才。由此可见，主修英语专业，兼修经济类专业作为双学位，对于学生进外贸公司具有极大帮助。员工能力要求SPSS数据分析：口语能力占33.1%，翻译能力占22.2%，听说读写等综合能力占30.7%，实操能力占14%。其他能力要求：学习能力12.0%，交际能力43.3%，业务水平36.2%，情商水平8.4%。
数据分析结论：超过一半的公司看中英语专业学生的口语能力，相当大一部分看中员工翻译能力。那么英语专业翻译方向，尤其是偏向口译的同学在这些受访公司中很受欢迎。[2]企业还注重职员的学习交际能力和适应业务水平的能力。
1.1.2 对未就业英语专业不同方向本科学生调查分析
为进一步了解应届毕业生对此课题的认识，科研小组对山东大学（威海）2010和2011级的英语专业同学进行问卷调查，发放问卷150份，有效回收127份，其中男女比例分别为45%和55%，英语语言文学方向学生占50%左右，翻译方向15%左右，双语方向以及教育学方向均为10%左右，符合大部分高校目前英语专业方向设置以及学生人数分配规律。
企业对员工能力要求的认知度
被调查者中，对用工单位会看中能力的认识中所占百分比：翻译能力占56.9%，学习能力和逻辑思维能力占33.3%，文学修养5.2%。除此之外，专业修养之外，其他能力比例分析：交际能力35%，业务能力28.5%，学习能力25.2%，情商能力11.4%。数据分析小结：参与问卷调查的学生认识到实际工作更看重翻译这种实际操作能力，此外学习能力以及逻辑思维能力在工作中都是不可或缺的一部分。此外他们认识到应聘外贸经济类工作，学习能力重要的同时，交际能力和业务能力占据更为重要的位置。[3]
工作类型的倾向性以及薪酬待遇期望度：
被调查者对以后所倾向的工作类型：教育培训39%，金融外贸28.5%，外事翻译16.3%，国际旅游8.1%，学术研究8.1%，而且，他们所期望的初步薪资情况，2000元以下占5.7%，2000-3000元占4.9%，3000-4000元占64.2%，4000-5000占19.5%，5000元以上的占5.7%。数据分析小结：英语专业不同方向学生侧重教育培训、外事翻译类等与专业息息相关的工作，此外相当一部分学生期望进入企业，应聘金融外贸类工作。大部分学生对薪酬待遇要求在5000元以下，存在一定的合理性。
1.2电话采访和实际采访
1.2.1针对教育培训类以及科研类用工单位
此类工作与英语专业息息相关，课题小组采取专访以及电话采访的形式，对威海华兹华斯教育培训机构和山大（威海）就业指导中心的老师进行了采访，并对其进行资料收集。工作对英语能力要求极高，专八知识水平是基础，教育学知识是辅助。由于专业与工作贴合度极高，采访结果统计显示，此类工作薪酬远远高于普通经济贸易类职位的薪资。再者，工作与外贸经济类工作性质不同，大部分此类用工单位也就对业务水平、交际能力提出了较低要求。其次，在能力要求方面，除了对学生翻译和口语能力提出较高要求外，“听说读写译”等扎实基本功在此类用工单位看来，尤为重要。[4]
1.2.2有关双语方向用工单位
资料收集显示，英语专业双语方向就业状况良好，但是薪资、福利保障等远不及翻译方向学生。原因一：大学本科主修双语方向，削减了学生对单门语言的学习精力以及对知识的掌握度。原因二，大部分双语方向毕业学生单门语言能力不及其他英语方向的学生，用工单位在能力考量时，会更看重其他方向学生。原因三，目前国内乃至世界很少有用工单位对员工要求多种语言能力。
但是，一旦有用工单位需要双语能力以及多种语言能力的学生，那么双语方向的学生各方面待遇便会远远超过英语其他方向的学生，毕竟双语能力（这里不包括汉语和英语双语能力）人才在国内和国际上处于十分欠缺的状态。
参考文献：
[1] 张新凤.从就业和社会需求出发， 强化大学英语听说教学.内蒙古农业大学学报（ 社会科学版）[J].2011年第2期（第13卷总第56期）
英语专业就业范文第3篇
【关键词】 英语教育专业 就业现状 指导对策
随着中国市场经济制度的逐步完善，高校对毕业生需承担的责任和义务也随着机制的变化而日益加重。毕业生的就业率与就业对口率成了高等院校各项工作的指标，这直接影响着院系的声誉与发展前景。通过分析阳江职业技术学院英语教育专业（以下简称英教）毕业生的就业现状，本文旨在帮助英教专业的学生认清就业形势，树立正确的就业观，引导他们做好职业规划，努力培养出符合市场需求的人才。
1 高职英教学生就业现状分析
以阳江职业技术学院外语系英语教育专业为例（以下简称为阳职院），进行具体分析。
（1）高职英教学生就业观念现状。
（2）学生就业期望过高，对自身和就业环境了解不够。
（3）钟情大城市、大单位。
（4）阳职院的毕业生大多来自农村，生活在农村的孩子，好不容易考上大学，认为终于走出大山、走出农门了，背负着这样厚重的期望，生长在农村的毕业生根本没有再回基层农村工作的勇气。
（5）学生对就业的期望较高，大部分的学生家长也都希望自己的孩子能找一个专业对口的“铁饭碗”，毕业后到公办学校当教师；当学生参加教师上岗考试落榜后，受到家长传统观念的影响，部分学生坚持非公办教师不当，宁愿呆在家中复习备考下一次的上岗考试也不外出找其他工作。
（6）学生就业目标不清晰。很多学生入学时就处于一种迷茫的状态。根据2012年4月份阳职院学生就业问卷调查的数据显示，英语教育专业学生有明确的就业目标的人数仅为40%，60%的学生对就业前景表示就业目标不清晰。
（7）就业结构不合理。
（8）地区性结构矛盾。一方面部分大学生求职面临困难，另一方面很多需要人才的地方和岗位又招不到合适的人才。阳职院英教专业学生主要来自茂名、湛江、阳江等地区，毕业生毕业后一般回到当地参加教师上岗考试。根据2013年的毕业生就业跟踪调查，粤西地区有很多农村的公办学校仍然缺乏教师，无奈政府给予的编制少，无法满足农村学校的招聘需要；导致该专业学生回去后就业困难。
2 指导对策
2.1 完善职业指导工作
（1）做好就业市场需求的调查，开展预防性的职业指导
做好就业市场需求调查，可以让职业指导人员更清楚就业市场，在对学生进行职业指导时，以市场为导向，不仅能提高毕业生的就业竞争力，还能让学生在入学时就树立就业意识，在读书期间有一个明确的奋斗目标，规划好自己的职业生涯。
（2）实施公共性的职业指导。学校职业指导主要体现在两个方面：一方面要体现全员参与；另一方面要力争在校园内搭建职业指导工作平台。
[1]阳职院商务英语专业的职业指导工作值得借鉴。该专业由教研室主任与阳江地区外贸企业紧密合作，设置多个实训基地，聘请企业技术人员当职业指导教师，安排专业教师以及班主任带领一年级和二年级的学生到企业见习，三年级的学生到企业实习，在学生实习的过程中，表现出色的在毕业前都被企业预定。通过这种全员参与职业指导的理念，职业指导工作收到了良好的效果。
2.2 加强学生的职业生涯规划指导工作
“明确方向是成功的一半”。帮助学生制定个人职业生涯规划，就是为了帮助学生实现他们的职业生涯目标，这有助于解决大学生就业困难的问题。
（1）学校开设的就业指导课要实施系统、持久、有针对性的个性化职业生涯规划指导。在开展普遍性的指导过程中，要针对学生的就业资源的占有状况进行分类，针对他们存在的问题进行分类；个性化的指导必需要配备专业的职业指导师，为学生提供高质量的职业生涯规划指导。
（2）实施两个“联结”的职业指导。一方面我们要联结职业介绍，另一方面要联结职业教育和培训。学校可以成立本校的职业介绍所，开设职业测评、职业咨询等的服务；其次加强与劳动部门的联结，为学生提供上岗培训，切实解决学生在就业过程中的实际需要。[2]
2.3 加强职业指导队伍的建设
加强职业指导队伍的建设可从以下几个方面入手：（1）队伍专业化。对职业指导人员开展政策业务和操作技能培训，实行持证上岗，建立专业化的工作人员队伍。（2）加大投入，强化硬件建设。提供场地、设备、资金支持，保证职业指导、各种培训、咨询、信息查询统计能够顺利进行。[3]（3）深化专业设置改革，提高学生就业竞争力。阳职院应该根据阳江的发展需要，开设旅游英语和文秘英语等适合沿海旅游城市发展需要的专业。
综上所述，只要我们根据学生就业困难的问题作出具体的分析，从而研究出解决毕业生就业困难的指导对策，这样就能够更有效地提高大学生的就业竞争力和就业率；目前本人对此研究还处于初探阶段，希望通过日后的工作积累和不断学习能研究出更科学更有效的指导对策。
参考文献：
[1]李国栋，向丹阳.高校毕业生手册.中山大学出版社，2009，（4），9-13.
[2]殷佳琳，段国艳在.高职女生就业难的原因分析及对策.职业教育研究，2008，（5）：74-75.
[3]李友书.职业生涯规划与就业指导.首都师范大学出版社，2007，7（1），1-32.
[4]张小建.创新职业指导—新理念.中国劳动社会保障出版社，2005，4（1），97-105.
注释：
[1]李国栋，向丹阳.高校毕业生手册.中山大学出版社2009，9（4），9.
英语专业就业范文第4篇
论文关键词：英语专业，就业难，二次创业
英语专业毕业生如何使用语言工具进行吃饭。而在面对新时期下就业的考验时，英语作为广泛性专业，反而在面对就业单位缺乏了的针对性。近年来企业作为营利机构开始追求最大化收益，用人方面不单考虑证书，更要求专业的应用与实用价值，而英语专业在某些时候反而缺乏了企业所需要的那种实用价值。专业对口需要靠学生信息收集与信息处理合理调配来进行，大多数毕业生对于来自多方面信息无法坐到信息整理就业难，也有收集到积极有效的信息时没有做到自身发展的调整。
二次创业是一个经济学方面的一个新词，企业发展到一定阶段所进行的一次战略转型，是企业发展过程中的一次革命性的转变[1]。引入二次创业作为专业在一定时期面对市场的需求，所做的一些改变。这种转变大多是在项目发展的顶峰或者接近顶峰的时期，由于项目的管理者预见项目发展的瓶颈，而采取的积极主动的转变，同时尽可能的利用现有资源。而英语专业同样面对着这样的抉择期。
一、英语专业发展现状
近年来，我国高校英语专业人数逐年增高核心期刊目录。2007年统计全国83%的高校拥有英语专业[2]，重庆市2008、2009连续两年英语专业毕业生人数位居各专业之首。在这种面对严峻的就业压力下，如何转变将决定了专业的存亡与发展。
英语专业毕业生自我角色定位难，缺乏经验的心理挑战，学校的理想化教学难以在实践中得到应用，，而不能满足用人单位要求；严峻的就业形势下的心理压力就业难，不断就业打击，使毕业生产生了巨大的失落感[3]，成为了英语专业就业难的主观原因。而招生人数的不断增加，就业机会却逐年减少，是英语专业就业难的客观原因。当前是英语专业发展的严峻时期。
二、“二次创业”之延伸
今年来社会对多语种人才的需求增加，随着所会语种增加，就业机会随之增加。一般情况下英语专业学生想要从事专业相关或者专业延伸的工作，就要通过不同的方式参与“二次创业”。英语专业有规定的第二外语，但是不够专业，所以很多学生只是点到为止并不深入。在这里“二次创业”的延伸应该是更加专业的延伸，更加符合市场大范围的需求，而不再是市场需求的公共部分的教育。
2.1 学校教育的“二次创业”延伸
企业在用人时多喜欢成型的人才，可以免除企业的一部分人才培养费用。所以学生在离校前应该做好充分的“二次创业”，提高学生的竞争能力。首先学校为学生提供一个“二次创业”的平台就业难，学校发挥自己在教育行业的优势，开设一定量的辅修课程，并且由浅入深的提高学生的实践竞争力。其次学校做好市场引导作用，其实英语专业的“二次创业”已经有了教师资格能力的延伸，但由于我国成功的计划生育政策，使得大部分地区将会面临教育资源过剩，所有学校应该做好市场发展方向的引导，并思考如何教多语言互译的能力。第三学生自身的能力发展，老师帮助学生量身打造符合个人能力的学习方向、学习进度，提前感受市场的竞争压力，抢占市场位置。
英语专业低年级学生仍然可以以基础强化进行专业教育，加以各个相似语种的适当兴趣引导，将学生逐步引入市场导向性的学习中，如大一的时候可以开设一些欧美甚至印欧语系国家文化民俗类课程就业难，是学生了解学习的外部环境；大二可以适当深入的开设相关国家的时政、财经、科技等介绍课程，引导学生适应市场经济环境下的学习目标、人生目标。
英语专业高年级学生可以进入适当转变专业，在以英语为基础语种下发展延伸，加强各语种教学的深度，适当加深各行业用语的学习，真正的认识市场，同时引入市场竞争机制让学生去体验竞争环境下的生存，在危机感的激励下去学习。如大三可以开设第二、第三语种行业潜力介绍和适当深入行业语言学习，使得学生不单单是在学习语言工具，更是在学习如何去使用工具、实践工具。
2.2 企业需求的“二次创业”延伸
我们现行的教育模式对于企业来说大多是不实用的，企业都要进行一个专业的二次培训核心期刊目录。企业的“二次创业”更加专业、更加贴近实际情况，适合员工在某一行业上的发展。很多毕业生在进入企业后大多只停留在开始工作的“二次创业”上，并不做深入的学习实践；同时企业对于员工的培养也只是停留在起始点上，使得很多的员工、公司不适应时代的变化就业难，逐渐的被淘汰。延伸“二次创业”的时间和范围，有助于员工的发展，企业的进步。
关于企业的“二次创业”，可以适当的进行提前。学生在进入企业之前就进入到企业“二次创业”阶段，更适合企业的需求，提高学生在就业方面的竞争力。企业的“二次创业”可以适当提前到大四学年，其实我国大多数高校已经开始了类似的培训，如考研、论文写作、公务员等的培训。但这些培训过于片面，不适合国家大范围的就业需求，所以在大四的时候最好多进行这种与实际相关的实践教学。更利于企业对于人才的挑选。
2.3 国际自然习得的“二次创业”延伸
英语专业的选择，其实是选择了世界。为了学以致用，出国是英语专业的最好选择。走出国门后，学生可以以英语作为主要语言，在进行其他相关语言的学习。更有利于我国文化传播。
三、“二次创业”之转变
转变是大跨度的延伸就业难，并不是抛弃原有专业的转变。也就是说在借助英语作为基础，为了就业和个人的发展所进行的专业适当调整。“二次创业”可以给予学习者更大的自我发展空间。加大选择的自主性。同时在“二次创业”时的转变不会对第一次的选择有太大的影响，但是相对于延伸来说可能会付出相当大的成本，产出当然是相当可观的复合型人才。
3.1 学校提供的“二次创业”
这里学校同样起到了相当大的影响，学校作为“二次创业”的重要基地，在面的转变的时候可以做出提供教育资源，服务学生的发展核心期刊目录。当然现在学校为学生提供了选修课、辅修课等转变方式，但是参加学生所学专业的不同，基础不同导致教师无法深入教学，更有部分教师的职业道德问题，在面对这种课程是不够认真的授课，导致这种课程形同虚设。
而英语专业现有的如旅游英语、商务英语、科技英语，也只限皮毛，可以阅读科技文献而已就业难，是为考试和引导考试（中小学教学目标）使用的。同时从事相关课程的教师大多不够专业，更有甚者对相关专业的基础知识不了解的情况下进行教学。
其实在针对英语专业的兴趣教学时，可以进行相对集中的英语教授专业课，这样培养的人才更加符合国际化的要求。同时学校应做好适当的引导，改变单一人生目标的错误认识；同时引导学生有针对性的选课，适当扩大深入相应方向的学习。
第二学历教育也是一种“二次创业”，但由于开课范围，教育环境的影响没有办法大范围的铺开。所以高校应该适当考虑自身专业的转变教学观念。如经贸类转变、能源类转变等，加深对于对应专业的基础教学、基础外语教学，这样学生走出校门就有更大的机会进入技术类教育机构，提高了就业面，也解决了技术学校教师缺乏现象。同时对于工矿商贸企业，可以解决专业文献翻译难的问题。更加专业的教育虽然会影响到，但可以扩大就业机会就业难，专业型符合人才是企业需要的，而我们现今培养的大多是业余型复合人才，在用人单位看来不够专业，不符合企业的收益最大化的需求。加大专业的合理转变，可以省去学生的成本，扩大就业机会。
3.2 社会帮助的“二次创业”
我国的社会福利机构已经为有需求的社会人提供了很全面的社会教育，其实这种教育在对于已经接受过普通专业教育的毕业生来说就是“二次创业”。其实这种“二次创业”对于教育人群中更符合实际应用，因为面对社会人所以几乎没有任何的理论教学，这点对于高校的毕业生发展是很不利的，通过理论可以进行适当的转变与发展，对于行业也是有利的。所以适当的在社会教育中渗透理论的内容可以有利于行业的发展。
四、培养方案转变与延伸
连续几年的“红色警报”已经预示着专业转变迫在眉睫，英语专业已经随着我国国际化的发展，逐渐由鼎盛走向衰落。社会化的教育逐渐的加强，英语学习也逐渐的不在那么专业。在奥运会前期的社区老年人学习英语就业难，到英语的少儿教育，逐渐的把英语教育转变到基础化、实用化。
英语专业施行的培养方案大多高校大体局限在十几年前，经历的几次培养方案的更新，基本教育基调没有变核心期刊目录。很多条件已经不符合当今的市场需求。发展成为专业在这一时期的目标。英语专业的存在，就必须要进入到“二次创业”。
英语专业在培养方案中应更加注重和加强实用性课程。并增加一些科研民用化的课程。可以进行适时而动的转变，在基础教育（低学年）阶段，区分如能源类、工程类、设计类、经济类、管理了等方面的培养方向。进入到专业教育（高学年）阶段随着市场的需要转变具体学科的。将综合教育向专业教育转变，强化人才的实用价值，提高在行业的竞争力，对人才发展方向更有针对性。
英语作为一门语言工具，当它作为专业是应该更具有某些方面的专业性质，或者使更具有一定的使用伸展度，加强对于专业的“二次创业”可以更加有效的促进专业的发展，同时可以是专业更具有渗透性。通过各方面的“二次创业”可以将专业的发展走入下一个顶点。归根结底还得学要学生对于自身需求的了解，把握住时代和社会需求。
参考文献：
[1]严建修零阻力二次创业[M] 中国纺织出版社 2004年
[2]英语专业位居十大专业榜首（OL） 英语教育周刊电子版2007年82期
[3]杨一飞、高媛媛英语专业师范生就业难的原因及对策(J)高校辅导员学刊2009年12期
英语专业就业范文第5篇
【关键词】就业 河西地区 大学生 英语专业
一、河西地区英语专业学生就业状况调研的背景及意义
目前，随着高校毕业生就业压力日趋增大，高等学校在学生职业教育方面存在着一些突出问题，学校教育与学生就业及市场对人才的需求相脱节，教学实效性较差，教学工作处于尴尬局面。笔者以西北民族大学外国语学院英语专业学生为个案，借西北民族大学赴河西地区英语专业学生就业状况调研小分队2013年暑期社会实践之契机，采用抽样调查法、问卷调查、走访等方法，对英语专业市场人才需求的状况，对英语专业学生教学及课程开发的要求等情况进行了调查、分析与总结。西北民族大学外国语学院每年培养英语专业学生150人左右，纵观近三年英语专业学生的就业方向主要为：考研、基层中小学、外贸公司、安全、水利、银行等事业单位，并且考研学生逐年增多，就业率呈现缓慢下降趋势，而且甘肃本省对英语专业学生的需求越来越少，这表明目前英语专业学生的就业压力越来越大，加强英语专业学生的就业工作已刻不容缓。本次调研旨在了解河西地区学校以及企事业单位对英语专业毕业生的需求、期望和建议；英语专业学生就业观念、求职意向、择业观以及择业的状况及问题。
此次调研对象以河西地区（天祝、肃南、武威、张掖、嘉峪关）学校以及企事业单位、西北民族大学2010级英语专业部分师生为主，社会各界人士为辅。调研以问卷调查为主，座谈、访谈调查为辅。通过相关调查，了解英语专业人才的发展前景，了解用人单位对将要毕业的英语专业学生的期待，要求和建议等方面的讯息。同时找寻相关资料，得到英语专业毕业生的就职情况的数据，并进行统计分析，从另一方面了解企业对英语专业人才的需求现状。
二 就业状况问卷数据对比与分析
本次调研的单位主要涉及国营和事业单位、民营企业、中外合资企业、商贸和股份制公司、个体及私营公司等25家用人单位。从企业规模看，大型企业占14%、中型企业占31.5%、小型企业占54.5%。从企业的经济类型看，国有企业占10.4%、民营企业占23.5%、中外合资企业占9.0%、商贸和股份合作制公司占25.5%、个体和私营公司占31.6%。
在本次调查中，在问到调查单位目前是否有引进英语人才计划时，有51%的单位选择了“有”；暂未考虑和没有的分别为39.4%和19.6%。这说明市场对英语专业毕业生需求量不是很大，培养的前景不容乐观。调查中，认为最受企业欢迎的英语专业毕业生类型是“学习成绩好，并具有较强的社交能力的”占60%，其次是“社交能力强”的占27.9%，而“学习成绩好”的占12.1%，可见综合素质高是最受欢迎的毕业生类型。
在问到对英语专业毕业生的具体要求（可多选）时，提出“英语口语好”的比例最多占71.6%，依次是“交际能力强”占63.8 %，“具有扎实的基本功，业务能力强”占52.6%，“有一定的商务实践能力”占40.5%，“英语+商务”占19%，毕业生“要过英语专业四级”的占78.5%，“有国家二级计算机证书”的占10.3%，“具有良好的职业道德和就业观念”占5.6%，“形象气质佳”的占23.1%。
通过此次调查了解到，用人单位对学校培养学生方面有较高的要求，其中认为学校应该培养学生能够与各种人打交道，具有较强的沟通能力的比例最高达到了43.5%，其次是：培养学生具有较强的实务操作能力（31.5%）、培养能力和知识相并重的学生（19.3%）不太清楚或无建议（15%）。
通过本次对25家企事业单位和100名2010级英语专业学生问卷调查来看，用人单位对英语专业毕业生的专业课成绩和非专业知识都提出了比较高的要求。专业能力是大学生从事专门工作必须具备的一项能力，专业能力是以专业知识为基础的。作为大学生，根本任务就是学习好既定的专业课程，用知识来武装头脑。因此，大学生要主动、充分地利用学校提供的各种资源比如专业教师、图书馆等，做好专业知识的储备，打下扎实的专业基础。目前各专业的教学中普遍加强了外语知识能力的教学，外语专业学生在外语语言知识能力方面的竞争力已不再明显。以外语为基础，又能深入学习商务、金融、法律等领域知识的外语专业学生将是一个很好的人才培养方向。但是，我院在此方面的专业设置和教学还不够，目前仅设的商务英语和翻译方向，涉及广度和深度不够，甚至不及学校其他学院。现在外语专业学生普遍外语优势不再明显，商务管理，贸易等知识只略知皮毛，没有明显的专业竞争优势。同时，外语专业学生非专业知识面窄是一个硬伤。学生平时要注重开拓自己的其他知识面，和培养自己广泛的兴趣爱好。学校也要注重对学生这方面知识的引导和培养。当前大学毕业生在做人方面离用人单位的要求还有一定的差距。因此，作为人才的培养机构，高校不应该只是向受教育者传授知识，告诉受教育者客观世界是什么，更重要的是要告诉受教育者做人做事的准则，加强高校的做人教育。目前高校在此方面的教学明显缺乏，主要通过党团组织思想讨论，座谈等方式开展。此方式在加强学生思想政治教育是必不可少的，但是对如何培养良好的人格和正确的人才观、择业观、工作观方面显得表面和形式化了。在高校培养学生做人的同时，还需通过社团活动、社会实践、志愿服务等加强学生社交能力和实务操作能力，以适应就业压力逐年增大形势下企事业单位的高质量要求。
用人单位在对于英语专业的学生培养方面，有的调查单位表现出很强的社会负责感，提出了很多建设性的意见和建议，归纳起来有以下几个方面；1）提高学生的整体素质；2）培养思想道德好的学生；3）要求学生打好英语语言基础，口语流利并具有较强的商务实践能力；4）学校要注重教学质量；5）找实践单位，参加社会实践学习，进行实用型教育；6）要培养学生具有一定的书面表达和翻译能力；7）鼓励学生增强自信精神；8）培养学生具有社会交往能力，提高整体形象等。
通过对2010级英语专业学生的问卷调查发现，相当大的一部分比例的人都觉得英语在社会上的地位不是那么重要了，因为太多人会英语了。英语因此成了一个弱势的专业，而认为英语很重要的人则只占一小部分。大部分的人认为现在人才市场上英语专业学生需求的是听说读写的综合能力，其次是口语，少数人认为是读写，其中有25%的人认为翻译包括笔头和口头是很需要的。80%的学生认为英语人才需要的行业是外贸行业，次之的是酒店和旅游。如果说使用英语，更多的时候是在做翻译，70%的人是同意的，完全同意的则占10%，当然不同意的也有少数。在同学们找翻译公司的时候，很多人重视质量，质量好的才是第一，当然也有不少人重视速度还有方便，容易找到的、快捷的也是一大优势。随着近些年社会的进步和发展，特别是沿海城市和大城市的日益趋于国际化，大型企业，外资企业，日益成为毕业生向往的就业目标。特别是在北京、上海等国际化大都市，企业在工作中会有大量的场合要接触到英文文件、材料、资料以及直接和外方进行业务上的接触。甚至有些公司会在公司的日常文档中要求直接使用英文。所以现在的高水准的企业对英语水平特别是英语实际应用水平的要求实际上是相当高的。
大多数的同学认为目前人才市场上，英语人才供过于求，几乎没有人认为供不应求。67.5%的人对第一份工作的薪酬期望是1500元到2000元之间。16%的人是2000到2500元，10.5%的人期望是1000元以下或者不清楚，6%的人认为2500元以上或者更多。毕业后大部分人还是倾向于去三资企业工作，想去中小名营企业就业的不是很多。绝大多数人选择职业的原则是薪酬待遇，这是可以理解的。一些人选择兴趣爱好，其次是根据社会需求和大众趋势的。很多学生认为用人单位最关心毕业生的综合能力与发展能力，其次是专业成绩与社会阅历，当然也有不少同学认为是学校名气。现在专业不对口很普遍，所以很多学生认为这给就业造成一定的困难，但还是可以克服的。一般大学生的就业知识主要来源于网上和学校的就业指导，其次是报纸杂志和培训机构。对于个人学习的专业，很多人觉得前景较有前途，很少一部分觉得很有前途，一部分人觉得没有前途或是根本没有想过。目前我国约有3亿多人在学英语（专业和非专业），约占全国总人口的1/4。专家预测，再过几年，我国学英语的人数将超过英语母语国家的总人口数。规模如此庞大的人群在学英语，可实际应用水平到底如何呢？据国家外文局调查，目前我国从事同声传译和书面翻译的高端外语人才依然严重缺乏，能够胜任中译外工作的高质量人才缺口高达90%。对于千方百计的考证现象，大部分人认为是一种投资行为，少数人认为是一种无聊的消费。求职中困扰人最多的是能力不足，很少人认为是学校的就业指导不够。大部分人对于自己能胜任的职位没有考虑过，都认为船到桥头自然直。约70%的学生很重视大学的专业课学习，少数人只求一般或者能过就行。由此可见，学习的氛围还是很浓烈的。
三 结论
通过用人单位和英语专业学生的调查问卷对比中我们不难发现，用人单位对英语专业学生各项综合能力的高要求与学生所具有的能力在一定程度上无法相符，相比之下，用人单位的要求明显过高。这主要是因为对于大多数的企事业职位，英语已非专业技能，而是必备的职业素质，自然被企业普遍地采用为招聘考察项目。同时，就英语本身所含意义来看，英语是基本的职业素质与能力已被普遍认同。其次，在国际化的过程中，语言起到了不可忽略的作用。在相当长一段时间内，英语专业作为一个很热门的专业，被无数的中国学生追捧，社会上涌出了大量的英语专业的就业人员，供过于求。因此，用人单位对毕业生和学校的要求都具有较强的实用性和针对性的特点，既要求学生有较高的英语语言技能，尤其是英语口语水平，又需要学生具有较好的商务实践和商务沟通能力，也对学校提出了培养学生的综合素质和提高教育教学质量的要求。这些调查结果应引起我们极大的关注和重视，有待在今后的商务英语专业教学中进行调整和强化，它也是进行商务英语专业课程开发和课程设置改革的重要依据，具有宝贵的参考和实用价值。
面对严峻的就业形势，学校应该首先，深化英语课程设置，多开设一些商务、法律等专业实用英语课程的同时加强学生口语和翻译能力的培养；其次，在强化学生专业知识面的过程中，必须通过选修课，讲座等形式拓宽学生的其他知识面；第三，注重学生社交等综合能力的培养，鼓励学生多参加社团、社会实践和志愿服务，提升自己的务实操作能力。作为英语专业的学生，要在提高自己专业水平的同时，加强综合素质的培养去适应社会的需要。学习外语的人很多，但是学好学精的人还是紧缺的，因此我们更有理由去重视英语这门学科，提高自身的水平。在社会提供这么多机遇的条件下，我们更要努力完善自己的英语水平，为社会贡献一份力量。
参考书目：
[1]王纯国，《大学生就业指南》【M】对外经济贸易大学出版社， 2005.
[2]马叔平，邢晖，《职业教育与就业准入制度互动关系研究》【M】中央文献出版社，2008.
英语专业就业范文第6篇
关键词： 就业导向 商务英语专业教学改革 剑桥商务英语
自从中国入世以来，经济全球化不断加速，国际商务交流渐趋增多，在企业的日常商业活动中，商务英语作为重要的沟通工具，正越来越凸显其战略价值。在这样的大背景下，全国众多高校或高职都陆续开设了商务英语专业，以培养各个层次的商务英语人才应对社会的需求。
一、当今商务英语专业的教学改革缺乏就业导向性
1.商务英语专业的教学改革以就业为导向的必然性。
首先需要明确的是商务英语教学完全不同于传统的英语教学，这是由它的特性所决定的。俞燕在《以就业为导向商务英语专业实践教学体系的构建》一文中指出：“商务英语是指以商务内容为基础、商务语境为特点的专门用途英语（ESP）一个分支。ESP（English for Specific Purposes）指专业用途英语，即专业英语，是指‘在内容和目标有特定学习者群体的特殊需要而定的语言课程或教学计划’。”[1]从这一定义不难看出商务英语的特殊性，正因它是应特殊需要而生的，所以十分强调其实际应用价值。从目前的就业情况来看，大多数商务英语专业的毕业生是去企业工作的，尽管企业规模各异，有外资、合资、国营、民营等各种类型，但商务英语主要的使用情景雷同，多是用在企业商业宣传、涉外商务谈判和商务文本撰写等场景中。与传统的英语相比，它更具专业性，也有更严格的评价标准，更能体现实际使用效果。比如，对于一个传统的文学文本翻译也许会褒贬不一，变成仁者见仁智者见智，但商务英语中涉及许多专业的贸易经济法规术语，一个精确的商务合同翻译文本能最大限度地规避风险，而一个模棱两可的商务英语用词可能最终将引发纠纷，良好的商务英语能很直观地体现出其促进沟通达成交易的价值。基于此，商务英语是和某些行业或者职业领域紧密相关的，在这个专业的教学改革应该围绕着就业目标而展开。唯有如此，才能使毕业生更好地满足企业对语言应用型人才的需求，对未来的工作更加游刃有余。
2.商务英语专业教学改革现状及主要存在的问题。
虽然伴随着一轮轮开展得如火如荼的商务英语专业教学改革，可各层次该专业的教学过程中都存在着一些明显的误区，其中最突出的问题是当今商务英语专业的教学改革缺乏就业导向性。大多数院校仍然秉承传统的英语教育模式，教学目标、教学方法、教学环节等几乎照搬英语专业，将教学改革的着眼点都放在增加学生的词汇量、狠抓语法结构等层面，使用的教材无法体现商务英语的实践性和应用型，学生虽然从这类教材中获得了一定程度的社会认知，但感觉离实际就业要求很远，学习热情低迷，甚至有学生称入学几年了，没有感觉到商务英语专业和英语专业的明显差异，一去实习经常是瞎子摸象完全无法应用。再者，为数不少的商务英语专业教师都是从英语文学或翻译方向上转行过来的，不可否认，这些教师语言功底或许不错，但严重缺乏商务知识和商业实战经验，连案例都是脱离实际的，最后在课堂上不得不采用老师讲述学生聆听的方式，需知这个年代的学生每天都被海量视听信息包围着，教师枯燥的讲课根本无法激发其学习兴趣，没有互动氛围的课堂死气沉沉。这种教学模式的失败在于它忽略了培养学生在特定场景中灵活使用英语这门语言的能力，于是经常会有企业抱怨招聘了一个英语专业四八级考试得了高分的学生在实际的工作者却表现得令人失望。
二、剑桥商务英语积极贯彻就业导向性
一方面，面对激烈的就业竞争，商务英语专业的学生渴望提高英语在商务场景中的实际应用能力以增加就业的筹码。另一方面，企业希望能够有一个客观的指标能让他们衡量学生的英语应用水准而不是英语应试水平。但对商务英语专业的学生来说，目前在校内占主导地位的英语证书考试仍然只有英语专业四八级考试，商务英语专业四八级考试还在试点阶段，绝大多数城市连考点都没有，参加英语专业四八级考试并不说明学生商务英语的水平，且只会进一步造成英语专业和商务英语专业学生的同质化竞争。这种情况下，剑桥商务英语证书考试正好满足了商务英语专业学生和招聘企业的两方面期待。剑桥商务英语证书考试从听说读写四方面全面考查学生在模拟商务场景中英语的应用能力，它是由英国剑桥大学考试委员会在全球范围内组织开展的，对成绩及格者提供由英国剑桥大学考试委员会颁发的标准统一的成绩证书。因为考试分为初、中、高三个等级，也基本能满足各层次学生和企业的需求。鉴于其权威性，该项考试在商务专业的学生中很受欢迎，在应试的过程中，同时夯实了商务英语的基本功；已有许多国内外企业将它列为招聘要求之一。最近笔者所在的学校也在商务英语专业开设了剑桥商务英语课程，以帮助学生获得该证书并实现更好地就业。
剑桥商务英语有统一的教材，在内容设置上充分体现了交际实用的特点。考试强度很大，总共分为听力、口语、阅读和写作四部分，分上下午进行，上午为笔试，测试听力、阅读和写作，下午测试口语，学生只有在每一部分的考试中分别过关并让总成绩达到一定值才能通过考试获得证书。如此杜绝了哑巴英语的产生，也改善了过往英语专业四八级只需总分过关就能得到证书的弊端，听说读写任何一方面发展不平衡的学生都不行。
1.听力。
剑桥商务英语的听力考试采取选择题型，但所有考题都发生在商务环境中，为了增强语言场景的真实感，偶尔还会有刻意设置的零星走路声、说话的停顿等轻微干扰，以最大限度地模拟实际工作情况。因为商务英语是更强调听说能力的交际型语言，实际商务谈判中商务翻译若出现一个数字的小失误则会直接构成沟通障碍甚至引发双方的商业分歧，较高的听力水平是从事商业对外交流活动的基石。
英语专业就业范文第7篇
一、旅游英语教学现状分析
1.教学形式传承学科本位。作为高等院校的学生，必须具有一定的理论水平是毋庸置疑的，但很多教师由于是在学科本位下形成的知识体系，所以当其站在讲台上时，很多情况下还是在重复自己上学时老师授课所采用的方法，重讲授，轻实践，重语法，轻口语。重点放在语法词汇讲解，学生缺少课堂锻炼机会。
2.考试方法固守笔试。目前旅游英语专业的教学对理论性的内容教授十分丰富，但对实践中应用能力的培养重视不够，旅游英语专业课程的考核方式多数采用期中、期末笔试的方法，这些课程的实践性要远远大于其自身的理论性。
3.教师复合能力欠缺。旅游英语专业的教学，既包括使用英语授课的英语专业课，同时也包括使用中文授课的旅游专业课，而往往这些课程是由英语教育专业毕业的教师和旅游管理专业毕业的教师分别授课。作为英语课程的授课教师，其自身的英语水平可能非常高，但对旅游专业知识却一知半解，所以授课重点放在了语法、单词等内容上，不能使学生通过英语专业课学习到旅游专业知识。
4.教学与专业实习脱节。实习对于高等院校学生来讲是增强其实践能力的一个非常重要的渠道。近年来，我国旅游业的发展促使中旅、国旅、中青旅、香格里拉、广州白天鹅等一批具有较强经济实力、较高知名度、美誉度、较新经营管理理念的旅游企业在激烈的市场竞争中脱颖而出，在就业竞争中无法体现出旅游英语专业学生在旅游和英语两个方面的优势。
二、提高旅游英语专业学生素质的方法：模拟导游教学
1.导游实务课中模拟导游教学的优势
（1）实践性强。无论是导游还是饭店管理及服务人员，在工作中都需要与外国游客接触，并与之进行面对面的交谈。在实际工作中，他们往往是与外国游客接触的第一批人。因此，旅游人才服务质量的好坏影响了国外人员对我国旅游业印象的好坏，同时旅游服务对商务旅游的成功与否也至关重要。因而旅游英语应注重培养学生的实践能力，要求他们能够阅读外文文件，与外国游客熟练交谈，并能提供优质的业务服务。
（2）专业性强。旅游英语必然涉及深厚的旅游专业基础知识，如旅游资源、旅游规划、饭店、旅行社、旅游景点、旅游交通等各方面的知识，要求学生具有基本的专业基础知识。
（3）综合性强。旅游专业是一门综合性很强的学科，旅游英语也不例外，它涉及的内容十分广泛，包括历史、地理、风俗、文学、宗教、地质、烹饪、建筑等多学科知识。因此旅游英语的教学应通过各种方式，把各方面的知识介绍给学生，最大程度地拓宽学生的知识面，扩大学生的视野。
2.实施模拟导游教学情景的选择
英语专业就业范文第8篇
关键词：独立学院；英语专业；就业期望；就业现状
一、问题的提出
所谓就业期望，是个体在特定的社会背景下，根据自身的实际情况，结合就业市场供求关系的变化，对自己将要从事工作的工资、福利、职业声望、工作环境、发展前景等工作特征预先设定的最低期望目标，反映的是就业对自己物质、精神需求的满足程度。如果低于这一目标，大学生就不会接受这一工作，结果必将影响大学生就业。在就业形势日益严峻的大背景下，扩招使得近年来英语专业毕业生数量激增，而英语专业硕士、博士研究生的招生也在连年扩大，加上归国留学生等因素，使得我国的英语专业本科毕业生面临着更加严峻的就业竞争压力，独立学院英语专业学生就业形势就更不乐观。因此，研究对比独立学院英语专业毕业生的就业期望及现状的差距，分析存在问题，提出合理的解决方法，对于改进和提高独立学院英语专业的就业率，推进学校的发展，树立独立学院在广大群众中的形象，进而促进和谐社会建设都具有重大而深远的意义。
二、独立学院英语专业大学生就业期望及现
2.1调查问卷的内容
笔者在理论研究的基础上，根据X应用科学学院英语专业学生的实际情况，参照国内外相关文献以及有关专家的意见和对部分学生访谈的结果，设计了“英语专业毕业生就业期望调查问卷”和“英语专业毕业生就业现状调查问卷”。期望问卷采用Likert自评式5点量表法，从“从完全不符合”、“比较不符合”、“一般”、“比符合”、“完全符合”依次记为1分、2分、3分、4分、5分，得分越高，就业期望就越高。
2.2调查对象
笔者于2012年9月以X应用科学学院（该校为一所独立学院）2011、2012、2013届英语专业毕业生作为调查对象进行了调查研究。调查对象共计280名左右，涉及3届共9个班级的英语专业毕业生。
2.3调查的实施与统计
2012年9月，以班级为单位，在上课或自习课时间对2013届学生进行“英语专业毕业生就业期望调查问卷”团体施测，使用统一的指导语；同时通过2011、2012届英语专业各班级的QQ群开展调查问卷的公告，并以电子邮件群发的形式发放“英语专业毕业生期望及就业现状调查问卷”； 另一方面通过手机短信平台向毕业生发送邀请参加调查问卷的短信，截止2012年10月底，共收回调查问卷252份，对收回的问卷进行回答完整性与真实性的检查，漏答项超过10条的问卷予以剔除，作答有明显反应倾向如答案以某种规律出现的问卷予以剔除，调查所得数据资料采用SPSS13.0ForWindows统计软件进行分析处理。
2.4调查结果与分析
2.4.1 就业现状方面
2.4.1.1在就业率方面：根据11、12届毕业生的调查情况可以得出，X应用科学学院英语专业毕业生平均就业率在96%以上，绝大部分人在毕业以后可以顺利就业，只有极少部分的毕业生选择了待业，究其原因，调查问卷上都选择了“暂时没有合适的工作”这一选项。
2.4.1.2在就业单位方面：通过观察调查结果，就业数据呈现出高就业率、低专业对口率并存的现象。毕业生的工作单位已经打破了原先的语言类工作岗位，毕业生去向各不相同，其中有3.1%的学生继续升学；有少数去政府机关任职的；有6%从事教育行业；有1.3%的学生选择了出国；有0.6%的学生选择了自主创业；大部分学生在三资企业和中小型企业工作的。作为独立学院英语专业的毕业生，应当要积极认识到这一就业趋势，结合自身特点，为自己定制能够促进个人发展的就业道路。
2.4.1.3在就业收入方面：英语专业毕业生的“第一份工作的起薪”还是比较低的，在1000元一2000元的占82%，2000元一300（）元的占15%，3000元以上只占3%，绝大部分毕业生月收入在2000元以下，这样的工作收入说明所从事工作技能性不强、专业性不强，没有发挥自己大学期间所学知识。
2.4.2就业期望方面
2.4.2.1在就业单位的性质方面：学生最期望的就业单位性质为“国家党政机关”，学生选择人数占总数的31.7%，其次为19.8% 学生选择“事业单位”。这样的选择结果表明了当前学生对单位性质的期望上受传统就业观念的影响较大，国家党政机关和事业单位就业社会地位高、福利待遇好等因素是影响大学生对行政事业单位期望高的重要原因。
2.4.2.2在就业企业单位知名度方面：按照选择频数的多少排序依次是：“比较重视”、“一般”、“非常重视”、“比较不重视”、“非常不重视”其中有35.7%的学生选择是“比较重视”，其次26.2%的学生选择 “一般”， 24.6%的学生选择“非常重视”，这样的结果说明学生对“企业的知名度”的期望值高。
2.4.2.3在工作收入期望方面： 45.4%的学生选择1000一2000元的收入，35.3% 的学生选择了2000一3000元，14.7%的学生选择3000一4000元，只有5.6%的学生选择4000元以上，其工作收入期望的平均值为2313元。
2.4.2.4在工作环境方面，85.3%的学生选择了“非常优越”和“比较优越”， 12.7%的学生选择“一般”，而选择“比较艰苦”和“非常艰苦”的学生只有4%。
2.4.2.5在社会保障方面：按照选择频数的多少排序依次是：“非常需要”、“比较需要”、“一般”、“不需要”，其中80%的学生选择频数“非常需要”，这样的结果表明当前大学生对于社会保障的期望是很高的，大学生都认识到了社会保障是个人权益的重要部分，必不可少。
三、 影响独立学院英语专业大学生就业因素分析
3.1宏观就业环境的影响：受国际金融危机的影响，各行各业都受到了不同程度的冲击，导致用人需求大幅减少。而又随着我国高校连年扩招， 外语院系频繁开设扩招， 使得近年来英语专业毕业生数量激增，整个宏观供求环境的改变使得高校英语毕业生整体就业均不乐观。
3.2能力结构单一，专业水平不高：受传统办学模式的影响， 高校长期游离于社会经济和市场需求之外，英语专业同样是以该专业自身内在逻辑发展为依据， 不能随着市场需求的变化及时调整专业内容的设置， 英语专业理论及实践课程的设置，也没有真正满足用人单位对英语专业学生除英语以外的职业技能的需求，最终必然导致培养应用型人才的特色不明显， 使得在这个急需复合型人才的社会里，英语专业本科毕业生光靠一门语言， 是很难找到满意的工作的。
3.3自我认识不够，就业期待值过高：大部分英语专业毕业生被大城市重视人才、工作和生活条件好、 经济收入高、发展机会多、信息资源丰富等优越条件所吸引， 不愿意到缺乏英语人才的欠发达中小城市就业； 有些毕业生受传统就业观念影响，志在行政机关和事业单位就业；还有的毕业生就业期望值过高，对自身缺乏正确的认识和定位，眼高手低，宁愿待业也不愿意从较低的职务做起。种种因素都是影响英语专业毕业生就业竞争力的关键。
四、 提高独立学院英语专业大学生就业质量措施
4.1加强就业指导和服务，特别要重视职业启蒙指导。独立学院毕业生应正确给自己定位，在求职过程中应量力而行、不可盲从，以增强就业的针对性。因此，从大一学生刚进校开始，就要对每一个学生开展职业启蒙指导，让学生了解主要就业方向，针对不同的职业进行主观的选择，逐渐的明确其职业的发展方向；同时对于大三、四的英语专业学生要积极开展应聘指导，主要包括个人简历的制作、面试的准备、心理的准备等等；并且对其进行“就业后岗位适应”指导，即指导毕业生在就业后怎样尽快的融入组织、做好自己的工作、促进个人和组织的共同发主要包括职场人际关系指导、团队工作指导等等。
4.2. 以人才市场需求为导向、对接职业标准，构建以职业能力为核心英语专业课程体系。独立学院英语课程要改变过去沿袭普通高等教育那种注重专业理论知识教学，注重学科知识的完整性和系统性，轻视实践操作的高分低能的教育模式，要突出一个“独”字，要有特点，努力培养真正有竞争力的应用型人才。因此，课程模式改革应当对接职业标准，按英语语言、专业知识、职业技能三大模块进行组合，并将岗位资格证书培训、校内校外实习以及学生社会实践融入到课程体系中去，整个教学过程要突出理论知识的应用和实践动手能力的培养。例如英语外贸业务员、业务助理等贸易类的职位招聘时，企业都会要求英语表达及书写熟练、熟悉贸易工作流程等等，这就要求在原有课程体系中加入贸易工作流程及相关知识的企业需求课程。这样做既能够丰富英语专业学生的知识面，也能够促进英语专业学生更好的就业。
4.3加强校企合作，改变人才培养模式。独立学院一定要以“特”字取胜，在人才培养目标上，特别需要紧跟市场经济社会发展的需要，要特别重视培养满足地方和区域经济发展需要的有较强社会适应能力的高素质应用型人才。一般情况下，英语专业的就业方向主要集中在外向型中小型企业的口译员、笔译员、秘书，企事业单位办公室文员，外贸和旅游及其他涉外相关工作岗位。因此，独立学院英语专业在实施人才培养方案时应以职业岗位需要为目的，把职业性、应用性的理念贯彻到人才培养方案中去，大力开展校企合作、订单式培养，增加学生在学习的过程中到企业进行实习实训，积累工作经验的机会，进而形成“学校一企业一学校”的新的学习模式，通过产学研的紧密结合，培养适销市场的人才。
五、 结语
大学生就业是一项庞大的系统工程，关系到千家万户和社会稳定的大事，提高毕业生的就业质量需要社会各方面的共同努力，政府职能部门和社会各界应高度关注并予以政策支持；独立学院应牢固树立以市场需求为导向的办学理念，加快人才培养模式的改革；独立学院的学生应正确地评价自己、树立正确的择业观念、努力提高自身的综合素质，以切实增强就业竞争能力，继而顺利就业。
参考文献：
［1］蔡银银.大学生就业期望与就业实际的关联性研究一一以华东师范大学为例.华东师范大学.2006.
［2］陈成文.当代大学生择业观教育研究！M].中央文献出版社，2008年.
［3］陈素红，张西平，郭明坤.独立学院毕业生就业心理分析［J］武汉船舶职业技术学院学报， 2009.8.5.