奇妙的植物作文
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇奇妙的植物作文范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
奇妙的植物作文范文第1篇
我们生活在奇妙的大自然中，处处都有大自然的奇妙景象，你想知道大自然的奥秘吗?那就跟我来吧!
蝴蝶是我们常见的昆虫，可是你知道吗?蝴蝶是毛毛虫变的呢!在世界上，蝴蝶有很多种，但是世界上最漂亮的蝴蝶就要数“光明女神蝶”了，它身穿蓝色花裙，上面点缀着斑点，像宝石一样闪耀，一样美丽，一样珍贵。有一种非常有趣的蝴蝶，它就是“88蝶”，因为它的翅膀上有两个“8”字，因此而得名。还有很多种蝴蝶，像美女蝶、蓝闪蝶、紫玫瑰凤蝶、梅花水晶蝶、花花公子蝶等。
猫也是人们常见的动物，可是你知道吗?猫的眼睛会一日三变呢!猫的眼睛不仅是早晚不一样，而且中午的时候，也会发生变化。因为猫眼的瞳孔很大，瞳孔括约肌的收缩能力极强，在不同的光线下，括约肌能很好地对瞳孔进行调节，使瞳孔与光线相适应。早晨阳光强度一般，瞳孔就成了枣核状;中午阳光强烈，瞳孔便缩成一条线;晚上光线昏暗，瞳孔放大成像十五的月亮一样圆。
“花中之王”——牡丹花。牡丹花花色鲜艳，花姿典雅，花形端庄，是中国传统名花中最负盛名的。它的品种有红牡丹、紫牡丹、白牡丹、黄牡丹，还有罕见的黑牡丹和绿牡丹。古人曾赞美它：“惟有牡丹真国色，花开时节动京城。”牡丹花不仅美丽，它的根还是一种很好的药材呢!所以说牡丹不愧为“花中之王”。牡丹典雅富丽、冠绝众香。前，曾被誉为我国的国花。
怎么样?大自然很奇妙吧!就让我们一起去探索大自然的奥秘吧!
奇妙的大自然作文二：
大自然是奇幻无穷的，你怎么也不会想到，植物竟把会飞的动物给捕捉了。今天，就让我来介绍神奇的捕蝇草吧!
捕蝇草是众多食虫植物中的一种，是原产于北美洲的一种多年生草本植物，其主要特征就是能够很迅速的关闭叶片博食昆虫，是很受欢迎的食虫植物，拥有完整的根茎叶花朵和种子。
我楼下就种了一盆捕草蝇，没事的时候，我会去观察一会儿，今天，为了写这篇作文，我可是观察了好一会，在远处看捕蝇草，就像一群正要飞翔的蝴蝶，可以近处仔细看的时候，又不像蝴蝶，哪里不像呢?你看在它叶子边缘处，有一些小刺，像针一样锋利，花心里也有一些小刺，这些小刺用肉眼看不清楚，但用手能摸得到。从侧面看捕蝇草的叶子还像一只恐龙张开的血盆大口，还真有点可怕。
有一次，我观察捕蝇草的时候，有一只“无头小苍蝇”飞向捕蝇草的花心，便开始贪婪的吮吸又香又甜的花蜜，还真是悠闲自在，它一会攀爬，一会俯冲，玩的不亦乐乎!就在这时，苍蝇无意中碰到一根“针”——叶子中心的一根针。捕蝇草就立刻合上了叶片，于是，死神就无情的把苍蝇带走了。
神奇的捕蝇草告诉我们：大自然是美的，也是残酷的。
奇妙的大自然作文三：
在这奇妙的大自然中，有温顺的风婆婆，有可爱的雨娃娃，还有那让人惊心动魄的闪电!哎!还是那可爱的雨娃娃最让我舒心。
沙啦啦，沙啦啦——你瞧!是谁在唱歌?是风?是雷电?不，是哪位伟大的歌唱家——可爱的雨娃娃!他们只有一种声音吗?不，你瞧!飘飘洒洒的雨丝散落在地上：嗒嗒!嗒嗒!!
是哪位伟大的歌唱家谱成的音符吗?;啊!他们又变声了——哗哗!哗哗!!是哪位伟大的歌唱家写出的抒情散文吗?哎!还不都是那些调皮可爱的雨娃娃啊!
奇妙的植物作文范文第2篇
关键词：小学教学；写作方法；合理引导
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）02-212-01
一、写人的方法
写人是小学作文训练的基本功之一。一般来说，在要求写文的题目中，必须要通过事件来刻画人物的特点，鉴于小学生们的写作能力还不高，所以可以按年级由易到难，由少到多，由浅入深，逐步提高。
对于低年级的小学生，对于写人的要求首先是写外貌，语言，动作，这些比较直观的方面，然后再上升一点，通过写事来反映人物的某个特点，并尽量试着把事件写完整，写好。到了高年级，就要通过更多方面来刻画人物，从外在的上升到内在，人物的心理刻画，细节描写等等，这就要求小学生们有足够的语言积累，写作逻辑和思维，同时还要通过几个事件来提炼一个人物的特性，要求更高，写作难高更大，但这种由易到难的方法，对于不断成长的小学生们而言，也是在潜移默化中进行的，前期的积累对后期的提高必不可少。
比如关于动作描写，老师要强调两点，一是选择关键性的动作来写，二是要写准确，要找最能反映人物气质的动词，才能把人写“活”；再比如心理描写，要真实，要有根据；人物的心理变化要自然，合情合理。
二、写事的方法
写事离不开时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。在这六要素当中，起因、经过、结果是事情的主要环节。其中，“经过”部分又是事情的核心，是全文成败的关键所在。在小学生的作文里，“经过”部分写得不具体是带有普遍性的问题。那么，这就需要老师们的科学引导了！
首先，把“经过”部分分成几个阶段，然后按照先后顺序一层一层地写得清楚。写的时候多文几个“后来怎样”，文章就具体了；其次，注意材料的详略，有所侧重；最后，对事件中的主要人物，当时是“怎么说的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要写具体。
三、写景的方法
景物描写对小学生们而言有一定的难度，独特的自然景观和地域风貌，壮丽的山河，奇妙的大自然描写需要丰富的语言和深刻的体验。所以首先写景前让小学生们学会观察，观察景物要确定观察点，角度不一样，所看到的景象，所获得的感受也就迥然不同了；除此之处，还要借助想象力，在写景的时候，只描写景物的外在特征是不够的，还要写出景物的内在特征。而内在特征有时难以描绘，这就需要借助于想象力。让景物描写更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的内在特征。因此，要求小学生不要单纯写景，而是要借助景物，抒发一定的思想感情。当然，这种感情必须发自内心，而不是无病。
四、物品的写作方法
具体、形象地描写物体的特征、形态、色彩、质地等，这就是物品最基本的写作方式，物包括动物，植物，生活中的各种物品，类型不一。大致而言，要写物，首先抓住特征。从大小、形状、颜色、质地（制造材料）等方面，对所写的物品仔细观察。 其次，按照一定的顺序写。从外到内的顺序，或者从空间的角度，由近到远的顺序；最后要说的是，写物品也需要想象力，要让所写的物品更加具体生动，就要大胆想象和描绘，这样才有更强的感染力。
比如，如何写小动物？小动物是大多数小学生的最爱，那么如何描写小动物，可能对小学们而言就有难度了！小动物首先要写外形，静态时候的小动物的颜色，外形，个头等等，然后再看动态的小动物，跳跃，飞奔等等，这时候为了描写需要，就更要求小学生们使用一些比喻句或者拟人句来为作文加分，让描写显得更生动，更形象。
再比如，我们每天身边有很多植物，小学生最先想到的就是花草树木的样子，但要将这些熟悉的植物写成作文，大家可能会感觉无从下手，甚至觉得没话可写，那么，怎么样才能写好关于植物的作文呢？首先要仔细观察。
在下笔之前，要引导小学生们针对性地观察植物，观察的方式从致有以下几种：
1、按形状，从外到内，先看外形，再看颜色，枝叶，细节特征，把观察到的情况记录下来。
2、从整到零，先看植物的整体特征，再看它的局部特征。例如以主干、枝、叶、花、果等为序，同样做详细的纪录并可以突出感受深刻的一两部分。
3、按照植物的生长过程，植物的生长、发育、开花、结果直至衰亡，每个时期的形态不相同，观察的结果也不相同。
奇妙的植物作文范文第3篇
一、强化阅读训练
高年级学生写不好作文，绝大多数是因为阅读出了问题，或是没有阅读习惯，缺少阅读意识；或是语文基础太差，致使阅读障碍频频产生，消融了阅读兴趣；或是无合适的书可读，阅读量偏少等。我从抓阅读训练入手，不断夯实他们的语文基础。
1.注重课内阅读训练
在课内阅读训练中，我常把读课文及回答一些简单问题的机会向作文后进生倾斜，且耐心倾听，多给鼓励性评价，逐步使这些学生敢读、会读、爱读。例如，读前明确告诉他们，能读多少就读多少，或者让他们阅读自己感兴趣的部分，某段、某句、某几行都可以，读后给予恰当评价。久而久之，他们面对阅读大胆起来，自信起来。
2.注重课外阅读指导
我极力引导作文后进生广泛阅读课外书籍。第一，向他们推荐一系列必读和选读的课外书目，鼓励他们征订刊物，有的书目学校图书室没有，脆为他们购买几本。第二，与学生一起制定详尽的读书计划，并设“采蜜本”，定期为他们提供展示“才华”的机会，如举行读书交流会、童话故事会、读书笔记展，使课外阅读落到实处。第三，积极呵护他们的读书热情、读书兴趣。我常常试着适当减少他们的笔头作业，让他们有更多的时间去阅读更多的课外书。
二、落实习作训练
1.指导学生实实在在写日记
每学期开学，我都会买几本精美的本子，并写上不同的寄语，如：“坚持就是胜利”、“用你的眼睛去发现真善美与假恶丑吧”、“写下一段话，就是留下一段美好的回忆”等，然后分别赠与作文后进生。我在积极通过开展活动丰富学生生活的同时，着重引导他们学习观察身边的植物、动物、景物、人物、场面等，做到有顺序，有重点，还要善于发现其特点。例如，大课间，我约上他们去观察校园有趣的雕像、美丽的花园、多彩的活动，指导他们学会观察。让他们尝试观察爷爷奶奶忙碌的情景，体会其辛劳；让他们细心观察日月星辰、雷电雨雾，感受大自然的奇妙……有了活水之源，学生写日记不再犯难，渐渐的，写日记习惯悄然形成，其效果不言而喻。
2.指导学生真真切切写作文
在习作指导中，我坚持面向全体学生，。做到基本要求人人明了，习作方法人人知晓，启发学生从生活中、阅读积累中、日记中选材，杜绝名仿实抄现象的发生。不当众降低对作文后进生的要求，保护他们的自尊心。帮助他们疏通思路，消除恐惧心理，鼓励他们尽力而为，说真话，抒真情。这样，他们往往也能放开手脚，大胆尝试，写出富有童真童趣，但文句章法还有待提高的作文来。我还适时创设情境，为他们提供练笔的机会。如，在与他们的交流中，得知他们的父母大多长年在外打工，我便以父母很想知道他们在校学习生活情况、爷爷奶奶身体情况等为由，鼓励他们给父母写封信，详细介绍一下。
三、激发习作兴趣
教育家赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”可见，兴趣是提高学生写作水平的内动力，对于作文后进生更少不了这种内动力。
1.命题力求新颖、灵活
在读写结合的迁移练习中，我常出《花真美啊》、《我给老师提建议》、《一次的合作》、《六一节，这里最热闹》、《今天，我在家做客》等文题，学生一看就觉得有趣，有话写。
2.批改迅速，及时反馈
几本日记写上简短的鼓励性批语或指导性意见，当天反馈；作文一周内反馈，第一时间满足他们期待成功的心愿。
3.习作之乐，人人品尝
奇妙的植物作文范文第4篇
关键词作文积累感悟
受目前“应试教育”模式的影响，不少同学在习作时，会经常抄写那些所谓的佳作，书市上铺天盖地的《作文选》便成了他们习作的首选，为了高分，一些同学会强记硬背他人成果，完全忽略了鲜活灵动的生活，反而没了自己对学习、生活的真切感受，使得自主习作能力没有得到应有的提高。
“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”这是《垒日制义务教育语文课程标准》中有关作文教学的要求。而其中的“自己”，则是学生真实的自我，小学生在习作时如果丢失了“真”，便失去了“根”。作文教学如何冲破樊篱，走出怪圈，反映心声，体现真实呢?
笔者在长期的教学实践中，积极尝试从赏析模仿旬段和篇章人手，引导学生留心观察周围事物，注意积累语言，积淀情感，提高认识，揣摩写作技巧，不断提高自主作文能力，有了一些心得和感悟。
一、课内阅读注重写法渗透
学生习作初始心中有个范本，课内精读的篇目无疑是非常重要的例文。如何帮助学生学会借鉴他人习作的好思路、好词句、好情趣，进而表达自己的意思，叙真事，抒真情，让年龄所特有的天性和语言能够真实流露?
作为一名语文老师，在阅读教学中，不仅要帮助学生理解课文，还要针对将要进行的习作，有意识地对写法进行讲解辅导。要根据每篇文章的特点，包括立意、取材、结构、段式、修辞等，有所侧重，和同学们一起分析讨论，引导大家在反复诵读中感受语言的凝练，在赏析交流中领悟写法的独特奇妙，在充分理解的基础上练习背诵，在愉悦的心境中仿写句段。
例如，在《姥姥的剪纸》一文教学时，讲到第二段：一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能……我就采取渗透诱导的方法，先提出问题，让学生阅读思考：从这一段中你感受到了什么?你觉得哪些句子写得特别传神?
在交流感受时，同学们各抒己见，集中的意见是文中运用了夸张的手法，写出了姥姥剪纸技艺的高超。我顺势利导，要求他们：“既然这篇文章赞美别人的语言这样艺术，你们能不能学着也夸夸身边的能人呢?”大家静思默想，不一会儿就有人举手发言了：“爷爷可神啦，画虾像虾，虾跳的姿势可好看了。”也有的同学说：“爸爸会画画，画的蟹都能从纸上爬出来。”同学们纷纷效仿，七嘴八舌，有赞捏泥人的，有赞根雕的，有夸织毛衣的，有夸吹糖人的……
老师在备课时，要善于发现一些值得欣赏、积累、模仿的片断乃至全文，精心组织教学，还要善于把握时机，选择最恰当的方式、最有趣的形式，引领同学们一同赏析、背诵、模仿。引导学生沉浸在学习模仿的情境中，充分地感受到语言的美妙，激发模仿运用的欲望，这种赏析模仿的过程实质是一种积累，尽管看起来有的同学理解还显简单肤浅，成效不是很突出，但长期坚持下来，就会提升学生自我语言表达的能力。
二、课外阅读积淀真情实感
叶圣陶先生认为：课文不过是个例子。的确，语文课堂教学更重要的是教会学生掌握阅读方法，赏析文章能具有一定的审美观，还要注意培养学生留心周围的事物，提高认识和理解的能力，不断积淀真情实感。
在实践中，笔者时常压缩课文教学时间，腾出空子指导学生课外阅读。先是精选一些片断，专门赏析，有的是构段方式具有仿效价值的，有的是人物动作、神态描写特色鲜明的，有的是心理活动描写引人入胜的，有的是场面描写活灵活现的……使学生积累有兴趣，模仿有依据。
奇妙的植物作文范文第5篇
在寒假里，我阅读了动物大王沈石溪写的动物小说中的一本，《鸟奴》。掩卷沉思，感慨万分，现在我向大家来推介这本书。
这本书主要讲述了”我“发现一对鹩哥和一对蛇雕夫妇共栖在一棵树上，于是开始观察和推断这种共栖关系的成因。最后得出结论，它们之间的关系属于一种主仆关系。鹩哥夫妇每天为蛇雕夫妇服务：清理巢穴，照顾幼崽。这样做是因为它们生的蛋容易被蛇袭击，如果它们和蛇雕住在一起就能避免这种情况，但它们也随时都有被蛇雕们吃掉的可能。虽然最后四只小鹩哥还是被蛇雕杀害而死于非命，但鹩哥夫妇为了自己的后代忍辱负重的过程是十分感人的。
我从中感受到了鹩哥之间的亲情，和鹩哥夫妇为了这份亲情忍辱负重不惜牺牲自己的伟大精神。从最后的一部分小鹩哥被幼雕杀死的事件，从中我感受到了弱小者生活的艰辛和无奈，与动物世界强存弱亡的残忍现实。其实在我们人类的世界中何常没有类似的伟大与残酷啊！
朋友们，去读读这本书吧，你也会从中体会到更深的情感的！
《鸟奴》读后感400字（二）
读了沈石溪的《鸟奴》，鹩歌一家的遭遇深深吸引了我，自然界竟然还有这样的有趣现象：一对鹩哥竟然和蛇雕共同栖息在大青树上，相安无事，并且鹩哥还帮助蛇雕打扫卫生，甚至主动参与对本文作者的战斗。大家知道凶猛的蛇雕是鹩哥的天敌之一，因此它们不能生活在一起，否则，蛇雕就会把鹩哥吃掉。但是它们并没有互相残杀，而是互相帮助。作者经过长时间的仔细观察，最终得出了结论。鹩哥与蛇雕不是共栖关系，也不属于单惠共粞，也不是假性共粞，而是自然界一种十分罕见的类似于奴仆与主子的关系。
鹩哥寄生在蛇雕窝下，是为了繁衍后代，否则蛇足以让鹩歌断子绝孙，而蛇雕恰巧吃蛇，所以鹩哥就寄生在蛇雕窝底，甘愿为蛇雕当奴隶。但是如果蛇雕饿了，也会吃掉鹩哥。
你觉得鹩哥是不是很可怜呢？由于它力量不够强大，不能独立应对危险生存环境，所以就要寄生在蛇雕的窝下，当它的奴隶，这样就难免没有被蛇雕吃掉的危险。
其实自然界就是这样残酷：大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃污泥，弱肉强食，优胜劣汰。弱者成为强者的口中之食，这正是自然界的生存法则。
鹩哥不是人类，我们自然不等以做人的标准对它的行为评判。我感叹大自然的奇妙，也佩服鹩哥生存技巧。当然，我们生活在这个世界上，决不能象鹩哥一样。人要自立，要自强，要拼搏，要奋斗。
我们从小就应努力学习，做一名生活中的强者。
《鸟奴》读后感400字（三）
我是一个热爱看书的小女孩，我看过许多书，如《鬼吹灯之龙岭迷窟》、《非常班级之贪吃虫碰上告状鬼》、《鸟奴》、《一百哥孩子一百个梦之雪原上的红狐》……其中最令我记忆犹新的科普类书就是《十万个为什么大全集》这本书了。
奇妙的植物作文范文第6篇
汽年开出城区,先是在高速上行驶,后经过几个乡村,田园风光尽在眼前,最后来到了仪征市西北部月塘登月湖边。岸边青草绿茶,鸟飞鹊鸣。水上野鸭、白鹭、灰鹭成群。水库堤上,穿红着绿的赶集人,谈笑风生。同行的朋友们被扬州市最大、蓄水量千万立方米以上的登月湖水库的景点深深吸引。
“咱干嘛来啦?快捡石头吧!”
对呀,捡石头来的却忘记了捡石头!于是大家分开去,漫山遍野捡石头。上到高高的山顶,下到干涸的沟渠,都充满我们的笑声。几个钟头下来了,大家举着“战利品”回来。“看这一道道纹路”,“我这块石头造型多像埃及的金字塔!”“我这块石头多像两只雪白的小鹦鹉!”“我这石头好像鹌鹑蛋!”“我这石头更像蓝天缀满星斗!”这群知识渊博的朋友,这群成名成家的朋友,捡到这些石头,一个个竟高兴得像个孩子。
当地捡石人给我们介绍,月塘到处都是宝,地以水名,山以石美。月塘人几乎家家户户收藏雨花石。有的放在金鱼缸里,有的放在水仙花盆中,精品美石还被拍成图片,供人们观赏。也有人为其写诗、作文、绘画、办雨花石展,兴雨花石文化。高档雨花石已作为收藏、赠送贵宾的高级礼品。其中,稍作加工的五彩石,不仅销往国内,还远销欧、美、亚洲等一些国家和地区。显然,月塘的石头已变成了财富,变成了旅游资源。
奇妙的植物作文范文第7篇
这些都是我用过的标题：《倾听灵魂的风声》《写在水上的情书》《悬铃木下的伤逝》《收藏故乡的月光》《从大三出发的夜》《被大雪覆盖的乡愁》《在高考路上寻找蝴蝶》《收割师大春天的诗意》《诚信是灵魂的一种香味》《错误的枝条上开满鲜花》《怀念是往事开出的花朵》《扎根生活沃土，绽放语文光芒》。
这组题目有一些共同点：灵魂、错误、乡愁、诚信、伤逝……这些词语都是比较抽象的；风声、情书、鲜花、大雪、蝴蝶……这些词语都是比较具体的。在同一个标题中，既有表达主观意兴的词语，又有表达客观物象的词语，这并不奇妙，奇妙的是，把它们有机结合起来，就有了一种跳跃、一种韵味、一种美感，容易吸引读者目光的停留，又非一眼所能洞穿。抽象使其深刻，具体带来通俗，两者互相渗透，产生一种独特的美学效果。我把这种取标题的方法，称作“意象美学法”。
选择词语，要力求华美，整个标题才会显得比较诗意。我珍藏有很多在阅读过程中擒获的词语，它们在我的内心深处蛰伏得久了，欲要发出刀刃般的光芒，又好像谁曾把这些词语放到一条清亮透明的小河里淘洗一番，洗得每个字都干干净净，但洗尽铅华的文字里又有一种厚重，捧在手里掂一掂，每个字都重得好像要脱手。至于如何把抽象的意蕴和具体的形象结合起来，可以采用比喻、通感、拟人等修辞方法，也可以通过联想或想象，找到两个词语之间的内在联系。
为了让你更好地理解，以便成功移植这种技巧，我给你分析几个标题：1.《收藏故乡的月光》。“月光”并不稀罕，抬头就可见；收藏也很平常，有人收藏邮票，有人收藏字画，有人收藏古玩，但可曾听说有人专门收藏月光呢？这就有些奇特，能激发读者的想象，又显得浪漫无比，思念家乡之情跃然纸上。2.《诚信是灵魂的一种香味》《错误的枝条上开满鲜花》《怀念是往事开出的花朵》。灵魂，是这样抽象的东西，竟然也有淡淡的芬香，这味道肯定不是来自一般的香水，一定是由特别的材料秘制而成，比如诚信5钱、智慧3两、怜悯1片。枝条不是人，犯了错也未必自知，但它上面的鲜花总是美丽的，赏心悦目。人在一个地方呆过之后，只要隔着远远的距离，隔着长长的岁月，带着缥缈的乡愁，带着即将离去、难得重逢的心情，都会无比的怀念，无论是美好的，还是遗憾的，都像莲花一样娇艳明媚地盛开。
奇妙的植物作文范文第8篇
关键词：小学语文；作文教学；挖掘教材内容
中图分类号：G623.24 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）12-0196-02
小学阶段的语文教学是为学生一生的语文学习打基础的重要时期，如果基础打得坚实，会成为以后学习深造的良好开端。所以在小学教学中，我们要从语文教学的方方面面入手，为学生的学习提供科学的学习方法。在小学语文教学中，难中之难莫过于作文教学，许多老师认为小学生作文教学无从下手。其实，有一条捷径大家不可忘记，它虽然简单易行，却被很多教师忽视，就是充分挖掘教材内容，有效引领学生的写作训练，从而达到提升写作水平的目标。在具体教学实践中如何践行呢？笔者以自己的教学经验为例阐述该问题，希望能引起同行们进一步探讨。
一、积累好词好句，提升语言表达
语言是写作的外衣，学生们只有积累了丰富的词语和语句，才能很好地表情达意。所以积累语文是提升写作水平的第一步。如果泛泛地让学生在课外阅读中多积累，对于学习积极性相对较差的小学生而言，教师不好掌握学生的学习进度。其实我们不妨从课内入手促进共性的积累，这是加强基本功训练的一个有效途径。
首先，在讲解重点篇目课文时，教师要注重对词语和语句的讲析，让课文中涉及的词语在学生的脑海中留下深刻的印象。然后以词为圆点造句，再进一步把意义相关的词语试着连词成句，最后连句成段。教师可以先让学生找出自己喜欢的词语，特别是优美的四字词语，让学生理解词语在文中的含义，然后再通过造句进一步练习在具体的语言环境中的应用，最后让学生们查成语词典，巩固这个词语的其他义项和用法，记到积累本上以便及时记忆。这样层层深入地理解透彻、背诵熟练了才能达到灵活运用的目的。例如，在教学《观潮》一课时，为了让学生对词语掌握得更熟练，我让学生挑选一些四字词语，如人山人海、昂首东望、人声鼎沸、浩浩荡荡等做造句和连词成句口头练习，有的学习从潮水的汹涌场面想到了运动会上的情景，然后这样造句：运动员要冲刺了，红线周围人山人海，人声鼎沸，人们的热情如钱塘江大潮涨潮一般涌起来了。这句话中一下用到了课文中的好几个词表达自己的所见所感，可谓用得恰到好处，这样的应用练习对于写作很有帮助。
其次，对于一些表达生动的语句，教师要着重分析，并从仿写开始，让学生练习在不同的语境中把意思表达得更加生动。我们的教学篇目中不仅有名家名篇，还有许多小文章中充满了生动的描写，这些都是学生学习的样本。如果在教学中我们不断地发现这些值得揣摩、模仿、创造性使用的好的表达，无疑会提升学生的表达能力。例如，在教学《观潮》一课时，文中写潮来时的段落十分精彩，而“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”写得极为生动形象。教师在教学中抓住这样的语句，先让学生分析其中的修辞手法，然后从仿写做起，巩固练习比喻的修辞，慢慢领悟其表达效果的奇妙，最后学会在作文时运用这种手法。如有的学生由此句想到了赛场上运动员的身姿，写出“发令枪响了，同学们犹如接上了电源按下了开关，由静止的等待猛然间向前冲去。”有的同学还写出：“放学了，许多家长和孩子像退潮一般慢慢涌向校外。”学生只有掌握一些好的表达方式，才能将事物描述得更加生动形象，使文章文采斐然。
二、结合教学内容，引导写作方法
在课堂教学中，教师可以通过对教材中好的文章的分析，边讲课文边给学生讲授一些写作的方法，让课内文章的阅读教学与写作教学有机结合起来。教材中的许多文章是学生习作模仿的范本。学生只有真正在头脑中形成几十篇佳作，才能产生自己的想法，并在不断的练习中开始自我的独创。这是从发现到模仿到借鉴再到创新的一个必不可少的过程。所以教师不要小看简单的课内文章分析，这同样是向学生传授一些写作的方法和技巧的很好媒介。
例如，在教学《观湖》一课时，教师可以点拨学生如何写好观察景物的记叙文，我们可以按照本课的顺序来写：接时间顺序先写潮来前，作为必要的交代可以略微一提，一笔带过；再写潮来时，由于这是最能体现文章的主旨的中心部分，要写得生动而具体，不厌其详；最后的潮头过后可以稍作介绍。这样仿写出来的文章可以说是顺序清晰、详略得当的。又如在学习《爬山虎的脚》一课时，作者在写爬山虎的叶子时先写嫩叶，再写长大的叶子，这种按从小到大的时间顺序布局的方法是需要学生们通过学习课内文章掌握的写作顺序。
三、联系课内文章，提升学生水平